高三總復(fù)習(xí)

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高三總復(fù)習(xí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高三總復(fù)習(xí)；地球運(yùn)動(dòng)；方法

高三總復(fù)習(xí)是建立在之前復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的深入、綜合和提高，是實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要階段，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)科知識(shí)變成高考分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要階段。其目標(biāo)是：重組知識(shí)；訓(xùn)練技能；查漏補(bǔ)缺；完善體系。 其重點(diǎn)是：針對(duì)之前復(fù)習(xí)中學(xué)生的不足，構(gòu)建應(yīng)用性知識(shí)體系，并針對(duì)考綱中的高考要求和高考題型進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，以在審題答題方面培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，專(zhuān)業(yè)的能力。 要提總復(fù)習(xí)的效果，就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中要講究一定的策略。

1.重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解

高中地理中的重要也是最難的地方就是地球運(yùn)動(dòng)這一塊。考綱要求有：地球自轉(zhuǎn)的方向，它的速度和周期，以及地球自轉(zhuǎn)的地理意義；(晝夜交替，地方時(shí)，沿地表作水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移)；地球公轉(zhuǎn)的方向，軌道，速度和周期，黃赤交角，地球公轉(zhuǎn)的地理意義；（正午太陽(yáng)高度的變化，晝夜長(zhǎng)短的變化，四季的形成，五帶的形成）。地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，如：它的自轉(zhuǎn)方向；周期和速度等；自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的意義：如晝夜更替，地方時(shí)差及地轉(zhuǎn)偏向等。它的難點(diǎn)就在于以極點(diǎn)為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖上自轉(zhuǎn)方向的判斷、晨昏線判讀和地球上水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的規(guī)律。對(duì)于這些問(wèn)題，必須要將知識(shí)與實(shí)際生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，難點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的把理論用于實(shí)際的能力，如：利用線速度考查衛(wèi)星發(fā)射點(diǎn)的有利條件，利用國(guó)際和國(guó)內(nèi)的大事發(fā)生的時(shí)間計(jì)算時(shí)差，利用地轉(zhuǎn)偏向考三角洲形成的方位，河道兩岸的侵蝕與堆積以及河港的選址等。地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)有：黃赤交角以及它的意義；光照?qǐng)D的判讀及應(yīng)用；地球運(yùn)動(dòng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。難點(diǎn)在于地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、太陽(yáng)光照?qǐng)D等一些知識(shí)與熱點(diǎn)時(shí)事的聯(lián)系。

總復(fù)習(xí)時(shí)，不能像之前的復(fù)習(xí)一樣每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都考慮到，要講重點(diǎn)，抓難點(diǎn)。這樣才能有更多的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)多講多練，從而提高總復(fù)習(xí)的效率。

2.邊講邊練

高三時(shí)期的地理總復(fù)習(xí)一定要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)細(xì)講多練。練習(xí)可以幫助學(xué)生理解難點(diǎn)、重點(diǎn)，所以講解輔助適量的練習(xí)是十分必要的。教師將重難點(diǎn)知識(shí)講座，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生明確應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。學(xué)生邊學(xué)邊練，能及時(shí)理解消化課堂上所教的知識(shí)，并能起到鞏固加深的作用。

同時(shí)，教師在教的時(shí)候也要講究方法，可以用簡(jiǎn)單的話總結(jié)一些常用的解題方法。如：盯住兩點(diǎn)，即為盯住晨昏線與赤道的交點(diǎn)和晨昏線與極圈的切點(diǎn)。晨線即為由夜半球轉(zhuǎn)入晝半球的交界線，它與赤道所交的點(diǎn)所在經(jīng)線時(shí)間是 6時(shí)，昏線即為由晝半球轉(zhuǎn)入夜半球的交界線，它與赤道所交的點(diǎn)所在經(jīng)線時(shí)間是18時(shí)。如果圖中并沒(méi)有畫(huà)出晨昏線與赤道的交點(diǎn)的話，那么看晨昏線與極圈或者極網(wǎng)內(nèi)其他緯線的切點(diǎn)，則該切點(diǎn)所在的經(jīng)線時(shí)刻為12時(shí)或24時(shí)(即0時(shí))。許多時(shí)候還需判斷該點(diǎn)所在經(jīng)線的經(jīng)度，最核心的是要判斷出是東經(jīng)還是西經(jīng)，即沿緯線向東度數(shù)增大的為東經(jīng)，沿緯度向西度數(shù)增大的為西經(jīng)。盯住了這兩點(diǎn)，又知道其所在的經(jīng)線度數(shù)，那么就可以計(jì)算出北京時(shí)間了。再如牽牢兩線，牽牢兩線指的是牽牢國(guó)際日期變更線和地方時(shí)為0時(shí)的經(jīng)線。國(guó)際日期變更線代表了地球上新的一天的起點(diǎn)同樣也是終點(diǎn)，地球上日期的更替都是從這條經(jīng)線開(kāi)始的，也就是地方時(shí)為0時(shí)(或24時(shí))的經(jīng)線。從這條經(jīng)線往東的方向一直到日界線之間的地區(qū)是今日，從這條經(jīng)線往西一直到日界線之間的地區(qū)是昨日。

