photoshop課程教學(xué)
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photoshop課程教學(xué)范文第1篇
[關(guān)鍵詞] photoshop 教學(xué)方法 實(shí)際操作能力
Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一,它集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意等于一體。由于其強(qiáng)大的圖形處理功能廣泛地應(yīng)用在圖像編輯、廣告設(shè)計(jì)、電腦繪圖等諸多領(lǐng)域,該軟件受廣大平面設(shè)計(jì)人員和電腦美術(shù)愛好者的歡迎。教學(xué)中,教師常圍繞Photoshop軟件的應(yīng)用來開展教學(xué),要求學(xué)生掌握圖像處理工具的用法,解決圖像處理中的具體問題。本文分析了Photoshop課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,最后,結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些可行性的教學(xué)策略,旨在優(yōu)化該課程的課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。
一、教學(xué)中存在的問題
1.教師教育觀念僵化
許多教師僅把Photoshop課程當(dāng)成一種軟件的使用介紹。在一些高校中,受設(shè)備條件的限制,常見的課程安排是理論課與上機(jī)操作交替進(jìn)行。由于在理論課上學(xué)生沒有實(shí)踐機(jī)會(huì),實(shí)際操作過程中往往無法處理好一些細(xì)節(jié)問題。在上機(jī)課中,一名教師指導(dǎo)幾十名學(xué)生顯得力不從心,而學(xué)生提出的不少問題有許多只是一些重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作。
2.教學(xué)方法落后
在教學(xué)過程中,是以教師為主體的。教師按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),老師在課堂上講授命令、工具的用法,實(shí)例的步驟,學(xué)生在下面洗耳恭聽,記筆記、記步驟,課下按老師給的步驟照貓畫虎,缺乏豐富的課外知識(shí),缺乏主動(dòng)和交流,學(xué)生的想象和思考得不到鍛煉,受到限制。這種呆板的教學(xué)方式缺乏生動(dòng)性、直觀性,學(xué)生缺乏實(shí)踐的鍛煉,教學(xué)效果不理想,學(xué)生初學(xué)時(shí)的激動(dòng)、好奇、熱情和期待隨著大量繁瑣的知識(shí)細(xì)節(jié)的涌入和教學(xué)內(nèi)容的深入漸漸降低、減退,甚至沒有了熱情。
3.教材適用范圍有限
Photoshop的學(xué)習(xí)離不開實(shí)例教學(xué),教師往往根據(jù)教材中的“經(jīng)典實(shí)例”進(jìn)行分析引導(dǎo)。事實(shí)上,教材中的實(shí)例不可能按照Photoshop軟件功能的分類或者是知識(shí)模塊的劃分來介紹知識(shí)點(diǎn),學(xué)生也無法有效地鞏固已掌握的知識(shí)。因此,學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)到一些有限的功能和命令,制作某些具有特殊效果的實(shí)例。
4.學(xué)生審美意識(shí)薄弱
學(xué)習(xí)Photoshop的最終目的是學(xué)習(xí)者可以獨(dú)立完成圖像的各種信息處理,并形成具有藝術(shù)效果的新圖像。然而,非藝術(shù)類的學(xué)生受其專業(yè)限制,在制圖過程中往往更注重軟件各種工具的實(shí)際操作,對色彩、構(gòu)圖、造型等知識(shí)了解甚少,忽視圖片的整體效果。由于學(xué)生制作的過程中始終沒有把“可欣賞性”置于第一位,因此他們創(chuàng)作出來的作品往往蒼白無力,缺乏美感。
5.評價(jià)方式缺乏全面性
傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致對學(xué)生的考核方式也是傳統(tǒng)的,學(xué)生學(xué)習(xí)主要還是被動(dòng)的,老師講,學(xué)生記憶、模仿,考試還是期末一張理論試卷加上機(jī)考試綜合來評定,缺乏全面性,往往造成學(xué)生紙上談兵的學(xué)習(xí)效果。
二、Photoshop課程教學(xué)的改革
1.正確定位課程的教學(xué)目標(biāo)
本課程是培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),掌握知識(shí),還要靈活地運(yùn)用知識(shí),不只是講解Photoshop軟件的用法,還要把培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)素養(yǎng)”“設(shè)計(jì)能力”放到教學(xué)的重要位置。
2.精心組織教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和藝術(shù)素質(zhì)為主,設(shè)計(jì)理念比熟練運(yùn)用Photoshop軟件更具有決定性的意義。加大實(shí)踐課的比重,“理論知識(shí)以夠用為度”,靈活把握教學(xué)內(nèi)容的靈活性,以社會(huì)實(shí)際應(yīng)用作為教學(xué)的主要立足點(diǎn)。
3.上好第一堂課是本課程的關(guān)鍵
學(xué)好《PHOTOSHOP圖像處理》課很大程度上來源于學(xué)生對它的興趣,所以在第一堂課一定要“抓住”學(xué)生。因此,首先,采用圖片欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡特效能夠創(chuàng)建各種各樣精彩絕倫的圖像,濾鏡的組合更能產(chǎn)生出千變?nèi)f化的圖像。其次,為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,可以向他們展示往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品。最后,告知學(xué)生本學(xué)期的任務(wù),要學(xué)習(xí)的知識(shí)以及我們要完成的項(xiàng)目:由簡單到復(fù)雜,使學(xué)生帶著極大的興趣和期待投入到該課程的學(xué)習(xí)。
4.在教學(xué)過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法
《PHOTOSHOP圖像處理》課程教學(xué)可以分為以下幾個(gè)單元:基礎(chǔ)知識(shí)及工具的使用,圖像色彩的處理,圖層、通道和蒙版的運(yùn)用,濾鏡的使用、文字工具的使用及路徑的繪制。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)意識(shí),提高學(xué)生的應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力,因而采用的是多方位的開放式的教學(xué),將理論知識(shí)融入到各個(gè)任務(wù)當(dāng)中。任務(wù)的設(shè)置,都是從小到大,從簡單到復(fù)雜,從單一到綜合,對于復(fù)雜和綜合的任務(wù),可以分成小組。先個(gè)人設(shè)計(jì),再組內(nèi)討論,最后比較并找出最佳答案。這樣,既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以將學(xué)生帶入特定事件,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、職業(yè)能力及與他人的協(xié)作能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、開拓學(xué)生的思路、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。
