招生自薦書(shū)
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招生自薦書(shū)范文第1篇
家貧志堅(jiān)，刻苦鉆研
趙國(guó)慶學(xué)習(xí)上非常要強(qiáng)，成績(jī)也不錯(cuò)。他的學(xué)習(xí)動(dòng)力，來(lái)源于父母的期望和老師的肯定。趙國(guó)慶的家庭并不是很富裕，從小在農(nóng)村長(zhǎng)大的他很早就懂得要靠自己的雙手改變命運(yùn)。而天津機(jī)電工藝學(xué)院一直將“立德樹(shù)人”和“誠(chéng)信、守時(shí)、禮儀、綜合素質(zhì)”放在學(xué)生培養(yǎng)的首位，這讓趙國(guó)慶耳濡目染，更加珍惜在學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)。
無(wú)論是日常上課，或是在實(shí)訓(xùn)室做實(shí)驗(yàn)，趙國(guó)慶往往都是最后一個(gè)離開(kāi)；平時(shí)周末，他也會(huì)來(lái)到教室學(xué)習(xí)；實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，趙國(guó)慶的零件抽屜里，各種工件擺放整齊，尺寸精準(zhǔn)。有一次課上老師要求做變形金剛，大家遇到了一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)快到晚飯時(shí)間了，同學(xué)們陸續(xù)離開(kāi)了實(shí)訓(xùn)車(chē)間，而唯獨(dú)趙國(guó)慶還待在實(shí)訓(xùn)教室里，一遍遍嘗試。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，他滿(mǎn)手都被扎上了工件上沒(méi)被清理干凈的毛刺，他咬著牙，簡(jiǎn)單處理了一下，繼續(xù)埋頭做實(shí)驗(yàn)，直到變形金剛順利完成。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，趙國(guó)慶的英語(yǔ)成績(jī)遲遲不見(jiàn)起色，他很著急，于是就在一天的課后跑到班主任魏博翾老師辦公室外，一等便是好幾個(gè)小時(shí)，想請(qǐng)老師給他補(bǔ)課。等魏老師發(fā)現(xiàn)趙國(guó)慶的時(shí)候，已經(jīng)是晚上七點(diǎn)了，此時(shí)的趙國(guó)慶還沒(méi)有吃晚飯。他的誠(chéng)意打動(dòng)了老師，一有時(shí)間就給他補(bǔ)課。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)老師的幫助，他的英語(yǔ)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。
數(shù)控系主任梁繼軍說(shuō)：“像趙國(guó)慶這樣肯鉆研、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生十分難能可貴，我們號(hào)召全系學(xué)生都以他為榜樣，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成才?！?/p>
數(shù)控車(chē)間里的“快刀手”
每次課堂提問(wèn)，趙國(guó)慶都回答得很到位；實(shí)訓(xùn)課上，他的編程方法總是比班級(jí)同齡學(xué)生要多，步驟卻比同班同學(xué)用得少，效果還好；尤其是在輪廓的粗加工上，趙國(guó)慶一刀下去，不光切削速度快，而且被吃刀量還高，參數(shù)調(diào)整得恰到好處；當(dāng)其他同學(xué)還在切割輪廓材料的正面時(shí)，趙國(guó)慶正反兩面都切割完了，被同學(xué)稱(chēng)為“快刀手”。
當(dāng)記者問(wèn)到成為“快刀手”的秘訣，趙國(guó)慶說(shuō)出了自己的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是要勤思考，找準(zhǔn)方法。即使是平時(shí)走在路上，他也在反復(fù)思考老師課堂上說(shuō)的話(huà)——琢磨如何能夠在編程中少走彎路，達(dá)到同樣的效果。二是要反復(fù)練習(xí)，不怕出錯(cuò)，“拳不離手，曲不離口”。三是做事情、想問(wèn)題永遠(yuǎn)比別人提前一步。無(wú)論是什么作業(yè)，大部分同學(xué)都會(huì)選擇晚自習(xí)時(shí)間去完成，但是趙國(guó)慶通常是下了課就會(huì)把作業(yè)做完。
班主任魏博翾老師這樣評(píng)價(jià)趙國(guó)慶這個(gè)“快刀手”：“咱們班的‘快刀手’是鐵杵磨針練出來(lái)的。”
知足感恩，回報(bào)母校
老師平日里的關(guān)懷，趙國(guó)慶都銘記在心。
有一次，他把設(shè)備的一個(gè)零件給弄壞了，糾結(jié)了半天的趙國(guó)慶，最后還是老老實(shí)實(shí)地告訴了老師。但是老師并沒(méi)有責(zé)怪他，而是讓他下次注意。為此，趙國(guó)慶很感激。
還有一次，梁繼軍主任接到了趙國(guó)慶家里來(lái)的電話(huà)，原來(lái)趙國(guó)慶的媽媽突然出了車(chē)禍，需要趙國(guó)慶回家探望。
“當(dāng)時(shí)已經(jīng)是晚上九點(diǎn)了，魏老師從集訓(xùn)中心出來(lái)，親自開(kāi)車(chē)把我送回了家，讓我非常感動(dòng)。從那以后我就暗下決心，一定要刻苦訓(xùn)練備戰(zhàn)全國(guó)技能大賽，不要辜負(fù)老師們的關(guān)懷和期望！”
2014年全國(guó)技能大賽前夕，趙國(guó)慶在李春強(qiáng)、田偉兩位技術(shù)老師的指導(dǎo)下，起早貪黑地刻苦練習(xí)，師生一起刻苦備戰(zhàn)?！袄蠋焸兺耆珷奚俗约盒菹⒌臅r(shí)間，尤其是比賽前的一個(gè)月，李春強(qiáng)、田偉老師在訓(xùn)練中比學(xué)生來(lái)得早、走得晚，往往從早晨六點(diǎn)開(kāi)始訓(xùn)練，有時(shí)候一看表，已經(jīng)到了凌晨一點(diǎn)鐘。”
招生自薦書(shū)范文第2篇
2004-02-11 09:08
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南方網(wǎng)訊 很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，覺(jué)得社會(huì)騙了他，書(shū)本騙了他，每天怨天怨地的。但在我看來(lái)，這樣的大學(xué)生被社會(huì)拋棄是有原因的，而且我的公司堅(jiān)決不用應(yīng)屆畢業(yè)生的，為什么呢？因?yàn)槲遗铝恕?/p>
大事做不來(lái)，小事辦不好