3.知識(shí)點(diǎn)及解題辦法的歸納

如果沒(méi)有總結(jié)歸納，就無(wú)法提升能力。也就是如果教師每次講課都只是零零散散地講知識(shí)，將題目，而沒(méi)有相應(yīng)的歸納總結(jié)的話，那學(xué)生的自主解題能力就不會(huì)很高，遇到新的題型就會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況。所以教師的適當(dāng)歸納很有必要，可以培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，有利于學(xué)生今后解題。運(yùn)動(dòng)的天體因?yàn)橄嗷ノ屠@轉(zhuǎn)而形成了現(xiàn)在的天體系統(tǒng)，地球是太陽(yáng)系行星中的一顆雖說(shuō)普通但是又最特殊的行星。地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)，同樣也在繞軸自轉(zhuǎn)著。因?yàn)辄S赤交角的存在，使太陽(yáng)直射點(diǎn)只在南北回歸線之間移動(dòng)，引起了正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化，形成了天文四季。由于地球的自轉(zhuǎn)，晝夜會(huì)不斷地更替，各個(gè)地方經(jīng)度不同引起地方時(shí)的不同，運(yùn)動(dòng)物體在南北半球發(fā)生了偏向，地球成為三軸橢球體。在講解地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，要注意把一些有差別的現(xiàn)象分開(kāi)來(lái)說(shuō)，例如哪些是由自轉(zhuǎn)引起，哪些是由公轉(zhuǎn)引起的；還要幫助學(xué)生歸納常見(jiàn)的光照?qǐng)D的類(lèi)型，晨昏線的判讀等。例如，地方時(shí)的計(jì)算方法歸納：計(jì)算某地的地方時(shí)，一定要知道另外一條經(jīng)線的地方時(shí)及它們之間的經(jīng)度差，并按以下思路計(jì)算（以“3月21日當(dāng)我國(guó)最東端（135°E）日出時(shí)，求我國(guó)最西端的地方時(shí)”為例）：

（1）列式（注意東西關(guān)系）：

73°

135°E

■

6：00

（2）求經(jīng)度差：135°-73°=62°；

（3）求時(shí)間差：1°:4=62°:x，得x=248分鐘，即相差4小時(shí)8分鐘；

（4）求時(shí)間：6小時(shí)－4小時(shí)8分=1小時(shí) 52 分。

4.運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)，采用豐富多彩的媒體使如此乏味的地理課堂變得生動(dòng)有趣，能夠大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也能使復(fù)雜的問(wèn)題得到生動(dòng)化、具體化、形象化地表達(dá)，使學(xué)生更容易理解掌握知識(shí)要領(lǐng)。多媒體還可以增大教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約了課堂時(shí)間，從而產(chǎn)生了提高教學(xué)效率的作用。多媒體技術(shù)在地理教學(xué)的應(yīng)用里更能產(chǎn)生不可忽視的良好教學(xué)效果。例如：黃赤交角及太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，正午太陽(yáng)高度的變化，晝夜長(zhǎng)短的變化是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示講解，能使學(xué)生更容易的理解掌握；在講練結(jié)合時(shí)的大量練習(xí)，也可以用多媒體放映出來(lái)，可以節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，增加課堂的容量。

5.課本理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的結(jié)合

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題不僅是高中新課標(biāo)的要求，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。 因此，在總復(fù)習(xí)中也要有所體現(xiàn)。如：研究樓高、樓距的關(guān)系問(wèn)題（使前樓的一層樓在冬至日也能得到充足的陽(yáng)光）：解題的關(guān)鍵點(diǎn)是算出當(dāng)?shù)氐亩寥盏恼缣?yáng)高度，并且用三角函數(shù)計(jì)算樓高與樓距的關(guān)系。 與生活有關(guān)的問(wèn)題，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

