一首贊美祖國(guó)的小詩(shī)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一首贊美祖國(guó)的小詩(shī)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一首贊美祖國(guó)的小詩(shī)范文第1篇

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，大家好!今天，我演講的題目是《教師——人類靈魂的工程師》

在美麗的陽(yáng)春三月，我們又再次迎來(lái)了一個(gè)重要的節(jié)日——“婦女節(jié)”。這個(gè)節(jié)日離我們并非遙遠(yuǎn)，在我們身邊最常關(guān)心，教導(dǎo)我們的，就是一大批的女教師。她們就如同母親一般呵護(hù)著我們。

世界上有多少美好的詞語(yǔ)贊美教師職業(yè)的崇高，有多少動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)篇歌頌教師職業(yè)的偉大，歌頌教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，贊美教師是人類靈魂的工程師。確實(shí)，教師是偉大的園丁，祖國(guó)的花朵在教師手中培育，祖國(guó)的棟梁從教師手中輸送;教師又是一個(gè)平凡的人，它與其他工作不同，肩負(fù)著社會(huì)賦予的重任，教育我們做一個(gè)有用的人。老師的愛(ài)不同于一般人的愛(ài)，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給我們的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有人;這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中。

多年來(lái)，每當(dāng)有同學(xué)生病缺課的時(shí)候，老師們總是義務(wù)地為他們補(bǔ)課;每當(dāng)同學(xué)受傷時(shí)，老師們總會(huì)在第一時(shí)間趕到，帶同學(xué)去治療;每當(dāng)同學(xué)遇到一些挫折時(shí)，老師們總會(huì)找你談心，鼓勵(lì)你堅(jiān)持做好一件事……我們?cè)趯W(xué)校遇到任何困難，老師總是無(wú)微不至地關(guān)心著我們。

我想，此時(shí)此刻，用一首小詩(shī)來(lái)贊美老師最合適不過(guò)——“一寸一寸的粉筆，染白你的頭發(fā) 。騰然而起點(diǎn)燃成燭 ，照亮別人 。讓一個(gè)一個(gè)象形文字 ，成為你走過(guò)的腳印 。攀上崖頂， 讓后來(lái)者踏上您的雙肩 。送一批批學(xué)子上路 ，閃閃的星星，

放射著絢麗璀璨 。用盡最后一點(diǎn)余熱 ，這就是老師的一生 ，人類靈魂的工程師啊!”

一首贊美祖國(guó)的小詩(shī)范文第2篇

一、音樂(lè)的優(yōu)美

優(yōu)美在音樂(lè)美諸范疇中最具有普遍性。人們?cè)谏鐣?huì)生活中，從大自然中感受到種種美好的事物，獲得種種愉悅的心理體驗(yàn)，生出種種富于詩(shī)情畫(huà)意的遐想，這些在音樂(lè)中就表現(xiàn)為優(yōu)美。優(yōu)美具有更加溫柔、平和、純凈與細(xì)膩的特點(diǎn)。舒展流暢的旋律，平穩(wěn)有序的節(jié)奏，適中的速度與力度，以及均衡的結(jié)構(gòu)形式等，構(gòu)成優(yōu)美的基本表現(xiàn)特征。舒曼在把一段的時(shí)尚音樂(lè)和他所追求的美的音樂(lè)作對(duì)比時(shí)曾這樣說(shuō)過(guò)：“那一種不妨說(shuō)是一朵花，這一種卻是思想上豐富得多的詩(shī)――那一種是粗糙的自然的萌動(dòng)，這一種卻是詩(shī)人意識(shí)的勞作?！卑剡|茲在論及音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)時(shí)也特別提出“詩(shī)意的美”是音樂(lè)所特別要追求的境界。

賀綠汀的鋼琴小品《牧童短笛》可以說(shuō)是一首杰出的優(yōu)美之作。由五聲音階構(gòu)成的悠揚(yáng)旋律，配之以清新柔美的復(fù)調(diào)，猶如一幅淡淡的鄉(xiāng)間水墨畫(huà)，又如一首田園小詩(shī)。快速活潑的中間段與首尾形成鮮明的對(duì)照。瞿希賢根據(jù)內(nèi)蒙民歌《牧歌》改編的合唱?jiǎng)t是一首具有優(yōu)美品位的聲樂(lè)曲。舒展、悠長(zhǎng)的歌調(diào)，配之以連綿起伏的復(fù)調(diào)式的合唱，加之無(wú)伴奏的純凈的人聲效果，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。在中國(guó)音樂(lè)作品中我們還可以舉出《南泥灣》《草原上升起不落的太陽(yáng)》《吐魯蕃的葡萄熟了》等歌曲以及民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》、二胡曲《良宵》、古箏曲《漁舟唱晚》、江南絲竹《中花六板》等。在外國(guó)音樂(lè)作品中，著名的如貝多芬的《第十四鋼琴奏鳴曲》(《月光》)、門德?tīng)査傻摹稛o(wú)言歌》、肖邦的《夜曲》以及許多大型器樂(lè)作品中的抒情樂(lè)章，大量的抒情歌曲等等。此外，還有一部分優(yōu)秀的輕音樂(lè)曲也屬優(yōu)美的范疇。

