生活感悟日志
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生活感悟日志范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
生活感悟日志范文第1篇
班訓口號，凝聚班級精神
去年，學校安排我擔任高三班主任，高三重新分班，學生還未來校之前，我就給班上每一位學生打了一個電話，來了一個先聞其聲，后見其人，電話中除了了解他們的大概情況，介紹我的一些想法之外，特別要求每位學生利用假期認真思考班訓、班級口號、班級奮斗目標、班級張貼的標語，且要求報到時用書面的形式交給我，絕大多數同學很認真地做了。開學第一天，收集好所有學生的班訓口號后，我邀請部分學生對班訓、口號、目標進行初選，選出其中較優秀的，認真進行整理、潤色，以作各選。晚上班會課，也是我們班的第一次全體會議上，我們隆重地確定了我們的班訓、口號，班級目標。
首先，將我們初選的口號、班訓、日標等進行公布，然后，由提供者進行解讀演講，最后，再由全體學生表決確定。
最終，張程同學選定的斤吉爾二戰中一次演講的名言“勝利，不惜一切代價去爭取勝利”當選為我班的班訓。他的解讀與演講一年來都讓我們津津樂道，他說：“我選這句話是因為我認為高三就像一一場戰爭，我們就是戰場上的戰士，湖南省2010屆十五萬文科考生都是我們的對手，拼搏一天，五百人將成為你的手下敗將，拼搏三百天，你將在十五萬人中稱雄，每天打敗五百人是我們的目標，‘勝利，不惜一切代價去爭取勝利’自然是我們最佳的班訓。”他的演講贏得了熱烈的掌聲，“勝利，不惜一切代價去爭取勝利”以全票當選為我班的班訓。他演講中的那句“每天打敗五百人”也成了我們班的口頭禪。
“青春飛揚，拼搏自強，0701，共創輝煌。”成了我們班的班級口號。班級目標是“五有”：班級有正氣，跑操有激情，衛生有檔次，學習有目標，做人有誠信。
我們以最快的速度將新鮮出爐的班訓、口號等做成條幅掛在了墻上，既裝點了單調的教室，又讓它們真正成為時刻提醒我們，激發我們前進的精神力量。
班訓的產生過程，學生全員參與，全程參與，讓他們受了一次很好的集體主義教育，也讓我們班團結、友愛、上進、拼搏的班級精神初步形成，高三一開始，我們班就以全新的面貌，閃亮登場，開始了我們激情、快樂的高三之旅。
名言警句，滋潤班級精神
名言警句是我們學校常規檢查的一個項目，檢查過程中，常有班級沒有寫，而我們班卻非常重視這一陣地，大家人人參與，樂在其中。
我們班的名言警句由宣傳組負責，宣傳組對名言警句欄有一個非常細致具體的安排與要求。全班57人，每人輪著負責寫五天，要求一天寫自己的座右銘；兩天寫對自己影響深遠的名人名言，或是自己的人生感悟：為了提高大家對傳統文化的了解與熱愛，另外兩天必須寫古代名人名言。展示的名言必須積極向上，讓人印象深刻，目的是讓名言警句欄成為同學們展示才華、凸顯品味、彰顯個性、反映內涵的小舞臺。為了達到教育學生影響學生引導學生積極參與的目的，要求所有同學每天早上進教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評比。
家長會前，汪慧芝同學摘抄了：“子曰：‘今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎?’”有一次年級組誤解了我們班，班上可謂群情激憤，馮文彬同學寫上一句：“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。”讓大家心氣平和了很多。這兩條都因及時、有特別意義而獲得了月冠軍獎。
有時，班主任我也來湊湊熱鬧，心有感悟的時候，就搶在學生寫之前先下手為強。比如：面對同學們口頭上總是信誓旦旦，自信滿滿，行動總是有所欠缺，我就寫上：“想到和得到的距離就兩個字：做到。”月考后，總有人沮喪，有人驕傲，我就寫上：“困擾在一次考試的失利中，是愚蠢的；躺在一次考試的成功上，也是愚蠢的；重整旗鼓或乘勝追擊才是最明智的選擇。”
就這樣，名言警句小小陣地成了我們思想教育、自我教育的大舞臺。寂寞時，帶給我們開心：頹廢時，帶給我們毅力；驕傲時，帶給我們警醒；失望時，帶給我們信心。每天一句名人名言就像甘露，滋潤著每位同學的心田，滋潤著我們的班級精神。
班級日志，傳遞班級精神
