笑顏逐開

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笑顏逐開范文第1篇

一、信任學(xué)生

班級(jí)文化的建設(shè)，班級(jí)活動(dòng)的開展，需要班主任充分信任學(xué)生。他們完全有能力去把班級(jí)文化建設(shè)得臻善臻美，他們也完全有能力去將班級(jí)活動(dòng)開展得聲色俱佳。對(duì)班級(jí)文化建設(shè)，按照小組所創(chuàng)設(shè)的名稱，各小組依據(jù)名稱進(jìn)行布置，要求符合自己的名稱特色。小組成員們便一個(gè)個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，也一個(gè)個(gè)動(dòng)手操作著，有的寫，有的畫，有的剪，有的描。小學(xué)生雖然忙著，但忙得高興。因?yàn)樗麄冊(cè)诘玫贸浞肿鹬氐那疤嵯旅β抵吲d；因?yàn)樗麄冊(cè)诘靡猿浞质┱棺约簜€(gè)性特長(zhǎng)的前提下忙碌著，快樂；因?yàn)樗麄冊(cè)趧?chuàng)造著自己的一個(gè)個(gè)成功的基礎(chǔ)上忙碌著，愉悅。班級(jí)管理的實(shí)踐告訴我：只有學(xué)生得以充分的信任，只有在孩子們都笑逐顏開地從事自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)實(shí)踐，那你的班級(jí)管理，才可以綻放出十分靚麗的奇葩。如到了一些重要的節(jié)日，我們都要以班級(jí)為單位參加學(xué)校舉行的慶祝活動(dòng)，一切都由班主任安排？不需要也不可能。筆者堅(jiān)持信任學(xué)生，節(jié)目由他們自己去確定，也由他們自己的排演，屆時(shí)他們還會(huì)邀請(qǐng)你去看看。雖然那參演的節(jié)目并非就能夠有著怎樣的了不起，但具有童顏、童心，更具童趣，也同樣讓人感到那樣的新鮮和活潑。

二、尊重學(xué)生

班主任是否就應(yīng)當(dāng)摸透一個(gè)個(gè)孩子的心事？掌握一個(gè)個(gè)孩子的心理動(dòng)向？從關(guān)懷孩子健康成長(zhǎng)的角度當(dāng)是必需，因?yàn)閷W(xué)生的心決定著孩子們的行，如果不健康或者就是不正確的心理支配下，那行為肯定也就健康不到哪里去。從尊重學(xué)生的角度，則應(yīng)當(dāng)是無需，因?yàn)楹⒆右灿行『⒆觽兊碾[私，如果我們?nèi)チ私馑麄兊男氖戮惋@得對(duì)學(xué)生有些不尊重。這對(duì)班主任來講，應(yīng)當(dāng)就是兩難性的問題。但在具體的班主任管理中，筆者感到這兩難性的問題，有時(shí)也不完全就是兩難。只要我們具體情況去具體對(duì)待，那一切問題都可以去迎刃而解的。如所教學(xué)生中有一孩子與自己的親生母親產(chǎn)生摩擦（父母親離異，孩子隨父生活），鬧得最嚴(yán)重時(shí)孩子見母親的什么東西都砸，學(xué)生母親在無可奈何的情形下，來到學(xué)校問我現(xiàn)在寫不寫《我愛母親》的文章，并告訴了我問話的緣由。而孩子在校還也算得上是品學(xué)兼優(yōu)的，基本上是老師和學(xué)生都是人見人愛的。是現(xiàn)在就教育批評(píng)，還是？冷靜思考冷靜對(duì)待顯得十分的重要。這樣的孩子對(duì)待這樣的母親，肯定有其原因，孩子之所以這樣對(duì)待自己的母親肯定也有其自身內(nèi)心的不暢。于是先了解學(xué)生家庭的周圍，在了解中得知，孩子偏愛于父親和祖父母，對(duì)母親有些過度。從家庭了解的情況看，對(duì)其進(jìn)行教育已迫在眉睫。怎樣教育？還應(yīng)當(dāng)是在尊重小學(xué)生人格的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。首先是抱有同情心，同情他沒有了母愛。其次，也告訴他，母親對(duì)他也想著愛。然后去了解他，怎樣去爭(zhēng)取到母親對(duì)他的愛。孩子顯得十分的茫然，筆者還是沒有提及他那過度的行為，而是從去攻破小孩子的內(nèi)心，讓他知道怎樣去得到母愛，讓他從想得到母愛上知道自己過去行為方面的過激和過錯(cuò)。在后來的一段時(shí)間，孩子改變了對(duì)母親的態(tài)度，和好如初。

