會計從業(yè)資格考試答案

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會計從業(yè)資格考試答案范文第1篇

一、會計從業(yè)資格考試中電算化存在的問題

隨著計算機技術(shù)的不斷飛躍，會計電算化也在不斷發(fā)展，功能不斷完善。然而，在目前從業(yè)資格考試中的電算化考試系統(tǒng)仍使用很多年之前的老題庫，仍然在使用Windows98系統(tǒng)環(huán)境，考題的滯后J生導(dǎo)致了會計電算化學(xué)習(xí)中出現(xiàn)種種問題。 第一，學(xué)習(xí)目的方面。目前報考會計從業(yè)資格證的條件比較寬泛，有很多待業(yè)人員、家庭主婦、退休工人前來報名參加考試。在短暫的時間2個月深入學(xué)習(xí)那么多知識幾乎是不可能的。因此，由于時間、場地和學(xué)生基礎(chǔ)所限，在從業(yè)資格會計電算化培訓(xùn)中，學(xué)生對電算化的學(xué)習(xí)仍然僅僅限制于軟件的了解和簡單使用，對會計信息系統(tǒng)的基本理論知識一無所知，以至于大量出現(xiàn)持證而無法從業(yè)的待業(yè)人員。其實，這種現(xiàn)象與考試的內(nèi)容和題型有很大關(guān)系。由于考試占有140分的操作題全部是原封不動的原題。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不正確，為了拿到資格證而學(xué)習(xí)，只注重得分、拿證。沒有把學(xué)習(xí)目的上升到工作中去，往往是機械式地完成理論部分和實務(wù)部分的軟件操作流程，忽略了對會計信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用流程的掌握。

第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。在電算化的學(xué)習(xí)中包括Windows、Excel、Word、會計軟件操作題和計算機與會計的基礎(chǔ)知識。從業(yè)資格證的培訓(xùn)時間只有短短三個月，一周一次課，用課時量計算也就45課時。然而，同樣是這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高校會計電算化專業(yè)要分為兩門學(xué)科分別開設(shè)，一門計算機基礎(chǔ)、一門會計信息系統(tǒng)，每門課程都要學(xué)習(xí)一個學(xué)期。而從業(yè)資格電算化教學(xué)中，由于時間的原因，學(xué)生根本無法系統(tǒng)的掌握電算化所要求的知識點，只能憑借死記硬背考試題庫，按培訓(xùn)時老師講解的步驟機械地做操作練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式必將導(dǎo)致考生參加完考試之后，所學(xué)的知識忘記很快，原因是學(xué)生根本沒有理解。

第三，軟件選擇方面。開展電算化教學(xué)是為了讓會計從業(yè)人員更扎實地掌握理論知識，進而將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。目前，從業(yè)資格考試中使用的電算化軟件與實際企業(yè)完全不同，學(xué)生只需要按照題目依次機械式的輸入到系統(tǒng)，便可以得分。電算化工作流程與工作內(nèi)容全然不知，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)來源于考試系統(tǒng)軟件的選擇。會計電算化是把會計人員繁重的計算工作交于計算速度快、精度高的計算機去完成，會計工作流程與工作內(nèi)容都由會計人員制定。在軟件選擇方面，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

第四，培訓(xùn)師資方面。會計從業(yè)資格考試電算化的教學(xué)中，大多都沒有專業(yè)對口的電算化教師，課程的講授多是由計算機專業(yè)的教師或是會計專業(yè)的教師擔(dān)任。計算機教師授課主要以計算機基礎(chǔ)為主，會計專業(yè)的教師則以會計知識為主。而電算化是一個以計算機信息技術(shù)為平臺，以會計理論為基礎(chǔ)的綜合系統(tǒng)。會計信息系統(tǒng)通過計算機技術(shù)才能充分共享，充分集成，從而形成完整的資金管理系統(tǒng)。目前，從業(yè)資格證的各個教學(xué)點迫切需要加強會計電算化師資培訓(xùn)，聘請企業(yè)人士來講座，安排教師跟著顧問師實際參與公司會計信息系統(tǒng)的規(guī)劃、實施，組建既懂會計知識又懂計算機技術(shù)的電算化專業(yè)師資隊伍。

二、會計從業(yè)資格考試中電算化的改進方法

為充分利用會計從業(yè)資格考試中會計電算化教學(xué)的優(yōu)勢和所用軟件的功能，使其教學(xué)知識結(jié)構(gòu)更趨合理。筆者認為：

一是更新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，一方面是要加大會計電算化的理論知識比重，要求學(xué)生掌握會計核算軟件功能結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)處理流程；另一方面要使學(xué)生具備計算機基礎(chǔ)知識，懂得簡單操作與維護，能運用office等辦公軟件，熟悉Internet的知識，不斷完善知識體系，保證教學(xué)內(nèi)容與社會需求相適應(yīng)。只有這樣才能適應(yīng)知識經(jīng)濟環(huán)境下新的會計分支，如人力資源會計，或新的商務(wù)模式(如電子商務(wù))等對傳統(tǒng)會計電算化內(nèi)容擴充的要求。

