循規(guī)蹈矩的讀音

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循規(guī)蹈矩的讀音范文第1篇

1.下列詞語(yǔ)中，黑體字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.拱券（xuàn）

瘦削（xuē）

鞭笞（tà）

條條框框（kuāng）

B.醞釀（liàng）

拮據(jù)（jù）

輦車（ niǎn）

蓊蓊郁郁（wěn）

C.庇佑（bì）

彈劾（hé）

踹開（chuài）

圖窮匕見（bǐ）

D.宮絳（tiáo）

毗鄰（pí）

傭金（yòng）

叨陪鯉對(duì)（tāo）

2.下列各組詞語(yǔ)中，黑體字的讀音全都相同的一組是（）

A.言簡(jiǎn)意賅/垓下之戰(zhàn) 漫溯/橫槊賦詩(shī) 淬火/萃取

B.嗔目/縝密 箕踞/占據(jù) 尸骸/驚濤駭浪

C.作揖/緝拿 桀驁不馴/傲岸不屈 殞身不恤/隕落

D.嬉笑/笑嘻嘻 急不暇擇/聞名遐邇 締造/真諦

3.下列詞語(yǔ)中，黑體字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.中聽（zhōng）

吹毛求疵（cī）

下載（zài）

光陰荏苒（rěn）

B.釃酒（shī）

偃武修文（yǎn）

蔭涼（yìn）

曲突徙薪（qǔ）

C.整飭（shì）

轉(zhuǎn)彎抹角（zhuǎn）

頸聯(lián)（jǐng）

外強(qiáng)中干（gān）

D.精湛（zhàn）

循規(guī)蹈矩（jù）

稔知（shěn）

璞玉渾金（pú）

4.下列詞語(yǔ)中，黑體字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.險(xiǎn)釁（xìn）

祚薄（zhà）

逋慢（bū）

煢煢孑立（qióng）

B.隕首（yǔn）

拔擢（zhuó）

日篤（dǔ）

五尺之僮（tóng）

C.盤桓（héng）

矜育（jīn）

坳堂（ào）

晦朔（huì）

D.草芥（jiè）

舂糧（chōng）

泠然（líng）

蓬蒿（gāo）

5.下列詞語(yǔ)中，黑體字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.掮客qián

發(fā)酵xiào

餓殍piǎo滿地

不容置喙huì

B.巨擘bò

俯瞰kān

風(fēng)聲鶴唳lì

封妻蔭子yìn

C.褻瀆xiè

鏖戰(zhàn)áo

不愧不怍zuò

不稂láng不莠yǒu

D.酗酒xù

日晷jiù

分道揚(yáng)鑣biāo

負(fù)隅頑抗yú

6.下列各組詞語(yǔ)中，黑體字的讀音全都相同的一組是（）

A.堤堰/偃旗息鼓 撫摸/老驥伏櫪 菲薄/流言蜚語(yǔ)

B.典押/鴉雀無(wú)聲 荊棘/岌岌可危 忸怩/交通樞紐

C.匾額/一葉扁舟 火缽/生機(jī)勃勃 麥糟/人聲嘈雜

D.漂泊/水泊梁山 叱罵/牝雞司晨 凌侮/誨人不倦

7.下列各組詞語(yǔ)中，黑體字的讀音與所給注音全都相同的一組是（）

A.間jiàn 黑白相間 親密無(wú)間 居間調(diào)停

B.挨āi 挨門逐戶 挨打受罵 延挨度日

C.勁jìn 疾風(fēng)勁草 強(qiáng)勁有力 剛勁正直

D.舍shě舍我其誰(shuí) 不合晝夜 魂不守合

8.下列詞語(yǔ)中，黑體字的讀音和字形全部正確的一項(xiàng)是（）

A.玷辱（diàn）

伺候（Cì）

量角器（liàng）

繁文褥節(jié)（rù）

B.與會(huì)（yù）

憎惡（zēng）

雷震雨（zhèn）

唉聲嘆氣（āi）

C.當(dāng)真（dàng）

攢蹙（cuán cù）

干細(xì)胞（gān）

錘心泣血（chuí）

D.微創(chuàng)（chuāng）

熟稔（rěn）

肖像畫（xiào）

盛筵難再（yán）

二、字形

1.下列各項(xiàng)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)前中國(guó)必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、諧同性，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓發(fā)展成果更多更公平慧及全體人民。

B.書中的世界精彩紛呈，你可隨沈從文走進(jìn)邊城去感受湘西那淳樸的風(fēng)氣，還可與魯迅并肩作戰(zhàn)，去喚醒那一個(gè)個(gè)急待蘇醒的靈魂……枕著書香，心靈就可拋棄煩囂，受到鼓舞震撼。

C.他決絕地掉轉(zhuǎn)頭，俯瞰前方，余暉中隱隱綽綽現(xiàn)出了綠洲的輪廓，在如此蒼涼寥闊的風(fēng)景中上路，他心中涌起一股唯我獨(dú)尊的氣概。

D.滾滾紅塵，名韁利鎖纏繞。教師尤其是身負(fù)重?fù)?dān)的班主任的生活更為艱難，在工作之余，教師要及時(shí)調(diào)適身心，將自我本性回歸到清靜無(wú)染之中。

2.下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.建設(shè)美麗中國(guó)不可能一蹴而就，需要我們艱苦卓絕的努力，預(yù)計(jì)到建國(guó)100年的時(shí)候，美麗中國(guó)的雛形會(huì)基本形成。

B.歷史學(xué)家認(rèn)為，文字的壁壘阻礙了信息的交流和文化的溝通，加深了民族間的隔閡，最終導(dǎo)致顯赫一時(shí)的羅馬帝國(guó)分崩離析。

C.她演藝精湛，在劇中扮演八面玲瓏、伶牙俐齒的女間牒，將其女性的魅力與干練、果決的性格演繹得淋演盡致，堪稱經(jīng)典。

D.烈士陵園門口樹著一塊“請(qǐng)保持安靜肅穆”的告示牌，提醒人們恪守中華民族莊重肅穆、恭敬虔誠(chéng)的祭祀傳統(tǒng)。

3.根據(jù)陶淵明的有關(guān)詩(shī)句，下列詞語(yǔ)中書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A.心為形役 晨光熹微乃瞻衡宇 欣欣向榮

B.或棹孤舟 矯首遐觀 有酒盈樽 三徑就荒

C.攜幼入室 往之不諫采菊東籬 心遠(yuǎn)地偏

D.南窗寄傲 今是昨非 欲辯忘言 載欣載奔

4.下列成語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.風(fēng)餐露宿 不論不類 風(fēng)塵仆仆 姍姍來(lái)遲

B.矢志不移 響徹云霄 錦秀河山 絡(luò)繹不絕

C.坐收魚利 烏煙瘴氣 罪惡昭彰 越俎代庖

D.蒼海一粟 瞠目結(jié)舌 相形見拙 沽名釣譽(yù)

5.家風(fēng)是一個(gè)家族世代相傳沿襲下來(lái)的體現(xiàn)家族成員精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、審美格調(diào)和整體氣質(zhì)的家族文化風(fēng)格。一個(gè)家族之鏈上某一個(gè)人物出類拔（）、深（）眾望而為家族其他成員所宗仰追慕。其懿行（）言便成為家風(fēng)之源，再經(jīng)過(guò)家族子孫代代接力式的（）守祖訓(xùn)，流風(fēng)余韻，綿延不絕，就形成了一個(gè)家族鮮明的家風(fēng)。

下列漢字依次填入語(yǔ)段中括號(hào)內(nèi)，字形全部正確的一項(xiàng)是（）

A.萃

孚

佳

恪

B.粹

負(fù)

佳

刻

C.粹

負(fù)

嘉

刻

D.萃

孚

嘉

恪

6.根據(jù)注音填寫相應(yīng)的字語(yǔ)。

A.（xiān）塵不染

B.月照花林皆似（xiàn）____

C.忽到龐公（qī）隱處____

D.斗酒十千恣歡（xuè）____

7.閱讀下面的文字，完成后面的題目。

馬遠(yuǎn)在我國(guó)繪畫史上享有盛（yǜ）____。他的山水畫成就最大，獨(dú)豎一幟。他筆下的山水布局簡(jiǎn)妙，他善于對(duì)現(xiàn)實(shí)的自然景色作大膽的概括、剪裁。他畫山，常畫山之一角；畫水，常畫水之一涯，其他景物也十分簡(jiǎn)練。

根據(jù)括號(hào)內(nèi)的拼音填寫正確的漢字。

答：_________________________

文中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)指出并加以改正。

答：_________________________

8.下列語(yǔ)段中，填入括號(hào)內(nèi)的漢字及詞語(yǔ)全都正確的一項(xiàng)是（）

一百年前的今天，一顆巨星（）落了，但他是永生的。他著述板富，肩負(fù)著最榮耀也最艱巨的任務(wù)，那就是：（）良知，（）人類。這二者對(duì)于他來(lái)說(shuō)都是無(wú)（）光榮的。他受到舊時(shí)代的咒罵，歷盡挫折；但他又受到未來(lái)的祝福，光照萬(wàn)代。他在咒罵與祝福中溘然長(zhǎng)逝.

