課堂探究的重要性

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課堂探究的重要性范文第1篇

一、中學(xué)課堂中福州民謠教學(xué)的意義

民族音樂是地方傳統(tǒng)特色文化的瑰寶，繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂是刻不容緩的舉措，鄉(xiāng)土音樂是民族音樂中十分典型的藝術(shù)形式，也是民族優(yōu)秀文化中的重要組成部分，因此，鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂有助于加強(qiáng)當(dāng)代中學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)音樂的了解。中學(xué)生有一定的自我意識(shí)，對(duì)于各種知識(shí)的接受和吸收有著自己獨(dú)特的判斷方式和選擇方法，只有將鄉(xiāng)土音樂真正地融入課堂，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，才是真正意義上對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化的傳播。而福州民謠是福州鄉(xiāng)土文化中重要的組成部分，福州民謠簡(jiǎn)短小巧的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生能更快地掌握相關(guān)知識(shí)，了解更多的音樂特點(diǎn)。中學(xué)音樂課堂上，福州民謠的教學(xué)，能夠促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土音樂的興趣和關(guān)注；激發(fā)學(xué)生了解地方特色音樂的動(dòng)力；幫助學(xué)生增強(qiáng)民族意識(shí)，樹立學(xué)生民族自豪感，提高學(xué)生民族素質(zhì)，為更好地傳承和發(fā)揚(yáng)地方民族傳統(tǒng)音樂奠定基礎(chǔ)。

二、中學(xué)課堂中福州民謠教學(xué)的可行性

隨著社會(huì)各界對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的關(guān)注和保護(hù)，越來越多地教育工作者對(duì)鄉(xiāng)土音樂走進(jìn)音樂課堂做了大量的嘗試，總結(jié)一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂的可行性，筆者在福州民謠的教學(xué)中，再次肯定中學(xué)音樂課堂中福州民謠教學(xué)的可行性，具體如下：

（一）福州的地域優(yōu)勢(shì)

福州位于福建東部、閩江下游沿岸，是東南沿海重要都市，悠久的歷史渲染了榕城沉穩(wěn)靈動(dòng)、古調(diào)悠長(zhǎng)的傳統(tǒng)氣息，各種文化古街、藝術(shù)長(zhǎng)廊營(yíng)造了濃郁的文化氛圍，使青少年在長(zhǎng)期的藝術(shù)感染中潛移默化地受到福州傳統(tǒng)文化的熏陶和影響，福州民謠的傳唱與再創(chuàng)作，為學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土音樂知識(shí)及傳統(tǒng)民俗文化的掌握與了解奠定的基礎(chǔ)。

（二）福州民謠朗朗上口

民謠來源于生活，創(chuàng)作于生活，短小精煉，朗朗上口是民歌的特點(diǎn)之一。福州民謠也有這樣的特點(diǎn)，四句旋律起承轉(zhuǎn)合，給人以婉轉(zhuǎn)、自然、清新的小調(diào)風(fēng)格之感。福州民謠的旋律還與福州方言音調(diào)的上揚(yáng)、下嘆有著密切的關(guān)系，歌曲旋律的走向根據(jù)福州方言的特點(diǎn)進(jìn)行大跳、上行、下行等不同處理，使得歌曲的演唱給人以朗朗上口的感覺，同時(shí)也有助于學(xué)生在學(xué)唱福州歌曲的同時(shí)，進(jìn)一步感受方言的特點(diǎn)，并對(duì)歌曲旋律產(chǎn)生一種親切熟悉之感，加深印象。本課中《一粒橄欖》正是根據(jù)福州方言的特點(diǎn)進(jìn)行起承轉(zhuǎn)合的旋律排列，歌曲最后的重復(fù)句是歌曲情感表現(xiàn)的延續(xù)。

（三）歌詞內(nèi)容的特點(diǎn)

