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一、立足教材知識,發掘心理健康教育內容
小學思品教材中,蘊涵著豐富的心理健康教育內容,這需要教師善于發掘,然后在教學過程中巧妙滲透健康教育,讓學生既能把握知識,也能獲得情感陶冶,心理熏陶,形成正確的情感態度和價值觀。
如教學《我更了解自己了》時,教師需要引導學生全面認識自我,發掘自己的優點,學會欣賞自己,形成積極進取、樂觀向上的態度。教學《現在的我能做什么》時,教師需要讓學生體會父母生活的辛勞,了解自己有責任為父母分擔一些事情;學會體諒家長的難處,培養學生對父母的感激之情。同時,學會關心父母,少給父母添麻煩,培養學生自己的事情自己做的良好生活習慣,并讓學生初步形成對家庭、父母與自己生活的責任感。通過學習《我想要,我能要》,讓學生明白家中每分錢均是父母辛苦掙來的,應珍惜每分錢,形成節約資源、合理消費的良好習慣。學習《要攀登》時,教師要引導學生懂得,學習與生活中會碰到各種挫折與困難,我們要以主動積極的態度去面對,以頑強的毅力去堅持,以科學的方法去克服,形成樂觀向上的態度。
二、巧設教學情境,強化心理健康實踐體驗
在教學過程中,教師可將心理健康教育融入學生的體驗活動中,使其從中受到情感熏陶、心理教育,提高素養,形成良好的心理品質。如教師可發掘課本知識的差異性、懸疑性、新奇性,巧設教學情境,使學形成認知沖突,產生求知欲望;或聯系教學實際,巧設易混淆、正反面的問題,引導學生辨析,強化心理健康教育;或圍繞教材內容,結合生活實際中的一些疑點問題、熱點問題等,引導學生交流討論,讓學生在思維碰撞中深化知識,升華情感,形成正確的價值觀、人生觀;或為學生創造自我展示的機會,使其認識自我,樹立信心。
如教學《我更了解自己了》時,教師可設計豐富的活動,讓學生在實踐體驗中全面認識自己,發揮潛能,增強自信心,培養積極進取的精神。(1)創設教學情境:“前幾天,老師看見幾個同學課后一起聊天,也加入了進去。原來這些同學正在聊自己最近增長的本領,讓我們一起來聽聽吧。”然后,請幾個學生說說自己最自豪的一面。學生交流討論:他們是不是挺不錯的?具體表現在哪些方面?學生小組交流后,選出代表加以小結,教師指導總結,讓學生明白:看人是否不錯,除看學習成績之外,還可看其興趣愛好、性格、能力、品質等方面。這樣,就讓學生學會了全面地認識他人與自己。(2)自我審視、學會欣賞:請一位組員講講自己的優點,其他小組成員幫忙拓寬思路,組內交流后,列出自己的優點,并針對某一優點以具體事例加以說明,口頭表述。另外,教師還可為學生創造展示自我,體會成功的機會。如引導學生展示事先準備的作品,譬如熱心助人事例、美文、繪畫、書法與手工展示等。這樣,通過實踐體驗活動,學生就能體會到進步的喜悅、成長的快樂,學會全面認識自我,增強自信心。
三、轉變教學方式,幫助學生克服心理問題
在小學思品課教學中,為了巧妙滲透心理健康教育,教師需要轉變傳統的教學方式,注意教學方法的多樣化,以增強教學的趣味性與生動性,從而調動學生學習的積極性,使其從中獲得心理健康教育。如將心理健康內容融入案例中,引導學生通過分析案例來獲得道德教育,抑或緊扣教學內容,引導學生表演課本劇或編演短劇,使其發掘出短劇中蘊涵的德育內容,受到心理熏陶等。此外,對于有些性格內向的學生,他們存在著一定的交際障礙,因此,在教學過程中,教師應通過多種途徑幫助他們克服這一心理困擾。
