光的直線傳播

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇光的直線傳播范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

光的直線傳播范文第1篇

（1）知識與技能

①了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類；②理解光沿直線傳播及其應用；③了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。

（2）過程與方法

①通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和設計實驗的能力；②經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學探究能力；（3）情感態(tài)度與價值觀

①通過親身的體驗以及探 究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

②通過探究物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，提高探索的積極性。

【教學重點、難點】

重點：光的直線傳播內容。

難點：探究光在同種均勻介質中的傳播。

【探究方法】自主探究式教學法

【教學資源】（材料、工具）

激光筆、透明固體一個、軟塑料管一根、水、噴霧劑、蚊香、玻璃杯、果凍、小孔成像儀等。

【教學過程】（過程、結構）

一、新課引入，光源

1.光源

能夠發(fā)光的物體叫光源。（板書：光源）

例如：……………………學生舉例

上面的光源能分成自然光源與人造光源

讓學生對太陽、螢火蟲、水母、點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈等光源進行分類

引導學生對新型光源的了解，激發(fā)學生對科學世界的向往。

二探究光的傳播

1.提出問題

師：光對人類非常重要，因為有了光，我們才能清楚得觀察世界，那么光是怎樣傳播的呢？

2.猜想

生：光是可能沿直線傳播的。

師：同學們都猜想光是沿直線傳播的，那么怎樣檢驗我們的猜想的正確性呢？

生：需要用實驗的方法去檢驗。

3.設計并進行實驗

師；在實驗之前我們要先解決兩個問題一是要有光源，二是要看清光的傳播路徑

引導學生想出能看清光的傳播路徑的方法

學生應用教師提供的器材，通過開放性實驗探究得出：光在空氣、水、以及果凍這些介質中沿直線傳播，但在兩種介質的界面上要發(fā)生偏折。

[問題一]同學們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象，但是光總是沿直線傳播嗎？

方法一：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。

方法二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。

方法三：將激光射過拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無法射過。

方法四：將激光射入有煙塵的瓶中，可以看到光在空氣中沿直線傳播。

組織學生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播

4.分析論證

將激光沿從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。

組織學生歸納得出：光沿直線傳播要在同一種介質中

教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗，得出光在同種非均勻介質中路徑發(fā)生彎曲。

5.得出結論

組織學生歸納得出：光沿直線傳播要在同一種介質中，而且介質要是均勻的。

板書：光在同種均勻的介質中沿直線傳播

三、光線

介紹光線的概念

強調：光是真實存在的，光線是人們用來表示光的傳播路徑的一種方法。

四、利用光沿直線傳播的解釋自然現(xiàn)象及在生活中的應用

1.影子的形成

2.日食與月食

3.小孔成像

演示：點燃蠟燭置于小孔前，在透明膜上能找到蠟燭倒立的像

4.激光準直

5.打靶射擊

五、光的傳播速度

（1）師：為什么在打雷的時候先看到閃電后聽到雷聲？

生：光的傳播速度比聲音快。

（2）學生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度c=3×108m/s，在空氣中光速也可以近似的看為3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。

六、小結

通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？

七、課后作業(yè)及活動

（1）完成物理課本36面動手動腦學物理。

光的直線傳播范文第2篇

人教版義務教育課程標準實驗教科書《物理》八年級上冊第二章第一節(jié)“光的傳播”。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（聯(lián)系實際提出問題，激發(fā)興趣，引起注意。）

（播放動畫：一人走進一間漆黑的屋子，接著把燈打開，緊接著又進來一人將他的眼睛蒙上。）

師：如果在伸手不見五指的夜晚，我們能看見物體嗎?為什么?

生：不能看見物體，因為夜晚沒有光，我們什么也看不見。

師：站在明亮的屋子里，將眼睛蒙上，你能看見物體嗎?為什么?

生：仍然什么也看不見，因為將眼睛蒙上就是看不見物體。

（其他同學在思考，教師用鼓勵的眼神望著同學。）

師：想一想，誰能進一步解釋一下?

生：是不是沒有光線進入我們的眼睛里？

（同學們露出茅塞頓開的神色，教師露出滿意的微笑，點點頭。）

師：他說的對不對?