二、音樂(lè)的雄壯美

中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中所講的陰柔美與陽(yáng)剛美與我們這時(shí)所講的優(yōu)美與壯美是一致的。如前所述，優(yōu)美以溫柔、平和、純凈、細(xì)膩為特征，而雄壯美則以剛勁、果敢、勇武、粗獷為特征。人類自有史以來(lái)，就在為追求自身、群體與社會(huì)的解放與發(fā)展不斷地進(jìn)行斗爭(zhēng)，并在斗爭(zhēng)中磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的精神。在諸種藝術(shù)中，音樂(lè)擁有特別有力的手段：昂揚(yáng)激越的音調(diào)、鏗鏘有力的節(jié)奏、整齊有序的形式來(lái)表現(xiàn)這種意志和精神。

軍歌和進(jìn)行曲可以說(shuō)是雄壯美的典型表現(xiàn)。馳名中外的《馬賽曲》、《國(guó)際歌》和義勇軍進(jìn)行曲》，雖然都具有崇高的理想和抒情的意味，然而，從它們所表現(xiàn)的感情性質(zhì)和音樂(lè)特征來(lái)看，最基本的美學(xué)范疇卻是雄壯美。現(xiàn)實(shí)中的雄壯美往往是在群眾性的集體活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，反映到音樂(lè)中也更多地表現(xiàn)在群眾性的集體歌唱和各種形式的樂(lè)隊(duì)合奏中，中國(guó)的鑼鼓樂(lè)也特別具有一種雄壯美的意味。當(dāng)然，音樂(lè)的雄壯美也并不僅僅表現(xiàn)在群眾性的歌唱與演奏中，決定性的因素還在于音樂(lè)本身的所具有的雄壯美的品位。例如：由民族英雄岳飛填詞的古曲《滿江紅》，雖是個(gè)人抒懷并多以獨(dú)唱形式表演，但是這首歌曲壯懷激烈的豪邁氣概，以及與之相配合的由大跳音程和寬廣的節(jié)奏所構(gòu)成的動(dòng)人旋律，即充分表現(xiàn)出一種壯美的品位。還有許多壯美的音樂(lè)節(jié)奏活潑、旋律跳蕩、速度偏快、帶有明朗樂(lè)觀的情調(diào)。如中國(guó)的《騎兵進(jìn)行曲》、美國(guó)的《星條旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)》等。

三、音樂(lè)的崇高美

崇高是音樂(lè)美的另一種重要范疇。它與優(yōu)美、雄壯美雖有相通之處，但它比優(yōu)美更壯麗，比壯美更偉岸，并且更深刻、更富于理想性。人類最初的崇高體驗(yàn)來(lái)自與大自然的斗爭(zhēng)，那時(shí)人們把自己的力量作為崇高的象征。后來(lái)的宗教，則把上帝與神作為偶象，這時(shí)的崇高往往帶有超凡、神秘的氣氛。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)谧非笞陨斫夥诺亩窢?zhēng)中產(chǎn)生的崇高感，則具有更為親切由衷的性質(zhì)。

音樂(lè)是最適于表現(xiàn)崇高美的藝術(shù)形態(tài)之一。歌德曾說(shuō)：“音樂(lè)占有理性接近不了的崇高的一面。音樂(lè)能支配所有的東西，放射出不可言喻的感化來(lái)。” 音樂(lè)的崇高美總是和贊美、歌頌、敬仰、崇拜、愛(ài)慕等精神內(nèi)涵密切相關(guān)，并且常常和祖國(guó)、英雄、正義、理想、信仰等不平凡的對(duì)象和理想相聯(lián)系。

