嘔心瀝血造句

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇嘔心瀝血造句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

嘔心瀝血造句范文第1篇

【漢語拼音】lù chāo xuě zuǎn

【近義詞】：露纂雪鈔、嘔心瀝血、 鄭重其事、 兢兢業(yè)業(yè)

【反義詞】：粗制濫造、馬馬虎虎、 偷工減料

【成語出處】 元·黃溍《題李氏白石山房》詩：“露鈔雪纂舊愈富，何啻鄴侯三萬軸?！?/p>

【成語解釋】 指勤于收輯抄錄，晝夜寒暑不停。

【露纂雪鈔造句】專家們?yōu)榱搜芯恐袊糯鷷?，露纂雪鈔，幾經(jīng)寒暑，收錄了相當(dāng)豐富的資料。

嘔心瀝血造句范文第2篇

微博上正在集體迎接新年的來臨，他們說，新年，你好。

可惜冬季的感覺一點兒也不好，視線總是霧蒙蒙的，天空灰藍(lán)，缺乏光影映襯的城市變得呆板無趣。這樣的季節(jié)最容易突然打不起精神來，對什么都沒興趣。覺得學(xué)習(xí)工作都是些瑣碎平淡的過程，煩得厲害，瞎幻想著會有奇跡，于是什么都不想干。要么就是都在干著，但無情無緒，心不在焉的，空耗時間沒效率。玩也沒玩，說讀書工作也沒真投入。

這樣的狀態(tài)最是消磨斗志。

古語說，心散則志衰。人退縮過一次，怯懦過一次，放縱過一次，就會有第二次和第三次。最怕當(dāng)你想要真正努力的時候，時光卻已來不及。

要永遠(yuǎn)占用最好的時間，做最有價值的事。

所以，忙是治療一切的良藥，一忙，也不傷感了也不八卦了也不花癡了。

作為編輯，對于文字，始終抱著謹(jǐn)慎畏懼的態(tài)度，波德萊爾曾說“我整個一生都用來構(gòu)造句子”，賈島也有“兩句三年得，一吟雙淚流”的感慨，我雖沒有這樣嘔心瀝血的覺悟和才智，但也嘗試著努力做到最好。一字一詞，筆尖沉浮，驚鴻留影。我想寫的，或者唯美，或者華麗，或者殘酷，但這些都不重要，重要的是最真實，最純粹。

日子就這樣一天天碾過來，周圍的人都愛抱怨自己老了。但事實其實就像詩人寫的那樣，“我們太年輕了，還得花上50個夏天告別一個世界。”雖然年歲并不代表什么，但要是有人問我的新年愿望是什么，我還是會回答：身體健康，長命百歲。

嘔心瀝血造句范文第3篇

第一，語言訓(xùn)練中要求做到語言表達(dá)準(zhǔn)確。

語言是一門藝術(shù)，通過訓(xùn)練要做到用詞恰當(dāng)，語句通順，語言前后連貫，語序合理，表意準(zhǔn)確到位，沒有語法、修辭、邏輯等方面的錯誤。例如：“老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。”一句中“處心積慮”的用法是錯誤的，沒有辨析詞的感彩，應(yīng)改為“嘔心瀝血”等。要做到準(zhǔn)確，就應(yīng)該理解詞語的詞性、詞義，正確辨析詞語的感彩、語體色彩及語氣，敘述時要保持話題的統(tǒng)一，要正確辨析材料的真?zhèn)蔚取?/p>

第二，語言訓(xùn)練中要求做到表情達(dá)意簡明。

語言表達(dá)簡明是指用盡量少的語言符號，傳達(dá)盡可能多的信息，并取得最佳的效果。語言宜簡潔明快、質(zhì)樸自然、不刻意雕琢。例如：“任局長從事治安工作離現(xiàn)在已整整二十年了。”一句中，“離現(xiàn)在”是多余的，沒有使語言表達(dá)做到“簡”。再如：“學(xué)校閱覽室要求，必須在三十日前去歸還所借的圖書?！币痪渲小扒叭ァ弊x后有歧義，沒有做到“明”?！懊鳌狈从沉吮磉_(dá)效果的要求，所說的話應(yīng)該讓人明白、清楚，不產(chǎn)生歧義。要做到簡明，就需要準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)，去掉用詞的重復(fù)、嗦、意思含糊不清，要注意語句結(jié)構(gòu)的合理。

第三，語言訓(xùn)練中要求做到語言表達(dá)得體。

語言表達(dá)得體是指能夠根據(jù)不同的對象、場合、語體要求等，正確的使用語言，遣詞造句要適應(yīng)具體的語言環(huán)境。例如：“魏鄉(xiāng)長，我們百姓都很欣賞你的領(lǐng)導(dǎo)才能?！币痪渲?，“百姓”沒有根據(jù)特定的對象而誤用“賞識” 一詞，若能改為“欣賞”或者“佩服”就恰當(dāng)了。要做到語言表達(dá)的得體，應(yīng)考慮具體的時間、地點、場合、上下文的精神，考慮到不同的目的和對象，考慮到文章體裁的特點等因素。