我公司招聘過(guò)許多大學(xué)生，這其中的經(jīng)歷和公司所受的苦只有自己才知道。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，你這幫才畢業(yè)的小孩懂什么？一踏進(jìn)社會(huì)開(kāi)價(jià)就要三千五千的。請(qǐng)你想想你會(huì)做什么，制作個(gè)表格都不成，上網(wǎng)打游戲倒是高手。
有一次，我讓一個(gè)大學(xué)生去買(mǎi)箱復(fù)印紙，結(jié)果給我搬回來(lái)是25塊錢(qián)一包的，好像還很有功勞似的，說(shuō)，今天搬得幸苦，累得要命，想早點(diǎn)回家去了。沒(méi)等我同意，他下午找個(gè)理由就溜了。
我是一肚子氣，買(mǎi)個(gè)復(fù)印紙用得著你去搬嗎？人家會(huì)送上門(mén)來(lái)的，而且只要16塊一包，還給我稱(chēng)功勞，溜了，而我還要付你一天一百元的工資。我想買(mǎi)紙這種事絕對(duì)不用我教吧，他自己完全可以向公司里的其他人打聽(tīng)價(jià)格是多少，哪里有賣(mài)，然后打開(kāi)報(bào)紙和黃頁(yè)，打個(gè)電話(huà)問(wèn)問(wèn)同樣質(zhì)量有沒(méi)有更便宜的，最后叫別人送來(lái)不就得了嗎？
當(dāng)然我知道他也是想做好事，但一個(gè)自以為是的人，認(rèn)為自己一個(gè)堂堂大學(xué)生竟然要去辦這點(diǎn)小事，那一定是老板看不起他，同時(shí)認(rèn)為自己能力一流，不屑于問(wèn)別人，結(jié)果，紙張買(mǎi)得貴，而且把人也累壞了，的士費(fèi)也報(bào)銷(xiāo)了，人也溜了。好吧，你想玩就玩，想溜回家就溜回家吧（溜回家是這幫人最喜歡的），我在一邊冷眼看著呢，兩三個(gè)月后還不能改正這些習(xí)慣，你就徹底回家去吧。
素質(zhì)比不上中專(zhuān)生和大專(zhuān)生
說(shuō)起開(kāi)除，我已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，對(duì)這幫大學(xué)生，我是一開(kāi)除就當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)他清理辦公桌。為什么要這樣絕情呢？因?yàn)槲遗铝?，我以前開(kāi)除員工都要提前一段時(shí)間告訴他們：“最近公司人員比較緊，你如果有好工作就自己找吧，我這里再呆一兩個(gè)月是沒(méi)問(wèn)題的。”結(jié)果呢，他們不是找工作，而是四處煽動(dòng)人，到處罵娘，然后再把公司的信息全告訴客戶(hù)，告訴他們我公司有多少利潤(rùn)等等。
所以，我最后決定了，如果一個(gè)人能力實(shí)在不行，我情愿多給他一個(gè)月工資，會(huì)議上一宣布開(kāi)除，立即給錢(qián)，立即清點(diǎn)東西，立即走人。
受了幾次教訓(xùn)后，我也就不再招大學(xué)剛畢業(yè)的人了，不敬業(yè)，素質(zhì)很差，完全比不上中專(zhuān)生和大專(zhuān)生，為什么？因?yàn)橹袑?zhuān)生覺(jué)得有個(gè)工作很不易，他們會(huì)盡心盡力地工作。 找到好工作就溜
大學(xué)生心理不穩(wěn)定，什么都不懂，但是對(duì)于找工作到是很熱情的，當(dāng)然我從不反對(duì)他們尋找更好的工作，只是比如有幾次，一個(gè)大學(xué)生剛來(lái)兩個(gè)星期，上了幾天班，人就不見(jiàn)了。后來(lái)才知道，原來(lái)他們是找到別的工作走了。你要走就走吧，我還不是客客氣氣地請(qǐng)你吃一頓飯，然后祝賀你一下，該給的工資給你。但不通告一聲就走人，搞得我四處聯(lián)絡(luò)他家人和朋友，因?yàn)槲艺腥藭r(shí)都是打過(guò)他家電話(huà)的，告訴他家人，這孩子在我公司工作，人不見(jiàn)了我怎么交待？不過(guò)后來(lái)我明白了，不見(jiàn)就不見(jiàn)吧，十成是到別的公司去了，我也習(xí)慣了。 許多大學(xué)生到我公司來(lái)工作，剛開(kāi)始，我是非常看好他們的，盡心盡力地教他們?cè)趺刺幦藶槭?，讓他們看老三篇（《圍爐夜話(huà)》、《菜根譚》、《家書(shū)》等等），把實(shí)際例子和上面說(shuō)的話(huà)結(jié)合起來(lái)告訴他們，可惜他們好象覺(jué)得社會(huì)是他們的，我給他們3000元工資還不夠，動(dòng)輒就說(shuō)某個(gè)人現(xiàn)在有百萬(wàn)年薪。
往往是二三個(gè)月后，我想讓他們擔(dān)任某個(gè)重要崗位的職位鍛煉一下時(shí)，他們就跑來(lái)對(duì)我說(shuō)，干這個(gè)崗位可以，但是現(xiàn)在他們要交女朋友、要買(mǎi)房、要買(mǎi)手提電腦、要穿名牌西裝??我聽(tīng)得不耐煩了，就問(wèn)：“你是不是要求加工資？”這時(shí)他才很不好意思地說(shuō)，不是他想加，是社會(huì)逼得他想加，最后還對(duì)我說(shuō)：“公司利潤(rùn)這么好，能不能加到8000一個(gè)月？不行，6000也可以，如果工作能力行的話(huà)，希望3個(gè)月后加到8000?！蔽乙宦?tīng)暈了：你什么都不懂，這兩三個(gè)月我白白在養(yǎng)你，到現(xiàn)在，想培養(yǎng)你一下，你卻給我來(lái)這一套。你懂什么？制作表格，你比不上中專(zhuān)生文員；談判，你不給我砸客戶(hù)就是謝天謝地了；操作，你把操作成本抬得太高，客戶(hù)一樣會(huì)失去很多；人際交往，你不如街上的大媽。
最后的處理結(jié)果是，讓他到最基層去鍛煉，既不給他升職，也不和他聊工資，讓他自動(dòng)辭職，如果到下面還亂叫立即開(kāi)除。
編后語(yǔ)：
在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)普遍緊張的情況下，編這組文章的目的不是為了打擊我們的大學(xué)生，而且我也認(rèn)為《中國(guó)大學(xué)生缺乏三大能力》一文的出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，但是言辭太激烈，觀點(diǎn)太偏激。而我最后還是把這組文章編發(fā)出來(lái)，不過(guò)是為了敲打一下那些還在校園充電或者正準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生，希望你們優(yōu)秀些，更優(yōu)秀一些，以免將來(lái)面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的可怕局面。 所謂“有則改之，無(wú)則加勉”。
招生自薦書(shū)范文第3篇
考察浙江省近十年來(lái)高考題中實(shí)用類(lèi)微寫(xiě)作的類(lèi)型，可以發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)。