A.隕 培養(yǎng) 教化 尚

B.隕 培育 教化 上

c.殞 培養(yǎng) 教育 上

D.殞 培育 教育 尚

三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.講述一件事，希望人了解；闡述一個(gè)道理，希望人明白；提出一個(gè)請(qǐng)求，希望人應(yīng)允：交際總是有目的的。

B.電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……等，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的“硅谷”勃發(fā)著無(wú)限的生機(jī)與活力。

C.任何一次體育盛會(huì)之后，人們總要挖掘有形的競(jìng)技背后支撐人類拼搏的無(wú)形的精神力量是什么？

D.1861年以后，慈禧曾經(jīng)在此“垂簾聽政”（這是那拉氏控制朝政的一種形式），指使劊子手、李鴻章等，并勾結(jié)“洋槍隊(duì)”，瘋狂地鎮(zhèn)壓了運(yùn)動(dòng)。

2.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.羊年春晚將貫徹節(jié)儉辦春晚的原則，勤儉節(jié)約、不砸錢、控制舞美和舞臺(tái)規(guī)模、嚴(yán)格預(yù)算和成本、運(yùn)用好虛擬技術(shù)，力求內(nèi)涵的豐富。

B.作為廣大“跑友”們一年一度的節(jié)日，北京馬拉松昨日開跑.不巧的是，今年的北京馬拉松遭遇“霾伏”。既然遇到霧霾，比賽為什么不延期呢？

C.航天飛行控制中心總工程師周建亮告訴記者，對(duì)測(cè)控而言，“最關(guān)鍵的階段就是再入返回段，最大的難點(diǎn)和亮點(diǎn)就是采用‘半彈道跳躍式再入’方式返回地球。”

D.近年，隨著低齡留學(xué)熱興起，越來(lái)越多的小留學(xué)生走出國(guó)門，家長(zhǎng)卻不知道娃娃在外適不適應(yīng)？學(xué)校能不能讓人放心？低齡留學(xué)，哪些國(guó)家可陪讀？

3.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.子曰：“不義而富且貴，于我如浮云”。強(qiáng)調(diào)的是人應(yīng)當(dāng)為道義而活著，突顯的是人的道德價(jià)值。

B.家訓(xùn)、家規(guī)、家教傳承的是中華民族的傳統(tǒng)美德，這種歷史的沉淀和傳承是無(wú)言的教育，也是一種無(wú)聲的力量。

C.記憶是一個(gè)很難捉摸的東西：有些強(qiáng)迫記憶，急時(shí)用，不是丟三落四，就是“千呼萬(wàn)喚”不出來(lái)，有的卻是另一種情況，一句偶發(fā)的戲語(yǔ)，竟變成“永不消失的電波”。

D.最近網(wǎng)絡(luò)“文言神翻譯”風(fēng)潮引發(fā)熱議，是古典文化回歸？還是純粹的網(wǎng)友文言游戲？眾人對(duì)這股“最炫文言風(fēng)”褒貶不一。

4.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.中國(guó)古代文學(xué)史上有許多偉大的詩(shī)人，如屈原、李白、杜甫、陸游……等等。

B.我國(guó)有句俗語(yǔ)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。

C.大鍋里有溫水，只管舀來(lái)洗就是了，暖瓶里有熱茶，美美地喝就是了。

D.到底是他錯(cuò)了，還是我錯(cuò)了？

5.下列語(yǔ)句中.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.各地媒體幾乎同時(shí)出現(xiàn)了這么一個(gè)詞――“堵車”。北京成了“首堵”，連重慶這樣的二線城市也常常堵到半個(gè)城市癱瘓。我們不禁感慨：中國(guó)已進(jìn)入全民“豪堵”時(shí)代。

B.“我們傷心極了，我們覺得世界好像黯淡了下來(lái)，失去了部分魔力和神奇。…‘果粉”們感嘆：“喬布斯走得太早了！”

C.日前，“一行三會(huì)”和外匯局聯(lián)合了“關(guān)于規(guī)范金融機(jī)構(gòu)同業(yè)業(yè)務(wù)的通知”，此前市場(chǎng)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“9號(hào)文”終于以“127號(hào)文”的面目出臺(tái)。

D.到了基層，有些人走馬觀花，做表面文章應(yīng)付差事；有些人淺嘗輒止，不愿意進(jìn)一步地調(diào)研和思考：有些人面對(duì)群眾居高臨下，不愿意主動(dòng)關(guān)心群眾的喜怒哀樂：一個(gè)重要的原因：他們僅僅是“身入”，而沒有“深入”。

6.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.薩特的《墻》道出了世界的荒謬，無(wú)罪的被處死，戲弄敵人變成成全敵人，抱必死決心的偏不死，藏起來(lái)的偏被抓，想給敵人開玩笑，卻被現(xiàn)實(shí)捉弄。

B.“科學(xué)把距離縮短了，”墨爾基阿德斯吹噓說(shuō)，“要不了多久，人們不用離開家門，就能看到世界上任何地方發(fā)生的事情。”

循規(guī)蹈矩的讀音范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；合作交流；感悟體驗(yàn)；自主學(xué)習(xí)

在剛開始接觸英語(yǔ)新課程時(shí)，我認(rèn)為還是換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容而已，課堂上仍舊把生動(dòng)活潑的內(nèi)容肢解成一個(gè)個(gè)細(xì)碎的“知識(shí)點(diǎn)”，而把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。幾個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的增大，學(xué)生的情緒越來(lái)越不對(duì)頭。我漸漸感覺到一種無(wú)形的壓力，認(rèn)識(shí)到教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，深入學(xué)習(xí)并理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課堂教學(xué)理念，才能適應(yīng)新課程的要求。因此，我對(duì)自己的教學(xué)工作貫穿如下新的理念。

一、觀念，在實(shí)踐中改變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，接受新的教學(xué)理念。作為教育工作者，主要的任務(wù)是教書育人，如果教師本身觀念落后，循規(guī)蹈矩，用老觀念、老方法去教新教材，那就很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，教師不僅要重視學(xué)生知識(shí)的習(xí)得和能力的培養(yǎng)，更要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)內(nèi)容上，不僅習(xí)得語(yǔ)言，還要重視陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格；在教法上，既有中國(guó)特色，又要多了解、尊重外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生在對(duì)比、聯(lián)想中，從培養(yǎng)自身的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、質(zhì)疑，求知欲的前提。

教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生于無(wú)疑處有疑，善于激疑，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是每個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。教師可設(shè)計(jì)一組類似的問題，使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入，達(dá)到恍然大悟、觸類旁通的目的；也可使學(xué)生按教師的指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、探索并得出結(jié)論。

在講“現(xiàn)在完成時(shí)”這一語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了“過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果”。舉“掃地”的例子，讓學(xué)生觀察分析對(duì)現(xiàn)在造成的結(jié)果是什么，“地是干凈的”，然后讓學(xué)生分別舉例，自己說(shuō)原因。學(xué)生們開動(dòng)腦筋，舉了很多例子，在應(yīng)用中他們理解并掌握了概念。

