描寫人物的英語作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫人物的英語作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫人物的英語作文范文第1篇

He has blond hair, students think that it is dyed, but liu said: "it was born. We are all very surprised, he not only has a cool head of hair, but also full of teaching experience and the knowledge of English, he will use humorous language comes to our interest in learning, let's put in a special clever every knowledge to understand more thoroughly.

Whenever we have English class, the students are very excited, liu will teach us of the clever way to learn English, make learning English more simple and interesting. During the class, he will teach us English loudly shout out, also said: talented people are those who repeat the most times, we are going to step on my English.

On one occasion, liu taught to us "family show" this word, it means family show. At this time, liu said: "everyone seen 'rice didn't show! It is' family show" homophonic ". We have also a listen to, really, from then on, the word gave me a very deep impression.

Our teacher liu is not only has the rich teaching experience, but also as a father, care to us. English whenever I ask him questions, he will patiently explain to me, until I completely understand. But liu for not writing homework classmates were not so good. Remember once, I forgot to write English homework, teacher liu gave me a piece of my mind. Since then, I have never experienced no homework. As an old saying goes, "the strict teacher I". Because of the teacher's strict requirements, just make me in months exceeded otherregions made a good record in English.

He is my English teacher, he has an ordinary but great job and we all respect him, love him.

開學(xué)近兩個月了，在學(xué)校中，許多老師都給我留下了較深的印象，但我印象最深刻的就是和藹可親的英語老師--劉老師。

他有一頭金發(fā)，同學(xué)們都認為那是染出來的，但是劉老師卻說：“那是天生的”。我們都很驚訝，他不僅有一頭帥氣的頭發(fā)，而且還有一肚子的教學(xué)經(jīng)驗和英語知識，他會用幽默風趣的語言提起我們的學(xué)習興趣，用特殊巧妙的方法讓我們把每一個知識點理解的更透徹。

每當我們上英語課，同學(xué)們就十分興奮，劉老師會教我們學(xué)英語的巧妙方法，讓學(xué)英語變得更簡單、有趣。上課期間，他會教我們大聲喊出英語，還說：天才就是重復(fù)次數(shù)最多的人，我們要把英語踩在腳下。

有一次，劉老師給我們教了“family show”這個單詞，它的意思是家庭秀。這時，劉老師說：“大家都看過‘飯沒了秀’吧!它就是‘family show’的諧音”。我們一聽，還真的是，從此，這個單詞給了我無比深刻的印象。

我們的劉老師不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且還像一位慈父，對我們無比關(guān)懷。每當我去問他英語題時，他都會耐心的給我講解，直到我完全懂為止。但劉老師對于不寫作業(yè)的同學(xué)就沒有那么仁慈了。記得有一次，我忘了寫英語作業(yè)，劉老師把我批評了一頓。從此以后、我就再也沒有不寫作業(yè)的經(jīng)歷了。俗話說得好：“嚴師出高徒”。正因為老師的嚴格要求，才使我在月考中取得了不錯的英語成績。

他就是我的英語老師，他有著一個平凡而偉大的職業(yè)，我們都尊敬他，喜歡他。

描寫人物的英語作文范文第2篇

(一)I think she is the most beautiful girl I have ever seen. 我認為她是我見過的女孩中最漂亮的一個，She is exciting, amazing and sexy. When we first met I felt her erotic emanation. Now I know that she is

extremely intelligent too.

(二)She is 24 years old, and she has a 3-year-old son. So she is a mother. A sharp mother. She has a piercing in her tongue and two tattoos, one on her stomach (an Indian man’s face) and one on her back (it is non-figurative). I like them very much. If you meet her, look at her face; it is so sweet. She has a birthmark on the tip of her nose.

(三)Sometimes I call her ”spotted nose.” It is so sweet. Really. Like a little cat. But her eyes. They are blue like the sky in spring or the ocean in a stormy night. They are so maddening. Well, let’s talk about her mouth. When she is smiling she has two little face-lines by the side of her lips. (dimples)

(四)She is the most beautiful mother in the world and she is a real muse, a muse which every poet wants, lovely, wild, tender, sweet, and deep with secrets and love. A real woman.

