自考畢業(yè)總結(jié)
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自考畢業(yè)總結(jié)范文第1篇
1.學(xué)習(xí)體會式：
經(jīng)過多年的努力終于畢業(yè)了。回顧參加自考這幾年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。在這沒有校門的大學(xué)里，我理解到了自學(xué)考試這四個字的意義。在沒有老師的情況下，我懂得了在學(xué)習(xí)的過程中確定自己學(xué)習(xí)方法的重要性。首先是根據(jù)自己的工作和喜好選擇適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè);第二是培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，并根據(jù)課程和時(shí)間適當(dāng)?shù)貐⒓訕I(yè)余輔導(dǎo);第三是全面了解書中的基礎(chǔ)知識，并在理解的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和鞏固;第四是多做習(xí)題，以適應(yīng)考試的形式。另外，有明確的學(xué)習(xí)目的參加學(xué)習(xí)是為更多更好地掌握知識，在考試失敗時(shí)要增強(qiáng)自信心，永遠(yuǎn)保持樂觀、向上的精神。自學(xué)考試磨練了我的意志，選擇自考我無怨無悔。
2.學(xué)以致用式：
隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人類的整體素質(zhì)也在不斷地提高。為了工作的需要，也為了提高自己自身的修養(yǎng)，在朋友的介紹下，我認(rèn)識了一位良師益友——高等教育自學(xué)考試。在自學(xué)的道路上我深深地體會到“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。在學(xué)習(xí)的過程中，我不知不覺地對我選擇的專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)的幾年里，我還用自己所學(xué)的知識發(fā)表了幾篇文章;在今年的工作中，正是通過我所學(xué)過的知識成功解決了一起異常復(fù)雜的涉外申訴案，挽回了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失和我國的國際影響，受到了單位的通報(bào)表彰。我知道，畢業(yè)不是終點(diǎn)，前方的路還很長。我將繼續(xù)奮斗，更好地服務(wù)于社會，服務(wù)于人民;我將為我是一名自考生而自豪。
自考畢業(yè)總結(jié)范文第2篇
本次問卷調(diào)查抽樣來自參加2010年秋季自學(xué)考試答辯的7個助學(xué)站，樣本量為194人。問卷題目主要包括3個方面：第一，考生來源及其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。自學(xué)考試經(jīng)過30余年的發(fā)展，已經(jīng)從補(bǔ)償計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制后期和改革前期由于政治原因而被迫中斷學(xué)業(yè)的青年人（多為待業(yè)青年），逐步變化到為滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才素質(zhì)的更高要求。[5]因此，對考生來源的調(diào)查，有可能影響到其教學(xué)及管理環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也必將影響到對該科目自學(xué)考試所肩負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識。第二，參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是主考院校與廣大考生進(jìn)行直接接觸的少有環(huán)節(jié)之一，通過該環(huán)節(jié)，可以真實(shí)地了解考生思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和各種要求，以及本次調(diào)查問卷的有效性等問題。問卷題目和考生答題結(jié)果見表2。第三，學(xué)習(xí)條件與環(huán)境。社會助學(xué)是連接個人自學(xué)與國家考試之間的橋梁和紐帶，它既是自學(xué)考試制度的必然產(chǎn)物，又是自學(xué)考試的重要組成部分，社會助學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到自學(xué)考試的質(zhì)量。通過本次調(diào)查，可以進(jìn)一步了解各助學(xué)站的條件和助學(xué)狀況，從而實(shí)現(xiàn)對自學(xué)考試助學(xué)過程的有效監(jiān)督。問卷題目及其調(diào)查結(jié)果見表3。
2問卷調(diào)查的分析與思考
2.1考生來源及其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
表1顯示，有66%的考生是應(yīng)屆大專畢業(yè)生，已經(jīng)畢業(yè)的考生，也有29%畢業(yè)時(shí)間不超過兩年，說明絕大多數(shù)考生是在專科在校學(xué)習(xí)階段報(bào)名參加的自學(xué)考試，只是由于某種原因當(dāng)時(shí)未參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。可見，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生是工科自學(xué)考試生源的主體，因此，加強(qiáng)高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育的融合，是自學(xué)考試教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要，同時(shí)也是教育與實(shí)際結(jié)合的需要，更是教育與職業(yè)接軌的需要。重視兩者的結(jié)合不僅可以穩(wěn)定自學(xué)考試生源，而且能使自學(xué)考試教育培養(yǎng)的人才迅速適應(yīng)勞動力市場的需求，減少教育資源的浪費(fèi)。二者的結(jié)合，既可以不斷完善自學(xué)考試的不足和缺陷，發(fā)揮自學(xué)考試的優(yōu)勢，也可以促進(jìn)自學(xué)考試的可持續(xù)發(fā)展。通過進(jìn)一步了解，那些已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，尤其是像數(shù)控技術(shù)專業(yè)這種工科已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，他們的就業(yè)對象主要是企業(yè)。