好工作

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好工作范文第1篇

700萬大學畢業生！

由于前些年大學擴招的影響，如今每年中國大學畢業生人數已經突破了700萬，手握大學文憑的龐大人群將洶涌地沖向就業市場，尋找能夠養活自己的工作，甚至能夠讓自己滿意的好工作。

300萬未就業的畢業生！

根據一些政府部門的統計，最近兩年的大學畢業生中，有約300萬畢業生還未找到工作，或者曾經就業而現在無工作。一位國內著名商學院的學者發現，與前些年相比，如今沒有很多好的職位能夠提供給應屆畢業生。這位學者認為問題可能出在從2008年以來的全球金融危機，各國的經濟都陷入低潮，導致工作機會也減少了。

然而和陷入金融危機的那些發達國家不同，中國號稱“世界工廠”，中國每年的經濟增長率經常超過8%，長期傲視全球。作為“金磚四國”（BRICs，即巴西、俄羅斯、印度、中國四個新興經濟體國家的英文首字母拼合）之一，中國被看作是其中最有經濟活力的新興經濟體，按說應該能創造出大量的工作機會，一些薪金、福利較高的好崗位也應該不斷涌現。可是為什么不論是大學應屆畢業生，還是有一定工作經驗的求職者都感覺好工作越來越難找到了呢？

劉易斯拐點來了

這是因為，中國正在經歷一次史無前例的大變革――滑過劉易斯拐點。

1943年，經濟學家阿瑟?劉易斯被英國政府任命為英國殖民地經濟顧問委員會的負責人，利用工作之便，他對英國殖民地的經濟問題進行了深入研究。1954年，他發表了《勞動無限供給條件下的經濟發展》一文，提出了著名的“二元經濟”發展模式。

劉易斯認為，一個國家在經濟開始發展的初期，存在著兩個經濟部門，一個是傳統生產方式的“維持生計”的部門，一般來說以農業和農村為代表；另一個是現代生產方式的“資本主義”部門，一般來說以工業和城市為代表。

一開始農業人口很多，有大量剩余勞動力，這個時候，只要工業部門能夠提供稍微大于維持農村人口最低生活水平的工資，大量的剩余勞動力就會從農村進入城市，涌入工業部門。于是，工業部門開始擴張。只要還存在足夠多的剩余勞動力，工業部門就不需要給工人提高工資，因為勞動力供給很充足。

但是當農村剩余勞動力基本上被不斷擴大的工業部門吸收完的時候，工廠的老板會猛然發現，要想招到足夠的工人，就必須大幅度提高工資水平，因為這時候他需要和其他工廠競爭搶工人，而不是只給維持最低生活水平的工資就可以了。這個工資水平從停滯不動到陡然上升的轉變位置，被后來的經濟學家稱為“劉易斯拐點”。

劉易斯拐點代表了一個國家的勞動力從剩余向短缺變化的轉折點。在劉易斯拐點之前，是人求工作，不漲工資也會有源源不絕的勞動力；在劉易斯拐點之后，是工作求人，不把工資漲到足夠高的水平，就招不到合適的員工。

最近幾年來我國沿海工廠集中的地區頻頻出現“用工荒”，工廠招不到足夠的工人，就充分體現了我國經濟正在穿越劉易斯拐點。比如，由于著名企業富士康集團能夠給工人提供足夠高的薪水和福利，當富士康集團招工的時候，招聘會上排起了長隊。而其他不能提供足夠高薪水的那些工廠，則難以招到工人。所以當聽說富士康要在自己的城市開分廠的時候，許多當地的企業會立刻恐慌起來。

如果中國經濟的劉易斯拐點正在來臨，這對于找工作的人應該是個好消息才對，他們面對老板的時候，將能夠爭取更高的待遇。然而為什么實際情況卻是大量畢業生難以找到工作，或者只能從事薪水較低、自己不滿意的工作呢？