二是更改考試要求。現(xiàn)在很多同學(xué)提出這樣的疑問：會計電算化和會計從業(yè)資格考試有什么區(qū)別。他們通常會得到這樣的答案：電算化考試是從事會計行業(yè)應(yīng)掌握的技能，會計從業(yè)資格考試是從事會計工作的通行證，是做會計的前提條件。聽到這個答案對我觸動很大。作為一名會計專業(yè)的教師，一名從業(yè)資格證培訓(xùn)的講師，感到完善從業(yè)資格證考試的迫切性。造成行業(yè)技能與資格證脫節(jié)的根本原因在于：考試要求與從業(yè)技能要求不符。迫切需要結(jié)合的企業(yè)會計需求，建立考試大綱，編寫適用的考試教程，最大限度的發(fā)揮會計從業(yè)資格考試的意義與作用。

三、會計從業(yè)資格考試中電算化的發(fā)展方向

會計從業(yè)資格考試答案范文第2篇

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格考試 無紙化 應(yīng)對措施

會計從業(yè)資格無紙化考試（以下簡稱無紙化考試），是以財政部印發(fā)的《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)、以優(yōu)化的題庫資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德和初級會計電算化）進行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會計從業(yè)考試管理模式。

推進會計從業(yè)資格無紙化考試工作的開展，改變傳統(tǒng)的筆試考試模式，對于提高會計從業(yè)資格管理工作效率和水平，進一步規(guī)范會計從業(yè)資格考試工作，提升考試權(quán)威性和公正性，甄選優(yōu)秀的人才加入會計人員隊伍有著重要的意義。為此2008年12月財政部下發(fā)了《財政部關(guān)于推進會計從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見》（財會[2008]16號文），推動了全國各地?zé)o紙化考試工作的開展。從2009年下半年廣東省實行會計從業(yè)資格無紙化考試開始，2010年江蘇省，2011年北京、上海、貴州等地也相繼實行，到2012年底，全國已經(jīng)有20多個省市、自治區(qū)開展了此項工作。

2009年財政部繼續(xù)了《關(guān)于印發(fā)會計從業(yè)資格考試大綱（修訂）的通知》（財辦令[2009]10號），對于無紙化考試，由建議轉(zhuǎn)向命令，建立了全國會計從業(yè)資格無紙化考試題庫。全國統(tǒng)一的考試大綱和考試題庫的建立，使得下一步無紙化考試由各省市自行舉辦到全國統(tǒng)一舉行成為可能。

一、會計從業(yè)資格無紙化考試出現(xiàn)的新問題

從近幾年全國各省市、自治區(qū)實行會計從業(yè)資格無紙化考試的情況看，出現(xiàn)了一些新問題，值得我們探討和關(guān)注。

1、無紙化考試通過率低是普遍存在的問題

據(jù)統(tǒng)計已實行無紙化考試省份的通過率：江蘇省是19%，浙江省是19.8%，上海市是35%，中央國家機關(guān)最高2012年上半年達到55%。對無紙化考試的不適應(yīng)，包括考試時間縮短、增加了電算化會計考試、教材的覆蓋范圍大小，知識點難把握等問題，大大增加了考試的難度。無紙化考試使各地的會計界的教學(xué)、培訓(xùn)輔導(dǎo)老師以及參加考試的考生一時間都失去了方向，疑問重重。諸如題庫是如何編制的？題庫考點對考綱的覆蓋程度、如何調(diào)整教學(xué)的方案等都困擾著大家。

2、教學(xué)、復(fù)習(xí)的教材發(fā)生本質(zhì)變化

以前的會計從業(yè)資格考試，主管部門沒有指定教材，考試都是各地考試主管部門根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展的需要、對會計從業(yè)考試的理解來解讀考試大綱編寫的教材（即“地方版教材”），每年的考試的試卷也是自己編寫的，因此，地方版的教材具有較強的指導(dǎo)和參考意義（考試的范圍一般以本地教材為依據(jù)）?，F(xiàn)在采用“財政部題庫”的無紙化考試，地方版教材的考點的覆蓋范圍和知識點的講解度就顯得捉襟見肘了，其權(quán)威性也大打折扣。這一點，已成為會計界的教學(xué)、培訓(xùn)輔導(dǎo)老師的共識。