描寫人物的英語作文范文第3篇

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的作文興趣

學(xué)生在作文過程中，總是會感覺很吃力，往往拿著筆無從下手，可謂文思枯竭，往往是缺少觀察缺少生活感悟和體驗，對作文不但有恐懼感，而且沒有興趣，積極性不高，沒有創(chuàng)作沖動。因此，學(xué)生必須要在觀察力、感受力以及習慣、興趣上下功夫，增強豐富的情感記憶。培養(yǎng)作文興趣。引導(dǎo)學(xué)生建立“作文心理準備”的思想意識。用智慧的眼睛、敏銳的心，用興趣和情感，從平凡中探尋不平凡，從普通的事物中發(fā)現(xiàn)新奇?！芭d趣是最好的老師”，在教學(xué)開始階段，特別是英語寫作的初始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣入手，提高學(xué)生的寫作欲望，因勢利導(dǎo)，把他們領(lǐng)進寫作大門。

二、提升學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力

寫作是具有創(chuàng)新的活動，在教育學(xué)生掌握基本的寫作方法之外，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力 “見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出真實感人又富有新意、有生命力的作文來。因此，教師在作文教學(xué)中的首要任務(wù)是要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，從生活中捕捉問題并發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維?！笆谌艘贼~”遠不如“授人以漁”。善于質(zhì)疑、思考是必備的能力。

三、加強課外閱讀， 增強寫作靈感

課標要求的課外拓展，是靈活的而不是死板的，走出課本才是教學(xué)的最終目的。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生參加實踐，在實踐中鍛煉思維能力，善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文教學(xué)應(yīng)開展多樣的活動，加強課外閱讀，增強寫作靈感鍛煉學(xué)生的實際能力。首先，課外閱讀是對課堂教學(xué)必要的能量補充，例如，我們可以在組織學(xué)生有目的地閱讀一些專門描寫人物心理活動的書籍或文章， 要求學(xué)生從課外閱讀的書籍或文章中推薦他們喜歡的書籍或文章中的關(guān)于描寫人物心理活動的段落或詞語和其他學(xué)生一起欣賞、分析。隨后， 我們再在學(xué)生分析、理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和幫助學(xué)生找出這些書籍或文章中關(guān)于描寫人物心理活動的段落或詞語的規(guī)律和特點。最后再布置一些相關(guān)的練習，進一步鞏固教學(xué)效果。這樣既可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以擴大學(xué)生的閱讀層面，使學(xué)生在寫作時靈感如泉涌，更能寫出優(yōu)質(zhì)的文章。其次，正確指導(dǎo)學(xué)生課外練筆。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，首先是寫日記和隨筆這是一種很有效的練筆方式。

描寫人物的英語作文范文第4篇

關(guān)鍵詞： 初中英語 生活實際 書面表達

當前初中學(xué)生英語書面表達中存在詞匯貧乏、造句困難、漢化嚴重等諸多問題，要切實解決這些問題，就必須從實際著手，在日常學(xué)習中多聯(lián)系生活實際，從實際的語言環(huán)境中逐步鍛煉與提高書面表達的能力。

1.初中學(xué)生英語書面表達中存在的問題

英語的書面表達看似簡單，實際上不僅考查學(xué)生對于英語語法的掌握，還考查學(xué)生的英語詞匯量及語言組織能力，這樣看來，其實書面表達是一個綜合性考查學(xué)生學(xué)習能力的項目。學(xué)生在寫作中存在的問題主要有：

1.1單詞量不夠，用詞貧乏。很多學(xué)生都存在這個問題，不愿意背單詞，或者花了大量的時間死記硬背卻又記不住單詞，背了再多的單詞還是不會運用，在課后的寫作練習中，用到的單詞總是那些單一的幾種，從初一到初三也就是常用的一些單詞記得比較牢固。如此造成了判卷老師的閱讀疲勞，批過好幾張卷子下來，大家用的詞都一樣，沒有新意，沒有吸引判卷老師眼球的東西，自然不能在考試中取得一個好的成績。

1.2語法不明白，句型不合理。英語的語法不同于漢語，從句還有時態(tài)的問題比較多，很多學(xué)生在這方面容易弄不明白，寫句子的時候經(jīng)常是好多從句寫在一個句子中，過去進行時和現(xiàn)在進行時總是搞不清楚，導(dǎo)致全篇文章時態(tài)混亂，不知道要講哪個時期的事情?；蛘哂行W(xué)生不會用從句，通篇文章都是簡單的句子，文章看起來結(jié)構(gòu)單一，沒有吸引人閱讀的興趣。

1.3用漢語寫英語。這個問題應(yīng)該是剛上初中孩的學(xué)生普遍存在的問題，傳統(tǒng)意義上的漢譯英，就是把腦海中想到的漢語句子一個漢字對應(yīng)一個單詞地寫出英語句子，這樣寫出來的句子沒有意義，表面意思到位了，實際上和要表達的內(nèi)容差之千里。寧可讓學(xué)生寫一些錯誤的句子，也不能做這樣的練習，時間一長就會形成思維模式，看到作文就想著要漢譯英。

