數字校園培訓

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數字校園培訓范文第1篇

人力資源培訓計劃制定以后并非一成不變的，事實上需要根據企業經營管理的情況適時進行調整和完善，只有這樣才能保證其符合企業的發展需要。第一，人力資源管理計劃的調整，調整主要針對企業發展過程中的一些特殊的情況，比如說企業的經營管理情況發生了重大變化，需要調整生產線，要求職工必須熟悉一種全新的生產線的操作要求，這種情況下必須對培訓計劃進行調整，增加新生產的培訓內容，否則就會直接影響到企業的生產。再比如說，企業遇到了職工大范圍的辭職現象，需要新招錄工人，就需要臨時調整培訓計劃，增加這些新招錄工人的崗前培訓。第二，在培訓計劃的完善上，主要針對實施過程中，培訓計劃暴露出的不足，比如說培訓教師的數量和能力不能滿足培訓工作的需要，培訓的內容與崗位要求之間出現了偏差，一些關鍵環節的培訓計劃需要進一步細化等等，這些都需要根據已經發生的問題，完善現有的培訓計劃，只有這樣才能保證培訓的實際效果。

二、人力資源培訓的實施

（一）更新觀念、強化培訓意識

隨著市場經濟的快速發展和國外先進企業管理思想的引入，企業管理的內涵和外延發生了很大的變化，現代企業發展需要的是復合型人才和高級管理人才，這就對企業人力資源培訓的實施提出了新的要求，從單一型的培訓向復合型、管理型轉變。在培訓內容的設計上，要拓展培訓的范圍，除了工作技能、素養培訓之外，還需要拓展職工的知識面，增強職工的創新能力。在培訓的方式上，除了企業自身的培訓之外，還可以與大專院校、科研機構進行合作培訓，充分利用院校與科研機構的科技教育優勢，幫助企業解決發展中遇到的實際問題，并能夠根據不同的崗位、不同的類型、不同的階段的人員采取不同的培訓內容和方法，以滿足各層次的培訓要求。注重解決特殊群體的人力資源培訓發展的問題，從而改變企業長期存在的人力資源的匱乏和質量低下等問題。

（二）堅持企業人才全面培養的精神

企業的素質因為需求對象的不同分為企業素質和國民素質兩個維度，企業素質主要是指人才在企業工作的過程中所應該具備的品質和才干，這包括多方面的內容，比如說企業文化、企業精神、企業利益和企業發展對職工的知識、技能、能力和道德等方面的要求，也包括職工的團隊精神、人際關系處理能力、對企業的情感及忠心、榮譽感、工作態度等等方面。人才的國民素質是一國對其國民的基本要求，包括社會主流意識和核心價值觀引導下的理想信念，國民的思想政治水平及政治立場，科學文化水平、社會道德意識、法治意識等等。在人力資源培訓當中，不僅僅要重視職工的企業素質培養，也要重視職工國民素質培養，因為企業素質與國民素質是相輔相成的，二者是缺一不可、相互影響、相互促進。這就要求在培訓內容上，在企業素質培養的基礎上，適當的增加國民素質培養的內容，只有這樣才能適應企業發展的需要。

（三）加強員工培訓基礎管理工作

在人力資源培訓的過程中，要重視和加強基礎管理工作，從細節上入手保證培訓工作的實際效果。第一，要建立完善的激勵機制，對于企業操作性的員工的薪資待遇，要與其所取得的職業技能證書掛鉤，同時在同工同酬的基本條件之下，建立一個與初、高級工技能鑒定掛鉤的有效激勵機制，包括精神獎勵、物質獎勵等多種形式。第二，加強培訓過程中職工行為的監督和管理，要想保證培訓的實際效果，員工必須按照企業的要求全程參加培訓，并提高他們參與培訓的積極性主動性。對此，要加強培訓管理，詳細記錄每次參與培訓的職工的人數、姓名及所屬單位，督促職工重視培訓工作，意識到培訓工作的重要意義。

