映日荷花別樣紅

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映日荷花別樣紅范文第1篇

圖中以沒骨法畫水中荷葉、蘆葉,荷花粉色,荷葉寬大、圓滿,隨風(fēng)搖曳。造型簡潔、描繪概括。自左邊而出的長條蘆葉、雜草殘荷,皆一筆畫成。設(shè)色艷而不俗、濃而不滯,清逸雅致。而且趣味高雅,絕無塵俗氣。

高砜(1873―1914年),字德華,號蘊(yùn)姍。浙江秀水人。清代畫家高火奎之女。幼承家學(xué)而擅畫。山水松秀雋逸,花卉秀雅溫潤,畫風(fēng)略近海派。

《荷花圖》謝蓀 冊頁 紙本 設(shè)色 縱25.3厘米 橫31.3厘米 北京故宮博物院藏

這是一幀工筆設(shè)色花卉小品,技法從宋代院體畫中脫變而出。鉤勒暈染,功力深厚。花、葉的線條工細(xì)而不呆板,敷色艷麗而不濃膩。光彩奕奕,栩栩如生。構(gòu)思別致巧妙,以局部的深入描繪使形象格外突出鮮明。尺幅之中,只著一花半葉,一株水草率意地穿插其間。暈染工致,將荷花的葉脈甚至纖維也用細(xì)筆毫發(fā)無遺地鉤出。整個(gè)畫面顯得氣閑神靜、恬潤溫雅。

謝蓀,生年不詳,約卒于康熙中年。字緗酉,又字天令,江蘇溧水人,居南京。擅花卉、山水,為“金陵八家”之一。

《聚瑞圖》 郎世寧 立軸 絹本 設(shè)色 縱109.3厘米 橫58.7厘米 上海博物館藏

郎世寧先后分別于雍正元年及三年畫過兩幅《聚瑞圖》軸,可以看出,早期的一幅上郎世寧雖用的是中國畫的顏料、技法,但卻強(qiáng)調(diào)了造型的立體感及質(zhì)感,尤其加入了西方繪畫中所強(qiáng)調(diào)的光影變化,本質(zhì)上,更接近于西方靜物畫。而后一幅則遵循中國傳統(tǒng)工筆重彩花卉技法,淡化了光的明暗變化,以顏色的深淺來體現(xiàn)層次感和空間感。但在青瓷花瓶的描繪中,加入了高光來強(qiáng)調(diào)花瓶晶瑩圓潤的質(zhì)感,是一幅中西結(jié)合的佳品。在此所選的即是后一幅作品,前一幅藏于博物院。

《蒲塘秋艷圖》 惲冰 立軸紙本設(shè)色 縱127.7厘米 橫56.6厘米 北京故宮博物院藏

此圖之中清水池塘,荷葉臨風(fēng),蓮花或盛開,或含苞,亭亭玉立。旁有蓮蓬,遲得秋艷。水中萍藻叢生,清澈虛靈。以沒骨法工整暈染,荷葉的舒卷正背,花瓣的斂放卷伸,蓮蓬的飽滿,皆盡其態(tài),并顯婉約之姿,呈現(xiàn)了一片清秋的生機(jī)。

惲冰(生卒年不詳),清代著名女畫家,活動(dòng)于清康熙中期至乾隆初期(1692-1742年)。字浩如,號清於、蘭陵女史,武進(jìn)人(今江蘇常州),清初畫壇惲壽平家族的后裔。其花鳥畫注重逼真寫實(shí),造型生動(dòng)傳神。擅花卉寫生,深得祖?zhèn)?以沒骨法著稱。用粉尤為精絕,觀之似映照日光,花朵燦灼。

《荷花鴛鴦圖》 吳振武 立軸紙本設(shè)色 縱133.1厘米 橫71.8厘米 上海博物館藏

畫中為荷塘一角,蘆葦叢生,清澈見底的水面上,一對鴛鴦相伴而游,在它們上面荷葉碧綠似傘,幾朵紅荷正綻吐芳菲。花鳥畫法工整細(xì)致,虛實(shí)相合。荷葉的脈絡(luò)、荷花的紅絲及荷柄之上的細(xì)刺都描繪得極其生動(dòng),而水波、水草、蘆葦只以淡墨數(shù)筆鉤染而成。筆法虛實(shí)結(jié)合,使畫面呈現(xiàn)一種空靈潤澤的感覺。

