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      光的直線傳播

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      光的直線傳播范文第1篇

      (1)知識與技能

      ①了解光源,知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類;②理解光沿直線傳播及其應用;③了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。

      (2)過程與方法

      ①通過觀察與實驗,培養(yǎng)學生初步的觀察能力和設計實驗的能力;②經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程,培養(yǎng)初步的科學探究能力;(3)情感態(tài)度與價值觀

      ①通過親身的體驗以及探 究的學習活動,培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

      ②通過探究物理學習活動,使學生獲得成功的愉悅,提高探索的積極性。

      【教學重點、難點】

      重點:光的直線傳播內容。

      難點:探究光在同種均勻介質中的傳播。

      【探究方法】自主探究式教學法

      【教學資源】(材料、工具)

      激光筆、透明固體一個、軟塑料管一根、水、噴霧劑、蚊香、玻璃杯、果凍、小孔成像儀等。

      【教學過程】(過程、結構)

      一、新課引入,光源

      1.光源

      能夠發(fā)光的物體叫光源。(板書:光源)

      例如:……………………學生舉例

      上面的光源能分成自然光源與人造光源

      讓學生對太陽、螢火蟲、水母、點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈等光源進行分類

      引導學生對新型光源的了解,激發(fā)學生對科學世界的向往。

      二探究光的傳播

      1.提出問題

      師:光對人類非常重要,因為有了光,我們才能清楚得觀察世界,那么光是怎樣傳播的呢?

      2.猜想

      生:光是可能沿直線傳播的。

      師:同學們都猜想光是沿直線傳播的,那么怎樣檢驗我們的猜想的正確性呢?

      生:需要用實驗的方法去檢驗。

      3.設計并進行實驗

      師;在實驗之前我們要先解決兩個問題一是要有光源,二是要看清光的傳播路徑

      引導學生想出能看清光的傳播路徑的方法

      學生應用教師提供的器材,通過開放性實驗探究得出:光在空氣、水、以及果凍這些介質中沿直線傳播,但在兩種介質的界面上要發(fā)生偏折。

      [問題一]同學們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象,但是光總是沿直線傳播嗎?

      方法一:用激光筆發(fā)出光束向滴了少量牛奶的水中投射,可以看到光在水中沿直線傳播。

      方法二:用激光筆發(fā)出光直接照射果凍,發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。

      方法三:將激光射過拉直了的橡皮管,但橡皮管彎曲就無法射過。

      方法四:將激光射入有煙塵的瓶中,可以看到光在空氣中沿直線傳播。

      組織學生歸納得出:光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播

      4.分析論證

      將激光沿從空氣斜射入水中,可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線,在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。

      組織學生歸納得出:光沿直線傳播要在同一種介質中

      教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗,得出光在同種非均勻介質中路徑發(fā)生彎曲。

      5.得出結論

      組織學生歸納得出:光沿直線傳播要在同一種介質中,而且介質要是均勻的。

      板書:光在同種均勻的介質中沿直線傳播

      三、光線

      介紹光線的概念

      強調:光是真實存在的,光線是人們用來表示光的傳播路徑的一種方法。

      四、利用光沿直線傳播的解釋自然現(xiàn)象及在生活中的應用

      1.影子的形成

      2.日食與月食

      3.小孔成像

      演示:點燃蠟燭置于小孔前,在透明膜上能找到蠟燭倒立的像

      4.激光準直

      5.打靶射擊

      五、光的傳播速度

      (1)師:為什么在打雷的時候先看到閃電后聽到雷聲?

      生:光的傳播速度比聲音快。

      (2)學生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度c=3×108m/s,在空氣中光速也可以近似的看為3×108m/s,在水中的傳播速度約為在真空中的3/4,在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。

      六、小結

      通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲?

      七、課后作業(yè)及活動

      (1)完成物理課本36面動手動腦學物理。

      光的直線傳播范文第2篇

      人教版義務教育課程標準實驗教科書《物理》八年級上冊第二章第一節(jié)“光的傳播”。

      【教學過程】

      一、創(chuàng)設情境,引入新課

      (聯(lián)系實際提出問題,激發(fā)興趣,引起注意。)

      (播放動畫:一人走進一間漆黑的屋子,接著把燈打開,緊接著又進來一人將他的眼睛蒙上。)

      師:如果在伸手不見五指的夜晚,我們能看見物體嗎?為什么?