音樂(lè)表現(xiàn)崇高美的方式是多種多樣的。最常見(jiàn)的是規(guī)模宏大、氣勢(shì)雄偉、格調(diào)高昂的頌歌。貝多芬第九交響曲中的《歡樂(lè)頌》是一部充分體現(xiàn)崇高美的典型之作。在這部作品中，貝多芬這位音樂(lè)巨匠運(yùn)用了他當(dāng)時(shí)一切可能的手段：規(guī)模宏大的交響樂(lè)隊(duì)、極富表現(xiàn)力的混聲大合唱、還有重唱與獨(dú)唱，以恢宏的氣勢(shì)熱情謳歌了他終生不渝的共和理想。冼星海的《黃河大合唱》、劉熾的《祖國(guó)頌》等作品，也都以磅礴宏偉的氣勢(shì)、奔騰洶涌的激情、高昂激越的格調(diào)，出色地表現(xiàn)出音樂(lè)的崇高美。

一首贊美祖國(guó)的小詩(shī)范文第3篇

如何增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力呢？筆者認(rèn)為可以從這幾方面考慮：

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激情激趣

優(yōu)秀的語(yǔ)文教師總是認(rèn)真鉆研教材，選準(zhǔn)突破口，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這好像演奏小提琴曲一般，弓一上弦，就要發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的音符。有位教師在教學(xué)《風(fēng)》一文時(shí)，這樣說(shuō)道：“一提到春風(fēng)，我們就會(huì)想起《詠柳》這首詩(shī)來(lái)?！庇谑菐ьI(lǐng)學(xué)生邊憶邊吟，吟后再講：“這剪刀似的春風(fēng)為大地裁出了寬松的綠袍，給樹(shù)木理順了柔美的秀發(fā)，真值得贊美?？墒瞧坡渌〉呐f北京的春風(fēng)卻沒(méi)有這份福氣，為什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生寫的《風(fēng)》，找找原因?！边@樣優(yōu)美動(dòng)情的語(yǔ)言感染了學(xué)生，激起了他們求知的欲望。

二、藝術(shù)提問(wèn)，促進(jìn)思維

錢夢(mèng)龍說(shuō)：“講讀課重在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法，貴在善問(wèn)。所以教師必須致力于提高問(wèn)的藝術(shù)。”富含藝術(shù)性的、適合學(xué)生思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促進(jìn)思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生思索、尋覓和答疑，讓學(xué)生享受到思維活動(dòng)的樂(lè)趣和幸福。在教學(xué)《桃花心木》一文時(shí)，教師提出“種樹(shù)人知道樹(shù)苗會(huì)枯萎，為什么還那么從容？”“種樹(shù)人澆水為什么沒(méi)有規(guī)律？”“種樹(shù)人這樣澆水有道理嗎？”等問(wèn)題，通過(guò)這樣的提問(wèn)，激活學(xué)生的思維和靈感，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。

三、科學(xué)闡釋，加深理解

語(yǔ)文教師最重要的基本功是掌握、駕馭教材，努力把語(yǔ)文知識(shí)科學(xué)準(zhǔn)確地傳授給教學(xué)對(duì)象。在教學(xué)白居易的《暮江吟》一詩(shī)時(shí)，一位學(xué)生忽然提出：“一道殘陽(yáng)鋪水中”這句詩(shī)不應(yīng)用“鋪”字，因?yàn)椤颁仭敝溉说膭?dòng)作，如鋪路、鋪床、鋪?zhàn)啦迹?yáng)光是從空中射下來(lái)的，怎么能說(shuō)“鋪”呢？教師先讓大家領(lǐng)會(huì)“殘陽(yáng)”的意思，使大家知道一道“殘陽(yáng)”是指留在西天尚未完全墜下去的太陽(yáng)。這時(shí)暮色將臨，夕陽(yáng)西下，陽(yáng)光與地平線幾乎平行了，好像平鋪在水面上。因此，作者用了一個(gè)“鋪”字，顯得準(zhǔn)確、貼切、形象。假若是中午的陽(yáng)光垂直射下來(lái)用“鋪”便不恰當(dāng)了。經(jīng)過(guò)教師準(zhǔn)確而生動(dòng)的解釋，不僅使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)詞的理解，更使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人觀察的細(xì)致、遣詞的準(zhǔn)確。