在企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制后，由于企業(yè)對人才需求存在急功近利的短期行為，對職工重使用輕培訓(xùn)，甚至只使用不培訓(xùn)，很少有企業(yè)愿意為職工參加社會培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供方便，加之自考生在單位工作壓力大，加班頻繁，一旦就業(yè)，學(xué)生很少有時(shí)間參加上課、輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)活動，有的考生甚至連參加答辯的請假都無法得到批準(zhǔn)，不得不延期答辯。此外，還有一個現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠重視。由于就業(yè)的壓力，很多專科學(xué)校都取消了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生失去對在校專業(yè)學(xué)習(xí)的各科目統(tǒng)一復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的機(jī)會。很多學(xué)生反映，根本不知道專科學(xué)習(xí)階段所學(xué)的各門課程知識有什么用，如何用。這對提高學(xué)生的素質(zhì)和能力是非常不利的。
2.2參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果
作為主考學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持做好畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作，力圖通過畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，綜合訓(xùn)練考生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮該實(shí)踐環(huán)節(jié)的導(dǎo)向作用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案中，要求考生在答辯時(shí)提交以下材料:①開題報(bào)告；②設(shè)計(jì)圖紙（A0圖紙3張以上）且要求有指導(dǎo)教師簽字；③畢業(yè)計(jì)算說明書12000字以上；④其他應(yīng)提交的材料（設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)教師評語、評閱人評語、答辯成績評定單）。答辯程序要求：①自我介紹；②答辯人自述（講解圖紙和設(shè)計(jì)內(nèi)容）；③提問與答辯。通過答辯，發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的問題。例如，少數(shù)指導(dǎo)教師明顯缺乏指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，選題缺乏實(shí)際背景、設(shè)計(jì)內(nèi)容過少，所指導(dǎo)的設(shè)計(jì)選題、圖紙的質(zhì)量以及工作量存在的問題；在學(xué)生方面，部分自考生對學(xué)過的課程掌握得不好，圖紙畫得很不規(guī)范，粗細(xì)實(shí)線不分。在答辯時(shí)，有許多應(yīng)知應(yīng)會的問題回答不出來，還有的自考生對自己的題目不甚了解，對所設(shè)計(jì)的圖紙不理解。然而，無論畢業(yè)設(shè)計(jì)做得怎么樣，成績?nèi)绾危瑤缀跛凶钥忌紝⒓赢厴I(yè)設(shè)計(jì)的收獲持肯定態(tài)度。從問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)考生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和必要性都是認(rèn)可的。很多學(xué)生對專科階段沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)而感到遺憾。極少數(shù)對畢業(yè)設(shè)計(jì)持否定態(tài)度的考生幾乎全都是已經(jīng)就業(yè)，且所就業(yè)單位與所學(xué)專業(yè)完全無關(guān)的考生（比如售樓員、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員等）。一位自考生在其畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書后面的致謝中，用詩一樣的語言直抒胸臆，恰當(dāng)?shù)胤从吵霎厴I(yè)設(shè)計(jì)的成效：“回想畢業(yè)設(shè)計(jì)這段難忘的歲月，從最初的不屑與茫然，到慢慢地進(jìn)入狀態(tài)，再到對設(shè)計(jì)的思路越來越清晰，整個設(shè)計(jì)的過程難以用語言來表達(dá)，遇到困難，常常不知道如何來下手。這時(shí)，老師通過郵件的指導(dǎo)直至當(dāng)面的講解，好像是在黑暗憋屈的密閉空間中豁然展現(xiàn)了一面窗，不但有了明快的思路，而且還會有呼吸到新鮮空氣般的暢覺。當(dāng)圖紙經(jīng)過一次次修改基本成形時(shí)，自己會充滿了成就感。就在畢業(yè)設(shè)計(jì)的磨煉中，我不僅知道了以前的課程學(xué)有何用，而且通過不斷的整理資料，不斷地汲取靈感，學(xué)會了在今后如何去適應(yīng)和完成新的工作。即使在畢業(yè)設(shè)計(jì)的帷幕落下之后，我相信我也會牢記這些難忘和感動，這個期間的收獲將使我將終生受益。”很多自考生反映，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的環(huán)節(jié)對他們的幫助也非常大。不少自考生在正式場合講話的機(jī)會很少，有的考生文化基礎(chǔ)薄弱，在語言表達(dá)與組織能力上較差。為了能通過答辯，他們在答辯前反復(fù)熟悉設(shè)計(jì)內(nèi)容，甚至將自述部分內(nèi)容寫出并背誦下來；考生之間相互設(shè)置問題，互相切磋。所有這些，對于平時(shí)相互間聯(lián)系極少的自考生來講，是非常難得的。答辯時(shí)的氣氛常常是十分緊張的，短短幾分鐘的陳述，卻飽含自考生近半年的辛苦努力和其指導(dǎo)教師的悉心付出。答辯中充分展現(xiàn)的是學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度和現(xiàn)場應(yīng)變能力，而答辯教師的提問以及對考生設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題的指正與講解，可以讓所有參加答辯的考生感到受益匪淺。
2.3學(xué)習(xí)條件與環(huán)境