福州民歌的歌詞內(nèi)容是人民群眾生活情景的再現(xiàn)，是福州民俗文化的縮影，從歌詞中我們可以清晰地了解到福州舊時(shí)期人民的生活狀況與情感表達(dá)等相關(guān)的民間習(xí)俗，有利于更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，表達(dá)歌曲情感。本課中《一粒橄欖》反應(yīng)了舊時(shí)男子無錢娶妻的無奈與沮喪，學(xué)生通過對(duì)歌詞的了解，明白民歌中人們含蓄的表達(dá)方式及借物抒情、托物言志的生活態(tài)度。

三、如何解決中學(xué)課堂中福州民謠教學(xué)存在的不足

福州民謠帶有濃郁的地方特色，在音樂教學(xué)過程中同樣遇到一些問題和不足，由于地域的多樣性和差異性，對(duì)于音樂教師自身掌握較好的福州民謠相關(guān)知識(shí)有一個(gè)較高的要求，而方言的準(zhǔn)確發(fā)音也是許多音樂教師面臨的最大問題。福州方言具有濃郁的地方韻味，沒有長(zhǎng)期使用方言的教師，只是通過臨時(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的發(fā)音只能做到形似而神不似，福州方言特有的“蝦油味”蕩然無存，這樣的局面造成音樂教師在課堂上對(duì)于福州民謠的教學(xué)遇到了一定的困難，在方言的示范及教學(xué)中產(chǎn)生了一定的尷尬局面。而這樣的不足在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中卻也找到了一定的方法和突破口，那就是對(duì)于福州方言的“取短補(bǔ)長(zhǎng)”。

（一）方言作為教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

當(dāng)今社會(huì)，由于普通話的推廣極具成效，地方方言面臨著傳承與發(fā)揚(yáng)的緊迫感，許多青少年對(duì)家鄉(xiāng)的方言越來越陌生。而方言是地域文化的重要載體之一，因此，方言在鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂中起到首當(dāng)其沖的作用，大多數(shù)學(xué)生對(duì)福州方言不是特別熟悉，但方言在課堂上出現(xiàn)，卻是一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣較為直接的導(dǎo)入方式，在本堂課中，初聽歌曲時(shí)便提出思考問題：歌曲唱了什么內(nèi)容？學(xué)生帶著問題認(rèn)真聆聽，聽懂部分歌詞時(shí)，學(xué)生流露出喜悅的心情，對(duì)整首歌曲充滿了好奇與興趣，而對(duì)福州方言完全不懂的學(xué)生在課堂活躍的氣氛中，有著學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)方言略學(xué)一二便有一種滿足感，這樣的導(dǎo)入，對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，有著很好的意義。這樣的導(dǎo)入也為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解福州鄉(xiāng)土音樂做好教學(xué)情感的鋪墊。

（二）教師的發(fā)音不足由學(xué)生彌補(bǔ)

課堂探究的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng);合作探究能力

【中國(guó)分類法】：G623.2

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及科教興國(guó)戰(zhàn)略的推出，人們對(duì)基礎(chǔ)教育要求將進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)教育也在不斷地改革。我國(guó)教育部已經(jīng)頒布了以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神及倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。這一新型課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力的重要性。目前如何營(yíng)造自主合作探究的教學(xué)模式，是如今小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的工作目標(biāo)。下面筆者對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

一． 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

身為語(yǔ)文教師要清楚的意識(shí)到要想營(yíng)造自主合作探究的教學(xué)模式，首先要通過對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)來營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)過程中教師應(yīng)時(shí)刻本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教學(xué)思想，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)及課外作業(yè)等方面多下功夫。