四、巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，師生雙邊活動(dòng)處于錯(cuò)綜復(fù)雜的狀態(tài)，往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，這就要求教師能靈活地、及時(shí)地駕馭課堂教學(xué)，巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)。在教學(xué)《過(guò)橋》一文時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生用“幫助”一詞造句，一位學(xué)生造了這樣一個(gè)句子：“要想別人幫助你，你就要在平時(shí)多幫助別人?！苯處熐擅畹攸c(diǎn)撥道：“這位同學(xué)很聰明，用了兩個(gè)‘幫助’，老師很高興。不過(guò)請(qǐng)大家想一想，我們平時(shí)幫助別人，是為了將來(lái)別人幫助你嗎？”許多學(xué)生大聲回答“不是”。經(jīng)這樣一點(diǎn)撥，較好地教育了學(xué)生，在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí)又滲透了思想品德的教育。

五、善用結(jié)語(yǔ)，畫(huà)龍點(diǎn)睛

一首贊美祖國(guó)的小詩(shī)范文第4篇

《繁星·春水》的作者是冰心，每首小詩(shī)的文字真摯自然，大多都是歌頌神秘寧?kù)o的大自然，博大無(wú)私的母愛(ài)和純潔稚真的童心。下面是小編精心推薦的初中生《繁星春水》讀后感，僅供參考，歡迎閱讀！

初中生《繁星春水》讀后感一在靈魂的深處，有一種快樂(lè)在冥冥中跳躍。輕輕地?fù)軇?dòng)著我的心弦，在一次次靜謐中的夜里滋潤(rùn)涸的新。感動(dòng)，洗滌著我雀躍的靈魂，我安靜的聆聽(tīng)。哦。我聽(tīng)到了童年銀鈴般的歡笑與父母慈愛(ài)的教誨。于是，我悄悄的將其譜寫成童年與母愛(ài)的五線譜。在繁星閃爍下一遍又一遍的彈奏。

《繁星？春水》這部讓我們懷念和感動(dòng)的書(shū)，是偉大的作家冰心老人寫的。在她這些閃動(dòng)著靈光和真情的小詩(shī)中，數(shù)量最多的就是歌頌自然、母愛(ài)、和童心了。自然是美好的，母愛(ài)是偉大的，而童心是，是純潔的，是她將這些贊頌集于筆尖從而醞釀成了文字。

詩(shī)中頌道：“那深藍(lán)的大?！保伴W爍著的繁星”，“飛濺的浪花”，“晚來(lái)的潮水”，“嫩綠的芽?jī)骸保暗椎幕▋骸薄餍?、大海、山影、晚霞，無(wú)不包含著溫柔的情思，散發(fā)著生命的氣息、誘人的芳香。景是如此之美，華光四散，而人也是美麗的。在詩(shī)人的筆下，“母親就是大寫的人”，“母親是人類最崇高、最無(wú)私的愛(ài)。是生的慰安，是美的典范?！?/p>

讀“母親呵，天上的雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲在它的巢里；心中的.雨來(lái)了，我只能躲到您的懷里”，領(lǐng)悟到：母親是我們心中的依靠，是風(fēng)雨的臂膀。母愛(ài)如水，靜之的溫柔浸泡你。

在《春水》中有一段詩(shī)：自然的微笑里，融化了人類的埋怨。我讀懂了自然用它的微笑化解了人類的怨怒。還有它博大的胸懷容納我們，讓我們洗盡鉛化，重獲新生。這是對(duì)自然多么崇高的禮贊！人類的枯燥與冷漠和大自然的新鮮與熱情，如此鮮明的對(duì)比！在廣博、崇高的大自然面前，人類該是多么渺小啊！去愛(ài)自然吧！與自然融為一體。那該是何等美妙的境界??！

書(shū)中這樣寫著：“別了，春水。感謝你一春潺潺的細(xì)流，你帶去我許多思緒。向你揮手了。緩緩地流到人間去吧，我要坐在泉邊，靜聽(tīng)回響?！边@讓我浮想聯(lián)翩：春天的山澗里，清涼潺潺的溪流。涓涓的流向田野、樹(shù)莊，流向人間。它帶來(lái)的信息向山泉天穹無(wú)盡的流響，其中既有春水的溫柔和清冷，也有詩(shī)人冷暖不定的心情意緒——詩(shī)人天意。流水有情，一幅交相融合的春溪圖躍然紙上。

書(shū)中的詩(shī)歌情至深，語(yǔ)至美。以含蓄、溫婉、典雅、美麗著稱。還有淡淡的憂愁。每一首詩(shī)都如天空中的星星，荷葉上的露珠，晶瑩剔透，有著特具的美術(shù)感。

