一曝十寒的故事
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一曝十寒的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
一曝十寒的故事范文第1篇
1、首先，也是最重要的一條：合理安排孩子的寒假作業。在孩子拿到寒假作業的時候，家長要幫忙做出合理的規劃。把老師布置的寒假作業按放假的天數分攤開，每天要兼顧各個科目。然后就是按部就班地完成就好了。切忌一曝十寒，寫一天玩十天，或者到最后幾天才來加班加點，最是要不得。
2、增加課外閱讀的時間。孩子按規劃寫作業，一般一個小時左右就能完成了，絕對沒有壓力。這時，家長可以額外要求孩子進行課外閱讀。可以是詩歌集，故事書，作文書，小說等等。最好是選擇標有拼音的課外書，讓孩子自主閱讀。每天的閱讀量，最多不要超過一個小時，用以培養孩子的閱讀習慣。
3、培養孩子的動手能力。適當的安排一些小家務給孩子去做，大人做家務時也可以請求孩子幫忙，讓孩子養成愛勞動的習慣。
4、陪同孩子進行戶外活動。培養孩子的觀察能力，同時也能鍛煉身體，防止孩子沉迷于手機或電腦游戲。
（來源：文章屋網 ）
一曝十寒的故事范文第2篇
上學了，每當書畫展時，看到大哥哥 、大姐姐寫的字又漂亮又瀟灑，我就希望有一天我的字也會在這里展出。后來，媽媽決定送我去練書法，從此我慢慢走進了書法的天地里。
在書法班里，我看著老師神氣的一點 、一橫 、一豎地寫著，揮灑自如，讓我羨慕不已。老師強健的筆力 、灑脫的筆姿 、神采飛揚的書法作品，令我敬佩不已。我暗暗下定決心一定要學好書法，寫出漂亮的字來。
我開始練字了，先從最簡單的橫豎撇捺點開始，一練就是好幾天。我練的有點煩了，興趣頭已過，就連看到老師的字，也不像開始那樣漂亮了。這時，老師耐心的給我講《王羲之臨池學書》等歷代書法家苦練的故事，告訴我學習毛筆字要有恒心 、有毅力，要持之以恒，戒驕戒躁，不能一曝十寒。就這樣，老師把我帶進了書法的海洋。
有一天，老師把我的書法貼在教室門口讓同學們欣賞，那一刻我可高興了。我的字雖然不算寫的最好的，但是我的字終于能“晨出”了！我慢慢的從中找到了自信，找到了書法的樂趣，體驗到了成功的喜悅！
從此以后，我就更加刻苦練字。古人說：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”只要按學習規律堅持勤練，必然學有所成。老師還不斷的鼓勵我，學書法的同時還要學習各種知識，比如：書法史 、文學 、歷史常識等，只有這樣，才能更好地了解書法，書法才會有長進。
一曝十寒的故事范文第3篇
論文摘要：孩子的成長離不開書籍的滋潤，而孩子的大量閱讀主要在課外完成，這就要求每一個家長要盡量成為孩子課外閱讀的有益引路人。家長言行引導，使孩子愛上閱讀；引領孩子的課外閱讀，使閱讀更持久；點亮孩子閱讀的心燈，成就孩子的未來。
“當審視生命的時候，我們會感到，總有一股力量在左右著人生，這就是文化的力量。一個人要構筑自己的文化力量需要做許多努力，但最重要的莫過于讀書，不僅僅是讀狹義的教科書，而是讀一切有利于孩子成長的‘素養書籍’。讓孩子們讀書是一種最好的教育方式，這不僅是老師、更是家長送給孩子們的一件終身受用的禮物。”
小學語文新課程標準明確指出，一年級的閱讀要求是讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。而到了二年級課外閱讀總量不少于40萬字，字數量急劇增加，校內完成不了的任務就必須由家庭來承擔。一年級學生識字量不多，需要家長在一旁加以指點，這給親子閱讀提供了機會。
