數(shù)字教育資源的管理

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數(shù)字教育資源的管理范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：　高校圖書館　第二教育　資源開發(fā)與利用

高校圖書館在現(xiàn)代大學(xué)的人才培養(yǎng)過程中，發(fā)揮著越來越大的育人作用。很多名牌大學(xué)都十分重視圖書館硬件投入，并把圖書館建設(shè)成為大學(xué)校園文化的標志性建筑，都高度重視和發(fā)揮圖書館在教學(xué)、科研、育人等多方面的功能與作用。在大教育觀影響下，高校的辦餾理念與服務(wù)理念也在發(fā)生深刻的變化，傳統(tǒng)的以紙質(zhì)為主要載體和文獻資源也開始轉(zhuǎn)向數(shù)字化，電子圖書、視頻資源也逐漸成為大學(xué)圖書館的主要文獻資源，并發(fā)揮著越來越大的作用。

1大教育觀視野下第二教育資源的價值

大教育觀是一個開放的教育觀，要求高校的辦學(xué)者、教育者、學(xué)習(xí)者要拓展辦學(xué)視野，跳出學(xué)?？唇逃娃k教育，要把掛會資源、環(huán)境資源、信息資源都納入教育資源統(tǒng)籌規(guī)劃與沒用，既要發(fā)揮好高餃內(nèi)部十分珍貴而有限的第一教育資源，充分發(fā)揮高校圖書館文獻資源在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中的作用，又要利用好發(fā)揮好高校以外的無形的第二教育資源。第二教育資源內(nèi)容豐富、形式多樣，潛藏著巨大的教育價值，蘊藏著眾多的育人元素；第二教育資源對大學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)用型人才更具有開拓價值。現(xiàn)代大教育觀的教學(xué)目標更強潤素質(zhì)教育，更強調(diào)刨新精神培養(yǎng)，更強調(diào)新能力的培養(yǎng)。而高校面對的第二教育資源廣闊，所在地域的新農(nóng)村建設(shè)、城市發(fā)艉狀況、工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、行業(yè)發(fā)展變化、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況、區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展狀況、城市管理狀況、城鄉(xiāng)商貿(mào)流通狀況、地方科技發(fā)鼴狀況、地方文化發(fā)展狀況等都是可以開拓的第二教育資源。當前，高校圖書館文獻資源有很多很大的局限性。其一，文獻資源種類的局限。重點大學(xué)圖書館的文獻資源由于歷史悠久，文獻資源種類還較為豐富，更多地方大學(xué)圖書館的文獻資源種類偏少。還有較多學(xué)科，較多專業(yè)的支獻資源奇缺，給高校教學(xué)、科研帶來諸多不便。其二，文獻資源信息內(nèi)容使用的局限。高校紙質(zhì)文獻資源信息來源緩慢，紙質(zhì)文獻從采集、撰寫、出版、發(fā)行需要一個過程，其周期較長，較多有價值的信息通過這么一個過程傳到讀者手中，其實用價值已不高。其三，反映地方特色資源偏少。當前高校圖書館存在紙質(zhì)文獻資源反映高校地力特色的資源奇缺，不利于高校在人才培養(yǎng)過程中對地方資源的使用。地方高校人才培養(yǎng)要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟杜會建設(shè)輸送人才。而地方大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中。與地方豐富的第二教育資源脫節(jié)。教師不了解所在地域的社會，經(jīng)濟文化發(fā)展變化，無法做到理論聯(lián)系實際：學(xué)生不了解所在地域社會發(fā)展狀況，更難有的放矢的去研究自己的學(xué)習(xí)途徑，更難學(xué)到有用的知識。

2地方高校圖書館對第二教育資源的開發(fā)與整理

圖書館是大學(xué)的教輔機構(gòu)，理應(yīng)為大學(xué)的教學(xué)與科研提供更多更好的服務(wù)。圖書館也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦館理念和服務(wù)理念，開拓適合大教育觀背景下學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的服務(wù)新途徑。在文獻采購思路上要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)采購思路，以訂購紙質(zhì)文獻資源為主渠道；在文獻訂購內(nèi)容上，以國家出版社出版的圖書期刊為基準內(nèi)容；在服務(wù)方式上，以坐等讀者力式提供被動服務(wù)大教育觀要求高校圖書館要更新服務(wù)理念、拓展圖書館的服務(wù)功能，增多文獻資源和來源渠道。因此，地方高校圖書館要緊密結(jié)合地方社會發(fā)展實際，深入挖掘第二教育資源，并對第二教育資源潛藏的育人價值進行深度分析，整理，加工，敞好做實第二教育資源文獻資料的深加工，建立地方資源特色數(shù)據(jù)庫，為地方高校教育與科研提供服務(wù)。在四川的高校，圖書館可廣泛收集與整理川菜系列資源，建立“川菜數(shù)據(jù)庫”；廣泛收集與整理川豬生產(chǎn)與銷售，建立“川豬庫數(shù)庫”；廣泛收集與整理張大千藝術(shù)資源，建立“大干文化數(shù)據(jù)庫”；廣泛收集與整理范長江新聞思想研究，建立“范長江研究數(shù)據(jù)庫”。這些地方資源既能為地方高校興辦新專業(yè)、開設(shè)新課程提供依據(jù)；又能為學(xué)校制定發(fā)展類型定位、人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)層次定位、專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)定位提供參考；還能為學(xué)校規(guī)劃與建設(shè)實習(xí)基地、實堋基地、實施校企聯(lián)合提供思路；也能為高校教師科研立項、淪證提供依據(jù)。第二教育資源在高等教育大眾化過程中，對地方高校的教學(xué)與科研都具有十分重要的研究價值和使用價值。尤其是地級城市的地方高校，在教育競爭十分激烈的背景下，更要認識到地域內(nèi)第二教育資源存在的價值；更要充分發(fā)揮好第二教育資源在人才培養(yǎng)過程中的育人功能；更要結(jié)合地方高校自身的發(fā)展定位與地方社會經(jīng)濟發(fā)展人才需求來實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略。地方高校圖書館要充分利用自身的優(yōu)勢，緊密結(jié)合地方第二教育資源的實際，組織研究團隊、大學(xué)的教輔第二資源的研究重點，有計劃，有步驟的開展第二教育資源的課題研究。并對收集的研究資料再進行深度開發(fā)，實施文獻的多次整理與加工，建立具有地方資源特色的數(shù)據(jù)庫，并利用這些特色數(shù)據(jù)庫為地方高校的教學(xué)、科研提供服務(wù)。