第四，語言訓(xùn)練中要求做到語言表達(dá)形象生動。

人們常說作文要“文質(zhì)兼美”，“質(zhì)”可以理解為文章的立意，“文”就應(yīng)該說是文章的語言，二者都要“美”才能算得上好文章。作文語言要生動形象，富于文采，這是其高層次的要求。那么，如何才能做到作文語言表達(dá)的生動形象呢？

首先，語言表達(dá)中要適當(dāng)運用排比、比喻、設(shè)問、反問、夸張等修辭手法，也可以巧妙引用優(yōu)美的歌詞、詩句、名言、警句等，借以加強文采。例如：描寫秋天盛開景象時，有的人會直接說“深秋季節(jié)，漫山遍野的競相開放”，也有人會這樣寫“那是什么？綴滿了山坡的野親親熱熱的簇?fù)碓谝黄稹！憋@然，后者借用設(shè)問、擬人的修辭手法，不但寫出了盛開的景象，而且也把寫活了，富有了人的感彩。

其次，語言表達(dá)中要注意抒寫真感情、真體驗，不去說空話、大話、假話。文章不是無情物，如果寫作中做到了寫真情實感，就會使文章語言生動，有個性，有創(chuàng)新，一定給讀者留下深刻美好的印象。例如：寫作《理解》一文時，一位同學(xué)在文章結(jié)尾這樣寫道：“在我們的人生中，善于以己度人，善于寬容，便會達(dá)到一種默契，在這默契中，相信別人的善與美，守住自己的純與真，完善自己，也完善別人，這就夠了。不必去強求別人的理解，也不必非要理解別人?！边@種對于理解的認(rèn)識是源于小作者內(nèi)心的，由于抒寫了自己內(nèi)心的真實情感，因而文章的語言便顯得形象生動，情真而感人了。

嘔心瀝血造句范文第4篇

關(guān)鍵詞：興趣　結(jié)合　課堂　創(chuàng)新　個性

“興趣是最好的老師”，只有對某項工作活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能為之產(chǎn)生強大的動力，進(jìn)而為之想盡辦法而努力。學(xué)生寫作文也是如此，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，才能提高學(xué)生的寫作水平。

1、寫作要與聽、說訓(xùn)練相結(jié)合。作文與說話不是互不相干的兩回事，而現(xiàn)代中學(xué)生愛說的特點，決定了他們更喜歡聽、說訓(xùn)練，因此在日常語文教學(xué)中要注重說話能力的訓(xùn)練。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽蜥槍δ骋蝗宋镎務(wù)効捶ā？梢宰寣W(xué)生稍加思考后發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言過程中，同樣要注重對中心內(nèi)容、條理安排以及遣詞造句等一些問題的及時指導(dǎo)。也可以讓學(xué)生參與評議，老師適時地給予肯定與鼓勵，并告訴學(xué)生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假、矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。學(xué)生在聽、說訓(xùn)練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。課前5－10分鐘的聽、說訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。這項訓(xùn)練的規(guī)則是：由老師根據(jù)寫作需要設(shè)計寫作題目，學(xué)生課下寫、課前讀，聽的同學(xué)評說，最后老師點撥。要求人人參與，采取輪流發(fā)言、自主發(fā)言、指定發(fā)言或無規(guī)則的抽查發(fā)言等多種形式，意在調(diào)動每位學(xué)生的寫作積極性和參與意識。課堂上，讀的學(xué)生繪聲繪色，盡情展現(xiàn)自己的寫作才能：聽的學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，鍛煉了概括提煉能力：評議的學(xué)生盡可能用簡明的語言給予公正的評價，無形中增強了表情達(dá)意的能力與品評欣賞能力。學(xué)生有時會各抒己見，爭執(zhí)不下，此時老師再進(jìn)行點評，學(xué)生便會有種豁然開朗的感覺。這種變學(xué)生寫為學(xué)生既寫又讀，變老師評為師生共評的寫作訓(xùn)練形式，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識，激活了學(xué)生的寫作興趣。