三、主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

學(xué)生的主動(dòng)參與是新課程的重要特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)是參與學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，師生角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。教師由純粹的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和幫助者等角色；學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)者向探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者等角色轉(zhuǎn)變。這樣的課堂為學(xué)生提供了參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，老師不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。

為了讓學(xué)生主動(dòng)參與，教師還要善于建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于發(fā)展性，體現(xiàn)了“縱向增值”的思想，強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能。對(duì)于學(xué)生回答的問題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。諸如“你的問題提得很好”，“你的讀音很優(yōu)美”等一系列評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，在不同的側(cè)面肯定學(xué)生的不同特點(diǎn)，起到了溝通人心，激進(jìn)課堂的作用。

在教學(xué)“問路”這一課時(shí)，我把全班分成六組（group work），每組去不同的地方，程度低的簡(jiǎn)單些，程度高的復(fù)雜些，給出地圖，讓他們分組練習(xí)，人人參與，有的給出問題讓學(xué)生討論，盡情發(fā)表意見。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)、師生互動(dòng)不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中的思維碰撞，新信息的獲取，師生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，從而拓展了學(xué)生的思維空間，提高了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)。

循規(guī)蹈矩的讀音范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 設(shè)計(jì) 興趣 提升

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1004-6097（2013）12-0071-02

作者簡(jiǎn)介：吳玉龍（1976―），江蘇南通人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，江蘇如皋江安鎮(zhèn)濱江初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。

筆者在參加揚(yáng)州市省新課程骨干教師培訓(xùn)期間，潘軍老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》一課，給筆者留下了深刻印象。

一、先聲奪人，磁性吸引

潘老師在上課伊始就用多媒體投影出本節(jié)課的任務(wù)：把《皇帝的新裝》拍成電視連續(xù)劇。這一下子就調(diào)動(dòng)起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂不再是你教我學(xué)、你說(shuō)我聽的傳統(tǒng)意義上的課堂，而是一個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)生覺得自己不是學(xué)生而是導(dǎo)演、是編劇、是設(shè)計(jì)師，站在前面的老師也不是教師、而是一個(gè)參謀。這種身份與地位的轉(zhuǎn)變，這種令人感興趣的內(nèi)容，使得學(xué)生參與的廣度達(dá)到百分之百，學(xué)生真正進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)。

在接下來(lái)的字詞教學(xué)和作者簡(jiǎn)介這一環(huán)節(jié)中，潘老師巧妙地抓住了有思考價(jià)值的問題，把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給了所有學(xué)生。老師采用的方式是先播放幻燈片“簡(jiǎn)介作者 自學(xué)字詞”，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)向大家介紹你所知道的安徒生，從讀音、字形、詞義等各個(gè)不同的角度找出自己認(rèn)為很重要的內(nèi)容來(lái)與同學(xué)交流。這改變了過(guò)去字詞學(xué)習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受型學(xué)習(xí)、死記加硬背、機(jī)械式訓(xùn)練的狀況，引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)中的學(xué)生在自己探詢并分享答案的過(guò)程中思維得到了發(fā)展，認(rèn)知得到了提高，情感得到了滿足與升華。這比教師直接給答案、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并讓學(xué)生反復(fù)閱讀的效果要好得多。

接下來(lái)的“性格把握”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師拋出“你認(rèn)為皇帝（老大臣）是個(gè)怎樣的人”這個(gè)問題，讓學(xué)生自己選擇角色，挑選文中相應(yīng)的文字，先概括人物的性格特點(diǎn)然后把相應(yīng)段落朗讀出來(lái)。在老師幫助之下，學(xué)生輕松準(zhǔn)確地把握住了文中人物的性格。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)習(xí)得知識(shí)的過(guò)程，也只有學(xué)生自己主動(dòng)地選擇、加工和處理過(guò)外部信息，其印象才更深刻，這種自我生成的過(guò)程是他人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生成，而不是由外向內(nèi)的灌輸。

“試拍電視劇”和“互動(dòng)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，分別讓學(xué)生擔(dān)任電視劇中的角色和看電視的觀眾的角色，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中“樂學(xué)”。師生分角色朗讀皇帝、老大臣、騙子的內(nèi)心想法和話語(yǔ)及敘述性文字，學(xué)生參與的面非常廣，積極性非常高。

二、自然生發(fā)，無(wú)痕創(chuàng)新

在對(duì)課文結(jié)構(gòu)的劃分上，潘老師雖然也是把這篇課文劃分成五個(gè)部分，但在處理上卻別具匠心，精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“大家看把這部電視劇拍成幾集為好”“拍每一集，要給它一個(gè)名字，取個(gè)什么名字好”“在我打字的過(guò)程中，你給大家解釋一下”。這就巧妙地把學(xué)生引入對(duì)課文結(jié)構(gòu)的劃分、對(duì)每部分大意的概括中去了。除了劃分與概括大意之外，還要為自己的觀點(diǎn)找出理由，如果不認(rèn)真研討文本，學(xué)生可能會(huì)完成前兩個(gè)問題，但后一個(gè)是完成不了或完成不好的。事實(shí)證明，創(chuàng)新的課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的答案百花齊放、異彩紛呈，聽課人能感到學(xué)生的能力正以一種幾乎可以看見的速度提升。

在對(duì)課文主題的概括上，潘老師告訴學(xué)生“設(shè)想一下，如播放電視劇的話，我們還要貼宣傳海報(bào)，請(qǐng)大家起草一份宣傳海報(bào)。（提示：可以從概括內(nèi)容和作品意義等方面考慮。）”作為對(duì)課文主題的總結(jié)概括，這樣的設(shè)計(jì)與課本劇的設(shè)計(jì)結(jié)合緊密，同時(shí)又自然地引導(dǎo)學(xué)生再讀全文。這時(shí)，學(xué)生又變成了廣告設(shè)計(jì)師，在保持濃厚興致的同時(shí)，把握住了中心與主題。

教者在問題探究方面，也用一種全新的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于《皇帝的新裝》這篇課文，絕大多數(shù)老師都會(huì)在課堂最后用“續(xù)寫”的方式來(lái)作為對(duì)課文的延伸。而在這堂課的前半部分，學(xué)生已經(jīng)研讀了課文，根據(jù)課文內(nèi)容把設(shè)想的電視劇分了五集。在此基礎(chǔ)上，潘老師順?biāo)浦郏凹偃绗F(xiàn)在五集不夠，觀眾反應(yīng)強(qiáng)烈，要求再加一集或者說(shuō)我們又拉到贊助了，可以再拍一集，怎么加？”還要拍個(gè)“續(xù)集”？這個(gè)問題一拋下，課堂上的學(xué)生再也坐不住了，紛紛舉起了自己的手，“群眾撕新衣、皇帝殺小孩、皇帝審騙子、重新整朝政”等答案一個(gè)接著一個(gè)，筆者似乎看到學(xué)生思維的火花在課堂上迸濺。

對(duì)課文的主題概括好了，潘老師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的探討，他說(shuō)：“電視播出之后，有一種手法能提高收視率，就是讓觀眾參與互動(dòng)。”話音未落，已有學(xué)生脫口而出“發(fā)短信”，教師順勢(shì)把學(xué)生帶進(jìn)“互動(dòng)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以觀眾的身份參與進(jìn)來(lái)，思考：“有人認(rèn)為這個(gè)故事太‘假’，你的觀點(diǎn)是什么？”“有人認(rèn)為小男孩揭穿謊言，對(duì)他來(lái)說(shuō)太危險(xiǎn)，你怎么看？”在學(xué)生與同座交流、發(fā)言之后，教者還讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)話題。在這樣的問題探討之中，可以說(shuō)不曾有一個(gè)學(xué)生閑著，人人熱情洋溢，個(gè)個(gè)思維敏銳，凝聚著學(xué)生的智慧與靈氣的答案不斷激起聽課老師的掌聲，這掌聲不僅送給學(xué)生，更送給引導(dǎo)學(xué)生有上佳表現(xiàn)的老師。是的，在師生的共同努力下，營(yíng)造出了一個(gè)充滿“磁性”的課堂環(huán)境，營(yíng)造出了一個(gè)充滿創(chuàng)新活力的課堂，并于其中放飛了學(xué)生的思維與想象。