三、建立和完善員工教育培訓工作評估

要想保證培訓的效果，必須對培訓工作進行全面的評估，包括職工的培訓效果、培訓組織過程、培訓評估反饋機制。第一，職工參與培訓的實際效果，這種評估方式主要是采取培訓考核的方式，也就是在培訓的過程中或者培訓結束以后，由培訓組織機構根據培訓的內容設計考核的題目，對學生的學習情況進行全面的評價，通過考試的形式以學習成績的方式評價學生的培訓效果。第二，評價培訓工作的培訓實施過程，在職工教育培訓的過程中，是由人力資源部門或者專門的培訓機構組織實施的，如果是人力資源部門負責培訓，就需要自己對自己培訓的過程中進行評價，評價的目的是找到實施過程中存在的不足，及培訓工作實際的實施效果。如果由專門的培訓機構組織實施的，需要由人力資源管理部門根據雙方之間的培訓，對培訓的實際效果做出評價。第三，培訓評價結果的利用，培訓結果一方面作為職工考評的主要依據，與職工的薪酬、崗位等聯系在一起。對于培訓實施部門或組織的平均結果作為改進和完善工作的主要依據來利用。

數字校園培訓范文第2篇

1 農村高中數字化校園建設的現狀及分析

1.1 思想認識跟不上

人們常說：態度決定高度。農村高中數字化程度的提高，首先取決于主管領導思想上的重視程度，一旦主管領導重視了農村高中數字化建設，他們就會增加對農村高中數字化建設的投入，并且通過合適的渠道，要求農村高中去努力實現校園的數字化。學校數字化的推進快慢還與學校主要領導對數字化校園的認識程度有著重要的關系。有的學校領導對數字化校園的重要作用認識不到位，在他們的思想上根本不想提升校園的數字化水平，有的學校數字化校園已經基本建成，但是在運行過程中又出現了問題，其根本原因是學校主要領導思想上沒有重視數字化校園的應用，直接導致學校沒有充分發揮數字化設備的強大功能。

教師是數字化校園的建設者和主要運用者，他們思想上對數字化校園的重視程度直接關系著校園數字化的水平。農村高中的教師，由于信息相對閉塞，他們的思想意識相對保守，對校園數字化的認同感不強，不太愿意在自己的教育教學過程中運用學校的數字化設備來改善和促進自己教學效率的提升。教師對數字化系統的認識水平高低，直接影響著學校數字化推進水平。

1.2 技術層面跟不上

學校的數字化推進需要一定的計算機技術來支撐，學校領導、教師、學生等的計算機水平直接關系著數字化校園的建設。農村高中由于地理位置、經濟因素等方面的影響，領導、教師、學生的計算機水平整體上都不及城里的教師、學生。而數字化校園的普及要求師生們具有比較熟悉的計算機、網絡等方面的專業知識，只有這方面知識儲備足夠了，才能較熟練地運用學校的數字化設備。

事實上，農村高中的教師們，由于經濟、地理位置等因素的影響，計算機等方面的水平不高，不能熟練地使用學校的數字資源。熟練地運用學校數字化設備需要教師不斷地學習，掌握這些先進設備的操作技能，而農村高中教師，后天學習的意識相對較弱，對于更新速度非常快的校園數字化系統，駕馭起來明顯的力不從心，尤其是年齡相對較大的、畢業時間較長的那些教師，他們駕馭數字化設備的能力更是欠缺。農村高中教師的這種現狀直接制約著學校數字化的普及程度。

學生也是影響校園數字化普及程度的一個重要因素。農村高中的學生絕大部分來自農村家庭，他們對校園數字化設備的使用頻率和熟練程度也影響著學校數字化水平的提高。現實狀況是農村高中學生在計算機等方面的使用能力及水平普遍較低，有的學生甚至連最簡單的打字功能都不會使用，他們的這種狀況直接限制了學校數字化水平的提升。