2.如何聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達能力

2.1培養(yǎng)學(xué)生看見作文話題聯(lián)系實際的能力。教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生看見作文話題聯(lián)系實際的能力。例如，八年級英語UNIT 5這一單元主要是描述感覺與情緒的詞匯，在學(xué)習的過程中，就可以讓學(xué)生針對不同的詞語，自己搭配小組學(xué)習，做一個情景對話的演練，或者可以干脆拍個情景劇，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在對話中充分表達與情緒有關(guān)的詞語，這樣不僅可以學(xué)習相關(guān)的詞語，而且當學(xué)生置身其中的時候，對于單詞的理解要好于老師傳統(tǒng)教育的方法，直接式的教學(xué)也許比較快。如果學(xué)生理解能力不到位，不能很好地理解這個單詞，就不能在日后的學(xué)習和寫作中很好地加以運用。

在進行完情景對話之后要趁熱打鐵，留幾篇作文讓學(xué)生有選擇地去寫，簡單的一百詞左右，也可以以對話的形式，但是要求和課堂上做的對話內(nèi)容不同，可以分析別的情緒詞語。這樣增加了學(xué)生對新單詞的印象，鞏固了單詞的理解與學(xué)習，而且在寫簡單的文章的時候，對于句子構(gòu)架的把握能得到一定的鍛煉。

2.2聯(lián)系生活實際擴展詞匯量奠定寫作基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，很多學(xué)生不知道怎么背單詞，即使拿出大把的時間去背誦默寫單詞，還是會隨著時間的推移而遺忘單詞，但是為什么我們見過的人不會忘記，家里住的地方也不會忘記呢，這些都是自然記憶的結(jié)果，自然記憶沒有機械的背誦過程。當然，單詞的背誦要靠自然記憶是很難實現(xiàn)的，但是可以模擬自然記憶，就是高頻率重復(fù)，就像是看廣告，很多廣告詞竟然就在嘴邊、就在腦海里，但是沒有真的動腦記過，主要原因是因為廣告的重復(fù)率比較高。

要利用零散的時間背單詞，而不是將大塊的時間用于背單詞，就像沒有人會一直看一個小時的廣告一樣，只要有空閑就看幾眼單詞，或者可以把學(xué)的單詞寫在黑板的某一個角上，同學(xué)下課了就可以看幾眼，上廁所出門也可以順便瞅幾眼，在腦海里形成印象，時間長了自然就記住。

利用睡覺前躺在床上的時間背單詞，這個是零散的時間，不是說要你坐在書桌前面背單詞，而是要躺在床上之后，閉上眼睛想今天看到的記得的單詞，回憶它的意思和讀寫，有些同學(xué)一看書就犯困，這樣能幫助學(xué)生進入睡眠狀態(tài)。

有條件的學(xué)生還可以結(jié)合聽力，之前我們都學(xué)過字母的發(fā)音這些知識，聽單詞的讀法可以幫助我們記憶單詞，在以后的學(xué)習中是很有幫助的。比如上大學(xué)考四六級都是需要聽力考試的，而且占總分的比重很大，從初中就開始鍛煉的話，到時候就有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，聽單詞不僅可以幫助記憶，還可以糾正我們的發(fā)音，是一個一舉兩得的好方法。

2.3結(jié)合生活實際不斷地進行寫作訓(xùn)練。

2.3.1活用詞句。看到一個作文題目，要讓學(xué)生在腦海里把大體的思路想出來，可以不用列大綱，但是中心詞匯要隨手寫下來，比如書里經(jīng)常會有描寫人的單元，課后布置一些描寫人的文章的時候，就可以讓學(xué)生把關(guān)于人的一些描述性單詞寫下來，養(yǎng)成這樣的習慣，在寫作的時候，寫到哪一部分就看當時自己想到的單詞，這樣就能做到活學(xué)活用，時間長了，學(xué)生可以自己做總結(jié)，把寫人物常用的單詞都記到一起，在腦海里形成一個模板，這樣遇到這樣類型的作文就不會害怕，不會出現(xiàn)之前不知道該從哪里下手、不知道該怎么構(gòu)造作文的主體結(jié)構(gòu)的問題了。

2.3.2充分利用課本上的話題。每一單元的學(xué)習我們都可以為這一單元增加一個情景模擬的練習，有能力的學(xué)生自己寫對話，或者可以直接用書上原有的對話，讓每個學(xué)生都參與進來，讓學(xué)生親自去運用語言能力，增加語感的練習，在練習的過程中，自然而然就會對句子產(chǎn)生印象，句子當中的從句等結(jié)構(gòu)也會印在腦海里，在書面表達的時候，如果想不起來該如何運用從句，就可以回憶當時自己做過的對話內(nèi)容，然后舉一反三，加深印象。

2.3.3多看多敘寫課外文章。可以看一些簡單的英文小說，有中文翻譯的那種，可以朗讀或者背誦自己感興趣的段落，擴展自己的知識面。把課外讀物的人物描寫聯(lián)系到其他人物描寫上，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和口頭表達交際能力，也可以為寫作打下基礎(chǔ)。

