大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)

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大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文第1篇

【2017大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃書一】

20xx年華民慈善基金會(huì)與蘭州大學(xué)首次合作開展大學(xué)生就業(yè)扶助項(xiàng)目，此項(xiàng)工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并已經(jīng)簽訂合作協(xié)議。針對(duì)華民慈善基金會(huì)的要求，結(jié)合蘭州大學(xué)受助學(xué)生及學(xué)校的實(shí)際情況，我校現(xiàn)制定華民慈善基金會(huì)大學(xué)生就業(yè)扶助項(xiàng)目培訓(xùn)方案如下：

一、 培訓(xùn)目標(biāo)

以送崗實(shí)習(xí)實(shí)踐引導(dǎo)就業(yè)，充分利用我校優(yōu)質(zhì)高效職業(yè)教育資源，直接面向職場(chǎng)開展職業(yè)技能培訓(xùn)，強(qiáng)化畢業(yè)生職場(chǎng)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累，搭建學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，為畢業(yè)生和用人單位實(shí)現(xiàn)就業(yè)對(duì)接服務(wù)。大學(xué)畢業(yè)生通過參加培訓(xùn)可以學(xué)習(xí)職業(yè)技能，習(xí)得工作經(jīng)驗(yàn)，獲得就業(yè)推薦，提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、 培訓(xùn)對(duì)象

申請(qǐng)華民慈善基金會(huì)大學(xué)生就業(yè)扶助項(xiàng)目的xx大學(xué)在校20xx屆本科生

三、 具體培訓(xùn)過程

(一)策劃準(zhǔn)備階段(20xx年6月初)

認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。緊密結(jié)合我校實(shí)際，提出并制定工作方案，報(bào)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心批準(zhǔn)后實(shí)施。

各部門根據(jù)責(zé)任分工制定具體實(shí)施方案，完善各項(xiàng)政策和制度，為工作順利開展創(chuàng)造良好環(huán)境。

(二)全面實(shí)施階段(20xx年x月至20xx年x月)

召開由我校就業(yè)工作部門負(fù)責(zé)人參加的工作會(huì)議，下發(fā)就業(yè)培訓(xùn)實(shí)施方案和培訓(xùn)計(jì)劃。

20xx年x月x日前首期培訓(xùn)班開班。

(三) 具體培訓(xùn)過程

1、舉行華民慈善基金會(huì)大學(xué)生就業(yè)扶助項(xiàng)目蘭州大學(xué)啟動(dòng)儀式，并邀請(qǐng)我校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席講話。

2、邀請(qǐng)資深人力資源顧問邱巖老師作“創(chuàng)業(yè)教育”的講座培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)課程緊扣外在形象管理最核心的三大內(nèi)容：妝容、儀態(tài)、服飾的“禮儀素養(yǎng)與形象塑造”培訓(xùn)。通過知識(shí)講解、案例分析、自我演練、專家指導(dǎo)等多種培訓(xùn)方法，致力于幫助廣大同學(xué)獲取快速改變外在形象塑造的技能，讓你簡(jiǎn)單快速地提升外在形象，成為一個(gè)自信，優(yōu)雅的應(yīng)聘者。

4、“人際關(guān)系與有效溝通”培訓(xùn)，本次培訓(xùn)邀請(qǐng)穆健剛老師主講，以有效溝通與和諧人際關(guān)系構(gòu)建、有效溝通的過程、傾聽----有效溝通的基礎(chǔ)、有效溝通技巧訓(xùn)練、小組中的有效溝通等五項(xiàng)內(nèi)容為重點(diǎn)，全面細(xì)致地講授有效溝通的技巧。

5、辦公自動(dòng)化(Office Automation,簡(jiǎn)稱OA)是將現(xiàn)代化辦公和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合起來的一種新型的辦公方式，是當(dāng)前新技術(shù)革命中一個(gè)非常活躍和具有很強(qiáng)生命力的技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，是信息化社會(huì)的產(chǎn)物。本課程將進(jìn)行Word、excel、Powerpoint等軟件的詳細(xì)講解。

6、演講與口才培訓(xùn)階段將通過案例分享、游戲體驗(yàn)、情景模擬、小組訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)展示等環(huán)節(jié)，切實(shí)幫同學(xué)們提高口語表達(dá)能力，掌握日常交流和求職、實(shí)習(xí)過程中必備的溝通技巧;從而具備對(duì)各種溝通障礙的有效分析和靈活應(yīng)對(duì)能力。

7、報(bào)考公務(wù)員培訓(xùn)階段將針對(duì)公務(wù)員報(bào)考注意事項(xiàng)、公務(wù)員報(bào)考條件、各類公務(wù)員報(bào)考需求以及如何報(bào)考公務(wù)員等方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。

8、簡(jiǎn)歷制作與面試階段培訓(xùn)將進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析、求職簡(jiǎn)歷制作、面試技巧以及面試的方法和技巧的培訓(xùn)。以便本期學(xué)員能夠在職場(chǎng)揮灑自如，盡顯個(gè)人風(fēng)采。

(四)專家點(diǎn)睛階段：

(五)實(shí)習(xí)練兵階段(20xx年x月末)

與相關(guān)企業(yè)建立就業(yè)實(shí)習(xí)模塊。在該期，針對(duì)其中相關(guān)職位具有就業(yè)意向的學(xué)員安排實(shí)習(xí)，并對(duì)其實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤調(diào)研，進(jìn)一步明確所需技能與知識(shí)，為其在以后就業(yè)奠定更好的基礎(chǔ)。

(六)素質(zhì)拓展階段(20xx年x月末)

訓(xùn)練目的：如何融入到團(tuán)隊(duì)中去，在團(tuán)隊(duì)里最大限度發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

訓(xùn)練目標(biāo)：

(1)人的整體協(xié)作精神

(2)提高人團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的協(xié)作能力

(3)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)及心理控制的技巧

培訓(xùn)地點(diǎn)：

國(guó)防生訓(xùn)練地(東區(qū)操場(chǎng))

(六)成果驗(yàn)收階段(20xx年x月末)

組織學(xué)生參加就業(yè)輔助項(xiàng)目資格鑒定考試，發(fā)放培訓(xùn)證書(考核評(píng)價(jià)體系見附件一)。各部門總結(jié)分析培訓(xùn)工作情況，指導(dǎo)今后工作。