數(shù)字教育資源的管理范文第2篇

我國教育部已明確指出：“班班通、堂堂用”工程的實施，促進了現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，使廣大中小學(xué)生能夠共享教學(xué)資源，提高了教育水平和質(zhì)量。目前大部分學(xué)校配備了“班班通”教學(xué)設(shè)備，初步形成了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，促進了教學(xué)的順利開展。應(yīng)重視并切實做好班班通教學(xué)設(shè)備的日常管理和維護，有效應(yīng)用“班班通”，保障教學(xué)活動的正常開展。

1 班班通概述

“班班通”是融合了基礎(chǔ)設(shè)備、軟件資源及教育教學(xué)整合的系統(tǒng)工程，包括交互操作平臺、多媒體教學(xué)機、音視頻設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以投影機為顯示設(shè)備，使每一個教室都能夠演示課件、現(xiàn)場直播及遠程教學(xué)等，實現(xiàn)日常教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。

“班班通”包含三層次含義。首先，“通”硬件。每個教室必須配備適量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施及信息化設(shè)備，即簡易的多媒體教室，對語音及視頻的配置需要由較高的質(zhì)量，通常配備的語音電話為“秒秒鐘”話機，能夠?qū)β曇糍|(zhì)量進行較好處理。其次，“通”資源。不同的硬件設(shè)備所要求的資源也不一樣，是實現(xiàn)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。最后，“通”方法。應(yīng)用信息化的方式，構(gòu)建信息化課堂，開展信息化的有效課堂教學(xué)，實現(xiàn)信息化的教育，真正促進教師及學(xué)生共同發(fā)展。

2 班班通教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

應(yīng)用“班班通”打造有效課堂 由于“班班通”教學(xué)具有直觀性，可將抽象的知識直觀化，利于學(xué)生理解知識點，提高學(xué)習(xí)效率。“班班通”教學(xué)設(shè)備具有趣味性，集聲像于一身，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮闹R，如可利用多媒體展示動畫韻律詩，并通過詩歌吟唱的方式表達出來，讓學(xué)生喜聞樂見?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)設(shè)備可針對學(xué)生實際情況，進行異步直觀教學(xué)，由于學(xué)生成績具有參差不齊的特點，可根據(jù)學(xué)生實際情況，采取不同的教學(xué)，進而促進每一個學(xué)生的發(fā)展。此外，可利用“班班通”開展教師全員參與的活動，開展由教師全員參加的推門聽課評選活動，為教師提供教研互動平臺，打造有效課堂，引領(lǐng)教師進行課堂創(chuàng)新，提高教學(xué)能力。

利用“班班通”突破德育瓶頸 可充分利用“班班通”加強學(xué)生德育工作。教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生統(tǒng)一觀看；或通過“班班通”將學(xué)校中好人好事進行宣傳，對于違規(guī)亂紀現(xiàn)象進行批評。提高德育效果，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終實現(xiàn)“信息通”“心相通”。

利用“班班通”加強教育科研 由于“班班通”包含有豐富的教學(xué)資源，利用“班班通”可實現(xiàn)資源共享?？衫镁W(wǎng)絡(luò)進行文檔傳輸，方便教師查閱及反饋；學(xué)校也可將教學(xué)資源于學(xué)校網(wǎng)站，供教師及學(xué)生查閱，并相應(yīng)提出建議；為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間的交流提供便捷平臺，如可通過發(fā)送電子郵件、QQ、MSN及留言板留言等方式加強師生交流。此外，可通過專題培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、課件制作等方式，提高教育科研水平，增強科研活力。

3 班班通教學(xué)設(shè)備的管理

通常情況下，班班通教學(xué)設(shè)備主要由核心主機、交互操作控制平臺、投影機、音頻設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)等附屬設(shè)備所組成。其中需要加強核心主機的管理，即計算機的管理，包括音頻設(shè)備的管理及網(wǎng)絡(luò)管理等。