      生:不能看見物體,因為夜晚沒有光,我們什么也看不見。

      師:站在明亮的屋子里,將眼睛蒙上,你能看見物體嗎?為什么?

      生:仍然什么也看不見,因為將眼睛蒙上就是看不見物體。

      (其他同學在思考,教師用鼓勵的眼神望著同學。)

      師:想一想,誰能進一步解釋一下?

      生:是不是沒有光線進入我們的眼睛里?

      (同學們露出茅塞頓開的神色,教師露出滿意的微笑,點點頭。)

      師:他說的對不對?

      生齊答:對。

      師:實際上我們的周圍就是一個充滿五顏六色的光的世界,陽光使我們的世界絢麗多彩,光使我們的生活五彩繽紛。同學們一定都想知道光的奧秘吧!從本章開始,老師和同學們一起走進光的世界。

      二、教學目標(投影顯示)

      1.知道什么是光源。

      2.知道光在同一種均勻介質中沿直線傳播,并能用來解釋簡單的現(xiàn)象。

      3.知道光線是表示光的傳播方向的直線。

      4.知道光在真空中的傳播速度。

      三、預習指導(投影顯示預習內容)

      1.________________叫光源。光源可分為________________和________________。

      2.光在________________是________________傳播的。

      3.用________________________________表示光線。

      4.光在真空中的傳播速度是________________。

      5.解釋影子、日食、月食的形成原因。

      (通過圖片的直觀展示,說明光對人類生活和生產(chǎn)的重要性,對學生進行勞動創(chuàng)造人類文明的思想教育。)

      師:同學們閱讀課文并完成預習題,有問題請在書中作出標記。遇到問題同學們可以一起討論。

      (此時教師全場巡視,檢查同學們的完成情況,將具體的問題記錄下來。)

      師:通過預習,同學們知道了哪些有關光的知識?

      生:我們把能發(fā)光的物體叫做光源。

      生:太陽、閃電、電燈、蠟燭、螢火蟲……可以叫光源。

      生:霓虹燈、篝火、手電筒、火把……也可以叫光源。

      生:光源可以分為兩種:一種是自然光源,一種是人造光源。

      師:很好,可是,光是如何傳播的呢?

      生:小學自然常識中曾經(jīng)學過──光是沿直線傳播的。

      師:在生活中,你們見過光是沿直線傳播的嗎?能否舉例說明?

      生:見過,比如電影放映機射向銀幕的光是直的……

      生:在有霧的天氣里,可以看到從汽車頭射出的光束是直的……

      生:現(xiàn)在有的建筑物上打的光束也可以說明光是沿直線傳播的。

      師:既然光是沿直線傳播的,我們怎樣才能形象地表示光的傳播呢?

      生:用光線──表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。

      師:誰能上來示范畫光線?

      (生舉手示意,生在黑板正確畫出點光源發(fā)出的光線,師微笑著點頭表示肯定。)

      師:同學們注意,光是真實存在的,光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法。因此畫光線時必須用箭頭標明光的傳播方向。

      生:太陽發(fā)出的光也可以這樣畫嗎?

      師:太陽離我們很遠,它發(fā)出的光可看成是平行光線;手電筒、探照燈射出的光線也可看成是平行光線。

      (教師示范畫出平行光線)

      生:光在哪里是沿直線傳播的?

      生:光是否總是沿直線傳播呢?

      生:光沿直線傳播需要什么條件?

      師:好,接下來我們就來研究這些問題。物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學,同學們就要注意觀察、實驗,深入探討、自主探索和總結物理規(guī)律。要想確切了解光的直線傳播規(guī)律,同學們必須自己去探究。

      (各組學生選用已準備好的小激光、水、玻璃、蠟燭、手電筒、帶孔的紙板、三球儀等器材進行實驗。各組選擇的不同,實驗的步驟不同,探究的問題不同,遇到的問題也不同,氣氛異常活躍。此時教師要適當?shù)叵驅W生指導和點撥。)

      (教師把小組實驗中探究的共同問題投影在屏幕上)

      師:通過實驗,請同學們談談自己的觀點。

      生1:光可以在空氣、水、玻璃等介質中傳播。

      生2:光在這些介質中都是沿直線傳播。

      生3:光在透明的介質中是沿直線傳播的。

      生4:這說明光總是沿直線傳播的。

      師:還有其他觀點嗎?