班級日志許多班級都在記，但作用的發揮卻大相徑庭，有的就是一天天的流水賬，沒有多大意義；有的成了違紀登記本，反而導致同學之間的勾心斗角，成為班級矛盾的源頭；有的甚至干脆就是有始無終，記上幾天就沒了。但我們班的班級日志卻是鑄就我們團結、守紀、上進、友愛班級精神最重要的文化陣地，是我們班實實在在的精神接力棒。
日志里，流淌著同學們對集體的熱愛。如開學之初有同學寫道：“大家都說身在0701班很幸福，其實，我覺得0701班是因為有五十七位優秀的同學和六位可親可愛的老師，共同組成了我們的快樂。”還有人這樣寫道：“在這個班，我看到了無限的希望，給了我勇氣與力量，因為。我知道，我不是孤軍奮戰，我相信，在0701班的日子將會是我人生中最美好的回憶。”……正是這樣的一段段充滿對班級熱愛之情的文字讓我們班五十七位同學很快就凝成了一個不可分割的整體。
也流淌著同學們對美好明天的憧憬、流淌著努力奮斗的信念和錚錚誓言。如：“高三沒有彩排，每天都是現場直播，我也知道現在的自己與目標還有相當一段距離，但相信有志者，事竟成；苦心人，天不負。”“只有一條路我們不能選擇――那就是放棄的路：只有一條路我們不能拒絕――那就是成長的路。加油!從現在開始努力，青春易逝，年輕無極限，路就在腳下。”這樣的句子比比皆是。
更流淌著同學之間的團結與友愛。如：我們班劉蜜同學因患先天性心臟病，身體一直不好，學習認真刻苦而成績又沒有起色，于是她在日志里留下了這樣一段話：
“一個太追求完美的人，發現自己不但不完美，甚至連一個正常人都不是，你說她怎么能不產生自卑感呢?明知道這樣會使自己的心很痛，但卻止不住渴望心里所想要的完美。人不可能十全十美，我知道這個，我也不要十全十美，至少讓我做個‘正常’人吧!……”
一石激起千層浪，一席話引來眾多同學的留言。
“看到你寫的，我很有感觸，我突然覺得，我們同學之間還缺少很多，比如關愛，我們都生活在自己的朋友圈子里，卻吝嗇對別人的
關心……劉蜜，自信吧!不管是什么，你都可以戰勝，再苦再難也要堅強，加油!……一個朋友的真心祝福。”
“其實，我覺得你已經足夠優秀了，你的堅強與努力已成為我們班的一個榜樣，夢想與現實的距離困擾著很多人，即使是成績很好的人，并不見得他們就與自己的夢想毫無距離。所以，讓我們一起堅持最初的夢想吧!”
“我只想說一句簡單的話：上天給予我們苦難、挫折不是懲罰，而是讓我們走向成功的階梯。”
看著一段段留言，就像看到一顆顆水晶般純潔的心靈，感動的不僅是劉蜜，還有全班。
我們班的班級日志一年下來有四大本，近四十萬字，記錄著每一位同學對集體的熱愛、對同學的友好、對高三生活的感悟等等。為什么班級日志在我們班能長盛不衰，同學們想看、愿寫，真正成為了班級文化最重要的一部分呢?
首先是因為我們對班級日志有明確的要求。比如：欄目有固定欄目和不固定欄目，每天日志必須有一天實錄、值日感言，不固定欄目有曝光臺(指出班級存在的問題)、名師名言(記錄當天任課老師講過的意義深遠的話)、優秀的你(記錄一位你身邊優秀的同學)等等。
其次是全員參與。許多班級記班級日志是班長或班委會的專利，日志也不在班上公開流傳，自然得不到其他同學的關注。而我們班是五十七位同學輪流記，日志成了同學們展示才華、凸顯品味、彰顯個性、反映內涵的小舞臺，所以這樣的模式讓人想寫。
當然最關鍵還是日志內容貼近生活、豐富多彩、真情流露。其中的值日感言最易讓人產生共鳴，看后總是讓讀者或感動、或振奮、或憐惜、或感傷。每當班級日志輪到自己手中，同學們總會用心地將前面同學的日志通通瀏覽一遍，然后再用心書寫新的一天的屬于自己的班級日志。這樣就形成了寫班級日志的良性循環，大家越寫越用心，越寫越愿寫。
班級日志，讓我們五十七顆心越來越靠近，讓我們班的凝聚力越來越強，讓我們班班級精神也越來越積極向上，讓我的班主任工作也越來越得心應手。
常規制度，創新班級精神
高三階段，午休改在教室進行，學生順便可以看看書，做做題，累了，便可就地休息。實行不久，問題來了，學生多次反映：“中午總有人上廁所，倒水喝，出出進進。人剛睡著，門一響，醒了；又一閉眼，門又一響，又醒了。一個小時響好幾次，大伙怎么休息!”我在班上講了兩次要大家注意，雖好了一些，可效果仍不佳。
于是，我再次鄭重講了大家互相體諒，互相尊重的重要，要求大家午休時間不要隨意出入。隨后特意在教室前后門拉手處貼上一張紙，上面分別寫著“自習時間別來煩我!”“休息時間煩我討厭!”八個大字。貼好后的一段時間效果出奇的好。
一天，我問大家：“為什么一張紙這么管用?”