例如,教學《怎樣與人相處》時,教師可通過心理短劇的形式,引導學生開展“怎樣與人相處”的主題心理教育活動。首先,學生進行情景表演,如小蘭、小紅、小花和小芳跳皮筋,如何玩呢?小蘭說:“我不和小紅一組,她那么胖,笨死了!”小紅聽了小蘭的話,頓時火了,便指著小蘭的鼻子說:“你才笨呢,你又蠢又胖,像只小母豬。”小蘭聽到小紅罵她,跑到一邊,傷心地哭起來。提問:小紅為什么與其他人玩不到一塊呢?為什么小蘭會哭呢?該如何解決這些問題呢?要求學生自由討論、思考:在與同學或其他人相處時,你們遇到了哪些問題?然后要求學生借助表演的形式表現出來。這樣,通過情景表演,學生增強了體驗,學會了如何與人相處,提高了交際能力。
關鍵詞:超聲腹部探頭;腔內探頭;婦科病灶部位及可疑區域
傳統觀念認為,探頭頻率6.5~10 MHZ腔內探頭用于腔內的超聲檢查,即:經陰道或直腸檢查子宮、附件、前列腺、直腸。自2012年1月~2015年7月,我科將腹部探頭與腔內探頭選擇性的經腹壁途徑聯合運用于婦科疾病的診斷,可提高診斷正確率。現將運用體會總結如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 2012年1月~2015年7月,先使用腹部探頭進行子宮、卵巢的檢查,發現病灶及可疑區域,對檢查者做一定的篩選,再用腔內探頭經腹壁對該區域進行重點掃差。隨機抽取子宮檢查224例,卵巢檢查100例,根據檢查部位的深度分為A、B兩組,將腹部探頭使用放大(ZOOM)功能作為對照組,腹部探頭聯合腔內探頭經腹壁檢查作為實驗組,在同一檢查者的相部位做對比觀察,結合手術、病理檢查、其他影像檢查、隨訪認同來判斷檢查效果。
1.2檢查人群的篩選
1.2.1不適用人群 ①腸氣多,肥胖腹壁厚;②病灶直徑>5.0 cm;③病灶位置深在,病灶距皮膚的垂直深度超過8 cm;④子宮后壁及宮頸病變;⑤膀胱過度充盈狀態。
1.2.2適用人群 使用腹部探頭檢查存在疑點或診斷信心不足,除以上不適宜檢查人群外,均可以試用該方法檢查。檢查適用的優勢人群:①不能經陰道檢查者:如陰道流血多、未曾有性生活的女性;②拒絕經陰道、直腸做超聲檢查者;③剖腹產后子宮與腹壁粘連宮頸較長,經陰道超聲檢查難于探及宮底及雙側卵巢者;④病灶小,位置表淺的病變。
1.3方法 使用GE-logiq7彩色多普勒超聲顯像儀,腹部探頭頻率3.5~5 MHz,腔內探頭8~10 MHz。PHILIPSIU22彩色多普勒超聲顯像儀,腹部探頭頻率4.0~5 MHz,腔內探頭6.5~10 MHz。囑檢查者適度充盈膀胱,縱切面以充盈膀胱的前壁高于子宮底2 cm為宜,剖腹產后子宮與腹壁粘連宮頸較長者以患者有充分的尿意但能忍受為宜,總之,以子宮縱切面為標準,膀胱無回聲區將周圍腸管推開,恰能清晰顯示包括子宮底在內的子宮長軸完整輪廓為適度[1]。患者取平臥位,先使用腹部探頭進行連續多切面掃差,發現可疑病灶及區域后,更換腔內探頭經腹壁進行檢查。
1.4統計學方法 采用SPSS 18軟件進行統計分析,以P
2 結果
2.1子宮的檢查
224例抽樣檢查的疾病組成:早孕135例,葡萄胎2例,子宮前壁小肌瘤(直徑
2.1.1按檢查病灶的深度分組及檢查例數,見表1。
2.1.2 A組對照組與實驗組檢查效果對比,病灶深度
2.1.3 B組對照組與實驗組檢查效果對比,病灶深度4~8 cm病灶大小1.0~5.0 cm檢查例數:100例,見表3。
2.2卵巢的檢查
100例抽樣檢查的疾病組成:囊腫48例,黃體24例,卵泡20例,畸胎瘤3例,鈣化斑3例,囊腺瘤1例,卵巢癌1例。
2.2.1按檢查病灶的深度分組及檢查例數,見表4。
2.2.2 A組對照組與實驗組檢查效果對比,病灶深度