1.3 資金方面不到位

建設數字化校園離不開資金的投入。在面廣量大的廣大農村高中，地方經濟發展相對較慢，直接導致對學校的投入資金較少，再加上高中屬于非義務教育階段，政府部門首先考慮的是義務教育階段的投入，對于高中階段的投入相對不足，這樣的一種狀況直接導致許多的農村高中辦學資金短缺，讓基本辦學經費尚存在困難的農村高中來增加自己的數字化校園建設，其結果可想而知。

數字化校園建設需要不菲的資金，單靠學校自己想辦法一般是難以辦到的，只有政府部門增加對農村高中的資金投放力度，而且還得要求學校專款專用，這樣才有可能使得農村高中的數字化校園建設有資金的保障。

數字化校園在運行過程中也需要資金保證，正常的儀器損耗是難免的，而有的設備零部件的維修或更換動輒需要上千元，有的甚至過萬。這樣的維護資金對農村高中來說也是不小的開支，一些偏遠的農村高中根本負擔不起，這就使得數字化校園的運行受到了束縛。

1.4 與高考壓力分不開

當前，對所有的高中來說最重要的任務莫過于高考，農村高中也不例外，沒有一定的高考質量做保證，隨便什么高中都難以生存。農村高中由于多方面的原因，導致大部分學校的高考質量呈逐年下滑的趨勢，有的農村高中因為質量較差，直接面臨著被撤并的局面。

鑒于此，若干的農村高中都把有限的人力、物力、財力投放到提升高考質量上來，許多學校根本無暇顧及數字化校園的建設與維護。而數字化校園系統的建設、使用、維護等都需要投放一定的人力、物力和財力，農村高中人、財、物的現狀，維持一定高考質量尚且困難很大，讓這樣的學校投放較大的人力、物力在數字化校園建設方面實在困難頗多。

教師被高考的指揮棒指著前行，他們很少有時間和精力來研究認識校園數字化系統對教學工作的重要作用；學生也在學校、教師、家長的要求下，整天埋在書堆里，為高考成績的提升幾乎放棄了一切。

2 加快農村高中數字化建設的有效途徑

現今加快學校的數字化建設是時展的需要，也是教育發展的必然趨勢，農村高中學校也不能例外。那么，針對目前農村高中數字化校園建設過程中存在的客觀問題，應該如何正確面對呢？筆者覺得可以從以下3個層面多做些針對性強的工作，將會有利于農村高中學校的數字化校園建設工作。

2.1 增加資金投入，解決經費緊張問題

足夠的資金投入是數字化校園建設與維護的基礎，沒有經費保障數字化的校園建設只能成為空中樓閣。廣大的農村高中基本都屬于公辦性質，政府是學校的辦學主體，因此政府也應該是學校的投入主體。作為學校重要組成部分的農村高中，客觀上其經費來源就非常有限，絕大部分都來源于政府投入。

當今時代已處于信息時代，校園的數字化是學校辦學的必然趨勢，政府部門應該站在對農村高中教育高度負責的態度，加大對農村高中數字化校園的建設資金的投放力度，保證數字化校園能夠建設到位。農村高中數字化校園建設完成以后，其運行與維護也需要不菲的資金。為了保證學校數字化系統的正常使用，政府部門也應該單獨劃撥出專項資金用以其維護與運行。

學校作為數字化系統的運用主體，對于一些基本的投入也應當想方設法自行解決，比如日常教學中耗材的添置、技術人員的培訓等需要的資金，學校應該自行解決，不能凡事都依靠政府的投入，只有這樣才能保證數字化校園系統的良好運行。