生齊答：對。

師：實際上我們的周圍就是一個充滿五顏六色的光的世界，陽光使我們的世界絢麗多彩，光使我們的生活五彩繽紛。同學們一定都想知道光的奧秘吧!從本章開始，老師和同學們一起走進光的世界。

二、教學目標（投影顯示）

1．知道什么是光源。

2．知道光在同一種均勻介質中沿直線傳播，并能用來解釋簡單的現(xiàn)象。

3．知道光線是表示光的傳播方向的直線。

4．知道光在真空中的傳播速度。

三、預習指導（投影顯示預習內容）

1．________________叫光源。光源可分為________________和________________。

2．光在________________是________________傳播的。

3．用________________________________表示光線。

4．光在真空中的傳播速度是________________。

5．解釋影子、日食、月食的形成原因。

（通過圖片的直觀展示，說明光對人類生活和生產(chǎn)的重要性，對學生進行勞動創(chuàng)造人類文明的思想教育。）

師：同學們閱讀課文并完成預習題，有問題請在書中作出標記。遇到問題同學們可以一起討論。

（此時教師全場巡視，檢查同學們的完成情況，將具體的問題記錄下來。）

師：通過預習，同學們知道了哪些有關光的知識？

生：我們把能發(fā)光的物體叫做光源。

生：太陽、閃電、電燈、蠟燭、螢火蟲……可以叫光源。

生：霓虹燈、篝火、手電筒、火把……也可以叫光源。

生：光源可以分為兩種：一種是自然光源，一種是人造光源。

師：很好，可是，光是如何傳播的呢?

生：小學自然常識中曾經(jīng)學過──光是沿直線傳播的。

師：在生活中，你們見過光是沿直線傳播的嗎?能否舉例說明?

生：見過，比如電影放映機射向銀幕的光是直的……

生：在有霧的天氣里，可以看到從汽車頭射出的光束是直的……

生：現(xiàn)在有的建筑物上打的光束也可以說明光是沿直線傳播的。

師：既然光是沿直線傳播的，我們怎樣才能形象地表示光的傳播呢?

生：用光線──表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。

師：誰能上來示范畫光線?

（生舉手示意，生在黑板正確畫出點光源發(fā)出的光線，師微笑著點頭表示肯定。）

師：同學們注意，光是真實存在的，光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法。因此畫光線時必須用箭頭標明光的傳播方向。

生：太陽發(fā)出的光也可以這樣畫嗎?

師：太陽離我們很遠，它發(fā)出的光可看成是平行光線；手電筒、探照燈射出的光線也可看成是平行光線。

（教師示范畫出平行光線）

生：光在哪里是沿直線傳播的?

生：光是否總是沿直線傳播呢?

生：光沿直線傳播需要什么條件?

師：好，接下來我們就來研究這些問題。物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，同學們就要注意觀察、實驗，深入探討、自主探索和總結物理規(guī)律。要想確切了解光的直線傳播規(guī)律，同學們必須自己去探究。

（各組學生選用已準備好的小激光、水、玻璃、蠟燭、手電筒、帶孔的紙板、三球儀等器材進行實驗。各組選擇的不同，實驗的步驟不同，探究的問題不同，遇到的問題也不同，氣氛異常活躍。此時教師要適當?shù)叵驅W生指導和點撥。）

（教師把小組實驗中探究的共同問題投影在屏幕上）

師：通過實驗，請同學們談談自己的觀點。

生1：光可以在空氣、水、玻璃等介質中傳播。

生2：光在這些介質中都是沿直線傳播。

生3：光在透明的介質中是沿直線傳播的。

生4：這說明光總是沿直線傳播的。

師：還有其他觀點嗎?

生5：光必須在同種介質中才沿直線傳播。

師：（質疑）光在同種介質一定沿直線傳播嗎?

（同學們顯示出疑惑、求知的神態(tài)。）

四、教師點撥

師：我們生活在地球上，它周圍的大氣并不均勻，請看從大氣層外射向地面的陽光還是沿直線傳播的嗎?（利用微機動畫演示早晨太陽光線的偏轉）

生1：通過動畫演示，我看到光在疏密不均勻的空氣中，不能沿直線傳播。

生2：早晨，當太陽在地平線以下時，我們就看見了它。

生3：這是因為不均勻的大氣使光線變彎了。

生4：光在同種介質中沿直線傳播是有條件的。

生5：光沿直線傳播的條件是──在同種且均勻的介質中。

生6：應該說，光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的。

師：同學們分析總結得很好，光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的，這就是光的直線傳播規(guī)律。你們是不是對光的直線傳播有了新的理解？

全體生：是。

師：請同學們在書中“光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的”下面用紅色鉛筆畫線引起注意，并且在“同一種均勻介質”下畫重點符號。

（教師微笑點頭，師生鼓掌，教學難點突破，目標達到。）

（播放雷鳴閃電動畫）

師：打雷時閃電和雷聲實際是同時發(fā)生的，我們先聽到雷聲還是先看到閃電?