2、以語文課堂為主渠道，引導(dǎo)學(xué)生體會寫作的興趣。任何有價值的創(chuàng)作均來源于生活，而又高于生活，是對生活的積累與創(chuàng)新。因此作文命題設(shè)計應(yīng)貼近生活，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際。語文課本中所選擇的作品都是重點來源于生活作品中的佳作，每篇均蘊含著豐富的生活積累與構(gòu)思巧妙的寫作藝術(shù)特色。隨著教改的不斷深入，人本思想的加深，課文內(nèi)容也越來越貼近學(xué)生的生活實際，這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到典范作用。因此，作文教學(xué)以課文為范例，可謂就地取材，兩全其美。如九年制義務(wù)教育初級課本七年級上冊第一單元選取的文章全部是童話、傳說、故事。學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，童心未泯，總喜歡天馬行空，產(chǎn)生許多千奇百怪帶有夢幻色彩的想法，《女媧補天》、《皇帝的新裝》等文章正是符合了他們的口味，使其閱讀積極性高，很容易被里面的故事熏陶感染。教師此時要注意引導(dǎo)點撥，向?qū)W生傳授寫童話故事的方法，并安排學(xué)生寫童話故事。八年級下冊第一單元中的《藤野先生》、《師恩難忘》、《有月亮的晚上》都是講述發(fā)生在師生之間的事情，刻畫了一個個真實、可信的教師形象。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受師生之間真誠、質(zhì)樸的感情，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)主題的寫作方法。通過這一單元的學(xué)習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生寫表現(xiàn)師生情、父子情、醫(yī)患情、黨群情等感情深厚的文章。學(xué)過散文《春》一文后，設(shè)計以“寫景狀物”為主題的作文練習(xí)，很多學(xué)生無形中就模仿了《春》的寫作風(fēng)格，以優(yōu)美的語言寫出了《夏》、《秋》、《冬》等文章。

嘔心瀝血造句范文第5篇

枚皋之速，有史可證?！稘h書?枚皋傳》說，枚皋為漢武帝文學(xué)侍臣，武帝在射獵嬉游之際每有所感，就命枚皋作賦。枚皋為文疾速，常一揮而就，所以揚雄說：“軍旅之際，戎馬之間，飛書馳檄，則用枚皋?！比藗儎t以“馬上文”稱譽枚皋為文之速。但與“善為文而遲”的司馬相如相比，卻“速而不工”。

司馬相如辭賦之“工”，幾乎是公認(rèn)的。漢武帝讀了他的《大人賦》，竟至“飄飄有凌云氣游天地之間意”?？吹剿摹蹲犹撡x》，深以為好，以“獨不得與此人同時”為恨。班固尤深愛相如之文，認(rèn)為無論是述事狀物，或遣詞造句，都寫得恰到好處，增一字似嫌多，減一字就不足，頗許其工。班固說：“蜀有司馬相如，作賦甚弘麗溫雅。”司馬相如對辭賦的開拓與獨創(chuàng)，表現(xiàn)了一代漢賦的新風(fēng)貌。

南朝齊陸厥與沈約論及司馬相如的辭賦說：“一人之思，遲速天懸。一家之文，工拙壤隔。”一人作文猶如此，兩人為文有遲有速，有工有拙，自是常事。

著文“工”也好，“速”也罷，都有賴于深厚的積累。孫武說兵之“厚積”在于“德行”，陸游說“富商豪吏”的“厚積”在于“金錢”。而文章家的厚積，則是生活積累、閱讀積累、素材儲備等。博觀而約取，厚積而薄發(fā)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。唯有豐富的儲備，才可從中約取，提煉出少而精的文字，寫起文章來才能左右逢源，得之于心，應(yīng)之于手，滔滔汩汩，妙筆生花，一些合用的珍詞繡句，就會不期然而然地聯(lián)袂而至于筆下。

“初唐四杰”之一的王勃，天賦甚高，加上勤奮，握有一支優(yōu)兼枚馬之筆，既“善屬文”，又能“一筆書之”。他的詩文素負(fù)盛名，文章中最具厚積薄發(fā)寫作特色而受人稱道的，莫過于《滕王閣序》了。

稱頌《滕王閣序》者，幾乎代不乏人。王勃之所以能寫出《滕王閣序》這樣被千載傳誦之文，除了天資穎悟，主要得力于他的深厚儲備和取舍之簡約，即厚積而薄發(fā)。唐人陸贄說：“王勃所至，請托為文，金帛豐積，人謂心織筆耕。”

從《滕王閣序》的“珍詞繡句，層見疊出”中，也可見出王勃從厚積之中約取的素養(yǎng)。序中的語言清新而典麗，既是久受群眾語言的沾溉，也是前人語言浸潤的結(jié)果。其中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，最受人稱道?！短圃娂o(jì)事》說：“落霞孤鶩之語，至今稱之?！标懹巍顿R新郎?賦滕王閣》說：“王郎健筆夸翹楚，到如今，落霞孤鶩，競傳佳句?！庇腥说巧细唛w，三復(fù)《滕王閣序》，覺得它“跌宕起伏，字字珠璣”，由衷地贊佩說：“一生能寫出這兩句，就足以不朽。”而這被人“競傳”的“不朽”儷句，正是取熔前人之語而約取薄發(fā)的。“古賦”中的佳句，一旦到了王勃筆下，就會意翻空而益奇，言征實而更巧，用舊合機，毫無假借之痕，無異自其口出。正像明代徐興公以“落霞”二句為例所說：“唐人多讀古賦，往往變化而用之?！敝赋觥奥湎肌倍涞臏Y源所自，不僅不會令其失色，還可以從王勃提煉語言的青藍(lán)之功中得到有益的啟示。