2.2 加強技術培訓，明確數字化的優勢

數字化校園系統的良好運行需要一定的專業人才來維護，同時學校的廣大師生也需要掌握基本的操作與維護知識，以確保校園的數字化設備能夠長久的為教育教學服務。

為了解決數字化校園運行過程中的技術問題，需要加強對以下人員的培訓，以使他們在思想上乃至技術上掌握必備的知識，保證數字化校園的良性運行。

首先，應該對主管領導進行數字化校園知識的培訓，領導了解校園數字化對學校教育發展的重要影響。領導一旦掌握了這些知識，他們就會在思想上、行動上來落實此項工作。其次，要強化對教師的培訓，只有教師在思想上充分認識了校園數字化的強大功能，才能充分發揮校園數字化系統的作用。在對老師們進行培訓時，要重視培訓老師們運用數字化系統的能力。學生是學習的主體，為了使校園數字化系統能夠充分發揮其功能，對學生進行專項培訓也是必要的，比如學生使用平板電腦的能力、維護多媒體設備的技能等。學生掌握了必備的電腦知識，利于教師利用校園數字系統開展教育教學。

2.3 強化數字化的考核，推進數字化的力度

考核是各項工作的推進劑。在農村高中校園數字化的過程中也離不開考核。如果對各級部門和個人的考核到位了，農村高中的數字化水平一定會達到一個新的高度。

需要對農村高中數字化過程進行考核的對象主要有如下三類：一是上級政府考核下級政府對推進校園數字化的重視程度。在我國，凡是做好了頂層設計的工作，就非常容易推進。農村高中數字化校園的建設也一樣，一旦高層領導強化對下級部門的督查，那么數字化校園工作推進起來則會非常容易。數字化校園的建設是基層的政府部門具體落實推進的，作為農村高中的直接管理部門，應該注意考核學校推進數字化的力度，強化對學校推進過程的考核，并形成一整套的機制，以確保農村高中數字化校園的建設與正常使用。教師是學校數字化系統使用的主要人員，他們思想上的重視程度直接關系著學校數字化系統的使用與維護，如果學校重視對教師使用與維護數字化系統的考核，那么會很容易發揮數字化系統在教學過程中的功能，進而大幅度提升教育教學的效率。

數字校園培訓范文第3篇

關鍵詞：校園網；數字化；教學管理平臺

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）08-0025-03

“教學是立校之本”，教學管理是高職院校教學管理工作的一項重要組成部分,是評價一個高職院校綜合水平的主要標準。對高職教學管理運用校園網進行數字化改造正是教學管理改革的有效方案，這種以校園網為平臺的數字化教學管理是對傳統的教學方法、教學手段、教學理念和教育管理模式的變革和挑戰，并且隨著信息技術的發展將慢慢滲透到高職院校教學、科研和行政管理的各個層面，以及師生員工學習、工作、生活的每個角落。因此，如何使校園網資源得到充分利用，并實現對日常教學的數字化管理, 提高教學管理效率, 為管理者提供決策依據, 將成為教育領域研究的一個重要課題。

一、運用校園網建設數字化教學管理平臺的思路

運用校園網進行數字化教學管理，就是通過校園網建設數字化管理平臺，可以涵蓋了教學管理的所有環節通過教學管理系統，教學管理人員能夠完成所有管理的程序，包括學籍管理、制定和執行教學計劃、課表編排、考試安排等工作。同時，用校園網進行數字化教學管理的這些操作都是通過數字化系統平臺，增加了相關數據的可靠性，改變教務處和二級教學單位原有傳統的紙質文件查找、審批模式，節省了時間，提高了工作效率。

那校園網的行數字化教學管理創造是怎么實現智能化的教學系統和教學環境呢？如果把信息化校園網比喻成“高速公路”，一個完整的信息化校園建設要緊緊圍繞著“路、車、貨、駕駛員培訓”四大元素來進行，也即是物理網絡、系統平臺、軟件應用系統和適應現代網絡教學的技術人員培訓。在這其中，“貨”也即軟件應用系統是重點，它是校園網建設的核心。

（一）“路”是指物理網絡的搭建，包括四個方面：結構化布線、網絡連通（網絡設備的選擇）、服務器的選擇、終端的選擇。

（二）“車”是指系統平臺的建設，如教育行政管理平臺、教學管理平臺、資源庫管理平臺和校園網通信平臺，其中，行政管理和教學平臺主要針對教育工作，資源庫平臺將為這兩個平臺提供盡量詳盡的資料。