生：先看到閃電。

師：（質疑）這說明了什么?

生：光的傳播速度比聲音的傳播速度快得多。

生：光的速度到底有多大呢?

師：（釋疑）光的傳播速度很大，測定光的傳播速度是非常困難的。第一個測量光速的科學家是伽利略，但遺憾的是他失敗了。后來經(jīng)過幾代科學家的不懈努力，測出的結果一次比一次精確，現(xiàn)在公認光在真空的傳播速度是3×108m/s。

生：這3×108m/s的速度能有多大呢?

師：光在1秒內傳播的距離相當于繞地球7周半；光從月球傳播到地球只需1．3秒。

五、探究訓練

（發(fā)掘生活中的問題和現(xiàn)象，啟發(fā)學生思維，在變化的情境中，激發(fā)學生去探索。用科學知識解釋實際生活中的現(xiàn)象。）

師：（演示手影）請看，這是生活中常見的一種光學現(xiàn)象，誰能用今天所學的知識來解釋一下?

（學生討論后得出結論）

生：光在均勻介質沿直線傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達到的區(qū)域便形成了影子。

師：同學們都在路燈下走過，（動畫演示一個人在路燈下走過時的情形）請大家仔細觀察，這里有一個很有趣的現(xiàn)象，看誰能發(fā)現(xiàn)。

生：人的影子會發(fā)生長短變化。

師：誰能用學過的知識解釋，為什么人的影子會發(fā)生長短變化呢?（學生回答，老師鼓勵，微機輔助演示釋疑。）

師：能否根據(jù)影子的形成，說明汽車的前燈為什么安裝在車的下部?

（提示：夜間行車，燈光照射的路面一片光亮，表明路面是平坦的；如果有黑影，說明路面是坎坷不平的。）

生：（釋疑）由作圖可知，對于同樣高的障礙物，如果光線從較高的地方射向障礙物，其影子比較短；光線從較低的地方射向障礙物，其影子長一些，這樣有助于司機看清前面路面的凹凸情況，所以汽車的前燈要安裝在車頭的下部。

師：回答得非常好!老師還知道同學們最愛看動畫片，請看《寶蓮燈》片段中發(fā)生了什么自然現(xiàn)象。（播放）

生：月食。

師：（質疑）你相信月亮確實被天狗吃了嗎?用微機動畫模擬演示日食、月食的成因。

（學生討論、交流后回答。）

生1：月球運行到地球與太陽中間并成一直線時，太陽的光被月亮擋住，地球表面上某些地區(qū)短時間看不到太陽就出現(xiàn)日食。

生2：地球運行到月球與太陽的中間并成一直線時，太陽光被地球擋住，不能射到月球上，月球上出現(xiàn)陰影，就是月食。

師：光的直線傳播在實際生活中還有什么應用?誰能再舉例說明?

生：檢查排直隊，打靶瞄準時。

生：什么是激光準直?

（教師用微機模擬利用激光準直來鑿隧道，并演示掘進機在激光束的引導下工作。）

師：激光的方向性好，而亮度隨距離增大而減弱得小。因此，用它能保證掘進方向不變。

生：小孔成像是怎么回事?能利用這節(jié)的知識解釋嗎?

師：你提的問題很好!請同學們觀看我國古代偉大的思想家、科學家墨翟的介紹，并欣賞小孔成像的動畫演示。

師：（啟發(fā)）通過圖片介紹和動畫演示，你了解到了什么?

生：我們知道墨翟是世界上第一個論述光的直線傳播規(guī)律，并最早進行小孔成像實驗的科學家。

師：（引申）同學們在明確小孔成像的特點和原理后，還可用白熾燈和不透光的紙觀察燈絲的像，根據(jù)小孔成像制作針孔照相機，這個“小實驗”及“小制作”留給大家去研究。

六、總結點撥

師：通過這節(jié)課的學習，同學們都學到了哪些知識?

