中秋禮盒
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中秋禮盒范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
中秋禮盒范文第1篇
中秋節(jié)的歷史和小理財
大家知道中秋節(jié)的歷史和習(xí)慣嗎？？讓我為大家來說一下吧！
農(nóng)歷八月十五日，是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日 。八月十五恰在秋季的中間，故謂之中秋節(jié)。我國古歷法把處在秋季中間的八月， 稱謂“仲秋”， 所以中秋節(jié)又叫“仲秋節(jié)”。
中秋節(jié)到了！我們學(xué)校放了3天假！媽媽給了我50塊！我一生中也都沒用50塊！我捏這意義重大的50塊，像一只兔子一樣飛快的跑去小賣部！看到各種好吃的好玩的東西，我忍不住立刻把這些東西全買下來！！但仔細想想好像這50塊不該用在這，我知道該用在哪里了！我去超市買月餅，但錢又不夠我只能灰溜溜的走出店門，我知道了！這次我該買什么了！我買了些蘋果,香蕉.回家放的到冰箱里，還有把剩下的錢放在媽媽的錢包里，就去睡午覺了。
吃過晚飯，我做在陽臺的石板上，把蘋果和香蕉拿出來！一邊吃水果一邊看月亮！
中秋禮盒范文第2篇
兔要有窩,人要有房。從對“窩”的需求和渴望來看,人和兔子沒有本質(zhì)的不同。
兔子對窩的需要和人對房子的需求一樣,都是最基本的生存需求,也是最“剛性”的需求。可是,有的人不這么看。有的人把老百姓“擁有自己的房子”的夢想,當成無理要求,批評“人人都想買房”是錯誤的觀念。有些人就是這樣雙重標準,自己開著名車,住著豪宅,卻批評別人“擁有自己的住房”的夢想“很奢侈”。可是,誰愿意一輩子過流浪漂泊居無定所的生活呢?
對于高漲的房價,經(jīng)常聽到“雷人”的觀點。有人說“丈母娘需求”推高了房價,有人說未婚同居女青年推高了房價,還有人說增長的離婚率推高了房價。這些奇談怪論,雖然抓人眼球,卻經(jīng)不起推敲。因為,丈母娘、未婚同居女青年、離婚的人,并不是剛剛出現(xiàn)的“新生事物”,為什么這些人過去沒有推動房價暴漲,現(xiàn)在卻成了房價暴漲的“罪魁禍首”?
兔子對窩的渴望與人對住房的渴求一樣,不僅是生存的需要,還有安全的考量。兔子不但要有自己的窩,還要給“兔崽子”一個安樂窩。同樣,為人父母者不僅要有自己的房子,還要憂心子女的房子。為了確保自己的安全,敏感聰明的兔子,要挖好幾個窩,“狡兔三窟”嘛!同樣,城市中也有不少人,有了房子后,還想改善,還想學(xué)兔子,弄個“二套”或者“三窟”。這些人與職業(yè)炒房客不同,他們不是為了投機,為了“賺一把就撤”,而是為了長線投資、以房養(yǎng)老。
沒有安全感,兔子會不停地“挖洞”,人會不停地儲存,存糧食、存金子、存房子……對兔子而言,挖洞是本能的保護;對人而言,存房也是一種本能的“自衛(wèi)”。現(xiàn)在的人,最缺的可能不是錢,而是歸屬感和安全感。面對上漲的物價和“不漲”的工資,面對“錢不值錢”的風險,很多人采取了新的儲存方式――不存錢,存房子。以房養(yǎng)房、以房養(yǎng)老,成為一些人規(guī)避金融風險的新思路。
中秋禮盒范文第3篇
關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；尋求創(chuàng)新；興趣
一、營造良好的地理校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
興趣可以給予學(xué)生很大動力，然而，興趣的形成與學(xué)生的心理素質(zhì)及校園環(huán)境相關(guān)。一個具有良好校園文化、充滿地理文化氛圍的校園，是學(xué)生了解地理、認知地理的有效途徑。因此，高中地理教師在教學(xué)中，可以多在校園里舉辦活動，鼓勵學(xué)生多參與，盡可能用校園文化熏染學(xué)生的地理素養(yǎng)，使他們感受地理文化中的奧妙。同時，新的教學(xué)制度也強調(diào)應(yīng)讓學(xué)生親身參與教學(xué)活動，體會教學(xué)內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，推動學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新。構(gòu)建校園地理文化不僅可以很直接地讓學(xué)生了解到很多的地理知識，還能陶冶情操，豐富學(xué)生的地理素養(yǎng)。
二、實施分層教學(xué)，充分考慮每一位學(xué)生的實際問題