6.總結(jié)

高三的每一節(jié)課都是很寶貴的，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率是尤其重要的，總復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)影響是很大的。復(fù)習(xí)的效果好，學(xué)生的成績(jī)可以得到很大的提升。教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苁箤W(xué)生在以后的解題中靈活自如地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，這也就是高三總復(fù)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。同時(shí)，地理教師也應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展, 進(jìn)行教育的創(chuàng)新。教師應(yīng)該不間斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí),關(guān)心并且要學(xué)習(xí)地理學(xué)科的新發(fā)展和動(dòng)向,不斷地探究教學(xué)的方法,跟上進(jìn)步的腳步，提高總復(fù)習(xí)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

［1］魯愛(ài)華.“地球、地圖與地球運(yùn)動(dòng)”復(fù)習(xí).地理教學(xué)，2011（17）.

［2］張亞南.“文科綜合能力測(cè)試”命題與組卷構(gòu)想[J].教學(xué)月刊, 2000. 10.

［3］趙越.新的起點(diǎn),新的視角,新的高度[J].教學(xué)月刊,2000.10.

高三總復(fù)習(xí)范文第2篇

一、詞匯

英語(yǔ)詞匯乃考試之本，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)的深度及廣度，總結(jié)歸納詞匯的音、形、義、用等方面。對(duì)于一些熟悉的單詞不僅要掌握它習(xí)慣的用法及含義，還要了解它不常用的意思。

盡量掌握常用詞的用法、搭配短語(yǔ)及其意義，注意歸納同義詞、近義詞的相同之處及其細(xì)微的差別。例如ability，capacity，capability，genius，talent，compe―tence，faculty，gift，aptitude，這些詞和詞組都含有“拋棄、放棄”的意思。

ability：指人先天的或?qū)W來(lái)的各種能力。

capacity：側(cè)重指人的潛在能力，通常不指體力，多指才智，尤指接受與領(lǐng)悟能力。

capability：多用于人，指勝任某項(xiàng)具體T作的能力，也指本身具有、尚未發(fā)揮的潛在能力。常與of或for連用。

genius：語(yǔ)氣最強(qiáng)，指天賦的才能與智力。

talent：著重指人某方面具有可發(fā)展和倍養(yǎng)的突m天賦才能，但語(yǔ)意比genius弱。

competence：正式用詞，側(cè)重指令人滿意的業(yè)務(wù)能力與水平，達(dá)到勝任某項(xiàng)T作等的要求。

faculty：指特殊的才能或智力。

gift：著重個(gè)人的天賦的才能或在某方面的顯著本領(lǐng)，常暗含不能用一般規(guī)律作解釋的意味。

aptitude：多指先天或后天習(xí)得的運(yùn)用自如的能力，常暗示接受能力強(qiáng)，能迅速掌握一種學(xué)術(shù)訓(xùn)練或藝術(shù)技巧。

二、語(yǔ)法

一定的語(yǔ)法能力是提高英語(yǔ)整體能力的基礎(chǔ)，語(yǔ)法能力弱直接影響學(xué)生的動(dòng)筆能力。高三總復(fù)習(xí)時(shí)要集中復(fù)習(xí)課本中的各種時(shí)態(tài)，運(yùn)用圖表的方式比較它們的特點(diǎn)。

筆者一般將語(yǔ)法分成十個(gè)部分來(lái)復(fù)習(xí)：(一)名詞及主謂一致；(二)代詞；(三)冠詞和數(shù)詞；(四)形容詞和副瀏；(五)情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞；(六)動(dòng)測(cè)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；(七)非渭語(yǔ)動(dòng)詞；(八)虛擬語(yǔ)氣；(九)各種從句；(十)倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、否定句和反意疑問(wèn)句。每一部分安排練習(xí)題，對(duì)于有針對(duì)性的問(wèn)題應(yīng)該逐個(gè)解決。

