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      感恩的句子或一段話

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇感恩的句子或一段話范文,相信會(huì)為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      感恩的句子或一段話

      感恩的句子或一段話范文第1篇

      作為語(yǔ)言運(yùn)用題中的一種典型題類,它可以從結(jié)構(gòu)形式到修辭方法、從語(yǔ)言風(fēng)格到思想情趣諸方面要求學(xué)生將自己演繹得“形神皆似”,又可以和漢字拆分、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌等結(jié)合起來,以電影鏡頭、公益廣告、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)跟帖等形式靈活變身,在課改創(chuàng)新考題中穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)一席之地。

      在近年來的高考復(fù)習(xí)中,筆者留心到,包含以下幾個(gè)方面內(nèi)容的仿句題格外活躍,尤其值得我們關(guān)注。

      一、富蘊(yùn)文化內(nèi)涵的仿句題

      這類題,或根植于博大精深的傳統(tǒng)文化,或徜徉于百花齊放的藝術(shù)園林,或有感于中外文化碰撞交流的種種現(xiàn)狀,尺幅天地,卻錦心繡口,珠璣滿腹。

      例1.根據(jù)上下文意,在橫線上填上適當(dāng)?shù)木渥樱箖?nèi)容相對(duì),句式一致。

      江南文化與西北文化是特色迥異的兩大文化體系,比之以人物,若江南文化是眉清目秀、伶牙俐齒的才女,西北文化則是

      ;比之以季節(jié),若江南文化是百花爭(zhēng)艷、群鶯飛舞的陽(yáng)春,西北文化則是大紅大綠、豐碩飽滿的金秋;比之以宋詞,若江南文化是_____,西北文化則是鏗鏘雄渾、高亢豪放的蘇詞。

      例2.仿照畫線的句子完成下面的句子。

      畫家畫花,獨(dú)繪一枝,意在留些天地,讓欣賞者自去遐想;音樂家演奏,_____;詩(shī)人作詩(shī),_____;教師講課,言簡(jiǎn)意賅,有時(shí)故意引而不發(fā),任學(xué)生自去思考。

      例3.認(rèn)真閱讀下面的文字,再仿寫一句話。

      平安夜,同學(xué)們手捧蘋果東奔西走相送時(shí),有誰(shuí)還會(huì)想起大年三十的鞭炮?

      情人節(jié),情侶們懷抱玫瑰開懷說笑時(shí),有誰(shuí)還會(huì)記得牛郎織女的動(dòng)人傳說?

      例4.漢語(yǔ)中的一些量詞形象生動(dòng),富有韻味。閱讀下面的例句,從備選例子或你的積累中,選擇一個(gè)量詞妙用的例子加以賞析。

      鉤:一“鉤”月亮。靜穆的夜空中,升起彎彎的月亮,如同銀色的帳鉤一樣小巧輕靈,潔白如玉,使人生發(fā)出親切而美好的聯(lián)想和想象。

      泓:一“泓”清泉。清澈的泉水從泉眼里流出,是那樣的充盈而明亮。它不但寫出了泉水水量的豐沛,而且寫出了泉水水質(zhì)的明凈。

      備選例子:一“掛”飛瀑 一“葉”扁舟 一“縷”笛聲 一“輪”明月

      二、抒寫人文情懷的仿句題

      這類題,或?qū)懹H情、愛情、友情,抒寫人間真愛;或懷感恩、悲憫、敬畏,彰顯善良人性;或描繪自然風(fēng)光,表達(dá)人與自然和諧相處的純美圖景。“方塘”半畝,潺湲著學(xué)生情感的涓涓細(xì)流,折射出人性真善美的熠熠光輝。

      例1.仿照畫橫線的句子擴(kuò)展語(yǔ)句,要求句式一致,語(yǔ)義連貫。

      趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。_____ ,_____ 。_____ ,_____ 。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上,它們等值。

      例2.請(qǐng)以“老師的目光”為重點(diǎn),仿造例句另寫一段話,要求句式相同或相似,修辭手法相同,內(nèi)容有意蘊(yùn)。

      老師的目光是那悠悠的小橋,橋的一端連著現(xiàn)實(shí),一端連著希望。

      例3.依照下面的詩(shī)句,選擇新的寫作對(duì)象,另寫一組句子。

      沙灘貝殼腳丫/海風(fēng)海鷗浪花/珍珠海帶魚蝦/港灣漁船晚霞

      三、寄寓哲理情趣的仿句題

      這類題,或寄寓人生哲理,讓學(xué)生懂得安身立命、為人處世之道;或剖析事理,揭示社會(huì)生活真諦,讓學(xué)生學(xué)會(huì)洞察世事,游刃有余地面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活。它微言而大義,言近而旨遠(yuǎn),給學(xué)生以智慧和啟迪。

      例1.中國(guó)古代流傳下來許多名言警句、俗語(yǔ),請(qǐng)另選一句,仿照示例,造一組句子。

      示例:古人說:“三思而后行。”確實(shí)如此,深思熟慮能夠使人作出準(zhǔn)確的判斷。但在機(jī)遇稍縱即逝的現(xiàn)代社會(huì),事事三思只能使你成為競(jìng)爭(zhēng)中落后的烏龜。