13個數(shù)控技術(shù)專業(yè)助學(xué)站，有11個主要依托于職業(yè)技術(shù)學(xué)院或高等學(xué)校的成人教育學(xué)院或?qū)I(yè)學(xué)院，客觀辦學(xué)條件好，考生生源穩(wěn)定，授課或輔導(dǎo)相對正規(guī)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐條件充分。其原因可能是開辦數(shù)控技術(shù)專業(yè)等工科類助學(xué)站客觀上要求硬件條件比較高，辦學(xué)成本也高，自然限制一些辦學(xué)條件較差的單位申辦專業(yè)助學(xué)站點(diǎn)。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)自考助學(xué)站的情況比較好，有條件根據(jù)助學(xué)工作的職責(zé)為考生選聘相應(yīng)課程的輔導(dǎo)教師，組織實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和考核，協(xié)調(diào)、處理招生或助學(xué)中的各種問題，保證助學(xué)工作質(zhì)量。但從問卷調(diào)查中也可以看出，各助學(xué)站點(diǎn)的助學(xué)條件參差不齊，自考生對助學(xué)站點(diǎn)的評價(jià)不一。有83%的自考生在教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到助學(xué)站的有效幫助，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，52%的考生都得到2位及以上教師的指導(dǎo)，同學(xué)之間也有了更多的交流，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)有的教學(xué)效果。與此同時(shí)，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果上也可以明顯看出，考生滿意度高的助學(xué)站，其參加畢業(yè)答辯的人數(shù)也多，即招生量多，最終的答辯成績以及及格率也普遍高。從這一點(diǎn)也反向證明本次問卷的可信度也是很高的。進(jìn)一步對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，可以得出如下結(jié)論：（1）雖然13個數(shù)控技術(shù)專業(yè)助學(xué)站，主要依托于職業(yè)技術(shù)學(xué)院或普通高等學(xué)校，但依托學(xué)校的成人教育學(xué)院還是依托專業(yè)學(xué)院（系），其助學(xué)效果卻有很大的不同。依托于高等學(xué)校專業(yè)學(xué)院（系）的助學(xué)站，由于助學(xué)站的教師對專業(yè)和學(xué)生都很熟悉，所以其招生、聘任教師以及其他助學(xué)工作都比較得力，加之其開辦自考專業(yè)數(shù)量比較少，工作目標(biāo)比較集中，因此無論從招生數(shù)量還是課程考試通過率、畢業(yè)率都比較高，考生滿意度也比較高。依托于高等學(xué)校成人教育學(xué)院（系）的助學(xué)站，目前的主要工作精力并非用于工科自考專業(yè)。例如，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該校機(jī)械或近機(jī)專業(yè)（如汽車、工業(yè)工程、儀器儀表等）的年招生量可達(dá)2000余人，但報(bào)考數(shù)控技術(shù)專業(yè)的自考生每年平均僅10~20人；再如，另一職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以前曾是機(jī)電一體化自學(xué)考試的招生大戶，但現(xiàn)在每年數(shù)控技術(shù)專業(yè)自考招生量平均僅10~20人。這些助學(xué)站由于招生專業(yè)過多，工作目標(biāo)分散，與專業(yè)聯(lián)系不多，聘請教師困難，實(shí)踐教學(xué)成本高，教學(xué)質(zhì)量難以保證。（2）個別助學(xué)站辦學(xué)的功利性過強(qiáng)。可能由于招生數(shù)量較少，因此所提供的助學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足學(xué)習(xí)要求，所聘師資力量過弱甚至沒有指導(dǎo)教師等，從而導(dǎo)致出現(xiàn)助學(xué)管理混亂、教學(xué)不夠規(guī)范的情況，影響自學(xué)考試數(shù)控技術(shù)專業(yè)的順利發(fā)展。（3）由于就業(yè)的壓力，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院或?qū)？茖W(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生失去對在校專業(yè)學(xué)習(xí)的各科目統(tǒng)一復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的機(jī)會，更重要的是，使得部分專業(yè)教師（主要是年輕教師）缺少指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)甚至能力。因此造成一些助學(xué)站的考生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，選題缺乏實(shí)際背景、設(shè)計(jì)內(nèi)容過少和雷同，有的題目缺乏針對性和實(shí)用性；有的畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然從題目上有設(shè)計(jì)對象，但具體設(shè)計(jì)圖卻與題目相關(guān)性很小；有的畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙只有外形圖，沒有詳細(xì)結(jié)構(gòu)，明顯有湊圖紙張數(shù)的現(xiàn)象。隨著今后招生的進(jìn)一步擴(kuò)大，此類問題將可能更加突出。實(shí)踐證明，社會助學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到自學(xué)考試的質(zhì)量。凡是社會助學(xué)質(zhì)量搞得好的，考生質(zhì)量就高，畢業(yè)生質(zhì)量也好。因而社會助學(xué)在幫助考生學(xué)習(xí)的過程中，承擔(dān)著重要的作用。[6]
3總結(jié)與建議
隨著社會的發(fā)展和我國高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育階段，自考生源數(shù)量與成分發(fā)生急劇性變化，職業(yè)技術(shù)學(xué)院等專科在籍學(xué)生已經(jīng)是工科自考生的主力軍，這將對自學(xué)考試體系的自我定位產(chǎn)生重要影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)，作為主考院校與廣大考生進(jìn)行直接接觸的重要環(huán)節(jié)，是自學(xué)考試體系進(jìn)行自我檢查和自我客觀評價(jià)的有效途徑。高質(zhì)量的社會助學(xué)，是保證自學(xué)考試健康發(fā)展的重要保證。對主考院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理與驗(yàn)收提出以下幾方面改進(jìn)建議：