其中一個回答最為形象貼切：一來大家都對出出進進的弊端感同身受；二來就是想出去，走到門邊，一看這八個字，就像五行山上如來佛祖的“嘛呢叭咪畔”帖，就是孫悟空，也不敢開這扇門。
我趁熱打鐵地說：“人，生而自由平等，這是天賦的人權，但每個人都必須遵守大家的公眾意志，否則，個人自由也無從實現，這是幾百年前啟蒙思想精華之所在。在我們班的集體生活中，大家還有什么最討厭的行為?請大家寫在紙上，我們歸納一下。”
最后將大家意見匯總，有四件事非常突出，班委會結合我們班過去的學習心得，形成了頗具我們班特色的學習生活公約：
一、以良心、道德擔保，用行動承諾，遵守下列學習生活公約。
二、調整心態。端正態度。
態度積極：學習、學習、再學習；(高三二期根據實際改為堅持、堅持、再堅持)
心態歸零：簡單、簡單、更簡單。
三、努力提高課堂效率，做到三多。
多動筆；
多思考；
多跟著老師讀、念、背。(文科學科非常適用)
四、不做少做以下最令人討厭的四件事。
1.午休、自習下座位、開門關門、出出進進；
2.自習時間討論問題，講小話：
3.課間打鬧喧嘩，高談闊論；
4.在教室吃氣味重的方便面、麻辣食品。
我們把這個學習公約張貼在教室最顯眼的地方，后來我們把它簡化為：一諾千金，二態端正，三多牢記，四厭不為。這不是中學生守則，也不是上級出臺的中學生行為規范，但它實實在在成為我們班的行為準則，成為制約我班學生行為的“噸嘛呢叭咪畔”帖，更成為我們班級精神的一部分。
這件事令我感觸頗深：學生不是沒有紀律觀念，而是需要更多的善意提醒；學生不是喜歡對抗規則，而是規則從來不由他們制定；學生不是缺乏自律精神，而是我們沒有給他們機會。這些啟示是不是該成為我們老師心中的“喳嘛呢叭咪畔”帖呢!
班級行為，實踐班級精神
起初，寢室內務一項我們班總有一些小的方面做不到位而扣班級分。今天這個寢室箱子擺放不齊，明天那個寢室洗漱用品擺放不規范，后天又是另外一個寢室床上放衣架，雖然每次扣分不多，但天天扣分絕對不是好現象。為什么避免不了這種扣分呢?其實就是少了一種落實的精神。于是，我班出臺了值日七查。
一、查地面是否潔凈。
二、查衛生間有無雜物。
三、查洗手間洗漱用品、熱水瓶、水桶等是否擺放整齊。
四、查鞋子、箱子是否擺放整齊。
五、查床上用品折疊是否整齊，床上有無雜物(書、衣物、衣架等)。
六、查寢室外是否晾有衣物、鞋襪。
七、查垃圾是否倒凈、帶走，鎖門離開。
值日七查出臺了，落實仍是一個問題，怎樣才能讓同學們落實下去呢?最好的辦法還是賦予七查以精神含義。
當天時政教育課上，我和學生有了這樣一段對話：
“大家打掃整理寢室內務一般要花多少時間?”
大家七嘴八舌說：
“大概一二十分鐘。”
“打掃完了以后，你會急著干什么?”
“趕回教室讀書。”
“可惜啊可惜，真是太可惜了。”我邊做遺憾的表情邊重復著說。
“為什么?”學生瞪大眼睛望著我。
“本屬于你們的快樂、幸福、自豪，你們卻沒有抓住，難道不可惜嗎?大家都希望有付出就要有回報，而回報你的時候，你卻把她忽視了，難道不可惜嗎?”看著云里霧里的學生我解釋道。
我轉身在黑板上寫下大大的“一分鐘”三個字，繼續說：“當你盡心盡力，認認真真打掃完衛生、整理完內務離開前，請你給自己一分鐘，用心看看因為你的勞動而窗明幾凈、整整齊齊、干干凈凈的寢室。此時此刻，你會有怎樣的感受呢?請用兩個字的詞語描述。”
滿足、欣慰、幸福、快樂、自豪、責任、舒心、驕傲、神圣、完美……學生熱情很高，一下子就說出十幾個。
我一一將這些詞語寫在“一分鐘”的左邊，并特別請提出責任、神圣、完美的幾位同學做了一下解釋，解釋令人感動――
“今天我值日，將內務整理好是我分內的責任，保證不扣分，不給班上抹黑，是我的責任，所以，面對自己勞動后而煥然一新的寢室，我的感受是：我盡責了。”
“我為什么用神圣二字呢，老師您說過：
‘賦予你負責的事情以生命，你就一定能干好。’所以，我總覺得每一次值日都很神圣。”
“我用完美一詞的原因是這～分鐘，我還可以檢查是否有不足，有就及時糾正，再弄弄折疊不齊的毛巾，再擺擺不在一條線上的鞋子，再看，完美了。那種滿足是無以言表的。”
我帶著大家將以上詞語與“一分鐘”一一念了一遍，“自豪的一分鐘、幸福的一分鐘……”念完我問：“大家還會忽視這一分鐘嗎?”