5.反復(fù)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
既要充分肯定理論教學(xué)的重要性,又要高度重視實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)的全過程,在抓好校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)自覺運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去,達(dá)到實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的目的。課外成立興趣小組,從而使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識(shí)有進(jìn)一步的深入理解,也使學(xué)生將初學(xué)到的理論知識(shí)和不熟練的實(shí)踐能力用于分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題中,最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力和運(yùn)用能力的進(jìn)一步提高。
6.改革評價(jià)方法,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
實(shí)行全程考核,采取教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自評。學(xué)生每次的作品,編號(hào)存放,教師和學(xué)生可以對每一個(gè)作品給出成績,學(xué)生自己也給自己一個(gè)成績。教師可以看到學(xué)生的姓名和作品名,但是學(xué)生只能看到圖像。教師可以知道學(xué)生的姓名和給出的分?jǐn)?shù),而學(xué)生只能看到分?jǐn)?shù),這樣既能實(shí)行無記名評分,教師又可以監(jiān)控有無惡意打分。通過這種做法,既透明了評價(jià)過程,又讓同學(xué)在比較之間時(shí)刻存有一種壓力。
三、總結(jié)
《PHOTOSHOP圖像處理》課程的教學(xué)改革,需要明確教學(xué)目的、精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容,更新教學(xué)方法和改革考核方式等。只有這樣,才能更好地使學(xué)生掌握課程的知識(shí),增強(qiáng)他們的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì),以真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
參考文獻(xiàn):
photoshop課程教學(xué)范文第2篇
【關(guān)鍵詞】Photoshop課程 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 快捷鍵
Photoshop（簡稱PS）是Adobe 公司出品的最為出名的圖像處理軟件。Photoshop的功能完善，性能穩(wěn)定，使用方便，在廣告、出版、建筑裝潢、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、多媒體制作等領(lǐng)域應(yīng)用被廣泛。通過Photoshop我們可以對圖像進(jìn)行修飾、對圖形進(jìn)行編輯，以及對圖像的色彩進(jìn)行處理，此外還有繪圖和輸出功能等。目前，大多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)、設(shè)計(jì)類專業(yè)均開設(shè)了這門課程，同時(shí)Photoshop課程也稱為最受學(xué)生歡迎的課程。Photoshop是作為一門理論和實(shí)踐結(jié)合得比較緊密的課程，中職學(xué)校開設(shè)這門課程更應(yīng)側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，所以教師在講授Photoshop基本理論內(nèi)容的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用Photoshop解決實(shí)際問題能力。
一、做好Photoshop課程的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)
前期課程要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好Photoshop課程的重要性。首先引導(dǎo)學(xué)生回答“什么是photo？”，學(xué)生會(huì)回答照片、圖片等答案，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生并給回答正確的學(xué)生加分，然后告知學(xué)生們photo確實(shí)汗顏有圖像、圖片的意思，但可以作為前綴表光電的意思。而我們使用的計(jì)算機(jī)正是通過光電模式來顯示圖像的。第二要問學(xué)生“什么是shop？”學(xué)生基本都能答出商店，然后老師要繼續(xù)給出工場、車間、工作室等含義。接下來重點(diǎn)引出“Photoshop”的解釋，就是，我們要學(xué)習(xí)的這門課程《PhotoshopCS3》是Adobe公司出品的圖形圖像處理軟件。這個(gè)軟件可以幫助我們處理許多圖片效果。學(xué)好Photoshop課程你就等于開了一家圖片處理工作室。接下來要分析第二個(gè)大問題，即為什么要學(xué)這個(gè)軟件？仍采用問答的方式，學(xué)生會(huì)逐漸回答出我們可以學(xué)會(huì)用Photoshop軟件處理圖像。老師則要提煉歸結(jié)為“有用”。一方面通過這個(gè)軟件的學(xué)習(xí)，可以讓我們學(xué)會(huì)掌握圖形圖像處理的基本技能，并將來可能在一些平面廣告公司、影樓工作，活著自己創(chuàng)業(yè)開一家數(shù)碼圖片處理店等，即對我們畢業(yè)求職有用。另一方面當(dāng)我們學(xué)好這個(gè)軟件后，對我們的家庭也有用。可以處理家中的珍貴照片。最后來分析一下怎么學(xué)Photoshop的問題。仍然先提問，后總結(jié)歸納，Photoshop是一門操作性很強(qiáng)的實(shí)踐性課程，所以要學(xué)好這門課程必須堅(jiān)持“認(rèn)真學(xué)、勤練習(xí)、多思考”。
二、注重快捷鍵使用