好工作被工廠帶走了

這是因為，我們要從兩個層面來看待劉易斯拐點，一個是普通的制造業勞動力的層面，另一個是高學歷勞動力的層面。

我國的工業以服裝鞋帽、機械設備等制造業為主，而且由于高科技方面不如歐美發達國家，我國的制造業在產業鏈中的位置比較低端，需要的工人主要是學歷、技術要求不太高的勞動力，而這部分勞動力的供給的確出現了劉易斯拐點，從剩余轉變成缺乏的狀態。

那么對于中國的制造業企業來說，面對劉易斯拐點的挑戰，它們會怎么應對呢？

第一個方案是提高工資待遇，吸引工人來自己的工廠。但是，不是每家工廠都有足夠的利潤空間可以支付較高薪水的，許多工廠利潤微薄，漲工資對它們意味著要虧損，虧損的最后結果就是工廠關門，工人失業。第二個方案是把工廠的業務搬遷到勞動力供給充足的地區，那些地方的工人工資還比較低，工廠可以支付得起。

低端制造業在我國非常繁榮，也為我國贏得了“世界工廠”的贊譽。然而面對劉易斯拐點的沖擊，我國沿海地區的許多工廠已經逐漸采取了第二個方案，它們把業務搬遷到勞動力成本更加低廉的東南亞、南亞發展中國家去做，比如越南、緬甸、孟加拉國等。

那里的工資有多低呢？2014年我國深圳的最低工資標準是1800多元錢，也就是說，企業不能以低于這樣的月薪招聘全職工人，實際上深圳的工廠招工的薪水遠遠高于這個最低工資標準。如果把工廠辦在越南，每個月800元的月薪已經是當地很不錯的工資標準了，而孟加拉國的工資水平更低，工人能拿到每月400元的工資就很開心了。除了工資之外，工廠還要負擔許多成本，比如交稅、給工人提供社保、環境整治費用等雜費，這些成本方面，東南亞和東亞的發展中國家都比我國有很大的優勢。

在越南的胡志明市附近，一些著名的國際消費品品牌，比如耐克、阿迪達斯、H&M等，都在那里開辦了工廠。而在成本更加低廉的柬埔寨，日本、歐洲和我國臺灣的許多企業都在那里的特別經濟區開設工廠。許多原本在我國沿海地區辦廠的國際品牌，現在一些工廠都遷移到了成本更低的東南亞、東亞國家。業界把這種趨勢戲稱為“MADE IN CHINA+1”，意思是可以把工廠開到中國以外的國家，這樣可能更賺錢。

就連我國自己的企業也開始“MADE IN CHINA+1”，把一些工廠遷移到國外。比如有一家著名的家用電器企業，早在幾年前就在越南開了兩家近7萬平方米面積的工廠，不僅降低了工資成本，而且還能享受產品出口到工廠所在國家的稅收優惠。

把工廠搬遷到國外，對國內的就業市場會有什么影響呢？最大的影響就是工作崗位無形之中減少了。由于普通制造業的工人是供不應求的，因此這部分的工作崗位減少，對于想去工廠打工的年輕人來說，影響雖有，但還不是很大。可是由于工廠搬遷到國外，和工廠相關的一些中層乃至高層職位，必然有一部分會由國外當地人來供職，因此中層、高層職位也就是所謂的好工作的機會也下降了。

這個變化對于手握大學文憑的高學歷勞動力來說是很不利的。由于連年擴招，高學歷勞動力的供給十分充足，如果按照劉易斯拐點的角度看，這部分勞動力還處于劉易斯拐點之前的工資平穩期，他們與老板討價還價的空間并不大。現在由于工廠搬遷到國外，中高層職位進一步出現了短缺，這些職位本來是高學歷勞動者追求的目標，結果現在這樣的好崗位變少了，而高學歷勞動者每年還在大量涌向就業市場，他們的就業前景自然變得更差了。