三、用創(chuàng)新精神培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

循規(guī)蹈矩的讀音范文第4篇

關(guān)鍵詞：科技館；講解；因素

講解是以博物館陳列品為依據(jù)，由講解人員對(duì)講解詞進(jìn)行提煉、選擇，運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)、講解技能和真摯的感情，直接向觀眾有針對(duì)性的傳播知識(shí)和信息的一種教育活動(dòng)。而科技館是以常設(shè)展品和臨時(shí)展品等陳列品為依據(jù)，這種教育活動(dòng)是講解員和觀眾之間，通過(guò)語(yǔ)言交流實(shí)現(xiàn)對(duì)展品內(nèi)涵的揭示與欣賞。講解員和觀眾作為科技館教育活動(dòng)中的兩個(gè)主體，影響著講解的成功與否。講解員既要研究自身要素，也要研究觀眾要素。

一、科普展品展覽的特性因素

講解既不是展品說(shuō)明，也不是展示報(bào)告，更不是陳列展覽的復(fù)述或翻譯。講解員在講解常設(shè)科普展品展覽時(shí)，首先要把科普展品內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己頭腦里的東西，利用自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)使陳列主題得到最好的展現(xiàn)，這是在講解詞基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，講解員需要對(duì)科普展品常設(shè)展覽進(jìn)行系統(tǒng)而全面地研究。

講解員研究科技館科普展品展覽的特性，一是要研究展品的特性科技館展品具有集科學(xué)性、知識(shí)性、通俗性和創(chuàng)造性、趣味性為一體。所有的展品都具有一定的科技含量，且用形象生動(dòng)的演示具有趣味性，是寓教于樂的教育方式；可操作性。科普?qǐng)鲳^流傳著這樣一句話："我看，我忘記；我聽，我記得；我做，我了解。通過(guò)每一個(gè)展品如何操作這種互動(dòng)的教育方式，加深觀眾對(duì)科學(xué)的了解；展品安全耐用等方面的特性。二是根據(jù)展品陳列的形式和展覽的亮點(diǎn)，尤其是展覽意圖，來(lái)說(shuō)明科技館展出每件展品是"為了說(shuō)明什么"而展覽的。這兩點(diǎn)是講解員對(duì)科普展品展覽研究的基礎(chǔ)部分，也是最重要部分。講解員只有收集、掌握這些信息后，才能組織相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)充講解詞，完成講解工作，使觀眾在聽講解后得到真正意義上的收獲。

二、講解員外在形象因素

當(dāng)觀眾走進(jìn)科技館這座科學(xué)殿堂，講解員的形象首先映入觀眾眼簾。講解員良好的形象，除了先天生理方面決定之外，更需要我們對(duì)形象的深刻把握和精心設(shè)計(jì)。

㈠姿態(tài)

姿態(tài)，是指講解員進(jìn)行講解的過(guò)程中，待人、接物、行為、舉止等具體的動(dòng)作方式，是否得體，能否體現(xiàn)昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，是個(gè)人道德品質(zhì)、文化素質(zhì)教養(yǎng)等精神內(nèi)涵的外在體現(xiàn)。講解員應(yīng)該注意保持端莊、典雅、得體的體態(tài)。講解的時(shí)候不能有任何小動(dòng)作或與熟人打招呼，要面對(duì)觀眾半側(cè)身講解。站立時(shí)，抬頭、挺胸、眼睛平視前方，雙手自然下垂。走時(shí)，應(yīng)該保持身體重心前移，上體正直，肩部放松，雙臂自然前后擺動(dòng)，腳步輕而穩(wěn)健。

二、著裝

服裝的美感，不單純?cè)谟诳钍降男路f、色彩和構(gòu)圖的絢麗，還要與著裝人的體形、氣質(zhì)及活動(dòng)環(huán)境相和諧，是實(shí)用功能與美感的統(tǒng)一。觀眾通過(guò)講解員的講解來(lái)感受文物美，因而講解員的著裝應(yīng)與科普展品相輔相成。講解員的著裝既是對(duì)展品美的點(diǎn)綴與延伸，又是科技館社會(huì)形象的表征。因此，講解員的服裝要富于整體和諧感，款式、色彩、質(zhì)地，應(yīng)該是有統(tǒng)一的風(fēng)格的，而且具有本館獨(dú)特的風(fēng)格。同時(shí)講解員的著裝還要與科技館的建筑、展出的展品、展廳設(shè)計(jì)風(fēng)格等科技館整體氛圍相一致。

三、講解語(yǔ)言因素

講解員是運(yùn)用語(yǔ)言向觀眾講解陳列展品展覽的。講解員應(yīng)該具有良好的嗓音條件和語(yǔ)言表達(dá)能力，用語(yǔ)言的藝術(shù)揭示展品背后的價(jià)值，用語(yǔ)言的魅力感染觀眾，讓觀眾得到一種藝術(shù)享受。這需要講解員對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行深入探索，循規(guī)蹈矩，刻苦鍛煉，以悅耳的聲音并借助肢體語(yǔ)言傳播文化知識(shí)。所以，講解工作中所指的語(yǔ)言，既有有聲語(yǔ)言，又有手勢(shì)、表情等無(wú)聲語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言相互配合，才能使講解工作得到藝術(shù)享受。

㈠有聲語(yǔ)言

1.普通話講解

普通話是必須掌握的基本功。普通話的語(yǔ)音有它的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，講解員應(yīng)該熟練地駕馭標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話。經(jīng)常查閱字典，糾正讀音，注意區(qū)別漢語(yǔ)中多音字、同音字、兒話、變調(diào)等特殊現(xiàn)象，經(jīng)常收聽中央人民廣播電臺(tái)的廣播或者中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播節(jié)目，根據(jù)自己的發(fā)音難點(diǎn)選讀一些有針對(duì)性的繞口令來(lái)糾正發(fā)音，提高發(fā)音能力。

2.外語(yǔ)講解

隨著我國(guó)與世界融合，越來(lái)越多的外國(guó)友人來(lái)到中國(guó)，如何接待這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，是講解工作者認(rèn)真面對(duì)的新問題。一般科技館應(yīng)該把培養(yǎng)英語(yǔ)講解員作為外語(yǔ)培訓(xùn)的主要工作，每一個(gè)具體的講解員要學(xué)習(xí)哪種外國(guó)語(yǔ)，要根據(jù)各館具體情況而定。不但要學(xué)習(xí)該國(guó)語(yǔ)言還要了解該國(guó)文化。講解員在講解時(shí)適當(dāng)?shù)匕阎形鞣轿幕右詫?duì)比，找到中西文化交匯之處，聽的人也就容易明白、理解，講解效果就會(huì)很好。

（二）無(wú)聲語(yǔ)言

講解員與觀眾的交流除了有聲語(yǔ)言外，還有無(wú)聲語(yǔ)言。無(wú)聲語(yǔ)言

也叫形體語(yǔ)言，包括講解員的手勢(shì)、眼神及面部表情等。講解員恰當(dāng)、合理地運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言，對(duì)調(diào)動(dòng)觀眾的視覺和聽覺十分重要。

[1]手勢(shì)語(yǔ)

手勢(shì)可以幫助講解員表情達(dá)意，給觀眾以導(dǎo)向，彌補(bǔ)了有聲語(yǔ)言的不足，力求深觀眾對(duì)講解內(nèi)容的理解。手勢(shì)的運(yùn)用也不是隨便使用的，必須伴隨著講解員的有聲語(yǔ)言，自然恰當(dāng)?shù)刂赶蛘蛊罚v有所指，講哪指哪。指向展品時(shí)，要注意指的位置應(yīng)該在展品的一角，手勢(shì)的幅度應(yīng)該盡量小并且不能遮擋住觀眾視線，使用手勢(shì)的次數(shù)也應(yīng)當(dāng)減少到最少。