三、呵護(hù)學(xué)生

笑顏逐開范文第2篇

關(guān)鍵詞：開食料；仔豬；早期斷奶；增重

中圖分類號(hào)：S828 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

仔豬早期斷奶并實(shí)行提前補(bǔ)飼，可有效消除和控制生長(zhǎng)豬群中的慢性病原；在改善斷奶仔豬健康狀況的同時(shí)，還可提高其生產(chǎn)性能。為探索仔豬早期斷奶補(bǔ)飼最佳時(shí)間和有效飼料選擇，我們于2012年6月18日至8月2日在永勝縣六德鄉(xiāng)興牧養(yǎng)殖場(chǎng)開展了仔豬早期斷奶補(bǔ)飼試驗(yàn)，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1材料與方法

1.1試驗(yàn)飼料

試驗(yàn)組選擇大理蒼山雪畜牧科技有限責(zé)任公司生產(chǎn)的“乳豬000開食料”，主要由優(yōu)質(zhì)魚粉、血漿蛋白粉、乳清粉、豆粕、必需氨基酸、維生素、礦物質(zhì)添加劑和特效藥物（抗敵素40-60ppm，吉他霉素50 ppm）等組成，營(yíng)養(yǎng)水平為粗蛋白≥19.6，粗脂肪≥4.5，粗纖維≤4.0，鈣≤0.8，有效磷≥0.45。

對(duì)照組飼料選用大理蒼山雪畜牧科技有限責(zé)任公司生產(chǎn)的“藍(lán)健-22”優(yōu)質(zhì)乳豬料，主要由優(yōu)質(zhì)魚粉、豆粕、乳清粉、玉米、食鹽、必需氨基酸、維生素、礦物質(zhì)等組成。營(yíng)養(yǎng)水平為粗蛋白≥20，粗脂肪≥4.2，粗纖維≤4.0，鈣≥0.91，有效磷≥0.42。

1.2供試豬選擇

選擇永勝縣六德鄉(xiāng)興牧養(yǎng)殖場(chǎng)生產(chǎn)的DLY三元雜交商品仔豬，臨床檢查健康，胎次、分娩日期、產(chǎn)活仔數(shù)、初生重相近的6窩仔豬，共65頭。隨機(jī)分為試驗(yàn)組32頭（3窩），對(duì)照組33頭（3窩），分別編號(hào)、稱重，兩組豬試驗(yàn)初始重差異不顯著（P>0.05）。

1.3試驗(yàn)方法

試驗(yàn)組21日齡斷奶7日齡開始飼喂“乳豬000開食料”，每頭每日喂50～100g；10～15日齡每頭每日喂100～150g；16～20日齡，每頭每日喂150～200g；21～25日齡，每頭每日喂200～250g；26～30日齡，每頭每日喂250～300g；31～40日齡，增加到400g。對(duì)照組21日齡斷奶，13日齡進(jìn)入預(yù)試期，15日齡進(jìn)入正試飼喂期，15～21日齡，每頭每日喂150～200g，21～28日齡，每頭每日喂225～250g；28～35日齡，每頭每日喂300～350g；35～40日齡增加到400g。兩組同時(shí)自由飲水，每天記錄飼料消耗、食欲、發(fā)病及用藥情況。供試豬40日齡時(shí)試驗(yàn)結(jié)束，兩組同時(shí)空腹稱重，對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)要求準(zhǔn)確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行分析。

