英語競賽
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語競賽范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
英語競賽范文第1篇
我和卞卉分到了一組。卞卉可是班里有名的“纏人精”。和她分到了一組，有我好受的嘍！
果然不出我所料，自那天起，學校里多出了這樣一對身影：有一個人拼命繞著操場跑，還有一個人在那個人后面一邊追一邊喊：“背背吧！該比賽了！背背吧！就背一遍……”
好象是一眨眼的工夫，一個月過去了，English競賽開始了……
在大會議室里，我們展開了這個競賽。
我們是選手，于是，我們就坐在“選手席”上。“下面表演的選手是五（4）班的楊熙和卞卉同學，她們表演的題目是Wearefriends。”主持人說。
“該我了！”我頭帶香蕉頭飾，和卞卉一起走向了會場。
“Beybey！”我對卞卉說（在表演節目中）。我感覺我好象是稀里糊涂地走上了場又稀里糊涂地下來了，根本沒有我預想中的興奮與快樂。節目沒演好，可真使我沮喪！
但我有阿Q似的自我安慰說：“沒關系的！沒演好就沒演好吧，要真排上名次了，我又得‘勞累’了（參加決賽），沒關系的！”
English競賽結束了，“我總算可以擺脫卞卉了！”我這樣想。誰知……
英語競賽范文第2篇
時間：1月16日
地點：環小多功能教室
目的：結合本學期開展的每日一句英語活動，推動每個班的英語學習氛圍，對每日一句英語活動及時做出階段評價，提高學生學習英語的興趣，同時提供學生體驗成功的機會。
參賽選手：每個班選拔出6名同學，1名作為參賽選手，另外5名作為方陣對員，各個年級相同的班級組成一隊，如一（1）班、二（1）班、三（1）班和四（1班）組成一隊，其他類推，五年級不參加。
準備：布置競賽現場，向電視臺借搶答器和計時器，安排學校人員攝影和攝像，買獎品，制作課件，培訓方陣隊和選手隊，發邀請函。
競賽進程設計：
介紹參賽選手，屏幕顯現選手資料
介紹方陣隊伍，吼出各隊隊詞
介紹到場嘉賓，掌聲歡迎
第一回合 每日一句英語 How to say!
第二回合 看圖片說單詞 What?（屏幕）
第三回合 看圖片說地點 Where?（屏幕）
第四回合 聽歌唱歌曲
How to sing!
（在四個回合之間，請方陣隊伍的同學猜謎語，贈送禮品。）
欣賞課本劇：狼來了
由嘉賓宣布一等獎、二等獎、三等獎獲得者，頒發獎狀獎品。
一起高唱《Happy new year!》結束本次活動！
具體執行情況如下：
一、競賽進程
Hello! ( Hello!) I am Miss Wu.
Welcome to English. 今天我們聚集在一起，是因為這里有一場非常精彩的（英語知識競賽）。Can you speak English? (Yes, we can.) I believe, ( I can do.)（括號里為方陣隊的同學的話）
First, let me introduce some friends to you.