計算機的管理 在教學(xué)使用過程中，要確保軟件及硬件的綜合管理及維護。一般情況，通常會遇到應(yīng)用程序無法讀取或操作系統(tǒng)受損等故障。遇到這些情況，可對系統(tǒng)進行重新安裝，往往較為困難的是計算機硬件故障，主要包括顯示器無法顯示、CPU過熱或硬盤受損等。這就需要在日常操作中應(yīng)注意CPU散熱風(fēng)扇情況，定期對風(fēng)扇進行檢查，或者加入油，確保風(fēng)扇的正常運行；若遇到硬盤受損應(yīng)及時更換。還應(yīng)注意計算機工作環(huán)境，定期對電腦進行清潔，保持周圍干燥，避免因空氣濕度過高極導(dǎo)致主板損壞。此外，要注意文檔備份，避免造成重要數(shù)據(jù)的丟失。

音視頻設(shè)備的管理 注意做好投影機的管理與維護。當前應(yīng)用較為廣泛的為冷光源短焦投影機，日常維護得當，耐用性較強。投影機出現(xiàn)的故障，多發(fā)生在燈泡燒毀、顯示報警信號及電路故障等方面。若出現(xiàn)燈泡燒毀現(xiàn)象，僅僅需要到市場中購買同型號的燈泡后更換即可；若出現(xiàn)報警信號，常見的報警信號為“請除塵”，只需使用者打開外殼上的過濾網(wǎng)，對內(nèi)側(cè)的海綿進行清理即可，保持散熱通暢等。若出現(xiàn)電路故障，如電路板燒毀等，這就需要專業(yè)維修人員進行維修，使用者不可貿(mào)然自行維修，否則會導(dǎo)致更多的損失。

網(wǎng)絡(luò)管理 “班班通”教學(xué)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)故障可分為網(wǎng)絡(luò)邏輯故障及網(wǎng)絡(luò)物理故障。網(wǎng)絡(luò)邏輯故障較為麻煩，其中配置錯誤是經(jīng)常遇到的問題。造成配置錯誤的原因有兩方面：其一，所使用計算機的IP地址出現(xiàn)錯誤；其二，路由器的端口參數(shù)設(shè)定不正確。若遇到這兩種故障，則可用“路由跟蹤程序”，幫助使用人員追尋正確的IP地址及參數(shù)，較為嚴重的則需要到學(xué)校網(wǎng)管中心請專業(yè)人員對網(wǎng)絡(luò)線路進行檢查。而網(wǎng)絡(luò)物理故障包括插頭松動、線路損壞、電磁干擾等，相對較為簡單，使用人員僅僅需要檢查相關(guān)設(shè)備是否連接完整，或線路是否中斷等。

4 結(jié)束語

“班班通”教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合，徹底打破原有的教師與學(xué)生、教室與教師、校園與教室之間的界限，達成資源共享，可有效提高課堂教學(xué)實效。為了確?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)的正常、順利開展，應(yīng)加強班班通教學(xué)設(shè)備的管理及維護，從而提高教學(xué)設(shè)備的利用率，并使其發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

參考文獻

[1]洪克儉.更新觀念，提高認識，努力提高“班班通”設(shè)備的利用率[J].新課程：教師，2012（11）：25.

[2]孟慶偉，劉婷，吳軍霞，等.班班通教學(xué)設(shè)備的管理與維護探討[J].中國教育信息化：基礎(chǔ)教育，2011（11）：49-51.

數(shù)字教育資源的管理范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；地域文化；開發(fā)與利用

地域文化是一種典型的民族傳統(tǒng)文化，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和地域特色。它的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅見證了各個地域的歷史，而且還直接反映出該地域的民俗內(nèi)涵和民間審美意識，成為鄉(xiāng)土文化的重要標志。

一、在小學(xué)美術(shù)教育中運用地域文化資源的價值意義

地域文化是一門研究人類文化空間組合的人文學(xué)科，在某種意義上大同于文化地理學(xué)。所謂地域文化資源，是指師生和學(xué)校所處的某一個具體的行政區(qū)域內(nèi)的自然條件、社會經(jīng)濟和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且?guī)в蟹e極教育意義的系列內(nèi)容。首先，從歷史學(xué)的角度來看，具有民間美術(shù)特質(zhì)的地域美術(shù)，作為地域文化的一個重要形式，它是中華民族數(shù)千年來的文明結(jié)晶，從洪荒時代的石器、陶器，到現(xiàn)代的民間繪畫、民間工藝美術(shù)，地域美術(shù)的傳承與發(fā)展，始終保持著相對的傳承性，它不僅具有群族文化本體根性揭示價值，而且它又再現(xiàn)了各個地域的族群文化的藝術(shù)價值。而從社會學(xué)的角度來看，地域美術(shù)是最具感染力的藝術(shù)形式，地域美術(shù)體現(xiàn)了人文學(xué)科的特征。其次，從應(yīng)用的角度講，地域美術(shù)造型變化萬千，異彩紛呈。它來源于中國農(nóng)村特定的社會結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)所形成的集體審美意識，也來源于民間藝術(shù)家們的獨特的思維方式和造型意識。通過藝術(shù)課堂的引入與應(yīng)用，不僅有利于引領(lǐng)和強化青年學(xué)生的民族意識，同時也可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