所謂的分層教學(xué)就是將班級中的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的優(yōu)、良、中、差有針對性地教學(xué)。這樣，教師就可以根據(jù)學(xué)生所在的不同層次有目的、有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，開展精益求精的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，以便縮小學(xué)生之間的差異，促進高中地理教學(xué)的有效發(fā)展。在高中地理教學(xué)中實施分層教學(xué)，很好地解決了學(xué)生差異大、難以安排教學(xué)計劃的問題，使得每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)到有效的地理知識。例如，在學(xué)習(xí)“山岳的形成”這一章節(jié)時，教師應(yīng)做到因材施教，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力進行分組，每一組都分配一個地理問題，學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)分析判斷背斜和向斜的方法，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以分析理解褶皺山的概念，然后，讓學(xué)生自由地在課堂上展示自己的分析成果，鍛煉學(xué)生敢于表達自己的能力及其自主思考問題的能力，致使每一個學(xué)生都能夠在高中地理課堂上找到適合自己的位置，表現(xiàn)出最佳的自己。
三、加大課外時間的力度，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)
地理是自然類學(xué)科，光靠教師的講解是很難將地理的內(nèi)涵、地理的風貌傳授給學(xué)生，因此，高中地理教師應(yīng)增加學(xué)生的課外活動時間，讓學(xué)生親身感受地理的風貌、參與地理活動的互動，盡可能多地給學(xué)生感悟、體會的時間，相信達到的效果會比單純的授課要好。學(xué)校對于這樣的地理實踐活動應(yīng)當大力支持，鼓勵教師多舉辦、多創(chuàng)新活動形式，根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生走進大自然體會這具有神奇與奧妙的地理知識。例如，在學(xué)習(xí)“交通運輸方式的布局”時，讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式的教學(xué)效果遠遠不如讓學(xué)生走出校園，親自去實踐、去了解這一問題。因為單純的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)生的思維是受限制的，不一定有真切的感受。親自去實踐就不同了，學(xué)生的視野不是那幾張紙，而是錯綜復(fù)雜的交通運輸，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生真切地感受到交通運輸，有利于使學(xué)生形成大膽實踐、探索的精神。
綜上所述，在高中地理教學(xué)中尋求創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)的落后形式，引領(lǐng)學(xué)生大膽實踐、探索，創(chuàng)設(shè)有效的地理學(xué)習(xí)方法。總之，教師要根據(jù)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，做到因材施教，無論是營造濃厚的地理文化校園氛圍，還是鼓勵學(xué)生去實踐、去探索，都要充分考慮每一個學(xué)生的實際情況，激勵學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)。
參考文獻：
[1]楊宗軍.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（03）.
中秋禮盒范文第4篇
一、直接法
即直接作出點到平面的垂線段，然后求出垂線段的長度.而在作點面垂直時，通常先找面面垂直，然后作兩個面交線的垂線，利用面面垂直的性質(zhì)，即可找出垂線段.
例1如圖1，已知長方體ABCD―A1B1C1D1
中，底面是邊長為2的正方形，高為4，則點A1到
截面AB1D1的距離為.
分析要作出A1到平面AB1D1的垂線段，只要
找到一個經(jīng)過A1且與面AB1D1垂直的平面即可.顯然
對角面AA1C1C符合條件，過A1作交線OA的垂線，
垂足為H，則A1H面AB1D1.