（三）“貨”是指軟件（具體是指應用系統）的建設，它根據學校的需求選擇一些應用軟件和硬件，一般學校常用的應用系統有多媒體網絡教室、多媒體電子閱覽室、網絡多媒體課件制作系統、校園信息管理系統、視頻點播、學校主頁等。

（四）而“駕駛員培訓”是指為適應現代網絡教學的要求而對相關人員進行的培訓。這是一個伸縮性比較大的工作，從人員角度，培訓可分為四級：校長的培訓、校園網管理員的培訓、青年骨干教師的培訓、全體老師的培訓，這些人員在培訓之后能夠針對學校的具體、特殊需求或是未來需求而提出切實可行的建議，以便能夠更好地進行系統的二次開發。

二、通過校園網建設數字化管理平臺在教學管理中的作用

以校園網為平臺的數字化教學管理平臺是教學管理改革應具備的載體和實踐平臺。筆者以所在的東莞職業技術學院為例，學校在近年來已建成了數字化教學管理平臺，其中包括教務管理、成績管理、學籍管理、教材管理及考試系統等多類模塊，通過平臺可以進行相關內容的有效管理。例如實現課程設置、學分統計、課時統計、授課質量評價、學生成績統計等各級各類教學活動的自動化管控。教務處、二級教學單位、教學設備和場地管理單位都能通過該平臺，及時有效地進行相應職責內的管理工作。同時，校園網已覆蓋全校所有學生宿舍，學生可通過網絡進行選課、評教、考試報名等教學活動，一個開放式、交互式、多功能數字化教學環境已初步形成。由上面可見，校園網在教務、教學管理中發揮了極大的作用，其重要作用表現在：

（一）促進了日常教學管理的方便高效、實現了學籍管理的自動化、信息化、網絡化

教務管理員的日常教學管理工作繁瑣，其工作涉及了教學的各個方面，如教學計劃的安排和維護、課程開設安排和調整、按專業課程排課、學生網上自主選課等。傳統的教學管理工作是要消耗大量的人力、物力和財力，但有了校園網之后，特別是教務、教學系統在校園網上運行之后，一切似乎變得既節時、又節力。同時，校園網的應用使學校學籍管理工作，包括學籍注冊、學生成績錄入和維護、成績統計分析等工作走向了自動化、信息化、網絡化的軌道，改變以往學生的學籍管理工作條目眾多、頭緒紊亂的局面。

（二）促使課堂教學的變革，從灌輸知識走向基于對知識理解的創造性學習

數字校園培訓范文第4篇

【關鍵詞】醫學院校；數字化校園；物聯網

1 醫學院校數字化校園建設存在的問題及需求

目前我區的醫學教育信息化已經在各方面取得了不同程度的發展，但其使用效率、應用效果及投資效益與人們的預期相比仍存在較大的差距。在醫學信息化初級階段，學校以及相關醫院非常注重硬件的投入和建設，很少注意到醫學資源的建設信息化進程中低水平、重復建設的現象比較突出，缺乏標準化、規范化和兼容性，而且資源分散，難以共享，加上分散孤立的現代遠程教育點、校園網、局域網以及各自為陣的多媒體資源等，形成一個個“資源孤島”、“信息孤島”，信息資源難以共享。如何消除孤島現象，做到資源共享、優勢互補，避免重復開發，節省人力、財力，是需要解決的課題。國家醫改方案明確提出大力發展面向中西部，并提出資源整合、統一高效、互聯互通、信息共享的建設原則。