小學(xué)生初入校園，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來說并沒有自己的學(xué)習(xí)方法，更不會(huì)在課前對(duì)之進(jìn)行預(yù)習(xí)。課前沒預(yù)習(xí)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)過分依賴課堂老師的講解，而小學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸引及理解能力有限，這樣一來課堂效率并不高。其根本原因是因?yàn)閷W(xué)生并沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)不到自主學(xué)習(xí)的重要性。那么教師因通過指導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行整體預(yù)習(xí)，理清文章大意及中心思想，把不理解的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、段落標(biāo)記出來。然后在課堂教學(xué)時(shí)教師要營(yíng)造出一種輕松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與課堂問答中來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來課前預(yù)習(xí)如此有效，既可以快速回答老師問題又可以對(duì)知識(shí)輕松掌握，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生有了這種意識(shí)之后教師在課堂上通過創(chuàng)新組織猜謎、知識(shí)搶答及情景表演激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的思維。另外可在課后也布置一些家庭表演等拓展作業(yè)，通過開放性的思維讓學(xué)生把課堂上語(yǔ)文的樂趣帶到生活中來，使學(xué)生建立足夠的自信心，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣無形中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂效率也將顯著提高。

二． 營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

一直以來傳統(tǒng)的“注入式”教育模式仍然普遍存在，常常出現(xiàn)老師在臺(tái)上唱獨(dú)角戲?qū)W生在臺(tái)下被動(dòng)的聽。而且部分教師仍然本著考什么就教什么的思想不注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)這明顯與新課程標(biāo)準(zhǔn)相違背。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出未來的課程教學(xué)要以師生合作，全員互動(dòng)的教學(xué)方式為主。這就要求教師在以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)優(yōu)秀心理不素質(zhì)的前提下遵循科學(xué)性和導(dǎo)向性原則探索合作方式營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作精神促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

在教學(xué)過程中教師可將全班同學(xué)進(jìn)行分組合作，針對(duì)課堂內(nèi)容對(duì)每個(gè)小組提出問題，并讓各小組成員都參與問題的回答中來，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言讓學(xué)生成為真正的課堂主人。當(dāng)遇到部分學(xué)生不敢發(fā)言或回答不上來時(shí)，該小組能力較強(qiáng)的學(xué)生可以替其解答，其次讓每組成員共同對(duì)該組答案進(jìn)行討論與總結(jié)，還有解決不了的問題在老師的指引下由全班同學(xué)作答。這樣一來營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步，明白團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。再一個(gè)就是建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，比如在小組回答完問題之后要各小組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)完之后教師給每位主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)并樹立小組間的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生明白團(tuán)體合作的結(jié)果與他們每個(gè)人都息息相關(guān)共享小組榮譽(yù)。學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)中獲得榮譽(yù)感大大促進(jìn)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極的參與到合作學(xué)習(xí)中來，在合作中他們既可以大膽的做自己又培養(yǎng)了他們的合作精神提高了學(xué)習(xí)效率。

三．創(chuàng)設(shè)思維空間，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

所謂探究學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主開展各種探究活動(dòng)從而獲取新知識(shí)，達(dá)到自己能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并解決問題的能力。21世紀(jì)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)世界萬物都充滿著好奇，好奇是他們的天性，那么教師應(yīng)高度重視這一特點(diǎn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“好奇性”，即學(xué)生的探究能力。

俗話說的好興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣提上來了才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究。教師可通過課堂及課外對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況全面了解后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣取向與所學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新的思維設(shè)置課堂及課后拓展作業(yè)，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐動(dòng)腦動(dòng)手。比如有些學(xué)生對(duì)畫畫比較感興趣，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》這一課，教師可要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)理解及自己的想象把桂林美麗的山水畫畫出來；有些學(xué)生表現(xiàn)能力強(qiáng)，善于表演，那么可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文課題內(nèi)容用情景表演的方式表演出來。另外，在課堂上多激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，多布置自主合作學(xué)習(xí)及相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)等方式，給他們足夠的空間大膽做自己。通過這些拓展學(xué)生思維的方法不僅使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而且使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的真正用意，明白語(yǔ)文課堂知識(shí)來源于生活并服務(wù)于生活的道理，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力。

四．結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新型的語(yǔ)文課堂教學(xué)是自主、合作、探究三者共存的教學(xué)模式，教師應(yīng)從各方面進(jìn)行努力，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生成為真正的課堂主人。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生明白語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)的道理，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張濤.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]語(yǔ)文天地.2007(16)