互聯網摧毀了好工作

不要以為只有中國大學畢業生不好找工作，放眼全球，歐美各國的年輕人日子也不好過。自從幾年前歐債危機爆發以來，希臘、西班牙、意大利年輕人的失業率竟然達到了50%左右，一半的年輕人沒工作，真令人嗔目結舌。其他一些歐洲國家的年輕人，失業率也都在20%左右。在失業率嚴重的國家里，很多人已經不奢求能夠有一份好工作，能有份工作都已經是令同齡人羨慕的事情了。

按理說歐美發達國家的科技水平比較高，中高端崗位是比較多的，因此大學畢業生的就業率原來很不錯，從劉易斯拐點的角度看，我們甚至可以說那里的高學歷勞動力也已經跨越了劉易斯拐點，他們有很強的工資議價能力。然而時過境遷，幾年來嚴重的經濟危機讓許多企業破產，整個社會從高端到低端的崗位都減少了，高學歷勞動力又跌回了劉易斯拐點之前，大家排隊搶工作機會，年輕人的失業率大幅度上升，工資待遇自然也下降了。

其實，即使沒有經濟危機的打擊，全球就業市場依然在經歷著一次深刻的變革，這就是互聯網掀起的“創造性破壞”浪潮，和這種浪潮對于社會結構的改變。

創造性破壞一詞是由美籍奧地利經濟學家熊彼特在半個世紀以前提出的。他發現市場經濟并不像過去的經濟學家所說的那樣，總是趨向于一種均衡的穩定狀況，而是不斷有企業家通過創造性的行為打破均衡，引發市場的重新洗牌，而這些用于創新的企業家則獲得了超額利潤。

要說最近一些年對社會影響最大的科技創新，莫過于互聯網技術的突飛猛進。如今網購已經成為時尚，為大多數人所熟悉和使用，一次“11.11”光棍節的網購金額就可以達到上百億；微博、微信、微視等交流工具占據了人們的手機屏幕，人們可以隨時隨地表現自己，或者看別人表現；電子出版物免費出現在人們面前，滿足人們對文字、音頻和視頻內容的需求……

互聯網行業當然創造出了許多工作機會，然而另一方面，它也摧毀了大量的傳統工作崗位。網購的興起讓大量的路邊商鋪無人問津，甚至一些大商場的銷售額、利潤都大幅度下降了，商鋪的工作崗位因此減少；電子出版物的出現讓紙質的報紙、雜志、書籍賣不動了，傳統媒體的工作崗位也減少了。這就是典型的創造性破壞的實例。

有時候，一個大型的購物網站的出現，就會摧毀了千萬個賣類似商品的實體店鋪，導致實體店鋪的大量工作崗位消失。這樣一來，至少在一段時間中，社會上的工作機會可能不僅沒有增加，還會有所減少，導致社會上的失業率也相應地增加了。

互聯網創造性破壞帶來的另一個趨勢是，社會上的中高薪職位減少了。

成功的互聯網企業會賺取大量的金錢，這樣的企業的工作崗位是令人艷羨的，比如說著名的網絡搜索企業谷歌公司，公司員工不僅有很高的薪水，而且有讓人津津樂道的優越辦公環境，他們的辦公大樓里甚至有臺球室、游泳池。

但是，“一將功成萬骨枯”，成功的互聯網公司摧毀了大量的傳統類型公司，這些公司從低層到高層的工作崗位可能全部消失了，原來薪水不錯的員工許多被迫去從事一些低端工種。無形之中，社會上的崗位薪金出現了兩極分化，少數人賺取高薪，大部分人僅僅賺取維持生計的低薪。

曙光在前方

劉易斯拐點和創造性破壞聯手，“竊取”了國內的好工作，高學歷就業者目前的處境不容樂觀。

但曙光還是有的，由于中國逐漸邁入老齡化社會，每年加入到就業隊伍的年輕人總量在經歷近些年的巔峰后，必然會出現減少的趨勢，高學歷就業者的劉易斯拐點也會在不遠的將來出現，到那個時候，他們的薪金待遇會有明顯的上升。