（1） 生活化，注重寫(xiě)作的實(shí)用性。
從2007年擬寫(xiě)“稿件不予發(fā)表”的審稿意見(jiàn)到2016年擬寫(xiě)“倡議書(shū)”的正文，十年里浙江卷考查了3次擬寫(xiě)書(shū)信正文、2次擬寫(xiě)海報(bào)及廣告、1次擬寫(xiě)倡議書(shū)、2次擬寫(xiě)圖表說(shuō)明，要求同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)文的寫(xiě)作技巧，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，解決日常生活中常見(jiàn)的寫(xiě)作問(wèn)題。
（2） 格式化，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明得體。
高考實(shí)用類(lèi)微寫(xiě)作首先是一種適應(yīng)現(xiàn)代生活節(jié)奏的寫(xiě)作考查形式，這類(lèi)微寫(xiě)作一般都有固定的格式要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的文體意識(shí)；其次，字?jǐn)?shù)上一般都有嚴(yán)格的規(guī)定。
從v年高考閱卷情況來(lái)看，閱卷專(zhuān)家達(dá)成的比較一致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn)：①寫(xiě)作語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體；②能針對(duì)不同的應(yīng)用文體及事件的具體情境寫(xiě)作。掌握這兩點(diǎn)，同學(xué)們答題的效果就會(huì)更好。
微寫(xiě)作涉及的文體多樣，表述靈活，內(nèi)容涉及相當(dāng)廣泛。同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)掌握日常生活中常用的假條類(lèi)、書(shū)信類(lèi)、通知類(lèi)、啟事（或告示）類(lèi)四大類(lèi)應(yīng)用文體的基本格式及寫(xiě)法。
【假條類(lèi)】
假條的格式和寫(xiě)作要點(diǎn)比較固定，一般由標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、署名、日期五部分組成。
（1） 標(biāo)題：在正文上方中間，一般以“請(qǐng)假條”字樣作為標(biāo)題。
（2） 稱(chēng)呼：另起一行，頂格書(shū)寫(xiě)，平時(shí)怎么稱(chēng)呼，這里就怎么寫(xiě)，后面加冒號(hào)。
（3） 正文：另起一行，空兩格寫(xiě)。
（4） 署名：寫(xiě)在正文下右下方第三行處，在名字前面最好加上班級(jí)。
（5） 日期：另起一行，寫(xiě)在署名下面。
特別提醒：
正文最重要的內(nèi)容是寫(xiě)明“請(qǐng)假原因和日期”。一定要寫(xiě)明是病假還是事假，還要寫(xiě)明具體的請(qǐng)假起止時(shí)間。不能含糊地寫(xiě)“因有事請(qǐng)假”。一般請(qǐng)假條都是下級(jí)向上級(jí)提請(qǐng)的，所以語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、得體。正文最后可加“請(qǐng)準(zhǔn)假”或“望批準(zhǔn)”。
【書(shū)信類(lèi)】
書(shū)信類(lèi)包括家書(shū)、自薦書(shū)、倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)、公務(wù)信函等，是高中階段同學(xué)們接觸最多的實(shí)用類(lèi)文體。比如高三時(shí)，很多同學(xué)都要寫(xiě)高?！叭灰惑w”或“自主招生”的自薦書(shū)。書(shū)信的標(biāo)準(zhǔn)格式是這樣的：
（1） 稱(chēng)呼：頂格寫(xiě)。
（2） 問(wèn)好：另起一行，空兩格寫(xiě)。
（3） 正文：另起一行，空兩格寫(xiě)，也可以緊接問(wèn)好的短句寫(xiě)。
（4） “此致”：信末的“此致”有兩種寫(xiě)法，一是接在正文后，后面不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；二是另起一行，空兩格寫(xiě)“此致”，后面同樣不用標(biāo)點(diǎn)。也可用“順?！薄熬错灐敝?lèi)的詞語(yǔ)替換“此致”。
（5） “敬禮”：“此致”后可以用“敬禮”，也可以不用；若用，另起一行，頂格寫(xiě)，后面用嘆號(hào)。
（6） 落款：另起一行，靠右寫(xiě)自己的落款。
（7） 日期：落款下標(biāo)注寫(xiě)信的日期。
特別提醒：
書(shū)信正文一定要將事件簡(jiǎn)單扼要地說(shuō)清楚，書(shū)信用語(yǔ)則要根據(jù)寫(xiě)信者與收信者的身份而變化。
如2014年浙江卷的題目：“張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生?！睌M寫(xiě)書(shū)信的人身份是店家，要解決客戶(hù)反映的問(wèn)題，因此用語(yǔ)應(yīng)該簡(jiǎn)明得體。由于店家是過(guò)錯(cuò)方，還需要對(duì)客戶(hù)表示歉意，態(tài)度要誠(chéng)懇。結(jié)尾還可以加上“歡迎再次惠顧”的語(yǔ)句。
【通知類(lèi)】
生活中常用的通知和書(shū)信的格式比較相似，只是正文上方應(yīng)加上標(biāo)題“通知”或“關(guān)于某事的通知”，正文后的“此致”和“敬禮”也要改為“特此通知”。
（1） 標(biāo)題：正文上方中間，一般以“通知”或“關(guān)于某事的通知”為標(biāo)題。
（2） 稱(chēng)呼：被通知的單位名稱(chēng)或個(gè)人姓名，頂格寫(xiě)。
（3） 正文：發(fā)出通知的目的和要求、通知的事項(xiàng)，另起一行，空兩格寫(xiě)。
（4） “特此通知”：如果正文開(kāi)頭已經(jīng)寫(xiě)明了“現(xiàn)將……情況通知如下……”，那么后面一般不再用“特此通知”。這主要是為了避免前后重復(fù)，同時(shí)也為了使行文顯得簡(jiǎn)短精要，收到文約而事豐的效果。如果開(kāi)頭沒(méi)寫(xiě)，則可將“特此通知”寫(xiě)在正文后。
（5） 落款：發(fā)通知的單位名稱(chēng)。另起一行，靠右寫(xiě)。
（6） 日期：落款下標(biāo)注日期。
特別提醒：
通知是事務(wù)性很強(qiáng)的公文，它的目的明確――要讓人快速地知曉通知的內(nèi)容，因此語(yǔ)氣要正式，表述要完整、明確、嚴(yán)謹(jǐn)。