四、 培訓(xùn)費(fèi)用

【2017大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃書二】

為貫徹落實(shí)省廳通知精神,進(jìn)一步做好我校困難學(xué)生的就業(yè)幫扶,組織實(shí)施好我校“雙困學(xué)生”就業(yè)能力提升培訓(xùn)工作,現(xiàn)按照上級(jí)文件要求，特制定本方案，并將2016年培訓(xùn)計(jì)劃和有關(guān)要求通知如下：

一、意義：

通過培訓(xùn)，提高學(xué)生的溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，挖掘個(gè)人潛能，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力，扎實(shí)有效地推進(jìn)我校“雙困生”就業(yè)能力拓展培訓(xùn)工作，從根本上幫扶我校“雙困生”實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

二、培訓(xùn)對(duì)象：

我校20xx級(jí)學(xué)生。

三、培訓(xùn)計(jì)劃數(shù)、培訓(xùn)報(bào)到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及返校事宜：

1、培訓(xùn)計(jì)劃數(shù)：省里撥給我校雙困學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃96人，創(chuàng)業(yè)班培訓(xùn)計(jì)劃2人(詳見附件《20xx年“雙困學(xué)生”就業(yè)能力提升培訓(xùn)計(jì)劃名額分配表》)

2、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)：

第一批雙困學(xué)生培訓(xùn)：20xx年4月20日—25日

第二批雙困學(xué)生培訓(xùn)：20xx年5月10日—15日

創(chuàng)業(yè)班培訓(xùn)：20xx年4月24日—29日

地點(diǎn)：吉林省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，全封閉離校學(xué)習(xí)。

3、報(bào)到時(shí)間、地點(diǎn)及返校事宜：

參培學(xué)生于培訓(xùn)開始日的上午由帶隊(duì)老師統(tǒng)一帶領(lǐng)從學(xué)校出發(fā),前往省就業(yè)指導(dǎo)中心(長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)金川街151號(hào)教育賓館一樓)報(bào)到。具體集合時(shí)間及買火車票事宜等候帶隊(duì)老師通知。培訓(xùn)結(jié)束后，由帶隊(duì)老師統(tǒng)一帶隊(duì)返回學(xué)校(不能統(tǒng)一返校的學(xué)生需由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)假方可)，任何人不得擅自行動(dòng)，否則后果自負(fù)。

4、培訓(xùn)內(nèi)容：

雙困生培訓(xùn)：采用模塊式教學(xué)，包括：戶外能力拓展訓(xùn)練、職業(yè)探索、能力提升、簡(jiǎn)歷制作和面試訓(xùn)練等內(nèi)容。

創(chuàng)業(yè)班培訓(xùn)：實(shí)用性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)方面的重要知識(shí)以及訓(xùn)練。

四、明確職責(zé)分工，確保雙培工作順利開展：

學(xué)校按照省廳文件精神，要求各學(xué)院及相關(guān)部門要高度重視，強(qiáng)化組織管理，細(xì)化工作流程，明確職責(zé)分工，落實(shí)責(zé)任到人，將此次培訓(xùn)工作組織好、落實(shí)好。具體分工明確如下：

(一)統(tǒng)籌“雙培”工作。(負(fù)責(zé)部門：就業(yè)處)

1、制定“雙培”工作實(shí)施方案。按照“雙培”工作各項(xiàng)要求，制定方案，明確職責(zé)。

2、匯總相關(guān)材料與數(shù)據(jù)，按照文件要求及時(shí)上報(bào)省里。

3、做好協(xié)調(diào)與服務(wù)工作。就業(yè)處要在方案制定、組織管理、安全教育、跟蹤服務(wù)等方面做好上下協(xié)調(diào)與服務(wù)工作。

4、做好學(xué)生請(qǐng)假事宜。就業(yè)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)為此次參培學(xué)生辦理請(qǐng)假手續(xù)。

(二)積極宣傳、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)安全紀(jì)律教育。(負(fù)責(zé)部門：學(xué)生處、團(tuán)委、各學(xué)院)

1、加強(qiáng)宣傳工作。可充分利用板報(bào)、廣播、QQ群、手機(jī)短信等多種形式，加大宣傳力度，為學(xué)生提供耐心細(xì)致的政策解讀服務(wù)，真正做到培訓(xùn)計(jì)劃“為生所知，為生所用”，充分實(shí)現(xiàn)效用最大化。

2、加強(qiáng)文明禮儀、紀(jì)律及安全教育工作。各學(xué)院要在學(xué)生參培前對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的禮儀、紀(jì)律和安全教育，要求學(xué)生遵守培訓(xùn)的各項(xiàng)規(guī)定，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神和艱苦樸素精神，并將學(xué)生培訓(xùn)期間表現(xiàn)列入其年度考核鑒定之中。

(三)公開、公平、公正遴選“雙困學(xué)生”。(負(fù)責(zé)部門：學(xué)生處、各學(xué)院)

1、要制定推選工作制度和工作流程。

2、組織報(bào)名及審核。學(xué)生本人必須自愿向所在學(xué)院提出書面申請(qǐng)(學(xué)院將手寫版的申請(qǐng)書留存于“雙困生”培訓(xùn)學(xué)生檔案中)，然后由學(xué)院認(rèn)真組織審核;審核合格后,以學(xué)院為單位聯(lián)系學(xué)生處對(duì)審核通過學(xué)生進(jìn)行心理篩查、填心理篩查表;心理篩查無異議后，將名單在學(xué)院范圍內(nèi)進(jìn)行公示，公示時(shí)間不少于3個(gè)工作日;公示無異議后，各學(xué)院將名單匯總表簽字、蓋學(xué)院公章、報(bào)送就業(yè)處，就業(yè)處匯總后上報(bào)省就業(yè)指導(dǎo)中心。

3、每名學(xué)生都是代表我校參加培訓(xùn)，體現(xiàn)著我校的大學(xué)生風(fēng)貌。

(四)心理篩查、嚴(yán)格把關(guān)、以人為本。(負(fù)責(zé)部門：學(xué)生處、各學(xué)院)

省廳要求，必須對(duì)每名參培學(xué)生進(jìn)行心理篩查。我校學(xué)生處的心理咨詢中心為參加培訓(xùn)的每一名學(xué)生提前進(jìn)行心理篩查，依據(jù)篩查結(jié)果對(duì)學(xué)生提出能否參加培訓(xùn)的界定。凡在我校心理咨詢中心進(jìn)行心理測(cè)試未通過的學(xué)生，一律不得報(bào)名。發(fā)現(xiàn)有心理疾病的要及時(shí)替換培訓(xùn)學(xué)生，如有瞞報(bào)、不報(bào)等，導(dǎo)致學(xué)員在培訓(xùn)期間發(fā)生意外事故的，由責(zé)任部門負(fù)全部責(zé)任。