三、閱讀理解

閱讀理解所占分?jǐn)?shù)比例最大，所以是復(fù)習(xí)中的重中之重。在大量閱讀的基礎(chǔ)上要不斷地總結(jié)閱讀技巧及失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師首先要慎重選材，所選文章難度要適合學(xué)生，太容易則難以提高學(xué)生的閱讀能力，太難則容易打擊學(xué)生的自信心，降低他們的學(xué)習(xí)積極性，這些對(duì)提高能力都不利。

在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽的能力、猜生詞含義的能力、獨(dú)立分析的能力、準(zhǔn)確捕捉文章及段落主題句的能力和合乎邏輯的判斷能力。

四、寫(xiě)作

近幾年來(lái)的高考寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)由之前側(cè)重于語(yǔ)言的正確性到現(xiàn)在更側(cè)重于文章的思想性、語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱來(lái)評(píng)分。綜觀最近兩年的高分作文大都為文章內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確、新穎，有較強(qiáng)的表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用連接詞使全文結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容層層遞進(jìn)。

如今，無(wú)論是語(yǔ)文還是英語(yǔ)考試作文大都傾向于開(kāi)放式的題目，它更多是要求學(xué)生對(duì)于某一社會(huì)現(xiàn)象或某一熱點(diǎn)話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法等。較之以前的作文標(biāo)準(zhǔn)要鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的人生觀去表達(dá)自己獨(dú)特的想法，所以首先鼓勵(lì)學(xué)生作文觀點(diǎn)要新穎，要讓人眼前一亮。

五、歸納常用句型及短語(yǔ)

對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課本的對(duì)話進(jìn)行分類(lèi)歸納，總結(jié)出各種話題的典型句型，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。如在中學(xué)課本中多次出現(xiàn)過(guò)的話題“asking the way”，復(fù)習(xí)時(shí)歸納其典型問(wèn)法及回答句型。常見(jiàn)的問(wèn)句有：

Excuse me，I'm looking for…

Excuse me，can／could you tell me the way to…

回答的常用句型有：

Go straight ahead till you see…turn right／left then…

高三總復(fù)習(xí)范文第3篇

一、一本全面復(fù)習(xí)法

剛升高三，總復(fù)習(xí)資料雪花般紛沓而至，準(zhǔn)確選取復(fù)習(xí)資料，排除其他資料的干擾，就顯得尤為重要。一本全面復(fù)習(xí)法，就是要求學(xué)生在開(kāi)始總復(fù)習(xí)時(shí)，精心選擇一本適合自己學(xué)習(xí)的化學(xué)復(fù)習(xí)資料，摒棄其他資料，并對(duì)此書(shū)進(jìn)行徹底研究，以完成自己的高三化學(xué)復(fù)習(xí)。華羅庚主張：讀書(shū)的第一步是“由薄到厚”。就是說(shuō)，讀書(shū)要扎扎實(shí)實(shí)，每個(gè)概念、定理都要追根求源、徹底清楚。這樣一來(lái)，本來(lái)一本較薄的書(shū)，由于增加了不少內(nèi)容就變得“較厚”了，這是“由薄到厚”。當(dāng)然，這本復(fù)習(xí)書(shū)應(yīng)是正規(guī)出版社發(fā)行的正版書(shū)，以確保內(nèi)容的正確性，減少不必要的煩惱。如：福建教育出版社發(fā)行的《福建省高考總復(fù)習(xí)綱要·化學(xué)》、江西高校出版社發(fā)行的《金太陽(yáng)考案·化學(xué)》、王后雄老師主編的《高考完全解讀·化學(xué)》等。

學(xué)生蔡某，2009屆福建理科考生。熟悉他的同學(xué)都知道，他幾乎從不購(gòu)買(mǎi)復(fù)習(xí)資料，手中僅有一本《金太陽(yáng)考案·化學(xué)》，老師晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)，他的問(wèn)題最多，且問(wèn)題最富有內(nèi)涵。《金太陽(yáng)考案·化學(xué)》在他手中，厚度由約一厘米變?yōu)閮衫迕锥啵垙堥g粘貼許多小紙條，封面也重新包過(guò)好幾回。在參加龍巖市高三質(zhì)量檢查時(shí)，他理綜滿分，高考理綜也取得279的高分，最后以高考總分636被天津大學(xué)錄取。其成功的秘訣，就是復(fù)習(xí)過(guò)程中使用一本全面復(fù)習(xí)法，幫其排除其他資料的干擾，讓其專(zhuān)心攻讀一本書(shū)，研透一本書(shū)。