比如：“根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫(xiě)一則50字內(nèi)的通知正文。學(xué)校教學(xué)樓部分課桌椅和教學(xué)設(shè)備已老化甚至損壞。學(xué)校將在1月21日至2月6日對(duì)損壞的課桌椅和教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維修或更換?！睌M寫(xiě)這則通知一定要包含“事由、時(shí)間、要求”三個(gè)方面，例如：“學(xué)校將對(duì)教學(xué)樓中課桌椅和教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維修或更換。請(qǐng)于1月21日前將教室內(nèi)個(gè)人物品清空?！边@樣通知者的意圖就非常明晰了。
【啟事類(lèi)】
啟事是一種公告性的應(yīng)用文，單位或個(gè)人，凡有事情要做公開(kāi)說(shuō)明的，都可以寫(xiě)成啟事公布出來(lái)，或者登在報(bào)刊上。啟事的格式一般是：
（1） 標(biāo)題：如“尋物啟事”“招領(lǐng)啟事”“征文啟事”等，寫(xiě)在首行正中。
（2） 正文：另起一行，空兩格寫(xiě)啟事的內(nèi)容。
（3） 落款：正文右下方，寫(xiě)啟事者的姓名或啟事單位名稱(chēng)。
（4） 日期：標(biāo)注在落款下。
特別提醒：
啟事的內(nèi)容要考慮周到，一般要寫(xiě)得具體明確，內(nèi)容多的還應(yīng)分項(xiàng)逐條寫(xiě)清楚。但是，有的啟事，如招領(lǐng)啟事，由于目的是要失主來(lái)認(rèn)領(lǐng)物件，同時(shí)又要防止被人冒領(lǐng)，所以有些內(nèi)容，如物件的數(shù)量、特征等就不應(yīng)該寫(xiě)得太詳細(xì)，而應(yīng)在失主認(rèn)領(lǐng)時(shí)當(dāng)面核對(duì)；但聯(lián)系的地點(diǎn)、辦法等，要寫(xiě)清楚。這就需要根據(jù)不同啟事的具體情況來(lái)具體考慮。
比如2017年嘉興市模擬卷的一道題，要求改寫(xiě)一則啟事：
征文啟事
為了喜迎元旦，××文學(xué)社經(jīng)研究決定開(kāi)展征文活動(dòng)。
本次征文的內(nèi)容、體裁、字?jǐn)?shù)不限，不得抄襲。請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必投稿。所有稿件請(qǐng)于2016年12月31日前上交。
××中學(xué)××文學(xué)社
招生自薦書(shū)范文第4篇
關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生 就業(yè) 輔導(dǎo)員工作
一、 醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題存在的原因分析
（一）“環(huán)境”問(wèn)題——高校擴(kuò)招、就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和等原因?qū)е戮蜆I(yè)環(huán)境漸趨惡劣。
從2005年開(kāi)始，我國(guó)高校招生人數(shù)逐年擴(kuò)增，在此大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也隨之逐年攀升，而醫(yī)療衛(wèi)生單位的崗位需求卻日趨飽和，因此，兩者形成了極大的矛盾，廣大醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)就業(yè)市場(chǎng)供大于求，水漲船高，用人單位隨之不斷提高聘用門(mén)檻，這就給一般院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了越來(lái)越大的壓力和困難。
（二）“種子”問(wèn)題——醫(yī)學(xué)生自我定位不清、求職準(zhǔn)備不充分等原因?qū)е骂l頻錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。
一方面，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)而言，入學(xué)門(mén)檻較高，學(xué)業(yè)繁重，加之當(dāng)今大學(xué)生多為獨(dú)生子女，天之驕子，往往對(duì)自我的定位偏高，普遍存在“期望值居高不下”、“就業(yè)功利取向嚴(yán)重”[1]等問(wèn)題，因而，廣大醫(yī)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)集中定位在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市、大醫(yī)院，寧愿等待，也不愿選擇欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者縣級(jí)以下醫(yī)療衛(wèi)生單位。僧多粥少，好的就業(yè)單位本就是稀缺資源，存在激烈競(jìng)爭(zhēng)，順利上位者畢竟占少數(shù)，這樣一來(lái)，醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難自然持續(xù)凸顯。
另一方面，由于學(xué)科性質(zhì)較特殊，醫(yī)學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)使得其在提高自身綜合素質(zhì)上的重視程度不夠，僅僅專(zhuān)注于學(xué)科的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)成績(jī)，而參與學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等的熱情較低。不僅如此，醫(yī)學(xué)生還往往疏于對(duì)求職技巧的學(xué)習(xí)和掌握，不善于規(guī)劃和“包裝”自己，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，甚至求職時(shí)對(duì)求職簡(jiǎn)歷、自薦書(shū)及個(gè)人衣著、形象都馬虎應(yīng)對(duì)，而只專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)成績(jī)及各項(xiàng)證書(shū)的取得，信仰“酒香不怕巷子深”的觀念，殊不知，第一印象在醫(yī)學(xué)生的求職過(guò)程中屬于重中之重的環(huán)節(jié)，醫(yī)療行業(yè)的從業(yè)者不光要專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累及各項(xiàng)證書(shū)的取得，還應(yīng)該具備如何與患者有效溝通、與同事良好協(xié)作等能力。正因?yàn)榈谝挥∠蟛患眩糠轴t(yī)學(xué)生最終與用人單位失之交臂。