Photoshop軟件是通過可以兩種方式執(zhí)行所有命令，其一是菜單，其二是快捷鍵。運(yùn)用快捷鍵是初學(xué)者和高手的主要區(qū)別之一。選擇“編輯”“ 鍵盤快捷鍵”菜單命令，或按住快捷鍵【Ctrl+Alt+Shift+K】可以查看鍵盤所有快捷鍵。對于初學(xué)的學(xué)生來說，教師教學(xué)時(shí)使用菜單命令更易被接受，只是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)什么多記一些快捷鍵的使用方法，才能逐漸向高手進(jìn)階。
下面是筆者總結(jié)的一些有效的在實(shí)際應(yīng)用這一軟件中的工具技巧。
使用畫筆工具畫直線時(shí)。在圖片上點(diǎn)擊，接著移動(dòng)鼠標(biāo)到另一點(diǎn)上按住【Shift】鍵再次點(diǎn)擊圖片，Photoshop 就會(huì)用當(dāng)前的繪圖工具在這兩點(diǎn)間畫出一條直線。任何時(shí)候按住【Ctrl】鍵即可切換為移動(dòng)工具快捷鍵【V】，按住快捷鍵【Ctrl+Alt】，使用鼠標(biāo)及能復(fù)制當(dāng)前層或選區(qū)內(nèi)容。按住空格鍵就能切換成為抓手工具快捷鍵【H】。縮放工具的快捷鍵是【Z】。快捷鍵【Ctrl+空格鍵】是放大工具，快捷鍵【Alt +空格鍵】是縮小工具。按快捷鍵【Ctrl+“+/-”】分別是放大/縮小圖像的視圖；相對應(yīng)的，按以上熱鍵的同時(shí)按住【Alt】鍵可以自動(dòng)調(diào)整窗口以滿屏顯示。按快捷鍵【Ctrl+Shift+Alt+N】能新建圖層。按快捷鍵【Alt+ Backspace/Delete】，能將選擇前景色填充當(dāng)前選區(qū)或當(dāng)前圖層。按快捷鍵【Ctrl+ Backspace/Delete】，能將選擇背景色填充當(dāng)前選區(qū)或當(dāng)前圖層。按快捷鍵【Shift+Alt+Delete】，能對透明圖層鎖定填充。
三、注重與實(shí)際結(jié)合
隨著智能手機(jī)的普及，許多學(xué)生都擁有了智能手機(jī)，而且絕大多數(shù)學(xué)生的智能手機(jī)也都有拍照功能，并且開設(shè)Photoshop課程前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用智能手機(jī)進(jìn)行拍攝，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中積累的素材就相當(dāng)多。我們根據(jù)這一實(shí)際情況，將如何使用Photoshop來處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)置了競賽模塊。教師可以先將如何處理曝光不足的數(shù)碼照片、如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象、調(diào)整偏色照片等知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生們制作自己或朋友的日常生活照和藝術(shù)照，通過這一結(jié)合實(shí)際生活的競賽模塊，學(xué)生們體會(huì)到了Photoshop可以幫助他們解決實(shí)際生活中的問題。大多數(shù)學(xué)生都獨(dú)立完成了自己的作品，都體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。
在學(xué)校舉行迎新生系列活動(dòng)中，我們特意抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)組織學(xué)生用所學(xué)知識(shí)為新生更好融入校園設(shè)計(jì)版面。在活動(dòng)中許多同學(xué)拿著手中的相機(jī)或智能手機(jī)從不同角度記錄了學(xué)校舉行的迎新文藝晚會(huì)，并在電腦上制作出了非常成功的畫面。
四、考取相關(guān)證書考
在完成PhotoShop課程的教學(xué)任務(wù)后，組織學(xué)生們參加全國計(jì)算機(jī)及信息高新技術(shù)考試―計(jì)算機(jī)圖形圖像處理（PhotoShop平臺(tái)），接受檢驗(yàn)。考試合格反映出學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能水平基本達(dá)到日后工作崗位的要求。使學(xué)生們今后就業(yè)時(shí)多了一個(gè)砝碼。
總的來說，Photoshop是一門操作性極強(qiáng)、應(yīng)用范圍十分廣泛的課程，以上這是我個(gè)人在中職Photoshop教學(xué)中的探索出一點(diǎn)體會(huì)，如何上好Photoshop這門課程，讓學(xué)生學(xué)好Photoshop，還需不斷探索和研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]張如云，許波 勇.淺論 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在高職Photoshop學(xué)中的應(yīng)用[J].辦公室自動(dòng)化，2009，（3）
[2]李振汕.提高Photoshop教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)教育，2008，（24）
photoshop課程教學(xué)范文第3篇
關(guān)鍵詞:Photoshop課程;多種教學(xué)方法結(jié)合;教學(xué)實(shí)施;提高學(xué)習(xí)積極性;改善教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號(hào):G242文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)21-5896-02
Explore the Implementation of Photoshop Course in Higher Vocational Teaching
WANG Min
(Yanhuang Vocational Technical College, Huai'an 223400, China)
Abstract: In higher vocational education the course of Photoshop is to cultivate students' comprehensive ability of independent design,self-creation. In teaching, choicing the appropriate teaching content, many kinds of teaching methods are used interlacely because of different content in the process of teaching, combined with advanced teaching process and fruitful teaching evaluation,and always respect the students' interest and opinions, pay attention to the teaching of learning methods,the training of learning ability and the stimulation of creative thinking in the teaching process, these are helpful to improve students' learning initiative and autonomy, thus to improve and enhance the quality of teaching.