2結(jié)果與討論

2.1試驗(yàn)各組增重、耗料量和經(jīng)濟(jì)效益見表1、表2

表1 試驗(yàn)增重結(jié)果統(tǒng)計(jì)表（單位：㎏）

組別 頭數(shù) 試驗(yàn)始重 試驗(yàn)?zāi)┲?頭均增重 頭均日增重

試驗(yàn)組 32 1.98±0.74 14.73±1.61 12.75±1.26 0.425±0.016

對(duì)照組 33 4.23±0.67 13.46±1.84 9.23±1.37 0.308±0.023

表2 試驗(yàn)豬耗料、肉料比和經(jīng)濟(jì)效益對(duì)比表（單位：元）

組別 飼喂天數(shù) 總耗料量 頭均耗料量 體重料比 總收入 飼養(yǎng)成本 盈利額 每㎏增重成本

試驗(yàn)組 33 278 8.68 1∶0.68 459 65.1 393.9 5.11

對(duì)照組 25 263 7.97 1∶0.86 332.28 38.26 284.02 4.15

2.2從表1中可以看出

試驗(yàn)組頭均增重、頭均日增重分別比對(duì)照組提高38.1%，37.9%，2組差異極顯著（P

2.3從表2可以看出

每增重1㎏活重，試驗(yàn)組比對(duì)照組少耗料0.18㎏，飼料報(bào)酬比對(duì)照組提高20.9%。按現(xiàn)行市場(chǎng)銷售價(jià)計(jì)算，到40日齡時(shí)試驗(yàn)組活豬頭均售價(jià)459元，對(duì)照組332.28元，經(jīng)濟(jì)效益提高38.1%。試驗(yàn)組每㎏增重成本雖比對(duì)照組增加0.96元，但在整個(gè)仔豬增育過程中，盈利額卻明顯高于對(duì)照組，說明在仔豬培育中，選擇好飼料品牌，加大生產(chǎn)成本投入可提高仔豬培育率，收到很好的經(jīng)濟(jì)效益。

2.4試驗(yàn)期間

笑顏逐開范文第3篇

論文關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生 法律援助 診所教育

一、研究背景

法律援助，是指國(guó)家以制度化、法律化的形式，為社會(huì)弱勢(shì)群體提供免費(fèi)的法律幫助。廣義上的法律援助主體并不限于政府，社會(huì)各界在現(xiàn)有的法律制度之下均可提供相應(yīng)的法律援助。國(guó)務(wù)院于2003年7月21日公布的《中華人民共和國(guó)法律援助條例》第8條規(guī)定：“國(guó)家支持和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、事業(yè)單位等社會(huì)組織利用自身資源為經(jīng)濟(jì)困難的公民提供法律援助。”在經(jīng)過不斷的摸索和總結(jié)后，我國(guó)已經(jīng)形成了政府與社會(huì)混合型的法律援助運(yùn)作模式。

我國(guó)的法律援助制度起步晚，援助力量薄弱，法律援助供求嚴(yán)重失衡，因此需要全社會(huì)的力量共同支撐。而高校法律援助組織的出現(xiàn)一方面對(duì)于緩解供求矛盾、補(bǔ)充政府法律援助發(fā)揮著重要作用；另一方面，這對(duì)于高校的法學(xué)教育也是一種有益的補(bǔ)充，可以提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

然而，在現(xiàn)階段，高校法律援助機(jī)構(gòu)的發(fā)展還遠(yuǎn)不成熟，存在著諸多問題和障礙，由于缺乏制度化的機(jī)制來規(guī)范，法律援助的效果也受到影響。但可以預(yù)見的是，高校法律援助的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮模屍渥畲笙薅鹊匕l(fā)揮作用對(duì)于我國(guó)法律援助制度的發(fā)展和完善有重大而深遠(yuǎn)的意義。