有些學(xué)生，各科資料都有好幾本，且每本都去做，表面看學(xué)習(xí)勤奮刻苦，但細(xì)細(xì)分析其各本資料，都有少部分習(xí)題是空白的，甚至部分考點(diǎn)解讀的頁(yè)面還是嶄新的，而各本書(shū)的空白部分所包含的知識(shí)內(nèi)容又大體是相同，不會(huì)或知之不全的知識(shí)仍舊不會(huì)或不全，而已掌握的知識(shí)卻多遍地重復(fù)溫習(xí)，導(dǎo)致事倍功半。

二、以試題為主鏈，進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)方法，因人而異，復(fù)習(xí)方法也是如此。楊振寧教授認(rèn)為：“知識(shí)是互相滲透和擴(kuò)展的，掌握知識(shí)的方法也應(yīng)該與此相適應(yīng)。當(dāng)我們潛心鉆研一個(gè)課題時(shí)，如果有意識(shí)地把智慧的觸角伸向鄰近的知識(shí)領(lǐng)域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識(shí)鏈條中的一環(huán)，則很有可能得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。采用滲透性學(xué)習(xí)方法，會(huì)使我們的視野開(kāi)闊，思路活躍，大大提高學(xué)習(xí)的效率。”高三化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，多數(shù)學(xué)生感到茫然，復(fù)習(xí)無(wú)從下手，常常顧此失彼，前后不搭，且知識(shí)框架難以形成。以試題為主鏈的拓展復(fù)習(xí)法，能有效幫助大家解決如何復(fù)習(xí)的難題。一般而言，高三學(xué)習(xí)，各科都有幾個(gè)系列的練習(xí)，如月考、周練、獨(dú)立作業(yè)、提優(yōu)補(bǔ)差練習(xí)等。相比之下，月考試題，一般都經(jīng)過(guò)教師的精心組織編著而成，應(yīng)屬質(zhì)量最優(yōu)的練習(xí)，高三學(xué)年，多數(shù)學(xué)校都能有7-8次左右的月考，另外，高三下學(xué)期的市質(zhì)檢、省質(zhì)檢也納入月考系列，學(xué)生可得到十套左右的優(yōu)質(zhì)試題，這些試題，基本能體現(xiàn)高三學(xué)年的復(fù)習(xí)進(jìn)程，并且內(nèi)容涵蓋各章節(jié)。

學(xué)生郭某，2009屆福建理科考生。各科學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，班級(jí)排名倒數(shù)第二，上高三時(shí)，家長(zhǎng)急，他自己也著急，針對(duì)其當(dāng)時(shí)的學(xué)業(yè)情況，教師引導(dǎo)其化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)用月考試題為主鏈進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)。如試題：已知空氣—鋅電池的電極反應(yīng)為：鋅片Zn+2OH--2e-=ZnO+H2O，石墨1/2O2+H2O+2e-=2OH-，判斷鋅片是（）。

A．負(fù)極并被氧化 B．負(fù)極并被還原

C．正極并被氧化 D．正極并被還原

該生在完成答題后，針對(duì)此試題展開(kāi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)想，并鞏固自己聯(lián)想到的知識(shí)。經(jīng)過(guò)努力，該生聯(lián)想到如下知識(shí)點(diǎn)：1．原電池的電極名稱(chēng)、電子流向；2．幾種重要新型燃料電池的工作原理；3．電解池電極名稱(chēng)、電解質(zhì)種類(lèi)等的判斷；4．原電池及電解池的電極反應(yīng)式和總反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)；5．反應(yīng)前后溶液的濃度和pH值變化；6．原電池及電解池的構(gòu)成條件。

雖然完成答題、聯(lián)想拓展及鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)會(huì)耗去半個(gè)多小時(shí)，但他感到這半個(gè)多小時(shí)充實(shí)，且學(xué)有所得。經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間，他對(duì)近十套試卷的每道試題堅(jiān)持拓展，其化學(xué)成績(jī)顯著提高，由第三次月考的29分（班平均分為69），躍到第七次月考的68分（班平均分為71.5）。因其他學(xué)科仍較薄弱，該生高考只考了453分（超三本線2分）而落榜，但化學(xué)復(fù)習(xí)的成功已令其信心倍增，并想將此法沿用到其他學(xué)科，目前，他以良好的心態(tài)表達(dá)了要再苦戰(zhàn)一年的決心和能夠取得最后成功的信心。