在歲月的輪回中，時(shí)間的枯葉永遠(yuǎn)無(wú)法將我的童年與母愛(ài)埋沒(méi)。我在生命道途中采拮童年的朝花，拾起一片片童真的夢(mèng)想與慈愛(ài)的教誨。朋友，我又拾起了多少甜蜜呵！

初中生《繁星春水》讀后感二冰心是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家，她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱。《繁星·春水》這本書(shū)是冰心受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫成的，其中有很大一部分都是描寫母愛(ài)的。冰心一直以母親為榜樣，于是，對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)自然而然的就成了詩(shī)集的一大主旨。用她自己的話來(lái)說(shuō)，是將一些“零碎的思想”收集到一個(gè)集子里。她一生信奉“愛(ài)的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛(ài)，便有了一切”。

冰心是個(gè)幸運(yùn)兒，從小生活在舒適的家庭里及長(zhǎng)期受文學(xué)熏陶，使得《繁星春水》的字里都流露出對(duì)理想生活的渴望：樸實(shí)的母愛(ài)，純真的童趣，以美妙的自然都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詩(shī)詞。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有嬌柔的造作，一切都從細(xì)微中透出作者深厚的文學(xué)功底。在她理想的人世間里，只有同情和愛(ài)戀。，只有互助與匡扶。所以母愛(ài)，童真和對(duì)自然的歌聲就成了她的主旋律。

“繁星閃爍著——深藍(lán)的天空，何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)？沉默中，微光里，他們深深的相互贊頌了。”這段零碎的句子勾勒出一幅寧?kù)o、溫暖、自然、和諧的畫(huà)面，清冷的天空被冰心豐富的想象描繪的靈動(dòng)溫馨，它們相互送贊，相互交談，給大自然添了許多清幽、明麗，富有了更多魅力，也含蓄地抒發(fā)了自己對(duì)愛(ài)的追求。她放情地贊美純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對(duì)真、善、美的崇仰和堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。

母愛(ài)是博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮的。當(dāng)她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情而寫下：“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮擋的天空下的蔭蔽呢？”“母愛(ài)呀！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒能躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里?！蹦赣H在她的心目中，是人生唯一可靠的避難所。

母親像黑夜里的一盞明燈，在我迷失方向時(shí)，它會(huì)指引我，照亮我走向光明母愛(ài)像秋夜中的一輪明月，在我孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，他會(huì)陪伴我支持我給我充滿信心。母親，她一天到晚為了我而忙碌，不辭辛勞，無(wú)怨無(wú)悔。母親的愛(ài)像一縷春風(fēng)，讓我孤寂的心從此綠了，母親的愛(ài)像一束陽(yáng)光，讓我沮喪的心從此亮了，母親的愛(ài)像滋潤(rùn)的雨，讓我昂首挺胸，茁壯成長(zhǎng)。母親讓我揚(yáng)起風(fēng)帆，航行在大海上，母愛(ài)使我鼓起勇氣走在人生的道路上。

“陽(yáng)光穿進(jìn)石隙里，和極小的刺果說(shuō)：借我的力量伸出頭來(lái)罷，解放了你幽囚的自己，樹(shù)干兒穿出來(lái)了，堅(jiān)固的盤時(shí)，裂成了兩半了?！庇幸恍┰?shī)，表現(xiàn)了她面對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，勇于反抗的精神，和對(duì)于未來(lái)所抱的必勝和的信念。在我看來(lái)，就像她所說(shuō)的“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)呵逋噶耍瑠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說(shuō)了心中的感受，給人以無(wú)盡的回味。

初中生《繁星春水》讀后感三我隨身帶著冰心的詩(shī)集――《繁星?春水》，有空就拿出來(lái)讀讀。這本詩(shī)集后，我對(duì)冰心有了更進(jìn)一層的了解。翻開(kāi)書(shū)本，才發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的序言也是那么精彩。序言中，介紹了冰心的一生。原先，冰心很小的時(shí)候，就顯露出她在文學(xué)寫作方面極高的天賦。

細(xì)細(xì)地品味著書(shū)中的沒(méi)一首小詩(shī)，讓我融入到詩(shī)的完美世界中。在這些詩(shī)里，我讀到了偉大的母愛(ài)；幼稚的童真、純潔的友誼和自然。其中，寫母愛(ài)的那些詩(shī)最能引起我的共鳴。讀著，我不禁想起了自我母親對(duì)我愛(ài)，

盡管這些愛(ài)都體此刻學(xué)習(xí)、生活中的一些小事中，但這是由這些細(xì)碎的小事，體現(xiàn)出了母愛(ài)的偉大。由此，我更加珍惜母親對(duì)我愛(ài)。