好工作范文第2篇

其實影響求職成功的關鍵因素掌握在你自己手中,找對方向、用對方法才能讓好職業找到你。

影響求職成功的因素之一:

自我認知不清

案例A

張小惠,重點大學英文專業畢業,英文專業八級。

幾個月的求職經歷讓小惠煩惱不已。英文水平已經很出色了,讀書期間的兼職、實習經歷也算很豐富,可是找工作卻成了前所未遇的難題。為盡快就業,小惠不得已開始應聘小公司的文秘,讓她難以接受的是所謂“小公司”也不肯接納她,理由是“英文那么好,公司留不住”。

小惠說:我高中的時候英文成績就很好,家里人和我自己都覺得學好英文將來能找到不錯的職業,大學順理成章讀了英語專業。找工作當然要找能發揮專業優勢的。我的外在條件也算不錯吧,怎么連小公司都不愿意聘用我?

小惠的案例很具代表性,很多人的職業生涯都是這樣開始的:高中時期某學科成績不錯,大學進入相關的專業學習,畢業之后尋找“對口”專業以求發展。殊不知當下的就業環境跟10年前已不可同日而語,在所有求職者英文水平均大幅提高的當下,僅憑專業優勢找工作已成為相當冒險的事情。經過深入交流,我們發現小惠并不清楚除了英文之外,自己在職場競爭中究竟有何優勢、劣勢,對未來也沒有清楚的規劃。

在現實生活中大家容易進入這樣的誤區:以某階段擅長的課程來決定自己的職業方向,對未來的規劃僅僅依據目前所擁有的資源,對自己擅長在哪個領域發展卻一無所知。在這種情況下,即便找到目前較為滿意的工作,也很可能在進入工作幾年之后即遭遇發展瓶頸。

解決職業困擾,第一步不是憑空設想,而是要完成深層的自我認知,我們把這個過程總結為五個步驟。首先,暫時拋開所學專業、曾經有何職業經驗的思維限制,完成自我認知,明確自身職業傾向。第二,深入思考自己與眾不同或者優于常人的特質是什么,兩者結合,明確要申請的崗位。第三步,結合專業所學、職業經歷等,確定目標行業。第四步,深思自己競爭此類職位的優勢、劣勢所在,尋求劣勢的補足途徑。第五步,才是考慮工作地點、薪資等客觀問題,確定要應聘的企業。遺憾的是,大多數人申請職位都會跳過前四步,直接盲目投遞簡歷。

以小惠為例,在重新思考定位之后,她的求職問題很快得到了解決。通過一系列科學測評,小惠了解到自己更適合進入文字工作類的崗位。小惠的目標職業定位為文字編輯,和競爭此類職位的人才相較,非中文專業畢業是劣勢,但英文水平突出是極大的優勢。因此建議她在簡歷和申請信中著重提及學生時作方面的特長,舉出實例強調自己對于文字的鑒賞力,申請對英文水平有一定要求的中文編輯職位。小惠不再盲目投遞簡歷,兩個月之后,她成功進入一家知名出版社出任實習編輯,該出版社以出版國外人文社科類圖書聞名業界。

影響求職成功的因素之二:

對職位了解不夠

案例B

高海洋,信息技術相關專業研究生畢業。

畢業之后即進入國內某著名IT公司技術部。先做技術工作,后轉任項目經理。工作成績一直不突出,同時厭倦沉悶的工作氛圍,目前想轉崗進入銷售部門。

小高說:畢業時我成績非常好,經過5輪考試進入了這家公司的技術部,但兩年后明顯感覺力不從心,非常累。我想可能是因為自己不喜歡乏味的技術工作,因此轉崗進入產品規劃部門,擔任項目經理。可是現在又一年的時間過去了,工作依然沒起色,感覺未來沒什么發展。我擅長交際,性格也比較活躍,因此想去做銷售工作,可是又不知道自己到底能不能干好,現在很矛盾。