      生5:光必須在同種介質中才沿直線傳播。

      師:(質疑)光在同種介質一定沿直線傳播嗎?

      (同學們顯示出疑惑、求知的神態(tài)。)

      四、教師點撥

      師:我們生活在地球上,它周圍的大氣并不均勻,請看從大氣層外射向地面的陽光還是沿直線傳播的嗎?(利用微機動畫演示早晨太陽光線的偏轉)

      生1:通過動畫演示,我看到光在疏密不均勻的空氣中,不能沿直線傳播。

      生2:早晨,當太陽在地平線以下時,我們就看見了它。

      生3:這是因為不均勻的大氣使光線變彎了。

      生4:光在同種介質中沿直線傳播是有條件的。

      生5:光沿直線傳播的條件是──在同種且均勻的介質中。

      生6:應該說,光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的。

      師:同學們分析總結得很好,光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的,這就是光的直線傳播規(guī)律。你們是不是對光的直線傳播有了新的理解?

      全體生:是。

      師:請同學們在書中“光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的”下面用紅色鉛筆畫線引起注意,并且在“同一種均勻介質”下畫重點符號。

      (教師微笑點頭,師生鼓掌,教學難點突破,目標達到。)

      (播放雷鳴閃電動畫)

      師:打雷時閃電和雷聲實際是同時發(fā)生的,我們先聽到雷聲還是先看到閃電?

      生:先看到閃電。

      師:(質疑)這說明了什么?

      生:光的傳播速度比聲音的傳播速度快得多。

      生:光的速度到底有多大呢?

      師:(釋疑)光的傳播速度很大,測定光的傳播速度是非常困難的。第一個測量光速的科學家是伽利略,但遺憾的是他失敗了。后來經(jīng)過幾代科學家的不懈努力,測出的結果一次比一次精確,現(xiàn)在公認光在真空的傳播速度是3×108m/s。

      生:這3×108m/s的速度能有多大呢?

      師:光在1秒內傳播的距離相當于繞地球7周半;光從月球傳播到地球只需1.3秒。

      五、探究訓練

      (發(fā)掘生活中的問題和現(xiàn)象,啟發(fā)學生思維,在變化的情境中,激發(fā)學生去探索。用科學知識解釋實際生活中的現(xiàn)象。)

      師:(演示手影)請看,這是生活中常見的一種光學現(xiàn)象,誰能用今天所學的知識來解釋一下?

      (學生討論后得出結論)

      生:光在均勻介質沿直線傳播過程中,遇到不透明的物體,在物體后面光不能達到的區(qū)域便形成了影子。

      師:同學們都在路燈下走過,(動畫演示一個人在路燈下走過時的情形)請大家仔細觀察,這里有一個很有趣的現(xiàn)象,看誰能發(fā)現(xiàn)。

      生:人的影子會發(fā)生長短變化。

      師:誰能用學過的知識解釋,為什么人的影子會發(fā)生長短變化呢?(學生回答,老師鼓勵,微機輔助演示釋疑。)

      師:能否根據(jù)影子的形成,說明汽車的前燈為什么安裝在車的下部?