服務社會是高校的一項重要職能。寧夏醫科大學擁有10所附屬醫院、12所教學醫院、90余實習醫院和實踐教學基地，如何將優質的醫學資源更好地服務社會，一直是寧夏醫科大學的努力方向。近年來，寧夏醫科大學充分利用信息化手段，著力加強教育資源與教學平臺建設，構建國內領先、西部一流的網絡體系。寧夏醫科大學數字化校園的建設理念核心是提供應用與服務，平臺以服務總線為核心的服務支撐方式，共同構成資源共享平臺建設的內容。

寧夏醫科大學結合教學實際設計、開發網絡教學資源，利用虛擬存儲技術建構智能化教學，實現網絡教學資源共享，伴隨著校園網硬件建設的同時，網絡資源建設及應用平臺建設方面也取得了一定的成績，實現了軟硬件同步發展的需求。

目前由于社會對醫護人員的素質要求的提高，醫務人員對繼續教育的需求明顯增加，參加各類在職教育的各級醫護人員人數呈逐年增加的趨勢，同時由于醫院工作的特殊性，醫護人員往往無法抽出一個有規律的時間參加系統的學習，遠程醫學教育由于其自身的特點無疑為醫護人員提供了一個良好的學習工具和環境。但由于醫學教育課程信息量大，對實驗和實踐教學的要求高，實驗教學及實習的內容較多等特點，使醫學遠程醫學教育與其他學科遠程醫學教育有所不同。遠程醫學教育可滿足學員對理論知識的學習要求。

2 寧夏醫科大學數字化校園設計實現

寧夏醫科大學數字化校園按“資源整合、系統集成、廣泛共享、深化服務”的原則，用信息化的手段對醫學信息資源進行有效整合和戰略重組，構建寧夏醫科大學數字化校園，以服務全區醫療衛生單位，服務社會，作為全區衛生系統教學、科研、臨床的信息資源支撐，滿足醫療人員對相關文獻閱讀查詢及其他個性化服務的需求。利用現代網絡技術，以寧夏醫科大學醫學教育資源及網絡設備為基礎，以數字資源建設為核心，以軟硬件平臺建設為重點，充實醫學數字資源庫，搭建 共享平臺，整合異構數字資源，建立統一的數字資源檢索系統和互動數字參考咨詢平臺，全面提升寧夏醫科大學及教學醫院信息服務質量和服務水平，目標是搭建一個資源豐富、結構合理、資源共享、技術手段先進、服務優質快捷的醫學數字資源共享服務平臺，為寧夏醫科大學及各教學醫院的師生提供方便快捷的醫學信息資源，改變教學醫院資源匱乏的現狀，消除寧夏醫科大學與各教學醫院間獲取信息資源的不平等現象，促進寧夏醫科大學與各教學醫院教學科研醫療水平的提高。

寧夏醫科大學數字化課程平臺將實現以下目標：

1）建立資源共享機制，對于提高優勢醫療資源的服務范圍、提高區域內醫療資源的整體配置水平、促進分級醫療服務體系的建立和醫療資源的合理及優化區域內整體醫療資源服務質量和水平使用將產生積極有效的作用。醫學院校及教學醫院只有及時掌握最新的醫學理論醫學技術管理經驗，才能提高醫療科研水平，培養出具有創新能力的合格醫學人才。

2）該平臺從綜合文獻檢索、個人信息服務和互動參考咨詢三方面入手，以整合異構資源，建立統一檢索系統為基礎，以個人數字圖書館和互動數字參考咨詢平臺建設為方向，開展網絡資源導航、數字資源統一檢索、信息推送、課題查新、課題跟蹤、聯合參考咨詢等服務項目，為學校及教學醫院師生提供一站式的文獻資源和服務。

3）遠程醫學教育功能：通過與各大醫療及教學機構醫學教育資源的共享，提供遠程繼續醫學教育、遠程醫學學歷教育、傳染病防治知識培訓、全科醫生培訓、鄉村醫生培訓、重點專科建設等項醫學培訓服務。為各類醫務人員、尤其是基層醫務工作者提供權威的醫學繼續教育精品內容。