2.2.3 B組對照組與實驗組檢查效果比較,病灶深度4~8 cm病灶大小2.0~5.0 cm檢查例數:50例,見表6。
對照組與實驗組比較:在子宮、卵巢的檢查中,腹部探頭有選擇的聯合腔內探頭經腹壁使用(實驗組),與腹部探頭使用放大(ZOOM)功能檢查(對照組)效果比較,P
3 討論
在子宮、卵巢疾病的診斷中超聲檢查實用、經濟、簡便、效果好,尤其是經陰道超聲檢查。臨床工作中,一部分人經陰道、直腸超聲檢查存在一定的限制或檢查效果欠佳,使用腹部探頭檢查,即時使用放大功能。高頻超聲提高了橫向和縱向分辨力,更好的分辨出軟組織間細微的聲阻抗差別[2],能明顯改善圖像質量,較易發現病灶。探頭頻率提高后,超聲的穿透力隨之下降,遠場的分辨力下降,尤其是10 MHz的高頻探頭,大范圍及深部組織的檢查就受到限制。因此,在使用頻率3.5~5 MHz腹部探頭發現病灶及可疑區域后,再聯合使用腔內探頭(頻率6.5~10 MHz)經腹部對病灶進行重點掃差,腔內探頭頻率較腹部探頭高,較10 MHz的高頻探頭頻率低,它不僅能使超聲的分辨力提高,穿透力也有保障,對病灶部位的邊界、其內的細微結構、囊液的透聲、囊內隆起性病變的基底部、血供、孕囊內的胎芽、卵黃囊、胎管搏動均能提高顯示質量,能給超聲醫生的診斷提供了較早、清晰的影像資料。腔內探頭面積小,經腹壁不適宜大面積掃查,所以要聯合使用腹部探頭做宏觀檢查,運用該方法檢查者無痛苦,無感染風險、無需特殊準備,不增加費用,超聲醫生只需切換探頭即可實現檢查,診斷準確率提高,可作為子宮、卵巢檢查的有效補充手段。以下圖片為兩種探頭檢查效果對比,見圖1。
參考文獻:
關鍵詞:心理健康教育 滲透 數學課堂 經驗
中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)09(c)-0220-01
在數學課堂教學中滲透心理健康知識,如自信心、毅力、自豪感等,培養學生的團隊意識、競爭合作能力、務實精神等,讓學生具備初步適應社會發展的心理素質能力。在數學課堂教學中滲透心理健康知識,有助于學生綜合素質能力的發展,同時良好的心理素質反過來也有助于學生對數學知識的學習,二者是相輔相成,互相影響的關系。
1 在數學課堂教學中培養學生的毅力
數學的學習過程并不是一蹴而就的,課堂習題以及課后作業等的完成都需要學生具備一定的毅力。學習過程就是一個持之以恒的過程。在數學課堂教學中,當學生在理解數學知識或者是解題過程中遇到困惑時,教師要注意加以合理引導,積極啟發,引導學生通過自身的努力克服困難,直至理解知識并得到正確的解題答案。可能過程需要很長一段時間,會經歷很多挫折,學生會有疑問,會覺得理解起來非常困難,想要退縮,想要放棄鉆研,針對這種情況,教師要始終堅持科學的引導方式,鼓勵學生直面困難,巧用策略引導學生嘗到一定的學習甜頭,進而繼續研究、學習。可以在數學課堂教學中通過概念的理解、論證定理、以及解答習題等過程培養學生獨立思考問題的精神以及反復思考同一問題的品質。與此同時,教師要有意識地培養學生勇于質疑的精神,鼓勵學生敢說、敢想、敢做,以學生為教學主體,變被動學習為主動探索,要讓學生明白,學習過程中難免會遇到困難,讓學生親自體驗到只要具備持之以恒的精神以及克服困難的毅力就一定能夠解決問題。在整個教學過程中不知不覺就培養了學生的毅力,提高了學生的抗打擊能力。通過這樣的學習過程讓學生明白,人生過程就如同學習過程一樣,總會經歷風雨,不會一直一帆風順。這樣的教學過程對學生的影響很大,在面對以后生活中出現的困難時,學生也會具備良好的心理素質,能夠積極面對,在困難中自動調節情緒,并做好長期抗爭、解決困難的準備。而不會一遇到困難就畏縮后退、消極面對。這是無形中、潛移默化的影響,這樣的教學方式更加合理有效,更加有利于學生的綜合素質能力的提高。