生：能夠發(fā)光的物體叫光源。光源可分為自然光源和人造光源。

生：光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的。

生：光線：表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。────

生：用光的直線傳播解釋光現(xiàn)象：影子的形成、日食、月食、小孔成像。

生：光在真空中的傳播速度是300000000m/s。

光的直線傳播范文第3篇

關鍵詞：廣電； 3G無線網(wǎng)絡； 音頻直播車； 信號傳輸

1 引言

隨著廣播電視常態(tài)化直播的不斷深入，傳統(tǒng)的電話線路傳輸由于受到場地限制、傳輸音質差、等缺點已經(jīng)無法滿足要求。目前廣播受眾人群在不斷擴大，受眾人群日益年輕化，聽眾對廣播現(xiàn)場直播的音質也提出了更高的要求。在這種形勢下，廣播現(xiàn)場直播迫切需要有一種既能克服場地限制，又能便捷高效的傳輸高質量音頻的傳輸技術。

廣播現(xiàn)場直播可以生動的為聽眾提供即時的信息，更好的發(fā)揮廣播響應速度快、傳播廣、收聽方便的優(yōu)點。越來越受到聽眾的歡迎。電話線傳輸方式由于帶寬窄、抗干擾能力差，使得節(jié)目傳輸質量不能達到調頻廣播的要求。ISDN傳輸方式盡管采用寬帶技術，音頻質量較之電話線傳輸優(yōu)越，但是ISDN技術已經(jīng)逐漸被電信行業(yè)淘汰，在實際使用中現(xiàn)場基本都不具備ISDN線路和設備，局限性非常大。同時，頻率為了順應市場，不斷進行節(jié)目創(chuàng)新，移動直播可以使節(jié)目形式更加多樣，突破了廣播一直以來采用定點直播的局限。在這種情況下，急需一種技術上先進、傳輸質量好、使用靈活方便、能適合各類場合的現(xiàn)場直播傳輸系統(tǒng)。

3G（the 3rd Generation的縮寫）作為第三代移動通信技術，是指將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結合的新一代移動通信系統(tǒng)。2009年1月工業(yè)和信息化部正式向中國聯(lián)通、中國移動和中國電信發(fā)放了3G牌照。在短短的三年多時間，3G無線技術像雨后春筍般蓬勃發(fā)展。由于可以實現(xiàn)將音、視頻信號、圖片等通過壓縮編碼后利用互聯(lián)網(wǎng)來進行傳送這一特點，使得該技術應用于廣播電視信號傳輸成為一種可能。

2 技術需求

根據(jù)頻率對節(jié)目現(xiàn)場直播的需求，結合現(xiàn)有技術，我們將該項目的基本需求歸納概括為以下幾點：1.傳輸穩(wěn)定、可靠，能保證節(jié)目傳輸過程不中斷；2.有比較好的傳輸質量，最好能實現(xiàn)音頻的高保真?zhèn)鬏敚?.對場地條件限制少，可以在不同場合不同環(huán)境下進行即時傳輸；4.技術先進，為以后技術發(fā)展預留擴展接口；5.操作方便、可靠，主持人通過簡單培訓即能掌握使用。

3 項目研發(fā)