      例2.仿照下面詩(shī)歌的擬人手法,選取新的事物,另寫一組意思完整、句式相近的句子。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)

      眼睛很寬容/能裝下整個(gè)世界/它又很苛刻/容不得一粒沙塵

      例3.在下面的橫線處填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使之能和整段話的意思自然銜接,前后呼應(yīng)。

      根深才能葉茂,這是自然界的一條規(guī)律。蓮和萍的對(duì)比就是一個(gè)很好的例子。為什么蓮能開出艷而美的花,_____,卻不見萍的花與果?這是因____,_____;而萍卻居無定所,隨波逐流。

      例4.仿照下面的句子,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活完成續(xù)寫。

      我們剛剛才明白了“量子力學(xué)”,又被深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理搞得一頭霧水;別人早已在電子商務(wù)領(lǐng)域干得熱火朝天,我們卻還在用傳統(tǒng)的商業(yè)手法苦苦掙扎;_____,_____。

      當(dāng)然,寥寥數(shù)十百余字,融文情哲思于一題,文采斐然,意蘊(yùn)豐厚,這樣的仿句題一經(jīng)產(chǎn)生,便成經(jīng)典。

      例5.(2006年江蘇卷)請(qǐng)參照下面材料中畫線的部分,另選我國(guó)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日(如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等),仿寫句子。要求字?jǐn)?shù)相同,句式相似。

      黃土黃,那是江北世世代代淳樸的厚實(shí);清水清,那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅,蕩漾著千年的風(fēng)物與風(fēng)華。唯在中秋,江南江北,共賞一輪明月;或在元宵,將一鍋鍋湯圓,煮成千年不變的甜甜蜜蜜與團(tuán)團(tuán)圓圓。唯在_____,江南江北_____,__________ 或在_____,_____,_____。

      例6.(2010年浙江卷)余光中先生說:一個(gè)方塊字是一個(gè)天地,美麗的中文不老。許多漢字自身的構(gòu)成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請(qǐng)仿照示例拆拼漢字,并用富有文采的語(yǔ)言描述它。要求:至少運(yùn)用一種修辭方法。

      墨:打底滋養(yǎng)出一個(gè)黑色的精靈,在古樸的宣紙上翩翩起舞。

      鴻:江邊盤旋的那只孤獨(dú)的鳥啊,每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。

      (1)塵:

      (2)舒:

      例7.(2011年浙江卷)仿照下面的示例,另寫一段話。

      世上有多少這樣的事呢?樹在,葉去;葉在,花去;花在,香去;香在,聞它的人去。

      感恩的句子或一段話范文第2篇

      作文題目如下:

      黑暗中,石頭憤憤不平地對(duì)身邊的鉆石說:“我不知道平時(shí)人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤撸涯阋曌鲗氊悺,F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢,不都黯淡無光嗎?”鉆石說:“是的,我和你一樣,也不會(huì)發(fā)光。但我懂得如何對(duì)待別人的光芒。”這時(shí),天邊露出了一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn),身邊的鉆石立刻熠熠生輝,它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍寫作,不要套作,不得抄襲。

      閱卷下來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維真的是教師無法想象的,出現(xiàn)了各種各樣的立意,比如:把握機(jī)遇;嚴(yán)酷造就輝煌;準(zhǔn)備;不打無準(zhǔn)備的仗;涌泉相報(bào);月亮也曾是個(gè)賊;傳播光芒;感恩;青出于藍(lán)而勝于藍(lán);是金子都會(huì)發(fā)光,自己要有真才實(shí)學(xué);謙虛;等等。這些立意明顯偏題。學(xué)生們?cè)趺磿?huì)得出這么多偏題、走題的結(jié)論?原因何在?我們?cè)趯?duì)材料作文審題時(shí)要注意些什么呢?

      一、寫作材料作文,必須緊扣材料

      材料作文,強(qiáng)調(diào)的是在材料的內(nèi)容及含意的范圍內(nèi)寫作,并由學(xué)生自主選擇角度寫作,就是說所寫的文章主旨都應(yīng)該從材料中能找到。但有些學(xué)生的作文并非如此。有個(gè)學(xué)生以“月亮也曾是個(gè)賊”為題寫作,在作文中這樣寫道:“鉆石不發(fā)光,依靠別人發(fā)光,由此聯(lián)想到月亮也是一回事。所以說月亮是個(gè)賊。”還有個(gè)學(xué)生以“嚴(yán)酷造就輝煌”為題寫作,作文中有這么一段話:“原本都是黯淡無光的石頭和鉆石,怎么遇見星光就不一樣呢?因?yàn)椋@石經(jīng)過了高溫高壓的考驗(yàn),才變得晶瑩剔透,所以說,嚴(yán)酷造就輝煌。”

      試問,材料里涉及月亮嗎?材料里寫到鉆石經(jīng)過高溫高壓的考驗(yàn)嗎?沒有。很明顯,這審題是不準(zhǔn)確的,完全偏離了材料,偏離了題意。

      所以,寫材料作文,必須緊扣材料,對(duì)材料進(jìn)行辨證、具體、全面的分析,不能脫離材料內(nèi)容,隨意聯(lián)想。一切立意都應(yīng)從材料中得出,這是保證寫作成功的前提。