2 在數學課堂教學中培養學生的自信心
自信是成功的一半,是一種非常可貴的心理素質。自信能夠將人所具有的較為明顯的一切潛能調動起來,能夠將人的主觀能動性發揮到極致。在數學課堂教學中我們可以通過以下方式來培養學生樹立良好的自信心,具有勇往直前的勇氣和毅力。每位學生的思維方式、個性特點等都存在一定的差異,這就需要數學教師多加以觀察,在教學過程中,根據學生的不同思維水平以及跳躍能力,設計形式不同的分層練習模式,盡量能夠讓處于各個學習層次、水平的學生都能有表現的機會。同樣的也可以設置難度不同的作業習題,盡量確保每位學生都能解答習題。這樣的教學方式,在無形中培養了學生的自信心,學生的學習成績也會在不知不覺中大大提升。
針對學習水平不同的學生,數學教師要注意引導學生進行比較,在比較中提高學生的自信心以及對自身的認識能力。對學習成績中等以下水平的學生,教師要多引導學生進行縱向比較,將學生過去的學習狀況與現在進行比較,讓學生看到自己的進步,增強自信心,并對未來學習狀況進行展望,制定合理的學習計劃;對那些學習成績處于中上等水平的尖子生,教師要多引導其進行橫向比較,跟其它同一水平的學生進行比較,自己在某一方面有什么優勢,加強學生的自信心;在另一方面又有什么劣勢,進而在提高學生對自己認識的基礎上,讓學生明確以后將朝著哪方面努力。
在數學課堂教學中,教師要盡量采用多種評價方式從多方面合理、科學地評價學生,讓學生看到自己的優勢,在同學、教師的共同鼓勵之下樹立自信心,有助于發掘學生的潛力,提高學生的學習積極性。教師要尋找一切可能的機會鼓勵學生,幫助學生樹立自信心。在作業批改中,看到錯誤的解題過程教師不要習慣性地就打叉,教師要從學生的解題過程中尋找學生的解題思維障礙,可能會有一些意想不到的創新解題方式,只是中間環節出了某些差錯,針對這種情況,教師要適當給予鼓勵,并引導學生理清思維,正確解題。這樣的方式無形中鼓勵了學生的探索精神以及創新精神的發展,得到鼓勵,學生的自信心更加充足;同時也讓學生意識到自身的不足之處,可謂一舉兩得。
3 在數學課堂教學中培養學生的團隊精神以及合作能力
可以說,合作能力是21世紀最重要的一種素質能力。在數學課堂教學中,數學教師要鼓勵學生與其它學生進行交流、合作,提高學生的團隊精神以及合作能力。在具體教學過程中,教師可以將班級學生按照學習水平的不同進行均等分組,選出小組長等,在教學過程中,可以采取小組合作交流的方式完成數學知識的高效學習。通過小組合作進行課堂討論、互幫互助,互相交流自己的思想、意見。學生之間年齡相仿,生活習慣、語言習慣以及生活環境在大方向上還是比較接近的,小組之間互相交流合作,不僅有助于教學重難點知識的突破,還能夠加深彼此之間的感情,讓學生學會了關心、幫助他人,學會了珍惜友情、學會了團結合作、學會了分享,有較強的團隊意識和合作意識,并能采取恰當的方式處理自己與周圍人之間的關系,學會了初步與他人交往的能力,無形中也培養了學生的團隊精神和合作能力。
4 結語
數學課堂教學中融入心理健康教育,需要一定的策略、方法,本文從三個方面進行了論述。在具體的教育教學工作中,教師要在掌握教學內容的基礎上對教學方式進行創新設計,有助于心理健康知識的滲透。
參考文獻
[1] 吳遜.試論心理健康教育的學科滲透[J].中國名校卷,2009(4).