Key words: photoshop course; combined with a variety of teaching methods; teaching implementation; improve the motivation of learning; improve the quality of teaching
Photoshop是一個(gè)實(shí)用性、實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)、使用范圍最廣泛的平面圖像處理軟件。基于高等職業(yè)教育培養(yǎng)“技能型、實(shí)用型、綜合型”人才的目標(biāo),Photoshop課程教學(xué)在高職教育中日益凸顯前所未有的重要性。該課程的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、自主性和探究性的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在Photoshop課程的學(xué)習(xí)中,通過將各種圖像的編輯處理能力無限完美擴(kuò)展,使設(shè)計(jì)者的藝術(shù)靈感在計(jì)算機(jī)上最大限度的得以實(shí)現(xiàn),極大的激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。但作為專業(yè)老師如何實(shí)施教學(xué)才能使該門課程真正達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)和良好的教學(xué)效果呢?教學(xué)中要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生,轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色,本文就從Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用、教學(xué)過程的實(shí)施、教學(xué)評價(jià)的開展等多個(gè)方面進(jìn)行初步探討。
1 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)――源于教材而不拘泥于教材
1) 精選優(yōu)秀作品和經(jīng)典案例展示欣賞,將學(xué)生巧妙引入Photoshop課程的積極學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程中不斷的搜集積累學(xué)生的優(yōu)秀作品,為后續(xù)教學(xué)積累教學(xué)資源,從而可以將歷屆優(yōu)秀學(xué)生作品作為教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,通過觀察,感受平面感、設(shè)計(jì)感和空間感,能夠使學(xué)生對這門課有個(gè)整體的了解,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的欣賞能力,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
在展示過程中可以精選代表性的、學(xué)生感興趣的經(jīng)典案例(可以是大多數(shù)同學(xué)舉手表決同意的),從案例的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解,并且現(xiàn)場利用濾鏡、圖層樣式等強(qiáng)大豐富的命令創(chuàng)作成果作品,在學(xué)生的噓噓啊啊的驚詫聲中實(shí)現(xiàn)令人驚嘆的效果。通過現(xiàn)場實(shí)踐,讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣和成就感,使學(xué)生感受到Photoshop簡單、功能強(qiáng)大和效果奇特,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)作預(yù)滿足感,從而將學(xué)生的注意力和積極性引導(dǎo)到Photoshop課程的學(xué)習(xí)上,為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2) 從學(xué)生的實(shí)際生活中取得素材,解決生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生感受到親切和實(shí)用。
搜集學(xué)生身邊感覺有瑕疵的不滿意的數(shù)碼照片,在課堂上現(xiàn)場利用各種命令進(jìn)行處理得得學(xué)生滿意的效果,處理中體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)和技能,然后實(shí)施相應(yīng)的實(shí)踐課程,讓學(xué)生自己處理帶有瑕疵的照片,或者美化照片。如給明星照去掉紅眼,給朋友的生活照調(diào)色,變爸媽的黑白照為彩照,制作與偶像明星的合影照等,在“做中學(xué)、學(xué)中做”的過程中完成如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象,如何處理曝光不足的數(shù)碼照片,如何調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們覺得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問題,因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,大都都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。
3) 根據(jù)情況適時(shí)的增補(bǔ)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更新、更系統(tǒng)、更有吸引力。
教材中的某些實(shí)例實(shí)現(xiàn)技術(shù)不夠新、不夠精煉,效果不夠有吸引力,授課中可用更新較快、技術(shù)方法較新而實(shí)例效果又能吸引學(xué)生的的經(jīng)典實(shí)例替換教材中的某些不適實(shí)例或者直接引入使用,從而吸引著、引導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索創(chuàng)新,也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。如講圖像選擇時(shí),由在枯燥的靜態(tài)的圖像上進(jìn)行選擇改為在生動(dòng)的具有吸引力的某個(gè)明星照上選出鼻子、選出眼睛、選出嘴巴等,并且將選出后的局部進(jìn)行著色、扭曲、變形等,給明星整容,學(xué)生的積極性和熱情會(huì)很高。教學(xué)中也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,比如這里將選區(qū)、圖像色彩處理、圖像編輯等多個(gè)知識(shí)穿插融合著去講解,而不是單純的去講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),從而不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥,產(chǎn)生厭煩情緒,反而會(huì)讓學(xué)生在笑聲中、歡樂中輕松吸收消化知識(shí),產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。
3 教學(xué)方法的選用――因內(nèi)容不同而選用不同的教學(xué)方法交錯(cuò)結(jié)合運(yùn)用