      二、審題立意時(shí)一定要分析內(nèi)容,對(duì)材料之間的“關(guān)聯(lián)”進(jìn)行解讀

      對(duì)材料作文進(jìn)行審題立意時(shí),我們要仔細(xì)閱讀所提供的材料,切實(shí)弄清材料的中心和實(shí)質(zhì),不能只抓其中的只言片語(yǔ),以局部代替整體,一定要注重整體性。

      這則材料寫了石頭和鉆石的對(duì)話,首先要分層勾畫詞語(yǔ),理清材料間的邏輯。

      石頭 :憤憤不平于鉆石比它地位高,因?yàn)楹诎抵袃烧叨家粯莹D―黯淡無光。

      鉆石: 承認(rèn)現(xiàn)狀――不會(huì)發(fā)光,但懂得如何對(duì)待別人的光芒。

      后來的情況:天邊露出一絲星光。

      鉆石:立刻熠熠生輝,甚至比星光更閃亮。

      整體框架是石頭和鉆石的對(duì)話,石頭評(píng)價(jià)鉆石,認(rèn)為兩種事物是一樣的――黯淡無光,鉆石客觀分析自己――不會(huì)發(fā)光,但懂得如何對(duì)待別人的光芒。下文寫鉆石變得熠熠生輝就是因?yàn)檎_對(duì)待別人的光芒,這樣就對(duì)材料內(nèi)部各事物之間的關(guān)聯(lián)能解讀。從整體上來看,材料的主旨就是正確地認(rèn)識(shí)自己與正確地看待他人,鉆石能正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人,但石頭沒能做到這些,這才是材料的方向,所以可從正確地認(rèn)識(shí)自己與正確地看待他人,或者如何正確地認(rèn)識(shí)自己、如何正確地看待他人這些方面去寫,寫其中的一個(gè)方面,或者從這兩個(gè)方面寫。

      而上面學(xué)生擬寫的很多中心都沒有一個(gè)整體性規(guī)律,只是抓住了其中的只言片語(yǔ),以局部代替整體,偏離了材料的中心,這正是錯(cuò)誤的根源之所在。如立意為“謙虛”的學(xué)生可能抓住第一句話認(rèn)為石頭太不謙虛了,所以結(jié)論為“要謙虛”;立意為“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的學(xué)生可能只是根據(jù)最后一句“它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼”錯(cuò)誤地認(rèn)為鉆石吸收星光,但比星光還燦爛,真是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”;“把握機(jī)遇”的學(xué)生可能抓住這句“天邊露出一絲星光,鉆石熠熠生輝”,認(rèn)為鉆石就是因?yàn)樽プ×诉@機(jī)會(huì),所以要把握機(jī)遇等。

      感恩的句子或一段話范文第3篇

      一、考點(diǎn)梳理

      “選用句式”指的是根據(jù)上下文特定語(yǔ)境,在意義相同或相近而在風(fēng)格色彩、修辭手法、表達(dá)效果等方面存在細(xì)微差別的一些句式中進(jìn)行比較,選出其中最恰當(dāng),最富有表現(xiàn)力的句式。

      近幾年高考中常把對(duì)選用句式的考查同對(duì)語(yǔ)法、修辭的考查結(jié)合起來,同擴(kuò)展和變換句式結(jié)合起來,既注重形式的一致,也注意內(nèi)容的一致。其知識(shí)依托為句式的基本特征、語(yǔ)法與修辭知識(shí)等。

      二、知識(shí)儲(chǔ)備

      句式類型:

      (1)主謂句(具備主語(yǔ)和謂語(yǔ)的句子)與非主謂句(無主句、省略句、獨(dú)詞句)。(2)陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。(3)肯定句(對(duì)事物做出肯定判斷)與否定句(對(duì)事物做出否定判斷)。(4)設(shè)問句(有意先提出問題,以引起注意和思考,再自己回答問題,闡明觀點(diǎn))與反問句(用疑問的形式表達(dá)肯定的觀點(diǎn))。(5)主動(dòng)句(主語(yǔ)表示動(dòng)作或行為的施事)與被動(dòng)句(主語(yǔ)表示動(dòng)作或行為的受事)。(6)單句(只有一套句子成分)與復(fù)句(有兩套或兩套以上的句子成分)。(7)口語(yǔ)句(口頭上交際使用,自然、親切、活潑、生動(dòng))與書面語(yǔ)句(書面上交際使用,莊重、謹(jǐn)嚴(yán))。(8)常式句(從一般漢語(yǔ)的句式看,通常語(yǔ)序是主+謂,動(dòng)+賓,裝飾語(yǔ)+中心語(yǔ),偏+正句)與變式句(為某種修辭需要,故意將語(yǔ)序顛倒)。(9)長(zhǎng)句(結(jié)構(gòu)復(fù)雜,表意精確、嚴(yán)密,抒情深沉、細(xì)膩。長(zhǎng)句多用于政論、科技等語(yǔ)體中)與短句(短句表意簡(jiǎn)短、生動(dòng)、明快、有力,敘事簡(jiǎn)明,抒情強(qiáng)烈激越。短句常用于口語(yǔ)及文藝作品中)。(10)整句(結(jié)構(gòu)相同或相似、形式整齊勻稱、節(jié)奏和諧、氣勢(shì)貫通、意義鮮明,常用于詩(shī)歌、散文等文藝性文體中)與散句(結(jié)構(gòu)不同,字?jǐn)?shù)長(zhǎng)短不一。隨意抒寫,自由暢達(dá),靈活自然)。