三、學(xué)會(huì)取舍，增強(qiáng)信心

學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)會(huì)取舍。魯迅先生認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看那個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的，所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。”高三學(xué)年

的學(xué)習(xí)緊張，學(xué)生在題海中遨游久了，難免遇到一些難題甚至是超出《考試大綱》的習(xí)題，許多學(xué)生因不舍而被困住，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力卻未能解決，多次以后，慢慢就形成學(xué)科疲倦，以后再做此學(xué)科練習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)畏懼心理，影響解題的速度和準(zhǔn)確性。學(xué)會(huì)取舍，不僅可避免此類(lèi)現(xiàn)象，還可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高效率。

學(xué)生鄭某，2009屆福建理科考生，理綜成績(jī)276分，高考總分655分。高考結(jié)束后，與其交流學(xué)習(xí)成功的秘訣時(shí)，其稱(chēng)學(xué)會(huì)取舍是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，他的智力屬于普通范疇，但他注重學(xué)習(xí)方法，善于取舍以提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)的練習(xí)或考試，他常勸告自己，懂得的知識(shí)一定不丟分，不僅會(huì)做，還要做全做優(yōu)，遇到不太明白的知識(shí)或習(xí)題，盡量爭(zhēng)取得小題分，確實(shí)不會(huì)的，他會(huì)很自然的放棄，當(dāng)放棄時(shí)，內(nèi)心微笑道：“我不會(huì)的習(xí)題，別人也不會(huì)。”他還稱(chēng)，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，遇到難題或超綱題，能認(rèn)真分析是否屬于舍棄題，自己的內(nèi)心有一舍棄標(biāo)準(zhǔn)，甚至閱讀復(fù)習(xí)資料中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，對(duì)部分超出要求的文字內(nèi)容亦大膽舍去。他認(rèn)為，自己認(rèn)定該舍去的內(nèi)容，考試一定不會(huì)出現(xiàn)，若平時(shí)考試偶爾出現(xiàn)，也是教師命題時(shí)的疏忽，相信高考一定不會(huì)出現(xiàn)的。

他還說(shuō)，整個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)過(guò)程，難免有時(shí)會(huì)心態(tài)不好或思想不集中，易走神，取舍在此時(shí)候就顯得更為有用了。出現(xiàn)心態(tài)不好或思想不集中時(shí)，他常找一些曾經(jīng)做對(duì)的且很基礎(chǔ)的習(xí)題，讓自己能快速準(zhǔn)確知道答案，并連續(xù)做十幾題或更多，這樣會(huì)很快調(diào)整好心態(tài)，并使注意力集中，遇到稍有難度的習(xí)題，堅(jiān)決跳過(guò)。有時(shí)這種方法仍不見(jiàn)效時(shí)，他干脆到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑步，讓自己流大汗，而后洗個(gè)澡睡大覺(jué)，不管學(xué)習(xí)的任何問(wèn)題，次日重新投入學(xué)習(xí)。

在福建省質(zhì)量檢查時(shí)，他理綜得滿分，各科總分為年級(jí)第一。

高三總復(fù)習(xí)范文第4篇

關(guān)鍵詞:把握 數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí)

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、要求高，如何提高效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，是每個(gè)師生所關(guān)心的問(wèn)題，我在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到要想搞好高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，首先要研究高考大綱和考綱，其次研究新舊考題的變化。通過(guò)對(duì)高考的研究，可以把握好復(fù)習(xí)的尺度，避免拔尖過(guò)高、范圍過(guò)大和落點(diǎn)過(guò)低、范圍窄小的錯(cuò)誤導(dǎo)向，然后明確各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系及各自的標(biāo)準(zhǔn)、要求后，扎實(shí)抓好每個(gè)環(huán)節(jié)。

一、夯實(shí)“雙基”

這一環(huán)節(jié)主要抓好學(xué)生的雙基工作，因?yàn)樵诟呖紨?shù)學(xué)中不管是低檔題、中檔題還是難題都離不開(kāi)“雙基”的應(yīng)用，甚至一些題目是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來(lái)的。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，要重視課本，尤其要重視重要概念、公式、法則的形成過(guò)程和典型的例題，并圍繞解題訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到靈活應(yīng)用、觸類(lèi)旁通的效果。同時(shí)注意以下兩點(diǎn):