(五)請(qǐng)假或調(diào)串課、研究就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展教學(xué)及課程改革等事宜。(負(fù)責(zé)部門：教務(wù)處、就業(yè)處)

就業(yè)處、教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)辦理參培學(xué)生請(qǐng)假或調(diào)串課等事宜;并結(jié)合我校專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，以培訓(xùn)工作為切入點(diǎn)，深化我校就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展教學(xué)和課程改革，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

(六)省廳要求，各高校要加強(qiáng)后續(xù)服務(wù)，建立動(dòng)態(tài)跟蹤機(jī)制。(負(fù)責(zé)部門：各學(xué)院、就業(yè)處)

1、每期培訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)院要召開 “雙困生”培訓(xùn)交流會(huì)，并在交流會(huì)結(jié)束一周內(nèi)留存好影像資料及參培學(xué)員培訓(xùn)心得存檔。以“樹典型”的原則固化培訓(xùn)成果，完善管理機(jī)制，構(gòu)建我校“雙困生”就業(yè)長(zhǎng)效化、規(guī)范化、制度化的幫扶體系，全面促進(jìn)我校就業(yè)質(zhì)量的提升。

2、各學(xué)院實(shí)施責(zé)任落實(shí)制，要對(duì)培訓(xùn)后的學(xué)生進(jìn)行后續(xù)幫扶，及時(shí)關(guān)注他們的就業(yè)狀況，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上和求職過程中的實(shí)際困難。要實(shí)施“一對(duì)一”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，采取重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)服務(wù)、重點(diǎn)推薦等方式幫助其順利就業(yè)。

3、各學(xué)院必須建立“雙困生”培訓(xùn)跟蹤平臺(tái)，要建立參培學(xué)生的檔案及信息庫，對(duì)離校后的參加學(xué)生進(jìn)行為期三年的動(dòng)態(tài)跟蹤，記載“雙困生”培訓(xùn)后的表現(xiàn)、應(yīng)聘時(shí)的表現(xiàn)、參培學(xué)生的就業(yè)率、工作后近一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)以及畢業(yè)后三年內(nèi)的情況。

4、對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)地隨訪，及時(shí)掌握學(xué)生在求職和工作后職業(yè)發(fā)展的有關(guān)情況，征求對(duì)培訓(xùn)工作的意見和建議，促進(jìn)和提高培訓(xùn)工作質(zhì)量。

五、培訓(xùn)需知：

1、學(xué)員培訓(xùn)期間食宿費(fèi)與培訓(xùn)費(fèi)全免，而且省中心按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給參培學(xué)生報(bào)銷往返車費(fèi)。

2、培訓(xùn)期間學(xué)員要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定，培訓(xùn)期滿由吉林省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心頒發(fā)培訓(xùn)證書。

3、省廳要求學(xué)員參加培訓(xùn)期間不允許缺課，如果學(xué)員缺席超過八小時(shí)，將不會(huì)發(fā)給培訓(xùn)證書。如果培訓(xùn)期間學(xué)員自動(dòng)放棄培訓(xùn)，該名額將視為已培訓(xùn)而被核銷。

4、培訓(xùn)期間學(xué)員需攜帶身份證原件、帶適合于活動(dòng)的服裝與正裝(職業(yè)裝)各一套、運(yùn)動(dòng)鞋、拖鞋、飲用水杯以及學(xué)習(xí)與生活必需品。

5、培訓(xùn)期間學(xué)員要注意個(gè)人安全，妥善保管好個(gè)人錢物及貴重物品，丟失自負(fù)。

6、各學(xué)院務(wù)必在學(xué)生參加培訓(xùn)前召開會(huì)議，講解參加培訓(xùn)的目的意義;提前組織參培學(xué)生學(xué)習(xí)《培訓(xùn)學(xué)員守則》(見群共享);強(qiáng)調(diào)人身安全和財(cái)產(chǎn)安全;強(qiáng)調(diào)不許吸煙、喝酒、打鬧，不做任何有損學(xué)校和大學(xué)生形象的事。

7、對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的其他具體要求詳見《培訓(xùn)學(xué)員守則》(見群共享)。

六、報(bào)送材料有關(guān)要求:

(一)各學(xué)院需交的材料：

(二)參培學(xué)生需交的材料：

大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)技能培訓(xùn) 影響

一、大學(xué)生就業(yè)影響因素分析

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)的社會(huì)工程，受到各方面的因素影響，概括起來，主要包括兩個(gè)方面。一是客觀因素。包含社會(huì)因素的影響，如地方經(jīng)濟(jì)狀況，地方政策等條件狀況；學(xué)校因素的影響，如專業(yè)設(shè)置，就業(yè)指導(dǎo)等現(xiàn)實(shí)條件；家庭因素的影響，如家庭經(jīng)濟(jì)因素，父母擇業(yè)觀等。二是主觀因素。主要指學(xué)生自身素質(zhì)和能力方面對(duì)就業(yè)產(chǎn)生的影響。本文的分析主要集中于主觀因素的分析，原因在于作為高校教育者，更多思考的角度是如何在自身職責(zé)范圍內(nèi)做好學(xué)生的就業(yè)工作，因此，大學(xué)生就業(yè)影響因素主要有：

首先，專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)一般包含專業(yè)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，外語應(yīng)用水平，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，在校證書的獲得情況等幾個(gè)方面的內(nèi)容。在大學(xué)生就業(yè)影響各因素中，專業(yè)素質(zhì)是最重要的，合格的專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生獲得招聘單位青睞的首要條件。其次，綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)一般包含實(shí)踐經(jīng)歷，語言表達(dá)能力，思維創(chuàng)新能力，社交能力，實(shí)際操作能力等方面的內(nèi)涵。在就業(yè)影響因素中，綜合素質(zhì)是僅次于專業(yè)的素質(zhì)的影響因素，而其中的思維創(chuàng)新能力、社交能力、實(shí)際操作能力是企業(yè)在招聘過程中最重視的三項(xiàng)綜合素質(zhì)，因?yàn)檫@關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)。再次，心理素質(zhì)。心理素質(zhì)一般包含個(gè)性特點(diǎn)與崗位的相宜度，緒控制能力，社會(huì)責(zé)任感，工作責(zé)任心等方面內(nèi)容。近年來，用人單位越來越重視學(xué)生心理素質(zhì)的考量，一般要求大學(xué)生有一定的社會(huì)責(zé)任感和工作心，與企業(yè)的要求比較吻合，能夠較快地融入單位的文化。最后，身體素質(zhì)。主要是指身體狀況與崗位相符度。針對(duì)不同工作性質(zhì)，用人單位會(huì)提出相應(yīng)的要求。