      (提示:夜間行車,燈光照射的路面一片光亮,表明路面是平坦的;如果有黑影,說明路面是坎坷不平的。)

      生:(釋疑)由作圖可知,對于同樣高的障礙物,如果光線從較高的地方射向障礙物,其影子比較短;光線從較低的地方射向障礙物,其影子長一些,這樣有助于司機看清前面路面的凹凸情況,所以汽車的前燈要安裝在車頭的下部。

      師:回答得非常好!老師還知道同學們最愛看動畫片,請看《寶蓮燈》片段中發(fā)生了什么自然現(xiàn)象。(播放)

      生:月食。

      師:(質疑)你相信月亮確實被天狗吃了嗎?用微機動畫模擬演示日食、月食的成因。

      (學生討論、交流后回答。)

      生1:月球運行到地球與太陽中間并成一直線時,太陽的光被月亮擋住,地球表面上某些地區(qū)短時間看不到太陽就出現(xiàn)日食。

      生2:地球運行到月球與太陽的中間并成一直線時,太陽光被地球擋住,不能射到月球上,月球上出現(xiàn)陰影,就是月食。

      師:光的直線傳播在實際生活中還有什么應用?誰能再舉例說明?

      生:檢查排直隊,打靶瞄準時。

      生:什么是激光準直?

      (教師用微機模擬利用激光準直來鑿隧道,并演示掘進機在激光束的引導下工作。)

      師:激光的方向性好,而亮度隨距離增大而減弱得小。因此,用它能保證掘進方向不變。

      生:小孔成像是怎么回事?能利用這節(jié)的知識解釋嗎?

      師:你提的問題很好!請同學們觀看我國古代偉大的思想家、科學家墨翟的介紹,并欣賞小孔成像的動畫演示。

      師:(啟發(fā))通過圖片介紹和動畫演示,你了解到了什么?

      生:我們知道墨翟是世界上第一個論述光的直線傳播規(guī)律,并最早進行小孔成像實驗的科學家。

      師:(引申)同學們在明確小孔成像的特點和原理后,還可用白熾燈和不透光的紙觀察燈絲的像,根據(jù)小孔成像制作針孔照相機,這個“小實驗”及“小制作”留給大家去研究。

      六、總結點撥

      師:通過這節(jié)課的學習,同學們都學到了哪些知識?

      生:能夠發(fā)光的物體叫光源。光源可分為自然光源和人造光源。

      生:光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的。

      生:光線:表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。────

      生:用光的直線傳播解釋光現(xiàn)象:影子的形成、日食、月食、小孔成像。

      生:光在真空中的傳播速度是300000000m/s。

      光的直線傳播范文第3篇

      關鍵詞:廣電; 3G無線網(wǎng)絡; 音頻直播車; 信號傳輸

      1 引言

      隨著廣播電視常態(tài)化直播的不斷深入,傳統(tǒng)的電話線路傳輸由于受到場地限制、傳輸音質差、等缺點已經(jīng)無法滿足要求。目前廣播受眾人群在不斷擴大,受眾人群日益年輕化,聽眾對廣播現(xiàn)場直播的音質也提出了更高的要求。在這種形勢下,廣播現(xiàn)場直播迫切需要有一種既能克服場地限制,又能便捷高效的傳輸高質量音頻的傳輸技術。

      廣播現(xiàn)場直播可以生動的為聽眾提供即時的信息,更好的發(fā)揮廣播響應速度快、傳播廣、收聽方便的優(yōu)點。越來越受到聽眾的歡迎。電話線傳輸方式由于帶寬窄、抗干擾能力差,使得節(jié)目傳輸質量不能達到調頻廣播的要求。ISDN傳輸方式盡管采用寬帶技術,音頻質量較之電話線傳輸優(yōu)越,但是ISDN技術已經(jīng)逐漸被電信行業(yè)淘汰,在實際使用中現(xiàn)場基本都不具備ISDN線路和設備,局限性非常大。同時,頻率為了順應市場,不斷進行節(jié)目創(chuàng)新,移動直播可以使節(jié)目形式更加多樣,突破了廣播一直以來采用定點直播的局限。在這種情況下,急需一種技術上先進、傳輸質量好、使用靈活方便、能適合各類場合的現(xiàn)場直播傳輸系統(tǒng)。

      3G(the 3rd Generation的縮寫)作為第三代移動通信技術,是指將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結合的新一代移動通信系統(tǒng)。2009年1月工業(yè)和信息化部正式向中國聯(lián)通、中國移動和中國電信發(fā)放了3G牌照。在短短的三年多時間,3G無線技術像雨后春筍般蓬勃發(fā)展。由于可以實現(xiàn)將音、視頻信號、圖片等通過壓縮編碼后利用互聯(lián)網(wǎng)來進行傳送這一特點,使得該技術應用于廣播電視信號傳輸成為一種可能。