“不――會!”大家拉長了聲音響應。
最后，我神情嚴肅地提醒大家：
“我希望大家不要忽視這一分鐘，不僅僅為了讓大家體驗勞動后的愉悅，還有一個更重要的目的，大家注意了沒有，這幾天，我們班寢室內務接連扣分，我希望大家把這一分鐘都變成完美的一分鐘，杜絕因小的疏忽而導致內務扣分。最后，我問大家一句，大家如實回答我，利用完美的一分鐘，杜絕內務扣分，大家能不能做到?”
“能!”
生活感悟日志范文第2篇
一個偶然的機會，我被知青戰友懵懵懂懂拽了進來，成為Q群里的一名新兵，并開始有了自己的網絡“空間”。在“空間”里，我嘗試著作博客，寫日志，傳圖片，聽音樂，抒情懷，交朋友，通過多種方式展現自己。漸漸的，業余時間在“空間”里徜徉和勞作，已成為我健康的生活情趣和愛好，一發不可收。
一段時間下來，我發現在“空間”里，沒有組織的約束和規范的行業管理，網友們靠的是精神的自覺、道德的自覺、文化的自覺、行為的自覺。這里既有真善美，也有假惡丑。網友們在各自世界觀人生觀的主導下，根據自己的興趣與愛好，從事著樂于和善于做的事情，創造著、參與著、享受著快樂與幸福，樂在其中。
我是一名國家公務員，一名文化工作者。多年來我一直堅守著這樣的信念：八小時之內我要做一名稱職或是優秀的公務員（我所在的處室已經連續10年被評為省直機關文明處室了，我個人也曾先后13次被評為機關優秀公務員）；八小時之外的業余時間，我更應無愧于公務員這個光榮而又神圣的職業，擔當起文化工作者的職責。我決心把“空間”作為履行公務員職責和職業道德的第二崗位，做一名無需注冊的文化志愿者，踐行“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神；把“空間”作為傳播文化信息和弘揚社會公德的平臺，弘揚真善美，鞭笞假惡丑；把“空間”作為學習知識、提升素養的第二課堂，終生學習，提升素養；把“空間”作為溝通信息、結交朋友的重要渠道，傳遞正能量，影響更多的人養成良好的業余愛好。于是乎，我確定了我的“空間”追求，即：傳播文化，弘揚美德，結交朋友，奉獻愛心，抒感，感受快樂；并像公益廣告一樣貼在我的頭像下。我給自己起了網名“秋實”；春華秋實，寓意著播種與收獲。我在個人資料中赫然打出“公務員”三個大字，既引以為豪，又如警鐘長鳴，時刻激勵自己前行。
每當清晨，我早早起床，看上半個小時的書，作一段讀書札記，打開電腦，上傳于“空間”時光軸中,并同步到微博。每到入夜，我也會擠出一點時間去“空間”瀏覽，轉載一些感興趣的日志和圖片。每逢雙休日，我還會拿出一大塊時間從事我的空間創作，撰寫網上日志。一年多的時光，我的空間已擁有了900余篇日志、8000余幅圖片、近百段讀書札記，空間活動也日趨規范，漸漸有了一定的規律。
我的讀書札記多是弘揚傳統美德，倡導勵志修身的，如：求知善讀、自我完善、克服偏見、力戒傲慢、正確取舍、知足常樂、三思而行、勇于決斷、貧不失志、耐得寂寞、志當高遠、無欲則剛、虛懷若谷、豁達大度、光明磊落、珍重聲譽、淡泊明志、克躬勵己、常懷善念、永存愛心、成人之美、濟人之難等。對這些至理名言和傳統美德的解讀，如文化快餐，易記好懂，入腦入心，很受歡迎。
我轉載日志和圖片的標準是：健康、向上、唯美、益智，內容涉及文史知識、名勝概覽、美文品讀、藝術欣賞、養生保健等。從中足以感受到中華傳統文化的博大精深，五千年文明歷史的燦爛與輝煌，祖國風光的磅礴氣勢與鐘靈毓秀，文化藝術的多姿多彩與鮮明特色。進而增強人們對中華文化的認同感，對中華民族的歸屬感，對偉大祖國的自豪感。
我撰寫日志也有自己的宗旨和追求，就是：盡可能以生活中感人的經歷為基礎，透過事件表象挖掘其深刻內涵，用一顆愛心和質樸直白的語言文字予以記敘和抒發，力爭貼近實際，貼近生活，貼近網友；讓讀者們能夠看得進去，讀得明白，有同感，有共鳴，有碰撞，有交融。一年來，我先后撰寫了50余篇散文，包括10余篇讀書勵志方面的，取名《書緣》，如：《書中自有千鐘粟》、《為了生存而工作》、《常懷感恩之心》、《態度競爭與愛崗敬業》、《再多加一盎司》、《做積極的進取者》、《用生命去工作》、《要懂得珍惜生命》、《做一個健康快樂的讀書人》等；6篇自己對空間的所見、所聞、理解、體會、感受、見解，取名《感悟空間》，如：《我深深愛戀的地方》、《我和我“空間”的好友》、《網友們的包裝》、《品讀日志與品讀好友》、《空間里的美與丑》等；還有幾篇是根據自己的親身經歷與感受，回憶母親和感受女兒婚禮的日志，通過一些平凡的小事折射弘揚中華民族傳統美德。