關鍵詞:AP1000;鋼制安全殼頂封頭;關鍵路徑;進度計劃管理
AP1000是美國西屋公司在AP600的基礎上開發的先進非能動第三代壓水堆核電技術,AP1000機組已經分別在浙江三門和山東海陽核電站開工建造,首臺機組將在2014年投入商業運行。AP1000機組建造的特點之一就是不同于已建的壓水堆建造施工方式,AP1000反應堆廠房內大型設備都采用“開頂法”吊裝,即在反應堆廠房CVTH就位前用大型吊車將重型設備和模塊在廠房外吊裝,翻轉豎立,然后越過反應堆廠房鋼制安全殼筒體頂部實現設備的就位。在AP1000核電站建造過程中有很多的重件吊裝工作,CVTH就位前將會頻繁地使用大吊車吊裝重件。因此在編制施工計劃中需要充分考慮到土建與安裝的交叉、大吊車使用頻率以及設備成品保護等因素的影響。本文將對三門一號機組CVTH就位前施工先決條件以及關鍵路徑進行梳理和分析,總結AP1000機組建安進度計劃工作的部分經驗,并提出今后CVTH就位前施工計劃管理和計劃控制的重點。
一、 AP1000鋼制安全殼簡要介紹
AP1000壓水堆鋼制安全殼是反應堆廠房的內屏蔽結構,由圓柱形的筒體和橢球形的上、下封頭以及安裝在其上的貫穿件、設備閘門、人員閘門以及環吊梁組成。安全殼筒體共分11層,每層由12塊圓弧板拼焊而成,底、頂封頭各由64塊球殼板拼焊而成。安全殼制作采用模塊化組裝方式,由底封頭、CV-1環、CV-2環、CV-3環、CV-4環、頂封頭等六個模塊組成,安裝完成后的總重量約為3390t,直徑39.624 m(內徑),總高度約65.6m。具體組成結構如圖1所示。
二、AP1000安全殼頂封頭按計劃就位的進度控制意義
CVTH就位對核島后續施工的影響主要有兩個方面:首先,CVTH就位間接影響一回路主設備安裝工作。大型設備及體積較大的設備模塊無法通過設備閘門進入鋼制安全殼內部,因此安全殼廠房內部任何一個大型設備的到貨滯后都會造成CVTH就位滯后,從而影響里程碑節點環吊可用的完成。主泵、一體化頂封頭、堆內構件等一回路主設備安裝過程都需要使用環吊,環吊不可用將導致后續一回路主設備安裝工作無法開展,進而使核島后續RCS系統移交以及冷態試驗開始等關鍵里程碑節點無法完成,對整個項目施工進度產生很大影響。其次,CVTH就位直接影響屏蔽廠房穹頂施工。如果CVTH無法就位,那么在其上面的屏蔽廠房穹頂的鋼結構以及CB20也將無法就位安裝,這就直接導致屏蔽廠房穹頂完工的滯后,可能還會影響后續熱態試驗,同樣對整個項目進展有很大影響(如圖2所示)。所以CVTH就位是AP1000機組建造過程中至關重要的一個里程碑節點,對于整個項目的施工進度控制都具有重要的意義。
三、三門一期1號機組安全殼頂封頭就位前先決條件及關鍵路徑
三門一期工程1號機組CVTH就位前有大量的先決條件,需要安全殼廠房內土建結構施工基本完成以及內部大型設備的就位。詳細的先決條件以及關鍵路徑如圖3所示。
根據關鍵路徑邏輯圖可知,一號機組安全殼頂封頭就位前施工活動主要包括安全殼廠房內土建結構施工、主設備就位及安裝、CV筒體就位、CVTH本體組裝等四個方面。現在就該四個方面的施工先決條件和邏輯順序分析如下:
1.安全殼廠房內部土建結構
如果要順利完成廠房內部結構,必須保證安注箱、堆芯補水箱以及相應的設備模塊和結構模塊等設備及時到貨。要求大設備、模塊的制造和到貨嚴格按照進度計劃完成,否則廠房的樓板澆注等施工活動無法進行,這與傳統的施工方式存在很大的區別。安全殼廠房內部最重要的兩個平臺就是標高107'2"樓板和標高135'3"樓板,現在就其內部土建施工邏輯順序分析如下:
(1)標高107'2"樓板施工。標高107'2"樓板施工完成的先決條件有土建施工至標高98'、CA01-05和CA20等大型結構模塊就位、安注箱按計劃時間到貨、設備模塊KQ10/11以及KQ22/23、Q233/240/233及時到貨、結構模塊CA31-37順利就位。其中CA31-37吊裝后至EL107'2"混凝土施工期間本體組裝焊接,鋼筋安裝,與CA01、02、03鋼筋標準件連接等工作量大、接口多、施工難度大,設計問題和現場技術問題出現的幾率很大,進度風險高。