一、家長言行引導，使孩子愛上閱讀
孟母的行為啟迪我們，要為孩子的健康成長千方百計營造最有利的環境。同樣，我們作為家長也應該為孩子的閱讀營造濃厚的閱讀氛圍場。
父母讀書多的家庭，孩子也愛讀書，這幾乎成了規律。父母是孩子最好的榜樣，父母的言行自然會給孩子潛移默化的影響，喜歡讀書的人一輩子不寂寞，不愛讀書的人一輩子不知所措。
家長不妨可以設計家庭書架、閱讀空間、讀書座右銘、閱讀成果展示臺等等，讓孩子的房間不僅是休息玩樂的天地，更是讀書的好地方。再次，節假日多帶孩子逛逛書店、圖書館。安排更多的時間帶孩子去讀書的場所，這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場”，孩子去的次數多了也就產生了“場效應”。還要在平時留心孩子的交友，有意識地鼓勵孩子和愛讀書的同伴來往，同伴的言行也能在不知不覺中影響孩子。
二、引領孩子的課外閱讀，使閱讀更持久
愛因斯坦說：對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。親子閱讀是一項長期堅持的學習活動，不是一朝一夕就能完成的，需要不懈地堅持下去，實現量變到質變，更需要一個周期較長的過程，不能一曝十寒，半途而廢。只有孩子想讀、能讀、愛讀，才能培養起孩子穩定的、持久的課外閱讀興趣。時刻記住家長的終極閱讀目標，如果孩子渴望閱讀，那么家長就完成了人生中的一項重要使命。
故事是孩子最喜愛的一種文學形式，是熟悉世界的門戶。課外應從他們最感興趣的故事滲入，從聽故事、讀故事、說故事開始，逐漸培養他們的能力。
給孩子念書，教孩子閱讀不僅僅在于訓練他們的學習和思考能力。另一重要方面是，他們的性情和志趣可以從中受到良好的熏陶。同孩子一起看書，還可以調節家庭氣氛，使孩子充分地感受母愛。 轉貼于
三、點亮孩子閱讀的心燈，成就孩子的未來
幫孩子選擇好書，選擇雜書。魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說：“專看文學書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學固然不明白，自己做文章來也糊涂。”家長可以在家里孩子容易走到的地方放個小書柜，里頭放著有趣的童話，安徒生或格林或中國童話都可以；有比較簡易的世界歷史、地理、名人傳記、昆蟲世界、水族介紹等，當然《金銀島》《格列佛游記》、童詩也是可以的，讓他隨時有機會就拿起來，開始讀，發現了一個吸引他的世界。
孩子自發地愛書的時間極短，七八歲到十二三歲之間，他對文字只是單純地好奇和喜愛，不能從唾手可得的書籍中得到啟發滿足，過了這個階段，他的心思便要被許多其他東西所吸引，他的身心會被許多成長的煩惱所占據，父母能幫他建立的一個閱讀啟蒙，以及可能的終身讀書習慣的機會，大概也就從此失去了。幼年曾因為偶然得到的一冊《水滸傳》而開啟了他日后對中國小說的鉆研；魯迅因為一冊《山海經》，從此不能忘情于神話世界的迷人。很多偉人在艱苦的童年都曾因為得來不易的幾冊書，豐富了他們的成長期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來的志業。現代父母不需要多少花費就可以提供孩子這些偉人曾經夢寐以求的閱讀環境，何樂不為呢？
應當指出，為了提高課外指導的質量，首先，教師要多讀，只有自己是家庭教育讀物的讀者，才能成為指導者；其次，要加強計劃性，明確各個時期的指導重點，鼓勵學生在節日假期多讀一點課外書，豐富課余生活。