經(jīng)過近一年時間的實際考察，實驗，對現(xiàn)有的各種傳輸技術（如：微波、電話線、ISDN，光纖，3G）進行綜合比較。其中微波傳輸技術受地理位置的限制比較大，且無法進行移動傳輸；電話線成本低、傳輸穩(wěn)定，沒有電話線路的地方無法實現(xiàn)信號傳輸；ISDN技術傳輸帶寬大，傳輸?shù)囊纛l質量較好，但該技術已經(jīng)退出市場，幾乎所有地點都沒有ISDN線路。光纖傳輸音頻信號質量優(yōu)質，幾乎沒有延時，但光纖線路需要隨著直播地點的變化不斷進行敷設、熔接等，使用成本過高。利用3G技術進行廣播音頻信號進行無線傳輸，經(jīng)過大量測試后發(fā)現(xiàn)，如果有3G信號的地方，都可進行有效傳輸，不受地理條件的限制，可以實現(xiàn)信號的高保真?zhèn)鬏?。?jīng)過實際測試后發(fā)現(xiàn)，中國聯(lián)通的3G 技術（WCDMA）較之中國電信的CDMA2000（下行速率可以達到3.1Mb/S，上行速率為1.8 Mb/S）、中國移動的TD-SCDMA（下行速率可以達到2.8Mb/S，上行速率為384Kb/S）  3G技術在蘭州地區(qū)占絕對優(yōu)勢，其下行速率可以達到14.4Mb/S，上行速率為5.76 Mb/S，從無線信號質量，強度，基站的分布，可以完全滿足傳輸音頻信號用。利用3G無線技術固然有諸多的好處，但是也有其弊端，在大量的測試數(shù)據(jù)中，總結出如果車速超過40KM/H偶爾會出現(xiàn)短暫中斷現(xiàn)象，約5毫秒，但對整個音頻信號傳輸不會產(chǎn)生過大影響；還有一種普遍現(xiàn)象，就是在基站間的交叉區(qū)，傳輸信號會出現(xiàn)短暫中斷現(xiàn)象。如果定點固定傳輸，不會出現(xiàn)任何中斷。

4 項目實施和改進

經(jīng)過大量的研究、測試，利用3G無線網(wǎng)絡傳輸高質量的音頻信號的利遠遠大于弊，繼而進入項目實施階段。

利用3G無線技術實現(xiàn)音頻信號傳輸?shù)脑硎墙柚?G無線網(wǎng)絡這樣一個媒介，音頻信號在發(fā)端和收端利用專業(yè)的編解碼設備進行兩次編解碼，以數(shù)據(jù)流的形式進行打包傳輸，然后借助放音設備進行復原。從而達到連續(xù)傳輸音頻信號的目的。選擇一款穩(wěn)定的、高質量的編解碼設備就尤為重要。經(jīng)過查閱資料，實地考察和網(wǎng)絡搜索等多個渠道，目前廣電行業(yè)用到的進口編解碼設備主要集中在澳洲的Tieline G3 和美國的COMREX 兩種品牌上，蘭州市廣播電視總臺選擇了澳洲的Tieline G3編解碼設備。配電部分選擇了水牛品牌的車載取力發(fā)電機，經(jīng)過APC的機架式UPS電源，然后為系統(tǒng)提供穩(wěn)定的供配電。直播音頻系統(tǒng)部分由：調音臺、延時器、便攜音頻工作站、無線話筒、無線監(jiān)聽耳機等組成。由于該系統(tǒng)是搭建在一輛越野車上使用，所以必須要對設備機架進行減震處理，以免車輛在行進中設備受到劇烈震蕩而宕機。

系統(tǒng)搭建完成后經(jīng)過三十余場次的直播活動，沒有一次失敗案例，聲音質量都保持在96K 和48K，傳輸語言類節(jié)目和綜藝類節(jié)目都沒有任何問題。

為了改變3G用戶急劇增加帶來的網(wǎng)絡擁堵現(xiàn)象，近期中國聯(lián)通在蘭州地區(qū)范圍內正在進行網(wǎng)絡升級擴容，將WCDMA技術升級為更高帶寬的HSPA+技術，經(jīng)過測試，該解碼設備在信號傳輸時有出現(xiàn)頻繁中斷的現(xiàn)象。經(jīng)過分析，出現(xiàn)中斷現(xiàn)象的主要原因是由于該解碼設備不能很好的兼容HSPA+技術，必須對該設備軟件系統(tǒng)進行升級。在軟件沒有升級前，我們摸索在該系統(tǒng)中加入了3G無線路由器設備，將原來的3G語音卡更換為單一的3G無線上網(wǎng)卡，由3G無線路由器轉換成有線網(wǎng)絡，經(jīng)過LAN口進入編解碼設備，通過遠端（車載）編解碼設備的一鍵操作，讓遠端編解碼設備和近端（總控）編解碼設備通過轉換后的有線網(wǎng)絡握手成功。經(jīng)過技術上的改進，不但解決了中國聯(lián)通3G無線網(wǎng)絡升級后帶來的編解碼設備系統(tǒng)不穩(wěn)定故障，更大的解決了必須使用單一網(wǎng)絡的問題。改進后的系統(tǒng)不只局限于編解碼設備自帶的中國聯(lián)通無線3G網(wǎng)絡模塊。新系統(tǒng)可以通過不同的3G無線路由器接入中國聯(lián)通、中國移動和中國電信的3G無線信號，網(wǎng)絡選擇也有很大余地。用3G無線上網(wǎng)卡代替3G無線語音卡后，使用資費成本也得到了很大降低。