(2)標高135'3"樓板施工。標高135'3"樓板施工完成的先決條件有標高107'2"樓板施工完成、堆芯補水箱按計劃時間到貨、鋼結構SPL18/51安裝完成、設備模塊Q305/402及時到貨、結構模塊CA55-58順利就位。CA55-57組裝工作較多,所要安裝的散件焊接量大,耗時長,可能需要一個月時間完成組裝工作。組裝工作也是影響135'3"樓板施工完成的重要因素,而且鋼結構SPL18/51安裝工期也較長,因此135'3"樓板施工是安全殼廠房土建結構施工的重點和難點。
(3)標高135'3"以上的大型鋼結構模塊就位。兩個SG腔室上面的鋼結構CH50、CH53、CH56、CH57以及Q601和CH54、安全殼廠房內部爬梯SPL35-38、CV筒體上鋼結構 SPL22-33等標高135'3"以上的大型鋼結構模塊都需要在CVTH就位前移入。
關鍵詞:政府投資;民間投資;經濟增長
中圖分類號:F224;F830.59
一、引言
2010年以來,在世界經濟深度調整,國內結構調整不斷深化的背景下,北京市經濟也從高速增長向中速增長進行轉變。從最能體現經濟運行的GDP指標看,三季度增長率下滑至7.7%,比一季度下降0.2個百分點,接近政府調控底線;并且內生動力不足,從拉動經濟的三駕馬車看,投資增速雖然在下半年企穩,但總體呈下降趨勢(2~9月,同比增長10.2%、12.1%、9.2%、7.3%、7.4%、7.8%、7.8%、8.2%);消費增長雖然在下半年止跌趨穩,但相比去年,增幅下降明顯(3~9月,同比增長7.8%、11.9%、5.6%、7.4%、9.7%、7.1%、8.0%,比去年同期平均水平下降2.4個百分點);出口增速呈重心下移的態勢(2~9月,出口同比增長11.90%、1.40%、9.90%、9.88%、2.90%、6.39%、7.50%、5.77%)。在此情況下,為確保社會穩定,需要出臺一系列政策實現穩增長。從北京市經濟特點看,消費對GDP貢獻率最大,平均超過70%,但其主體是市民,刺激政策見效慢,作用不顯著,投資就成為見效最快的手段。但當前我們面臨嚴重的產能過剩,投資政策的制定就成為重中之重。本文從經濟增長模型入手,考慮技術進步的因素,優化柯布-道格拉斯生產函數,利用歷年統計數據進行實證分析研究,得到北京經濟增長的基本模型,并提出政策建議。
二、文獻綜述
國外對于政府投資、民間投資和經濟增長之間的關系研究比較少,主要集中在某一特定領域或行業,并且研究成果也不盡相同。如阿肖爾 (Aschauer;1994)以西方7國的數據為基礎,認為政府投資對經濟增長的貢獻大于民間投資[1];Khan等學者 (1990)以24個發展中國家為樣本,發現民間投資對經濟增長的直接拉動作用大于政府投資[2];Fisher和Turnovsky(1998)發現政府投資對民間投資產生擠入效應,能促進經濟的增長[3]; Nader和Migue(1997)通過研究墨西哥的歷史投資數據,發現私人投資和公共投資對經濟增長都有正向的促進作用,但政府投資對民間投資具有擠出效應[4]。
國內對此的研究主要有三種類型,一是通過定性的方法,從民間投資的特點出發,定性分析促使經濟增長的作用,并提出政策建議,如田劍英 (2002)[5]、孟耀(2004)[6]、丁松林(2003)[7]等。二是利用歷史數據,進行相關性分析,得到政府投資、民間投資、經濟增長間的關系模型,如梁毅華(2011)[8]、郭衛東(2011)[9]、陳真玲(2010)[10]、韓學廣(2012)[11]等。三是建立經濟增長模型,利用歷史數據進行實證分析相關因素對經濟增長的作用,如鈔小靜(2008)[12]、方俊智(2011)[13]等。
從結果看,鈔小靜 (2008)等學者認為,長期來看,政府投資對經濟增長起負作用,民間投資對經濟增長起促進作用;短期來看,政府投資和民間投資都具有促進作用。陳真玲(2010)等學者認為政府投資和民間投資都將促進經濟增長,但政府投資的效果小于民間投資。陳獻(2009)[14]、曹建海(2006)[15]等認為政府投資的效果大于民間投資。
三、模型的建立
新古典經濟增長理論認為人口和資本是經濟增長的決定因素,基本模型為:
其中Y為經濟增長,Q為索洛余值,用以解釋技術進步的作用,L為人口,I為資本。
