稻草人續(xù)寫

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稻草人續(xù)寫范文第1篇

稻草人看見(jiàn)田里四處都是肉蟲(chóng)，它們把一大片一大片的稻子吃了，田里的稻子幾乎被肉蟲(chóng)吃光，稻草人很痛心，想到主人的努力又白費(fèi)了，禁不住低頭哭了。

兩天后，老婦人又到田里來(lái)了，她看見(jiàn)稻子的變化，感到很吃驚，緊接著她抱著頭，嗚嗚地哭了。稻草人見(jiàn)了，心里如刀割一樣。好一陣子后，老婦人才慢慢停止哭泣，抬起頭來(lái)看看稻草人。稻草人現(xiàn)在看起來(lái)弱不禁風(fēng)似的。老婦人長(zhǎng)嘆一聲，走過(guò)去拍拍稻草人的肩膀，傷心地說(shuō)：“現(xiàn)在什么都沒(méi)了，唉！”稻草人發(fā)現(xiàn)，在他面前還有一點(diǎn)點(diǎn)綠色稻葉，他為了安慰主人，把扇子朝那片綠色稻葉的方向擺了一下，主人向后一看，還真是！雖然少，但對(duì)于認(rèn)為一切都完了的老婦人已是莫大的安慰了。老婦人深情地望了一下稻草人，就慢慢回去了。

稻草人心里很不是滋味，他很自責(zé)自己不能為主人分擔(dān)痛苦。稻草人整日祈求上天，給他的主人一個(gè)強(qiáng)壯的身體，讓主人的稻田豐收起來(lái)。然而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，既沒(méi)有神仙降臨，主人的身體也沒(méi)有好起來(lái)。直到稻草人想得腦發(fā)暈了，他才放棄祈禱的念頭。

稻草人續(xù)寫范文第2篇

他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來(lái)眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。一陣風(fēng)刮來(lái)，讓在地上被蟲(chóng)子咬壞的爛葉沙沙作響，稻草人心中又想起了這些“害人精”要是大了，在田地里產(chǎn)子，一塊一塊的就蔓延所有的良田，他眼前出現(xiàn)了一排凄苦的情景。他心中嘆了一口氣，真是要了這窮苦人家的命啊！他心中絕望無(wú)比，但又力不從心，幫不上忙，他努力把自己在土中的“腳”向上拉，迫切的想去告訴人們，他知道，人一定有辦法！

可，土堅(jiān)實(shí)的很，一個(gè)瘦弱的稻草人又有什么力量呢？

突然，他看到一個(gè)顫顫的人影走到田邊，他可以想象出主人心碎的感覺(jué)，老婦人只有一雙近乎看不到的眼睛，模糊的看著自己的田，一段朽木般的手撫摸著爛葉兒，臉上涌出兩行不由自主的濁淚……

稻草人續(xù)寫范文第3篇

關(guān)鍵詞：作文；能力；興趣

小學(xué)生的作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)生最怕寫作文，往往是提筆難下，寥寥幾句或干脆逃避，久而久之，就越寫越難。作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面反映，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面綜合能力的體現(xiàn)，也是各級(jí)各類語(yǔ)文考試必不可少的試題之一。

如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力？經(jīng)過(guò)幾年的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：必須循序漸進(jìn)，尋找學(xué)生的寫作困難，激發(fā)寫作興趣，并努力幫助學(xué)生尋找解決的途徑。只有這樣才能完成作文教學(xué)的要求，才能具備獨(dú)立地運(yùn)用文字表達(dá)思想的能力。