第一，找準(zhǔn)自學(xué)考試的位置，將畢業(yè)設(shè)計(jì)定位為專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)技能訓(xùn)練。承認(rèn)自學(xué)考試教育與高等教育的區(qū)別，承認(rèn)自學(xué)考試生源與高等教育生源之間的差距。普通高等教育和自學(xué)考試教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上不可能完全相同，其評估體系也應(yīng)該不同。普通高等教育著力培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，而自學(xué)考試教育目標(biāo)應(yīng)該是根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會的需要提高在學(xué)人員的知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力，將自學(xué)考試教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用、夠用為度，充分發(fā)揮自學(xué)考試為社會服務(wù)的功能。建議將自學(xué)考試數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的功能定位為根據(jù)工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求訓(xùn)練和考核考生對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識的理解與實(shí)踐能力，側(cè)重于對專業(yè)知識的應(yīng)用和技能的把握，從傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)導(dǎo)向型逐漸向職業(yè)技能訓(xùn)練導(dǎo)向型的教育模式轉(zhuǎn)變。在保證教育質(zhì)量和總體培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的條件下，適當(dāng)減少畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量和設(shè)計(jì)說明書字?jǐn)?shù)要求，但應(yīng)增加對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選題背景、詳細(xì)結(jié)構(gòu)表達(dá)和工藝可行性要求，使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容更貼近工業(yè)企業(yè)實(shí)際，尤其注重對應(yīng)考者進(jìn)行基本技能的考核及運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題能力的考核。[7]
第二，重視選題質(zhì)量，堅(jiān)持每人一題，充分體現(xiàn)職業(yè)技能訓(xùn)練要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的起始和關(guān)鍵。選題決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，選題質(zhì)量在某種程度上決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。題目的類型根據(jù)數(shù)控專業(yè)特點(diǎn)和要求可以多樣化，并盡可能滿足生產(chǎn)實(shí)際需求。根據(jù)自學(xué)考試畢業(yè)設(shè)計(jì)過程分散性、獨(dú)立性和難以監(jiān)控的特點(diǎn)，要保證每個學(xué)生都積極動腦、動手，避免互相抄襲，就必須要求畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不能重復(fù)，并做到每人一題。在選題方面，應(yīng)該做到難易適宜，選題不能過大，不能超出自考生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識范圍；也不能過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力，選題更要與實(shí)踐充分結(jié)合起來，不能過于超前而與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。選題的難度和工作量要適當(dāng)，應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過努力后能夠完成，或者能有階段性的成果。既不使學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)過重，難以按時(shí)完成，又不因?yàn)槿蝿?wù)過少，造成學(xué)生空閑，達(dá)不到職業(yè)技能訓(xùn)練要求。考慮到自考生平時(shí)相互之間接觸少，缺少合作和相互討論學(xué)習(xí)的機(jī)會，而現(xiàn)代制造系統(tǒng)的研發(fā)經(jīng)常不是依靠個人奮斗、獨(dú)立完成的項(xiàng)目，而是通過團(tuán)體協(xié)作，每個人完成其中的一部分，分階段逐步完成。因此建議在選題時(shí)，可以考慮將一個較大的題目（如一個較復(fù)雜的設(shè)備設(shè)計(jì)開發(fā)）分成若干個各自獨(dú)立但又相互關(guān)聯(lián)的子題目交給自考生去做，并將他們分成一組，從而使自考生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，既有機(jī)會互相討論，互相協(xié)作，又能各自獨(dú)立完成自己的那份工作量。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目在符合專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)技能訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，應(yīng)盡可能多地選擇與生產(chǎn)、科研、實(shí)驗(yàn)等任務(wù)相結(jié)合的實(shí)際題目，選擇企業(yè)、科研單位的實(shí)際工程問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這類選題往往能夠激發(fā)學(xué)生參與實(shí)際工作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。同時(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作精神。