而從教育的角度來看，地域美術(shù)作為地域文化的重要形式，肩負著美術(shù)教育現(xiàn)代化的神圣使命。近年來，在全球經(jīng)濟一體化和文化多元化的時代背景下，新的科技手段和信息傳播方式，使各種新思想、新思潮、新理念與我國傳統(tǒng)文化觀念發(fā)生激烈的碰撞。這種碰撞所引發(fā)的負面效應(yīng)，一方面表現(xiàn)在少年兒童對本民族的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出的冷淡與漠視，另一方面，在當前以倡導(dǎo)多元文化傾向為主流的環(huán)境下，少年兒童對以娛樂性、刺激性和商業(yè)性為特征的外國大眾文化和流行文化趨之若騖，而對自己民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)敬而遠之，甚至于視而不見。這不僅直接導(dǎo)致了我國悠久的文化遺產(chǎn)難以傳承，而且也加劇了小學(xué)生對民族和國家感情的衰減。也是在這個意義上，挖掘和剖析具有中國特色的傳統(tǒng)文化藝術(shù)遺存，以中國各地區(qū)的地域文化為依托，在小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育，富有針對性地開展以實踐為主導(dǎo)的美術(shù)教育現(xiàn)代化的教學(xué)模式，切實將其拓展為可利用的文化教育資源，是當前小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的一個亟待解決的重大課題。

二、運用地域文化資源的方法與途徑

針對地域文化資源，從目前的情況來看，中國各地的文化資源還沒有得到系統(tǒng)地分析、整合、把握與運用。在中小學(xué)教學(xué)過程中，地域文化資源在發(fā)揮其開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育中的資源優(yōu)勢還沒有充分體現(xiàn)出來。

以中原地區(qū)的文化資源為例，從我們現(xiàn)行的中國美術(shù)教材中很難找到較為全面而系統(tǒng)的材料，如河南地域的豫劇藝術(shù)、朱仙鎮(zhèn)的木版年畫、商丘地區(qū)虞城縣的“泥人李”、河南民權(quán)的畫虎村、河南省虞城縣的木蘭文化等文化資源。這些既有傳統(tǒng)文化資源，又體現(xiàn)了新時代的典型的地域文化，以美術(shù)學(xué)科為例，這種豐富而悠久的美術(shù)資源，在中國美術(shù)史上既沒有應(yīng)有的陳述，也沒有得到應(yīng)有的有效保護。中國地域美術(shù)文化的傳統(tǒng)優(yōu)勢，還有待進一步深入地分析、探究、梳理與傳承，中國地域美術(shù)文化的價值還需努力發(fā)揚和彰顯。在當代社會普遍提倡全球化、接軌論的當下，積極探討地域文化資源的價值，探索運用地域文化資源的方法和途徑，對于構(gòu)建中國族群本土美術(shù)核心的價值，將有著十分重要的意義。

（一）更新教育觀念，積極整合地域文化

地域文化的最大特點，在于它以其獨特的藝術(shù)魅力，在不同的地區(qū)體現(xiàn)著不同的風(fēng)格與特征。以美術(shù)學(xué)科為例，研究地域美術(shù)，需要我們依據(jù)地域特色的不同，通過不同的美術(shù)中心區(qū)的籌建，依托分析、探討、整合、繼承和發(fā)揚等必要環(huán)節(jié)，切實構(gòu)建中華美術(shù)的多地域研究體系。而在中國廣袤的國土上，依靠各地的高校師資力量，整合地域文化資源，建立起各有美術(shù)特色的、具有較強地域性、專題性的美術(shù)文化中心區(qū)，不僅可以引領(lǐng)當?shù)氐拿佬g(shù)文化建設(shè)，還可以積極有效地引領(lǐng)全國美術(shù)的良性競爭化發(fā)展。而在中小學(xué)中，通過體現(xiàn)著地域美術(shù)資源的相關(guān)課程的開設(shè)，將會對中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育有著不無裨益的作用。

（二）加大科研力度，積極研究和傳承地域文化

各地相關(guān)教育機構(gòu)，應(yīng)充分依托當?shù)匚幕Y源，由教育主管部門牽頭，根據(jù)地域文化資源情況，組織相關(guān)專家、當?shù)貛煼对盒＝處?，配備相關(guān)經(jīng)費，形成一個集行政領(lǐng)導(dǎo)、財務(wù)管理、理論研究和實踐探索能力為一體的科研小組。

以專家團隊為中心的科研團隊，通過具有品牌效應(yīng)的活動的設(shè)計與打造，將相關(guān)教師散兵游勇式的研究隊伍有效集結(jié)起來，逐步形成一個集探索、研究與最終應(yīng)用為一體的涵蓋專家隊伍、師范教師和一線教師等不同梯隊層次的科研團隊，切實營造人人重研究、人人重實踐的良好氛圍。

品牌活動的打造，不僅可以加強彼此間的互相交流，建立一種“參與式”和“互動式”的交流機制，而且還可以將相關(guān)的研究成果對相關(guān)地區(qū)的美術(shù)專業(yè)教師分階段輪訓(xùn)?？蒲袌F隊的學(xué)術(shù)成果，不能只保持在理論研究的層次上，而應(yīng)將相關(guān)的課題研究真正化為有可操作性的實踐環(huán)節(jié)上來。這需要以專題的形式，將當?shù)氐南嚓P(guān)資源加以整合、梳理，并形成具有可操作性的文字，充分運用本地文化資源，使學(xué)術(shù)理論充分應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐活動中去。在條件成熟的情況下，報請有關(guān)部門，將最新的學(xué)術(shù)成果以地域文化教材的形式，作為全國統(tǒng)編教材的配套教材進行有益補充。