No.1 來自區教育中心 Mr.葉一平
No.2 來自區教文衛體局 Mr.程建金
No.3 來自電視臺文藝部，大家都非常熟悉的——陳媚嫦阿姨
No.4 來自區教研室
Mrs. 陳蘭仙
No.5 our headmaster Mr. 趙國成
No.6 our female–headmaster Mrs. 洪春花
還有來自各校的年輕漂亮的English teachers 和家長們，朋友濟濟一堂，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎這一刻的到來。請洪校長給我們講幾句話！
（在介紹來賓的時候選手和方陣對的同學用Wa! yeah! Nice to meet you! 來表示歡迎！）
下面我向大家介紹熱情的拉拉隊，忠心耿耿的dog隊（wang, wang, wang, wondeful! ），可愛的cat 隊（great, great, yeah, yeah, yeah!），調皮的monkey 隊 （monkey ,monkey , I love you !），愛吃胡蘿卜的rabbit 隊 （rabbit, rabbit, 跳，跳，跳）,神氣十足的tiger 隊（go, go, go, o-lei –o –lei –o –lei ）。接下來出場的是我們勢在必得的選手們，有這么多的朋友在場，先請選手們用一句英語來介紹自己，露露臉。（選手資料在電腦屏幕上顯現，省略）
OK，環城小學每日一句英語知識競賽現在開始。
第一關：必答題20題。請每個隊的選手按照自己的號碼輪流答題。答對加十分，答錯不加分也不扣分。
1、 你好嗎？ 2、見到你很高興！3、教師節快樂！4、我是一名學生。
5、我是中國人。6、我能幫助你嗎 ？7、今天天氣很好。8、時間就是金錢。9、讓我們做朋友。10、沒有付出，就沒有收獲。11、易得也易失。12、切莫依賴明天。 13、時間不等人。14、今天下雨。
15、今天很冷。16、這是給你的。17、起床的時間到了。18、這是個好主意。19、我很餓了。20、這個用英語怎么說？
（四輪下來，總結得分，五個隊都是140分。）
各個隊的隊員是緊追不舍，不甘示后，在下一關究竟哪個隊會勝出呢？讓我們廣告之后再見！
現在過春節有一個時尚，那就是出國旅游，這里我給拉拉隊的小朋友準備了4個國家的風景圖片，請你們猜猜看，這究竟是哪個國家？Where?（屏幕出現長城的一小半圖片，猜中之后顯現整張圖片。袋鼠、自由女神、櫻花等）
接下來是緊張激烈的搶答題，在聽到我說開始后各隊才可以按鈴，答題請在15秒之內完成。答對加十分，答錯扣十分。
1、起床的時間到了。2、現在幾點鐘？3、今天天很冷。4、我很餓了。
5、你是哪個班的？6、我在3班。7、這
個用英語怎么說？8、這是一只筆。9、讓我們做朋友吧！10、我感冒了。
接下來是5道圖形題，請看屏幕：
Picture 1:一個男孩翹起他的大拇指 You’re great.
Picture 2:兩個小女孩快樂的擁抱在一起 Let’s be friends.
Picture 3:一個鬧鐘和一張人民幣 Time is money.
Picture 4:一個小孩在看書
I am reading books.
英語競賽范文第3篇
一、“我”的英語閱讀教學的現狀
“這節課怎么又是閱讀課啊！”“我最討厭上閱讀課！”。我在上閱讀課前時不止一次聽到學生么這么發牢騷。在上閱讀課時，也總會看到學生在課堂上昏昏欲睡，興趣不高，總是呈現一種似懂非懂的狀態。為什么會這樣呢？我無數次地究其原因。主要是學生一遇到生詞或第一次出現的新句式時，就感到恐懼和不安，看不懂閱讀材料，甚至看都不愿意去看。而且，大多數學生在獨自閱讀材料時沒有合理有效的方法，閱讀的效率低下。再者，由于課堂上進行閱讀教學的時間畢竟有限，在課外使用英語的面比較狹小，也沒有形成一定的英語學習氛圍。久而久之，就漸漸形成了現在這樣的不良局面。另一方面，就是我在在進行閱讀教學時，教學方法單一枯燥，很多時候把閱讀課上成了語法課，過多地講解生詞，過分地重視詞匯和語法的教學，而忽視了閱讀技巧和方法的訓練。這完全是一種本末倒置的做法。我反思自己在教材使用方面也存在著問題，對于課本中的Story time和Read and write在實際教學中并沒有被有效地利用，我自己沒有意識到這些內容的重要性。