      三、答題方法

      選用句式

      (一)句子形式上一致

      1.話題保持一致。即組成段落的句子之間,或是組成復(fù)句的分句之間,要密切相關(guān),緊緊圍繞一個(gè)中心,集中表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)。做題時(shí)須弄清語(yǔ)意、句式特點(diǎn)。注意上下文陳述對(duì)象、觀點(diǎn)與材料一致。從漢語(yǔ)的表達(dá)上來說,不同的句式可以表達(dá)相同的內(nèi)容,但不同的句式之間常有細(xì)微區(qū)別。要結(jié)合語(yǔ)境,弄清所選句式與上、下文之間的關(guān)聯(lián)。

      2.句式結(jié)構(gòu)一致。選用句式主要考查:短語(yǔ)類型的一致,句式結(jié)構(gòu)的一致。句式一致能收到形式整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通的效果。做此類題,必須有深厚的語(yǔ)法基礎(chǔ),掌握短語(yǔ)類型:并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)等;掌握句子類型:?jiǎn)尉洹?fù)句(并列關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系……)。

      3.時(shí)間空間一致。選用句式題所給語(yǔ)段有時(shí)從時(shí)間上考查其協(xié)調(diào)一致性,有時(shí)從空間上考查。此類題中的時(shí)間、空間順序比較明顯,所以難度應(yīng)該不大,須分析時(shí)間,從古到今,從先到后,從早到晚;分析空間,從遠(yuǎn)到近(或從近到遠(yuǎn))、從上到下(或從下到上)、從外到內(nèi)(或從內(nèi)到外)等。

      (二)表達(dá)內(nèi)容上一致

      1.情調(diào)氛圍一致。選用句式題所給語(yǔ)段往往有自己的風(fēng)格和特色,從而形或一種特定的情調(diào)和氛圍,或冷落蕭條,或閑適暢快,或悲凄傷感等。對(duì)于景物描寫的語(yǔ)段,要分析語(yǔ)境因素:景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物分遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜;色彩有亮麗、暗淡之別;氣氛有熱情、凄涼的區(qū)別;視角有高、低、俯、仰之異;感情或悲或喜;態(tài)度有褒有貶。所有這些在語(yǔ)段中都應(yīng)保持和諧一致。做題時(shí),須細(xì)讀語(yǔ)段,歸納其情調(diào)氛圍;還要注意所寫景物及其特征與語(yǔ)段所給景物及其特征的一致性。

      2.符合內(nèi)在邏輯。選用句式題所給語(yǔ)段一般有明確的話題,符合事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系。做此類句式選用題要注意:分句間的銜接關(guān)系,以及整體的和諧性,弄明白句間的邏輯關(guān)系。

      3.揣摩語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的輕重。句式的不同,會(huì)使句子的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)相應(yīng)地發(fā)生變化。做此類題,應(yīng)特別關(guān)注句式的變化。特別提示:選用句式題有時(shí)并不是單獨(dú)地就某一考點(diǎn)進(jìn)行考查,而是進(jìn)行綜合性考查,所以應(yīng)多方面注意思考、分析。

      變換句式

      (一)長(zhǎng)句和短句互換

      1.長(zhǎng)句變短句方法:首先提取出主干句,抽取原長(zhǎng)句中的修飾成分,使之獨(dú)立成句,并加上必要的人稱、指示代詞作主語(yǔ),可加入關(guān)聯(lián)詞使語(yǔ)句通順。

      2.短句變長(zhǎng)句方法:首先找出或搭建一個(gè)主干句,然后使其他句子變成主干句的修飾成分,最后合理安排這些修飾成分的順序。

      (二)散句變整句方法:先將材料切分成若干語(yǔ)意層次片段;然后確定母句;其他句子按照母句,組合成若干結(jié)構(gòu)相同或相似的排比句或?qū)ε季洌刹捎弥貜?fù)性詞作為整句的標(biāo)志;最后調(diào)整理順句子。

      (三)重組句子方法:在不改變句子原意的前提下,改變陳述對(duì)象而對(duì)句子進(jìn)行重新組合。注意分析原句的意義層次關(guān)系,理出合理的表達(dá)思路。

      【同步突擊】

      1.填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

      創(chuàng)造的成就,精神的富有,博大的愛心,而這一切都超越于俗世的爭(zhēng)斗,處在永久和平之中。我并不完全排斥熱鬧,熱鬧也可以是有內(nèi)容的。但是, 。

      A.熱鬧總歸是外部活動(dòng)的特征,而任何外部活動(dòng)倘若沒有一種精神追求為其動(dòng)力,沒有一種精神價(jià)值為其目標(biāo),那么,不管表面上多么轟轟烈烈,有聲有色,本質(zhì)上必定是貧乏和空虛的。

      B.不管表面上多么轟轟烈烈,有聲有色,本質(zhì)上必定是貧乏和空虛的,那么,熱鬧總歸是外部活動(dòng)的特征,而任何外部活動(dòng)倘若沒有一種精神追求為其動(dòng)力,沒有一種精神價(jià)值為其目標(biāo)。