二、高校法律援助機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀

高校的法律援助活動(dòng)與診所式法律教育是相伴而生、相輔相成的。診所式法律教育，發(fā)端于20世紀(jì)60年代的美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)，其特點(diǎn)在于仿效醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的形式，由診所教師指導(dǎo)學(xué)生參與法律實(shí)際運(yùn)用。診所式法律教育一方面讓學(xué)生參與法律援助服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)責(zé)任感；另一方面，診所式法律教育的出現(xiàn)和普及也為高校學(xué)生開展法律援助鋪平了道路。

診所式法律教育在我國(guó)的起步則相對(duì)較晚，直到21世紀(jì)初才引進(jìn)這種法學(xué)教育模式。2000年9月，在美國(guó)福特基金會(huì)的大力支持下，中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東政法大學(xué)、武漢大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)分別開設(shè)了診所法律課程，并依托其開展法律援助活動(dòng)。截至2012年12月，我國(guó)已有151個(gè)高校的法學(xué)院或法學(xué)系開設(shè)了診所法律教育課程，這為高校學(xué)生開展法律援助創(chuàng)造了良好的條件。

以武漢地區(qū)的高校為例，武漢大學(xué)1992年成立了我國(guó)第一個(gè)高校法律援助機(jī)構(gòu)：“社會(huì)弱者權(quán)利保護(hù)中心”；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在2000年成立了“法律援助與保護(hù)中心”；中南民族大學(xué)于2004年12月成立了診所法律教育中心，并依托該中心開展法律援助活動(dòng)；華中科技大學(xué)法律援助中心于2010年成立后與社區(qū)居委會(huì)有機(jī)結(jié)合，為社區(qū)居民提供法律咨詢和援助活動(dòng)。

（一）武漢大學(xué)的法律援助

武漢大學(xué)是我國(guó)最早一批成立法律援助機(jī)構(gòu)的高校之一，其社會(huì)弱者權(quán)利保護(hù)中心自1992年成立以來，不斷加強(qiáng)自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在武漢群眾中具有相當(dāng)?shù)挠绊懥Α６嗄陙恚行拿嫦蛉珖?guó)為社會(huì)弱者義務(wù)提供法律服務(wù)，許多自身權(quán)益受到侵害而又無法得到法律保護(hù)的社會(huì)弱勢(shì)群體在志愿者的幫助下，依法討回了公道，走出了絕望和無助的困境。截至2012年12月，中心已接待咨詢約50000余人次，回復(fù)信件近21000余件，電話咨詢約38000余次，通過中心的網(wǎng)站提供法律意見1000余次，訴訟案件達(dá)18650余起，勝訴率達(dá)78%。現(xiàn)在的社會(huì)弱者權(quán)利與保護(hù)中心已經(jīng)不依托于武漢大學(xué)，成為一個(gè)獨(dú)立運(yùn)作的社會(huì)團(tuán)體，其發(fā)展模式在我國(guó)高校學(xué)生法律援助中獨(dú)具一格，特色鮮明。

（二）中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的法律援助

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在美國(guó)福特基金會(huì)、學(xué)校的大力支持下，于2000年5月成立了法律援助與保護(hù)中心。作為學(xué)校服務(wù)社會(huì)的窗口，中心的日常工作主要是為社會(huì)提供法律咨詢和案件。截至2012年12月，中心共接待來訪者9000余人次，回復(fù)電話、信件2000余件次，寫作法律文書3000余份，各類案件1200余件，其中包括創(chuàng)中國(guó)民間法律援助標(biāo)的額之最的陽新縣8歲兒童石某某高壓電電擊人身損害賠償案；具有較大社會(huì)影響的湖北某船廠150余名職工房屋糾紛集團(tuán)訴訟案等重大案件，受益人群遍布全國(guó)各省市。中心通過這一系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了盡最大努力，為最需要法律服務(wù)的社會(huì)弱勢(shì)群體提供法律服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)維護(hù)社會(huì)正義，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的目標(biāo)。