2.3.4培養(yǎng)學(xué)生寫作的習慣?？梢越o學(xué)生留一些寫英語周記的作業(yè)，比如一周記三篇，沒有字數(shù)限制，想寫什么就寫什么，主要是要動筆去寫，老師要認真幫學(xué)生批閱，哪怕學(xué)生只記了幾句話，也可以幫學(xué)生糾正句子中存在的問題，或者幫學(xué)生把句子結(jié)構(gòu)寫得更加充實。

描寫人物的英語作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：素描法 高效課堂 案例

描寫是常用的一種表達方式。讓學(xué)生借鑒美術(shù)中的素描手法進行描寫訓(xùn)練，是打造作文教學(xué)高效課堂的一種好做法。

一.案例描述

師：（出示課件）請同學(xué)們仔細觀察老師的外貌，然后把老師的肖像畫一畫，最后在畫像下面寫一段描寫性的文字。

生：觀察。繪畫。寫作。

師：外貌描寫，又稱肖像描寫，就是對人物的容貌、衣飾、神態(tài)、姿態(tài)等進行描寫。如何描寫魯迅的肖像呢？請同學(xué)們閱讀課文《一面》中的一段文字（出示課件）：

黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；隸體一字的胡須；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；左手捏一枝黃色煙嘴，按煙的一頭已經(jīng)熏黑了；穿著牙黃羽紗長衫。

生：閱讀。

師：這段文字具體描寫了魯迅先生的臉、胡須、頭發(fā)、長衫。作者之所以描寫這些內(nèi)容，是因為魯迅先生的這些方面與眾不同。直豎的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅先生從骨子里透出的頑強精神，黃白的面孔則是他為人民嘔心瀝血的表現(xiàn)。

師：請同學(xué)們再閱讀老師寫的下水文（出示課件）：

王老師眉毛像倒“v”，眼睛像三角形，鼻子像老鷹的嘴，胡須像隸體“一”字。耳朵像扇子。身材高大脊背寬闊，穿著打補丁的衣服，不是樸素，而是趕時髦。

師：外貌描寫要抓住人物的特征，也就是說要寫甲人物與乙人物的不同之處。這段文字具體地描寫了王老師的那些特征？

生：這段文字寫了王老師的眉毛、眼睛、鼻子、胡須、耳朵。他的長相真是很特別的，看起來很丑陋的。

生：這段文字還寫了王老師高大魁梧的身材特征，寫了王老師衣服的特點。王老師穿衣服還很講究的。

生：一讀這段文字，就知道描寫的是我們的數(shù)學(xué)老師，王老師的長相很像漫畫，丑了點，但很有趣。

師：那就請同學(xué)們根據(jù)這段文字，把王老師的肖像畫出來。

生：畫王老師的肖像。

師：這段文字對王老師的外貌特征作了比較全面的描寫，同學(xué)們一讀就知道寫的是教我們數(shù)學(xué)的王老師，說明這段文字寫得很真實。描寫人物外貌，既可以全面描寫，也可以選出最有特色的一兩處進行描寫，請看咱們班編輯的《優(yōu)秀作文集》中的一段描寫（出示課件）：

李老師的頭發(fā)很特別：正面看，頭發(fā)又黑又厚，顯得年輕精神。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字時，后腦勺光禿禿的，幾根長發(fā)怎么也遮蓋不住微紅的頭皮。我們曾偷著議論，正看老師像叔叔，背看老師像爺爺。

生：這是寫我們英語老師的。

生：這段文字中，只寫了李老師的頭發(fā)，沒有寫眼睛、鼻子、嘴巴和衣服等。

生：因為老師的頭發(fā)最特別，最有趣，所以只寫頭發(fā)。

生：老師剛才講了，描寫的時候，可以把頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等進行全面描寫，也可以只寫一兩處。

師：看來，同學(xué)們還是讀懂了。下面就請同學(xué)們把李老師的頭發(fā)用漫畫的方式畫出來。

生：畫。

師：請同學(xué)們選定一個很熟悉的人物，先把這個人物的肖像畫出來，再進行一番外貌描寫。

生：畫肖像。寫作。

生：老師的額頭上有五道皺紋，他笑起來，皺紋像起伏的波浪，更像跳動的五線譜。老師的個兒不高，有160公分吧。老師瘦瘦的，我背過他，大概有90斤。

師：你的描寫充滿情趣，你寫了老師的皺紋，寫了老師的身高與體重。老師的皺紋在你的眼里是美麗的波浪和歡快的五線譜。你背過老師，看來你和老師很親切。你把自己的畫展示給大家看一看。

生：展示畫像。

師：畫得太好了。

生：濃眉毛；大眼睛；山鼻子；猴嘴巴；我們的老師少頭發(fā)

師：呀！你不但把老師的特點用最精妙的詞語描寫出來了，還采用了和其他同學(xué)完全不同的表達，這種兒歌形式真是很有創(chuàng)意的。