最是書香能致遠，讓讀書支撐孩子的文化生命，讓書香浸潤孩子的美好童年，讓他們踏上幸福的人生之旅。這是我們每一個做家長的衷心期盼和不懈追求。
參考文獻
一曝十寒的故事范文第4篇
一、用“愛心”做學生的朋友
俄國著名作家列夫·托爾斯泰說過：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生想結合，他就是一個完美的教師。”可見，班主任要提高自己的工作藝術，提升自己的道德修養，就必須擁有一顆愛心。師愛是師德之魂。班主任老師對學生的愛，猶如春風化雨，能凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆。關愛學生，情滿學生，真誠的師愛可以澆灌出絢麗的花朵。記得一天放學后，王合煥坐在位置上哭了起來，我走上前詢問。原來是她買饅頭的錢找不到了，這可是他們一家的晚飯呀，上次也是丟了錢沒買饅頭，回去被爸爸狠狠地批評了，所以今天就不敢回去了。多可憐的孩子啊，我忙從包里拿了五元錢給她，叫她不要把丟錢的事告訴爸爸。誰知第二天早上，她拿了五元錢，說這是爸爸叫她還給我的，還要謝謝我，最后，她還高興地告訴我，昨天爸爸沒批評她。從此，我叫她把帶來的錢給我保管，放學時再拿走。現在，王合煥有什么話都愿意和我講，班級活動中也表現得十分積極。
二、用“信心”使學生積極向上
信心是成功的起點。要使學生在生活、學習中能認真做好每一件事，培養和樹立他們的自信心是必不可少的。那作為班主任該怎樣做，才能讓學生有信心呢？一次在書上看到的這樣一個故事給了我很大的啟發：20世紀60年代初，美國的一位小學校長曾對一位調皮的黑人小孩說；“我一看你修長的拇指就知道，將來你就是紐約州的州長。”這個孩子記住了這句話，此后他的衣服上不再沾滿泥土，說話也不再污言穢語，走路也挺直了腰桿，他成了班長……五十一歲那年，他真的成了紐約州的州長。那位校長的一句贊美，點亮了他自信的火把，激活了他生命的潛能。原來，贊美可以催生自信。希望得到贊美，是人內心深處的一種渴求、一種愿望，特別是處于成長階段的學生，當他們聽到老師的贊美后，就會產生一種積極向上的力量，將會表現得極其努力，因為他們要證明自己能行，證明老師的判斷是正確的。
三、用“耐心”轉化后進生
大家都知道后進生的轉化困難大，問題多，見效慢，這也成了許多班主任最頭疼的事。我覺得對待后進生關鍵是要有耐心，孜孜不倦，持之以恒。后進生之所以暫時落后，是因為他們沒有良好的習慣，缺乏堅韌的品質，遇到困難就打退堂鼓，一曝十寒，三心二意。班主任在轉化后進生時，如果拿不出足夠的耐心和毅力與他們“過招”，而是表現得和他們一樣的不堅韌甚至脆弱，這時，班主任所做的努力往往起不到任何作用，還可能助長后進生更后進，班主任的轉化工作也就功虧一簣。所以，班主任對后進生的轉化，貴在有韌勁，既不能一蹴而就，也不要企圖一勞永逸，相信“精誠所至，金石為開”，相信自己的真誠能熔化學生的頑固。
四、用“細心”溫暖每位學生