3、對高職院校和高職教育帶來了許多負面的影響

財經(jīng)仍是經(jīng)濟發(fā)展中的一個重要專業(yè)，在各高職院校占比較大。在整個社會強調(diào)會計從業(yè)規(guī)范的前提下，在高職教育普遍推行雙證畢業(yè)的理念下，在學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的考驗下，會計從業(yè)資格的考試通過率低下無疑對社會、學(xué)校、學(xué)生都帶來很多負面影響。會計從業(yè)人才缺口大，無法滿足社會需求；院校聲譽降低，招生受影響；學(xué)生就業(yè)難，專業(yè)對口難。

二、如何提高無紙化考試的通過率

如何提高無紙化考試的通過率，在提升考試權(quán)威性和公正性的同時，甄選更多優(yōu)秀的人才加入會計人員隊伍，筆者以為可以從以下幾點著手：

1、必須以考綱為依據(jù)，以教材為載體，理論聯(lián)系實際

（1）熟悉財政部的考試大綱，其中的知識點是題庫試題編寫的依據(jù)。

（2）全面系統(tǒng)教學(xué)、學(xué)習(xí)。命題范圍、命題依據(jù)一般都不會超出指定教材，因此，一定要充分地運用指定教材，認真鉆研教材，吃透考綱，把握好重點、難點知識。要求學(xué)生對教材進行反復(fù)通讀、精讀，在對指定教材進行精讀的過程中或精讀以后多做習(xí)題。對于課程的所有要點，必須全面掌握。任何投機取巧的方法，猜題、押題的方法，對付無紙化題庫考試這樣的考試，只能適得其反。

（3）抓住考點、關(guān)鍵詞。在很短的時間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)量的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，內(nèi)容很多。面對繁雜的內(nèi)容，教學(xué)、學(xué)習(xí)的最佳方式是要抓住考點、關(guān)鍵詞。想完全記住課程所有內(nèi)容是不可能的，也是不現(xiàn)實的。抓住考點一大特點是從浩繁的課程內(nèi)容和相關(guān)法規(guī)中提煉出要點，以便學(xué)生消化吸收，抓住語句中的關(guān)鍵詞，可以取得事半功倍的效果。

（4）在理解的基礎(chǔ)上記憶。課程和相關(guān)法規(guī)的內(nèi)容很多，大量的知識點要學(xué)習(xí)，記憶量是相當(dāng)大的，一般學(xué)生都會有畏難情緒。其實，會計從業(yè)資格考試形式并不是傳統(tǒng)的需要“死記硬背”的考試方法，各地的考試主要是單項選擇題、多項選擇題、判斷題和不定項選擇題等客觀題題型。考試的目的是了解考生掌握知識面的情況。如果考生理解了課程內(nèi)容，應(yīng)付考試就已經(jīng)有一定的把握。怎樣使學(xué)生理解呢？這要求在教學(xué)中不僅使學(xué)生知道怎么做，而且要使學(xué)生知道為什么要這么做。

（5）注重理論聯(lián)系實踐。考試的大量內(nèi)容是學(xué)生工作中要碰到的問題，包括各種目前實用的和最新的法律、法規(guī)、政策、準(zhǔn)則、操作規(guī)程等，既是考試的重要內(nèi)容，也是實際工作中要用到的。在教學(xué)、學(xué)習(xí)當(dāng)中，側(cè)重從實用的角度進行傳授，既符合考試有大量實物內(nèi)容的特點，又幫助學(xué)生緊密聯(lián)系實際工作，一舉兩得。尤其是實際工作中就能接觸到的東西，是很容易理解和記憶的。

（6）講練結(jié)合。堅持每章都進行單元測驗，認真分析每次測驗的成績，找出存在的問題，在下階段教學(xué)中改進。多做幾次模擬卷，使學(xué)生充分認識到考試的難度和題型，找出應(yīng)對措施，提高科目考試的合格率。做習(xí)題有利于鞏固知識和發(fā)現(xiàn)不足，可以亡羊補牢。特別強調(diào)前幾年的統(tǒng)一試卷必須做過。歷年的試題能夠反映近年考試的出題思路，規(guī)范我們的答題思路和方法。另一方面試題及答案能夠幫助我們熟悉、掌握命題規(guī)律和把握試題的總體難度。通過做題，學(xué)生可以盡快地掌握重要的知識點，還可以了解試題的出題點和側(cè)重點，找到真正考試的感覺。歷年試題的重復(fù)率較高，今年考過了，明年還可能會考。

2、將會計從業(yè)考試內(nèi)容納入教學(xué)計劃

各高職院校在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)充分考慮考試時間、考試科目、考試內(nèi)容，精心安排教學(xué)，將考試內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合?，F(xiàn)在的無紙化考試大綱覆蓋面廣，應(yīng)該與會計專業(yè)日常教學(xué)安排有機結(jié)合。使之可行也易于實施。