(1)上課時(shí)要注重課前精心選題，重視講解，更要重視學(xué)生的親歷行為，充分暴露思維過(guò)程，注重規(guī)律的概括總結(jié)與優(yōu)選能力的培養(yǎng)，注重一題多解和多題一解。上課采用題組法教學(xué)和讓學(xué)生練習(xí)，這樣既利用了教材例、習(xí)題，設(shè)計(jì)題組和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教材實(shí)質(zhì)，挖掘教材內(nèi)涵，又利用了課本輻射整體，實(shí)現(xiàn)“由內(nèi)到外”的突破。

(2)做好練習(xí)的反饋工作，這里包括學(xué)生對(duì)自己的反饋和教師的反饋，讓學(xué)生作自我分析。對(duì)一些重要的錯(cuò)誤要建立一種預(yù)防措施，可以動(dòng)手建“錯(cuò)解檔案”，也可讓學(xué)生進(jìn)一步反思，命題人的考查意圖，題目蘊(yùn)含什么數(shù)學(xué)原理和思想，能否舉一反三，能否方法上更新，從而進(jìn)一步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不美”的知識(shí)原因、策略原因、邏輯原因、心理原因。

二、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)、在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

在抓好第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，用簡(jiǎn)明的圖表形式把基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)體系有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和把握，以便于知識(shí)的存儲(chǔ)、提取和應(yīng)用，也有利于思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提高。對(duì)有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容做專(zhuān)題復(fù)習(xí)并滲透各種數(shù)學(xué)思想方法。

為進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)，可通過(guò)單元過(guò)關(guān)、查缺補(bǔ)漏、基本題型的解法總結(jié)和強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)滲透各種思想方法，適度綜合，歸類(lèi)整理，每?jī)芍芤惶拙C合測(cè)試題(定時(shí)定量)，滾動(dòng)復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)間隔。

高考第二階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)在繼續(xù)做好知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，抓好數(shù)學(xué)基本思想、基本方法的提煉。做好“五個(gè)轉(zhuǎn)化”，即從單一到綜合、從分割到整體、從記憶到應(yīng)用、從慢速模仿到快速靈活、從縱向知識(shí)到橫向方法。這一復(fù)習(xí)過(guò)程，要充分體現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)要求的原則，內(nèi)容的選取一定要有明確的目的性和針對(duì)性，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，更要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，要密切注意學(xué)生的信息反饋，防止過(guò)分拔高，加重負(fù)擔(dān)。

三、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，認(rèn)真上好講評(píng)課

這一環(huán)節(jié)也就是所說(shuō)的沖刺階段，它以模擬訓(xùn)練為主。模擬訓(xùn)練是高考之前的熱身賽。模擬訓(xùn)練不要盲目，重點(diǎn)應(yīng)放在數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的提煉和心理素質(zhì)的調(diào)整上。不是不要做題，相反，確實(shí)要做幾套切合實(shí)際的適應(yīng)性訓(xùn)練題，但目的不是猜題押題，而是通過(guò)講練結(jié)合來(lái)提高解題能力，應(yīng)該在學(xué)生做模擬試題和教師講解中突出四點(diǎn):

1.解法的發(fā)現(xiàn)，即講清解法是怎樣找到的，思路是怎樣打通的，是什么促使你這樣想、這樣做的。

2.四大能力的提高:①邏輯思維能力;②運(yùn)算能力;③空間想象能力;④分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.基本數(shù)學(xué)思維的提煉。不要就題論題，要從思想或觀點(diǎn)上去揭示題目的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生拿到一個(gè)問(wèn)題，能在函數(shù)觀點(diǎn)或方程觀點(diǎn)上宏觀駕馭解題思路，迅速找到一般性解決方案。

4.介紹考試的藝術(shù)與答題的策略。

四、指導(dǎo)學(xué)生做好難題、錯(cuò)題筆記

高三總復(fù)習(xí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 安排

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一般分為三輪復(fù)習(xí)：第一輪復(fù)習(xí)的目的是全面全力夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建“四基”網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)的目的培養(yǎng)提高綜合能力，創(chuàng)新能力。第三輪復(fù)習(xí)的目的通過(guò)模擬、質(zhì)檢、月考等考試積累解題經(jīng)驗(yàn)和提高應(yīng)試能力。我們要精心組織、認(rèn)真研究，搞好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)。本文對(duì)如何提高效率談一點(diǎn)看法，提供一些方法和建議。