還有一些詩(shī)寫的是童年，讀著這些詩(shī)，看著冰心的童年是多么的趣味與難忘，也讓我想起了自我的童年。我的童年一樣的難忘，有很多趣味的事情還記憶猶新。

在冰心出國(guó)后，就用詩(shī)來(lái)抒發(fā)自我對(duì)祖國(guó)故鄉(xiāng)的昔年之情。她的這份情意，也深深的感染了我。我作為一個(gè)離家住校上初中的人來(lái)，時(shí)常思念著家鄉(xiāng)、思念著我的父母，讀了這些詩(shī)，更觸動(dòng)了我的思想之情。

我也經(jīng)過(guò)大聲地朗讀這些詩(shī)來(lái)緩解自我的鄉(xiāng)愁?！斗毙?春水》給我?guī)?lái)了很多情感，豐富了我的生活。

初中生《繁星春水》讀后感四《繁星》《春水》的內(nèi)容，是詩(shī)人平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。后來(lái)，她受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的啟發(fā)，覺(jué)得自己那些三言兩語(yǔ)的小雜感里也有著詩(shī)的因子，這才整理起來(lái)，而成為兩本小詩(shī)集。冰心在當(dāng)時(shí)大約不會(huì)想到，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集的出版，竟會(huì)使那么多青年的久已沉默的心弦受到撥動(dòng)，從而在她的影響下，促使“五四”以來(lái)的新詩(shī)，進(jìn)入了一個(gè)小詩(shī)流行的時(shí)代。

《繁星春水》這本書(shū)是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過(guò)也別有一番滋味。

這篇文章是我國(guó)著名的文學(xué)家，我從小就聽(tīng)說(shuō)的名——冰心寫的。在小的時(shí)候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一直都沒(méi)有機(jī)會(huì)看她的作品，那時(shí)的我還只懂得什么叫古詩(shī)，還不清楚現(xiàn)代詩(shī)的格律與古詩(shī)詞的韻律有什么區(qū)別。有一次，我偶然看到了《繁星春水》這篇文章，我才知道現(xiàn)代詩(shī)比古代詩(shī)更生動(dòng)上口，給人的情趣更高。在不知不覺(jué)中我便迷上了現(xiàn)代詩(shī)。不信，您就聽(tīng)我說(shuō)一說(shuō)《繁星春水》這篇文章吧!

翻開(kāi)書(shū)，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集，從小到長(zhǎng)大，充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。

她的詩(shī)主要以母愛(ài)，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！笨上攵?，冰心的童年充滿著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想?！靶〉艿芎?，……靈魂深處的孩子呵?！备忈尡呐c兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

她后來(lái)出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見(jiàn)面，幻想著回家，她很快樂(lè)。但是一旦沒(méi)了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開(kāi)了至愛(ài)的母親，怎會(huì)沒(méi)有思鄉(xiāng)之情呢?“故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦?！蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬?，我無(wú)動(dòng)于衷，可是一旦離開(kāi)了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無(wú)不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛(ài)的愛(ài)是最偉大，母親的愛(ài)是最純潔。

冰心的短詩(shī)，給了我萬(wàn)千的感慨。她的詩(shī)不含絲毫的虛偽，全是出自內(nèi)心的真實(shí)感受，能夠感人至深，也可見(jiàn)冰心的童年幻想中度過(guò)的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛(ài)，思母心切是我們所不能企及的。母愛(ài)是那么圣潔，它是世界上任何一種愛(ài)，所不能企及的。冰心是母愛(ài)的代名詞，通過(guò)冰心我讀懂了母愛(ài)。

初中生《繁星春水》讀后感五我，有一個(gè)不安分的靈魂，總喜歡在殘缺中尋找美麗的身影，在廢墟中尋找墜落的天使。雖說(shuō)不上是多愁善感，卻也會(huì)為那人間摯美——母愛(ài)、童真、自然，流下幾行熱淚。

她，有一個(gè)安靜的靈魂，像是一位墜落人間的天使，用那如云流水般的文字，《繁星春水》，演繹了世間摯美，母愛(ài)、童真、自然。

小小的花，也想抬起頭來(lái)，感謝春光的愛(ài)，然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親呵！你是那春光么？