解連結(jié)A1C1，AC，易證面AB1D1面AA1C1C.過A1作A1HAO，由面面垂直的性質(zhì)知A1H面AB1D1，A1O=12A1C1=2，OA=32.
在RtA1AO中，利用面積相等可求得A1H=43.
二、等體積法
通過三棱錐模型，把點面距離看成棱錐的頂點到對面三角形所在平面的距離，在三棱錐體積易求的前提下，實現(xiàn)等體積轉(zhuǎn)化，求出點到平面的距離.
例2如圖2，已知正方體AC1的棱長為a，
E、F分別是A1B1、CD的中點，求點B到平面
AEF的距離.
分析因B點在平面AEF上的射影位置不易確定，所以不考慮直接作出點面距離，而在三棱錐B―AEF中利用等體積轉(zhuǎn)化來求.
解連結(jié)BF、BE，易求AE=AF=52a.取C1D1中點G，連FG、EG，則FG面A1C1，
所以FGEG.在RtEFG中，EF=2a.
過A作AHEF，垂足為H，故AH=AE2-EH2=32a，
所以SAEF=12?2a?32a=64a2
SAEB=12a2.設(shè)B點到面AEF的距離為h，
由VB-AEF=VF-ABE，可得
13?64 a2?h=13?12a2?a,
所以h=63a，即點B到平面AEF的距離為63a.
三、平行轉(zhuǎn)化法
當直線與平面平行時，直線上任意一點到平面的距離相
等.在某點到平面的距離易求的前提下實行平行轉(zhuǎn)化，將較難的點到平面的距離轉(zhuǎn)化為較易求的另外一點到平面的距離.
例3如圖3，已知ABCD是邊長為4的正方
形，E，F(xiàn)分別是AB、AD的中點，GC垂直于平面
ABCD，且GC=2，求點B到平面EFG的距離.
分析點B在平面EFG上的射影位置不易確定，
故直接作出垂線段比較困難.而BD∥面EFG，因此
直線BD上任意一點到平面EFG的距離都相等.由于
AC與BD的交點O到平面EFG的距離可以作出來，故將B點到平面EFG的距離轉(zhuǎn)化為O點到平面EFG的距離比較方便.另外，本題也可利用等體積法來求.
解連結(jié)AC，BD交于O點，AC與EF交于P，由EF∥BD可得BD∥面EFG，故O點到平面EFG的距離等于B點到平面EFG的距離.
因為GC在ABCD，所以GCBD.
又BDAC，所以BD面GPC.又BD∥EF，
所以EF面GPC.過O作OMGP于M，則EFOM,
所以O(shè)M面EFG.
在RtGPC中，PC=32，OP=2，GC=2，GP=22，
由RtOPM∽RtGPC知OMGC=OPGP,
所以O(shè)M=GC?OPGP=2×222=21111.
四、比例轉(zhuǎn)化法
通過線面相交模型，利用平行線段分直線對應(yīng)成比例，把點面距離通過比例轉(zhuǎn)化為另一點到平面的距離.如圖4、圖5，AC與α相交于B，過A和C分別作ADα于D，CEα與E，則ADCE=ABCB.