（三）以分門別類的方式，切實建立地方藝術(shù)課程資源數(shù)據(jù)庫

在以往的日常教學(xué)活動中，藝術(shù)學(xué)科的教師教學(xué)活動，大多數(shù)依靠教師個人力量來解決教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的所有問題。針對這個問題，教育行政部門，在開發(fā)課例、編寫鄉(xiāng)土教材的同時，要逐步以圖書、課件和媒體等多種形式，建立地方性藝術(shù)課程資源管理數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫的建立，可以通過網(wǎng)絡(luò)公共平臺，通過一定的激勵措施，針對體現(xiàn)著地域文化資源特點的優(yōu)秀課件或是理論探索文字，將一線教師的個人成果整合在網(wǎng)絡(luò)資源管理庫中，使廣大藝術(shù)教師之間，利用更大的資源空間，以更加平等、合作的方式從事科學(xué)研究與教學(xué)工作。而對于各個地域的歷年有關(guān)研究課題，需要及時組織相關(guān)專家進行梳理、整合與公布，此舉不僅可以促進美術(shù)資源共享，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，同時也可以提高地域文化資源的使用率，并有利于可持續(xù)開發(fā)和利用。

（四）通過文體活動，彰顯地域文化的魅力

數(shù)字教育資源的管理范文第4篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè);思想政治教育;人力資源管理;積極作用;有效策略

在經(jīng)濟全球化趨勢的影響下，人們生活質(zhì)量和水平不斷提高，對企業(yè)的要求也越來越高，這對現(xiàn)代企業(yè)而言既是機遇又是挑戰(zhàn)。企業(yè)人力資源管理是整個企業(yè)管理中的重要組成環(huán)節(jié)，發(fā)揮企業(yè)思想政治教育在人力資源管理中的重要作用，不僅是提高企業(yè)管理水平的有效方法，也是符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必要舉措。

一、現(xiàn)階段企業(yè)思想政治教育的概述

（一）企業(yè)思想政治教育的具體內(nèi)涵

企業(yè)思想政治教育就是在企業(yè)中的所有成員在政治思考的基礎(chǔ)上形成具有自身特點的獨特見解和看法，同時也是全部觀念和看法的匯總，企業(yè)思想政治教育能夠幫助企業(yè)解決很多實際問題，是對現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)象的真實、客觀的反映。企業(yè)要充分認識到思想政治教育在人力資源管理中發(fā)揮的積極作用，將企業(yè)思想政治教育與人力資源管理二者緊密的結(jié)合在一起，從而建立健全現(xiàn)代企業(yè)制度，制定一整套科學(xué)、合理的企業(yè)發(fā)展方案，從而提高企業(yè)的核心競爭力，為企業(yè)留住更多優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益的最大化[2]。

（二）企業(yè)思想政治教育的主要特征

首先，企業(yè)思想政治教育的對象是全體企業(yè)職工，對其進行各種形式和內(nèi)容的思想政治教育，以此增強企業(yè)職工的崗位責(zé)任意識和主人翁地位，從而提高企業(yè)人力資源管理的質(zhì)量和水平。其次，企業(yè)思想政治教育屬于企業(yè)管理中的重要方法，它的目標就是通過對員工進行思想政治方面的宣傳教育，使其能夠發(fā)揮自身的主動性和積極性，將自己的熱情投入到工作中去，從而完善企業(yè)資源管理制度。最后，企業(yè)思想政治教育沒有具體的教育模式，更加注重溝通和交流，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，對企業(yè)員工進行因材施教[3]。

二、開展企業(yè)思想政治教育工作對人力資源管理的重要作用

（一）豐富員工的精神世界

企業(yè)人力資源管理可以分為物質(zhì)獎勵、精神獎勵以及發(fā)展獎勵三種管理方法，其中精神獎勵與思想政治教育密不可分。我國關(guān)于企業(yè)思想政治教育的相關(guān)文件中曾明確指出：“企業(yè)思想政治教育能夠影響員工的經(jīng)濟和政治能力以及行為，在整個人力資源管理中思想政治教育發(fā)揮了不可磨滅的積極作用，思想政治教育是協(xié)調(diào)企業(yè)和個人之間利益關(guān)系的重要杠桿[4]?！庇纱丝梢?，對企業(yè)員工進行思想政治教育能夠豐富員工的精神世界，使其熱愛自己的崗位，幫助其樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，增強企業(yè)的凝聚力，起到塑造人、教化人的積極作用，為企業(yè)人力資源管理工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)員工的意志品質(zhì)

所謂人力資源管理主要強調(diào)人力價值資源方面的管理，企業(yè)員工的價值不僅在于自身價值，更重視要的是其愛崗敬業(yè)的意志品質(zhì)。企業(yè)思想政治教育重視對員工思想的教化，最大限度的滿足其利益的需求，能夠處理好個人利益與集體利益之間的矛盾，提高企業(yè)人力資源管理的質(zhì)量和水平，使企業(yè)員工清楚的認識到自身的崗位責(zé)任意識和主人翁地位，提高員工工作的積極性和主動性。