寧夏醫科大學數字化校園在建設過程中，以基礎平臺的搭建、資源信息標準的統一為建設核心，應按照“總體規劃、分步實施”的原則進行項目實施。第一階段建設醫學資源門戶平臺，實現醫學數字資源信息標準統一，建立統一的數據中心；第二階段利用該平臺對資源整合、采集、建立媒體庫；第三階段利用該平臺優化擴展，實現遠程教育和遠程臨床培訓，支持實時交互和課件點播兩種培訓模式。支持課件點播服務，具備新增、刪除、上傳、查詢等課件管理功能。

3 數字化校園設計功能實現

平臺架構設計合理，考慮對于未來的發展，設計充分考慮今后擴展的要求。包括與其它應用系統之間的互聯以及系統的擴容能力等，在滿足現有資源系統互聯的前提下，能夠很好的適應未來信息系統增長的需要。在平臺軟設計與建設中，充分考慮系統的安全，包括數據安全、網絡安全，傳輸安全，管理安全等。我校網絡基礎建設與數字化校園建設，通過有線、無線等方式建成一個高穩定性、安全性、可管理性的計算機網絡系統，并覆蓋校園內每個角落。我校在2011-2013年數字化校園系統應用的建設中，已經建立了共享數據庫和數據交換服務平臺，規范了學校的各類信息標準，實現單一數據源管理和授權訪問，保證全校數據的一致性、實時性、有效性。

數字校園培訓范文第5篇

1 中學數字化校園規劃與建設

1.1 數字化校園建設的要求和原則

在信息化社會的大環境下，科技在不斷地更新換代，網絡也在不斷的升級和改進，因此，在構建數字化校園時，既要保持設備的先進性和實用性，也要考慮到今后的網絡升級問題。另外，需要數字化校園絡具備良好的可擴展性，能兼容不同的網絡拓撲結構、各種協議等，以保證今后可以更好地擴大和改進。

1.2 數字化校園建設的硬件組成部分

數字化校園建設的硬件組成一般由教室、網絡和管理控制中心3個部分組成。

1）教室的硬件設備。現階段，多媒體講臺已經是學校的重要設施。教室中的多媒體包括投影儀、計算機設備、中控設備、音響設備和數字展臺等硬件設備。

2）網絡及網絡連接。網絡接入校園，校園網分布于學校各個部分。單棟教學樓之間直接使用雙絞線進行連接，連接到本棟樓宇的交換機機柜里面。每個教學樓之間，可以采用多模光纖與學校的網絡管理控制中心進行連接。

3）網絡管理的核心。網絡管理控制中心是網絡管理的核心部分。一般采用三層交換技術，便于今后網絡的擴展。這就要求在核心層交換機和匯聚層的選擇上都具備路由功能，并且支持三層交換技術、能工作在網絡層。這也是為了今后網絡功能的擴大和網絡拓撲的擴展。

1.3 數字化校園建設的網絡設施及軟件組成部分

數字化校園以校園門戶網站為基礎，進行信息、資源共享和管理的平臺和入口。數字化校園為教師和學生提供了良好的溝通和交流學習平臺。

1）校園門戶網站。學校門戶網站的建設在中小學數字化校園的建設中占有重要地位，它可以很好地整合學校的教學資源和信息，數字化校園實現了“數字化、信息化、智能化的有機融合，并且使得教學、科研、管理、服務更加的便利”。隨著需求的不斷變化，數字化校園建設也在不斷發展，資源整合力度也在不斷加強，學校門戶網站的作用越來越明顯。學校門戶網站提供各種鏈接，是數字化建設最直觀的展示窗口。學校管理的各個環節、各種數字資源以及校園網的各個節點都應該在門戶網站上找到相應的資源入口。隨著時間的推進，學校門戶網站的資源和內容也會越來越豐富。