簡單測評之后我們即發現小高對技術部門沒有發展后勁的原因,他在調研興趣方面的得分很低,這意味著小高缺乏對事物深入研究的興趣,做事容易淺嘗輒止。讀書期間成績優秀是因為他在傳統類型方面突出,重視紀律,能嚴格按照時間表和學習計劃推進,非常勤奮,也是他能戰勝其他競爭者的原因。但因為是職業傾向所致,在技術方面較難突破,感覺壓力大的原因就是因為不適合。

至于后來轉崗,深談之后我們發現,該公司的項目經理人看上去需要的是活躍的思維、創意能力,而實際上產品的設計要基于對大量調研數據的分析、研究,做好這個職位工作的關鍵依然是調研能力的高低。小高第一次轉崗失敗的原因就在于,他并不清楚項目經理人其實需要的是和技術崗位一樣的職業能力。

小高認為自己性格活躍,愛好交際,有一定技術基礎,因此有意轉崗到銷售部門,這也是很多人對銷售崗位所需人員素質的理解。而實際上,在銷售崗位有無發展,其實跟性格是否活躍、是否能言善辯并無根本關系,造就銷售業績的核心因素是自我效能管理,以及對職位的職業推動力。自我效能簡單來說,就是在無人監管的情況下,為達成目標所做出努力的程度。這也是很多公司的高層出身于金牌銷售的原因,自我效能高,當然更適合管理崗位。至于性格是否外向活躍,是否善于言談,都是錦上添花的因素而非關鍵所在。在認清自我之后要正確解讀職位密碼,才不至于進入錯誤的職業發展領域。

小高在我們的建議下,放棄了轉行銷售的打算,計劃轉崗到人力資源部門,目前正在修習相關課程,人力資源部門與他談話后承諾在他取得職業資格證書后即接納他進入人力資源部。

影響求職成功的因素之三:

簡歷不能反映真實職業能力

案例C

曹天樂,電子商務專業大專應屆畢業生。

曹天樂半年內投遞簡歷超過300份,獲得面試幾率不足5%。他認為自己求職的困難在于學歷低,不然無法解釋為什么自己多年學生工作、社會實踐經驗豐富,卻找不到工作,連面試的機會都很少。“我打算不找工作了,先去讀專升本”,小曹沮喪地說,“就業競爭這么激烈,低學歷就意味著沒工作。”

學歷是就業的門檻嗎?有時候是,但不絕對,否則碩士畢業生都應該先于本科生找到理想工作。每個人應該都贊同“高學歷不等于高能力”,稱職的HR絕不會把學歷作為選人的最重要依據。

在完成了自我認知、充分了解職位需求之后,求職者應當做的,就是寫出能體現自己能力的簡歷。簡歷應當是求職者自身能力的體現,低于或高于真實水平的簡歷都將為求職進程帶來嚴重后果。

除了版式、格調等外在形式,最關鍵的一點,是讓簡歷展示你的真實能力。這就需要對自己的既往經歷客觀分析,找出表達重點,清晰說明。這一點說起來簡單,操作起來卻不容易。

以曹天樂的簡歷來說,里面羅列了諸多信息,卻毫無表達重點。小曹自己也表示:以前只知道實習、兼職經歷對求職有幫助,因此假期從不荒廢,各個行業都接觸,但卻從未深入思考分析過,為什么要做某份兼職、獲得這份兼職的原因、兼職對自己職業能力的提高有何幫助、對目標職位有何意義等。

參照我們的咨詢意見,小曹對他的經歷重新進行了梳理,剔除了無關的,對有效的重新思考、表述。在寄出簡歷的同時也附上申請信,說明自己對所申請職位的了解、匹配點、職業規劃等等,獲得面試的幾率大幅增加。

影響求職成功的因素之四:

面試準備不足

案例D

李夢媛,工商管理碩士。

應聘行政、人事類的職位,雖不難得到面試機會,卻難以獲得目標職位。“我是名校畢業,專業對口,工作經驗也有,怎么就通不過面試呢?”李夢媛十分困惑,“我參考過很多面試經驗,面試的時候也會觀察面試官的反應,調整自己的談話內容,可是面試之后都沒結果。原因到底是什么?我能做的都已經做了呀!”