早晨出門前，從母親手中接過(guò)那把雨傘；中午放學(xué)回家，從母親手中接過(guò)那碗熱騰騰的湯；晚上復(fù)習(xí)功課，從母親手中接過(guò)那杯溫?zé)岬呐Ｄ獭慨?dāng)抬頭看見(jiàn)母親那關(guān)切的面容，慈愛(ài)的眼神，就會(huì)想起冰心的這句話，時(shí)時(shí)提醒著我，要像花兒感謝春光一樣，用心感悟母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

萬(wàn)千的天使啊，都起來(lái)歌頌小孩子，小孩子，他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。

布娃娃被遺忘在角落，紙飛機(jī)被冷落在桌底，動(dòng)畫(huà)片一次次地被跳過(guò)。哼著《不想長(zhǎng)大》，唱著《我還能孩子多久》，我們一點(diǎn)點(diǎn)地成熟。步入多姿多彩的花季、雨季，猛然回首，才發(fā)現(xiàn)最令人魂?duì)繅?mèng)繞的竟還是無(wú)憂無(wú)慮的童年?，F(xiàn)在的我們，少了鉤鉤手的無(wú)知，卻多了慮假的裝深沉；少了分糖果的天真，卻多了虛榮的彼此炫耀；少了黏著爸爸媽媽的幼稚，卻多了那所謂的“代溝”……

冰心，是你找回了我美麗的童真，一朵朵簡(jiǎn)單純真的花兒悄然綻放在心里。兒時(shí)朋友：海波呵，山影呵，燦爛的晚霞呵，悲壯的喇叭呵；我們?nèi)缃袷鞘柽h(yuǎn)么？

自然。哲思?jí)堑幕ǎ愎路甲再p時(shí)，天地便小了。

我采擷了這一句話，裝扮在我小小的文具盒里，每次打開(kāi)，都有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)。是呀，不要以為自己取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜，前方的路途，我們要用鮮花去點(diǎn)綴。之所以歷經(jīng)艱苦而不言放棄，是因?yàn)槲壹词棺卟坏侥繕?biāo)的終點(diǎn)，也希望在奮斗的生命中留下我的痕跡。

一首贊美祖國(guó)的小詩(shī)范文第5篇

1.在我們的祖國(guó)大地上，風(fēng)景秀麗的地方多如天上的繁星，九寨溝就是那滿天星星中最閃亮的一顆。上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)并學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，現(xiàn)在，老師想來(lái)檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，好嗎？

2.誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，要讀好，讀美。

齊讀。

3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回憶一下九寨溝在哪里？它的名字是怎么來(lái)的？

4.今天，我們就隨著作者的腳步走進(jìn)這片美麗的土地?。ǔ鍪菊n件）

5.請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，翻到第53頁(yè)，我們一起來(lái)讀課文的第2自然段。作者告訴我們，到了九寨溝就像進(jìn)入了一個(gè)童話世界。想象一下，我們心中的童話世界是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們心中的童話世界真美！九寨溝是個(gè)怎樣的童話世界呢？我們一起去看一看，好嗎？

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1.我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

2.迅速默讀第3自然段，回憶一下，這一自然段主要寫了什么？

3.指名學(xué)生回答，板書(shū)：自然風(fēng)光。

4.作者具體介紹了哪些景物？這些景物又各有什么特點(diǎn)呢？下面老師想請(qǐng)同學(xué)們自己到課文中去找一找，來(lái)看學(xué)習(xí)要求。

5.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

6.交流：介紹了什么？讀一讀描寫～～的句子。

7.小結(jié)：出示課件，作者依次介紹了雪峰、湖泊、森林、瀑布。

8.說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡的是哪一處景物？為什么？

9.下面老師想請(qǐng)同學(xué)們把描寫你最喜歡的景物的句子細(xì)細(xì)地品讀品讀，想一想這處景物有什么特點(diǎn)，把你認(rèn)為能夠體現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)圈出來(lái)，反復(fù)地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。然后輕輕地閉上眼睛，想象一下作者所描繪的畫(huà)面。

10.學(xué)生自由品讀，圈畫(huà)，想象。

11.檢查交流：學(xué)好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的景物？喜歡什么？讀吧。（隨機(jī)出示）

（1）雪峰

“插入云霄”要把雪峰讀得高起來(lái)。

“銀光閃閃”說(shuō)明雪峰美。

見(jiàn)過(guò)這樣奇特的山嗎？今天第一次看見(jiàn)什么感覺(jué)？

再來(lái)讀，讀出雪峰的高，雪峰的美，讀出你的驚奇。

（2）湖泊

①大大小小，顆顆（多）

②清澈見(jiàn)底（清）

③色彩斑斕（色彩美，多）

④你是怎么理解五花海、五彩池這兩個(gè)名稱的呢？湖泊為什么會(huì)變成五彩的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些句子，找一找五彩池形成的原因，用筆把相關(guān)的句子劃下來(lái)。