3、選用新編的，對考試直接有效的教材、教輔和軟件

教材和教輔的不適宜是考試通過率低的重要原因。應(yīng)該選用根據(jù)最新的考試大綱編寫的教材。比如上海華澤出版社根據(jù)“財政部題庫”編寫的會計無紙化考試的“課征融通”教材，包括《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《初級會計電算化》三本考試用書，較好地解決了教材問題。另外會計電算化軟件的選擇也很重要?，F(xiàn)在大部分省市都使用用友的財務(wù)軟件，應(yīng)根據(jù)考試需要和現(xiàn)在本省的規(guī)定選用。

4、加強輔導(dǎo)培訓(xùn)，不斷探討好的輔導(dǎo)效果

（1）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。組織實力雄厚，有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的老師培訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)生；重視第一次課，讓學(xué)生認可；注重教學(xué)方式，結(jié)合實際多舉例，吸引學(xué)生，幫助其理解。

（2）不要高估學(xué)生的自學(xué)能力，注意推動學(xué)生學(xué)習(xí)；在教學(xué)中，培訓(xùn)老師要做到：不斷重復(fù)重點難點內(nèi)容；幫助學(xué)生不斷總結(jié)；適當(dāng)?shù)慕o予強制性內(nèi)容。推動學(xué)生前行。

（3）重視考前沖刺?？记耙弧芍埽嘤?xùn)老師要開始對學(xué)生進行考前沖刺訓(xùn)練，包括：梳理重難點、標(biāo)注易考點；制作知識結(jié)構(gòu)圖；教授答題技巧；強調(diào)考試注意事項；提醒學(xué)生不要粗心等。

現(xiàn)在網(wǎng)上也有很多針對會計從業(yè)資格考試的輔導(dǎo)，在課堂教學(xué)的同時，我們也鼓勵考生結(jié)合本省市的考試情況和要求，認真選擇后參加輔導(dǎo)，提高自己的會計專業(yè)知識和應(yīng)對技能。我們也期待下一步無紙化考試實現(xiàn)全國統(tǒng)一，使會計從業(yè)資格的要求統(tǒng)一，選撥會計人才的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，教材、教輔統(tǒng)一，進一步推動會計人才選撥和管理工作系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化。

參考文獻：

[1]財政部關(guān)于推進會計從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見（財會[2008]16號文）.

會計從業(yè)資格考試答案范文第3篇

一.單項選擇題(下列各小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，本類題共20分，每小題1分。多選、錯選、不選均不得分)

1．會計核算和監(jiān)督的內(nèi)容是特定主體的（

）。

A．經(jīng)濟資源

B．資金運動

C．實物運動

D．經(jīng)濟活動

2．在會計核算過程中，會計處理方法前后各期（

）。

A．應(yīng)當(dāng)一致，不得隨意變更

B．可以變動，但須經(jīng)過批準(zhǔn)

C．可以任意變動

D．應(yīng)當(dāng)一致，不得變動

3．總分類賬戶和明細分類賬戶是對賬戶按其（

）進行分類的結(jié)果。

A．經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

B．經(jīng)濟用途

C．結(jié)構(gòu)

D．提供會計信息的詳細程度

4．某企業(yè)于1月15日銷售產(chǎn)品一批，應(yīng)收賬款為11萬元，規(guī)定對方付款條件為(2／10，1／20，N／30)，購貨單位已于1月22日付款。該企業(yè)實際收到的金額為（

）萬元。

A．11

B．10

C．10．78

D．8．8

5．甲公司年初資產(chǎn)總額為100萬元，本期負債減少5萬元，所有者權(quán)益增加20萬元。下列選項中，正確反映期末資產(chǎn)總額的是（

）。

A．125萬元

B．100萬元

C．120萬元

D．115萬元

6．下列應(yīng)在“借方”核算的是（

）。

A．負債的增加額

B．資產(chǎn)的增加額

C．所有者權(quán)益的增加額

D．成本費用的減少額

7．下列關(guān)于記賬憑證填制的基本要求中，不正確的是（

）。

A．記賬憑證各項內(nèi)容必須完整，并且應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號

B．填制記賬憑證時若發(fā)生錯誤，應(yīng)當(dāng)重新填制

C．記賬憑證填制完經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項后，如有空行，應(yīng)當(dāng)自金額欄最后一筆金額數(shù)字下的空行處至合計數(shù)上的空行處劃線注銷