學(xué)生成為主體,教師成為引導(dǎo)者。且由于Photoshop工具多,功能強(qiáng)大,學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)掌握不了而感到煩躁。因此教學(xué)中老師應(yīng)該不斷改變教學(xué)方法,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把學(xué)生的注意力吸引到參與學(xué)習(xí)的興趣上來,最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,引導(dǎo)他們對問題的積極思考與探索,從而自行發(fā)現(xiàn)原理,掌握新知。
1) 案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、先成果后過程法應(yīng)用體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。
對每個(gè)章節(jié)的知識(shí)均以具體案例為主線,先展示相應(yīng)作品以吸引鼓舞學(xué)生,即把作品成果給學(xué)生讓學(xué)生預(yù)先產(chǎn)生一種獲得實(shí)現(xiàn)這種成果效果的技術(shù)的欲望,而后介紹具體實(shí)現(xiàn)過程,以能集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)布置與教學(xué)主題相關(guān)、難易相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生實(shí)踐完成,教師指導(dǎo)引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓知識(shí)點(diǎn)和技能在實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐中加以體現(xiàn)和吸收,從而整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出“教、學(xué)、做”一體化。
2)綜合實(shí)例實(shí)踐課堂中的拋磚引玉引導(dǎo)法彰顯特色。
選擇學(xué)生最感興趣的一例進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),其余的由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)體系。而教師究竟講哪一例,是由學(xué)生大多數(shù)投票決定的。體現(xiàn)以學(xué)生為中心、尊重學(xué)生的興趣和選擇,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
3) 情境教學(xué)法,體現(xiàn)趣味性、靈活性、經(jīng)濟(jì)性和多效性。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的工作環(huán)境,學(xué)生根據(jù)情節(jié)設(shè)計(jì)在仿真場景中扮演相應(yīng)角色,身臨其境地完成具體公司任務(wù)以驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程,它能夠彰顯教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性,再結(jié)合具體任務(wù)進(jìn)行需求分析,然后對任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)討論,得到具體的解決方法,熟悉操作步驟,并最終返回到知識(shí)點(diǎn)的層面,對所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,總結(jié)。并在解決問題的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作的空間,讓學(xué)生拓展同類型的作品設(shè)計(jì),識(shí)一山而知千峰,觸類旁通,打開思維的翅膀,充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和潛力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這一方法以能力培養(yǎng)為目標(biāo),以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性為前提,以互動(dòng)與創(chuàng)新教學(xué),寓教于樂以及全真模擬為主要特征,給學(xué)生一種知識(shí)有用、實(shí)用的感覺,也能引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
4) 建設(shè)并利用教學(xué)資源網(wǎng)站,知識(shí)共享、資源共享。
教學(xué)資源網(wǎng)站提供優(yōu)秀作品展示,向?qū)W生提供素材、作品和新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)課題供學(xué)生下載創(chuàng)作學(xué)習(xí),作為第二學(xué)習(xí)課堂亦能充分利用起學(xué)生的課余時(shí)間;BBS技術(shù)交流論壇供教師、學(xué)生交流心得體會(huì)和排憂解惑等。實(shí)施過程中學(xué)生是建設(shè)資源的主角,鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作作品并上傳到資源網(wǎng)站,教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)創(chuàng)作課題的提供者,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)作熱情,最終達(dá)到知識(shí)和資源共享。
4教學(xué)過程的實(shí)施
4.1 設(shè)置情景
提供成果作品供學(xué)生欣賞(最好是積累的學(xué)生作品)。在欣賞作品的過程中,讓學(xué)生了解本節(jié)課的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)獲得技能的欲望,從而能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)創(chuàng)作。
4.2 演示操作
1) 提供半成品作品請學(xué)生觀察,找到其中出現(xiàn)的問題,根據(jù)學(xué)生的回答,引出新課內(nèi)容;
2) 講解操作步驟,關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),并強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易忽略的操作。
4.3 布置任務(wù)
1) 根據(jù)教師提供的圖像素材,制作出符合任務(wù)要求的作品,并體現(xiàn)出創(chuàng)新、獨(dú)特;
2) 隨時(shí)巡查,了解情況,及時(shí)糾正共同問題,并引導(dǎo)學(xué)生;
3) 檢查、搜集學(xué)生作品,全體學(xué)生參與集體品評(給出公平分?jǐn)?shù))并多給出鼓勵(lì)和激勵(lì)。
4.4 布置拓展作業(yè)
開放優(yōu)秀學(xué)生作品供其他學(xué)生參考,并借用網(wǎng)絡(luò)資源,自行選擇素材,制作出具有一定意義的相關(guān)作品
4.5 課后任務(wù)反饋,學(xué)習(xí)評價(jià)
組織學(xué)生欣賞他人作品,并根據(jù)評價(jià)指標(biāo)選出最優(yōu)秀的作品。讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,學(xué)習(xí)他人的作品的成功之處。對優(yōu)秀作品進(jìn)行評價(jià),以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,公平公正的精神。