（交流：a.石塊 b.倒映）

⑤誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想象的湖泊是什么樣的。

⑥你們看，這就是五彩池。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？如果來(lái)到這樣的湖邊，心里會(huì)有什么樣的感受呢？

⑦黃山歸來(lái)不看岳，九寨歸來(lái)不看水。多么神奇的湖泊啊。來(lái)，讀出我們心中的贊嘆。

（3）原始森林

從～到～ 遍布 （多）

讀出多，贊美。

（4）瀑布

①理解：高低錯(cuò)落、白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀（美 壯觀）

②我們欣賞過(guò)飛流直下三千尺的瀑布，再讀讀句子，想一想，九寨溝的瀑布怎么會(huì)有高有低呢？

③讀了這些語(yǔ)句，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的瀑布？

④下面，讓我們親眼看看瀑布，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音。

⑤有什么感覺(jué)？想說(shuō)話嗎？

⑥是啊，多么雄壯，多么有氣勢(shì)的瀑布啊，來(lái)，讓我們一起讀出它的壯觀氣勢(shì)。

12.小結(jié)：九寨溝雪峰巍峨，森林茂密，湖泊寧?kù)o，瀑布雄壯，讀完了第3自然段，你感覺(jué)這里的景色怎樣？能用一個(gè)詞來(lái)描述一下嗎？（板書(shū)：風(fēng)景迷人）

13.配樂(lè)朗讀：九寨溝真是山美水也美。好，輕輕地捧起書(shū)本，讓我們用心用情，深情地讀。

（你們讀得真美，真令人陶醉）

三、學(xué)法總結(jié)

讓我們來(lái)回憶一下，剛才我們用了什么樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段的。（出示學(xué)法）

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.下面，老師想請(qǐng)同學(xué)們遵循這樣的學(xué)習(xí)思路自己學(xué)習(xí)第4自然段，好不好？

2.自學(xué)，巡視。

3.提問(wèn)交流：你結(jié)識(shí)了哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？它們各有什么特點(diǎn)？

4.你們看，你們喜歡的動(dòng)物們來(lái)了。

5.你最喜歡哪種動(dòng)物？說(shuō)說(shuō)原因。

6.說(shuō)了可不算呀，能把你喜歡的小動(dòng)物讀得讓我們大家都喜愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？你，喜歡誰(shuí)？好，看你的了。

7.指名讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

8.聽(tīng)了你們的朗讀，老師感到九寨溝的小動(dòng)物們不僅可愛(ài)，而且生活得非?？鞓?lè)。（板書(shū)：動(dòng)物快樂(lè)）

9.作者用了四個(gè)也許，會(huì)不會(huì)有第五個(gè)、第六個(gè)也許呢？

10.是啊，在九寨溝你也許還會(huì)看到這些珍稀動(dòng)物，你們看（補(bǔ)充圖片）。

11.看了這些，你想說(shuō)什么？（九寨溝真是大自然賜予人類的最美麗最神奇的樂(lè)土?。。?/p>

12.誰(shuí)能用自己最美的語(yǔ)言來(lái)贊美九寨溝？（出示句子：九寨溝真是個(gè) ）

13.板書(shū)：人間仙境。

五、學(xué)習(xí)第5自然段

1.誰(shuí)來(lái)讀第5自然段？

2.想一想：這幾個(gè)詞語(yǔ)概括了那幾自然段的內(nèi)容？

3.文章的結(jié)尾，作者不僅概括了全文，也表達(dá)了自己對(duì)九寨的深情贊美。

4.來(lái)，讓我們一起動(dòng)情地讀。

六、延伸

1.同學(xué)們，此時(shí)此刻，老師已無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，我為我們的祖國(guó)有這樣一塊神奇的土地而驕傲，而自豪！我真想寫一首小詩(shī)來(lái)贊美這人間的仙境，你們一起來(lái)幫幫我好嗎？

這是一個(gè) 的童話世界

這里有 的雪峰

這里有 的湖泊

這里有 的森林

這里有 的瀑布

這是一個(gè) 的童話世界

金絲猴

羚羊

大熊貓

小熊貓

??！九寨溝 充滿 的

2.謝謝你們的幫助，多美的詩(shī)啊。來(lái)，讓我們一起自豪地讀。

七、總結(jié)