二、大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)就業(yè)的影響

1.職業(yè)技能培訓(xùn)的基本內(nèi)涵

職業(yè)是個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來源的工作。每一種職業(yè)都有具體的職業(yè)崗位，都對(duì)從事該職業(yè)者有特殊的素質(zhì)要求，其中包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能、生理心理、道德品質(zhì)等方面的要求。這些要求，實(shí)質(zhì)上是對(duì)準(zhǔn)備從事該職業(yè)的人員提出的必須具備的條件。職業(yè)技能培訓(xùn)是一種按照不同職業(yè)崗位的要求對(duì)接受培訓(xùn)的人員進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的職業(yè)教育活動(dòng)，其目標(biāo)在于提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，促使勞動(dòng)者順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)。

職業(yè)技能培訓(xùn)有以下特點(diǎn)：第一，針對(duì)性和實(shí)用性。職業(yè)技能培訓(xùn)的職業(yè)分類、培訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等均根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的需求、用人單位實(shí)際需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定。職業(yè)勞動(dòng)者經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)后能盡快適應(yīng)崗位實(shí)際工作的要求，上崗就業(yè)。第二，靈活性和多樣性。在培訓(xùn)形式上可采取聯(lián)合辦學(xué)、委托培訓(xùn)、定向培訓(xùn)等形式；在培訓(xùn)時(shí)限上采取彈性學(xué)制，可以脫產(chǎn)也可以半脫產(chǎn)；在培養(yǎng)對(duì)象上依據(jù)崗位的實(shí)際需要靈活確定，不受學(xué)籍、年齡和文化程度的限制，實(shí)行開放式入學(xué)；在教學(xué)形式上不受某種固定模式的限制，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求采取多種形式的教學(xué)手段。第三，技術(shù)性和技能性。在培訓(xùn)方法上強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教育與實(shí)際操作訓(xùn)練相結(jié)合，突出技能操作訓(xùn)練，強(qiáng)化培訓(xùn)者運(yùn)用技術(shù)技能解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)培訓(xùn)與就業(yè)和使用相結(jié)合。

2.職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用

與前文所述，職業(yè)技能培訓(xùn)的最終目標(biāo)在于促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)或者再就業(yè)，因此，職業(yè)技能培訓(xùn)是服務(wù)于就業(yè)。同時(shí)，職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)也有著積極地促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響因素的積極作用。

首先，職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)作用。職業(yè)技能培訓(xùn)有利于專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化，并促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)完善。大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)一般以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)為輔，職業(yè)培訓(xùn)能夠幫助大學(xué)生將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，這不僅可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，專業(yè)技能可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能為學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)的技能證書，確保學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上得到用人單位的信任。

其次，職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用。職業(yè)技能培訓(xùn)是以社會(huì)需要為前提，一般包含專業(yè)方面的技能，同時(shí)也包含綜合素質(zhì)的提升，因此，職業(yè)技能培訓(xùn)一方面豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，提高了實(shí)際操作能力，另一方面對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力和社交能力也有很大的促進(jìn)。

總之，職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)于畢業(yè)生來說不僅可以通過培訓(xùn)獲得工作技能，提高就業(yè)能力；還可以通過培訓(xùn)獲得更高現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用，提高適應(yīng)崗位變化能力，激發(fā)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)就業(yè)的穩(wěn)定性；對(duì)于那些創(chuàng)業(yè)者來說，可以提高創(chuàng)業(yè)能力，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率，形成以培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝杰.在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的幾點(diǎn)設(shè)想.大眾科技，2009.9

[2]王云艷，王東明，王粟.大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)與就業(yè)關(guān)系的探討.中國(guó)電力教育，2008.9

大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)；培新機(jī)制

一、建立健全高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制的必要性

第一，國(guó)家政策層面。2012年8月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“實(shí)行五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的教師全員培訓(xùn)制度，推行教師培訓(xùn)學(xué)分制度”，“采取頂崗置換研修、校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式”對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

第二，工作自身要求：提升就業(yè)指導(dǎo)教師的工作能力及業(yè)務(wù)水平，是一項(xiàng)科學(xué)而又嚴(yán)肅的任務(wù)。要做好就業(yè)指導(dǎo)工作就應(yīng)當(dāng)掌握規(guī)律、特征及相關(guān)知識(shí)。逐步建立和完善當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，采取有效的培訓(xùn)措施，提升教師的綜合素質(zhì)和崗位能力。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍培訓(xùn)的現(xiàn)狀

首先，專業(yè)背景缺乏。現(xiàn)在，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)教師一般包括：校級(jí)從事就業(yè)服務(wù)的專職人員、從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的專任教師、各學(xué)院副書記和輔導(dǎo)員、學(xué)校專職教師或其他部門教職工。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要從業(yè)者具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，熟悉當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)與政策。而大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)背景和就業(yè)知識(shí)，難以符合工作要求。

其次，崗前培訓(xùn)不到位。有些學(xué)校無系統(tǒng)崗前培訓(xùn)，多數(shù)學(xué)校崗前培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)滯后，缺乏時(shí)效和現(xiàn)實(shí)性。崗前培訓(xùn)不到位的就業(yè)指導(dǎo)教師處理普通的就業(yè)工作尚可，但涉及專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)、就業(yè)心理咨詢、教學(xué)和理論，就難以應(yīng)付了，更不能適應(yīng)新形勢(shì)下高校就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。

再次，在崗培訓(xùn)不足。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作，隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷變化，以最新的就業(yè)形勢(shì)與政策、職業(yè)發(fā)展理論、就業(yè)技能等為主題的就業(yè)指導(dǎo)教師在崗教育和培訓(xùn)就顯得非常重要。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，部分高校的就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)的次數(shù)少于每學(xué)年1次，培訓(xùn)內(nèi)容也比較陳舊，無法滿足就業(yè)指導(dǎo)教師的現(xiàn)實(shí)需求。

最后，實(shí)踐體驗(yàn)較少。高校就業(yè)指導(dǎo)教師必須掌握就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐和體驗(yàn)，這樣才能深刻理解就業(yè)工作對(duì)學(xué)生的重要性，才能更好地掌握就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)和要求。

鑒于目前就業(yè)指導(dǎo)教師的構(gòu)成，其雖有較為豐富的就業(yè)理論，但缺少就業(yè)指導(dǎo)所必需的就業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。部分培訓(xùn)含有一些參觀和交流的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但功能單一，程度不深，效果不佳。