[2]眼神及面部表情

眼神作為講解的形體語(yǔ)言，是講解員與觀眾交流的重要工具。俗話說(shuō)："眼睛是心靈的窗口"眼睛對(duì)人們溝通交流有著很深的影響。講解員要敢于并且善于和觀眾通過(guò)目光進(jìn)行交流。在四目相視的幾秒鐘，你的熱情、誠(chéng)懇、自信都己經(jīng)傳遞給觀眾。在進(jìn)行講解時(shí)，講解員的目光應(yīng)該自然、穩(wěn)重、柔和，不可以左顧右看，分散觀眾注意力。此外，眼神還有一個(gè)重要作用，就是講解員可以通過(guò)觀察觀眾的眼神，來(lái)判斷觀眾對(duì)剛才講過(guò)的內(nèi)容是否滿意，如果觀眾的眼神出現(xiàn)"四處游離"就說(shuō)明講解員應(yīng)該轉(zhuǎn)換內(nèi)容了。

四、講解情感因素

講解要達(dá)到最佳效果其中還有一個(gè)非常重要的因素：講解情感因素。講解情感包括講解員本身的一般情感主要指對(duì)觀眾的態(tài)度和對(duì)科普展品及陳列的審美情感主要指對(duì)展品及陳列展覽內(nèi)涵價(jià)值的認(rèn)識(shí)。講解員的情感因素有時(shí)會(huì)通過(guò)其行為、表情表現(xiàn)出來(lái)，并直接影響到觀眾的參觀情感，從而影響講解效果。講解員與觀眾一接觸，產(chǎn)生了一個(gè)情感接觸與交流的問題。講解員對(duì)觀眾的情感通過(guò)其對(duì)觀眾的態(tài)度和行為直接表露出來(lái)，如果講解員對(duì)講解工作懷有積極的情感，熱愛講解工作，尊重觀眾，接待觀眾時(shí)熱情禮貌，觀眾就產(chǎn)生了被重視的心理，對(duì)講解員產(chǎn)生了信任，增大了聽取講解的期待值，有利于獲得最佳講解效果。在講解中，講解員用自己對(duì)展品及陳列展覽的深刻理解而形成的情感，利用講解語(yǔ)言，藝術(shù)地表現(xiàn)出自己內(nèi)心深處對(duì)陳列展品的情感，從而以豐富的情感表達(dá)感染觀眾，喚醒觀眾對(duì)科技文化的審美情感，達(dá)到增強(qiáng)講解效果的目的。

古語(yǔ)講："工欲善其事，必先利其器"語(yǔ)言作為人類溝通和交流的工具，是講解員必須苦練的基本功。講解員只有經(jīng)過(guò)踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈地刻苦鍛煉，熟練地駕馭它，才能將科技展品有聲有色地展示給觀眾，奉獻(xiàn)給觀眾一場(chǎng)精彩的藝術(shù)講解。

參考文獻(xiàn)：

潘燕.在博物館中感悟細(xì)節(jié)，博物館研究，2014.

張頌.播音語(yǔ)言通論，北京廣播學(xué)院出版社，2014.

循規(guī)蹈矩的讀音范文第5篇

從恢復(fù)高考制度以來(lái)，特別是近十年來(lái)，語(yǔ)文試題一直沒有間斷過(guò)對(duì)成語(yǔ)識(shí)記、辨析、運(yùn)用的考查。正確運(yùn)用成語(yǔ)，特別是根據(jù)語(yǔ)境，正確地加以分析、辨別、判斷和選擇，是檢測(cè)考生語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用的重要方式之一。為很好地適用檢測(cè)，筆者認(rèn)為在成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

1、高度重視積累。

首先對(duì)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的成語(yǔ)，要做到讀得準(zhǔn)確，寫得無(wú)誤，用得自如。積累時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在常見且易錯(cuò)的成語(yǔ)上。如，不足為訓(xùn)：不能當(dāng)作范例或法則；差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿意；側(cè)目而視：斜著眼睛看人，形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子；文不加點(diǎn)：寫文章不用涂改就很快寫成，形容文思敏捷；首當(dāng)其沖：首先受到攻擊,首先遭遇災(zāi)難；秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美等。

其次，熟悉歷年高考中出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)，了解試題的選句和設(shè)題類型，并把平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中用錯(cuò)的成語(yǔ)進(jìn)行梳理歸類，這樣，復(fù)習(xí)時(shí)可以有的放矢，對(duì)高考的幫助較大。例如：2003年的“如數(shù)家珍”、2001年的“車水馬龍”、1997年的“萬(wàn)人空巷”、1995年的“首當(dāng)其沖”、1993年的“差強(qiáng)人意”“不刊之論”、1992年的“燈紅酒綠”等成語(yǔ)主要是從意義的理解方面考查；2001年的“蓬蓽生輝”、2000年的“汗牛充棟”“洗心革面”、1999年的“美輪美奐”“炙手可熱”等成語(yǔ)主要是從適用對(duì)象或范圍方面考查；1998年的“處心積慮”、1997年的“趨之若騖”、1995年的“無(wú)所不為”“半斤八兩”等成語(yǔ)主要是從色彩方面考查；1994年和1996年重點(diǎn)考查近義成語(yǔ)的選用，等等。

再次，要注意積累報(bào)刊及其它課外讀物中成語(yǔ)使用正確的例句或成語(yǔ)使用不規(guī)范的病句，并通過(guò)一定量的練習(xí)加以鞏固。例如：①（1999年11月17日《中國(guó)教育報(bào) •自學(xué)是寶》）現(xiàn)在我做事總先立個(gè)計(jì)劃，遵循按步就班的原則，不自覺地改掉了原先馬虎了事的壞習(xí)慣。句中“按步就班”應(yīng)寫成“按部就班”。語(yǔ)出陸機(jī)的《文賦》：“然后選義按部，考辭就班。”意思是按文章分段布局的需要來(lái)選用詞語(yǔ)。后來(lái)用“按部就班”形容做事按照一定的條理，遵循一定的程序。“部”、“班”同義，意為門類、次序，而“步”沒有這個(gè)意思。②（2000年2月16日《中國(guó)青年報(bào) •時(shí)尚游戲》）富人的日子總要比窮人日子有意義，富貴閑愁讓人沉悶，可有錢讓生活花樣百出，時(shí)尚游戲首當(dāng)其沖。AA制、周末夫妻、情人節(jié)玫瑰、詩(shī)意的棲居……時(shí)尚的車輪滾滾向前，看得人眼花繚亂。句中“首當(dāng)其沖”誤解為“首先、首要”了。

2、仔細(xì)辨析差異。

辨析成語(yǔ)時(shí)，尤其要注意辨析近義成語(yǔ)的細(xì)微差異。要注意從對(duì)象、程度、褒貶、范圍、側(cè)重點(diǎn)等方面認(rèn)真加以揣摩。例如：

①“年富力強(qiáng)”與“老當(dāng)益壯”、“魚目混珠”與“魚龍混雜”、“風(fēng)流云散”與“煙消云散”等是對(duì)象的不同。“年富力強(qiáng)”指正處于氣力強(qiáng)盛的壯年，是大有作為之時(shí)，它不能用來(lái)形容年紀(jì)大的人；老當(dāng)益壯指年紀(jì)老了志氣當(dāng)更壯，現(xiàn)形容人老干勁大。“魚目混珠”是說(shuō)魚眼睛摻雜在珍珠里面，比喻以假亂真；“魚龍混雜”比喻好人壞人混雜在一起，成分復(fù)雜。“風(fēng)流云散”意思是像風(fēng)一樣流失，像云一樣飄散，多比喻原常相聚的人如今分散到各地；“煙消云散”指像煙和云的消散那樣，比喻事情消失得干干凈凈。

②“信口雌黃”與“信口開河”、“暗箭傷人”與“含沙射影”、 “妄自菲薄”與“自暴自棄”等是程度上的差別。“信口雌黃”語(yǔ)意重，指妄加評(píng)論、誣蔑和捏造事實(shí)；“信口開河”語(yǔ)意輕，指說(shuō)話不假思索，隨口亂說(shuō)。“暗箭傷人”使用的手段包括語(yǔ)言、行動(dòng)，程度比“含沙射影”重；“含沙射影”的手段只是語(yǔ)言，并有影射某人某事的意思。“妄自菲薄”意思是毫無(wú)根據(jù)地看輕自己，指自輕自賤；“自暴自棄”泛指自甘墮落，不求上進(jìn)。