      C.不管表面上多么轟轟烈烈,有聲有色,本質(zhì)上必定是貧乏和空虛的,那么,任何外部活動(dòng)倘若沒有一種精神追求為其動(dòng)力,沒有一種精神價(jià)值為其目標(biāo),而熱鬧總歸是外部活動(dòng)的特征。

      D.熱鬧總歸是外部活動(dòng)的特征,不管表面上多么轟轟烈烈,有聲有色,本質(zhì)上必定是貧乏和空虛的,那么,任何外部活動(dòng)倘若沒有一種精神追求為其動(dòng)力,沒有一種精神價(jià)值為其目標(biāo)。

      2.填入下面橫線處的一段話,排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

      清晨,稻地野灘的草棚院里,雄雞的啼聲互相呼應(yīng)著。在大平原的道路上聽起來,河水聲和雞啼聲是那么幽雅,

      。繁星一批接著一批,從浮著云片的藍(lán)天上消失了。東方首先發(fā)出了魚肚白, , 。

      ①空氣又是這樣的清香,使人感到分外涼爽、舒暢②使人感到分外涼爽、舒暢,空氣又是這樣的清香③霞光輝映著朵朵云片④朵朵云片中透射出霞光⑤還沒消雪的奇形怪狀的巔峰中也透射出霞光⑥輝映著還沒消雪的奇形怪狀的巔峰

      A.①③⑥ B.②③⑤

      C.①③⑤ D.②④⑥

      3.下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入《春詞》一詩(shī)畫橫線處,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

      新妝宜面下朱樓,深鎖春光一院愁。 ,蜻蜓飛上玉搔頭。

      A.樓上花枝笑獨(dú)眠

      B.行到中庭數(shù)花朵

      C.無邊光景一時(shí)新

      D.狂風(fēng)落盡深紅色

      4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過l5字。

      生物體生長(zhǎng)發(fā)育需要多種元素, 。習(xí)慣上將需求量較大的元素稱為大量元素;而將占生物體總重量在0.01%以下的元素稱為微量元素。硒是人體必需的微量元素之一,享有“生命的火種”“長(zhǎng)壽元素”“抗癌之王”等美譽(yù)。中國(guó)知名的“長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)”廣西巴馬、新疆和田、重慶江津土壤中硒的含量遠(yuǎn)高于其他地區(qū),科學(xué)研究證明: 。而威脅人類健康和生命的四十多種疾病都與人體缺硒有關(guān)。 ,如超過人體需要,就可能引起病癥。

      5.請(qǐng)根據(jù)要求表達(dá)對(duì)以下事件的看法。

      北京大學(xué)自主招生試行“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”。目前被推薦學(xué)生的名單都已公布,除了江蘇無錫天一中學(xué)少年班年僅14歲的洪欣格以“寫作水平突出”引人注目外,獲得推薦的學(xué)生,大多是各自學(xué)校公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生。

      (1)請(qǐng)以一名應(yīng)屆高三普通學(xué)生的口吻,用一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句表達(dá)對(duì)事件的看法。

      答:

      (2)請(qǐng)以其他高校一位校長(zhǎng)的口吻,連續(xù)用兩個(gè)反問句表達(dá)對(duì)事件的看法。

      答:

      6.將下列句子組合成一個(gè)長(zhǎng)單句,為“新能源汽車”下定義。

      ①新能源汽車的動(dòng)力來源是非常規(guī)的車用燃料。②它的技術(shù)原理先進(jìn),技術(shù)新,結(jié)構(gòu)新。③它的先進(jìn)技術(shù)綜合體現(xiàn)在車輛的動(dòng)力控制和驅(qū)動(dòng)方面。④其動(dòng)力來源或者還使用常規(guī)的車用燃料、采用新型車載動(dòng)力裝置。

      答:

      7.將下列劃線句,變換成整句。

      感恩的句子或一段話范文第4篇

      一、及時(shí)抓住幼兒的興趣和愿望

      陶行知先生認(rèn)為:“教育要在兒童自身的基礎(chǔ)上,過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響,以培養(yǎng)提高發(fā)揮創(chuàng)造力,使他長(zhǎng)得更有力量。”

      興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力,它不僅能提高認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,還能使認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一件快樂的事。當(dāng)活動(dòng)的主題是幼兒喜歡、感興趣的時(shí)候,幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)全部的智慧研究、探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試,并有效同化外部世界,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因而,我們應(yīng)該盡可能多地為孩子考慮,孩子可能需要什么,孩子可能會(huì)對(duì)什么感興趣,盡可能多地滿足孩子的多種需要。提供的活動(dòng)材料應(yīng)該源自幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,用能經(jīng)常得到的、接觸的、真實(shí)的材料激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,充實(shí)課堂內(nèi)容。