正可謂“一分耕耘一分收獲”，功夫不負有心人。我播種了希望，也收獲了幸福。我的“空間”吸引了很多網友駐足，紛紛瀏覽、轉載我的日志和圖片。知青戰友小梁、小秋、胡敏、超英，網友無痕、老朽木、珍愛、冬日飄雪、開心果、勿忘我、茉莉花開，還有我的妻子、孩子、嫂子等等，他們都是我的不束之客和真誠的讀者，有些還是“評論家”。我能感受得到：我用愛心飽蘸親情寫出了算不上作品的作品，他們則是以愛心和著淚水來品讀；我的作品感動了他們，他們的真情深深鼓舞了我，我感到很欣慰，也多了一分自信。
當我上傳了《送給母親的特殊禮物》后，網友老朽木第一個評論說：“在這個世界上，母親的愛是無私的，也是偉大的。感動著你的作品，激勵著無數人對母愛的那顆心。”青年點戰友小秋看后留言：“你寫出了我們共同經歷年代母親的偉大和堅強，文字間透出了你對母親的懷念和深情，讀著讀著淚水模糊了我的雙眼……。”網友胡敏說：“ 你的文章告訴我們，父母健在的時候要多關心他們，讓他們度過一個快樂的晚年！”網友依依說：“流著眼淚讀完的，讀到的是理解，是關懷，是包容，是珍惜，更是愛……。”妻子、女兒、侄女們也都是流著眼淚讀完了這篇日志。
一年下來，我已與“空間”結下了不解之緣。“空間”似千年古榕，盤根錯節，枝葉縱橫，遮陽擋雨，蔚為壯觀；“空間”如遼闊大地，不可紀極，安得“廣廈”千萬間，庇覆億萬網友樂在其中。我喜歡“空間”，它實現了我踐行文化志愿服務，興公益、獻愛心的夢想；我喜歡“空間”，它使我增長了知識，提升了素養，愉悅了身心；我喜歡“空間”，它使我增添了自信，幫助我在人生道路上不斷走向成功；我喜歡“空間”，它使我廣交了朋友，我的人生道路會更加寬闊平坦。
莫道桑榆晚，為霞尚滿天。我自1989年做公務員，一路走來，已經整整25年了。25年彈指一揮間，頭上增添了些許的白發，面頰也刻上了歲月留下了的道道印痕，心中更是寫滿了世間的正道滄桑。然而，不變的是為之奮斗的理想信念、是孜孜以求的進取精神、是堂堂正正的做人準則。在公務員崗位上，我還有兩年多就要離崗了，我當站好最后一班崗；而在“空間”里，我才剛剛開始，我會像在公務員崗位上一樣，履行職業道德，矢志不渝地堅守我的文化志愿，做一個有益于社會的人，有益于人民的人。我喜歡朱自清的散文《匆匆》，錄下一段，作為結尾：
生活感悟日志范文第3篇
地理學科內容豐富，涉及面廣博，傳統的課堂教學呆板枯燥，加上課時的限制，教師并不能在課堂上解決所有學生的困惑和質疑，極大削弱了學生的學習興趣和對地理現象的感性認識。博客具有超鏈接功能，同時可以發表各種文字、圖片和視頻信息，多角度增加學生對地理學科的認識，培養學習熱情。博主可以建立各種學習板塊和主題，有針對性地學習和討論交流。學生在博客空間中可以自由發表自己的地理見解，展現個人的地理素養，增加了創造性和趣味性。在交流學習過程中加深理性認識。從地理現象的引入到本質的探討，層層深入，配以文字、圖片、音頻材料，在交流的基礎上增加感性認識。
二、師生共交流，彌補課堂教學不足
博客是以思想共享為主旨，學習者借助網絡平臺，克服時空限制，達到思想交流，共同進步的目的。任課教師，尤其是被視為小學科的地理教師與學生交流的機會有限，交流的內容僅限于固定的高考知識，缺乏情意上的互動，并不能完成地理學科情意培養目標。博客的出現為師生提供一種輕松的網絡氛圍，開放和個性的平臺更利于師生間和生生間除地理知識外地理情意的交流和探討。擁有不同身份的博客群體間的交流效果是不同的。
如教師通過撰寫博客的形式最新或階段性的教育心得，反思自己的教育行為和思想，形成個人“移動”的教育日志，也可以發表個人生活感悟等內容，形式多樣，主題不限。督促自己不斷地進行教育反思并及時記錄下來，形成寶貴的教育資源，發揮博客的教育研究工具價值。不同教育工作者的博客群在遵循開放、參與和創造的博客宗旨的基礎上實現資源共享、討論參與、思維創造的過程。師生間的博客群是進行師生和生生課外互動的主要場所，教師利用博客作為交流協作的平臺，學習任務和要求，學生圍繞主題進行學習活動，教師則可以指導學生的主體交流活動，收藏和不斷更新相關網絡資源，發表主題教學日志，觀察學生成員日志，解答學生日志中出現的問題，指導寫作學習并進行評價。