D．所有的記賬憑證都必須附有原始憑證

8．企業(yè)從銀行提取現(xiàn)金的業(yè)務(wù)一般應(yīng)編制（

）。

A．現(xiàn)金收款憑證

B．現(xiàn)金付款憑證

C．銀行存款收款憑證

D．銀行存款付款憑證

9．結(jié)賬前，發(fā)現(xiàn)記賬憑證中所記金額大于應(yīng)記金額，并已登記入賬，更正時應(yīng)采用（

）。

A．劃線更正法

B．補充登記法

C．紅字沖銷法

D．涂改更正法

10．更正錯賬時，劃線更正法的適用范圍是（

）。

A．記賬憑證上會計科目或記賬方向錯誤，導(dǎo)致賬簿記錄錯誤

B．記賬憑證正確，在記賬時發(fā)生錯誤，導(dǎo)致賬簿記錄錯誤

C．記賬憑證上會計科目或記賬方向正確，所記金額大于應(yīng)記金額，導(dǎo)致賬簿記錄錯誤

D．記賬憑證上會計科目或記賬方向正確，所記金額小于應(yīng)記金額，導(dǎo)致賬簿記錄錯誤

11．甲企業(yè)與乙企業(yè)之間存在購銷關(guān)系，甲企業(yè)定期將“應(yīng)收賬款——乙企業(yè)”明細賬與乙企業(yè)的“應(yīng)付賬款——甲企業(yè)”明細賬進行核對。下列各項中，準(zhǔn)確描述這種對賬性質(zhì)的是（

）。

A．賬實核對

B．余額核對

C．賬賬核對

D．賬證核對

12．記賬憑證賬務(wù)處理程序登記總分類賬的依據(jù)是（

）。

A．原始憑證

B．匯總記賬憑證

C．記賬憑證

D．匯總原始憑證

13．庫存現(xiàn)金清查中，在盤點結(jié)束時應(yīng)根據(jù)盤點結(jié)果填制（

）。

A．盤存單

B．對賬單

C．實存賬存對比表

D．庫存現(xiàn)金盤點報告表

14．下列各項中，不屬于財務(wù)會計報表編制要求的是（

）。

A．全面完整

B．節(jié)約成本

C．便于理解

D．真實可靠

15．編制資產(chǎn)負債表所依據(jù)的會計等式是（

）。

A．收入一費用=利潤

B．資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益

C．借方發(fā)生額=貸方發(fā)生額

D．期初余額+本期借方發(fā)生額一本期貸方發(fā)生額=期末余額

16．當(dāng)年形成的會計檔案，在會計年度終了后，可暫由本單位會計機構(gòu)保管（

）。

A．半年

B．3年

C．1年

D．2年

17．其他單位因特殊原因需要使用會計檔案時，經(jīng)會計主管人員或本單位負責(zé)人批準(zhǔn)（

）。

A．可以借閱

B．只可以查閱不能復(fù)制

C．不可查閱或復(fù)制

D．可以查閱或復(fù)制

18．下列選項中，不能確認為固定資產(chǎn)核算的是（

）。

A．經(jīng)營性租出設(shè)備

B．融資租入設(shè)備

C．閑置的廠房

D．土地使用權(quán)

19．期末計提短期借款利息時，貸記的賬戶是（

會計從業(yè)資格考試答案范文第4篇

1對學(xué)校開展會計職業(yè)道德教育的調(diào)查

為了解學(xué)校在開展會計職業(yè)道德教育方面所做的工作及其實際效果,筆者進行了兩項調(diào)查。

1.1調(diào)查學(xué)校是否開設(shè)了有關(guān)會計職業(yè)道德的課程

通過對所在城市開設(shè)會計專業(yè)的4所職業(yè)院校的調(diào)查,在專業(yè)教學(xué)計劃中,開設(shè)法律道德或法制教育課程的有4所,且都安排在第

一、二學(xué)期;開設(shè)技能實訓(xùn)類課程的有4所;開設(shè)會計從業(yè)資格考試課程的有2所(都安排在第五學(xué)期),每學(xué)期安排過一次有關(guān)會計職業(yè)道德專題講座的有1所,沒有一所學(xué)校專門開設(shè)會計職業(yè)道德課程。

1.2調(diào)查本校會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計職業(yè)道德相關(guān)課程后的實際效果

調(diào)查分兩組進行,第一組的對象為一二年級未參加會計從業(yè)資格考試的153位學(xué)生,第二組的對象為三年級參加過會計從業(yè)資格考試的107位學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示:是否參加過會計從業(yè)資格考試成為學(xué)生接觸會計職業(yè)道德的標(biāo)尺,但這僅僅是形式上而已,大部分學(xué)生是出于考試需要,并未在思想層面認知;學(xué)校開設(shè)的法律道德等課程未能達到向?qū)W生傳導(dǎo)會計職業(yè)道德信息的效果;學(xué)生對會計工作情境缺乏認識,認為“會計誠信”離自己很遠;隨著年齡的增長,學(xué)生越來越被社會“同化”。這一調(diào)查結(jié)果表明學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)道德教育有待加強。