③“無(wú)微不至”與“無(wú)所不至”、“侃侃而談”與“夸夸其談”等是褒貶的不同。“無(wú)微不至”形容處事待人細(xì)致周到，體貼入微，含褒義；“無(wú)所不至”意思是沒有不達(dá)到的地方，多指什么事都干得出來(lái)，含貶義。“侃侃而談”是不慌不忙地談著；“夸夸其談”指說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)不作調(diào)查研究，滔滔不絕地亂說(shuō)一頓。

④“心照不宣”與“心領(lǐng)神會(huì)”、“咄咄逼人”與“盛氣凌人”等是范圍的不同；“心照不宣”多指大家，有時(shí)指較多的人；“心領(lǐng)神會(huì)”著重于領(lǐng)會(huì)，一般指一方。“咄咄逼人”“盛氣凌人”都能形容氣勢(shì)洶洶，使人難堪。“咄咄逼人”的應(yīng)用范圍廣，不限用于人，還可用于氣勢(shì)、形勢(shì)、命令等；“盛氣凌人”只用于人，并含有“傲慢自大”的意思。

⑤“目光如豆”與“鼠目寸光”、“不落窠臼”與“獨(dú)樹一幟”、“半途而廢”與“淺嘗輒止”等是側(cè)重點(diǎn)的不同。“目光如豆”偏重在眼光“小”，強(qiáng)調(diào)看不到全局；“鼠目寸光”偏重在眼光“近”，強(qiáng)調(diào)看不到將來(lái)。“不落窠臼”比喻不落俗套，有所創(chuàng)新；“獨(dú)樹一幟”表示獨(dú)自另樹一面旗幟，比喻開創(chuàng)新路或自成一家。“半途而廢”偏重在“半”，中途停止，有惋惜之意；“淺嘗輒止”偏重在“淺”，不深入。

3、巧扣語(yǔ)境選用。

使用成語(yǔ)，就表明成語(yǔ)是處在一種“動(dòng)態(tài)”之中的。巧扣語(yǔ)境選用，就是要通過(guò)對(duì)上下文內(nèi)容的理解，來(lái)尋找解答成語(yǔ)運(yùn)用題的鑰匙。例如：

①只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險(xiǎn)第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動(dòng)。“設(shè)身處地”的意思是“設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語(yǔ)境是要“到抗洪搶險(xiǎn)第一線去”，不是設(shè)想，因此此處不能用“設(shè)身處地”，只能用“身臨其境”才妥當(dāng)。

②當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無(wú)法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。句中描述的是抗洪搶險(xiǎn)時(shí)的情景，情況緊急，大壩有決口的危險(xiǎn)，搶險(xiǎn)隊(duì)員必須迅速趕到，“安步當(dāng)車”表現(xiàn)出的是一種閑適平和的心情，與所在的語(yǔ)境很不協(xié)調(diào)，因而是不恰當(dāng)?shù)摹ＶT如此類例子很多，不再多列舉。

成語(yǔ)誤用的原因，從根本上說(shuō)，是對(duì)成語(yǔ)理解不準(zhǔn)確。要準(zhǔn)確地運(yùn)用成語(yǔ)，必須靠平時(shí)日積月累。筆者建議考生對(duì)容易誤用的成語(yǔ)從以下幾方面進(jìn)行分類整理：容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)解釋錯(cuò)的成語(yǔ)，容易混用的近義成語(yǔ)，容易望文生義的成語(yǔ)，容易錯(cuò)用對(duì)象的成語(yǔ)，詞義容易重復(fù)的成語(yǔ)，容易褒貶誤用的成語(yǔ)，容易產(chǎn)生前后矛盾的成語(yǔ)，使用不合事理的成語(yǔ)，多重含義成語(yǔ)，搭配或修飾不當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)等。當(dāng)然，一個(gè)成語(yǔ)，從不同的角度可以劃入不同的類型，但分類不是目的，只是通過(guò)分類，達(dá)到能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)的目的，功利一點(diǎn)說(shuō)，就是能夠做對(duì)成語(yǔ)方面的檢測(cè)題。

容易誤讀、誤寫、誤釋的成語(yǔ)例舉

江蘇省睢寧高級(jí)中學(xué)  汪振學(xué)  郵編221200

一、容易誤讀的成語(yǔ)50例(括號(hào)內(nèi)為正確讀音)

1、多音字的誤讀：自怨自艾（yì）、窮形盡相（xiàng）、差（chā）強(qiáng)人意、博聞強(qiáng)識(shí)（zhì）、力能扛（gāng）鼎、咬文嚼（jiáo）字、安土重（zhòng）遷、審時(shí)度（duó）勢(shì)、弱不禁(jīn)風(fēng)、稱(chèn)心如意、渾身解（xiè）數(shù)、乳臭（xiù）未干、安步當(dāng)（dàng）車、暴虎馮（píng）河、否（pǐ）極泰來(lái)、呼天搶（qiāng）地、大腹便便（pián）、如法炮（páo）制、簞食（sì）壺漿、曲（qǔ）高和（hè）寡

2、形聲字的誤讀：瞠（chēng）目結(jié)舌、蹉（cuō）跎（tuó）歲月、睚（yá）眥（zì）必報(bào)、焚膏繼晷（guǐ）、眾口鑠（shuò）金、鱗次櫛（zhì）比、同仇敵愾（kài）、高屋建瓴(líng)、風(fēng)流倜(tì)儻(tǎng)、斷壁殘?jiān)▂uán）

3、形近字的誤讀：飲鴆（zhèn）止渴、病入膏肓（huāng）、萬(wàn)馬齊喑（yin）、怙惡不悛(quān)、如火如荼（tú）、官運(yùn)亨（hēng）通、罄(qìng)竹難書、相形見絀(chù)、不容置喙（huì）、杳（yǎo）如黃鶴

4、難讀字的誤讀：卷帙（zhì）浩繁、暴殄（tiǎn）天物、鳳冠霞帔（pèi）、歃（shà）血為盟、繁文縟（rù）節(jié)、管窺蠡（lí）測(cè)、篳（bì）路藍(lán)縷、縱橫捭(bǎi)闔、呶(náo)呶不休、觥(gōng)籌交錯(cuò)

二、容易誤寫的成語(yǔ)50例（括號(hào)內(nèi)為錯(cuò)誤的）

1、音近字的誤寫：唉聲嘆氣（哀）、按圖索驥（途）、按部就班（步）、并行不悖（背）、不肖子孫（孝）、川流不息（穿）、發(fā)憤圖強(qiáng)（奮）、流言蜚語(yǔ)（誹）、流芳百世（留）、蠱惑人心（鼓）、披星戴月（帶）、事必躬親（恭）、陰謀詭計(jì)（鬼）、融會(huì)貫通（匯）、汗流浹背（夾）、迫不及待（急）、矯揉造作（驕）、委曲求全（屈）、刻不容緩（克）、各抒己見（書）

2、形近字的誤寫：草菅人命（管）、火中取栗（粟）、開門揖盜（楫）、有口皆碑（牌）、同仇敵愾（愷）、相形見絀（拙）、縱橫馳騁（聘）、搖搖欲墜（墮）、炙手可熱（灸）、飲鴆止渴（鳩）

3、音形相近字的誤寫：和藹可親（靄）、為虎作倀（悵）、中流砥柱（抵）、百無(wú)聊賴（籟）、功虧一簣（潰）、墨守成規(guī)（默）、虎視眈眈（耽）、如鯁在喉（梗）、飛揚(yáng)跋扈（拔）、鞠躬盡瘁（粹）、破釜沉舟（斧）、聲名狼藉（籍）、噤若寒蟬（禁）、劍拔弩張（駑）、銷聲匿跡（消）、語(yǔ)無(wú)倫次（輪）、鋌而走險(xiǎn)（挺）、再接再厲（勵(lì)）、旁征博引（證）、 怨天尤人（憂）