三、因材施教，實現分層教學
博客形式多種多樣，可以分為學生博客、教師博客或者師生群體博客等形式。地理學科涵蓋面廣，知識點散，在師生群體博客可以設置不同專題版塊，如“世界區域地理”、“中國區域地理”、“城市規劃”、“自然災害”等，將知識點歸類，利于理清思路，分類學習。還可以設置不同的興趣版塊，如“美圖展示”、“生活中的地理”、“地理小游戲”等興趣版塊，寓教于樂，讓學生在娛樂放松的同時掌握地理知識和現象。高中階段學生來自不同的初級中學，地理知識儲備參差不齊。
通過設置不同的版塊，學生可以根據自己的知識能力進行選擇性學習。“相關地理網站鏈接”欄，教師可以推薦一些經典的優質地理網站，可以拓展學生視野，了解最新地理學科動態。“我的地理視野”一欄可以用于展示學生平時生活中記錄的與地理有關的圖片，培養學生在觀察生活中地理現象的同時學生欣賞地理美的能力。學生在博客平臺中可以自由、自主地安排學習時間，學習地點，選擇學習內容，展示個人學習心得。可以自由交流和合作學習，博客教學解決了學模式中學生存在的個別差異而無法因材施教的問題，可以最大限度地實現分層教學。
四、培養自主學習習慣
生活感悟日志范文第4篇
1.班級博客概述。班級博客是教育博客的一種，是一個以班級為單位，班主任、課任老師和學生共同參與，集學生與學生、教師與學生之間思想交流，資源共享和互助互進的平臺。
2.中職學校班級博客現狀分析
①中職學生學習缺乏目標，學習積極性及自我學習能力較差，響應班博創作熱情受到影響。②家長、老師重視程度或關注程度不夠。③中職學校大多沒有博客平臺，雖有個別班級在新浪、網易等網站上申請注冊，但各自為陣，沒有可持續發展動力和相互評比參考的氛圍。
3.中職班級博客建設的有利條件
①中職學生考試學習壓力相對輕松，有更多的時間去做可能很多人認為是“業余興趣愛好”之類的東西。②中職學校學生實行全員德育和學生自主管理模式，學生在校擁有更多的空間與自由，班級博客可以成為中職學校德育管理的一個新平臺。③中職學校專業建設能更好的推動班級博客建設，或者說班級博客建設可以為中職學生專業技術水平展示提供更廣闊的舞臺。④班級博客建設能有效促進校園文化建設，擴大學校正面宣傳，讓社會更容易接受中職學校，認可中職學校的辦學價值，改變社會對中職學校片面、負面的認識。⑤浙江省十二五規劃將數字化校園建設提到了一個很高的高度，而班級博客則是數字化校園建設過程中不可或缺的建設項目之一。
二、中職班級博客的建設策略
1.創建班級博客的條件。硬件環境的條件：我校建有校園網，有自己的網站，校園網服務支持WIN2003 SEVER的IIS的WEB服務器，校園網服務器支持ASP的作業平臺。
軟件運用：因服務器支持ASP，運用基于ASP的國內BLGO管理軟件——0BLOG，其自帶的模版美觀，功能比較齊全，操作簡單，使用較普遍，此軟件下載后安裝到服務器的空間上即可。
2.OBLOG簡介。OBLOG多用戶博客程序（以下簡稱OBLOG）是由悠悠易（北京）網絡科技有限公司開發的一套基于Asp技術和瀏覽器技術的BLOG博客網站管理軟件，被稱為國內博客建站第一程序。
3.班級博客建設的模塊設計。①日志欄目設置（初擬）——玉環縣中等職業技術學校
專業風采：專業介紹、專業活動、專業風采、技能比武——盡情體現職校的專業和職業特點。
班級公告：通知、公告、文件傳達、成績公布、三項競賽、品德分公布。
班級建設：班級公約、值日安排、班團干部、學期計劃、班級成員、班組榮譽。
多彩生活：活動掠影、成長足跡、趣聞迭事、好人好事。
我的作業：課堂內外作業布置、智力挑戰、專業學習任務，盡可能的展現職校特色。
優秀作品：展示班級學生精品作業、優秀作文、書法、繪畫、電腦作品、工藝作品等，和專業風采相互映襯。
心語心愿：班主任感悟、學生心聲、家長反饋。
健康成長：心理健康知識、生活小常識、安全教育知識。
②相冊類別設置。校園掠影（文化活動）：捕捉校園活動開展中的精彩瞬間，主要展示校園文化生活的開展。