（三）中南民族大學(xué)的法律援助

中南民族大學(xué)于2004年12月成立了診所法律教育中心，它與中南民族大學(xué)法律援助中心相互配合、相互協(xié)調(diào)開展法律援助活動(dòng)。通過法律援助維護(hù)少數(shù)民族的權(quán)利是中南民族大學(xué)法律診所的特色之一。中心截至2012年12月已接受咨詢2000余次，承辦案件70余起，到社區(qū)服務(wù)8次，社會(huì)調(diào)查2次。其中辦理的案件以勞務(wù)糾紛、合同糾紛、相鄰權(quán)糾紛等案件居多。目前，中心已經(jīng)與湖北省高級(jí)人民法院、武漢市中級(jí)人民法院、洪山區(qū)人民法院一起，就“少數(shù)民族及其他少數(shù)人語言法務(wù)翻譯診所援助教學(xué)法探索”課題進(jìn)行調(diào)研，并已經(jīng)有了初步的研究成果。

（四）華中科技大學(xué)的法律援助

華中科技大學(xué)的法律援助中心于2010年成立，起步相對(duì)較晚，其最大的特色是依托于社區(qū)居委會(huì)開展法律服務(wù)，服務(wù)對(duì)象也僅限于該社區(qū)居民。華中科技大學(xué)法學(xué)院設(shè)立診所式法律教育課程，與華中科技大學(xué)社區(qū)居民委員會(huì)相互合作、相互配合，遴選課業(yè)優(yōu)秀的本科生、研究生，以居委會(huì)為據(jù)點(diǎn)，為尋求法律幫助的社區(qū)居民提供法律咨詢、寫作法律文書等服務(wù)。該中心自2010年成立以來案件及接受咨詢40余次，其中20余起為家庭和財(cái)產(chǎn)糾紛。該校法律援助中心運(yùn)作資金主要是由該校法學(xué)院與居委會(huì)共同負(fù)擔(dān)。由于資金短缺等限制，該中心遭遇了不能擴(kuò)大受眾、進(jìn)行更深入的法律援助的尷尬。

三、高校法律援助機(jī)構(gòu)存在的問題

盡管高校學(xué)生開展法律援助在補(bǔ)充法律援助資源，扶助弱勢(shì)群體方面取得了一定的成績(jī)，但其中也存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

（一）高校援助機(jī)構(gòu)在訴訟中存在局限性

第一，目前我國(guó)將高校法律援助機(jī)構(gòu)定位為政府法律援助機(jī)構(gòu)的補(bǔ)充，卻沒有在立法上得到確認(rèn)和支持，這一狀況使得某些高校法律援助機(jī)構(gòu)遭遇訴訟時(shí)身份不明的尷尬和運(yùn)作不暢通等問題。

第二，高校學(xué)生在提供法律援助時(shí)并不具有律師身份，他們只能是以一般公民的身份來辦理具體案件，因此學(xué)生的調(diào)查取證權(quán)受到一定限制。由此可見，提供法律援助的學(xué)生，要想像律師一樣開展法律實(shí)踐，無論在法律規(guī)定上，還是在司法實(shí)踐中，都是不可能做到的。這種狀況勢(shì)必會(huì)影響高校法律援助機(jī)構(gòu)與社會(huì)的廣泛接觸，對(duì)法律援助活動(dòng)的順利開展形成巨大的障礙。