第三，選擇合格的指導(dǎo)教師，是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的知識面較多，對指導(dǎo)教師要求比較高，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識，同時(shí)又要有較豐富的實(shí)踐知識和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)是知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的講師以上職稱的教師。畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的參差不齊，一定程度上反映了指導(dǎo)教師水平的參差不齊。特別是很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院都取消了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，使得相關(guān)專業(yè)教師綜合工程能力下降，缺少畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，就近可用的指導(dǎo)資源相對薄弱。同時(shí)教師精力的投入和責(zé)任心也是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵性因素。要解決這個問題，一方面，建議主考院校通過建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期對參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的教師進(jìn)行培訓(xùn)或通過網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行經(jīng)常性指導(dǎo)；另一方面，明確要求指導(dǎo)教師對整個畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動全程負(fù)責(zé)，堅(jiān)持要求考生在答辯時(shí)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙上必須要有指導(dǎo)教師簽字，答辯材料上也必須要有指導(dǎo)教師評語，從驗(yàn)收環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師對學(xué)生的責(zé)任。由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)具有典型的機(jī)電結(jié)合特征，其畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一般也要求能機(jī)電結(jié)合。如果基層助學(xué)站缺少能夠獨(dú)立指導(dǎo)機(jī)電結(jié)合類畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)教師，建議可以同時(shí)聘任機(jī)械專業(yè)指導(dǎo)教師和自動化專業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的助學(xué)的手段也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。通過網(wǎng)絡(luò)，打破時(shí)間、地域的界限，提供更加便捷適用的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式。建議指導(dǎo)教師通過多種手段加強(qiáng)自考生與其之間的聯(lián)系，如采取定期的面對面指導(dǎo)，借助網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行經(jīng)常性的溝通等，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行。
自考畢業(yè)總結(jié)范文第3篇
大學(xué)的生活對于我很快就要結(jié)束了，在畢業(yè)之即，我對自己的大學(xué)的生活作一個檢討和總結(jié)。
在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過學(xué)習(xí)理論知識和參與社會實(shí)踐，自覺自己在綜合素質(zhì)方面有了很大的提升，同時(shí)努力將自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實(shí)、知識結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)的社會主義新青年。
當(dāng)然，本人亦存在了許多不足的地方，諸如：
一是學(xué)習(xí)成績并不是十分優(yōu)秀，雖然成績是一直在進(jìn)步，但卻達(dá)不到最理想的狀態(tài)，我始終覺得自己還有提升的空間的主要原因是基礎(chǔ)比較薄弱，加上剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的環(huán)境變寬松了，學(xué)習(xí)更多需要的是自主性，于是，長期在老師、家長督導(dǎo)下學(xué)習(xí)的我，一度迷失了方向和動力，幸虧后來在老師、輔導(dǎo)員和同學(xué)的幫助下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。
二是與同學(xué)的聯(lián)系還不夠緊密，和同學(xué)交流較少，主要原因是自己作息的時(shí)間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致時(shí)間使用的緊張，無意中減少了與同學(xué)交流的時(shí)間。其次，由于自己性格比較內(nèi)向，不善言談，又擔(dān)心找同學(xué)交流會打擾他們的休息，造成沒能積極主動的和同學(xué)進(jìn)行交流、了解同學(xué)們的所感所想。
在今后的日子里，我會從自身找原因，改進(jìn)缺點(diǎn)不足，改善學(xué)習(xí)方法，提高理論水平，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。
XX成人自考畢業(yè)自我鑒定
通過這幾年認(rèn)真學(xué)習(xí)自考課程，我開始更加關(guān)心時(shí)事政治，對黨和國家的理論、政策有了更加深刻的理解和理解，樹立了正確的人生觀和世界觀，提高了個人素養(yǎng)和道德品格。
通過這幾年認(rèn)真學(xué)習(xí)自考課程，我開始更加關(guān)心時(shí)事政治，對黨和國家的理論、政策有了更加深刻的理解和理解，樹立了正確的人生觀和世界觀，提高了個人素養(yǎng)和道德品格。
幾年的自學(xué)測驗(yàn)閱歷，使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。讓我逐漸學(xué)會了該如何面對新知識進(jìn)行自學(xué)，然后對其進(jìn)一步深刻懂得和操縱應(yīng)用?在邊工作邊學(xué)習(xí)中，我合理部署空閑時(shí)光，認(rèn)真研讀教材，然后收拾有關(guān)要點(diǎn)、重點(diǎn)做好筆記;最后做到理論接洽實(shí)際，學(xué)以致用。我想這些學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣，將會使我受益畢生。
感激自考給我供給了學(xué)習(xí)和錘煉的機(jī)遇，豐盛和開辟了我的知識面。展望未來，我將持續(xù)充實(shí)自我，積極進(jìn)取，做三個代表的虔老實(shí)踐者。
自考的信念是充分的。在別人不解的眼光凝視下，在朋友善意的勸告下，在生病臥床的日子里，自己都沒有廢棄人生的尋求，保持加入每一場測驗(yàn)。因?yàn)槲覉?jiān)信：只要努力必有回報(bào)，只要付出必有成就;即使記憶力每況愈下，也要獲得成功。
自考畢業(yè)總結(jié)范文第4篇
1、新生報(bào)考先選學(xué)校還是先選專業(yè)?