生活片段：記錄師生學習生活的點點滴滴，從細微處見真情。
③圈子類別。學科圈子：以中職學校專業建設為基礎，各專業班級可自行設置學科圈子。如平面設計班開設的“平面設計”“設計欣賞”；計算機專業班級開設的“電腦愛好者”；幼兒教育開設的“心理驛站”；數控專業開設的“技工交流”等等。
創業就業：以中職學生創業就業為指導思想，開設“淘寶創業店”、“花語實驗室”等。
團隊管理：以學校已有的社團為圈子，建有“青年志愿者”、“禮儀之花”、“朝露文學社”、“星星點燈”等圈子類別。
通過以上學科圈子建設，將中職學生各社團組織在網上也安了個家，通過交流學習，引領全校同學自我管理、自我服務、自我教育和自我展示，營造了一個良好的中職校園文化。
④精華日志與博客之星。精華日志：將班級日志中有思想、可讀性強、能引起讀者共鳴（最好原創）的文章設置為精華日志，并顯示在班博平臺的首頁顯要位置。
博客之星：每周或每兩周評選一次，將近期班博建設較為典型的班級作為班博之星，同樣顯示在平臺首頁的顯要位置，推薦典型，引導正確方向。
4.班級博客的建設策略。①班級博客建設的幾個原則。專注原則——專注于班級凝聚力建設，專注于班級文化建設，專注于班級內學生潛能開發，專注于師生、生生的交流與溝通。堅持原創——要求班級博客上的文章、趣聞、感悟感想盡可能來自于同學原創和發生在同學們身邊的真實故事。經常更新——及時對班級博客上的內容進行更新，使其具有及時性、可讀性和時代感。交流評論——除了要求同學關注本班的班級博客外，還要經常關注兄弟班級、姐妹班級的班級博客，相互點擊閱讀、評論回復，尊重每班的勞動成果，給他們帶去信心與鼓勵。②以評促建，交流互動。評比是促進班博建設的重要舉措，在評比中可以發現問題，挖掘出學生的創新能力和協作能力，并以此增強班集體凝聚力。通過交流互動，形成班級博客建設氛圍，促使更多的老師和同學參與進來，從而更好的推動班博建設。③完善組織，分級管理：班級博客平臺的建設與應用，必須有完善的組織和制度作保障。首先，信息中心負責博客平臺的創建及提供技術支持，并組織班主任和博客管理員進行應用培訓，并對階段性成果進行整理與總結。其次，學生處作為班級建設與校園文化建設的主管部門，指導班級博客的開展及制度的制定，并通過開展各種評比活動推進班博建設，并將班博建設和班主任工作考核進行掛鉤。第三，選好班博管理員，制定管理員職責，為他們提供必須的工作環境，并對他們進行培訓。
三、中職班級博客的有效應用
1.班級博客在中職學生學習過程中的應用。班級博客簡單易用，讓每一個學生在自己的班級博客中都可以隨意寫下自己看到、聽到或者想到的信息。而如果學生看到很有價值的信息，也可以隨手摘錄到BLOG中，日后就可以更好地利用。而在寫與錄的同時，學生會運用自己的思維判斷能力和語言組織能力，按照自己的方式進行表達，這無形中加深了學生對知識的理解與運用。
2.班博在中職師生交流過程中的應用。中職學生由于家庭、社會、學校等多方面原因，學習能力較差，自卑心理較重，對自己容易自暴自棄。班級博客為新型的師生心理交流提供了良好的環境。學生通過班級博客中“留言”或“心語心愿”欄目向班主任或老師敞開心扉，班主任也可以通過實名或匿名的留言洞察學生的心靈世界，便于有的放矢“對癥下藥”。班主任通過“留言”與“心語心愿”欄目不斷地給予學生心靈慰藉，使學生感受到老師的關愛。同樣，班主任也通過班級博客這個平臺，向學生傳達自己真誠的愿望以及檢討自己在班主任工作過程中某些不恰當的語言或表達，讓學生感受到班主任老師的真誠，從側面體會和理解班主任工作的辛勤與不易。
3.班級博客在中職學校班級管理中的應用。①班務公開。班級博客及時公開涉及班級的活動計劃、班級規章制度、作息時間、獎罰收支等，這樣可以使家長及時了解學校和子女所在班級的有關情況，學校相關處室則可以適時掌握各班現狀，實現家、校、班三級共管。②評價工具。每周評出1-2名班級之星，對于好人好事重點宣傳，對于不守紀律的同學采用婉委語言加以引導，中職學生要重表揚，輕懲罰，潛移默化自覺形成“我為班級爭光，班級以我為榮”的強大凝聚力。③言論載體。經常針對班級中的個體現象、學生關心的熱點問題、各班舉行的主題班會活動等組織在班級博客中加以討論，讓學生各陳已見，班主任以“平等中的首席”身份參與討論，在討論中正確引導學生的人生觀和價值觀，也促進生生之間、師生之間的心靈溝通。