      愛護(hù)小動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性。外出散步時(shí),孩子們看到在樹下、草地上緩緩爬行、形態(tài)各異的蝸牛,表現(xiàn)出極大的好奇心和探索欲望,便將蝸牛捉回,喂養(yǎng)在幼兒園的自然角里,他們饒有興趣地觀察蝸牛爬行,談?wù)撚嘘P(guān)蝸牛的趣事。我及時(shí)抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn),開展了有關(guān)“蝸牛”的主題活動(dòng)。孩子們經(jīng)過觀察、喂養(yǎng)、說蝸牛、畫蝸牛等活動(dòng),加深了對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí),并提出了要扮演蝸牛、制作蝸牛的愿望,由此組織了《快樂的小蝸牛》環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中,教師提供豐富的材料,引導(dǎo)全體幼兒圍繞主題,確定自己喜歡的內(nèi)容和扮演的角色,從內(nèi)容、材料到玩伴,完全由幼兒自主選擇、自由搭配。他們自己選材、自己動(dòng)手、互相幫助,有效培養(yǎng)動(dòng)手能力和合作意識(shí)。如在扮演中,幼兒自選各種廢舊材料,如盤子、蛋糕盒、月餅盒等當(dāng)蝸牛身上的背殼……一系列模仿蝸牛的各種游戲在自己布置的場(chǎng)景中進(jìn)行。本次活動(dòng)還給幼兒提供了自由表達(dá)、自主表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新的機(jī)會(huì),使幼兒想做、會(huì)做、樂意做,想說、會(huì)說、喜歡說。讓幼兒在做中學(xué)、玩中學(xué),體驗(yàn)到成功的快樂,培養(yǎng)了情感和態(tài)度,又提高了動(dòng)手操作技能和語(yǔ)言表達(dá)能力,最終實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

      在幼兒園的課后游戲及區(qū)角活動(dòng)中,教師常引導(dǎo)幼兒利用一些線(毛線、包裝帶、皮筋等)玩跳繩游戲。久而久之,我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)跳繩游戲并不那么感興趣,再過幾天,孩子們把線都放在地上或桌上擺弄著,還不時(shí)地傳出:“看,多像小山呀”、“我的小船起航啦”、“蛇,蛇來了”等歡呼聲,這些在成人眼中不起眼的線卻成為孩子的寶貝,抓到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我們開始有目的地觀察孩子的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)后來孩子們對(duì)于線的玩法顯得比較局限,但是興趣依舊濃厚。根據(jù)這一情況,我便組織了《有趣的線條》這個(gè)活動(dòng),幫助促進(jìn)幼兒發(fā)展。活動(dòng)中,從看線條圖進(jìn)行想象到轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖激發(fā)新想象;從講述簡(jiǎn)單句到編成一段話再到續(xù)編完整句子,步驟由淺入深、層層遞進(jìn),幼兒能夠接受。不同難度的操作,也確保幼兒的參與性、主動(dòng)性,使幼兒的語(yǔ)言能力得到不同程度的提高。幼兒在整個(gè)活動(dòng)都是自主活動(dòng),既動(dòng)手又動(dòng)腦,玩得高興、說得積極,全體幼兒都在自主活動(dòng)中獲得發(fā)展。

      二、適時(shí)合理運(yùn)用農(nóng)村有利條件

      陶行知先生的“在生活里找教育,為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確,“教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境都應(yīng)該從學(xué)生的生活中來”。農(nóng)村有得天獨(dú)厚的環(huán)境資源——大自然,它是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界,隨季節(jié)的變化而豐富多彩,這無疑是教育的有利條件。

      在農(nóng)村,一年四季都有各種各樣的瓜果蔬菜、植物種子。這些形態(tài)質(zhì)地各異的自然物不正是極好的美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容嗎?于是我和孩子們一起收集各種玉米粒、豆子、小麥、花生等,通過貼貼、畫畫、剪剪等形式,將它們做成漂亮的衣服、項(xiàng)鏈和頭飾等;將蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成各種小動(dòng)物、小玩具,既好玩又可以布置教室;用竹枝做成梯子、籃子;用貝殼、螺絲、樹枝、樹葉、花瓣裝飾成盆景;將絲瓜筋拉、剪出各種絲瓜娃娃……不但讓孩子們對(duì)這些植物有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),同時(shí)還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

      生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)“根”并不陌生,在幼兒園的種植角里,在他們和媽媽一起買菜揀菜時(shí),都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們雖然看在眼里,卻并未記在心上,甚至許多孩子不知道我們吃的蘿卜、山芋就是植物的根。所以我認(rèn)為對(duì)大班的孩子組織一次有關(guān)根的教學(xué)活動(dòng)十分必要。活動(dòng)主題為《有趣的根》,教師通過三種不同的方法讓幼兒嘗試認(rèn)識(shí)三種根:須根、直根幼兒容易掌握,所以讓幼兒自己試著觀察、比較、歸類,找出類似之處;塊根對(duì)幼兒來講比較陌生,為引起幼兒注意,我將所有的塊根集中起來讓幼兒尋找相似之處,幫助幼兒理解塊根的含義,此次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。

      三、從生活中尋找教育契機(jī)

      陶行知先生說:“教育者的責(zé)任就是不辜負(fù)機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)、能用千里鏡尋找機(jī)會(huì)、會(huì)用靈敏的手抓住機(jī)會(huì)。”