在準備面試這個問題上,大家真的是把能做的都做了嗎?這些“能做的”到底是什么?

首先要說,要提高面試成功率,最基礎的問題是前文所提到的三個步驟要完成,缺一不可。其次要對目標職位充分了解,清楚自己與職位的匹配點和自己申請它的優勢、劣勢。對劣勢要事先就有補足計劃,并盡量早動手解決。簡歷和申請信中要對上述內容清晰表達。這些都是面試的準備工作。所以說,面試的準備,是從你撰寫職位申請信的時候就已經開始,而不是在接到面試通知之后。

收到面試通知后,要對上述信息再做梳理,同時盡量了解企業狀況。多方面著眼,不要只盯著官網。要發揮你的獨立思考能力:目標雇主在行業里的地位你是否了解?它的主要競爭對手有哪些?進入職位之后你會從哪里入手開始工作?近期哪些政策對企業生產經營會產生影響……

好工作范文第3篇

關鍵詞：課堂教學；效率；物理課堂

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0143-02

英國政治家和文學家切斯特菲爾德說：效率是做好工作的靈魂。提高課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。高效的課堂教學是指通過教師采用各種策略和方式，使學生在最短的時間內充分體驗求知的過程，在知識、技能、情感態度等方面得到充分、和諧、持續的發展。

一、創設精彩導入——提高物理課堂教學效率的前提

良好的開端等于成功的一半。精彩到位的導入，能引起學生強烈的求知欲和極大的興趣，使他們主動地參與到科學探究活動中，體會科學探究的樂趣，取得教學成功。而乏味的導入不但不能喚起學生的興趣，教學效果也會大打折扣。例如：在《摩擦力》一課的教學中，若單純地按教材上，拋出三個問題：“行駛中的汽車剎車后，為什么很快能停下來……”這樣的導入太過簡單，學生對摩擦力的感受不夠直觀，不能使學生很快地進入狀態。我上本課時，以影片《緊急迫降》中，飛機打不開起落架，在跑道上靠機身與地面摩擦滑行的一段視頻為導入，學生很感興趣，讓學生對摩擦有了一個直觀的認識，引起學生的思考，為下面的新課的教學起到了一個很好的引導作用。那么怎樣才能設計出精彩的導入呢？首先思想上要高度重視，若對新課導入不重視，就不可能花時間找資料，精彩導入也就無從談起。其次備課時應根據課程內容和學生接受能力，選擇適當形式引入新課。在教學中，我一般采用魔術導入、故事導入、視頻影片導入、實驗演示導入等。最后要切忌導入方法單調、導入時間過長、實驗準備不充分等情況出現。

二、引導學生參與——提高物理課堂教學效率的關鍵

課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。提高課堂教學效率的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設情境，讓學生能夠“動”起來。我在教授“磁體與磁場”這一節課時，安排了學生分組實驗，為每組準備了條形磁體、蹄形磁體、小磁針、鐵架臺、大頭針若干、鐵釘、鐵砄、鋁砄、銅砄、紙板、塑料板，另外還讓學生準備五角、一元硬幣，從實驗準備上就讓學生參與進來。上課時，先請每組學生利用以上器材進行探究，初步了解磁體的性質。經過5~10分鐘探究，學生對磁體已有了大致的認識和了解，這時我會請每組派兩名代表上來講講自己的探究，一人操作實驗過程，一人敘述實驗現象和自己的新發現，下面的學生也可以就他們的發現提出自己的不同看法，這樣既鍛煉了實驗操作能力，又培養了語言表達能力。教學中的知識點由學生自己探究出來的，學生很有成就感，比教師直接給出更容易被學生接受和掌握，能最大程度激起學生學習的興趣，讓他們獲得成功的喜悅，并得到其他同學的認可，這樣學生學得主動、活潑。通過讓學生動手、動口、動眼、動腦，全程參與教學，比看老師做、聽老師講，獲得的知識要牢固得多，在參與實踐活動中，能夠強有力地吸引學生的注意力，學生成了活動主人，既長了見識，又加強了對知識的理解，更重要的是在親身實踐過程中實現了自身價值，嘗到了學習的快樂，提高了學習效率。