（三）“土壤”問(wèn)題——部分高校的傳統(tǒng)教育體制、教育結(jié)構(gòu)，與日益發(fā)展的社會(huì)需求不一致等原因使醫(yī)學(xué)生與用人單位的需求存在差距。
目前，我國(guó)很多高等醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)內(nèi)容、手段、模式等方面與現(xiàn)實(shí)醫(yī)療行業(yè)的具體要求脫節(jié)，同時(shí)，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等也與就業(yè)單位的需求不相符合。多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，逐漸丟失了自己原有的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，重理論、輕實(shí)踐，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，結(jié)果，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不夠扎實(shí)、系統(tǒng)，實(shí)踐動(dòng)手能力也不夠高，還缺乏專(zhuān)業(yè)特色，這樣就導(dǎo)致其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中完全沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。不僅如此，學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠，使就業(yè)問(wèn)題雪上加霜。
二、改善醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策與建議
（一）“環(huán)境”方面——加大政府宏觀調(diào)控，增強(qiáng)用人單位的社會(huì)責(zé)任感，協(xié)同發(fā)揮二者的積極作用。
從大方面來(lái)講，學(xué)生的就業(yè)工作不僅關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系民生，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定。因而，做好學(xué)生的就業(yè)工作刻不容緩。
一方面，國(guó)家要進(jìn)一步建立和完善就業(yè)激勵(lì)機(jī)制，確保就業(yè)渠道通暢，不斷加大投入，對(duì)響應(yīng)“到西部去、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去”時(shí)代號(hào)召的醫(yī)學(xué)生給予更大鼓勵(lì)、資金援助或政策優(yōu)惠等。
另一方面，醫(yī)療衛(wèi)生等用人單位應(yīng)該樹(shù)立更科學(xué)的人才觀，積極開(kāi)拓用人崗位，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論的觀念，摒棄用人歧視觀念，進(jìn)一步建立公平、公正、透明的用人制度。同時(shí)，相關(guān)用人單位可以積極參與加強(qiáng)在校高年級(jí)醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的教育工作中，參與高校人才培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)。
（二）“種子”方面——醫(yī)學(xué)生應(yīng)該夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，做醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)需要的接班人才。
首先，醫(yī)學(xué)生要制訂合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)該樹(shù)立正確的目標(biāo)方向。內(nèi)容應(yīng)該包括對(duì)自己的準(zhǔn)確定位，特別是對(duì)自己的綜合素質(zhì)能力要有一個(gè)客觀的自我分析和評(píng)價(jià)。充分認(rèn)識(shí)自己，知道自己要學(xué)什么、掌握什么，明確自己以后要做什么，目前有何特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，更要充分了解所在院校能為自己的成長(zhǎng)成才提供什么樣的條件及所學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求水平等。
其次，在對(duì)自己有了一個(gè)準(zhǔn)確定位后，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，注重實(shí)踐技能的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)。由于醫(yī)護(hù)職業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與其他專(zhuān)業(yè)大有不同，人命關(guān)天，不能有絲毫馬虎，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力是未來(lái)順利從醫(yī)的基礎(chǔ)。除此之外，該職業(yè)還要求醫(yī)學(xué)生具有良好的人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合能力。同時(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力也被認(rèn)為是醫(yī)護(hù)人員的核心必備能力，只掌握書(shū)本知識(shí)而不會(huì)靈活應(yīng)用的“紙上談兵”型醫(yī)學(xué)畢業(yè)生是不能勝任醫(yī)護(hù)行業(yè)的實(shí)際工作的。這就要求醫(yī)學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要積極參加志愿者服務(wù)及院校社團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的各類(lèi)活動(dòng)等來(lái)提高自己的組織協(xié)調(diào)能力和樹(shù)立奉獻(xiàn)他人、服務(wù)他人的意識(shí)等[2]。