      感恩的句子或一段話范文第5篇

      比喻就是打比方,將甲事物比作乙事物,從而達(dá)到生動(dòng)、形象、淺顯的目的。比喻是寫文章時(shí)最常見的修辭手法,比喻,用在記敘、說明、描寫中,能使事物生動(dòng)、形象、具體,能使抽象的概念具體可感,給人以鮮明的印象;用在議論文中,能使抽象道理變得具體,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。比喻在“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)辭中也多次出現(xiàn),創(chuàng)造了感動(dòng)人心的藝術(shù)佳境。

      何玥頒獎(jiǎng)辭:正是花樣年華,你卻悄然離開。你捐出自己,如同花朵從枝頭散落,留得滿地清香。命運(yùn)如此殘酷,你卻像天使一樣飛翔。你來過,你不曾離開,你用平凡生命最后的閃光,把人間照亮。

      【賞析】 頒獎(jiǎng)辭中,“你捐出自己,如同花朵從枝頭散落,留得滿地清香”,把12歲的何玥姑娘比做花朵,對(duì)其生命過早地凋零給予同情;“命運(yùn)如此殘酷,你卻像天使一樣飛翔”,這里又把何玥比做天使,多么美麗的意象,對(duì)她有一顆善良之心給予高度贊美。

      對(duì)偶,是指用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。對(duì)偶根據(jù)上下句的形式可以分為嚴(yán)對(duì)和寬對(duì)。

      高淑珍頒獎(jiǎng)辭:粗糙的手支起課桌,寬厚的背擋住風(fēng)雨。有了愛,小院里的孩子一天天茁壯起來。你的心和泥土一樣質(zhì)樸,你灑下辛苦的種子,善良會(huì)生長(zhǎng)成參天大樹。

      【賞析】 頒獎(jiǎng)辭中,“粗糙的手支起課桌,寬厚的背擋住風(fēng)雨”,用對(duì)偶句的形式來熱情謳歌高淑珍十多年來致力于教育的精神,同時(shí)通過一個(gè)對(duì)偶句將這個(gè)農(nóng)村婦女耗盡家產(chǎn),矢志不移,致力于殘疾兒童教育的艱辛具體化,語(yǔ)言閃耀著凝重典雅的光芒,給觀眾留下了強(qiáng)烈的印象。

      陳斌強(qiáng)頒獎(jiǎng)辭:小時(shí)候,這根布帶就是母愛,媽媽用它背著你。長(zhǎng)大了,這布帶是兒子的深情,你用它背著媽媽。有一天,媽媽的記憶走遠(yuǎn)了,但愛不會(huì),它在兒女的臂膀上一代代傳承。

      【賞析】 “小時(shí)候,這根布帶就是母愛,媽媽用它背著你。長(zhǎng)大了,這布帶是兒子的深情,你用它背著媽媽”,這句頒獎(jiǎng)辭開篇就以一副寬對(duì)來表達(dá)陳斌強(qiáng)的反哺感恩之情,語(yǔ)言整飭,讀起來朗朗上口。

      對(duì)比,是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起,進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物,或把事物的兩個(gè)方面放在一起,用比較的方法加以描述或說明。運(yùn)用對(duì)比,能讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

      陳家順頒獎(jiǎng)辭:為鄉(xiāng)親臥底,你吃遍所有的苦;為百姓打工,你換來群眾最多的甜。你喬裝改扮,卻藏不住心底最深的惦念;你隱姓埋名,可我們都知道你是誰(shuí),為了誰(shuí)。

      【賞析】 “為鄉(xiāng)親臥底,你吃遍所有的苦,為百姓打工,你換來群眾最多的甜”,這里將“苦”和“甜”形成鮮明對(duì)比,凸現(xiàn)陳家順當(dāng)官為民做主的思想,心系百姓的公仆形象,在對(duì)比中表達(dá)了對(duì)陳家順的崇敬之情。

      雙關(guān)是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,利用詞的多義性和同音(或音近)的條件,有意識(shí)使語(yǔ)句具有雙重意義,使其言在此而意在彼的修辭方式。雙關(guān)分為“語(yǔ)意雙關(guān)”和“諧音雙關(guān)”。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默,而且能加深語(yǔ)意,給人以深刻印象。

      周月華、艾起頒獎(jiǎng)辭:她背起藥箱,他再背起她。他心里裝的全是她,而她的心里還裝著整個(gè)村莊。一條路,兩個(gè)人,二十年。大山巍峨,溪水蜿蜒,月華皎潔,愛正漫漫地升起。

      【賞析】 “月華皎潔,愛正漫漫地升起”這句巧妙地從獲獎(jiǎng)?wù)叩拿智腥耄徽Z(yǔ)雙關(guān),意境優(yōu)美,韻味無窮,真是讓人拍案叫絕!

      在說話或?qū)懽髦星〉胶锰幍匾靡恍┰?shī)詞名句、人文典故等,是提升文章內(nèi)涵和增加語(yǔ)言可讀性的途徑之一。巧妙地引用古代詩(shī)文,能使文章內(nèi)涵豐富,增強(qiáng)說服力,增添文采。引用分為直接引用和間接引用。

      林俊德頒獎(jiǎng)辭:大漠,烽煙,馬蘭。平沙莽莽黃入天,英雄埋名五十年。劍河風(fēng)急云片闊,將軍金甲夜不脫。戰(zhàn)士自有戰(zhàn)士的告別,你永遠(yuǎn)不會(huì)倒下!