二、一節公開課帶來的觀念改變
閱讀課型是個很有挑戰和難度的課型，在公開教學或是教學競賽中，大多數老師都害怕會抽到這樣的課型，但是，就在上個月結束的南昌市骨干老師評選活動課堂教學競賽中，我就抽到了五年級下冊Unit1 Part C Story time教學課型。當時我整個人都懵了！在自己冷靜下來之后，我開始對培養小學生閱讀能力進行分析：培養小學生英語閱讀的能力不容忽視，它的意義也非常深遠。在小學閱讀教學中，教師有意識地對學生進行語篇拓展，不僅能幫助學生鞏固教材內容，還能夠提高學生綜合運用知識的能力。另外，學生通過廣泛的閱讀也能夠更好地促進他們對句型結構、習慣表達方式等的認識，對整篇文章的布局也有更大的把握。而且，在進行閱讀教學中，又能充分調動學生已學的舊知，達到溫故而知新的效果。
1.分析教材，找出主旨
對于這課的教學內容我分析是對Unit1 “My Day”的拓展，重點詞匯復習了本單元的動詞詞組，目標句型為；When do you …？ I usually/ often/ sometimes … ，難點句型為：“He can always depend on me. ”
2.頭腦風暴，復習激學
在剛上課是，我先通過Free talk， 揭示課題，直接交待學生本課學哪些知識，緊接著進入頭腦風暴環節，我設置了一個有趣的Guessing game，通過文字的描述該職業的Timetable，讓學生猜所描述的是什么職業。這些職業的與人們的生活息息相關，但是他們的Timetable與大多數人們的不同，如：夜間巡警、清潔工等。在這個小活動之后然后讓學生進行頭腦風暴想想“My Day”。通過有趣的小游戲合理的過渡到頭腦風暴，讓學生短短幾分鐘內復習了Unit1 的重點詞匯以及重點句型When do you …？ I usually/ often/ sometimes …
3.感知內容，練做結合
我認為，閱讀課就應該扎扎實實的讓學生靜下心來“讀”文章，所以我在處理Story time課文時，教給學生兩個任務進行閱讀，第一步：快速閱讀即“略讀”讓學生快速閱讀談論問題：What do you think of the dog？第二步， 仔細閱讀即“精讀”讓學生Read and tick or cross。
學生通過這兩步“靜”下心來認真閱讀課文，在“無聲、自主”的環境下完成了課文的學習，而且有90%的學生完成了這兩個任務，也到了我的預期目標。在讓學生了解了課文主旨之后，再讓學生看本課文的卡通片，這個故事非常的生動，很吸引學生的注意，然后我趁熱打鐵問學生：“你們喜歡這個故事嗎？想不想給這個故事配音呢？”誰知到學生都非常熱情的回答“想！”然后我分別展示了本課的6副插圖，請6位學生給這個故事進行配音，沒想到效果非常好，這些學生代表都非常注意自己的語音語調，“小演員”們字正腔圓，把本課的氣氛推向了一個小。
4.情感教育，激趣樂學
本課故事的主人公是一只名叫“Rusty”的小狗，在處理完課文之后，我自然的導入情感教育，給學生展示了許多可愛狗類的圖片并配以解說，特別當我展示導盲犬、緝毒犬、搜救犬、警犬照片并介紹說“狗類是人類好朋友，他們愛我們，他們為我們工作，為需要幫助的人類敬獻自己微博力量”的時候，我和很多學生都感動的留下了熱淚。為下一步學習做了一個很好的鋪墊。
5.拓展應用，提升閱讀
在情感教育之后，我通過課件展示了許多照片，照片的主人公是一個盲女和一只導盲犬，讓學生進行小組活動為這些圖片配上文字說明。學生在組長的組織下積極地展開這討論，有的小組還把這個故事命名為“愛與信任”，并配上英語文字說明，讓在場聽課老師和我感動不已。
6.自編故事，迭起
在本課的尾聲，我并沒有傳統的讓學生進行寫作訓練，而是給學生另一個任務，我詢問學生“你們有寵物嗎？你們喜歡你們的寵物嗎？能否編一個有關你和你寵物的故事呢？”學生通過本課前4個活動的鋪墊，已經將本課時的目標句型和重點詞匯掌握的滾瓜爛熟了，自編故事正好讓學生覺得本課所積累的知識可以“學以致用”了。由于課前交代好學生帶一張自己和寵物的合影，學生配合圖片更加激動的編著屬于自己的小故事。在展示時，學生們都非常積極的舉手展示著自己的故事。展示結束后，在場聽課的老師和評委以及學生們都給這些熱烈的掌聲。