 

光的直線傳播范文第4篇

(1)了解什么是光源;

(2)知道光在均勻介質中沿直線傳播;

(3)知道光在真空中的傳播速度。

2.過程與方法

(1)通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和設計實驗的能力;

(2)經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學探究能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)能領略色彩斑斕的光之美，具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象;

(2)認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

二、學生實驗器材

激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞(水中放適量粉筆末)、果凍。

三、教學過程

1、設置情景課前啟動

利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂，播放一幅幅美麗的城市夜景。

2、導入新課

師：伴隨著美妙的音樂，同學們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學們想對老師說點什么呢?(學生談感受)是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對于光，同學們想知道些什么呢?今天我們先來學習《光的傳播》。

3、新授

(一)光源

師：同學們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點綴的如此美麗的光是哪兒來的呢?

生：結合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。

師：是的，是從光源發(fā)出來的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎?

生：討論交流。

師：很好，剛才同學們說出了好多本身能夠發(fā)光的物體，我們就把這些物體能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。

像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”;像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

(二)光的傳播

1.提出問題

師：(手拿著一個激光手電射向天花板。)老師問同學們一個問題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的?請同學們根據(jù)你的經(jīng)驗或感性認識提出自己的猜想。

2.猜想

生：光是沿直線傳播的。

師：同學們都猜想光是沿直線傳播的，可科學是嚴謹?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗我們的猜想的正確性呢?

生：需要用實驗的方法去檢驗。

師：好，今天，同學們就用實驗桌上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證我們的猜想是否正確，請同學們邊討論，邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。

3.設計并進行實驗

(學生動腦動手進行實驗，教師巡回指導，并觀察各小組實驗情況。)

師：好，現(xiàn)在哪個小組愿意把你們設計的實驗、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結論，告訴大家?

4.展示并交流。

學生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側的光屏上看到一亮點，而射向硬紙板的其他位置時看不到亮點，說明光沿直線傳播;然后我們做了小孔成像實驗。點燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說明光是沿直線傳播的。

學生乙：當我們點燃了蠟燭的時候，我們小組四個人都看到了光，說明光是向四面八方傳播的。

學生丙：我們先點燃香，然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過去，我們看到了一條亮光，時斷時續(xù)的，美極了!

學生?。何覀冇眉す馐蛛娬丈錈锏乃?，看到水中一條亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。

……

5.分析論證。

師：同學們說的太精彩了!方法各異，但都說明了一個問題：光是沿直線傳播的?，F(xiàn)在請同學們看老師做一個實驗。

演示實驗：把玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。

生：詫異、迷惑(光怎么不是沿直線傳播了呢?)。

師：對呀，光不再沿直線傳播了，同學們能想想什么原因嗎?

生：討論交流。

師：考慮一下，同學們做實驗的時候，光是在什么介質中傳播的?而老師做實驗的時候呢?

生：我們做實驗時，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質，而老師做實驗的時候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質不一樣了。

師：很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質中，而且是均勻的。同學們能總結這個結論了嗎?

生：光在同一種均勻介質中沿直線傳播。

(三)光線

師：知道了光在均勻介質中沿直線傳播，那我們如何描述光呢?我找兩個同學到黑板上畫出來。

學生依據(jù)日常生活經(jīng)驗及對光的認識畫出光的表示方法。

師：同學們畫的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學上的簡單之美。

(四)光的直線傳播的應用

師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學們能舉例說明哪里用到了光的直線傳播嗎?

生：在開掘隧道時，工程師們常常用激光束引導掘進機，使掘進機沿直線前進，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。

師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢?

生甲：我們玩過的手影游戲，就是因為光在傳播過程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。

生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。

生丙：剛才我們做的實驗“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。

師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學們討論積極，思維活躍，并且能從課本和生活中獲取信息，同學們的表現(xiàn)令老師欣慰?，F(xiàn)在請同學們看大屏幕。

生：欣賞課件展示的激光準直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。(加強感性認識)

(五)光的傳播速度

師：同學們快速閱讀課本36頁，讀完之后能告訴老師什么呢?