（三）提高人力資源管理工作水平

人力資源管理主要涉及到企業(yè)的人事調(diào)整、獎勵福利管理，這些內(nèi)容都是企業(yè)中的敏感話題，如果管理實施的不恰當，勢必會引起員工的消極抵制情緒，不利于企業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。基于此，將企業(yè)政治思想教育與人力資源管理有機的結(jié)合在一起，可以緩解員工的負面心理和情緒，化解企業(yè)內(nèi)部無法解決的矛盾，企業(yè)要清楚的認識到思想政治教育的重要性，將其融入到企業(yè)日常的人力資源管理工作中去，實現(xiàn)以人為本的教育理念，提高人力資源管理工作的水平，促進現(xiàn)代企業(yè)制度的發(fā)展。

三、目前企業(yè)思想政治教育工作的現(xiàn)狀

雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)管理制度基本形成，以人力資源管理為核心的現(xiàn)代企業(yè)模式已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，確定了一定的成效，收到了實質(zhì)性的突破，但在發(fā)展應(yīng)用的過程中仍然存在諸多問題，具體表現(xiàn)為以下幾點：第一，企業(yè)都是以盈利為目的的組織形式，很多企業(yè)往往只重視眼前利益忽視長遠利益，認為對員工進行思想政治教育需要投入人力、物力，并且不能直接獲得經(jīng)濟利益，得不償失，往往忽視了企業(yè)思想政治教育在人力資源管理中發(fā)揮的重要作用。第二，很多企業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的政治思想教育模式，發(fā)幾本關(guān)于企業(yè)發(fā)展目標的書籍，沒有進行系統(tǒng)化的教育，導(dǎo)致企業(yè)思想政治教育與人力資源管理銜接不到位，導(dǎo)致員工很容易受到拜金主義的影響，出現(xiàn)思想斷層的情況，只顧自身利益而忽視了集體利益。第三，企業(yè)思想政治教育工作人員自身素質(zhì)不高，不能對企業(yè)員工進行正確的思想指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容方法落后、單一，企業(yè)員工沒有形成責(zé)任意識和集體觀念，認識程度參差不齊，導(dǎo)致工作效率低下[5]。

四、利用企業(yè)思想政治教育提高人力資源（下轉(zhuǎn)第21頁）（上接第19頁）管理水平的有效策略

一個企業(yè)要想始終保持旺盛的生命力，就要認識到企業(yè)思想政治教育的重要性，努力發(fā)揮其積極作用，提高人力資源管理質(zhì)量和水平，具體措施如下：

數(shù)字教育資源的管理范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化社區(qū)；教育資源；服務(wù)體系；構(gòu)建

中圖分類號：TP29

社區(qū)教育是一種開放性的面向全體社區(qū)民眾的教育形式，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，社區(qū)教育目標的實現(xiàn)固然需要政策、法律、技術(shù)、資金、人力方面的保障，但是更離不開數(shù)字化平臺的搭建。因此，在數(shù)字資源服務(wù)理念指導(dǎo)下，對數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)體系構(gòu)建進行框架設(shè)計和理論探討也就具有了積極的現(xiàn)實意義。

1 數(shù)字化社區(qū)教育資源建設(shè)與服務(wù)

1.1 數(shù)字化社區(qū)教育資源建設(shè)

1998年，國務(wù)院頒發(fā)了《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出了“開展社區(qū)教育、構(gòu)建終身教育體系”的號召，社區(qū)教育資源服務(wù)體系構(gòu)建也隨之被提上日程。社區(qū)教育的數(shù)字化，即在基層政府帶頭下，區(qū)域各方力量對挖掘、整合出來的數(shù)字教育資源的數(shù)字轉(zhuǎn)換，如將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為聲音、視頻、電子信息等。數(shù)字化教育資源建設(shè)是教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)，它由數(shù)字化硬件教育資源和數(shù)字化軟件教育資源組成，常見的硬件類資源有計算機、視頻展臺、投影儀等，常見的網(wǎng)絡(luò)軟件資源有教學(xué)課件、教學(xué)軟件、數(shù)字化期刊、數(shù)據(jù)庫等。目前我國數(shù)字化教育資源建設(shè)已經(jīng)取得了不錯的成績，理論研究和實踐項目都有所增加，但是數(shù)字化教育信息資源服務(wù)體系構(gòu)建卻發(fā)展緩慢，數(shù)字化教育信息資源服務(wù)模式、實踐理論構(gòu)建都不夠成熟。數(shù)字化教育信息資源建設(shè)的目的是使數(shù)字化教育信息資源得到有效利用，從其服務(wù)對象來看，數(shù)字化教育信息資源有面向公眾型、面向高校型、面向中小學(xué)型之分。數(shù)字化教育信息資源有種類豐富、涵蓋面廣、共享性強、便于檢索等特點，從建設(shè)層面來說，它有宏觀建設(shè)和微觀建設(shè)之分，從時間來看，它有短期建設(shè)和中長期建設(shè)之分。不論形式如何，數(shù)字化社區(qū)教育資源在建設(shè)上都要遵從以下原則：立足實際，實事求是；兼顧需求與效益；注重穩(wěn)定，協(xié)調(diào)發(fā)展。數(shù)字化教育資源建設(shè)有著嚴格的標準要求，其建設(shè)的標準化主要體現(xiàn)在教育技術(shù)的標準化和教育資源的標準化兩方面，其中，教育技術(shù)標準化建設(shè)主要通過教育環(huán)境優(yōu)化和教育管理來實現(xiàn)，教育資源標準化建設(shè)的重點主要是數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和內(nèi)容包裝。