但隨著研究的深入,發現該理論一方面將技術進步看作經濟增長的決定因素;另一方面又假定技術進步是外生變量而排除在外,存在缺陷。20世紀80年代后,新增長理論逐漸發展,將不同因素從索洛余值中分離出來,并將其內生進經濟增長模型,其中一部分學者強調發展研究是經濟刺激的產物,也就是意識的發展研究所取得的知識是經濟增長的源泉。將其引入經濟增長模型,基本模型為:
其中Y為經濟增長,L為人口,I為資本,A為發展研究。
考慮到投資分為政府投資和民間投資,則模型變形為:
其中Y為經濟增長,L為人口,Ig為政府資本,Is為社會資本,A為發展研究。
柯布-道格拉斯生產函數是經濟學中使用最廣泛的生產函數,被用來描述投入和產出的關系。本文假定政府資本、民間資本、人口和發展研究的生產函數符合柯布-道格拉斯函數要求,表現形式為:
其中Yt為第t年的GDP, At為第t年的發展研究, Igt為第t年的政府投資,Ist為第t年的社會投資,Lt為第t年投入的勞動力, εt為第t年的隨機誤差項, Ct、τ、α、β、γ為待估參數,用以衡量發展研究、政府資本、社會資本和勞動力對經濟增長的作用。
對公式(1)兩邊取自然對數,即可得到經濟增長與發展研究、政府資本、民間資本、人口等因素的優化模型:
四、數據分析
(一)數據選取與處理
本部分分以下幾個方面。
1.原始數據選擇(見表1)
現有北京市統計年鑒中,將全社會固定資產投資按注冊類型劃分為國有、集體、股份制、港澳臺商、外商、私營個體經濟、其他經濟共7類,沒有按政府投資和民間投資進行劃分。各學者通常用相關數據進行替代,主要有以下幾種方法:
(1)郭衛東(2011)、鈔小靜(2008)等用國有投資代替政府投資,其余集體、股份制等6類非國有投資代替民間投資;
(2)郭棟(2004)[16]等學者用國有投資代替政府投資,集體、私營個體、股份制投資代替民間投資,其余定義為外商投資;
(3)部分學者用國有投資和國有控股的混合經濟代替政府投資,集體、私營個體、非國有控股經濟、外商、港澳臺商及其控股經濟代替外商投資。
考慮到北京市為配合國務院的新36條,出臺 《引進社會資本推動市政基礎設施領域建設試點項目實施方案》,其本質針對的是社會資本,所以本文接受第一種劃分方法,即用國有投資代替政府投資,其余集體、股份制等6類非國有投資代替民間投資。
技術進步難以用統計數據直接反映,有的學者利用科研投入數據反映發展研究,有的利用專利審批量或申請量反映,鑒于北京市統計年鑒中缺少該兩項的長期歷史數據,本文采用受高等教育的人數近似代替。
2.數據處理
在統計年鑒中,可得到GDP、政府投資、民間投資、就業人口和受教育人數,其中GDP、政府投資和民間投資為按當年實際價格計算的數值,考慮到價格因素,為增加可比性,需要處理。其中GDP數值按GDP平減指數折算為以1981年為基數的時間序列;由于固定資產價格指數從1990年開始編制,1990年以前指數借鑒商品零售價格指數[17],據此,將政府投資和民間投資折算為以1981年為基數的時間序列。
3.資本存量的處理
(1)基本公式
柯布-道格拉斯函數中投入因素為資本,而統計年鑒中為投資,無法直接利用,需要將投資額度轉化為各年資本存量。目前測算物質資本存量最常用的方法是永續盤存法,基本公式為:
其中, Kt為第t年的資本存量, Kt-1為第t-1年的資本存量, It為t年的投資量, δt為資本折舊率。
(2)資本折舊率的確定
目前不同研究者采用了不同的折舊率,本文接受馬栓友(2003)[18]等人的研究成果,設定綜合折舊率為5%。
(3)基年資本存量的估算
根據國際常用方法,利用以下公式計算基年資本存量:
其中, I0為基年投資,α為樣本期投資平均增長率,δ為平均折舊率。
由此計算得到基年政府資本和民間資本存量為:
(4)最終數據
最終的數據,如表2所示。
(二)模型檢驗
本部分分為以下幾個方面。
1.ADF單位根檢驗
進行回歸分析時,所采用的時間序列必須是平穩的,否則有可能出現偽回歸現象,影響分析結果。本文采用單位根檢驗,判斷各時間序列是否為平穩序列。檢驗時,為便于得到平穩序列和消除異方差問題,分別對各個數據取自然對數,同時以AIC或SC最小為原則確定滯后階數。利用Eview5.0軟件進行計算,得到結果如表3所示。
從結果可以看出,各時間序列的水平值均大于臨界值,不能拒絕有單位根的假設,序列不平穩;一階差分均小于10%的臨界值,拒絕了有單位根的假設,序列平穩,因此他們均是一階平穩數據I(1)。