2）管理和資源平臺。學校網站的資源平臺一般分為兩個部分。一部分是校內上傳的資源和信息，另一部分是學校師生通過Internet可以訪問到的信息資源。

學校的各個部門應該有自己的網絡節點，在學校門戶網站上實現自己的虛擬實體。以學校門戶為平臺，實現各節點之間信息流的相互溝通，并最終實現虛擬辦公。這就需要學校信息化管理更加安全和規范，建立辦公軟件、通信系統、郵件系統等的完善管理應用體系。

2 實現數字化校園建設的目的和意義

2.1 利于學校文化的宣傳和推廣

數字化校園提供了信息交流的平臺，也加快了信息交流的速度。校園網站是學校展示自己文化的平臺，方便了各界人士對學校進行了解，并促進了學校組織文化的深入和改進。學校網頁很直接地反映了學校的校訓、校史、標志、校園背景、奮斗目標等，也很清晰地展現了學校的文化氛圍。校園網站促進了師生對校園文化的認同和了解，也擴大了其在社會的影響力，促進了學校文化的宣傳和推廣。

2.2 方便學校教學管理工作的開展

在數字化校園建設中，一些相關的硬件設施、軟件設施等，對于學校的教學、管理工作具有重要的意義。多媒體教學提升了教學效率，一些教學類相關課件，可由教師下載給學生，方便學生進行復習和鞏固。同時，學校的管理工作也得到適當簡化，通過學校網站相關信息的和更新，可以減少大量的重復勞動，實現資源、人力、物力的節約。相關安排和規定在網站上可以進行實時更新，減少不必要的事務性會議。學校門戶網站也可以幫助教師和學生獲得相關的知識，促進教師專業知識的提升，也方便學生學習。通過登載教師的研究方向、計劃、成果和聯系方式等，可以促進教師之間的溝通，便于教師之間的相應促進和提高。

2.3 促進師生提高綜合素質

學校是一個學習和交流的場所，其最終目的是促進學校師生的共同學習和成長。數字化校園的建設通過學校師生對計算機網絡的應用，促進了資源、信息的共享和利用。在數字化校園建設過程中，網絡輔助教學功能可以更好地促進學生學習科學知識，擴展了師生的知識面，促進了師生對文化和科學的熱愛。數字化建設的開展，擴大了師生的視野，促進師生綜合素質的提升。

3 數字化校園建設中需要改進的地方

3.1 提高教師和管理工作者數字化的應用能力

在數字化校園建設中，需要對教師進行多層次的培訓，以提升他們數字化應用的能力。首先，需要對骨干教師進行計算機網絡、計算機輔助軟件、Internet的應用培訓；其次，通過骨干教師開展對廣大教師和管理人員的培訓，從而全面提升教學和管理工作者應用數字化素養和能力。在學校方面，也需要加大經費投入，采用合適的管理機制，促進校園網絡對教學和管理工作的支持。

3.2 不斷更新信息化技術

在網站進行規劃和設計時，要充分考慮到網站將來可能的擴充和更新需求，以便及時更新升級和擴展，確保校園信息暢通，更好地為學校教學管理服務。對學校信息網絡相關管理人員要進行定期培訓，使他們掌握各種小型設備損壞、網絡故障的解決辦法。同時也可以聘請專門的網絡管理公司、專家為學校提供相應穩定、長期的網絡技術支持保障。

3.3 加強管理

網絡是一把雙刃劍，學校方面要注意加強監管力度，克服網絡產生的消極影響。在網站建設和管理過程中，要采取整體規劃、分步實施的措施，對存在問題在實踐中不斷分析和研究，采取積極應對措施，逐步優化和改進，從而探索出適合自己的網站規劃方案和管理機制。

4 總結

在這個科技的時代，信息化校園建設已經成為了一種客觀趨勢，構建現代化的教學管理環境，是每個教師和學生的需求。在建設數字化校園的過程中，要不斷提高我們的思想認識和技能素養，為實現教育教學現代化，提升教育質量做出貢獻。

參考文獻

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[2]韋森.淺析中學校園網建設規劃與應用[J].科園月刊，2011（5）：113-114.