再次，醫(yī)學(xué)生還應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀，適當(dāng)降低自己的期望值，現(xiàn)在的本科教育已經(jīng)由精英模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娔Ｊ?，醫(yī)學(xué)生可以考慮到中西部或者基層單位就業(yè)，以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，有組織、有系統(tǒng)地在思想、意志、體魄等方面進(jìn)行自我鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。
最后，現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)供大于求，所以醫(yī)學(xué)生在求職時(shí)要放低姿態(tài)，并且要善于包裝自己，注重第一印象，提前對(duì)自己的求職簡(jiǎn)歷和自薦書(shū)等求職材料進(jìn)行認(rèn)真的策劃和精心準(zhǔn)備。
（三）“土壤”方面——醫(yī)學(xué)院校要切實(shí)深化教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為單位輸送需求的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人才。
首先，相關(guān)院校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，合理設(shè)置招生專(zhuān)業(yè)，開(kāi)拓?zé)衢T(mén)專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)適當(dāng)縮窄冷門(mén)專(zhuān)業(yè)、劣勢(shì)專(zhuān)業(yè)的招生口徑[3]。
其次，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育的全程化及理論與臨床實(shí)踐的早期化。低年級(jí)時(shí)，從新生入學(xué)開(kāi)始，就開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生拓寬眼界，初步樹(shù)立就業(yè)意識(shí)；同時(shí)，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)入手，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)同教育，輔助學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性，結(jié)合現(xiàn)今醫(yī)護(hù)工作者的工作、生活狀態(tài)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；中年級(jí)時(shí)，普遍開(kāi)展就業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)例培訓(xùn)等，進(jìn)行早期臨床教育，提前讓學(xué)生感受治病救人的神圣使命和社會(huì)需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)信心；高年級(jí)時(shí)，則開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)、求職面試技巧、簡(jiǎn)歷制作等方面的教育和輔導(dǎo)，從而讓每一位醫(yī)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都能時(shí)刻感受到就業(yè)的壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分做好心理準(zhǔn)備，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
再次，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)該做好與就業(yè)單位的聯(lián)系、引進(jìn)和服務(wù)工作。在大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，坐等就業(yè)單位上門(mén)或者完全依靠學(xué)生自己求職的做法已經(jīng)完全行不通了。醫(yī)學(xué)院校要主動(dòng)查找可能的就業(yè)單位，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。醫(yī)療衛(wèi)生單位具有相對(duì)固定，就業(yè)后相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，所以，學(xué)?？梢耘c往年有聯(lián)系的就業(yè)單位保持良好溝通，并重視歷屆畢業(yè)生資源，從而獲得不竭的就業(yè)資源。
最后，學(xué)校還應(yīng)做好學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)期間及畢業(yè)后的就業(yè)跟蹤服務(wù)，定期通過(guò)QQ、飛信、電話(huà)及聯(lián)系班干部等方式收集學(xué)生就業(yè)的動(dòng)態(tài)信息，實(shí)時(shí)掌握每位學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和幫扶，進(jìn)而建立歷屆畢業(yè)生的有效就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)及聯(lián)系方式，為以后就業(yè)工作的順利開(kāi)展埋下鋪墊。
綜上所述，醫(yī)學(xué)生要取得順利就業(yè)這枚甘甜的果實(shí)，需要良好的“環(huán)境”、優(yōu)秀的“種子”和適宜種子生長(zhǎng)的肥沃“土壤”，這三方面的條件相互協(xié)作，缺一不可。黨的十指出，在我國(guó)全民醫(yī)保基本實(shí)現(xiàn)，城鄉(xiāng)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度初步建立的基礎(chǔ)之上，要實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的目的。因此，醫(yī)學(xué)生就業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)，只要這三方面積極配合，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難題就有望解決。
參考文獻(xiàn)：
[1]許衍琛.大學(xué)生就業(yè)功利取向的社會(huì)學(xué)分析及其應(yīng)對(duì)策略[J].未來(lái)與發(fā)展，2013，36（1）.