一、研究大綱，分析特點(diǎn)

教師一定要先利用考試說(shuō)明（考試大綱）摸清高考對(duì)知識(shí)的要求 ，結(jié)合近幾年的 高考試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，把握高考試題特點(diǎn)。

（一）對(duì)每年都考的重點(diǎn)要下大功夫鞏固提高，如：集合運(yùn)算、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、二面角、直線與圓錐曲線。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)高考并不刻意追求知識(shí)的覆蓋面，對(duì)一些骨干內(nèi)容重點(diǎn)考察。所以不能盲目撒密網(wǎng)抓小魚(yú)，要對(duì)重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練、專(zhuān)題研究強(qiáng)化，使學(xué)生能熟練解答基礎(chǔ)題，得基礎(chǔ)分。

（二）高考試題難度分布一般為3：5：2或4：4：2即容易題占30%，中檔題占50%，難題占20%。由此我們對(duì)試卷上的80%的中低當(dāng)題（120分）要有準(zhǔn)備有信心。因?yàn)樗腔A(chǔ)和重點(diǎn)，或直接出自課本，或前幾年的變式甚至做過(guò)的練習(xí)題。

（三）注意創(chuàng)新題即在知識(shí)交匯處命題的特點(diǎn)。如函數(shù)不等式、函數(shù)與數(shù)列、解析幾何與向量等，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行必要的專(zhuān)題訓(xùn)練，了解和掌握此題型。

（四）重視應(yīng)用性題目。近幾年的數(shù)學(xué)高考加大了應(yīng)用性試題的考察力度，更加貼近生產(chǎn)和生活實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更加貼近中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際。解答應(yīng)用性試題要重視兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是閱讀理解問(wèn)題中的材料；二是通過(guò)抽象轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型。我們只要掌握高考要求和特點(diǎn)，就能在復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢，針對(duì)性地展開(kāi)復(fù)習(xí)，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，能夠有效地提高復(fù)習(xí)效果。

二、具體實(shí)施策略

（一）重視基礎(chǔ)，關(guān)注課本。重視基礎(chǔ)即掌握基礎(chǔ)知識(shí)要全面，基本技能要細(xì)，基本方法要熟，基本思想要通，必須使“四基”網(wǎng)絡(luò)化。只有在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并加強(qiáng)記憶，應(yīng)用時(shí)才能快速有效地各取所需，否則提升能力將是空談。再者關(guān)注課本知識(shí)，前面提到高考題有些來(lái)源于課本，所以要吃透課本知識(shí)、習(xí)題、例題中的思想和方法。例如等比數(shù)列求和公式的推導(dǎo)思想錯(cuò)位相減等是必考的。萬(wàn)丈高樓全在基礎(chǔ)，千萬(wàn)不要急于求成，本末倒置。

（二）重視錯(cuò)題，總結(jié)反思。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，高三的學(xué)生在開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)一定要有改錯(cuò)本，記錄自己在平時(shí)練習(xí)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題典型題，深挖錯(cuò)誤根源，真正弄懂每一個(gè)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)也要適當(dāng)總結(jié)反思同類(lèi)型題目的解法，或是否有更好的解法。通過(guò)總結(jié)反思掌握每類(lèi)題型的通法。注意易錯(cuò)點(diǎn)，積累解題經(jīng)驗(yàn)和技巧，優(yōu)化思維，提升自己的解題能力。

（三）重視算理，強(qiáng)調(diào)過(guò)程。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是分聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、做對(duì)三個(gè)階段，是一個(gè)漸進(jìn)地過(guò)程。平時(shí)學(xué)生以為自己課堂上聽(tīng)懂了學(xué)會(huì)了，就不去動(dòng)手做了。一到考試就算遇到原題也可能出錯(cuò)，總歸結(jié)為馬虎。歸根結(jié)底，學(xué)生沒(méi)有徹底掌握，平時(shí)只重視思路，忽視其中的算理過(guò)程，導(dǎo)致做不對(duì)。所以在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，重視過(guò)程養(yǎng)成一次做對(duì)的習(xí)慣。這樣才能及時(shí)掌握和消化知識(shí)，變?yōu)榧河校侠磉x擇運(yùn)算方法，以提高運(yùn)算效率，減少運(yùn)算量，提高準(zhǔn)確率，在考試時(shí)不出錯(cuò)。