三、構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制的途徑

首先，目前，高校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的培訓(xùn)種類繁多，既有政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的義務(wù)培訓(xùn)，也有社會(huì)及企業(yè)組織的付費(fèi)培訓(xùn)。高校可結(jié)合自身情況，以提高層次，注重實(shí)效為原則，做好培訓(xùn)計(jì)劃；做到點(diǎn)面結(jié)合，采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”等方式，聘請(qǐng)企業(yè)家、政府官員、工程師、社會(huì)成功人士等社會(huì)各界人士來校進(jìn)行交流培訓(xùn)。要以中、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師等具有職業(yè)技能鑒定和學(xué)歷證書的高層次培訓(xùn)為主，為就業(yè)指導(dǎo)教師的身份認(rèn)定及崗位勝任力提升提供有效證明和保障。

其次，學(xué)校在選派培訓(xùn)人員時(shí)要有計(jì)劃、分層次，根據(jù)學(xué)校、學(xué)院、年級(jí)輔導(dǎo)員所在的崗位特點(diǎn)來進(jìn)行專門化培訓(xùn)，避免出現(xiàn)盲目重復(fù)培訓(xùn)；要充分利用好學(xué)校的研究能力和智力資源，做好專職、兼職等類型就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)梯度設(shè)計(jì)，要求廣大就業(yè)指導(dǎo)教師做到就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)研究相結(jié)合，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作的整體水平。此外，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和知識(shí)更新加快，就業(yè)指導(dǎo)教師只有不斷地接受繼續(xù)教育，理論水平才能不斷提高，工作能力才能不斷增強(qiáng)。

再次，根據(jù)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍特點(diǎn)，采取集中與分散相結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、單一與多元相結(jié)合、參與與體驗(yàn)相結(jié)合等理念和方式，發(fā)揮各類型培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地逐步實(shí)施。校內(nèi)培訓(xùn)可以充分地利用學(xué)校資源，結(jié)合實(shí)際狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)技能培訓(xùn)。校外培訓(xùn)使培訓(xùn)教師能夠走出校園，深入到不同的職業(yè)環(huán)境，參加企事業(yè)單位人才招聘、人事活動(dòng)，使培訓(xùn)教師了解用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)際要求，從而實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)的良好對(duì)接。

最后，對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，既要強(qiáng)調(diào)就業(yè)理論知識(shí)積累，又要注重就業(yè)實(shí)踐的提升。特別是就業(yè)實(shí)踐方面，可采用案例教學(xué)法、一對(duì)一就業(yè)指導(dǎo)模擬等方式，使就業(yè)指導(dǎo)教師在實(shí)際操作過程中，了解就業(yè)技巧施用的時(shí)間、場(chǎng)合、方法，促進(jìn)其就業(yè)教育技能水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜美穎，張益剛.高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的“瓶頸”分析――從有效需求談起[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013（02）：31―35.

大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：新疆師范大學(xué)；職業(yè)技能培訓(xùn)；問題；對(duì)策

1.大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀

“就業(yè)是民生之本，技能是就業(yè)之源”，根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)人民政府《關(guān)于全面推進(jìn)職業(yè)資格證書和就業(yè)準(zhǔn)入制度的通知》精神，新疆師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）經(jīng)申請(qǐng)先后于2006年11月獲批成立“新疆師范大學(xué)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心”，2008年2月獲批成立“新疆師范大學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)中心”，該中心設(shè)在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，具體負(fù)責(zé)開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，是目前擁有“職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定指導(dǎo)”的唯一一所新疆高校。我校經(jīng)申請(qǐng)先后獲批心理咨詢師、公共營(yíng)養(yǎng)師、秘書、人力資源管理師等19項(xiàng)培訓(xùn)資質(zhì)。

為進(jìn)一步了解大學(xué)生對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的需求，我校在大三、大四年級(jí)中進(jìn)行了職業(yè)技能培訓(xùn)意愿問卷調(diào)查，發(fā)放問卷4400份，收回問卷3900份，有效問卷3732份，有效率95.7%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校多數(shù)大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性，參加職業(yè)技能培訓(xùn)的意識(shí)相對(duì)內(nèi)地高校較薄弱。

2.大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問題及原因

大學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、高校多方參與，齊抓共管。然而許多高校長(zhǎng)期以來重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，不能很好地與社會(huì)需求對(duì)接，開展職業(yè)技能培訓(xùn)的狀況也相對(duì)滯后。通過我校職業(yè)技能培訓(xùn)意愿問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，約48.2%的大學(xué)生知道學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)中心；約36.0%的大學(xué)生了解學(xué)校開展的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目；對(duì)于學(xué)校開展的19項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，大學(xué)生有意愿參加技能培訓(xùn)前三項(xiàng)的分別是：心理咨詢師約占54.2%、導(dǎo)游約占34.4%、攝影師約占31.6%。以上數(shù)據(jù)表明，我校大學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性不高，原因主要有以下三方面：一是部分學(xué)生因?yàn)榧揖忱щy，無力支付培訓(xùn)費(fèi)用，愿意參加職業(yè)技能鑒定考試，不愿意參加職業(yè)技能培訓(xùn)；二是部分學(xué)生對(duì)于自己的未來還不清楚，不知道自己要參加哪項(xiàng)培訓(xùn)；三是部分學(xué)生對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為自己將來又不從事一線技能型工作，沒有必要參加職業(yè)技能培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的建議和對(duì)策

第一，加大職業(yè)技能培訓(xùn)宣傳力度。部分學(xué)生對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)知之甚少，沒有看到職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)于就業(yè)的促進(jìn)作用，在校期間也沒有要參加職業(yè)技能培訓(xùn)的意識(shí)。因此，應(yīng)在新生入學(xué)教育中增設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)教育，讓學(xué)生入學(xué)就將職業(yè)技能培訓(xùn)納入自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高對(duì)它的認(rèn)識(shí)，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)。

第二，因校制宜地緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。技能本身就是專業(yè)理論的延伸，而技能培訓(xùn)的目的在于提高學(xué)生的就業(yè)能力和技能水平。因此在選擇培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)不能脫離學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為切入點(diǎn)，強(qiáng)化培訓(xùn)具體專業(yè)的技能知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技能型人才。