招生自薦書(shū)范文第5篇
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的最基本單位,而班主任是班級(jí)最直接的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,通過(guò)多年與學(xué)生相處了解了學(xué)生各自的特點(diǎn)和能力,在畢業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施時(shí)會(huì)更具有針對(duì)性。本文結(jié)合高職院校畢業(yè)生教育管理工作中的問(wèn)題,在畢業(yè)生班級(jí)管理和就業(yè)指導(dǎo)等方面提出了一些建議。
一、把思想教育同就業(yè)指導(dǎo)工作結(jié)合起來(lái)
一般來(lái)講,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)是通過(guò)信息傳遞、思想教育、心理咨詢(xún)、方法指導(dǎo)等途徑,幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,做好就業(yè)準(zhǔn)備,自主選擇適宜的職業(yè),以?xún)?yōu)化專(zhuān)業(yè)人才的配置。畢業(yè)班的思想教育工作和就業(yè)指導(dǎo)工作是圍繞同一目標(biāo),既獨(dú)立又統(tǒng)一的不可分割的兩個(gè)有機(jī)組成部分。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和座談來(lái)看,與本科、研究生畢業(yè)生相比,大部分的高職學(xué)生在就業(yè)與擇業(yè)的過(guò)程中,能夠冷靜面對(duì)學(xué)歷相對(duì)不高的現(xiàn)實(shí),樂(lè)觀地接受自身相對(duì)不足的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,能夠在目前激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境中找準(zhǔn)自己的位置,表現(xiàn)得相對(duì)務(wù)實(shí)和成熟。但是,絕大部分畢業(yè)生對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展比較盲目和茫然。缺乏明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,同時(shí)對(duì)化工企業(yè)的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)也不了解。另外受現(xiàn)實(shí)思潮的深刻影響,部分學(xué)生擇業(yè)時(shí),出現(xiàn)了選擇就業(yè)單位時(shí)擇業(yè)觀念務(wù)實(shí)化、價(jià)值取向功利化,過(guò)分追求自我實(shí)現(xiàn),一味向往環(huán)境好、待遇高、無(wú)風(fēng)險(xiǎn)、“有很好發(fā)展前途”的單位。
班主任配合就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)所做的就業(yè)指導(dǎo)工作中,應(yīng)提前介入職業(yè)生涯規(guī)劃教育,指導(dǎo)學(xué)生在校期間就對(duì)以后的發(fā)展做規(guī)劃。以化工專(zhuān)業(yè)為例,應(yīng)讓學(xué)生了解各門(mén)課程在本專(zhuān)業(yè)中的地位、作用、與職業(yè)生活的聯(lián)系,使學(xué)生了解開(kāi)設(shè)該課程的必要性和重要性。同時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生關(guān)注化工行業(yè)的發(fā)展信息與發(fā)展前景,特別是本專(zhuān)業(yè)的大型化工企業(yè)的信息,盡量多的收集這方面的資料與學(xué)生分享。使學(xué)生在校期間能多了解化工行業(yè),并對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展充滿(mǎn)信心。使他們愛(ài)崗敬業(yè)的熱情建立在對(duì)化工企業(yè)的充分了解和對(duì)化工行業(yè)前景的充分信任的基礎(chǔ)上。還要配合學(xué)校強(qiáng)化畢業(yè)生的理想教育,利用各種主題班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和擇業(yè)觀,正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、自我實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需要、事業(yè)追求與物質(zhì)待遇等的關(guān)系。幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)難度增加的現(xiàn)實(shí)和原因,用理智的眼光看待當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),提倡和鼓勵(lì)畢業(yè)生到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn),從基層做起,從小事做起,增強(qiáng)其風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的思想。
同時(shí),教育引導(dǎo)要具有針對(duì)性,將解決共性思想問(wèn)題同解決個(gè)性思想問(wèn)題相結(jié)合。既要深入了解學(xué)生普遍關(guān)心又感到困惑的問(wèn)題,又要重視當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生價(jià)值取向呈現(xiàn)多元性的明顯特征。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)主要是解決共性問(wèn)題,而班主任更方便解決個(gè)性問(wèn)題。班主任要下大力氣做好個(gè)別教育工作,把思想教育工作落實(shí)到每個(gè)畢業(yè)生身上。根據(jù)學(xué)生追求人生價(jià)值的個(gè)性化進(jìn)行很好的引導(dǎo),使之“人盡其才”。
二、從硬件和軟件兩方面抓好就業(yè)指導(dǎo)工作
1.接受繼續(xù)教育的指導(dǎo)
一般來(lái)說(shuō),畢業(yè)后想接受繼續(xù)教育的學(xué)生要通過(guò)專(zhuān)升本、專(zhuān)轉(zhuǎn)本等考試,抓好復(fù)習(xí)應(yīng)考工作極其迫切。要指導(dǎo)他們?nèi)绾渭骖檻?yīng)試課程和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程,合理安排作息時(shí)間。班主任應(yīng)做好應(yīng)考的技巧、方法和心理準(zhǔn)備的指導(dǎo),同時(shí)要盡力搜集整理歷年報(bào)考學(xué)校和專(zhuān)業(yè)、招生計(jì)劃等信息,以備學(xué)生咨詢(xún)。通過(guò)對(duì)歷屆招生及考題的分析與探討,讓學(xué)生克服慌亂心理狀態(tài),做到既從容不迫,又能有的放矢,提高復(fù)習(xí)效率。
2.就業(yè)教育指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容包括就業(yè)政策指導(dǎo)、職業(yè)意識(shí)指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、職業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)等。班主任要配合就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)幫助學(xué)生了解新的就業(yè)制度,介紹各地人才需求的最新情況,不斷修正學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度和擇業(yè)目標(biāo)。
(1)職業(yè)意識(shí)的指導(dǎo)