吳振武,生卒年不詳。字威中,秀水(今浙江嘉興)人。清代著名學(xué)者朱彝尊甥。善畫花卉草蟲。

《花卉圖》 陸恢 屏 金箋 紙本 縱205.5厘米 南京博物院藏

此花卉圖共十六屏。以水墨、敷彩描繪具有吉祥意味的花果樹木。在此選其一屏:《蓮蓋珠圓》,以惲南田之沒骨畫法,兼工筆、寫意繪荷花亭亭玉立之姿,設(shè)色清雅而又統(tǒng)一協(xié)調(diào),風(fēng)格清新活潑,趣意天成。

陸恢(185l―1920年),近代畫家。原名友奎,字廉夫,號狷庵、破佛盒主人,江蘇吳江人,寄寓江蘇吳縣。花卉清逸可喜,得惲壽平遺韻。又精鑒別,曾先后為龐萊臣“虛齋”及盛宣懷鑒定古書畫。

《秋荷》 齊白石 紙本 設(shè)色 縱150.8厘米 橫62.8厘米中央美術(shù)學(xué)院藏

齊白石的花鳥畫將文人修養(yǎng)與民間傳統(tǒng)自然地結(jié)合起來,雅俗兼得,《秋荷》即體現(xiàn)出這種特色。圖中所繪花葉或以淡赭鋪染,或以淡墨出之;荷莖則一筆到位,挺健有力幾至通貫全幅;蓮蓬、花頭造型簡練大方。整幅作品風(fēng)格剛健清新,用筆干脆純熟,墨、色富有對比但不失和諧,點(diǎn)、線、面的穿插布排頗為講究,從局部圖尤可感受到畫面的分割構(gòu)成之美。

齊白石(1864-1957年),湖南湘潭人,原名純芝,字渭清,后更名璜,字萍生,號白石,別號借山館主者,寄萍老人老萍、杏子塢老民、木人、木居士等等,是我國二十世紀(jì)著名畫家和書法篆刻家。

《紅花翠鳥》黃永玉1991年 紙本設(shè)色 191厘米×248厘米 自藏

黃永玉繼承并發(fā)展了中國畫傳統(tǒng)中的裝飾性特點(diǎn),把荷花的自然形態(tài)加以提煉加工,代之以更典型的圓形和扇形,在畫面中形成了錯(cuò)落有致的塊面。荷葉、荷花的飽滿形態(tài)與幾乎呈線形的葦葉形成線與面的對比,表現(xiàn)了兩種植物的不同質(zhì)感。在畫面中心的小翠鳥可謂是點(diǎn)睛之筆,靜物中配以動(dòng)物增加了畫面的生動(dòng)感。畫作以率意的線條為骨骼,設(shè)色艷麗、渾厚而凝重,與傳統(tǒng)的工筆畫設(shè)色方法拉開了距離。加之布局構(gòu)思的別出心裁,使畫面的意境高古而雋永,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

映日荷花別樣紅范文第2篇

關(guān)鍵詞：體育課；體育文化；新課程

良好的情操陶冶人，良好的環(huán)境激勵(lì)人。體育課教學(xué)也是如此，在體育課中，能創(chuàng)設(shè)一種體育文化氛圍，使學(xué)生身臨其境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈練習(xí)欲望，使他們在練習(xí)中興趣盎然、勁頭十足，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，還能積累體育知識，沉淀人文精神。實(shí)踐中一般有如下幾種途徑：

一、導(dǎo)語激勵(lì)

幽默的語言可以改變沉悶的課堂氣氛，融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松愉快的在體育文化氛圍中掌握知識、接受教育。首先，對教師在教學(xué)中的語言提出要求。教學(xué)語言應(yīng)具有藝術(shù)性的魅力和美學(xué)內(nèi)涵。既要生動(dòng)形象、又要富有啟發(fā)性，使枯燥的知識趣味化，同時(shí)語言要生動(dòng)活潑、富有情趣。如教師看到高個(gè)子學(xué)生，就鼓勵(lì)他說：你的身材很像當(dāng)年的姚明，你在籃球方面是有潛力的，只要你認(rèn)真鍛煉，就能趕上體育明星的水平，努力吧！又如有的學(xué)生特胖，有自卑心理，練習(xí)時(shí)放不開，教師要對他（她）說：黃志紅比你胖得多，她能創(chuàng)造輝煌，我相信你同樣也能，你的明天就是她一樣的輝煌。或在學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)之前，教師要對該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展過程及未來趨向有文化導(dǎo)入，使學(xué)生對該文化有較全面的認(rèn)識，以此來激發(fā)學(xué)生的激情，使他們大腦中浮現(xiàn)出各類運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場上的拼搏情景，體會(huì)運(yùn)動(dòng)氛圍，培養(yǎng)其對體育的鍛煉興趣，這樣興趣會(huì)不斷發(fā)展下去。