2.協整檢驗
根據協整原理,進行檢驗的序列,單整階數必須相同,經檢驗證明選取的5個時間序列數據均為一階平穩,可以進行協整分析。本文采用Johansen多變量系統極大似然估計法進行協整檢驗,其中滯后階數按AIC和SC準則確定。檢驗結果見表4。
從檢驗結果看,在5%的檢驗水平上,跡統計或最大特征根的統計量均存在小于臨界值的情況,說明變量間存在協整關系,即他們之間通過某種線性組合存在長期穩定的關系,線性組合為:
InGDP=0.0449+0.1644InGOV+0.4044InPOPU+0.4223InSOC+0.1416InEDU
為驗證協整關系是否正確,將線性組合改寫為:
θ=InGDP-0.0449-0.1644InGOV-0.4044InPOPU-0.4223InSOC-0.1416InEDU
對該序列進行單位根檢驗(見表5),發現其水平數據為平穩序列,驗證協整關系是正確的。
因此,長期來看,lnGDP、lnGOV、lnPOPU、lnSOC和lnEDU間具有長期的均衡關系:
InGDP=0.0449+0.1644InGOV+0.4044InPOPU+0.4223InSOC+0.1416InEDU
3.驗證結果
由此,我們可以得出以下結論:
第一,北京市的歷史數據分析表明,政府資本與民間資本對經濟增長都具有促進作用,但政府資本對經濟增長的拉動效果要小于民間資本。
第二,由于資本與投資具有簡單的線性關系,可認為政府投資、民間投資對經濟的作用與政府資本和民間資本作用一致。
第三,除資本外,發展研究對經濟也具有拉動作用。
五、政策建議
基于上述分析,對當前形勢下北京市投資政策建議如下:
第一,充分肯定政府投資對經濟增長的促進作用。政府投資是拉動經濟最直接、見效最快的手段,可以避免經濟大幅波動,確保充分就業,是保障市場經濟體系正常運行的基礎,同時也對全社會固定資產投資具有導向作用。因此,在當前面臨產能過剩的情況下,不能談政府投資就色變,應充分肯定政府投資對經濟增長的促進作用。
第二,選擇政府投資最適合的方向。政府投資應避免在現有經濟結構上簡單的增加產能,加劇當前的過剩程度,應該充分發揮“四兩撥千金”和“筑巢引鳳”的作用。一是加強交通、電信、環保等基礎設施建設,提升城市文明和生態文明水平,為民間投資提供良好的環境,降低投資和運營成本;二是強化重點功能區建設,提升承載水平,為“功能特色化、產業集群化”方向推動產業結構調整升級提供條件;三是完善醫院、學校、養老等民生設施,讓城市建設和社會發展更契合百姓生活;四是以政府投資為主建立各種建設基金,廣泛吸引民間投資投入城市建設,起到四兩撥千金的作用。
第三,深刻認識民間投資對經濟的促進作用。從分析看出,民間投資不但對經濟發展起直接推動作用,效果強于政府投資,而且根據相關研究,民營經濟的勞動生產率、資本回報率、吸納就業數指標均高于國有經濟,具有較高的經濟效率和抗沖擊能力,能有效增強經濟發展的內生動力,利于改變原先粗放型的經濟發展模式,并且與國有投資相互配合,形成多元主體和適度競爭的格局,保障公共產品供給。因此,應從經濟社會發展的全局高度,充分認識民間投資的重要作用。
第四,創造條件擴大民間投資作用。利用一系列政策組合,解決民間投資“有錢難投”和“有錢不敢投”的問題。一是在國務院新36條基礎上,制定鼓勵和吸引民間投資的相關政策措施,將其固化為現有投資體制的有機組成部分,提高民間投資意愿與信心;二是實施廣泛的行業準入,促進民間投資進入電信、鐵路等壟斷行業和基礎產業,創造投資機會;三是制度創新,推動金融體系改革,擴大融資渠道,同時制定貸款擔保、貼息、貸款優惠等政策,解決民間投資融資難問題;四是不斷完善基礎設施水平,降低民間投資成本,同時靈活運用財政補貼、貸款貼息等方式,提高民間投資盈利水平。
第五,努力提高發展研究水平。從實證分析看,發展研究同樣可以促進經濟增長,并且是改變經濟增長質量、實現發展方式轉變的重要途徑和手段。建議:一是增加科研投入,改變長期以來科研投入占GDP比重過低的局面;二是加強監管,提高科研投入的使用效率,避免虛支冒領、經費多用于會議差旅、設備重復購置等現象;三是加強政策引導,促進產學研銜接,加快科研向生產力的轉變。
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