（二）對(duì)高校法律援助機(jī)構(gòu)的管理機(jī)制不健全

高校法律援助機(jī)構(gòu)的成立具有特殊性，其依托的是高等院校，因而其首先要受高等院校的領(lǐng)導(dǎo)。其次，由于司法行政部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)法律援助工作，故高校法律援助機(jī)構(gòu)又應(yīng)受司法行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。這種雙重管理模式有可能造成因管理權(quán)限不明確而帶來的管理缺失或管理沖突。其負(fù)面效應(yīng)在于，一方面使高校法律援助機(jī)構(gòu)運(yùn)作缺乏合理規(guī)制，導(dǎo)致無序發(fā)展；另一方面，也造成了管理和監(jiān)督的不明確，會(huì)導(dǎo)致高校法律援助機(jī)構(gòu)缺乏社會(huì)支持，而生存艱難。

（三）高校法律援助機(jī)構(gòu)缺乏資金支持

高校法律援助機(jī)構(gòu)遭遇到的最大問題便是資金不足問題。這一問題在不同的高校存在的程度有所不同。有些高校，如北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)等院校可以獲得外來援助，但是相關(guān)基金會(huì)對(duì)于受資助的高校法援組識(shí)的審查非常嚴(yán)格，因而獲得資助的高校比較少。其他高校法律援助機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)來源主要通過以下渠道：學(xué)校團(tuán)委、院、系資助（如中南民族大學(xué)獲得學(xué)校專項(xiàng)撥款）；社團(tuán)會(huì)費(fèi)；商家贊助（如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)通過拉外援的方式曾得商家贊助）；各種基金會(huì)資助；律師事務(wù)所資助；社區(qū)組織臨時(shí)性贊助（如華中科技大學(xué)法律援助中心主要依托于社區(qū)居委會(huì)）；律師贊助等等。經(jīng)費(fèi)不足使得高校法律援助機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)不起進(jìn)行案件所需要的各種費(fèi)用，不得已放棄了一些原本可以辦理的援助案件，這直接影響了高校法律援助事業(yè)的健康、長(zhǎng)足發(fā)展。

四、高校法律援助機(jī)構(gòu)的完善

（一）完善法律援助立法

法律援助工作的順利開展需要建立在完善的制度基礎(chǔ)上。就我國(guó)目前而言，法律援助缺乏系統(tǒng)明確的法律法規(guī)。除《法律援助條例》之外，關(guān)于法律援助的規(guī)定一般散見于《刑事訴訟法》、《律師法》以及相關(guān)的法規(guī)和行政規(guī)章中。尤其是在民間法律援助方面，我國(guó)沒有一部統(tǒng)一的法律對(duì)民間法律援助組織進(jìn)行規(guī)范。因此，這就需要完善我國(guó)法律援助立法，為高校法律援助確立法律依據(jù)。

首先，應(yīng)對(duì)高校法律援助組織的地位予以確認(rèn)。像武漢大學(xué)的社會(huì)弱者權(quán)利與保護(hù)中心這樣成功注冊(cè)的案例并不多見。只有立法確認(rèn)高校法律援助組織的合法主體身份，進(jìn)行統(tǒng)一注冊(cè)登記管理，才是高校法律援助組織邁向規(guī)范化的第一步。

其次，開展法律援助的高校學(xué)生的資格問題應(yīng)當(dāng)明確。國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該從法律職業(yè)化教育的角度出發(fā)，承認(rèn)提供法律援助的學(xué)生的“準(zhǔn)律師”身份，使其在真正地從事法律職業(yè)之前，充分地參與法律實(shí)踐，同時(shí)也為法律援助的高效性提供制度保障。

（二）建立高校與司法行政部門雙層管理體制

高校法律援助機(jī)構(gòu)作為高校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)在日常工作、人事安排、行政管理等方面接受本校職能部門的領(lǐng)導(dǎo)，以便正常運(yùn)轉(zhuǎn)，獲得支持。作為法律援助制度的一部分，高校法律援助機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)與司法行政部門加強(qiáng)溝通，在人員資格、場(chǎng)地、工作范圍等問題上服從其管理，接受其業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督，從而保證高校法律援助機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量，杜絕低質(zhì)量的法律援助機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。