二、情景感染

以往體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，常用慢跑、徒手操來熱身，這樣，學(xué)生會(huì)處在消極、低沉狀態(tài)，不利于調(diào)動(dòng)積極性。想調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，就要引入情景。比如，在課開始可安排一些人浪練習(xí)，把全班排成一至兩排橫隊(duì)，手牽手散開，從右邊第一個(gè)學(xué)生開始向上跳起再蹲下，依次向左進(jìn)行，形成從右到左的單人浪，并多次進(jìn)行。還可以把全班分成五至六路縱隊(duì)，排頭五至六人先跳起再蹲下，依次向后形成從前向后的眾人浪，多次進(jìn)行。這樣使學(xué)生能身臨體育比賽現(xiàn)場，模仿觀眾為運(yùn)動(dòng)員吶喊時(shí)的人浪動(dòng)作，同時(shí)教師用語言點(diǎn)撥：你們的人浪動(dòng)作很有氣勢，這也預(yù)示著我們祖國的體育事業(yè)就像這人浪一樣，一浪勝過一浪，我國體育人才也像這人浪一樣，層出不窮。這樣給學(xué)生帶進(jìn)體育比賽現(xiàn)場，激發(fā)他們的愛國熱情，同時(shí)也能達(dá)到熱身的目的。

三、留懸念，互探討

懸念提問是教師根據(jù)學(xué)生的心理特征提出帶有懸念的問題來引入新課，或?qū)δ稠?xiàng)事情的思考，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使學(xué)生練習(xí)時(shí)注意力集中，同時(shí)圍繞著問題的核心，積極開動(dòng)腦筋、琢磨思考、主動(dòng)地去掌握課上的知識。此時(shí)留下懸念勝過教師一相情愿“講精講透”的幾十倍。或在學(xué)生練習(xí)后的休息時(shí)間，師生共同討論：姚明和王治郅的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，將會(huì)把中國的籃球引領(lǐng)到什么高度；通過觀看籃球比賽來思考怎樣去破“夾擊”；怎樣為籃球的明天注入新的內(nèi)涵。這樣使學(xué)生更好的理解和熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生為籃球事業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的良好氛圍。

四、聲像輔助

讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)入體育課堂。借助各種各樣健康、快樂的音樂和錄像來創(chuàng)設(shè)體育氛圍。讓學(xué)生跟音樂自主活動(dòng)。或在教學(xué)比賽時(shí)，放一些與教材相配套的比賽聲響、錄像等，給學(xué)生以直觀的印象，滿足學(xué)生旺盛的求知欲和獵奇心理，從而激發(fā)他們的練習(xí)興趣，起到“課進(jìn)行、趣更濃”的效果，使課堂教學(xué)充滿活力和激情，讓他們有最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，更好地創(chuàng)設(shè)出體育文化氛圍。

映日荷花別樣紅范文第3篇

——題記

雖已是傍晚，可天氣還是悶熱。習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹進(jìn)屋內(nèi)，卻沒有帶來涼爽。晚霞還在天際彌漫著，散發(fā)出迷人的光彩。我便蹦跳著跑出院外，去尋找那不尋常的美麗。

不知不覺中，我已身處水塘旁邊。望著水塘，我的心不由得一顫。紅白兩色的荷花正盡情地盛開著，在晚霞的陪襯下，顯得別樣?jì)趁膭?dòng)人。

“紅白蓮花開蓮塘，兩般顏色一般香。恰似漢殿三千女，半是濃妝半淡妝。”憶起曾經(jīng)讀過的一首詩，詩里的美景正淋漓盡致地展現(xiàn)在眼前，能不令我激動(dòng)嗎？

層層疊疊的荷葉占據(jù)了整個(gè)水塘，而荷花，就如仙女般亭亭玉立在擁擠的荷葉之上，透露出少女般的羞澀，使人嘆為觀止。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這是自古以來人們對荷花的評價(jià)。荷花，一直是清新、典雅的代言人。