《滕王閣序》能如此地吸引讀者，打動讀者，除了它情調(diào)而不繁，詞運而不濫，還因為融入了作者的真實思想情感。白居易說：“大凡人之感于事，則必先動于情，然后興于嗟嘆?！蓖醪暗牢闯啥艿摗敝?，一再受到挫折而失官，不得不棲棲于他鄉(xiāng)。在多年的顛沛流離中，增長了見識，擴大了社會接觸面，加深了對社會生活的感受，這必然會影響到他的寫作。他自己就說：“不游天下者，安知四海之交。不涉河梁者，豈識別離之恨?！闭驗橐活w熱切追求事業(yè)有成之心屢屢受到壓抑，胸中積蓄著極大的怨憤，筆下才一而再地發(fā)出“志遠(yuǎn)心屈”之嘆。序《滕王閣詩》，因感于“盈虛之有數(shù)”，頻頻“興于嗟嘆”。有感而發(fā)于筆端者，其感人之力自非強作可比了。

由此可見，王勃之所以能揚葩振藻，文采煥發(fā)地寫出“非常流所及”，令“海內(nèi)驚瞻”之文，實有賴于他的豐厚積累，約取薄發(fā)。否則，是很難寫出繁采富情，味之不厭的詩文的。

具備了上述幾條，是不是就一定能把文章寫得如此之好，也未必然。臨文之時還須要下一番慘淡經(jīng)營的工夫。王勃寫作從不率爾操觚，也從不含毫邈然。譬如他寫《周易發(fā)揮》，就曾苦心構(gòu)思，以至夢里還在想著如何謀篇布局，遣詞用語。因此有人說他是“寤而作《(周)易發(fā)揮》”。寤者，夢覺也。我看醒是真醒，睡下未必真入夢。唐人段成式說王勃為文?！耙桓裁娑P，忽起一筆書之”。他躺在被底，想來是在嘔心瀝血地打腹稿。擬稿于腹，幾乎成了他寫作的常例?！缎绿茣繁緜骶驼f：“(王)勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為腹稿?！睋?jù)此可以推測。王勃二次省父途中，適逢滕王閣重修告竣，欲刻石紀(jì)其事。“有文才而浮躁炫露”的王勃，既被邀赴宴，不會不想到作序之事而預(yù)作準(zhǔn)備的，所以一旦應(yīng)請作序，就“泛然不辭”，于是乎“不易一字”地“援筆成篇”。

王勃不加點竄地一筆寫就《滕王閣序》，這只可當(dāng)作文學(xué)事典中的佳話來看。古今無數(shù)的事實說明，詩文初成，須要反復(fù)修改。寫前精心構(gòu)思，寫后琢磨修改，這正是后人應(yīng)記取的寫作經(jīng)驗。

文章是客觀事物的反映，只有如此推敲修改，才能反映得恰切?！奥斁^眾”的王勃，是否與眾有別呢?區(qū)別會有，卻未必就在于寫時文不加點，寫罷“不易一字”。有人只說他為文“初不竄點”，沒有說他一氣呵成，不再改動一字。他改文也許是就“腹稿”琢之磨之，然后文不加點地一筆書之。

多方面的情事都說明，王勃的成才，既與他的天資有關(guān)，更得之于后天所受的教育和孜孜不倦的學(xué)習(xí)。不勤苦地積累知識與寫作經(jīng)驗，就難以成為奇才，更難得譽冠“初唐四杰”。王安石在《傷仲永》里講的那個真實故事，不就是一個極好的反面例證嗎?方仲永“受之于天”的“通悟”，只因“受于人者不至”，結(jié)果變成連普通人也不如的“泯然眾人”。

司馬相如善為文而遲，枚皋長于辭賦而速，王勃天賦加勤奮，厚積而薄發(fā)，既有枚皋揮毫之速，也有司馬相如為文之工，王勃短暫的一生，勤勉不怠，著述頗豐，備受稱道，今日的莘莘學(xué)子捧讀選入語文教材的王勃詩文及所著《滕王閣序》，與這位才俊展開“對話”，無疑對我們的寫作頗多啟迪。從而融入語文學(xué)習(xí)生活，多讀多練，積累素材和寫作經(jīng)驗，各擅勝場，以期也能收到“枚速馬工”之效。