第三，優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量。職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)有所不同，教學(xué)內(nèi)容和方法相對(duì)靈活化、多樣化。聘請(qǐng)高校不同崗位、不同層次上有較深專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高表達(dá)能力骨干教師為培訓(xùn)教師，同時(shí)聘請(qǐng)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)水平高、教學(xué)質(zhì)量好的專家學(xué)者為客座培訓(xùn)師。通過內(nèi)外結(jié)合，著力打造一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍，從而提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量。

大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 服務(wù)體系 比較分析

中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）28-0145-05

隨著中國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量迅速增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，已成為亟待解決的社會(huì)問題。另外，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系為大學(xué)生就業(yè)提供的很多服務(wù)還不甚完善，各方面都有待加強(qiáng)。國(guó)外很多發(fā)達(dá)國(guó)家已形成了較為成熟的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，為本國(guó)大學(xué)生就業(yè)提供系統(tǒng)完善的服務(wù)。本文挑選了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系比較完善的美國(guó)、德國(guó)、日本三國(guó)，重點(diǎn)對(duì)三國(guó)在大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系方面展開比較分析，希望能夠提供借鑒與啟示，優(yōu)化中國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。

一、美德日三國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)成

（一）美國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系

美國(guó)的就業(yè)服務(wù)體系較為健全，涵蓋立法機(jī)構(gòu)、政府、學(xué)校、中介機(jī)構(gòu)、用人組織等社會(huì)各方面。而美國(guó)將大學(xué)生作為整個(gè)就業(yè)群體中的一部分對(duì)待，是就業(yè)服務(wù)體系的服務(wù)對(duì)象之一，其服務(wù)體系構(gòu)成（如圖1所示）。

美國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系具有如下特點(diǎn)：第一，美國(guó)立法機(jī)構(gòu)積極制定相關(guān)法律，完善法律保障體系，打造規(guī)范的就業(yè)法律環(huán)境。美國(guó)先后制定了一些相關(guān)的法律，如《就業(yè)法》、《職業(yè)教育法》、《緊急就業(yè)法》、《勞動(dòng)力投資法案》等相關(guān)法律，規(guī)范和管理就業(yè)，保障高校畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)利和用人單位的合法權(quán)益。第二，政府在大學(xué)生就業(yè)方面主要是提供相關(guān)就業(yè)信息及制定相關(guān)政策。美國(guó)勞工部下設(shè)統(tǒng)計(jì)局，負(fù)責(zé)在全國(guó)范圍內(nèi)采集數(shù)據(jù)，收集不同時(shí)期美國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)需求狀況，分析行業(yè)的需求形勢(shì)以及未來一個(gè)時(shí)期內(nèi)就業(yè)環(huán)境的變化。這些信息對(duì)高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，學(xué)生的擇業(yè)導(dǎo)向具有積極的參考作用[1]。同時(shí)，制定相關(guān)就業(yè)促進(jìn)政策，如減免學(xué)生貸款，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策。第三，學(xué)校承擔(dān)更多的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)的工作，并根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求調(diào)整相關(guān)專業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。美國(guó)高校從學(xué)生入學(xué)開始就進(jìn)行職業(yè)教育，結(jié)合各個(gè)學(xué)年特點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定適合自己的職業(yè)。同時(shí)，高校專業(yè)課程設(shè)置靈活，能較快地按照行業(yè)發(fā)展的變化，迅速調(diào)整課程設(shè)置和專業(yè)方向，培養(yǎng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。第四，社會(huì)中介機(jī)構(gòu)在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮重要的橋梁紐帶作用。職業(yè)中介機(jī)構(gòu)從各渠道收集就業(yè)信息，為求職者提供相關(guān)就業(yè)信息與就業(yè)服務(wù)，在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮橋梁與紐帶的作用，溝通學(xué)校、學(xué)生與用人組織之間的信息。第五，美國(guó)用人組織在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中扮演十分重要的角色。大多數(shù)用人組織都樂于為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，許多企業(yè)與高校開展長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作，不僅能夠?qū)⒀芯砍晒焖俎D(zhuǎn)化為產(chǎn)品，同時(shí)也為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)和崗位，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。這也是美國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的特點(diǎn)。

（二）德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系

德國(guó)是典型的歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家，其所建立的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系比較完備，涵蓋立法機(jī)構(gòu)、政府、高校、企業(yè)及私人介紹所等各方面，其就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)成（如圖2所示）。

德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系具有如下特點(diǎn)：第一，德國(guó)立法機(jī)構(gòu)在大學(xué)生就業(yè)方面主要是制定相關(guān)就業(yè)法律，制定了諸如《德意志聯(lián)邦共和國(guó)基本法》、《職業(yè)教育法》、《就業(yè)促進(jìn)法》等一系列法律、法規(guī)，規(guī)范就業(yè)環(huán)境。第二，政府充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，提供政策與法規(guī)引導(dǎo)及就業(yè)信息與培訓(xùn)等服務(wù)。德國(guó)中央聯(lián)邦勞動(dòng)總署與各地方的勞動(dòng)局是主管就業(yè)的政府機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)制定全國(guó)的就業(yè)政策，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。例如，推行“非全日工作”制度，創(chuàng)造了更多的工作機(jī)會(huì)；提供優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)雇傭失業(yè)人員等。此外，強(qiáng)化勞動(dòng)部門的就業(yè)服務(wù)職能，提供就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)、就業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)。例如設(shè)立大學(xué)協(xié)調(diào)組，具體實(shí)施培訓(xùn)、服務(wù)規(guī)劃。第三，德國(guó)高校的就業(yè)服務(wù)主要是提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)。德國(guó)高校為學(xué)生提供相關(guān)就業(yè)咨詢服務(wù)，包括專業(yè)設(shè)置、就業(yè)前景、職業(yè)生涯輔導(dǎo)及個(gè)人規(guī)劃等；同時(shí)，學(xué)校提供就業(yè)講座、開設(shè)輔修專業(yè)、實(shí)訓(xùn)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，提高學(xué)生就業(yè)能力。第四，企業(yè)在德國(guó)大學(xué)生就業(yè)過程中，主要承擔(dān)提供實(shí)習(xí)崗位和培訓(xùn)的責(zé)任。德國(guó)企業(yè)一般都會(huì)設(shè)有實(shí)習(xí)崗位，提供給各個(gè)年齡段的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過提供實(shí)習(xí)崗位，企業(yè)可以獲得政府不同程度的稅收減免，大學(xué)生可以獲得潛在就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，德國(guó)私人介紹所在企業(yè)與求職者之間起到紐帶的作用，在企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生之間建立起聯(lián)系。私人介紹所出現(xiàn)于1994年，經(jīng)聯(lián)邦勞動(dòng)總署批準(zhǔn)注冊(cè)方可運(yùn)營(yíng)，多數(shù)是盈利性機(jī)構(gòu)，主要面向企業(yè)，針對(duì)企業(yè)的用人需要，提供招聘策略等服務(wù)。