一、多說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

在農(nóng)村，要一個(gè)小學(xué)生用普通話表達(dá)一句意思通順、完整的話比較難，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言環(huán)境很特別。家庭教育多為本地方言。那么，如何讓學(xué)生做到時(shí)時(shí)刻刻都講普通話。我的方法是：首先，一到學(xué)校就說(shuō)普通話，不管與誰(shuí)講話，都要做到。同時(shí)在班里建立普通話監(jiān)督崗。其次，同學(xué)之間交談時(shí)，或讀書時(shí)，如發(fā)現(xiàn)誰(shuí)發(fā)音不到位就馬上互相指正，直到讀準(zhǔn)確為止。第三，進(jìn)行課前演講，內(nèi)容、形式不限。開(kāi)始時(shí)，只要演講者做到講話流利、發(fā)音準(zhǔn)確就夠了。到后來(lái)就要注意感情、表情等方面。這樣一來(lái)，輪到上臺(tái)演講的學(xué)生肯定十分注意自己的普通話發(fā)音，之前肯定在抓緊時(shí)間練習(xí)。久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力逐步得到提高，有利于學(xué)生在寫作中的準(zhǔn)確表達(dá)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向，是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要因素。它可以打開(kāi)感情的閘門、點(diǎn)燃靈感的火花、開(kāi)拓思維的靈犀。俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師。”學(xué)生作文也是如此。只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究、去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高寫作水平。譬如：讓小組里每一個(gè)學(xué)生考慮一個(gè)故事良好的開(kāi)頭，寫在一張紙上。在教師的指示下，每個(gè)學(xué)生應(yīng)把自己的這張紙傳給下一個(gè)同學(xué)，接下去的人就續(xù)寫這個(gè)故事的第二句話，用這種方式在組內(nèi)輪流，并注意留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生讀了前面已寫的部分后，再加上自己的句子。連續(xù)寫了十到十二個(gè)句子時(shí)，要重新開(kāi)始寫一段，寫完十至十二個(gè)句子，作文又轉(zhuǎn)回到最先寫作文的人手里，他將給它加上一個(gè)題目，然后把所寫的故事帶回家并把文章寫完整。通過(guò)向別人朗誦或在公布欄上張貼的方式，與同學(xué)共享完成故事的快樂(lè)。這種故事游戲，學(xué)生很感興趣，真可說(shuō)是學(xué)中玩、玩中學(xué)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣。

三、閱讀積累

農(nóng)村小學(xué)生由于課外書籍少、閱讀量少，所以他們的知識(shí)面狹窄、詞匯貧乏、感情不夠豐富，對(duì)于作文的想象、虛構(gòu)的能力還很差。所以表達(dá)不具體、不確切、不生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄相結(jié)合，就是一條有效的途徑。

1.閱讀

平時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂、圖文并茂、情節(jié)生動(dòng)，有利于身心健康發(fā)展的書籍，如《一千零一夜》《安徒生童話》《稻草人》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《小王子》等許多作品，讓他們從小養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣，在書中曲折的情節(jié)、樸實(shí)自然的語(yǔ)言里找到讀書的樂(lè)趣。另外，選取好的時(shí)文，在正常的教學(xué)程序中，定時(shí)抽出部分時(shí)間，開(kāi)展輕松愉快的讀書活動(dòng)，并利用班會(huì)、晨會(huì)、課前5分鐘進(jìn)行。時(shí)文選擇方法有以下幾種：（1）老師選好讓學(xué)生朗讀、討論；（2）由老師規(guī)定文體，學(xué)生尋找；（3）學(xué)生選擇，學(xué)生評(píng)出好文章，但要注意的是老師對(duì)學(xué)生的選文進(jìn)行必要的把關(guān)指導(dǎo)。

2.摘抄

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讀書筆記應(yīng)作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。”所以，我要求每個(gè)學(xué)生在大量閱讀的前提下，都準(zhǔn)備一本筆記本隨時(shí)隨地積累好詞好句、優(yōu)秀片段，以豐富他們的作文知識(shí)。還教給學(xué)生分類摘抄的方法，把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣大增，作文水平也有了很大提高。

四、樹(shù)立信心，培養(yǎng)成就感

“愛(ài)表現(xiàn)”是小學(xué)生的天性。老師可從學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面、多渠道地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)。學(xué)校里，可以通過(guò)校園佳作宣傳欄、學(xué)校廣播站，為學(xué)生提供佳作展示天地；班級(jí)里甚至可以搞個(gè)班刊，每次作文后，選出佳作訂在一起，相互傳閱，即成了一本小刊物，讓學(xué)生知道，佳作離我們很近，就在身邊；在家庭中，可讓學(xué)生把優(yōu)秀作文讀給父母聽(tīng)；社會(huì)上可讓學(xué)生投稿，學(xué)生看到自己的作文在報(bào)紙雜志上發(fā)表，這就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)。

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生肯定會(huì)樂(lè)學(xué)。當(dāng)然，讓學(xué)生樂(lè)于寫作文，說(shuō)起來(lái)輕松，做起來(lái)并非易事，要有耐心、恒心，不能半途而廢，也不能急功近利。只要我們?nèi)パ驖u進(jìn)，相信教好作文并不是空話，也不是大話。當(dāng)作文進(jìn)入兒童的情感世界時(shí)，我們的作文教學(xué)就會(huì)成為兒童情感生活的一個(gè)組成部分，兒童的語(yǔ)言就在“為情而造文”的驅(qū)動(dòng)下，得到了發(fā)展。