大部分考生在決定參加自考后第一個要面臨的問題就是：先選專業(yè)還是先選學(xué)校?
其實(shí)不論選專業(yè)還是選院校，都要根據(jù)自身需求來做選擇。
有的考生更在意專業(yè)，是因?yàn)門A需要某個專業(yè)學(xué)歷來報(bào)名參加考試。比如：有人為了考研，自考就選擇和研究生考試相同的專業(yè)，做好學(xué)歷過渡;有人為了報(bào)考公務(wù)員考試，而且有了心儀的崗位，那么自考TA就需要報(bào)考崗位要求的專業(yè)……
有的考生更注重院校的選擇，是因?yàn)門A需要通過名校學(xué)歷來提升個人競爭力。比如職場中的中層管理者，需要名校學(xué)歷提升自己的職場競爭力，贏得更多加薪晉升的機(jī)。
但自考不同于高考，不能花三年時(shí)間全身心去投入備考。自考一般都要付出兩到三年的時(shí)間才能全部通過，在這段時(shí)間里，自考考生大多在職，學(xué)習(xí)時(shí)間零散有限。所以，選擇一個簡單易過的專業(yè)其實(shí)是大部分考生的訴求。
2、換專業(yè)或者換地區(qū)如何操作?
很多自考考生在首選專業(yè)時(shí)沒有充分考慮與自己職業(yè)的發(fā)展方向匹配度，在學(xué)習(xí)過程中才意識到不合適。又或者參加了幾次考試后覺得發(fā)現(xiàn)專業(yè)太難了，如果堅(jiān)持這個專業(yè)的話，畢業(yè)很難!這時(shí)候考生就面臨著換專業(yè)的問題。
自考可以換專業(yè)嗎?答案是：能!
首先你要清楚，自學(xué)考試是實(shí)行課程管理，所以無需更改首報(bào)專業(yè)，只要按相關(guān)專業(yè)的考試計(jì)劃通過相關(guān)課程，就可以申請?jiān)搶I(yè)畢業(yè)。
比如：A同學(xué)本來想考英語專業(yè)，但是后來發(fā)現(xiàn)不合適，想要報(bào)考漢語言文學(xué)專業(yè)。那么，不用更改最開始報(bào)考的專業(yè)，只要把漢語言文學(xué)專業(yè)的課程全部考完即可申請畢業(yè)。
如果，以前已經(jīng)考過并合格的成績，如與換后專業(yè)課程不同，則不會計(jì)算進(jìn)新專業(yè)成績里。比如：原專業(yè)為園林，考生已考過課程“園林生態(tài)學(xué)”并合格，換后專業(yè)為交通土建，交通土建課程中無“園林生態(tài)學(xué)”課程，那么該考生換專業(yè)后，“園林生態(tài)學(xué)”所修得的學(xué)分無法計(jì)算到交通土建專業(yè)中。
如果，考過的課程與換后專業(yè)的課程名稱相同、學(xué)分相同且代碼相同，則換后仍舊視為有效，無需再考。比如：公共課“大學(xué)語文”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“英語(二)”，這幾門課程在大多數(shù)專業(yè)中都需要考到，這類課程在換專業(yè)后成績依然有效，即無需考生再考。
如果，跨省轉(zhuǎn)考，在轉(zhuǎn)入省無原報(bào)考專業(yè)的，經(jīng)轉(zhuǎn)入省考辦同意后，可改報(bào)相近專業(yè)參加考試。經(jīng)全國考委批準(zhǔn)停考的專業(yè)，在籍考生可改報(bào)相近或其它專業(yè)。
3、報(bào)考科目如何選擇?