（三）開拓多樣化的經(jīng)費(fèi)來源

笑顏逐開范文第4篇

【關(guān)鍵詞】班主任;德育工作;有效對(duì)策

高中生處于人生關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，健全的人格和成熟的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)學(xué)生做出正確抉擇具有非常重要的作用。高中班主任德育工作既是時(shí)展的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要途徑。作為班主任工作的中心任務(wù)，要做好班主任德育工作，必須不斷提高班主任自身的綜合素質(zhì)，以言傳身教的方式對(duì)學(xué)生形成正確的影響作用，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧的班集體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康學(xué)習(xí)環(huán)境，從各個(gè)方面出發(fā)，做好德育工作，從而真正實(shí)現(xiàn)班主任德育工作實(shí)施的重要意義。

一、言傳身教，提高班主任自身綜合素質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師言行舉止都會(huì)形成非常重要的影響作用。高中生處于人生關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于未來比較迷茫，容易迷失方向。班主任開展德育工作，以自身良好的言行舉止發(fā)揮出言傳身教的重要作用，讓學(xué)生從教師身上學(xué)到某種精神，促使學(xué)生形成健全的人格。為此，高中班主任德育工作的實(shí)施，要求班主任必須不斷提高自身綜合素質(zhì)，以無私奉獻(xiàn)的精神和真摯的愛心，感化學(xué)生。班主任通過家庭走訪、與學(xué)生溝通等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，充分掌握教育教學(xué)規(guī)律，將德育與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，由學(xué)生親身參與到德育工作中，與教師一同探討開展的德育工作的有效對(duì)策，充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要作用，不斷規(guī)范自身的行為，就可以起到德育的重要作用。

所以，高中班主任德育工作實(shí)施中，班主任必須對(duì)自身影響作用的重要性形成充分的認(rèn)識(shí)，根據(jù)德育工作基本要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生形成正確的榜樣作用，通過班主任的言傳身教，讓學(xué)生不斷規(guī)范自己的言行，逐步提高自身的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，從而真正實(shí)現(xiàn)高中班主任德育工作實(shí)施的重要目標(biāo)。

二、深化課程改革，貫徹落實(shí)德育課程

實(shí)施高中班主任德育工作，為確保德育工作順利開展，教師必須對(duì)德育工作內(nèi)涵進(jìn)行深入研究，根據(jù)德育工作特點(diǎn)和基本要求，積極深化課程改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育課程教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，將德育工作和德育課程有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮出德育課程的重要作用，通過在德育課程中貫徹德育精神，以課程教學(xué)的方式將這種精神傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)德育工作實(shí)施的重要目標(biāo)。

高中德育課程主要以思想政治學(xué)科的形式體現(xiàn)出來。班主任開展德育工作，根據(jù)德育工作的基本要求和特點(diǎn)，將其融入到思想政治課程教學(xué)中，深入發(fā)掘政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，找出教學(xué)內(nèi)容與德育工作在思想內(nèi)涵、情感態(tài)度、情感體驗(yàn)等方面的聯(lián)系。課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)藏的德育精神。

所以，高中班主任德育工作的實(shí)施，必須充分認(rèn)識(shí)到德育課程的重要作用，通過深化課程改革，將德育課程落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)德育工作與德育課程的有機(jī)結(jié)合，由學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，從而真正實(shí)現(xiàn)高中班主任德育工作實(shí)施的重要目標(biāo)。

三、創(chuàng)建和諧班集體，營(yíng)造健康學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。輕松、自由、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。反之，不規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大折扣，不利于提高學(xué)生課堂參與度，也會(huì)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效率形成不利影響。高中班主任德育工作的實(shí)施，必須充分認(rèn)識(shí)到營(yíng)造團(tuán)隊(duì)和諧班集體的重要作用。根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和班級(jí)管理辦法，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)和諧的班集體，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造出健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過潛移默化的影響作用，真正實(shí)現(xiàn)班主任德育工作的重要目標(biāo)。