1.2 數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)體系構(gòu)建

數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)是數(shù)字化教育資源建設(shè)和利用的中介，其核心內(nèi)容是如何利用信息技術(shù)手段為社區(qū)用戶提供便捷的數(shù)字化教育資源服務(wù)。鑒于社區(qū)居民教育需求是一個不斷變化的變量，所以，可以說數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)在內(nèi)容和方式必須有其獨特之處――它對服務(wù)機制、環(huán)境的要求比傳統(tǒng)教育服務(wù)更高。數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)體系構(gòu)建是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，它在構(gòu)建過程中必須對服務(wù)的科學(xué)性與針對性、整體性與層次性進行深刻領(lǐng)悟和全面把握。從國外發(fā)達國家的成功經(jīng)驗來看，數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)體系建設(shè)包括教育資源整合與開發(fā)、服務(wù)平臺建設(shè)、人力組織和資源管理、服務(wù)保障、服務(wù)評價等方面的內(nèi)容，如教育資源分類、提取、整合、更新和教育活動開展、場地和環(huán)境條件的打造和活動組織等。這一服務(wù)體系的構(gòu)建需要基層政府職能部門在對各方力量統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建有利于數(shù)字化社區(qū)教育服務(wù)的政策環(huán)境、輿論氛圍，并積極為社區(qū)教育活動提供人力、資金、管理和安全保障。同樣，社區(qū)教育機構(gòu)和基層政府部門都要明確自身職責(zé)，依據(jù)服務(wù)工作需求進行完善的責(zé)任制管理，社區(qū)圖書館、學(xué)校、文化活動中心也需要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢為社區(qū)文化性、專業(yè)性文化活動出謀獻策?？偟膩碚f，數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)應(yīng)以為居民教育活動提供多樣而全面的支持服務(wù)和安全保障為主，服務(wù)平臺構(gòu)建、資源開發(fā)和利用、資源管理和服務(wù)、服務(wù)機制保障是其關(guān)注的重點。

2 數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)體系構(gòu)建途徑

2.1 做好教育資源服務(wù)平臺構(gòu)建

2.1.1 創(chuàng)建有利于數(shù)字化教育資源服務(wù)構(gòu)建的環(huán)境

數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)體系平臺構(gòu)建是社區(qū)教育得以開展的前提，教育資源服務(wù)平臺構(gòu)建的重點是平臺環(huán)境打造和平臺構(gòu)建。數(shù)字化環(huán)境是否成熟與社區(qū)教育資源服務(wù)體系的運行和管理密切相關(guān)，數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)環(huán)境的主要由用戶環(huán)境、信息環(huán)境、技術(shù)環(huán)境組成。在用戶環(huán)境構(gòu)建中，我們應(yīng)積極探索社區(qū)用戶的教育需求，對其需求心理和行為進行分析和探討。其次，通過用戶信息調(diào)查分析用戶的使用感受、潛在需求、使用方式的變化，并以用戶興趣愛好、需求習(xí)慣、行為模式為依據(jù)進行教育服務(wù)平臺構(gòu)建。在這一過程中，社區(qū)還應(yīng)對居民的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)進行綜合考慮，并積極通過技術(shù)推廣尋求服務(wù)創(chuàng)新的突破口。進行信息加工和傳播的組織、系統(tǒng)、個人是信息環(huán)境的主要構(gòu)成，這一有機整體內(nèi)的各個部分是相互影響、相互聯(lián)系的，對信息技術(shù)的利用是它們所共有的特點。為了更好地促進數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)平臺的建設(shè)，各部門要在大力合作的基礎(chǔ)上做好教育資源的組織、開發(fā)和應(yīng)用，力求信息環(huán)境構(gòu)建與社區(qū)教育發(fā)展實現(xiàn)同步。技術(shù)在數(shù)字化教育資源開發(fā)、利用和服務(wù)上有著舉足輕重的作用，數(shù)字化技術(shù)服務(wù)環(huán)境有著鮮明的虛擬化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化特征，這也決定了在海量的信息、多樣的信息渠道和載體面前，社區(qū)教育職能部門要在信息處理、資源共享、信息集成方面有所作為。

2.1.2 加強數(shù)字化教育資源服務(wù)平臺構(gòu)建

數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)平臺由教育資源平臺、用戶平臺、管理服務(wù)平臺構(gòu)成，通過數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)平臺，用戶與用戶信息、多媒體素材、多媒體課件、教育資源實現(xiàn)了溝通。數(shù)字化教育資源服務(wù)平臺應(yīng)具備資源導(dǎo)航、資源檢索、用戶交流、信息反饋、信息處理等功能，居民使用需求的滿足正是建立在以上功能之上。為了滿足社區(qū)居民的使用需求，社區(qū)需要以用戶為中心建立先進的信息網(wǎng)和集成數(shù)據(jù)庫，將用戶信息學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)資源都納入數(shù)據(jù)庫構(gòu)建范圍，關(guān)注和解決服務(wù)平臺建設(shè)中遇到的學(xué)習(xí)軟件體系模型問題、平臺支持問題、資源信息編碼標準化問題，確保社區(qū)用戶都有獲取教育信息資源的權(quán)利，并圍繞用戶信息素養(yǎng)提高、專業(yè)知識獲取、使用需求滿足展開動態(tài)觀察，以便為資源整合與組織提供參考依據(jù)；在數(shù)字資源服務(wù)平臺建設(shè)上，相關(guān)部門還要關(guān)注平臺的教育性、經(jīng)濟性、科學(xué)性、層次性和整體性，有針對性地根據(jù)社區(qū)居民需要來進行數(shù)據(jù)庫建設(shè)，如人口過于老齡化的社區(qū)可以建立關(guān)于老年保健的數(shù)據(jù)庫，知識型社區(qū)可以加大學(xué)習(xí)型數(shù)據(jù)庫建設(shè)力度。