4.學生風采展示的舞臺，校園文化展示的窗口。中職學生由于社會認知度遠遠不夠，很多家長也不知道自己的孩子在中職學校里學些什么？會些什么？而班級博客這個平臺可以很好的展示中職學生的風采：中職特色的優秀課堂作品，多彩多姿、積極向上的校園文化生活，學生自主管理、平等民主的班級氛圍，為畢業工作帶來現實意義的就業創業活動、實習實訓。社會通過班級博客更近距離的了解中職學校，認可中職學校的教育。
四、結束語
當然，在推進班級博客建設的實踐中，我們也充分認識到，班級博客只是班級文化和校園文化建設的一個方面，不能過分夸大它的功能，特別是要處理好如何把現實與虛擬有效結合起來，通過班級博客這樣一個平臺使網絡世界與現實班級得到較好的整合，在班級的活動過程中讓學生體驗生活、感悟生活。
技術在不斷改變我們的生活，也改變著我們的觀念及我們的教育，而班級博客只是其中微少的一個教育創新，我們相信將有更多的創新火花在教育改革中絢麗綻放。
參考文獻：
生活感悟日志范文第5篇
隨著騰訊公開表示“微信不是營銷工具”，微信5.0被傳對公眾賬號有更嚴格限制，一連串的“打擊”使不少人從公眾賬號退出轉而尋求新的替代方式，“朋友圈營銷”這一概念趁機火了。
朋友圈營銷成當前熱門
品牌公關顧問宗寧不久前率先提出了“公眾賬號營銷價值低，朋友圈營銷是新興方式”這一觀點，當時引起一些公眾賬號營銷專家的抵觸。不過在近期公眾賬號營銷難度高被廣泛認同之下，其觀點開始受到更多關注。“最初就朋友圈營銷開課，參與者不多，但現在一期課已有數十人參與，有一些沒在QQ群中實時聽語音的還欲購買課程錄音。”宗寧告訴《IT時報》記者。
朋友圈營銷是通過一個自然的微信注冊用戶來操作，即做生意的人是一個可以通過“附近的人”、“搖一搖”等看到的實體的“人”：“營銷內容、圖片等可以更新在自己的日志里，由于這是私人空間，微信沒有理由封號。”
朋友圈營銷的另一個好處是可以通過通訊錄、QQ好友等迅速導入強關系的好友。“其中部分可能是之前就認識的同事、好友等，其他一些則可能是QQ網友。賬號擁有者每天可以正常更新自己的生活照片、心情感悟等，讓網友感覺到這是一個真實的人。這種‘人店合一’明顯出現了‘情感銷售’特質。”
“我所認識的在朋友圈做得最好的是一個賣佛牌的朋友，每天30萬元流水，一個月銷售總額達1000多萬元。”宗寧表示。
“美女”突前“苦力”幕后
一位微信營銷公司負責人向《IT時報》記者透露，其實在剛開始進行微信營銷時，就曾像微博上那樣注冊了數百個用戶賬號，并主動添加附近的人，以便進行朋友圈的病毒式傳播。后來因“公眾賬號”的出現，便冷落了手頭的那批僵尸賬號。誰知公眾賬號營銷前景不明朗，如今不由地感嘆這些賬號還是有用武之地。
“我們最近已雙管齊下，重新啟用朋友圈和公眾賬號一起配合營銷。”這位人士表示，具體方法是尋找一些易傳播的心靈雞湯、圖片等內容，改編為帶有營銷因素的內容，然后利用數百個賬號進行大量復制轉發。經每個賬號的上千名好友疊加式轉發，就能達到不錯的病毒式傳播效果。
除此之外，這些賬號還被模擬成真人，進行服裝、化妝品等貨品銷售。“一般頭像都使用美女圖片，然后會在朋友圈日志里更新一些生活照片。一個賬號一般由兩個人配合，聲音好聽的女性在前面用微信語音和客戶聊天，后面都配有一個苦逼的同事做調貨等工作。”據了解，營銷公司的數百個賬號分布在全國各地，每個城市的這樣一對對搭檔，每天負責輪換經營十幾個賬號。
記者體驗
“情感+美女”的朋友圈營銷
對于朋友圈營銷的商家，記者進行了真實體驗。通過搜索“附近的人”搜索到一名朋友圈日志中擁有不少泰國佛牌產品的女性頭像賬號。互相添加后，記者發現其朋友圈照片中有不少泰國寺廟中僧人的照片、在泰國醫院配減肥藥的照片等。
記者通過文字進行詢問，對方隨即發來一段語音，聲音頗符合頭像上的甜美外貌。在長達一個小時的交流中，對方始終不厭其煩地發送語音講述。與淘寶店不同的是，對話內容中“情感銷售”因素明顯，商家不時交談一些個人在泰國的感觸、生活近況等，并詢問記者的個性，表示可以搭配最適合的佛牌。給買家的感知是短時間內提升了與商家的親密度。