例4如圖6，已知四棱錐P－ABCD的
中秋禮盒范文第5篇
作為一名現(xiàn)象級的巨星，李娜把中國網(wǎng)球帶到國際網(wǎng)壇的舞臺中央。但在她成功的背后，能否找到一種可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)球人才培養(yǎng)機制將是尋找下一個李娜的關(guān)鍵。
單飛——走向世界，回到國內(nèi)
澳網(wǎng)第二周。
大牌球星在大球場奮戰(zhàn)，來自全球的18歲以下的希望之星們，則在外場比拼青少年賽。一位叫徐詩霖的15歲女孩的比賽，圍觀的人數(shù)眾多。
2006年赴美上學(xué)的徐詩霖從成績看是單飛孩子中的佼佼者，談到在美求學(xué)的花費時，徐詩霖自稱并不很燒錢。“可能是我成績好吧，學(xué)校給我的獎學(xué)金就夠交學(xué)費了。”
徐詩霖的父親徐揚是位業(yè)余網(wǎng)球好手，2001年創(chuàng)辦南天網(wǎng)球俱樂部。徐詩霖3歲起就在自家網(wǎng)球場內(nèi)摸爬滾打，8歲上賽場，2006年就以小打大，橫掃球場。就在這一年，她的父親看了一本網(wǎng)球雜志的廣告后作了一個重要的決定：自費帶女兒赴美讀網(wǎng)校。
9歲的徐詩霖先投入著名的尼克網(wǎng)球?qū)W校，見到了偶像莎拉波娃練球，但對那里的訓(xùn)練環(huán)境，小詩霖并不滿意。“經(jīng)費貴是一方面，學(xué)校太有名了，學(xué)生太多了，教練根本關(guān)注不到我，一個月后我就走了。”
一家人在美國舉目無親，仍然堅定地轉(zhuǎn)戰(zhàn)邁阿密，進入了另一家網(wǎng)球?qū)W校。“這家網(wǎng)校叫ITA，學(xué)費也挺貴。好在學(xué)校覺得我打得不錯，給我免了部分學(xué)費。”
在美國學(xué)球是周一到周五，到了周六、周日，一家人就開著車到處去參加比賽。幾年來，徐詩霖的獎杯得了60多個。
小詩霖的成績，也引來了經(jīng)紀人的目光。“當時是2011年，我在美國打比賽，成績不錯，就有經(jīng)紀人和我爸聯(lián)系，聽說他還曾經(jīng)是姚明的經(jīng)紀人。”這名經(jīng)紀人叫陸海瑞，他和他的前銳公司曾為姚明提供服務(wù)。正是在這個經(jīng)紀人的提議下，小詩霖將目光重新投向祖國。
去年徐詩霖殺回國內(nèi)。2012年5月，參加北京ITF世界青少年巡回賽，獲得單打四強、雙打冠軍；去年8月，武漢站賽獲單打冠軍，同一個月，京山站賽獲單打四強；去年9月，廈門站賽獲單打四強，當月在中網(wǎng)賽場拿下青少組單打冠軍；去年10月，香港站賽再獲單打冠軍。“WTA賽程調(diào)整我也知道，相信國內(nèi)的賽事會越來越多的。”作為自給自足的職業(yè)選手，小詩霖還面臨著找商業(yè)贊助的任務(wù)。“經(jīng)紀人建議我們回國找贊助，他認為國內(nèi)的機會比美國要多，這一點我也相信。”她說。
群飛——發(fā)展初期的舒適溫床
從吃“大鍋飯”，到自負盈虧干“個體”，“一姐”李娜在2011年的法網(wǎng)實現(xiàn)歷史性突破。
其實看似風光的背后，也隱藏著不少鮮為人知的艱辛和困境。2012年中網(wǎng)期間，同樣單飛成功的彭帥就以過來人的身份告誡年輕選手，職業(yè)化道路并不容易走。
相對而言，由國家統(tǒng)一聘請教練、安排出國比賽、包管后勤服務(wù)的群飛模式對于尚無能力“自負盈虧”的年輕選手來說是一個更為穩(wěn)妥的選擇。李娜此前接受采訪就曾表示，現(xiàn)在雖然單飛了，但成功過程中離不開青少年時期群飛模式的培養(yǎng)。