2.2 重視數(shù)字化社區(qū)教育資源開發(fā)、利用與管理

教育資源的數(shù)字化開發(fā)和利用是社區(qū)教育資源服務(wù)發(fā)展的根本需求。在各類資源開發(fā)的過程中，閱覽室、圖書館、微機房、語音室等物質(zhì)資源是社區(qū)教育資源數(shù)字化開發(fā)的前提和保障。在社區(qū)范圍內(nèi)，物質(zhì)資源最為完備的當屬學(xué)校，因此，學(xué)校在社區(qū)教育資源開發(fā)中可適度為其提供物資資源開放和贊助，如歡迎社區(qū)居民走進校園，開展志愿性質(zhì)的社會化教育。同樣，地方優(yōu)秀企業(yè)也應(yīng)積極進行自身物資資源拓展和挖掘，盡可能的為社區(qū)教育提供物力、人力和財力。文化資源是社區(qū)教育資源開發(fā)的重點，所有的社區(qū)在地域存在上都有自己的文化背景，政府在社區(qū)資源整合上應(yīng)做好引導(dǎo)、組織和管理，如為文化場所建設(shè)、文化教材編創(chuàng)、文化活動組織出謀劃策，這對社區(qū)教育環(huán)境優(yōu)化、教育氛圍構(gòu)建來說都大有裨益。社區(qū)職能部門如婦聯(lián)、民政局、教育局等是社區(qū)教育資源開發(fā)的有生力量，優(yōu)勢教育資源的建設(shè)者和提供者，社區(qū)教育資源開發(fā)要求各職能部門要在統(tǒng)籌協(xié)作的基礎(chǔ)上積極發(fā)展社區(qū)教育，做好教育資源配置與管理：為社區(qū)教育發(fā)展后勁提供行政支持，制定有利于社區(qū)教育發(fā)展的規(guī)章制度和長期規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè)；督促企業(yè)參與到社區(qū)教育建設(shè)中來，做好人才資源組織和管理，建設(shè)一直由基層領(lǐng)導(dǎo)組成的綜合管理隊伍、由教育工作者組成的教育服務(wù)隊伍，集合社區(qū)教師、干部、文藝骨干、自愿者為居民提供教育服務(wù)；完善薪酬、福利、崗位補貼制度，以經(jīng)濟條件吸引更多的人才參與到社區(qū)教育資源開發(fā)中來；對社區(qū)教育資源進行全面調(diào)查和統(tǒng)計，做好各類資源的整合、配置，杜絕重復(fù)建設(shè)和浪費，逐步提高社區(qū)教育資源覆蓋面；堅持社區(qū)教育資源公益原則，確保資源開發(fā)經(jīng)費保障，結(jié)合政府補貼，鼓勵社會、教育機構(gòu)、受教育者進行教育資源成分分擔(dān)。

2.3 完善數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)保障體系構(gòu)建

數(shù)字化社區(qū)服務(wù)保障體系構(gòu)建的內(nèi)容有服務(wù)政策制定、服務(wù)制度完善、技術(shù)保障體系構(gòu)建、人力資源保障體系構(gòu)建等。一般來說，設(shè)施建設(shè)政策、技術(shù)信息政策、資源政策、信息安全政策等服務(wù)政策不但要有一定的針對性，還要具有穩(wěn)定性、連貫性、前瞻性等特點，當它們?yōu)樯鐓^(qū)教育服務(wù)時，還要確保它們能產(chǎn)生巨大的整體效應(yīng)。法律是規(guī)范社會活動的有效手段，數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)體系的構(gòu)建同樣要以法律和制度為基礎(chǔ)保障。我國在數(shù)字化社區(qū)教育資源建設(shè)和服務(wù)的法律制度建設(shè)上存在一定缺陷，加快與此有關(guān)的法律建設(shè)，同時在現(xiàn)有相關(guān)法律操作過程中關(guān)注社會利益的均衡、體系內(nèi)法律關(guān)系的協(xié)調(diào)，是數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)體系建設(shè)的重點。數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)技術(shù)體系構(gòu)建的重點為資源存儲技術(shù)、檢索技術(shù)、信息安全加密、風(fēng)險防范、知識產(chǎn)權(quán)保護等，就目前來說，基層政府和社區(qū)組織今后努力的方向是制定數(shù)字化社區(qū)教育服務(wù)目標、明確服務(wù)指導(dǎo)思想、加強工作領(lǐng)導(dǎo)、完善技術(shù)管理體制。人才資源是教育信息化的重要構(gòu)成，在人才資源保障體系構(gòu)件上，制定人才戰(zhàn)略、加強在職培訓(xùn)、完善人才考核和激勵機制，是社區(qū)教育人力資源體系構(gòu)建的關(guān)鍵。因此，有關(guān)部門應(yīng)本著以人為本、用戶服務(wù)的原則，構(gòu)建完善的人力資源保障體系、服務(wù)評價體系，將有利于社區(qū)教育發(fā)展的措施落實到實處。

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