課堂探究的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；探究能力；高效教學(xué)

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性

現(xiàn)代的高中物理學(xué)習(xí)方式仍較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師單向教導(dǎo)為主，沒有落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。

教師通過對(duì)高中物理應(yīng)用問題的研究，設(shè)計(jì)好課堂要提出的問題，提高問題的創(chuàng)新性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究興趣。針對(duì)學(xué)生本人的高中物理學(xué)習(xí)情況，因材施教，使課堂教學(xué)高效開展，不僅可以更好地了解各個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的探究能力，提高課堂的創(chuàng)新性。

二、實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)高效，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

1.發(fā)揮多媒體的輔助功能，提高學(xué)生的參與熱情

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候獲取信息的來源較豐富，教師要利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指引。例如，教師可以圖像動(dòng)態(tài)模擬彈性力的學(xué)習(xí)引申到彈性力的實(shí)驗(yàn)探究，并且要讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，掌握基本的測(cè)量工具的使用方法。利用趣味性較強(qiáng)的多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的探究意識(shí)，提高對(duì)物理知識(shí)的理解能力。

2.提高學(xué)生的探究應(yīng)用能力

高中物理課堂上可以讓學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建的能力，最大限度地讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)猜想和假設(shè)的重要性。可以通過猜想的方式，導(dǎo)入課堂，例如，對(duì)于兩個(gè)帶電的物體來講，探究相互力的重要作用，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想，如帶電物體的大小、帶電物體電荷量及距離等，提升學(xué)生的猜想能力和探究意識(shí)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生探究

現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較發(fā)達(dá)，教師要?jiǎng)?chuàng)造和學(xué)生多溝通的機(jī)會(huì)，

讓學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)更多新鮮事物，與物理相聯(lián)系，提高對(duì)物理的探究興趣，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有疑問，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來開展物理學(xué)習(xí)，提升探究意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇渤雯.新課程下高中物理教學(xué)的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（30）.

[2]陳微微.倡導(dǎo)探究教學(xué) 培養(yǎng)探究能力[J].文學(xué)教育：中，2010（03）.

課堂探究的重要性范文第4篇

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的下發(fā)，我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)有了明顯的改善，大部分學(xué)校都能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中不單單的學(xué)到必備的知識(shí)，更重要的是一種精神的升華，更多的教給學(xué)生們的是做人的道理。雖然說，當(dāng)前我們的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革取得了一定的成效，但是當(dāng)前我們高中語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在一些問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)觀念落后，沒有真正認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要性。

在新課程實(shí)施的過程中，我們有些學(xué)校和老師對(duì)新課程的實(shí)施帶有一定的抵觸情緒，沒有深刻的認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要性。有些教師甚至認(rèn)為新課程改革有些嘩眾取寵，依然按照以前的教學(xué)模式授課，和當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育要求背道而馳。所以說，想要更好的推行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革首先要更新教育教學(xué)觀念，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，來開展課堂教學(xué)，真正的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的目的。

（二）教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

由于受到當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校和老師單純的從提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)胧謥黹_展高中語(yǔ)文教學(xué)。沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，要求學(xué)生死記硬背。教師在課堂教學(xué)過程中處于絕對(duì)的強(qiáng)勢(shì)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知了，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于語(yǔ)文課堂教學(xué)的開展。

（三）沒有深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革的核心內(nèi)容，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革流于形式化。

有些教師雖然在認(rèn)真開展高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，但是由于其沒有領(lǐng)會(huì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)所在，其課堂教學(xué)改革也難免流于形式。如單純追求課堂教學(xué)的氣氛，課堂教學(xué)氣氛固然重要，但是一堂課下來，學(xué)生真正得到了什么也很重要，不能本末倒置，應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。只有這樣，課堂教學(xué)改革才不會(huì)流于形式。

由此我們可以看出，我們的教學(xué)改革還存在很多問題，還需要我們進(jìn)一步努力，才能取得高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的勝利。