“抓兩頭，放中間”這一直是我以前所信奉的班級管理方式，認為這就是最為省事的辦法。現在想想這樣做錯了，我在以往的工作中忽視了一群同樣需要關愛的孩子—中等生！他們就像春天的小草，不被人們注目，但又有誰能說，小草，不是春天的一部分？在這個世界上，畢竟還是像小草的凡人多啊！作為教師，關注的目光也要更多地投向這些普通學生，讓他們也能感受到老師的關心、班級的溫暖，使他們找到在集體生活中唱“主角”的機會，使他們擁有被認可、被尊重的成就感，使他們獲得自信心和學習的熱情，使他們換得與人競爭的勇氣和興趣，使他們樹立自己的見解和果斷性……相信只要我們教師不忘多關注普通的學生，善于與他們交流，了解他們的心聲，利用各種機會為他們創造發揮特長、才能的條件，他們也會發光，也會讓我們吃驚的。一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿園。每一朵花都有綻放的理由，讓我們在工作中細心些，用愛的陽光照亮那些容易被遺忘的角落吧。
一曝十寒的故事范文第5篇
中國美術源遠流長，她具有鮮明的藝術性和廣泛的使用性，我們在美術教學中不僅要注重對學生美術知識和基本技能的培養，更要注重對學生思想品德的培養，并恰當地將其融化，滲透到美術教學中去，那么，如何才能寓德育于美術教學之中呢？
一、在欣賞課中體現德育
美術鑒賞活動是人們對美術作品的感受、理解和評價，它是人們觀察藝術作品時特有的一種精神活動，沒有美術鑒賞，美術創作就失去意義。以感受、想象、體驗、理解與鑒別等一系列相互聯系的精神活動來正確認識美術作品，理解或根據自己的思想情感解釋作品，甚至對藝術作品的內涵按照自己的經驗和認識加以豐富和補充，引起感情上的共鳴，這樣學生們就能從中受到教育。如在欣賞中國古代建筑時可以讓學生從建筑中去感受、去理解、去體會中國古代建筑的宏偉壯觀，從而產生一種民族自豪感和愛國主義的情感；在教學水墨畫時，可以讓學生去體會用筆的技巧，體驗水墨的神韻，以及畫家們如何去用水墨表達自己的情感。這樣使他們在潛移默化中受到愛國主義教育，會更加熱愛自己的民族，更加喜愛祖國的傳統繪畫藝術。
在欣賞一幅作品時，教師不僅要引導學生欣賞作品的高度表現技巧，同時也要讓學生們了解當時的繪畫背景，以及畫家的人品，可以通過故事的形式，講解畫家的繪畫經歷，以及在他們身上所體現的中華民族的傳統美德。在欣賞鄭板橋的作品《竹石圖》時，教師可以講解鄭板橋的竹是如何由“眼前之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”，鄭板橋是怎樣的一個人，他的畫表達了鄭板橋的什么思想，這樣可以讓學生們一邊欣賞作品一邊從而領略到畫家本人“咬定青山不放松”的錚錚鐵骨風采；再如：講到齊白石老人所表達出“不似為欺世，太似為媚俗”“象我者死，學我者生”的作畫原則；徐悲鴻的“人不可有傲氣，但不可無傲骨”的民族氣節，這樣可以引導學生向人品高尚和畫技精湛的畫家學習，不斷提高道德修養，塑造自己美好的心靈。
二、在繪畫、手工課中體現德育
在繪畫課上通過對各種花卉、動物以及人物的細致描繪，可以加深學生們對各種花卉、動物的了解，同時也加深學生們相互了解、增進友誼；在繪畫課上通過對各種花卉、動物以及人物的仔細觀察，讓學生們更加了解花卉、動物、人物的特征，以及如何去觀察它們，這樣可以提高學生們對繪畫的興趣，加深學生們對大自然的熱愛，對美好生活無限的遐想。
在手工課上讓學生從小學會自己動手，美化生活環境，通過自己動手制作賀卡、蛋殼、玩具、油泥模型帶來的樂趣，體會“跳一跳”摘到果子的喜悅，樹立他們自尊、自愛的意識和自強、自信的信心。如：元旦即將來臨，可以組織學生們進行一次作品展覽，讓他們的作品在眾人面前展出，也可以把自己制作的工藝品送給親朋好友，讓他們也分享自己對生活的樂趣。當他們的工藝品得到別人贊賞時，他們的心情是多么的高興與自豪，同時通過這些練習可以使學生得到精神愉悅、心境開闊、斗志奮發等不同的藝術享受，從而也就起到了陶冶情操，培養高雅興趣的作用。