英語競賽范文第4篇
關鍵詞：技能競賽；英語競賽；英語教育
2004—2008年期間，在廣東省職業技術教育學會領導下的英語教學指導委員會（以下簡稱“省英指委”）開展了廣東省中職學校英語技能競賽活動，全省有100多間學校積極參與、先行先試，初步形成以賽促教、教學相長的良性循環。2008年初，教育部提出“今后將每年舉辦全國職業院校技能競賽”，形成“普通教育有高考，職業教育有技能競賽”的制度；2008年底，廣東省教育廳發出《關于舉辦2009年廣東省中等職業學校技能競賽的通知》（粵職教[2008]83號），決定從2009年起每年舉辦全省中等職業學校技能競賽，將廣東省職業教育發展過程中逐步探索出來的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法制度化和規范化，并將原來已開展多年且有一定規模和成效的中等職業學校英語口語技能競賽納入了全省競賽項目之一。而廣東省中職學校英語技能競賽歷年來所取得的成績已經達到了競賽的目的，對全省職業院校的英語教育改革的促進作用是顯而易見的。
一、引領職業英語教育教改方向
英語技能競賽的指導思想與社會人才需求掛鉤，為經濟發展服務。賽項的設置是為了實現人才培養與企業需求的無縫對接。正是由于賽事緊扣市場需求的專業領域，使各職業學校以競賽為“坐標”，進行教研教改，以強化職業技能的培養。在2010年全省的中職學校英語技能競賽中，專家們通過調研，在競賽原有的三個模塊的基礎上新添加了英文聽打的比賽環節。專家們通過各種可行性論證，在英語技能競賽中添加聽打模塊，實現了“以就業為導向培養技術應用型人才”的職業教育目標。因此，英文聽打賽項的設置，使學校更注重培養和提高學生對電子媒介的操控能力和用電子媒介進行跨國溝通的英語綜合能力，它將引領各職業院校積極進行課程和教學內容的改革方向。
二、帶動職業英語新教材的研發
隨著經濟的快速發展和數字化時代的到來，英語和計算機已成為人們手中不可缺少的兩種工具。在工作中（特別是商務活動中）計算機將成為人們手中的“一支筆”。借助計算機和互聯網，用英語進行交際溝通，已成為21世紀商務活動的重要內容和手段。因此，僅培養學生以紙質和口語為媒介進行英語交際的能力已遠遠不能滿足社會進步和時展的要求。在這樣的形勢下，綜合了英語聽力、英語同步打字技能和計算機操作技能的“英文聽打”應運而生成為英語技能競賽的比賽項目。英文聽打技能模塊的添加，實現了我省中等職業學校英語教研教改在應用技能上的突破創新。省英指委在競賽實訓練習題庫研發的基礎上，組織了一批職業院校的骨干教師開發出具有廣東英語職教特色、適用于我省中等職業學校應用英語技能競賽和日常教學使用的《英文聽打實訓教程》，該教材配套有題庫、單機版軟件、競賽網站和應用英語技能競賽在線實訓系統，彌補了英文聽打技能模塊實訓急需教材和配套教輔的空白。
三、創新職業英語網絡教學新模式
近年來，計算機網路技術的發展和推廣衍生了聽打技能的需求，也使傳統的“粉筆+本書+黑板”的教學模式遇到了前所未有的挑戰，而新開發的《英文聽打實訓教程》和與教材配套的題庫、軟件、競賽網站以及應用英語技能競賽在線實訓系統，從根本上改變了傳統教學中的教師、教材、學生三點一線的格局，學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，而呈現在學生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環境與手段和在網絡、遠距離雙向傳輸的教學系統。所有這一切使得傳統教法中抽象的書本知識轉化為學生易于接受的立體多元組合形式，使得教學過程與教學效果達到最優化狀態，同時也為學生提供了可以進行個性化自主學習的網絡教學環境。
四、促進職業英語教師專業發展