2原因分析

2.1會計職業(yè)道德教育尚未真正融入專業(yè)教學(xué)體系

學(xué)校在會計專業(yè)教學(xué)計劃安排中,過去主要強調(diào)會計理論知識,側(cè)重學(xué)歷教育,后來通過示范專業(yè)建設(shè)和課程改革的引導(dǎo),開始注重對師生實踐動手能力的培養(yǎng),實訓(xùn)課程所占比例得以提高,出于驗收和就業(yè)需要,“考證”成為學(xué)校教育的又一側(cè)重點。但對學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng),還僅停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的層次上,造成學(xué)生片面追求實用和自我專業(yè)價值,使今后在實際工作中的職業(yè)道德培養(yǎng)失去了先天基礎(chǔ)。

2.2缺乏濃厚的會計文化氛圍

學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)重形式、輕實質(zhì),通常的做法是掛幾幅會計名人像、貼幾句會計法規(guī)、布置一間展室,學(xué)生在入校時參觀過一次后就大門緊鎖。而日常教學(xué)工作圍繞考試考證轉(zhuǎn),學(xué)生管理工作圍繞校紀(jì)校規(guī)轉(zhuǎn),課外活動圍繞文娛體育轉(zhuǎn),沒有將教育教學(xué)及學(xué)生活動與會計職業(yè)道德培養(yǎng)有機結(jié)合,達不到文化熏陶、潛移默化的效果,無法提升學(xué)生對專業(yè)的認識。

2.3職業(yè)道德教育內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié),教學(xué)形式陳舊

學(xué)校開展的會計職業(yè)道德教育以思想道德及法制教育為主,一方面理論性強、不易理解,另一方面,課程內(nèi)容沒有結(jié)合學(xué)生的年齡特點和文化層次,與會計專業(yè)也缺乏緊密聯(lián)系,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

大部分的職業(yè)道德教育在“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”和教師反復(fù)說教的情境下開展,形式僵化,學(xué)生被動接受,其結(jié)果自然是“左耳進右耳出”;多媒體教學(xué)化身為放法制錄像;難得有一次案例教學(xué),又由于案例簡單、缺乏新意、答案一目了然而變得無思考價值,學(xué)生自己都覺得參與討論“太過幼稚”,也就調(diào)動不了學(xué)生的積極性。

2.4社會現(xiàn)象沖擊學(xué)校道德教育

如今,生活水平提高了,但社會風(fēng)氣卻變差了,不良的社會風(fēng)氣對學(xué)校德育造成了強大的沖擊,真善美的學(xué)校教育和假惡丑的社會現(xiàn)象形成了兩種對立,這對于人生觀和價值觀尚未完全形成的青年學(xué)生來說,很容易導(dǎo)致他們道德情感的迷失。

3加強學(xué)校會計職業(yè)道德教育的措施

3.1將會計職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)教學(xué)計劃

學(xué)校要堅持育人為本、德育為先,把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù),把職業(yè)道德教育擺在各項工作的首要位置,將“法律道德教育專業(yè)思想教育職業(yè)道德教育”的漸進教育理念運用到專業(yè)教學(xué)計劃的制訂中,設(shè)置會計職業(yè)道德教育系列課程。通過“職業(yè)生涯與規(guī)劃、法律道德、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范、會計從業(yè)資格考試、經(jīng)濟法、會計法、就業(yè)指導(dǎo)”等課程的開設(shè),循序推進會計職業(yè)道德教育。

3.2加強學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)

要努力開拓新形勢下學(xué)生會計職業(yè)道德教育的有效途徑,大力推進校園專業(yè)文化建設(shè)。把會計職業(yè)道德教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),滲透到教學(xué)、科研和文體活動各個方面,貫穿到教育教學(xué)的全過程。

3.3將會計職業(yè)道德教育融入專業(yè)教學(xué)中

在開展專業(yè)理論教學(xué)時,教師除了對專業(yè)知識進行講解外,還應(yīng)充分挖掘教材的潛力,融入會計職業(yè)道德教育。例如,出于粉飾會計報表的目的,將本應(yīng)費用化的利息支出進行資本化,就會虛增當(dāng)期利潤。教師應(yīng)指出,這是會計制度所不容許的,要站在客觀公正的立場上抵制這種違法行為,使知識的外延得以延伸,陶冶學(xué)生的會計職業(yè)道德情操。積極開展校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識付諸實踐。實訓(xùn)中要注意變換學(xué)生的崗位角色,使學(xué)生熟悉實際工作中的業(yè)務(wù)處理流程,了解各崗位的職責(zé)要求。學(xué)生只有親身實踐,才能更深刻、更全面地認識和理解會計職業(yè)道德知識。

同時,要鼓勵學(xué)生參加社會實踐,并將實踐中遇到的有關(guān)職業(yè)道德問題加以整理,作為案例教學(xué)的內(nèi)容,補充教材的理論知識,化解學(xué)生在學(xué)校教育與社會現(xiàn)實之間的認知矛盾,培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。

會計從業(yè)資格考試答案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】無紙化；財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；教學(xué)方法