18歲小將鄭賽賽在澳網(wǎng)首次晉級女雙8強后，長舒了一口氣。“本來還以為這次澳網(wǎng)白來了呢。”單打資格賽首輪，鄭賽賽在被看好的情況下出局，郁悶了幾天后，她在女雙賽場找回感覺。“尤其第二輪對陣斯托瑟，那是我的偶像啊。我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度放開打，沒想到贏了。”
雖然才18歲，鄭賽賽已不敢再稱呼自己是“小小花”的代表人物。“現(xiàn)在后起之秀太多了。這次澳網(wǎng)不是還來了個1998年出生的嗎？我很快就要當老將了。”鄭賽賽坦言雖然她們的排名都不高，但是競爭激烈。“我們這檔人數(shù)很多，競爭又激烈。可能幾站比賽打好了，排名一下就上去了，如果敗了就又下去了。想提升排名其實特別不容易。”
4歲就開始練網(wǎng)球的孫子玥，算是不太徹底的“單飛族”。“之前都是家里花錢培養(yǎng)我。去過超達網(wǎng)校，也去過深圳福田網(wǎng)球隊，后來江蘇省隊看上我，就吸收我入隊了。”對這個選擇，孫子玥覺得最符合自己的現(xiàn)實。“我排名不高，單飛肯定負擔不起。江蘇隊有場地，有津貼，有教練，有訓(xùn)練伙伴，所以先練著吧。”孫子玥目前的最好成績是去年中網(wǎng)青少賽的亞軍，冠軍就是徐詩霖。“現(xiàn)在我的目標就是在隊里能打出名次。畢竟我家沒有太多錢，自費打網(wǎng)球就太貴了。”小子玥介紹，家里曾經(jīng)自費送她去澳洲打了幾周的訓(xùn)練營，“不到一個月花了8萬元人民幣。”
17歲的子玥已經(jīng)知道職業(yè)道路的艱辛。但比較而言，她認為這樣的生活比循規(guī)蹈矩地上學(xué)、高考要好玩得多。“小時候我曾經(jīng)不想練了，我媽說，‘那你就回去上學(xué)吧，但一直到大學(xué)，每門都要考一百分。’我一想，還是打網(wǎng)球吧。”孫子玥目前的目標正是鄭賽賽，“賽賽姐打青年奧運會成績不錯，現(xiàn)在也進了人民大學(xué)。我希望將來也能像她一樣。”
金花帶“小草” 吸引社會力量
無論是群飛還是單飛，網(wǎng)球項目投入高、成材率低的事實是毋庸置疑的。目前李娜等“金花”的優(yōu)異成績有很大帶動作用，網(wǎng)管中心人才培養(yǎng)機制也日趨科學(xué)開明，但現(xiàn)階段優(yōu)秀中國網(wǎng)球選手青黃不接的問題比較明顯，用孫晉芳的話來說，龍頭有了卻沒有龍尾。
因此，除了需要耐心等待瓜熟蒂落之外，還需進一步擴大網(wǎng)球后備人才儲備，提高基層教練水平。在網(wǎng)球人才培養(yǎng)模式上還應(yīng)不斷向歐美發(fā)達國家學(xué)習(xí)。
還有一點，也讓國人很關(guān)心，就是中國男網(wǎng)將何去何從，必須要承認，吳迪在大滿貫賽場嶄露頭角，很大程度是因為市場要求有一位中國男選手站出來。為此，吳迪能得到法新社、路透社的關(guān)注和專訪，以外卡選手身份參賽首輪出局后在主新聞廳接受采訪，中國男網(wǎng)需要整體化提升實力，單靠這種客觀因素造就的偶然輝煌顯然不可能。
中國男網(wǎng)要發(fā)展，首先就是要加大投入，讓選手盡可能參加高水平賽事，同時允許他們有一到兩年的時間去適應(yīng)ATP級別的比賽。吳迪是依靠外卡才得以進入澳網(wǎng)正賽的，這樣的機會堪稱鳳毛麟角，想要躋身大滿貫還得依靠排名，中國與網(wǎng)球成熟國家培養(yǎng)模式的差距很大程度體現(xiàn)在參加賽事水平上。而之前一直在低級別賽事混跡的中國選手，進入ATP賽事后難免會有不適應(yīng)，要給他們鍛煉的時間。