首先應(yīng)注重學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任在日常生活中規(guī)范學(xué)生的言行舉止;開(kāi)展和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng),鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、表達(dá)能力、社交能力;提高學(xué)生處理挫折、失敗和突發(fā)事件的能力,培養(yǎng)學(xué)生擁有健康心態(tài),以適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)在活動(dòng)中也要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),如:團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞精神、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)觀向上、努力拼搏、不怕挫折、有求知能力等。
(2)就業(yè)信息的指導(dǎo)
就業(yè)信息能否獲得、是否充足是畢業(yè)生順利就業(yè)和穩(wěn)定畢業(yè)生思想的關(guān)鍵。首先班主任要做到將校園招聘會(huì)及學(xué)校收集到的招聘信息及時(shí)有效的傳達(dá)給畢業(yè)生;其次,盡可能多的了解用人單位的狀況,盡可能全面地向?qū)W生介紹用人單位選用人才的標(biāo)準(zhǔn)和其它條件,以備學(xué)生咨詢(xún);再次,指導(dǎo)學(xué)生獲得就業(yè)信息的途徑,如信函、電傳、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子信件等方式,特別是有口碑的就業(yè)信息網(wǎng),拓寬信息來(lái)源渠道,為畢業(yè)生爭(zhēng)取更多的就業(yè)崗位。
(3)就業(yè)技巧的指導(dǎo)
班主任要充分認(rèn)識(shí)到高職院校畢業(yè)生年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足,幫助學(xué)生做好求職前的資料準(zhǔn)備,包括個(gè)人自薦書(shū)、各種相關(guān)證書(shū)、證件、面試的自述、著裝等等。另外介紹求職程序,介紹面試過(guò)程中的談話(huà)技巧、儀表和舉止,使學(xué)生了解如何自薦,如何參加面試并給用人單位留下良好的第一印象。
指導(dǎo)時(shí),最好結(jié)合往屆畢業(yè)生求職的經(jīng)歷,采取模擬面試的方式,鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地參加招聘會(huì),提高面試的成功率。指導(dǎo)時(shí)亦應(yīng)有針對(duì)性,在擇業(yè)過(guò)程中的素質(zhì)缺陷是“社交能力”“心理素質(zhì)”,還是“知識(shí)面與口才”,每個(gè)學(xué)生都是不同的,班主任通過(guò)多年與學(xué)生相處了解他們各自的特點(diǎn)和能力,在指導(dǎo)時(shí)可以從他們的實(shí)際需要出發(fā)。簽訂協(xié)議書(shū)是就業(yè)成功的最后一關(guān),很多學(xué)生此處的困惑往往最多,比如簽協(xié)議的注意事項(xiàng)、違約處理措施等,班主任要明確相關(guān)的法律規(guī)定和政策要求,給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。
三、嚴(yán)格學(xué)生管理
進(jìn)入畢業(yè)班后,學(xué)生思想復(fù)雜化和價(jià)值取向多元化日趨明顯,一部分同學(xué)開(kāi)始思想松懈,各方面放松對(duì)自己的要求,他們中大部分是歷來(lái)成績(jī)較差或者缺乏自制力的學(xué)生,在自由找工作階段容易繼續(xù)或更加的沉湎于娛樂(lè)場(chǎng)所;另一部分是已靠關(guān)系落實(shí)了工作,因而感覺(jué)無(wú)所事事,不思進(jìn)取。班主任要針對(duì)不同的情況,做到統(tǒng)一要求,分類(lèi)指導(dǎo),加強(qiáng)畢業(yè)學(xué)年的管理。
第一學(xué)期學(xué)生要在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程,班主任要與任課教師緊密配合,狠抓班級(jí)及格率。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)及個(gè)人傾向,督促其專(zhuān)業(yè)課程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí),并適當(dāng)強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。第二學(xué)期學(xué)校一般先安排一個(gè)四周的畢業(yè)實(shí)習(xí),大部分學(xué)生到自己將來(lái)的就業(yè)單位從事崗前實(shí)習(xí)。一部分學(xué)生利用這個(gè)時(shí)間找工作,還有個(gè)別學(xué)生無(wú)事可做。畢業(yè)班級(jí)的班主任應(yīng)架設(shè)起各方面溝通的橋梁,用心做好學(xué)生與學(xué)校、家庭、實(shí)習(xí)單位、用人單位間的溝通。及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生學(xué)校的就業(yè)、考試等信息;了解單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和滿(mǎn)意度,了解學(xué)生的培訓(xùn)情況和對(duì)單位的要求,反饋給學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén);定期與家長(zhǎng)聯(lián)系。這些措施都能加強(qiáng)學(xué)生的校外管理。
畢業(yè)前夕,引導(dǎo)學(xué)生文明離校。隨著工作單位的落實(shí)和畢業(yè)論文的完成,畢業(yè)生的情緒也隨之波動(dòng)和不穩(wěn)定,不文明現(xiàn)象抬頭。班主任要配合學(xué)校組織文明離?；顒?dòng)和優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選活動(dòng),在學(xué)生中大造聲勢(shì),樹(shù)立畢業(yè)生中的榜樣;同時(shí)班級(jí)可嘗試開(kāi)展一系列富有特色的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)畢業(yè)生的情緒,例如,通過(guò)開(kāi)展“為母校添光彩”“為母校獻(xiàn)一策”活動(dòng),舉辦畢業(yè)生聯(lián)歡晚會(huì)等。強(qiáng)化畢業(yè)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校的意識(shí),使學(xué)生能真正做到文明離校、滿(mǎn)意離校。
高校畢業(yè)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,而高職高專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)生的特殊性,給班主任班級(jí)管理提出了更高的要求。班主任不能置身事外,要以高度的責(zé)任心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,投入到畢業(yè)生教育之中,從接受繼續(xù)教育和就業(yè)教育到兩個(gè)層次分別進(jìn)行指導(dǎo),既統(tǒng)籌全局又要充分考慮個(gè)體差異,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。所以班主任必須更有耐心和做好充分的準(zhǔn)備,通過(guò)自我學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、在實(shí)踐中努力探索,累積豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就一定能把握畢業(yè)生教育工作的主動(dòng)權(quán),為畢業(yè)生順利畢業(yè)和就業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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