5 教學(xué)評價(jià)――以“評”促“學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、公平公正意識(shí)
采用多元化的評價(jià)方式。對photoshop課程的評價(jià)方式主要采用教師評價(jià),學(xué)生互評和學(xué)生自評這三種形式。其中教師評價(jià)是最主要的,除了在課堂上用多媒體廣播教學(xué)軟件針對性的對個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)以外,在課后我會(huì)對全體學(xué)生的作品進(jìn)行搜集并作出相關(guān)評價(jià),并把評價(jià)結(jié)果在下一次上課前反饋給全班每一位同學(xué)。等到下一次上課學(xué)生便能看到我對他們作品的評價(jià)。評價(jià)不是對學(xué)生作品進(jìn)行優(yōu)劣的甄別,而是要幫助學(xué)生指出問題所在并能起到激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。對于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用廣播教學(xué)像全體同學(xué)展示,讓全班同學(xué)一起參與投票的評選,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、公平公正的精神。通過這樣的互評方式共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。在每一次設(shè)計(jì)完成后要求學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),肯定成績的同時(shí)找出差距,從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力,最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
6 結(jié)論
由于PhotoShop的圖像處理功能非常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮, 學(xué)生熟悉、掌握和運(yùn)用PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就,只有多學(xué)、多用、多練、多體會(huì),才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀;教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,在學(xué)生的制作過程中尊重他們的思維方法與各種實(shí)現(xiàn)手法,注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,巧用現(xiàn)代電教手段,化靜為動(dòng),變無聲為有聲,讓學(xué)生面對多彩的畫面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高審美情趣和能力,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的自主創(chuàng)造力和想象力,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。本文的教學(xué)實(shí)施就針對上述目標(biāo)主要體現(xiàn)以下特色“學(xué)生在課堂中占主體地位;教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過程的組織者;網(wǎng)絡(luò)成為輔助學(xué)習(xí)的主要認(rèn)知工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺(tái);以就業(yè)為向?qū)А⒁詫?shí)踐能力為核心、注重素質(zhì)培養(yǎng)、注意理論“ 夠用”,體現(xiàn)高職特色。”
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photoshop課程教學(xué)范文第4篇
一、完善作為Photoshop圖像軟件圖像軟件教學(xué)的基礎(chǔ)課程體系
我國目前設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程實(shí)際上還是在包豪斯教學(xué)體系的基本模式下進(jìn)行的。如三大構(gòu)成：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。而這些課程直到今天其主要的教學(xué)方式仍然是采取手工繪制。這對于動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及基本的能力訓(xùn)練仍然有特有的價(jià)值。但是，在這一傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，對于影像而非圖形的教育是幾乎沒有的，偏重平面圖形的訓(xùn)練，而忽視了“影像”（通過光學(xué)裝置、電子裝置呈現(xiàn)出來的形狀）的教育。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行圖像軟件學(xué)習(xí)的過程中對于圖像本身缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和感受，在圖像創(chuàng)作上缺乏內(nèi)涵和創(chuàng)造力。因此完善作為圖像教育的相關(guān)課程體系，是進(jìn)行圖像軟件教學(xué)，提高圖像作品質(zhì)量的基本條件。
要完善圖像基礎(chǔ)教育體系就必須首先完善以攝影為基礎(chǔ)的相關(guān)影像課程，為圖像軟件的應(yīng)用打下良好的理論基礎(chǔ)。攝影是獲取數(shù)字圖像的基礎(chǔ)課程，應(yīng)該加以重視，并且應(yīng)該以此為核心，完善攝影史、影像批評等相關(guān)的理論課程，提高學(xué)生對于圖像的理解水平，增加學(xué)生對于圖像的闡釋能力。美國的特里.巴雷特曾在所著的《影像藝術(shù)批評》中談到：“欣賞圖像的最佳途徑之一，便是對它進(jìn)行觀察、思索和談?wù)摗！币粋€(gè)人對于圖像的欣賞水平也決定了他對圖像進(jìn)行創(chuàng)作所能達(dá)到的水平，是進(jìn)行圖像創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
二、在Photoshop圖像軟件實(shí)踐課程中加強(qiáng)對圖像文化的傳承
Photoshop圖像軟件本身作為將數(shù)字圖形化的先驅(qū)軟件，就代表著桌上印刷的開始。它的存在不可避免的帶有強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)，虛擬現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)所創(chuàng)造的后現(xiàn)代影像文化紛繁復(fù)雜，如何在這樣的形式下更好的引導(dǎo)學(xué)生通過軟件進(jìn)行圖像創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和表現(xiàn)欲望，在軟件課程的教授過程中加強(qiáng)對于影像文化的傳承是非常必要的。
1、在Photoshop圖像軟件實(shí)踐教學(xué)的實(shí)例選擇上，除了對于軟件工具應(yīng)用功能的重視，同時(shí)注重對不同時(shí)期影像風(fēng)格作品的實(shí)例講解。