一般專業(yè)的考試科目在13-16門之間，按照大多數(shù)人2-2.5年拿證的設(shè)想，1年2次自學(xué)考試，1次最多考4科(北京地區(qū)可以一次報(bào)考8科)，如果能夠保證每次考試的，兩年時(shí)間拿證的確不是問題。
但是，自考考生絕大多數(shù)是在職考試，時(shí)間緊任務(wù)重。所以如何利用有限的時(shí)間和精力來科學(xué)選擇考試科目，選擇與自己時(shí)間匹配的科目數(shù)量才是自考的關(guān)鍵。
對于第一次報(bào)考的考生來說，在本次考試科目都學(xué)習(xí)完了的情況下，建議選擇2門專業(yè)課+2門公共課。
所謂公共課，就是指“大學(xué)語文”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近現(xiàn)代史”等課程。這些課程是比較好學(xué)好通過的，篩選一些重點(diǎn)來記憶，基本不會有什么難題。既不會占用自己的太多復(fù)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也能給第一次報(bào)考建立自信心，以防盲目選了幾門比較難的科目，一旦沒過的話，相當(dāng)打擊學(xué)習(xí)積極性。
對于臨考前2-3個月才開始準(zhǔn)備的考生，視自己的學(xué)習(xí)情況報(bào)考一兩門公共課。短期內(nèi)密集復(fù)習(xí)一般也是可以通過的。
對于報(bào)考過一兩次的老考生，如果此次考試安排了之前未通過的科目，盡量先報(bào)考此科目，有了上次的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只要調(diào)整好狀態(tài)，找到失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，合理安排考試科目，這次通過就不是難事兒了。
自考畢業(yè)總結(jié)范文第5篇
【關(guān)鍵詞】高等教育 自學(xué)考試 學(xué)習(xí)方法
【中圖分類號】G726.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0002-01
一、前言
高等教育自學(xué)考試就是對自學(xué)人員進(jìn)行以學(xué)歷考試作為主要的高等教育的國家考試形式，是社會助學(xué)、國家考試、個人自學(xué)相互結(jié)合的一種高等教育形式，是中國高等教育體系的一個重要的組成成分。在《高等教育法》中規(guī)定，我國實(shí)行高等教育的自學(xué)考試制度，考試合格者發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷或者學(xué)業(yè)證書。專業(yè)水平到達(dá)國家所規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)后，可向相關(guān)的學(xué)位授予單位來申請授予相應(yīng)的學(xué)歷學(xué)位。
二、高等教育自學(xué)考試簡介
高等教育的自考制度是1981年由國務(wù)院所批準(zhǔn)創(chuàng)立的一種規(guī)模較大的社會化、開放式的高等教育體制。全體公民都可以依據(jù)國家相關(guān)規(guī)定報(bào)考自學(xué)考試。自考既是一種高等教育形式，又是一種國家承認(rèn)的學(xué)歷考試制度。經(jīng)由個人自學(xué)、國家考試、社會助學(xué)等多方努力，對自學(xué)人員進(jìn)行檢驗(yàn)與認(rèn)定，以獲得國家的承認(rèn)。自學(xué)考試的任務(wù)就是通過國家的考試來促進(jìn)個人自學(xué)與社會助學(xué)活動的進(jìn)行，推動在職人員專業(yè)教育與大學(xué)畢業(yè)后的繼續(xù)教育，培養(yǎng)與選拔出德、才兼?zhèn)涞膶I(yè)型人才，全面提高人民的整體思想道德水平與科學(xué)文化素質(zhì)，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需求。
與傳統(tǒng)的教育形式比較，自學(xué)考試有高度開放、工學(xué)矛盾小、適應(yīng)性強(qiáng)、靈活多樣、花費(fèi)少、容量大、效益高等諸多優(yōu)點(diǎn)，被譽(yù)為沒有圍墻的大學(xué)。自學(xué)考試采用的是學(xué)分累積制度，學(xué)分積滿即可畢業(yè)，考試的安排靈活，應(yīng)考者在每次考試時(shí)可根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行靈活的選擇報(bào)考的課程與數(shù)量，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)方式，做到邊工作、邊自學(xué)、邊應(yīng)考，也可自主選擇參加一些助學(xué)機(jī)構(gòu)所舉辦的各種輔學(xué)習(xí)班。
高等教育自學(xué)考試的學(xué)歷水平與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在整體上和普通的高等學(xué)校同等學(xué)歷層次的水平要求一樣。每一門課程的考試結(jié)果均是該課程的結(jié)業(yè)考試科目。自學(xué)考試學(xué)歷一般分為專科與本科兩種層次，其證書一般包括：專業(yè)證書、課程合格證書、專（本）科畢業(yè)證書等幾種。
三、高等教育自學(xué)考試的意義