三、容易誤釋的成語(yǔ)50例（下面解釋均正確）

    【七月流火】指天氣逐漸涼爽起來(lái)。火：火星。【敬謝不敏】恭敬地表示能力不夠或不能接受。謝：推辭。【日長(zhǎng)一線】指冬至后白晝漸長(zhǎng)。【明日黃花】原意是說(shuō)重陽(yáng)節(jié)一過(guò)，即將枯萎，便沒有什么可以玩賞的了。后用以比喻過(guò)時(shí)的事物。【彈冠相慶】指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，多作貶義。【木人石心】比喻人不受誘惑，不動(dòng)心。【愛莫能助】原意是因?yàn)殡[而不見，所以誰(shuí)也不能幫助他；后來(lái)表示雖然同情，但無(wú)力幫助。愛：隱藏。【安土重遷】形容留戀鄉(xiāng)土，不愿輕易遷移到外地。重：難。【百年樹人】比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才是不容易的，樹：培植。【暴殄天物】原指殘害滅絕各種自然產(chǎn)生之物，后泛指任意損害、糟蹋物品。暴：損害，糟蹋。【不經(jīng)之談】形容荒唐無(wú)根據(jù)的話。經(jīng)：通常的道理。【不刊之論】形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。刊：消除，修改。【不可理喻】不能夠用道理來(lái)使他明白；形容態(tài)度蠻橫，不講道理。喻：使明白。【不可勝數(shù)】數(shù)不完，形容非常多。勝：盡。【不可思議】原是說(shuō)思維所不能達(dá)到的境界，現(xiàn)形容不可想象或難于理解。議：理解。【不學(xué)無(wú)術(shù)】原指沒有學(xué)問，因而沒有好辦法；現(xiàn)指沒有學(xué)問，沒有本領(lǐng)。學(xué)：學(xué)識(shí)，學(xué)問。【不足為訓(xùn)】不值得作為遵循或仿效的法則。訓(xùn)：法則。【差強(qiáng)人意】原意為還算能振奮人的意志，現(xiàn)表示還能夠使人滿意。差：稍微，大致。【長(zhǎng)治久安】指國(guó)家長(zhǎng)期太平、安定。治：太平。【黨同伐異】和自己同派的就偏袒，不一派的就攻擊。黨：偏袒。【分庭抗禮】彼此以平等或?qū)Φ鹊年P(guān)系相處，各不相下；現(xiàn)有時(shí)指互相對(duì)立或搞分裂、的言行。抗：對(duì)等，相當(dāng)。【高屋建瓴】在高屋頂上倒翻瓶子里的水；比喻居高臨下，不可阻擋的形勢(shì)。建：倒水，潑水。【毫發(fā)不爽】一點(diǎn)也不差。爽：差錯(cuò)，失誤。【諱莫如深】形容瞞得很緊，不讓別人知道。諱：隱秘不說(shuō)。【積毀銷骨】眾人不斷的毀謗，可以置人于死地。銷：熔化。【計(jì)日程功】按日子來(lái)計(jì)算工作的進(jìn)度或功效。程：計(jì)量，考核。【久假不歸】長(zhǎng)期借用而不歸還。假：借。【勞燕分飛】比喻人離別。勞：伯勞鳥。【莫衷一是】不能斷定哪個(gè)對(duì)，哪個(gè)不對(duì)。衷：決斷。【罪不容誅】判死刑還抵不了他的罪惡，形容罪大惡極。誅：判處死刑。【鐘靈毓秀】美好的自然環(huán)境孕育優(yōu)秀的人才。鐘：凝聚，集中。【正襟危坐】正一正衣襟，端正地坐著，形容恭敬、嚴(yán)肅的樣子。危：端正。【身體力行】親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。體：體驗(yàn)，實(shí)行。【身無(wú)長(zhǎng)物】除自身外再?zèng)]有多余的東西，形容貧窮。長(zhǎng)，多余。【師心自用】固執(zhí)己見，自以為是。師：以……為師。【韜光養(yǎng)晦】隱藏自己的才能、鋒芒，不使外露。韜：隱藏。【危言聳聽】故意說(shuō)些驚人的話，讓人聽了害怕。聳：使人吃驚。【危言危行】講正直的話，做正直的事。危：正。【微言大義】精微的語(yǔ)言中所包含的深遠(yuǎn)意義。微：精微。【文不加點(diǎn)】文章一氣寫成，無(wú)須修改；形容文思敏捷，寫作技巧純熟。點(diǎn)：涂改。【文過(guò)飾非】用假話掩飾自己的過(guò)失、錯(cuò)誤。文：掩飾。【先聲奪人】先用強(qiáng)大的聲勢(shì)來(lái)挫傷對(duì)方的士氣，比喻做事?lián)屜纫徊健Ｂ暎郝晞?shì)。【過(guò)猶不及】做事過(guò)了頭就如同做事不夠一樣。猶：如，同。【一傅眾咻】一個(gè)人教，許多人擾亂。咻：教。【一文不名】連一文錢也沒有，形容極為貧困。名：占有。【相形見絀】互相比較之下，就顯出一方的不足之處。形：比較。【曠日持久】荒廢時(shí)日，拖延很久。曠：荒廢。【人浮于事】人員數(shù)量多于工作所需，人多事少。浮：超過(guò)。【心廣體胖】心胸開闊坦蕩，身體安泰舒適。胖：安詳，舒坦。【食不果腹】吃不飽肚子，形容生活貧困。果：飽。【間不容發(fā)】距離極近，中間不能放進(jìn)一根頭發(fā)，比喻情勢(shì)危急到了極點(diǎn)。間：空隙，隔開。【曲突徙薪】把煙囪改建成彎的，搬開灶旁的柴，避免發(fā)生火災(zāi)；比喻事先采取措施，防止危險(xiǎn)發(fā)生。突：煙囪。

容易混用的近義成語(yǔ)辨析40例

江蘇省睢寧高級(jí)中學(xué)   汪振學(xué)  郵編221200

某些成語(yǔ)意義比較接近，有些題目就是要求我們辨析其意義或用法上的差異。如果不能明辨其差異，自然就難以選出正確答案，備考時(shí)必須注意。例如：

1、【安分守己 循規(guī)蹈矩】都有規(guī)矩老實(shí)的意思。前者偏重于守本分，不胡來(lái)；后者偏重在拘守成規(guī)，不敢變易。

2、【安之若素 隨遇而安】都能表示對(duì)任何遭遇都不在意的意思。前者多指處于困境，仍能跟往常一樣（素：平日、往常）；后者強(qiáng)調(diào)能適應(yīng)任何環(huán)境。

3、【跋山涉水 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿】都有旅途辛苦之意。“跋山涉水”重在遠(yuǎn)行艱辛；“風(fēng)塵仆仆”重在長(zhǎng)途奔波忙碌；“風(fēng)餐露宿”重在強(qiáng)調(diào)野外食宿艱難。

4、【半斤八兩 伯仲之間】八兩，即半斤（舊制一斤等于十六兩）。一個(gè)半斤，一個(gè)八兩，強(qiáng)調(diào)水平相等。通常比喻彼此不分上下，較多用于貶義。伯仲，兄弟排行的次第，指老大、老二；間，中間。意為不分上下。

5、【包辦代替 越俎代庖】都有包辦之意。前者重在“包辦”；后者重在“超越權(quán)限”。

6、【抱殘守缺 故步自封 墨守成規(guī)】都有因循守舊的意思。“抱殘守缺”偏重在不肯接受新事物；“故步自封”偏重在不求進(jìn)取；“墨守成規(guī)”偏重在按老規(guī)矩辦事。

7、【本末倒置 舍本逐末】都有主次關(guān)系處理不當(dāng)?shù)囊馑肌５罢邚?qiáng)調(diào)把主次關(guān)系顛倒了；后者重在丟掉主要的，追求次要的。

8、【標(biāo)新立異 獨(dú)樹一幟】都有自成一套，提出的主張與眾不同的意思。前者偏重在顯示特點(diǎn)；后者偏重在創(chuàng)造出獨(dú)特風(fēng)格或另外開創(chuàng)局面，多含褒義。

9、【病入膏肓 不可救藥】都表病情嚴(yán)重，無(wú)法醫(yī)治。前者偏重在“病”，比喻病情嚴(yán)重到了不可挽救的地步；后者偏重在“救藥”，強(qiáng)調(diào)無(wú)法挽救。