      2 技術需求

      根據(jù)頻率對節(jié)目現(xiàn)場直播的需求,結合現(xiàn)有技術,我們將該項目的基本需求歸納概括為以下幾點:1.傳輸穩(wěn)定、可靠,能保證節(jié)目傳輸過程不中斷;2.有比較好的傳輸質量,最好能實現(xiàn)音頻的高保真?zhèn)鬏敚?.對場地條件限制少,可以在不同場合不同環(huán)境下進行即時傳輸;4.技術先進,為以后技術發(fā)展預留擴展接口;5.操作方便、可靠,主持人通過簡單培訓即能掌握使用。

      3 項目研發(fā)

      經(jīng)過近一年時間的實際考察,實驗,對現(xiàn)有的各種傳輸技術(如:微波、電話線、ISDN,光纖,3G)進行綜合比較。其中微波傳輸技術受地理位置的限制比較大,且無法進行移動傳輸;電話線成本低、傳輸穩(wěn)定,沒有電話線路的地方無法實現(xiàn)信號傳輸;ISDN技術傳輸帶寬大,傳輸?shù)囊纛l質量較好,但該技術已經(jīng)退出市場,幾乎所有地點都沒有ISDN線路。光纖傳輸音頻信號質量優(yōu)質,幾乎沒有延時,但光纖線路需要隨著直播地點的變化不斷進行敷設、熔接等,使用成本過高。利用3G技術進行廣播音頻信號進行無線傳輸,經(jīng)過大量測試后發(fā)現(xiàn),如果有3G信號的地方,都可進行有效傳輸,不受地理條件的限制,可以實現(xiàn)信號的高保真?zhèn)鬏?。?jīng)過實際測試后發(fā)現(xiàn),中國聯(lián)通的3G 技術(WCDMA)較之中國電信的CDMA2000(下行速率可以達到3.1Mb/S,上行速率為1.8 Mb/S)、中國移動的TD-SCDMA(下行速率可以達到2.8Mb/S,上行速率為384Kb/S)  3G技術在蘭州地區(qū)占絕對優(yōu)勢,其下行速率可以達到14.4Mb/S,上行速率為5.76 Mb/S,從無線信號質量,強度,基站的分布,可以完全滿足傳輸音頻信號用。利用3G無線技術固然有諸多的好處,但是也有其弊端,在大量的測試數(shù)據(jù)中,總結出如果車速超過40KM/H偶爾會出現(xiàn)短暫中斷現(xiàn)象,約5毫秒,但對整個音頻信號傳輸不會產(chǎn)生過大影響;還有一種普遍現(xiàn)象,就是在基站間的交叉區(qū),傳輸信號會出現(xiàn)短暫中斷現(xiàn)象。如果定點固定傳輸,不會出現(xiàn)任何中斷。

      4 項目實施和改進

      經(jīng)過大量的研究、測試,利用3G無線網(wǎng)絡傳輸高質量的音頻信號的利遠遠大于弊,繼而進入項目實施階段。

      利用3G無線技術實現(xiàn)音頻信號傳輸?shù)脑硎墙柚?G無線網(wǎng)絡這樣一個媒介,音頻信號在發(fā)端和收端利用專業(yè)的編解碼設備進行兩次編解碼,以數(shù)據(jù)流的形式進行打包傳輸,然后借助放音設備進行復原。從而達到連續(xù)傳輸音頻信號的目的。選擇一款穩(wěn)定的、高質量的編解碼設備就尤為重要。經(jīng)過查閱資料,實地考察和網(wǎng)絡搜索等多個渠道,目前廣電行業(yè)用到的進口編解碼設備主要集中在澳洲的Tieline G3 和美國的COMREX 兩種品牌上,蘭州市廣播電視總臺選擇了澳洲的Tieline G3編解碼設備。配電部分選擇了水牛品牌的車載取力發(fā)電機,經(jīng)過APC的機架式UPS電源,然后為系統(tǒng)提供穩(wěn)定的供配電。直播音頻系統(tǒng)部分由:調音臺、延時器、便攜音頻工作站、無線話筒、無線監(jiān)聽耳機等組成。由于該系統(tǒng)是搭建在一輛越野車上使用,所以必須要對設備機架進行減震處理,以免車輛在行進中設備受到劇烈震蕩而宕機。