“池面風(fēng)來波斂斂，波間露下葉田田。誰于水面張青蓋，罩卻紅妝唱采蓮。”打小時(shí)候起，我便在詩歌的熏陶中認(rèn)識了荷花，它一直搖曳在我的心里。我常常一邊賞荷，一邊吟唱著“荷花宮樣美人妝，荷葉臨風(fēng)翠作裳”，朗誦著“一片秋云一片霞，十分荷葉五分花”，贊嘆著“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

長大以后，賞荷的次數(shù)日益增多，我卻沒有一次像今天這樣心潮澎湃。朵朵荷花無不顯現(xiàn)出蓬勃的生命力，散發(fā)出泌人心脾的清香……

思緒回到現(xiàn)在，望著眼前盛開的荷花，想出現(xiàn)幻覺似的，看見它們在唯美的月光下，開的越來越盛，越來越美……

映日荷花別樣紅范文第4篇

夏天，太陽公公起得特別早，但火氣卻很大。剛一起來，天便熱得發(fā)了狂。到了中午，地上就像下了火似的，一絲風(fēng)也沒有，使人悶得喘不過氣來。這時(shí)，也正是人們午睡的最佳時(shí)期。柳樹正長得茂盛，像一把大傘，遮住了太陽，給人們帶來了涼爽。樹干上的知了也叫個(gè)不停，仿佛在說：“熱死了！熱死了！”

午睡過后，人們有開始忙碌起來，各忙各的，有的是精神和力量。校園里，樹木郁郁蔥蔥的，幾個(gè)同學(xué)在樹下做游戲，看！他們玩得多開心啊！

如果說春是一個(gè)百花爭艷的季節(jié)，則夏就是一個(gè)萬物競綠的季節(jié)了。而綠中，也不凡有幾點(diǎn)紅來點(diǎn)綴。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這一景色正給夏增添了生機(jī)。看，那池塘中的小荷，剛剛露出幾片花瓣，便開始與‘長輩’比起美來。蜻蜓也被小荷的勇氣所打動(dòng)，來為小荷加油、助威。這不正是：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”嗎？我不禁被這美麗的只有夏天才可以看到的景色所吸引，都忘記了，現(xiàn)已是黃昏時(shí)刻，該回家了……

映日荷花別樣紅范文第5篇

春季，生機(jī)盎然，小草爭先恐后而出，百花競艷。譽(yù)為百花之首的牡丹，紅衣綠裙昭顯王者之風(fēng)，英姿颯爽，亭亭玉立。月季也不甘示弱，雖不及牡丹的單枝秀，但以群芳色彩繽紛，妖艷嬌媚與之不相伯仲。至于那些默默無聞的花，雖不堪與之媲美，但也為春日的景色錦上添花。鳥兒縱情飛翔，放聲高歌，奏著春的樂章。魚兒縱情遨游，跳上躥下，昭顯春的生氣。萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的春，預(yù)示著新開始，新氣象，新希望。加油與共勉。俗話說：“萬紫千紅總是春。”春以靚麗成為矚目之星

可口的冰激凌，滋味各異的水果，出污泥而不染的荷花勾勒出絢麗繽紛的夏。夏以荷花最為著名，古語云：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”充分體現(xiàn)了夏與荷的息息相關(guān)。夏日，當(dāng)你漫步在湖邊，以悠閑之情賞景時(shí)，湖內(nèi)手牽手，肩并肩的荷花會(huì)使人產(chǎn)生心曠神怡之感，看見荷花不枉過夏天。嘴里嚼不停的美味與湖景相融，賽神仙者也。夏以恬適被受尊崇。

秋日，“蝴蝶”漫天飛舞，讓人賞心悅目。傲然開放，在萬花叢中以美和鮮艷散發(fā)英氣，聞之，神清氣爽，豁然開朗。“霜葉紅于二月花”秋日，當(dāng)然不忘賞霜葉，雖人不在香山，但隨處可見葉的迷人。當(dāng)葉子奉獻(xiàn)完它的青春，它應(yīng)該葉落歸根，“化作春泥更護(hù)花”用生命奉獻(xiàn)大地。當(dāng)然賞景時(shí)，不要忘記秋的招牌菜——蘋果（一天一個(gè)蘋果，美容養(yǎng)顏，平平安安）。秋以情景結(jié)合相得益彰，美味美色，古香古色成為閃耀之星。