三、運用媒體教學——提高物理課堂教學效率的途徑

隨著教學改革的不斷深入，多媒體輔助教學為課堂教學提供了技術、信息和手段，對提高物理課堂教學效率起著極為重要的支撐作用。利用多媒體輔助教學的優勢在于教學容量大，形象、生動、直觀，尤其是對目前教學條件下無法實現的實驗，起了一個很好的補充作用。但是，我們不得不清楚地認識到，多媒體輔助教學在認識上和實踐中還普遍存在著一些誤區，要合理有效地利用好多媒體，需要處理好幾個關系：處理好與傳統教學方式的關系、處理好大容量和高效益的關系、處理好教學內容和教學重難點的關系、處理好與物理實驗的關系。多媒體輔助教學是21世紀物理課堂教學的主要教育技術手段。隨著時間的進程，它的優勢將更加突出。正確地運用和處理好多媒體輔助教學，必將能達到物理課堂教學高信息、高質量、高效率的目標。

四、優化師生關系——提高物理課堂教學效率的保障

好工作范文第4篇

我今后一定不再重蹈覆轍，好好工作和生活，做一個好人。

好好工作，努力生活，上天不會虧待你的每一分辛苦。

做父母的，需要好好工作；做孩子的，需要好好讀書。

好好工作，用工作的繁忙充實自己，用工作的基本快樂自己，用工作的成就幸福自己。

從現在開始，不沉溺幻想，不庸人自擾，好好工作，踏實生活，做一個接近幸福的人。

機會只對進取有為的人開放，庸人永遠無法光顧。

得意時應善待他人，因為你失意時會需要他們。

孤單寂寞與被遺棄感是最可怕的貧窮。

海浪的品格，就是無數次被礁石擊碎又無數閃地撲向礁石。

好好扮演自己的角色，做自己該做的事。

驕傲，是斷了引線的風箏，稍縱即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥，難上青天，這兩者都是成才的大忌。

經過大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。

漫無目的的生活就像出海航行而沒有指南針。

忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。

你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。

認認真真學習，清清靜靜思考，踏踏實實做事，勤勤勉勉工作，淡淡泊泊生活，真真誠誠交友，悠悠閑閑散步，清清白白做人。

工作忙說明你還沒有失業，競爭失敗說明你雄心猶存，戀愛失意說明你還在追求，誤入歧途說明你還在奔走。

生活中要學會享受：享受工作的歡快，享受朋友的笑聲，享受家人的溫馨，享受創造的快慰，享受果實的甜美。

好工作范文第5篇

1、明確工作任務，提供任務列表。在做任務分配時，需要明確寫下員工的工作任務詳情，包含任務要求、任務目標、任務完成時間、指定任務執行人、任務匯報要求等；

2、個人工作概覽——月度時間評估。從認識自己的時間運用開始,通過對時間的紀錄與分析,將無效、沒有生產力的時間區別出來，然后設法減少或簡化不必要的工作，最后將零碎的時間重新組合，集中出一整段不受干擾的自由時間，從而使自己可以不間斷地處理重要的工作；

3、日程表——日報、周報。Linkwedo的日程表具有雙重作用,既可以自動收集工作匯報的內容，也可以填報每天的工作情況，依此來及時了解員工每天及每周的工作，回顧歷史記錄,查看未來計劃；