      系統(tǒng)搭建完成后經(jīng)過三十余場次的直播活動,沒有一次失敗案例,聲音質量都保持在96K 和48K,傳輸語言類節(jié)目和綜藝類節(jié)目都沒有任何問題。

      為了改變3G用戶急劇增加帶來的網(wǎng)絡擁堵現(xiàn)象,近期中國聯(lián)通在蘭州地區(qū)范圍內正在進行網(wǎng)絡升級擴容,將WCDMA技術升級為更高帶寬的HSPA+技術,經(jīng)過測試,該解碼設備在信號傳輸時有出現(xiàn)頻繁中斷的現(xiàn)象。經(jīng)過分析,出現(xiàn)中斷現(xiàn)象的主要原因是由于該解碼設備不能很好的兼容HSPA+技術,必須對該設備軟件系統(tǒng)進行升級。在軟件沒有升級前,我們摸索在該系統(tǒng)中加入了3G無線路由器設備,將原來的3G語音卡更換為單一的3G無線上網(wǎng)卡,由3G無線路由器轉換成有線網(wǎng)絡,經(jīng)過LAN口進入編解碼設備,通過遠端(車載)編解碼設備的一鍵操作,讓遠端編解碼設備和近端(總控)編解碼設備通過轉換后的有線網(wǎng)絡握手成功。經(jīng)過技術上的改進,不但解決了中國聯(lián)通3G無線網(wǎng)絡升級后帶來的編解碼設備系統(tǒng)不穩(wěn)定故障,更大的解決了必須使用單一網(wǎng)絡的問題。改進后的系統(tǒng)不只局限于編解碼設備自帶的中國聯(lián)通無線3G網(wǎng)絡模塊。新系統(tǒng)可以通過不同的3G無線路由器接入中國聯(lián)通、中國移動和中國電信的3G無線信號,網(wǎng)絡選擇也有很大余地。用3G無線上網(wǎng)卡代替3G無線語音卡后,使用資費成本也得到了很大降低。

       

      光的直線傳播范文第4篇

      (1)了解什么是光源;

      (2)知道光在均勻介質中沿直線傳播;

      (3)知道光在真空中的傳播速度。

      2.過程與方法

      (1)通過觀察與實驗,培養(yǎng)學生初步的觀察能力和設計實驗的能力;

      (2)經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程,培養(yǎng)初步的科學探究能力。

      3.情感、態(tài)度與價值觀

      (1)能領略色彩斑斕的光之美,具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象;

      (2)認識交流與合作的重要性,有主動與他人合作的精神。

      二、學生實驗器材

      激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞(水中放適量粉筆末)、果凍。

      三、教學過程

      1、設置情景課前啟動

      利用多媒體課件播放:伴隨著舒緩的音樂,播放一幅幅美麗的城市夜景。

      2、導入新課

      師:伴隨著美妙的音樂,同學們欣賞到了美麗的城市夜景,此情此景,同學們想對老師說點什么呢?(學生談感受)是的,正是有了這色彩斑斕的光,城市才被打扮的如此美麗,如此迷人。對于光,同學們想知道些什么呢?今天我們先來學習《光的傳播》。

      3、新授

      (一)光源

      師:同學們,剛才我們看到了美麗的城市夜景,那么,這些把城市點綴的如此美麗的光是哪兒來的呢?

      生:結合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見的人造光源,閱讀課本。然后討論交流。

      師:是的,是從光源發(fā)出來的。除了課本上舉的例子,你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎?

      生:討論交流。

      師:很好,剛才同學們說出了好多本身能夠發(fā)光的物體,我們就把這些物體能夠發(fā)光的物體,稱之為光源。

      像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體,叫“天然光源”;像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體,叫“人造光源”。

      (二)光的傳播

      1.提出問題

      師:(手拿著一個激光手電射向天花板。)老師問同學們一個問題:從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的?請同學們根據(jù)你的經(jīng)驗或感性認識提出自己的猜想。

      2.猜想

      生:光是沿直線傳播的。

      師:同學們都猜想光是沿直線傳播的,可科學是嚴謹?shù)?,僅僅靠猜想是不夠的,怎樣檢驗我們的猜想的正確性呢?