二、新課程改革視閾下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的途徑

（一）更新教學(xué)觀念，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要性

教學(xué)觀念的更新決定著高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革能否順利的推進(jìn)。俗話說：“觀念不變?cè)剞D(zhuǎn)，觀念一變天地寬”，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻的領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要性，才能保證高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行，才能打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的束縛，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力

長(zhǎng)期以來的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，不懂怎樣自主去學(xué)，甚至懶得主動(dòng)學(xué)。怎樣消除學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主合作探究能力？教師要使學(xué)生從意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行改變。要引導(dǎo)學(xué)生在生活和社會(huì)實(shí)踐中，在書本和間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列解決問題的活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)且獨(dú)立的見解，在對(duì)問題的認(rèn)知和探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題意識(shí)，學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）營(yíng)造寬松、民主、自由的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要充分營(yíng)造自主合作探究的氛圍，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛心，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我，要尊重學(xué)生自主合作探究知識(shí)過程中邁出的每一步，鼓勵(lì)他們的成功，使他們產(chǎn)生成功的愉悅，允許他們犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等地對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生敞開心扉，大膽質(zhì)疑，挖掘自身潛力，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（四）改變被動(dòng)的接受知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

課堂探究的重要性范文第5篇

(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

物理實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)中學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，如思維能力、觀察能力、智力等．在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而尋找解決問題的途徑．在這一過程中，可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而設(shè)計(jì)出解決問題的新方法．

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)

學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ξ锢韺W(xué)的研究方法和思想方法加以了解，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．同學(xué)們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)過程中，對(duì)儀器的愛護(hù)以及遵守課堂紀(jì)律有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)．總之，在初中物理課中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手操作的能力，并且還能夠提高學(xué)生各方面的綜合能力和素質(zhì)．因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性是絕對(duì)不容忽視的．

二、新課改背景下做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

(一)優(yōu)化課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為了能夠讓學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，扎實(shí)掌握物理知識(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍．所以，教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用師生共同做實(shí)驗(yàn)的方式或讓學(xué)生走上講臺(tái)單獨(dú)完成演示實(shí)驗(yàn)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念．例如，在講解“怎樣用溫度計(jì)測(cè)水溫”時(shí)，若用傳統(tǒng)的教師做實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．這時(shí)，教師可以選擇與學(xué)生共同完成演示實(shí)驗(yàn)的方式，讓講臺(tái)下的學(xué)生觀看臺(tái)上同學(xué)操作是否正確，教師從旁指導(dǎo)，從而營(yíng)造師生相互交流、學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍．

(二)積極開展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課改背景下，教師應(yīng)將探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式引入物理課堂教學(xué)，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行大膽改革，將教材中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲．例如，在講解滑輪時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將鐵架臺(tái)、棉線、滑輪、鉤碼等器材提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦探究定滑輪和動(dòng)滑輪的裝置方法、拉力大小以及方向等物理知識(shí)．在探究實(shí)驗(yàn)過程中，如果學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)困惑，教師應(yīng)予以適時(shí)的指導(dǎo)，從而為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力提供良好平臺(tái)．

(三)重視課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)初中生對(duì)物理這一學(xué)科的興趣，在其了解并掌握了一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能以后，教師可以通過組織課外活動(dòng)的形式，來配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)．開展課外物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采取以下措施:其一，教師在組織課外物理實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)預(yù)先明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在讓同學(xué)們分別組成活動(dòng)小組，借此來確保課外活動(dòng)能夠有序進(jìn)行．如教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的物理知識(shí)，自制潛望鏡、不倒翁、自制孔明燈等，學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中，不僅鞏固了物理知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣．其二，應(yīng)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)以及教材實(shí)驗(yàn)的要求，來對(duì)課外活動(dòng)的具體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來確保課外活動(dòng)的內(nèi)容與教材內(nèi)容的統(tǒng)一性和趣味性．

三、結(jié)論