對于專業教師而言，帶領學生參加英語技能競賽并接受競賽的錘煉，也是教師接受教學效果監測、提高專業技能水平的有效途徑之一。競賽期間，各院校的教師相互觀摩，互相學習，及時了解職業教育及本專業發展的新動向。教師通過對技能競賽的主要內容、技術走向和對職業院校技能人才培養的基本要求進行分析和探討，捕捉指導教學改革的信息，然后轉化為教學項目加以推廣。由此可見，教師們只有“走出來，亮亮招”，才不至于閉門造車。2011年，廣東省又適應時展需要舉辦了“外研社杯”和“高教社杯”中等職業學校英語教師教學技能競賽。英語技能競賽促進了教師的自我學習和自我提高。正是因為教師具備了過硬的技能，具備了較高的英文聽打技能，才能輔導學生進行聽打，指導學生學習和參賽，并在英語技能競賽和教學改革中，取得優異可喜的成績。
五、強化職業英語技能學習氛圍
自舉辦各種技能競賽以來，我省各地級市都進行地區選拔賽，許多職業院校借技能競賽的東風，每年舉辦校園文化技能節，開展各層次的校內技能競賽，讓技能競賽覆蓋到每個專業、每位教師、每個學生，重在參與、重在學習、重在提高，形成積極向上、人人爭先的良好育人氛圍。通過搭建校內競賽平臺，學校形成了普遍性、經常性的技能競賽制度和良好的培養選拔制度，實現了技能競賽由階段性工作向常態性工作的轉變，由少數師生參與向全體師生參與的轉變，使技能競賽逐步成為師生成長成才的重要平臺和重要經歷。筆者所在的學校，每到技能節，都能看到學生忙碌的身影：或是英語小品表演、或是英語歌曲競賽、或是英語知識競賽等，專業技能演示和技能競賽成了校園的一道亮麗風景線。
六、促進職業英語教學質量的提高
教育主管部門對技能競賽高度關注，并以競賽為載體，檢驗各級院校的專業教學水平，各院校技能競賽的成績相應地成為衡量辦學質量的一個重要指標。而且，通過競賽這個載體所形成的質量品牌和質量推動效應得到了各學校的高度重視。從某種程度而言，職業院校若不及時調整現行的課程設置，加快教材建設與更新；教學如果不趕上時展的步伐、不傳授最新技術；教學軟件和教學設備如果不更新，那么，所培養的畢業生將無法適應社會需求，學校也就將在競爭中落后。因此，英語技能競賽促使參賽學校加大教學設施設備和教學軟件的投入、積極進行教學改革并加強教學管理，這無疑有助于各個學校職業英語教學質量的整體提高。
七、結語
職業教育技能競賽不僅可以引導人們重新認識職業教育，而且讓社會重視和支持職業教育。英語技能競賽，對職業院校英語教學的教研教改，對教學內容、教學模式的革新、師資隊伍建設、優化學風校風、提高教學質量等方面都有相當大的促進作用。因此，英語技能競賽將是英語教育向前發展的助推器。
（作者單位：黃玲玲，廣東工程職業技術學院；羅光文，江門職業技術學院；李，順德職業技術學院）
參考文獻：
[1]羅鳳翔，羅光文.英文聽打實訓教程[M].廣州：廣州外語音像出版社，2012.
英語競賽范文第5篇
時間：1月16日
地點：環小多功能教室
目的：結合本學期開展的每日一句英語活動，推動每個班的英語學習氛圍，對每日一句英語活動及時做出階段評價，提高學生學習英語的興趣，同時提供學生體驗成功的機會。
參賽選手：每個班選拔出6名同學，1名作為參賽選手，另外5名作為方陣對員，各個年級相同的班級組成一隊，如一（1）班、二（1）班、三（1）班和四（1班）組成一隊，其他類推，五年級不參加。
準備：布置競賽現場，向電視臺借搶答器和計時器，安排學校人員攝影和攝像，買獎品，制作課件，培訓方陣隊和選手隊，發邀請函。
競賽進程設計：
介紹參賽選手，屏幕顯現選手資料
介紹方陣隊伍，吼出各隊隊詞
介紹到場嘉賓，掌聲歡迎
第一回合 每日一句英語 How to say!
第二回合 看圖片說單詞 What?（屏幕）
第三回合 看圖片說地點 Where?（屏幕）
第四回合 聽歌唱歌曲 How to sing!
（在四個回合之間，請方陣隊伍的同學猜謎語，贈送禮品。）
欣賞課本劇：狼來了
由嘉賓宣布一等獎、二等獎、三等獎獲得者，頒發獎狀獎品。
一起高唱《Happy new year!》結束本次活動！
具體執行情況如下：
一、競賽進程
Hello! ( Hello!) I am Miss Wu. Welcome to English. 今天我們聚集在一起，是因為這里有一場非常精彩的（英語知識競賽）。Can you speak English? (Yes, we can.) I believe, ( I can do.)（括號里為方陣隊的同學的話）
First, let me introduce some friends to you.