（三）日本大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系

在日本，大學(xué)生就業(yè)被視為社會(huì)問題，社會(huì)各界都非常重視并積極參與大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)工作。在政府統(tǒng)一管理下，全國(guó)統(tǒng)一步驟，立法機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)政府、高校和企業(yè)等密切配合，建立起協(xié)調(diào)一致的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系[2]，提供細(xì)致入微的服務(wù)。日本大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)成（如圖3所示）。

日本大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系具有如下特點(diǎn)：第一，日本立法機(jī)構(gòu)健全勞動(dòng)法律，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)打造規(guī)范的法律環(huán)境。日本與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容都以法律形式明確下來，如《勞動(dòng)基準(zhǔn)法》、《雇用對(duì)策法》等，保證畢業(yè)生擇業(yè)機(jī)會(huì)均等，使其合法權(quán)益得到保障。第二，政府通過就業(yè)信息，制定相關(guān)就業(yè)法規(guī)與就業(yè)政策，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。在日本政府部門中，厚生勞動(dòng)省負(fù)責(zé)開展大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)工作。厚生勞動(dòng)省在全國(guó)各主要城市都設(shè)有學(xué)生職業(yè)中心，負(fù)責(zé)介紹和安排高校畢業(yè)生就業(yè)[3]。中心也會(huì)組織職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。此外，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)，日本出臺(tái)了相關(guān)就業(yè)制度，例如就業(yè)體驗(yàn)制度。通過實(shí)行就業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)適應(yīng)性，為將來的職業(yè)選擇做準(zhǔn)備[4]。第三，日本的高校在大學(xué)生就業(yè)中，主要角色是提供就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)。很多日本高校都建有就職資料室，多渠道收集就業(yè)信息。提供包括各專業(yè)就業(yè)區(qū)域、企業(yè)用人信息等各方面信息。此外，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和專題講座，介紹目前就業(yè)相關(guān)情況，包括就業(yè)環(huán)境、特點(diǎn)及趨勢(shì)等，引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀，幫助學(xué)生更加順利地就業(yè)。第四，在日本大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系中，企業(yè)主要做好提供實(shí)習(xí)崗位、加強(qiáng)與高校的信息溝通等工作。日本很多企業(yè)積極為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)觀的形成和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累提供了直接的幫助[5]。同時(shí)，日本廣大用人單位與高校都建立起信息溝通機(jī)制，各企業(yè)將自身對(duì)人才的要求提供給學(xué)校，再由學(xué)校對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式等進(jìn)行調(diào)整與改革，提高畢業(yè)生素質(zhì)與職位要求的匹配程度，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。

二、美德日三國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系比較分析

通過對(duì)美國(guó)、德國(guó)、日本三國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的特點(diǎn)進(jìn)行分析，將三個(gè)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)服務(wù)列表如下（見下頁表1）。

1.就業(yè)法律、法規(guī)。各國(guó)都制定了較為完備的相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范和管理就業(yè)，完善法律保障體系，保障高校畢業(yè)生的合法權(quán)益。例如，美國(guó)的《就業(yè)法》、《緊急就業(yè)法》，德國(guó)的《職業(yè)教育法》、《就業(yè)促進(jìn)法》，日本的《勞動(dòng)基準(zhǔn)法》、《雇用對(duì)策法》等，通過立法規(guī)范和管理就業(yè)機(jī)制，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

2.就業(yè)促進(jìn)政策方面。在法律和法規(guī)之外，美國(guó)、德國(guó)、日本三個(gè)國(guó)家都分別制定了相關(guān)政策來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。美國(guó)政府制定了相關(guān)補(bǔ)償政策，例如減免學(xué)生貨款，減免到邊遠(yuǎn)地區(qū)或危險(xiǎn)地區(qū)服務(wù)的學(xué)生的貸款。德國(guó)政府提供優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)雇傭失業(yè)人員，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)，政府提供不同程度的稅收減免等；并大力推行“非全日工作”制度，創(chuàng)造了更多的工作機(jī)會(huì)。日本則推出就業(yè)體驗(yàn)制度，可以讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)特性，為以后的工作選擇做好準(zhǔn)備。

3.就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)。美國(guó)主要是由學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)的，從入學(xué)開始就提供系列就業(yè)咨詢和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)指導(dǎo)；德國(guó)的就業(yè)服務(wù)體系比較系統(tǒng)，政府、學(xué)校和用人單位都會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，政府和學(xué)校主要對(duì)就業(yè)觀，職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行培訓(xùn)，用人單位則針對(duì)具體工作進(jìn)行培訓(xùn)；日本主要是由政府和高校負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，通過設(shè)置學(xué)生職業(yè)中心，幫助大學(xué)生了解社會(huì)需求，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀，培訓(xùn)相關(guān)就業(yè)技能。

4.大學(xué)生實(shí)習(xí)方面。美國(guó)、德國(guó)、日本三個(gè)國(guó)家的用人組織積極為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。其中，德國(guó)企業(yè)重視大學(xué)畢業(yè)生選聘，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位也能享受到政府給予的稅收減免；日本企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，支持就業(yè)體驗(yàn)制度；美國(guó)大學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)制比較健全，大多數(shù)用人組織樂于為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有的單位還提供實(shí)習(xí)薪酬，也有學(xué)校會(huì)利用與企業(yè)的合作關(guān)系，推薦學(xué)生實(shí)習(xí)。

5.鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面。美德兩國(guó)都出臺(tái)了相應(yīng)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。美國(guó)聯(lián)邦政府積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)貸款、審批程序及審批費(fèi)用等方面提供便利；德國(guó)政府通過提供補(bǔ)貼鼓勵(lì)失業(yè)者或大學(xué)生自行創(chuàng)業(yè)等措施，對(duì)于適合自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，給予一定的鼓勵(lì)扶持，完善了大學(xué)畢業(yè)生的多元化出路，也為有條件和能力自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。客觀上也一定程度上緩解了社會(huì)就業(yè)問題。

三、對(duì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建的啟示

通過對(duì)美國(guó)、德國(guó)、日本三國(guó)的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系進(jìn)行分析，其大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的主體主要包括立法機(jī)構(gòu)、政府、高校、用人組織及中介機(jī)構(gòu)等；其所提供服務(wù)主要包括完善就業(yè)法律、制定就業(yè)法規(guī)及就業(yè)促進(jìn)政策、提供就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)培訓(xùn)、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等；各國(guó)政府及政府職能部門發(fā)揮主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)立法機(jī)構(gòu)、政府、高校、用人組織、中介機(jī)構(gòu)等各方，為大學(xué)生就業(yè)構(gòu)建全方位的服務(wù)體系，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。