      【賞析】 “平沙莽莽黃入天”“將軍金甲夜不脫”這兩句引自唐代詩(shī)人岑參《走馬川行奉送出師西征》,表現(xiàn)林俊德長(zhǎng)期工作在狂風(fēng)怒吼、黃沙飛揚(yáng)的絕域大漠這樣惡劣的環(huán)境,以及重任在肩、以身作則的科學(xué)精神;而“劍河風(fēng)急云片闊”引自岑參的另一首詩(shī)《輪臺(tái)歌奉送封大夫出師西征》。頒獎(jiǎng)辭直接引用古詩(shī)名句,尺幅之間,文采飛揚(yáng),讀來朗朗上口,給人以美的享受。

      化用,是寫作中經(jīng)常使用的藝術(shù)手法,通過化用,可以使原有的句子在新的表達(dá)載體上又一次煥發(fā)出奪目的光彩。化用有了自己的“創(chuàng)造”成分,更顯文采,可增強(qiáng)語(yǔ)言的意蘊(yùn)。

      高秉涵頒獎(jiǎng)辭:海峽淺淺,明月彎彎。一封家書,一張船票,一生的想念。相隔倍覺離亂苦,近鄉(xiāng)更知故土甜。少小離家,如今你回來了,雙手顫抖,你捧著的不是老兵的遺骨,一壇又一壇,都是滿滿的鄉(xiāng)愁。

      【賞析】 這一則頒獎(jiǎng)辭化用了余光中《鄉(xiāng)愁》中的“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”的詩(shī)句和“近鄉(xiāng)情更怯”“少小離家老大回”等古詩(shī)意境,恰到好處地表達(dá)獲獎(jiǎng)?wù)吒弑退膽?zhàn)友們濃濃的鄉(xiāng)愁,語(yǔ)言典雅,古韻悠揚(yáng),耐人尋味。

      擬物是根據(jù)情感的需要,故意把人當(dāng)做物或把此物當(dāng)做彼物來寫的修辭方式,借助擬物的手法,既可以增強(qiáng)語(yǔ)言的絢麗色彩,鮮明地表達(dá)作者的喜怒愛憎情感,也可以激發(fā)讀者的想象,對(duì)描寫的事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象,感受著作者的強(qiáng)烈情感。

      李文波頒獎(jiǎng)辭:二十年堅(jiān)守,你站成了一塊礁石,任憑風(fēng)吹浪打,卻只能愧對(duì)青絲白發(fā)。你也有夢(mèng),可更知肩上的責(zé)任比天大。你的心中自有一片海,在那里,祖國(guó)的風(fēng)帆從不曾落下。

      【賞析】 “二十年堅(jiān)守,你站成了一塊礁石”,這一句運(yùn)用擬物辭格,說李文波站成“礁石”,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了獲獎(jiǎng)?wù)呃钗牟ㄒ酝钢奚啻汉图彝バ腋榇鷥r(jià),長(zhǎng)年堅(jiān)守在祖國(guó)南疆的感人事跡,“礁石”一詞具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

      在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中,有時(shí)在一句話或一段話里,把幾種辭格結(jié)合起來使用,這樣可以把事物記敘得更加具體、生動(dòng),把道理闡述得更加深刻、透徹,把感情表現(xiàn)得真切、動(dòng)人。在“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)辭中經(jīng)常使用這種技法。

      羅陽(yáng)頒獎(jiǎng)辭:如果你沒有離開,依然會(huì),帶吳鉤,巡萬(wàn)里關(guān)山。多希望你只是小憩,醉一下再挑燈看劍,夢(mèng)一回再吹角連營(yíng)。你聽到了么?那戰(zhàn)機(jī)的呼嘯,沒有悲傷,是為你而奏響!

      【賞析】 “帶吳鉤,巡萬(wàn)里關(guān)山”化用李賀《南園十三首》中的詩(shī)句“男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州”,“醉一下再挑燈看劍,夢(mèng)一回再吹角連營(yíng)”化用南宋辛棄疾詞作《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)”,詩(shī)意地表達(dá)了羅陽(yáng)同志以航空?qǐng)?bào)國(guó)的赤子情懷,稱贊他以國(guó)家之振興為己任,兢兢業(yè)業(yè),鞠躬盡瘁,將自己的全部精力和生命都奉獻(xiàn)在了工作崗位上,生命不息、奮斗不止的奉獻(xiàn)精神。

      “那戰(zhàn)機(jī)的呼嘯,沒有悲傷,是為你而奏響”這一句運(yùn)用了移情的修辭手法,所謂移情,是指為了突出某種強(qiáng)烈的感情,有意識(shí)地賦予客觀事物一些與自己的感情相一致,但實(shí)際上并不存在的特性,這樣的修辭手法叫做移情。運(yùn)用移情修辭手法,首先將主觀的感情移到事物上,反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒,使物、人一體,能夠更好地表達(dá)人的強(qiáng)烈感情,發(fā)揮修辭效果。

      在這則頒獎(jiǎng)辭里,把“悲傷”這一用于人的思想感情的詞語(yǔ)用到了戰(zhàn)機(jī)上,表現(xiàn)出國(guó)人化悲痛為力量的決心,以完成羅陽(yáng)未竟的事業(yè)。

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