生甲：打雷時，我們先看到閃電后聽到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。

生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。

生丙：光速是很大的。如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內，能夠繞地球運行7.5圈。

師：同學們都說的很好。既然光速如此之快，科學家們是怎樣測出來的呢?這個問題我想留給同學們，感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。

四、回顧反思

師：同學們回想一下，剛才我們學習“光是怎樣傳播的”這個問題時，經(jīng)歷了怎樣的探究過程?

生：提出問題──猜想──設計實驗──實驗驗證──交流總結──得到結論──結論應用。

師：是的，剛才我們經(jīng)歷的探究過程，正是科學家們進行科學研究時走過的路程，所不同的是，科學家們在研究問題時走過的彎路更多，付出的勞動更艱辛。

五、課堂小結

師：通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲?

生：討論交流。

六、動手動腦學物理

“井底之蛙”這個成語大家都熟悉吧?你能解釋為什么“坐井觀天，所見甚小”嗎?你能根據(jù)光的直線傳播原理畫圖來說明嗎?

光的直線傳播范文第5篇

第四章第1節(jié)光的直線傳播答案

基礎訓練

1、同種均勻介質；不需要

2、路徑；方向；快

3、月食；直線傳播

4、3×10³；3×10²；3/4

5、6、7、8、9、

BDCDAB

10、（1）物體通過小孔所成的像與孔的形狀無關

（2）小孔成像所成的項的形狀由物體的形狀決定

（3）倒立；光的直線傳播

（4）太陽

拓展提高

11、直線傳播；變大

12、直線傳播；小孔距地面的高度不同

13、沿直線傳播；甲

14、倒立；變大；不變

15、（1）減小

（2）15

（3）慢；基本不變

第四章第2節(jié)光的反射答案

基礎訓練

1、光的反射

2、光的反射；漫反射

3、凹凸不平；遵循

4、入射光線；光路是可逆的

5、鏡面；入射光線；發(fā)射光線；法線；∠AON；∠NOB

6、光的反射；光的直線傳播

7、粗糙；漫

8、30°；0°；10°；10°

9、D

10、A

拓展提高

13、45°；增大

14、垂直；探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面上

15、B

16、D

17、①B

②反射角等于入射角

③不能

18、（1）光源

（2）沿光路用鉛筆相隔一定距離在紙板上各打兩個點，在過兩點用直尺、鉛筆將光的路徑畫在紙板上

（3）給對應的入射光線和反射光線編號

（4）在紙板上看不到反射光線

（5）反射光線、入射光線、法線在同一平面上

第四章第3節(jié)平面鏡成像答案

基礎訓練

1、4；不變；衣領

2、1.68；1

3、凸面鏡；凹面鏡；光的傳播方向

4、5、6、

ACB

7、（1）茶色玻璃板；?。恍∪A的理由是點燃的蠟燭像清晰

（2）B；不能；虛

8、（1）薄玻璃板；相同

（2）不同；完全重合

（3）無關

拓展提高

11、反射；與平面鏡2等高的正前方

12、（1）虛

（2）6

（3）下降；0.5

13、（1）確定像的位置

（2）像和物大小相等

（3）M

（4）玻璃板比較厚，蠟燭經(jīng)過兩個反射面都會形成像

（5）連接對應的像點和物點，判斷連線是否和鏡面垂直；測出像點和物點到玻璃板的距離進行比較

14、（1）abdc；

a、在紙上記錄玻璃板的位置

第四章第4節(jié)光的折射答案

基礎訓練

1、水；空氣；虛

2、OC；BO；OF；OD；60；∠6；右

3、37°；43°

4、折射；能；光路是可逆的

5、6、7、8、

DABA

9、（1）遠離

（2）B

拓展提高

12、A

13、C

14、甲；等于

15、（1）滴入幾滴牛奶；能

（2）大于；增大；折射光線消失

第四章第5節(jié)光的色散答案

基礎訓練

1、黃、綠、藍；紅外線；熱效應強；紅外線烤箱

2、紅、綠、藍；紅外線

3、黑

4、色散；紫；紅

5、6、7、8、

DBDAC

拓展提高

9、C

10、C

12、（1）透過的色光