目前，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系還不甚完備，為大學(xué)生就業(yè)提供的各項(xiàng)服務(wù)仍需進(jìn)一步完善。基于對(duì)以上三個(gè)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的分析，應(yīng)從中國(guó)實(shí)際國(guó)情出發(fā)，從以下幾個(gè)方面著手，優(yōu)化中國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。

1.完善相關(guān)就業(yè)法律、法規(guī)。為維護(hù)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的正常秩序，中國(guó)立法機(jī)構(gòu)及政府必須加強(qiáng)法制建設(shè)，規(guī)范政府、學(xué)校、中介機(jī)構(gòu)、用人組織與畢業(yè)生之間的權(quán)責(zé)關(guān)系，把大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作納入法制化軌道。高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)必須建立在法制的基礎(chǔ)之上，使畢業(yè)生的自主擇業(yè)、雙向選擇、推薦或招聘方式、就業(yè)后的勞動(dòng)關(guān)系、就業(yè)合同、協(xié)議、收費(fèi)事項(xiàng)、服務(wù)宗旨等做到有章可循、有法可依，為大學(xué)生公平就業(yè)提供法律保障，保證畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展[6]。

2.制定相關(guān)促進(jìn)就業(yè)政策。中國(guó)政府近年來積極制定促進(jìn)就業(yè)政策，但在以下幾個(gè)方面仍需進(jìn)一步完善。首先，政府應(yīng)積極制定并執(zhí)行相關(guān)就業(yè)促進(jìn)政策，對(duì)到邊遠(yuǎn)地區(qū)，艱苦地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生給予免除上學(xué)貸款、返還學(xué)費(fèi)、就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)金等補(bǔ)償措施。例如美國(guó)政府推行的減免到邊遠(yuǎn)地區(qū)或危險(xiǎn)地區(qū)服務(wù)學(xué)生的貸款的政策。同時(shí)，將已制定的就業(yè)補(bǔ)償政策執(zhí)行到位，切實(shí)體現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)補(bǔ)償政策的吸引力。其次，對(duì)于吸收一定數(shù)量的大學(xué)生就業(yè)的用人單位，給予一定的政策扶持和稅收優(yōu)惠，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，提高企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)的積極性，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。最后，應(yīng)加快戶籍制度、人事制度及社會(huì)保障制度的改革，建立公平的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)人才合理流動(dòng)。

3.加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需要政府、高校、中介組織等多方面的關(guān)注，特別是高校的就業(yè)指導(dǎo)，距離大學(xué)生最近，效果也相對(duì)明顯。中國(guó)高校可以從以下方面著手，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。首先，思想上重視就業(yè)指導(dǎo)。高校應(yīng)建立起的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)范，配備就業(yè)指導(dǎo)教師，提供充足的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，為高校就業(yè)指導(dǎo)提供完備的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)管理和培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員素質(zhì)。組織相關(guān)人員到就業(yè)指導(dǎo)工作做得比較好的國(guó)家或地區(qū)（如歐美國(guó)家）進(jìn)行考察和進(jìn)修，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化水平；也可以聘請(qǐng)社會(huì)上的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專家加入到高校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升就業(yè)指導(dǎo)水平。最后，提高就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從大學(xué)生入學(xué)開始，貫穿于大學(xué)四年。從入學(xué)開始就進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育，幫助學(xué)生了解自己的興趣和專長(zhǎng)，結(jié)合各個(gè)學(xué)年特點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，了解職業(yè)市場(chǎng)的變化，確定適合學(xué)生的職業(yè)。甚至畢業(yè)后仍可以接受母校各種職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)教育，獲得延伸服務(wù)。

4.完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度。為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，構(gòu)建并完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度是必不可少的。首先，政府應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)給予各項(xiàng)優(yōu)惠政策，引導(dǎo)企業(yè)建立大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，為大學(xué)生打造有序的就業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境。其次，加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作。可以借鑒國(guó)外大學(xué)的做法，特別是美國(guó)高校的成功經(jīng)驗(yàn)，打造教育、生產(chǎn)與科研相結(jié)合的特色模式。學(xué)校通過與企業(yè)的合作，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行各種層次的實(shí)踐，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)工作，減少就職的盲目性[7]。最后，企業(yè)應(yīng)積極配合政府與高校，建立起大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)制度。基于企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益與企業(yè)形象的考慮，企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，可以享受到政府的優(yōu)惠政策，樹立承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的良好形象，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

5.優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置。人才培養(yǎng)具有滯后性，高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，充分估計(jì)今后的發(fā)展趨勢(shì)，不僅要更新舊的專業(yè)，還要設(shè)置新興專業(yè)，傳授先進(jìn)思想與技術(shù)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求[8]。日本高校與企業(yè)建立起信息溝通機(jī)制，學(xué)校依據(jù)各企業(yè)對(duì)人才要求調(diào)整與改革專業(yè)設(shè)置、課程安排等，提高了畢業(yè)生素質(zhì)與職位要求的匹配程度，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。因此，中國(guó)各高校要重視學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，了解學(xué)生畢業(yè)后在工作中的適應(yīng)性與工作能力，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，保證學(xué)生培養(yǎng)符合社會(huì)需求。

6.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)。近幾年，中國(guó)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定程度的扶持和幫助，很多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。但是，在鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面，除政府在創(chuàng)業(yè)審批、貸款批復(fù)及稅收等方面給予政策扶持外，各高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育與培訓(xùn)。當(dāng)前中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)處于起步階段，歐美國(guó)家的很多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。各高校應(yīng)積極開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇等多種形式的創(chuàng)業(yè)教育課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)等進(jìn)行培訓(xùn)[9]；同時(shí)，也可以聯(lián)合社會(huì)機(jī)構(gòu)和用人組織，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽或企業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)方向，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

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Comparative Analysis on the Graduate Employment Service Systems of USA，Germany and Japan

YANG Shu-ling1，WANG Na2，TENG Si-wei3

（1.Shijiazhuang Personnel Testing Authority，Shijiazhuang 050011，China；2.Shijiazhuang Broud Business Consultation co.ltd，Shijiazhuang 050011，China；3.Shijiazhuang Eton Enterprise Management Consulting Co.ltd，Shijiazhuang 050011，China）