10、【博聞強(qiáng)志 見多識(shí)廣】都含有見識(shí)廣的意思。前者偏重在見聞廣博，知識(shí)面寬，記憶力強(qiáng)，只用于書面語(yǔ)；后者偏重于閱歷多，多用于口語(yǔ)。

11、【捕風(fēng)捉影 無(wú)中生有】都含憑空捏造之意。前者偏重在沒有事實(shí)根據(jù)；后者偏重在“本來(lái)沒有”，語(yǔ)氣也較重。

12、【不刊之論 不易之論】都有不能改變之意。前者強(qiáng)調(diào)不可磨滅，不可更改（刊：消除，刪改）；后者重在論斷正確，不可改變。

13、【暢所欲言 各抒己見 推心置腹】都表示說(shuō)出自己心里想說(shuō)的話。“暢所欲言”偏重在說(shuō)話盡情，“各抒己見”重在發(fā)表己見；“推心置腹”重在待人真誠(chéng)，而且“推心置腹”所涉及的對(duì)象一般是一個(gè)人或較少的人。

14、【大發(fā)雷霆 怒不可遏】都表示十分憤怒。前者偏重發(fā)怒時(shí)的高聲斥責(zé)；后者強(qiáng)調(diào)憤怒難以抑制（遏：止住）。

15、【大公無(wú)私 鐵面無(wú)私】都表沒有私心。前者表示一心為公；后者指不畏權(quán)勢(shì)，不講情面。

16、【得寸進(jìn)尺 得隴望蜀】都比喻貪得無(wú)厭，不知滿足。前者表逐步進(jìn)逼，越要越多；后者強(qiáng)調(diào)的是得到這個(gè)，還想那個(gè)。

17、【阿諛逢迎 趨炎附勢(shì)】都有巴結(jié)奉承之意。前者指用好聽的話討好人；后者比喻奉承依附有權(quán)勢(shì)的人（炎，勢(shì)，比喻權(quán)勢(shì)）。

18、【耳聞目睹 耳濡目染】都有耳朵聽到、眼睛看到的意思。強(qiáng)調(diào)親自聽到、看到，受沒受到影響則不管；后者強(qiáng)調(diào)經(jīng)常聽到、看到，并不知不覺受到深刻的影響（濡：沾濕、潤(rùn)澤；染：沾染）。

19、【防患未然 未雨綢繆】都表示事前做好準(zhǔn)備。前者重在預(yù)防；后者重在準(zhǔn)備。

20、【風(fēng)言風(fēng)語(yǔ) 流言蜚語(yǔ)】都表示沒有根據(jù)的話。前者多指無(wú)意傳說(shuō)，傳說(shuō)者多出無(wú)知、懷疑和猜測(cè)；后者多指有意，傳說(shuō)者往往出于險(xiǎn)惡用心。

21、【孤注一擲 破釜沉舟】都有最后拼一下以求勝利的意思。前者偏重在盡所有力量作最后的一次冒險(xiǎn)（注：賭注、賭博時(shí)押上的錢），多含貶義；后者偏重在下決心決一勝負(fù)，多含褒義。

22、【固執(zhí)己見 一意孤行】都有不聽勸告的意思，前者的側(cè)重點(diǎn)在堅(jiān)持自己的意見，后者的側(cè)重點(diǎn)在堅(jiān)持自己的行為。

23、【駭人聽聞 聳人聽聞】都含有使人吃驚的意思。但其區(qū)別在于，用“聳人聽聞”時(shí)，所說(shuō)的是故意夸大了的事，甚至未必是事實(shí)，說(shuō)者的目的就是要使人震驚；用“駭人聽聞”時(shí)，說(shuō)明發(fā)生的事是事實(shí)，指驚人的殘暴，卑劣的壞事。

24、【含糊其辭 閃爍其辭】都有說(shuō)話不清楚、不明確的意思。前者著重在說(shuō)得含混不清；后者著重在說(shuō)話遮遮掩掩、躲躲閃閃。

25、【汗牛充棟 濫竽充數(shù)】前者形容書多。用牛運(yùn)輸，牛累得出汗；書堆滿屋子，頂?shù)綏澚骸：笳弑扔鳑]有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或是以次充好。也用作自謙之詞。

26、【厚顏無(wú)恥 恬不知恥】都形容不知羞恥，常可通用。前者偏重在臉皮厚；后者偏重在做了壞事仍滿不在乎（恬：安然，無(wú)動(dòng)于衷）。

27、【揮金如土 一擲千金】都形容極度揮霍。前者偏重在對(duì)錢財(cái)?shù)妮p視；后者偏重在一次花錢之多。

28、【回味無(wú)窮 耐人尋味】都形容意味深長(zhǎng)。前者只限于事后回憶，在追憶中體會(huì)到意趣很深；后者不僅指事后，也可以指當(dāng)時(shí)。

29、【潔身自好 明哲保身】都指怕招惹是非。前者用作褒義時(shí)，偏重指不與世俗同流合污；用作貶義時(shí)，多指怕惹是非。后者用作褒義時(shí)，偏重指處世待人，十分明智；用作貶義時(shí)多指怕犯錯(cuò)誤或怕得罪人，是不講原則的自由主義的表現(xiàn)。

30、【口蜜腹劍 笑里藏刀】都形容陰險(xiǎn)狡詐。前者偏重嘴甜；后者偏在臉笑。

31、【理所當(dāng)然 天經(jīng)地義】都表示按道理應(yīng)該如此的意思。后者偏重在合乎道理，語(yǔ)氣重，色彩莊重；前者偏重在應(yīng)當(dāng)如此，適用范圍要比“天經(jīng)地義”寬得多。“天經(jīng)地義”還可指非常正確的、不能改變的道理。

32、【戀戀不舍 流連忘返】都有舍不得離開的意思。前者語(yǔ)義范圍廣，可指一切所留戀的人、事物、景物等；后者偏重在對(duì)景物的留戀。

33、【每況愈下 江河日下】都有越來(lái)越壞的意思。前者偏重在籠統(tǒng)地表示越來(lái)越壞（愈：越發(fā)，更加）；后者偏重在一天天壞下去。

34、【恰到好處 恰如其分】都表示做事、說(shuō)話達(dá)到適當(dāng)?shù)某潭龋？赏ㄓ谩Ｇ罢咂卦谇∏蛇_(dá)到最好的地步；后者偏重在正合分寸。

35、【巧奪天工 鬼斧神工】都指技藝高超巧妙。但前者側(cè)重于人工，后者側(cè)重于天然。

36、【熟視無(wú)睹 視而不見】前者指常看見卻跟沒有看見一樣，指對(duì)某一事物漠不關(guān)心。后者指雖然睜著眼看，卻什么也沒有看到，指不注意或不關(guān)心，常和“聽而不聞”連用。前者強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)常看到就像沒有看到一樣，突出的是“熟視”。后者強(qiáng)調(diào)的是看見了就像沒有看見一樣，突出的是不注意。

37、【談笑風(fēng)生 談笑自若】都有談話時(shí)有說(shuō)有笑的意思。前者表示談話時(shí)興致勃勃，氣氛活躍，多用在平時(shí)說(shuō)話；后者表示不變常態(tài)，多用于緊張、情勢(shì)嚴(yán)重時(shí)的談笑。

38、【瑕不掩瑜 瑕瑜互見】都表示同時(shí)具有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。前者是“缺點(diǎn)遮不住優(yōu)點(diǎn)”的意思；后者比喻有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，沒有主次之分。這兩個(gè)成語(yǔ)不能通用。

39、【義不容辭 責(zé)無(wú)旁貸】都含有應(yīng)該承擔(dān)，不能推辭的意思。前者偏重于在道義上不允許推托；后者偏重在責(zé)任上不可推卸（貸：推卸）。

40、【眾口鑠金 有口皆碑】眾口鑠金：鑠金，熔化金屬。眾口一詞，足能熔化金屬；比喻謠言多，可以混淆是非。有口皆碑：碑，記功碑。所有人的嘴都是活的記功碑，比喻人人稱贊。

容易望文生義的成語(yǔ)例釋