      生:需要用實驗的方法去檢驗。

      師:好,今天,同學們就用實驗桌上這些簡單的器材去大膽設計實驗,驗證我們的猜想是否正確,請同學們邊討論,邊設計實驗,比比看,哪個小組想出的辦法多。

      3.設計并進行實驗

      (學生動腦動手進行實驗,教師巡回指導,并觀察各小組實驗情況。)

      師:好,現(xiàn)在哪個小組愿意把你們設計的實驗、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結論,告訴大家?

      4.展示并交流。

      學生甲:我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔,在另一側的光屏上看到一亮點,而射向硬紙板的其他位置時看不到亮點,說明光沿直線傳播;然后我們做了小孔成像實驗。點燃蠟燭,中間是帶小孔的不透明硬紙板,另一側是光屏,在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說明光是沿直線傳播的。

      學生乙:當我們點燃了蠟燭的時候,我們小組四個人都看到了光,說明光是向四面八方傳播的。

      學生丙:我們先點燃香,然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過去,我們看到了一條亮光,時斷時續(xù)的,美極了!

      學生?。何覀冇眉す馐蛛娬丈錈锏乃?,看到水中一條亮光。又照射果凍,還是看到一條亮光。

      ……

      5.分析論證。

      師:同學們說的太精彩了!方法各異,但都說明了一個問題:光是沿直線傳播的?,F(xiàn)在請同學們看老師做一個實驗。

      演示實驗:把玻璃磚固定在光具盤上,用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。

      生:詫異、迷惑(光怎么不是沿直線傳播了呢?)。

      師:對呀,光不再沿直線傳播了,同學們能想想什么原因嗎?

      生:討論交流。

      師:考慮一下,同學們做實驗的時候,光是在什么介質中傳播的?而老師做實驗的時候呢?

      生:我們做實驗時,光是在水中、空氣中、果凍中傳播的,是同一種介質,而老師做實驗的時候,光是從空氣傳播到玻璃中,介質不一樣了。

      師:很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的,首先要在同種介質中,而且是均勻的。同學們能總結這個結論了嗎?

      生:光在同一種均勻介質中沿直線傳播。

      (三)光線

      師:知道了光在均勻介質中沿直線傳播,那我們如何描述光呢?我找兩個同學到黑板上畫出來。

      學生依據(jù)日常生活經(jīng)驗及對光的認識畫出光的表示方法。

      師:同學們畫的都很好,我們就用一條直線表示光的傳播路徑,用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學上的簡單之美。

      (四)光的直線傳播的應用

      師:我們知道了光是沿直線傳播的,同學們能舉例說明哪里用到了光的直線傳播嗎?

      生:在開掘隧道時,工程師們常常用激光束引導掘進機,使掘進機沿直線前進,保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。

      師:光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢?

      生甲:我們玩過的手影游戲,就是因為光在傳播過程中被手擋住了,在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。

      生乙:日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。

      生丙:剛才我們做的實驗“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。

      師:很好,老師發(fā)現(xiàn)同學們討論積極,思維活躍,并且能從課本和生活中獲取信息,同學們的表現(xiàn)令老師欣慰?,F(xiàn)在請同學們看大屏幕。

      生:欣賞課件展示的激光準直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。(加強感性認識)

      (五)光的傳播速度

      師:同學們快速閱讀課本36頁,讀完之后能告訴老師什么呢?

      生甲:打雷時,我們先看到閃電后聽到雷聲。這表明,光的傳播速度比聲音快。

      生乙:光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s,在水中的傳播速度約為在真空中的3/4,在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。

      生丙:光速是很大的。如果一個飛人以光速繞地球運行,在1s的時間內,能夠繞地球運行7.5圈。

      師:同學們都說的很好。既然光速如此之快,科學家們是怎樣測出來的呢?這個問題我想留給同學們,感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。

      四、回顧反思

      師:同學們回想一下,剛才我們學習“光是怎樣傳播的”這個問題時,經(jīng)歷了怎樣的探究過程?