高等教育自學(xué)考試的專（本）科畢業(yè)證書取得者，如果為在職人員一般由其所在的單位或上級的主管部門依據(jù)用其所學(xué)、發(fā)揮所長的原則，依據(jù)工作的需要對其進(jìn)行工作調(diào)整；如果為非在職人員，則由其所在地區(qū)的勞動人事等部門根據(jù)需求，在編制的范圍內(nèi)有計(jì)劃的擇優(yōu)進(jìn)行錄用或者聘用，這樣就充分調(diào)動了人們自學(xué)進(jìn)步的積極性，從而提高全體人民的整體素質(zhì)，對社會進(jìn)步具有非常大的意義。
一方面，通過自考來提升學(xué)歷可以為我們找到心儀的工作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。現(xiàn)代社會學(xué)歷證明就是我們求職過程中的敲門磚，對我們將來的發(fā)展前途的作用非常重要，而自考的目的就是為了人們可以更好的就業(yè)，從而在選擇工作的時(shí)候有更好的砝碼。
另一方面，有了自考的基礎(chǔ)，我們以后就有更好的晉升與發(fā)展空間。自學(xué)考試可以為我們以后的考研、考教師資格證、司法考試、考公務(wù)員等更多的深造考試打下基礎(chǔ)。自學(xué)考試對廣大的大中專生、本科生和在職人員也有很大的作用。大中專生想要繼續(xù)提高學(xué)歷，自考給大中專生提供了一個很好的繼續(xù)深造求學(xué)的平臺。
四、自學(xué)考試的學(xué)習(xí)方法
如果把自學(xué)考試比作是渡河，那么一個好的自學(xué)方法就是渡河所必需的船或者橋。好的心態(tài)加上濃厚的興趣，再結(jié)合自己的實(shí)踐，那么自學(xué)考試的成功必當(dāng)水到渠成。以下就介紹幾種自學(xué)考試的學(xué)習(xí)方法：
1.摘要學(xué)習(xí)法：自學(xué)的過程中，一邊學(xué)習(xí)一邊摘要關(guān)鍵內(nèi)容，是一個很好的提高學(xué)習(xí)效率的方法。通過做一些同步練習(xí)題與自測題，對平時(shí)的知識摘要做校對與更正，這種方式非常重要，它可以幫助學(xué)習(xí)者更好的消化與深化知識。
2.邏輯分類法：在自考的復(fù)習(xí)階段，可以適當(dāng)?shù)拇蚱平滩牡恼鹿?jié)限制，依照全書的整體邏輯結(jié)構(gòu)來編制出比較簡明的邏輯關(guān)系，這種方式對于我們對知識的系統(tǒng)化是一個非常好的復(fù)習(xí)方式。
3.做題拓展法：由于很多的復(fù)習(xí)參考資料的選擇題數(shù)量較多，覆蓋知識面也較廣。所以在做選擇題的時(shí)候，全面的考慮題目所要考察的知識點(diǎn)、知識間的相互關(guān)系與可能產(chǎn)生的變型題，這有助于學(xué)習(xí)者快速的完成知識復(fù)習(xí)，也可以幫助學(xué)習(xí)者了解更多的題型。
4.爭論提問法：所謂碰撞會讓真理的火花更加絢爛，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行爭論，會使知識在記憶中更加的深化。因此在學(xué)習(xí)中不妨在同學(xué)期間多爭論與提問。
5.重復(fù)學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)中當(dāng)我們感到對知識掌握已經(jīng)基本成熟的時(shí)候，再重復(fù)的復(fù)習(xí)一次，這一次會使我們獲得更加深刻的印象與更多的心得體會。
6.換位思考法：自學(xué)過程中，不要老是被動的只把自己當(dāng)作“學(xué)生”，而應(yīng)該不斷的把自己放到“教師”與“考官”的位置上去，采取主動，那樣就會產(chǎn)生不一樣的想法。
7.角色轉(zhuǎn)換法：在自學(xué)某些專業(yè)課程比如會計(jì)，不能僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作是練習(xí)題目，而應(yīng)該把自己設(shè)想成為一個專業(yè)資深的會計(jì)人員，這樣就會做到學(xué)以致用，對考試到有裨益。
8.交叉應(yīng)用法：對于知識進(jìn)行多學(xué)科、多方位的交叉應(yīng)用，會使學(xué)習(xí)者對本門課程的學(xué)習(xí)更加感興趣。這是不勝枚舉的成功的學(xué)習(xí)方法。
9.經(jīng)典指導(dǎo)法：自學(xué)者在自學(xué)過程中會經(jīng)常遇到一些困惑。這就需要學(xué)習(xí)者學(xué)會運(yùn)用自己所學(xué)的經(jīng)典學(xué)科的知識等來指導(dǎo)實(shí)踐，這是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。
10.重點(diǎn)把握法：作為好的自考生，是從來不胡亂的進(jìn)行猜題的。但是，考前的重點(diǎn)把握考點(diǎn)是應(yīng)該進(jìn)行的。在考試的前幾天，集中的把學(xué)科的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)弄明白，要是內(nèi)容較多或難以記下，則可以選擇其“重中之重”，進(jìn)行強(qiáng)記，這樣必定會有所收獲。
五、總結(jié)
綜上所述，我們應(yīng)該對自學(xué)考試進(jìn)行更深刻的理解，努力進(jìn)行自我深造，掌握好的自學(xué)方法，只有這樣，才能在自學(xué)考試中取得好的成績，才能為自己的將來打下基礎(chǔ)，未來社會是知識的社會，只有努力學(xué)習(xí)，掌握知識技術(shù)才能更好的發(fā)展。
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