在軟件教學(xué)過程中，教師往往專注于工具的應(yīng)用，很少會(huì)對作品或?qū)嵗闹黝}進(jìn)行講解，對作品的內(nèi)涵和外延進(jìn)行擴(kuò)展。而學(xué)生平時(shí)上課所做的實(shí)例操作又不可能進(jìn)行資料的查找，只能簡單地利用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。這樣對于主題的表達(dá)就很難打開思路，更別說進(jìn)行富有藝術(shù)激情的設(shè)計(jì)表現(xiàn)了。這也就造成了很多學(xué)生作品只是簡單地流于模仿。這樣的教學(xué)方式是不利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的。寬闊的眼界以及超前的思維和理念是需要我們在大學(xué)教育、教學(xué)的過程中不斷傳達(dá)給學(xué)生的。
從90年代初Photoshop圖像軟件的誕生至今所制作出的各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作品，本身就是現(xiàn)代藝術(shù)思潮和影像文化的演進(jìn)的折射器。在進(jìn)行實(shí)例講解的同時(shí)，選擇那些有時(shí)代代表性的作品，讓學(xué)生在掌握工具應(yīng)用的同時(shí)充分了解不同時(shí)期圖形、圖像的表現(xiàn)風(fēng)格和內(nèi)涵，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對于圖像文化本身的認(rèn)識(shí)。這是增強(qiáng)學(xué)生圖像表現(xiàn)力的有力途徑。同時(shí)，在作品選擇上，能更多地選擇一些富有創(chuàng)意，具有較好主題思想的圖片給學(xué)生以視覺沖擊。鼓勵(lì)他們用自己的思想從自己的視角去發(fā)現(xiàn)可以打動(dòng)人心的東西，以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
藝術(shù)與生活、文學(xué)都是息息相關(guān)的。好的作品不僅要符合美學(xué)的原則，同時(shí)更加重要的是其中所包含的理念與思想，而這些思想的形成和表達(dá)離不開個(gè)人的人文素養(yǎng)。要想學(xué)生的圖像作品不流于俗套，具有豐富的意境和內(nèi)涵，在圖像軟件教學(xué)的過程中注意文化思想的傳承是必須貫穿始終的。
2、在不同專業(yè)Photoshop圖像軟件的實(shí)踐教學(xué)中注重與其相關(guān)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性。將專業(yè)文化的背景知識(shí)導(dǎo)入到軟件教學(xué)的過程中，提升學(xué)生圖像創(chuàng)作的內(nèi)涵和外延，在圖像軟件教學(xué)中加強(qiáng)對專業(yè)文化的理解。
Photoshop圖像軟件的課程教學(xué)通常是覆蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)專業(yè)，而在進(jìn)行課程設(shè)置和相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制作上往往根據(jù)軟件本身的各個(gè)功能區(qū)域來進(jìn)行，而很少注重與專業(yè)相關(guān)部分的聯(lián)接。如：在同一個(gè)系部內(nèi)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所開設(shè)的Photoshop圖像軟件軟件課程基本相同。在軟件教學(xué)的過程中很少能針對各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)實(shí)例項(xiàng)目的講解。教師往往根據(jù)軟件的應(yīng)用工具來設(shè)置實(shí)例，希望讓學(xué)生掌握軟件的各種實(shí)用功能。這樣一來，學(xué)生也潛移默化的接受這種思想，往往對工具軟件本身的應(yīng)用功能感，而很少將工具的運(yùn)用與本專業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合起來考慮，因而也很少能在圖像創(chuàng)作中體現(xiàn)專業(yè)文化的素養(yǎng)。
只注重軟件本身而忽視專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也很難引起學(xué)生對于設(shè)計(jì)主題的表現(xiàn)欲望。不同專業(yè)的學(xué)生本身就具有不同才能和興趣方向，在設(shè)計(jì)思想和思維模式上都有所側(cè)重，其在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中所側(cè)重的方向也有所不同，尺有所長寸有所短，要想充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對于軟件學(xué)習(xí)的積極性，在圖像創(chuàng)作中進(jìn)行有深度、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，傳承一定的文化，就必須與其專業(yè)方向有所關(guān)聯(lián)。如在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置中制作與服裝圖形圖像相關(guān)的圖像實(shí)例；在影視廣告專業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置中制作與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的圖像制作實(shí)例。只有將圖像軟件的學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生將在專業(yè)知識(shí)中所學(xué)習(xí)的觀念、構(gòu)想運(yùn)用在圖像的視覺傳達(dá)中才能進(jìn)一步拓寬學(xué)生對于圖像表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，在作品中傳達(dá)更加深刻而富有激情的主題。
3、改變Photoshop圖像軟件實(shí)踐課程的傳統(tǒng)評分模式和評分標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生在軟件操作能力上的注意力更多地引向?qū)D片主題及創(chuàng)意的重視；同時(shí)注重圖像作品的藝術(shù)感和設(shè)計(jì)性，及注重圖像表現(xiàn)的美感和創(chuàng)意，促使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖像創(chuàng)作。
Photoshop圖像軟件的教學(xué)往往以考試的形式出現(xiàn)，主要考察學(xué)生對工具的掌握程度。這一評分標(biāo)準(zhǔn)，也使得學(xué)生把注意力放在了工具的運(yùn)用上，反而局限了學(xué)生的思維，增長了學(xué)生的惰性。長期以來我們雖然有認(rèn)識(shí)到啟發(fā)式教育的重要，但卻沒能從根本上改變注重傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育模式。尤其在Photoshop圖像軟件的課程教學(xué)中，老師在給予專業(yè)評分時(shí)，也主要以技能掌握的熟練程度、作品的工整細(xì)致為主要標(biāo)準(zhǔn)，對于創(chuàng)意和創(chuàng)新大多只作為參考評分。這樣的話，導(dǎo)致許多學(xué)生慣于抄襲，懶得動(dòng)腦筋，更別說對于各種文化和思潮進(jìn)行正確的影像傳達(dá)。這對于學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展卻是不利的。
在平時(shí)作業(yè)和軟件考試題目的主題設(shè)置上應(yīng)該注意具象主題和抽象主題的結(jié)合，讓學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間。如：通過聽一段音樂來進(jìn)行色彩的表現(xiàn)。既對學(xué)生在軟件應(yīng)用上的熟練程度進(jìn)行考察，又可以讓學(xué)生完全擁有個(gè)人感受和自我的個(gè)性，進(jìn)行富于創(chuàng)作力的設(shè)計(jì)表現(xiàn)。