根據(jù)《關(guān)于2010年度會計從業(yè)資格會計專業(yè)知識考試有關(guān)事項的通知》（粵財會〔2010〕5號），從2010年下半年起，廣東省省屬會計從業(yè)資格會計專業(yè)知識考試將采用無紙化的考試模式。所謂會計從業(yè)資格證的無紙化考試，是指采用優(yōu)化的題庫資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過電腦隨機組卷生成考試試卷（包括《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《初級會計電算化》）進行電腦答卷考試并立刻生成考試成績的考試模式。

筆者多年來一直擔(dān)任《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》（以下簡稱《財經(jīng)法規(guī)》）的教學(xué)工作。采用無紙化考試后，我校會計專業(yè)學(xué)生的考證通過率比以前紙質(zhì)考試有明顯下降。其中，《財經(jīng)法規(guī)》科目是考證的瓶頸，通過率下降幅度大。究其原因，一是題型變化大。無紙化模式減掉了簡答題和案例分析題，剩下單選題、多選題和判斷題，題型的銳減使得學(xué)生的得分點減少。二是多選題得分難。多選題25題，每題2分，共50分，占試卷一半的分值，而且漏選不得分，選漏等于答錯，失分嚴(yán)重。三是學(xué)生對新模式的不適應(yīng)。學(xué)生在復(fù)習(xí)備考過程中都是采用紙質(zhì)試卷考試，考證時突然換成用電腦考試，這讓他們感覺非常不適應(yīng)。

自從采用無紙化考試后，筆者在《財經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)過程中經(jīng)過不斷的教學(xué)探索，積累了一定的教學(xué)方法并運用到教學(xué)當(dāng)中去，使得學(xué)生該科的考證過關(guān)率達到了65%左右的好成績，這與本市同類學(xué)校相比成績排名都是前列的。下面就新型考試模式下《財經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)方法談?wù)劰P者的一些做法和心得。

一、好的開始是成功的一半

1.明確教學(xué)目標(biāo)

《財經(jīng)法規(guī)》是會計專業(yè)基礎(chǔ)課，知識內(nèi)容涵蓋面廣，涉及會計法律制度、支付結(jié)算法律制度、稅收征收管理法律制度和會計職業(yè)道德。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解并掌握財經(jīng)方面的相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會運用法律手段維護單位和個人的合法權(quán)益，自覺抵制違法會計行為和違法現(xiàn)象；要求學(xué)生在從事會計這一工作之前，要樹立高尚的會計職業(yè)道德觀念。同時，《財經(jīng)法規(guī)》是會計從業(yè)資格證考試的科目之一，要求學(xué)生學(xué)好本門課程，為考取會計從業(yè)資格證書做好充分準(zhǔn)備。最終要使學(xué)生為順利走上會計工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2.運用好第一節(jié)課

《財經(jīng)法規(guī)》知識點多而散，內(nèi)容枯燥又需要學(xué)生記憶很多東西，較難吸引學(xué)生的興趣。因此，筆者在上第一節(jié)課時并沒有急于講解書中的內(nèi)容，而是向?qū)W生闡述該科的實用性和重要性。讓學(xué)生明白學(xué)好本門課程，才能依法辦事，順利開展財務(wù)會計工作；培養(yǎng)良好的會計職業(yè)道德，才能在將后的財會工作中立信于人，奉獻社會，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，向?qū)W生講述近幾年來我?？甲C通過率的實際情況，強調(diào)該學(xué)科是三個考試科目中的一個瓶頸，考試難度最大。歷屆很多師兄師姐們都是該科不合格而考取不到會計證。這樣，才能使學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)從根本上開始重視，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

我校中職生接近三千名，多來自中考成績不理想的初中畢業(yè)生。他們多為文化基礎(chǔ)差、厭學(xué)、叛逆、年齡太小又不愿出去社會工作的群體，很難適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)模式。筆者認為，我們不能再按照以前“老師說，學(xué)生聽”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，而應(yīng)該采取合適的、多元化的、具有針對性的教學(xué)方法，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.善于利用歸納和總結(jié)法教學(xué)

本門課程中有不少知識可以進行再次提煉壓縮和歸納總結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生通讀教材時，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生善于將相互關(guān)聯(lián)的知識點進行歸納，巧用總結(jié)法學(xué)習(xí)課程。例如在講授“會計法律制度的構(gòu)成”時，讓學(xué)生通讀章節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，制成圖表的形式。這樣，整個會計法律制度的關(guān)聯(lián)就一目了然，便于教師講解，又方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)和掌握。

2.善于利用案例教學(xué)法和口訣法教學(xué)