      生:提出問題──猜想──設計實驗──實驗驗證──交流總結──得到結論──結論應用。

      師:是的,剛才我們經(jīng)歷的探究過程,正是科學家們進行科學研究時走過的路程,所不同的是,科學家們在研究問題時走過的彎路更多,付出的勞動更艱辛。

      五、課堂小結

      師:通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲?

      生:討論交流。

      六、動手動腦學物理

      “井底之蛙”這個成語大家都熟悉吧?你能解釋為什么“坐井觀天,所見甚小”嗎?你能根據(jù)光的直線傳播原理畫圖來說明嗎?

      光的直線傳播范文第5篇

      第四章第1節(jié)光的直線傳播答案

      基礎訓練

      1、同種均勻介質;不需要

      2、路徑;方向;快

      3、月食;直線傳播

      4、3×10³;3×10²;3/4

      5、6、7、8、9、

      BDCDAB

      10、(1)物體通過小孔所成的像與孔的形狀無關

      (2)小孔成像所成的項的形狀由物體的形狀決定

      (3)倒立;光的直線傳播

      (4)太陽

      拓展提高

      11、直線傳播;變大

      12、直線傳播;小孔距地面的高度不同

      13、沿直線傳播;甲

      14、倒立;變大;不變

      15、(1)減小

      (2)15

      (3)慢;基本不變

      第四章第2節(jié)光的反射答案

      基礎訓練

      1、光的反射

      2、光的反射;漫反射

      3、凹凸不平;遵循

      4、入射光線;光路是可逆的

      5、鏡面;入射光線;發(fā)射光線;法線;∠AON;∠NOB

      6、光的反射;光的直線傳播

      7、粗糙;漫

      8、30°;0°;10°;10°

      9、D

      10、A

      拓展提高

      13、45°;增大

      14、垂直;探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面上

      15、B

      16、D

      17、①B

      ②反射角等于入射角

      ③不能

      18、(1)光源

      (2)沿光路用鉛筆相隔一定距離在紙板上各打兩個點,在過兩點用直尺、鉛筆將光的路徑畫在紙板上

      (3)給對應的入射光線和反射光線編號

      (4)在紙板上看不到反射光線

      (5)反射光線、入射光線、法線在同一平面上

      第四章第3節(jié)平面鏡成像答案

      基礎訓練

      1、4;不變;衣領

      2、1.68;1

      3、凸面鏡;凹面鏡;光的傳播方向

      4、5、6、

      ACB

      7、(1)茶色玻璃板;?。恍∪A的理由是點燃的蠟燭像清晰

      (2)B;不能;虛

      8、(1)薄玻璃板;相同

      (2)不同;完全重合

      (3)無關

      拓展提高

      11、反射;與平面鏡2等高的正前方

      12、(1)虛

      (2)6

      (3)下降;0.5

      13、(1)確定像的位置

      (2)像和物大小相等

      (3)M

      (4)玻璃板比較厚,蠟燭經(jīng)過兩個反射面都會形成像

      (5)連接對應的像點和物點,判斷連線是否和鏡面垂直;測出像點和物點到玻璃板的距離進行比較

      14、(1)abdc;

      a、在紙上記錄玻璃板的位置

      第四章第4節(jié)光的折射答案

      基礎訓練

      1、水;空氣;虛

      2、OC;BO;OF;OD;60;∠6;右

      3、37°;43°

      4、折射;能;光路是可逆的

      5、6、7、8、

      DABA

      9、(1)遠離

      (2)B

      拓展提高

      12、A

      13、C

      14、甲;等于

      15、(1)滴入幾滴牛奶;能

      (2)大于;增大;折射光線消失

      第四章第5節(jié)光的色散答案

      基礎訓練

      1、黃、綠、藍;紅外線;熱效應強;紅外線烤箱

      2、紅、綠、藍;紅外線

      3、黑

      4、色散;紫;紅

      5、6、7、8、

      DBDAC

      拓展提高

      9、C

      10、C

      12、(1)透過的色光

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