photoshop課程教學(xué)范文第5篇
關(guān)鍵詞 圖像處理；Photoshop；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X(2012)15-0080-02
隨著學(xué)院將Photoshop課作為全校公選課以來，筆者擔(dān)任了這門課程的教學(xué)，學(xué)員的到課率和實(shí)踐教學(xué)的參與率一直都很高并表現(xiàn)出極大的熱情。在日常的教學(xué)中，筆者積累了相關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)，在此進(jìn)行闡述。
1 課程的性質(zhì)與任務(wù)
該課程是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課。本課程的主要任務(wù)是，使學(xué)生對圖像處理技術(shù)有一個(gè)全面的了解，掌握計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的基本知識(shí)及圖片處理的相關(guān)工具應(yīng)用；掌握計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的基本知識(shí)及基本理論；掌握圖像修飾基礎(chǔ)工作流程、圖像的潤飾和修復(fù)、創(chuàng)建選區(qū)、圖層基礎(chǔ)、蒙版與通道、圖像校正、設(shè)計(jì)文字、矢量繪圖、高級(jí)圖層技巧、圖像合成、創(chuàng)建網(wǎng)頁圖像、創(chuàng)建Web用的GIF動(dòng)畫等實(shí)踐性的操作環(huán)節(jié)，從而全面掌握計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2 學(xué)好本課程的意義
隨著數(shù)碼相機(jī)的普及，越來越多的人需要用到圖片的處理功能。Photoshop是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。Photoshop在平面廣告海報(bào)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)碼圖片處理等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。
3 教學(xué)過程與方法探討
3.1 傳統(tǒng)課程教學(xué)過程中普遍存在的問題
在傳統(tǒng)的Photoshop課程教學(xué)過程中普遍存在幾方面的問題：一是學(xué)生剛剛開始接觸專業(yè)方面的課程，了解不夠；二是在學(xué)習(xí)過程中，教師采用理論加簡單實(shí)例的教學(xué)方法；三是教師提供給學(xué)生的資源有限。
3.2 在本課程教學(xué)中的方法改革
1）上好第一堂課。濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人贊嘆的效果。為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上通過簡單例子讓學(xué)生體會(huì)到Photoshop的魅力。
2）調(diào)整教學(xué)順序。根據(jù)這兩年的教學(xué)實(shí)踐，筆者將Photoshop的教學(xué)分為4個(gè)教學(xué)單元：基礎(chǔ)知識(shí)，圖像色彩的搭配，濾鏡的使用，綜合實(shí)踐。其中綜合實(shí)踐課又貫穿于每一教學(xué)單元中。“以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式”以其能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性在這門課的教學(xué)中已得到充分的肯定。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好這些任務(wù)的大小、順序，使得任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)“螺旋式”上升過程，便于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解、熟悉。
3）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。現(xiàn)在網(wǎng)上有很多Photoshop的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如設(shè)計(jì)中國等。圖像處理離不開藝術(shù)和美學(xué)，這已成為一個(gè)不可忽視的事實(shí)。因此，在Photoshop教學(xué)中，還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用美學(xué)知識(shí)處理問題。如把學(xué)生引入電視課堂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、分析美、體會(huì)美、運(yùn)用美；把學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生去尋找美。通過上述措施使學(xué)生的審美觀得到升華。
4）設(shè)置情景教學(xué)。當(dāng)今，婚紗攝影、兒童攝影已是人們生活中不可缺少的一部分，越來越引起人們的青睞。為此，在Photoshop教學(xué)中以各種方式巧妙地把學(xué)生引入電腦婚紗攝影中，讓學(xué)生親自去感受生活，讓學(xué)生充分地體會(huì)其中的奧妙，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5）模擬化教學(xué)。模擬各種天氣的變化是Photoshop的拿手好戲。大家都知道，下雨天，天氣陰沉，烏云密布，但如何讓一幅艷陽高照的圖片實(shí)現(xiàn)這種效果呢？在給學(xué)生講解的過程中，不能只是簡單地說明“下一步怎么做，再下一步怎么做”，應(yīng)該從理解的角度讓學(xué)生自然而然地認(rèn)為下一步確實(shí)該這樣做，這樣他們才能扎實(shí)地掌握知識(shí)。例如，用一條形象思維的線將整個(gè)制作過程連接起來：陰天整個(gè)畫面暗（調(diào)整畫面明暗度）烏云密布）選擇工具，云彩濾鏡的使用）變化景物以適應(yīng)雨天（選擇工具、填充工具和亮度／對比度的使用）雨絲（雜色傳奇濾鏡、運(yùn)動(dòng)模糊濾鏡、通道、圖層調(diào)整的使用）水花飛濺（選擇工具、噴色描邊濾鏡的使用）。按照上面的思路讓學(xué)生制作這個(gè)雨天的景象，學(xué)生會(huì)在自然認(rèn)知的過程中學(xué)習(xí)很多Photoshop的工具。
3.3 改進(jìn)考核機(jī)制
學(xué)生為了達(dá)到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)信息能力的發(fā)展。在開始上第一節(jié)課時(shí)，筆者就告訴學(xué)生這門課的成績評定辦法：平時(shí)成績占60%，期末考試成績占40%。有了這樣的約定，就嚴(yán)格地從平時(shí)的每一次課堂練習(xí)開始執(zhí)行。筆者給學(xué)生以班級(jí)為單位建立一個(gè)賬號(hào)，學(xué)生的作品以學(xué)號(hào)+姓名的命名方式上傳到教師機(jī)，學(xué)生有瀏覽、下載學(xué)生作品權(quán)限，這樣就便于學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流。
參考文獻(xiàn)
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