在《財經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)過程中，利用大量鮮活案例開展教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的積極性，使學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)，在案例中成長。例如，在講授“支票”時，可以運用案例：“某公司財務(wù)科的小張拿著一張轉(zhuǎn)賬支票去開戶行提取現(xiàn)金，被銀行拒絕了，請問銀行的做法正確嗎？”學(xué)生通讀課文，每個小組討論后派代表上臺講述他們的看法和依據(jù)。最后，由老師進行歸納總結(jié)：銀行的做法正確。因為支票可分為普通支票、現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票?，F(xiàn)金支票只能用于支取現(xiàn)金，轉(zhuǎn)賬支票只能用于轉(zhuǎn)賬。

本學(xué)科知識點零散雜亂，內(nèi)容枯燥又需要強記，不受學(xué)生喜歡。如若在教學(xué)中善于利用口訣法教學(xué)，將硬邦邦的法律法規(guī)轉(zhuǎn)換成詩歌般優(yōu)美的口訣，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“會計人員繼續(xù)教育的特點是針對性、適應(yīng)性、靈活性”，死記硬背是不行的，如果用諧音講它們轉(zhuǎn)換成為“真是靈”（針、適、靈），讀起來朗朗順口，學(xué)生又容易記住。再如“票據(jù)和結(jié)算憑證的金額、出票或簽發(fā)日期、收款人名稱不得更改，更改的票據(jù)無效”也可以用諧音轉(zhuǎn)換成“今日收” （金額、日期、收款人），這就加深了學(xué)生對知識點的印象。

三、改進教學(xué)方法，適應(yīng)無紙化模式

1.開設(shè)上機課，增加上機課教學(xué)課時

過去《財經(jīng)法規(guī)》的課時全為理論課，在教室教學(xué)。為適應(yīng)無紙化模式，我們應(yīng)該適當(dāng)開設(shè)上機課，如每周兩節(jié)上機課，可以使學(xué)生熟悉電腦的操作方法和技巧。每次上機課都要有明確的操作任務(wù)，例如章節(jié)練習(xí)、章節(jié)考核、單選題、多選題或判斷題的專項訓(xùn)練等。教師若不布置任何教學(xué)任務(wù)，而讓學(xué)生自由操作電腦，久而久之他們就會覺得無事可干，逐漸失去興趣。要給學(xué)生定一個目標(biāo)，評一次成績，例如在規(guī)定的時間內(nèi)要完成幾題、正確率要在百分之幾以上等，促使學(xué)生產(chǎn)生競爭的能動性，從而形成學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常巡視觀察學(xué)生的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并當(dāng)面講解其中的錯誤或不當(dāng)之處。同時，教師不能有偷懶的思想，不能認為布置完任務(wù)后就可以呆在教師臺上做其它事情，放任學(xué)生利用電腦玩游戲、看網(wǎng)頁、看電影、聽歌等，這會嚴(yán)重影響到本門課的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)建考證模擬系統(tǒng)，有的放矢

當(dāng)前無紙化考證模式是采用題庫進行隨機抽題組卷方式考核，方式新穎，難度加大。筆者認為，中職學(xué)校在有條件的情況下，可以利用本校計算機教研組和會計教研組的專業(yè)資源，創(chuàng)建會計從業(yè)資格考試的模擬系統(tǒng)。這樣就能結(jié)合上機課很好地展開《財經(jīng)法規(guī)》的無紙化模式教學(xué)，有的放矢。在這套模擬系統(tǒng)中，應(yīng)當(dāng)包括練習(xí)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)。練習(xí)系統(tǒng)可以有章節(jié)練習(xí)、單元練習(xí)和專項練習(xí)（單選、多選和判斷）等，側(cè)重于學(xué)生訓(xùn)練和鞏固章節(jié)知識。練習(xí)系統(tǒng)中的題目都附有答案和詳細解釋，學(xué)生每做完一道題目就能看到，便于及時鞏固知識?？荚囅到y(tǒng)可以有章節(jié)考試、單元考試、專項考試（單選/多選/判斷）和全真模擬考試等，側(cè)重于考核學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度?？荚囅到y(tǒng)的創(chuàng)建應(yīng)該盡量接近當(dāng)前的會計考證系統(tǒng)，特別是全真模擬考試系統(tǒng)，可以在系統(tǒng)的界面上、形式上和題量上全真模擬。教師組建適量的題庫，模擬系統(tǒng)隨機抽題組卷，學(xué)生交卷后系統(tǒng)自動顯示考試成績。于此同時，我們可以在模擬系統(tǒng)中適當(dāng)增加模塊，例如顯示成績后系統(tǒng)能夠自動生成答案并附有詳細解釋，學(xué)生能夠拷貝本次抽到的試卷和答案的電子版，便于他們回去打印和復(fù)習(xí)鞏固知識。

總之，為適應(yīng)當(dāng)前會計從業(yè)資格證無紙化的新型考核模式，《財經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)該及時調(diào)整和創(chuàng)新?！案F則變，變則通”，只有這樣，才能提高《財經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)效果和教學(xué)效率。

參考文獻：