No.1 來自區教育中心 Mr.葉一平
No.2 來自區教文衛體局 Mr.程建金
No.3 來自電視臺文藝部，大家都非常熟悉的——陳媚嫦阿姨
No.4 來自區教研室 Mrs. 陳蘭仙
No.5 our headmaster Mr. 趙國成
No.6 our female–headmaster Mrs. 洪春花
還有來自各校的年輕漂亮的English teachers 和家長們，朋友濟濟一堂，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎這一刻的到來。請洪校長給我們講幾句話！
（在介紹來賓的時候選手和方陣對的同學用Wa! yeah! Nice to meet you! 來表示歡迎！）
下面我向大家介紹熱情的拉拉隊，忠心耿耿的dog隊（wang, wang, wang, wondeful! ），可愛的cat 隊（great, great, yeah, yeah, yeah!），調皮的monkey 隊 （monkey ,monkey , I love you !），愛吃胡蘿卜的rabbit 隊 （rabbit, rabbit, 跳，跳，跳）,神氣十足的tiger 隊（go, go, go, o-lei –o –lei –o –lei ）。接下來出場的是我們勢在必得的選手們，有這么多的朋友在場，先請選手們用一句英語來介紹自己，露露臉。（選手資料在電腦屏幕上顯現，省略）
OK，環城小學每日一句英語知識競賽現在開始。
第一關：必答題20題。請每個隊的選手按照自己的號碼輪流答題。答對加十分，答錯不加分也不扣分。
（四輪下來，總結得分，五個隊都是140分。）
各個隊的隊員是緊追不舍，不甘示后，在下一關究竟哪個隊會勝出呢？讓我們廣告之后再見！
現在過春節有一個時尚，那就是出國旅游，這里我給拉拉隊的小朋友準備了4個國家的風景圖片，請你們猜猜看，這究竟是哪個國家？Where?（屏幕出現長城的一小半圖片，猜中之后顯現整張圖片。袋鼠、自由女神、櫻花等）
接下來是緊張激烈的搶答題，在聽到我說開始后各隊才可以按鈴，答題請在15秒之內完成。答對加十分，答錯扣十分。
5、你是哪個班的？6、我在3班。7、這個用英語怎么說？8、這是一只筆。9、讓我們做朋友吧！10、我感冒了。
接下來是5道圖形題，請看屏幕：
Picture 1:一個男孩翹起他的大拇指 You’re great.
Picture 2:兩個小女孩快樂的擁抱在一起 Let’s be friends.
Picture 3:一個鬧鐘和一張人民幣 Time is money.
Picture 4:一個小孩在看書 I am reading books.
Picture 5:一把雨傘，很多小雨點 It’s raining today.
(第二輪結束，總結得分，tiger隊遙遙領先，190分高于其他隊，tiger 隊的拉拉隊大喊口號。其他隊也大喊加油。)
第三輪，選答題。有動物類、身體部位類、交通工具類、文具類、顏色類的圖片，有得分低的隊先選擇，看圖說單詞，說對者加20分，說錯者扣20分。
動物類：dog cat monkey bear pig
身體部位類：eye mouth ear head hand
交通工具類：train plain car bike boat
文具類： pencil pen book ruler eraser
顏色類：red purple blue brown black
實在是太緊張了，我們等下再來看結果，現在是英語劇場的黃金時間，請欣賞課本劇：狼來了 Wolf comes!
關鍵時刻到來，一起看得分，一等獎獲得者dog 隊，二等獎獲得者tiger 和monkey 隊，三等獎獲得者cat和rabbit 隊。請我們的好朋友給獲獎者頒發獎狀和獎品。
齊唱《Happy new year 》結束本次活動，掌聲感謝。
二、點評
1、現場布置，氣球彩帶，鑼鼓，拉拉隊的哨子和充氣玩具都營設了濃厚的節日活動氣氛，給小孩子一個安全、愉悅、輕松的活動氛圍。
2、競賽活動形式非常好。結合平時的每日一句英語給孩子提供說英語的機會，創設學習英語的環境和氛圍。活動中的廣告時間和劇場安排適合孩子的胃口，也給人眼前一亮的感覺。看圖答題這一情景創設題安排得非常的妙，使形式多樣化的同時，轉換了學生能力的培養。
三、建議