為此，在班級(jí)管理中，班主任可以創(chuàng)建出一支堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，由班干部代表其他學(xué)生參與到班主任德育工作中，輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，及時(shí)反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。而班主任則可以將更多的精力放在研究學(xué)生思想心理和了解新新信息上，從而為德育工作的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，由學(xué)生代表參與到班主任德育工作中，還可以發(fā)揮出學(xué)生的模范帶頭作用，對(duì)其他學(xué)生形成正確的影響作用，促使學(xué)生不斷規(guī)范自身的言行。學(xué)生與班主任有效的溝通交流，也可以為創(chuàng)建和諧師生關(guān)系提供充分的保障。班主任全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)、心理特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)班主任德育工作形成支持作用，就可以德育工作的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而真正實(shí)現(xiàn)高中班主任德育工作有效開展的重要目標(biāo)。

綜上所述，高中班主任德育工作實(shí)施具有十分重要的意義。新形勢(shì)下，班主任深入發(fā)掘德育工作的特點(diǎn)，積極開展德育工作，對(duì)學(xué)生形成正確的影響作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，對(duì)提高學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。

笑顏逐開范文第5篇

大家好！又一次旭日東升，又一度秋風(fēng)送爽，又一個(gè)收獲的季節(jié)，再次請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校班子成員向老師們、同學(xué)們的返校，新調(diào)入的老師，以及新入學(xué)的一年級(jí)小朋友們、新轉(zhuǎn)入的同學(xué)們表示最熱烈的歡迎。

“人間春*本無價(jià)，筆底耕耘總有情”， 我們?nèi)熒R心協(xié)力，以回三人所特有的精神風(fēng)貌，在探索中前進(jìn)，在實(shí)踐中升華，在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，向社會(huì)交出了一份滿意的答卷：在**區(qū)六年級(jí)畢業(yè)生測(cè)試中我校獲得第一名的好成績(jī)，我校130名學(xué)生分別獲得**市作文競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)，16位語文教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。**老師在音樂學(xué)科展示活動(dòng)中獲**區(qū)一等獎(jiǎng)；**老師指導(dǎo)學(xué)生獲得“**”杯作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。**老師獲得“希望之星”風(fēng)采大賽**賽區(qū)一等獎(jiǎng)。**老師指導(dǎo)的學(xué)生在第十屆電腦繪畫競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。這些都是我們回三師生辛勤、努力學(xué)的習(xí)結(jié)網(wǎng)果！

同學(xué)們，成績(jī)已成為過去，新學(xué)年我們將面臨新的挑戰(zhàn)。為此，在新學(xué)期開學(xué)之際，我代表全體老師向同學(xué)們提出如下幾點(diǎn)要求：

首先，要學(xué)會(huì)做人。孔子說:“人而無信,不知其可也。”誠(chéng)信是做人的根本。同學(xué)們一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)有信用的人。

第二，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的興趣，尋求好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第三，要學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生存。同學(xué)們要學(xué)會(huì)科學(xué)地鍛煉身體，使自己擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，掌握基本的生活技能，發(fā)展特長(zhǎng)，為未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第四，要學(xué)講文明，正如本次開學(xué)典禮的主題“文明伴我行”，我們要始終樹立每個(gè)班級(jí)都是學(xué)校的縮影，每個(gè)學(xué)生都代表學(xué)校的形象，每寸校園都代表學(xué)校面貌的意識(shí)，同學(xué)們要做到語言文明，行為文明，在校園內(nèi)不亂丟雜物；不欺負(fù)小同學(xué)；在校外遵守交通規(guī)則；不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳；在家尊重父母。在社會(huì)，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、讓文明伴我同行。