德育課改方案及措施

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德育課改方案及措施范文第1篇

摘 要：課程改革推進(jìn)十年來，思想品德和思想政治學(xué)科的改革是成績與問題并存。課程理念逐漸為師生接受，教學(xué)方式發(fā)生較大變化。但由于教師的職前教育與中學(xué)德育課程教學(xué)要求不匹配，出現(xiàn)了合格學(xué)歷并非合格教師的情況；由于社會(huì)環(huán)境及考試壓力的存在，影響了課程建設(shè)與課程實(shí)施；在開設(shè)豐富選修課程的同時(shí)，增加了教師的工作量，選修內(nèi)容泛化，增加了實(shí)施難度。解決這些問題，需要抓住德育課程教師隊(duì)伍優(yōu)化培養(yǎng)這個(gè)中心，在課程設(shè)置、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)上協(xié)同發(fā)力。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 課程實(shí)施 成績 分層培訓(xùn)

王禮新，男，北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心，中學(xué)高級(jí)教師；金利，女，北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心，中學(xué)高級(jí)教師；楊靈，女，北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院，中學(xué)高級(jí)教師。

為全面了解課程改革推進(jìn)十年來思想品德、思想政治學(xué)科的建設(shè)與實(shí)施情況，2014年北京教科院基教研中心中學(xué)德育課程教研室從課程建設(shè)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理、教師發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。共有4709名初中學(xué)生、4360名高中學(xué)生、1168名初中教師、808名高中教師參與了此次調(diào)查。

一、德育課程建設(shè)與實(shí)施取得的成績

十年課程改革推進(jìn)中，思想品德、思想政治學(xué)科在課程建設(shè)、實(shí)施、評(píng)價(jià)及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面有了長足的發(fā)展與進(jìn)步。

第一，中學(xué)德育課程的認(rèn)可度和教育價(jià)值在師生中提升。課程改革前，由于考試壓力、內(nèi)容枯燥、方法單一、社會(huì)負(fù)面評(píng)價(jià)等多種因素的影響，中學(xué)德育課程的教育教學(xué)受到了來自學(xué)生、教師及社會(huì)等方面的較低評(píng)價(jià)。十年課改，北京市中學(xué)德育課程在教材、教學(xué)資源、教學(xué)方法、活動(dòng)基地、教師隊(duì)伍等多方面協(xié)同改革，努力改進(jìn)，改變了“不受歡迎”的舊面貌。

1．從學(xué)生角度看，“喜歡”“有吸引力”是他們對(duì)課程的積極態(tài)度。調(diào)查表明87.17%的初中學(xué)生認(rèn)為“我對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)很感興趣”；80. 36%的學(xué)生認(rèn)為思想品德課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不重；88. 18%的學(xué)生在思想品德課上“感到輕松愉悅”（見圖1）。75. 55%的高中學(xué)生表示“我喜歡思想政治課”；77. 9%的高中學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己最有幫助的是“增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民主法制觀念和公民意識(shí)”；81. 72%的高中學(xué)生認(rèn)為思想政治課“教學(xué)內(nèi)容有吸引力”。

2．從教師角度看，“融洽”、“有效果”是他們對(duì)課程價(jià)值的改變。調(diào)查表明90%以上的初中教師認(rèn)為教學(xué)方式的改變提高了教學(xué)效率，課改讓師生之間的關(guān)系更加融洽；75%的初中教師認(rèn)為思想品德課在學(xué)生心中的形象有了較大改變，學(xué)生喜歡思想品德課程。91. 02%的高中思想政治教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)思想政治課抱有積極的態(tài)度，十分重視思想政治課的學(xué)習(xí)。

3．從教育教學(xué)效果角度看，“能力提高”、“有收獲”是師生對(duì)效果的表達(dá)。調(diào)查顯示，86. 7%的初中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想品德課“收獲很大”，自己的綜合能力、一般學(xué)習(xí)能力、視野等方面有了較大提升（見表1）。81. 52%的高中學(xué)生認(rèn)為“思想政治課對(duì)我的成長十分重要”；通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的“做出正確價(jià)值判斷和行為選擇的能力”(71.54%)，“依法辦事、依法律己和依法維權(quán)的能力”(68. 03%)、“觀察問題、分析問題和解決問題的能力”(62%)、“主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力”(60.21%)等得到提升。

綜上分析，中學(xué)德育課程在未成年人思想道德建設(shè)工作中發(fā)揮了重要作用，學(xué)生對(duì)思想品德、思想政治課的認(rèn)可度較高，對(duì)其教育教學(xué)價(jià)值充分肯定；教師們重視基本觀點(diǎn)教育，重視學(xué)生正確情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

第二，中學(xué)德育課程基于國家課程的基礎(chǔ)上，初步形成了有一定規(guī)模和相對(duì)完整的課程體系。中學(xué)德育課程在全面落實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，依托北京市的資源優(yōu)勢開發(fā)了一系列符合學(xué)生成長需求的特色課程。

1．從課程建設(shè)的規(guī)模看：初高中均有80%左右的學(xué)生都表示學(xué)校開設(shè)了與思想品德或思想政治學(xué)科相關(guān)的選修課、校本課。我市中學(xué)德育課程教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，自主開發(fā)了富有文化特性、地域特性的地方課程、校本課程，從初中到高中結(jié)合思想品德和思想政治課共開設(shè)了約450門符合現(xiàn)代教育理念、具有北京特色的選修課。

2．從課程建設(shè)的體系看：結(jié)合中學(xué)德育課程而開設(shè)的特色課程包括兩類，一是由市區(qū)校三級(jí)分別開設(shè)的地方和校本課程；二是依托德育課程的專業(yè)知識(shí)開設(shè)的激發(fā)學(xué)生研究興趣和拓展視野的學(xué)科類選修課程。目前，我市開發(fā)建設(shè)的學(xué)科類選修課程（見表2）包括政治類(51.97%)、經(jīng)濟(jì)類(49.61%)、哲學(xué)類(28.72%)、法律類(19.72%)、心理類(21.63%)、文化類(32.78%)。

綜上分析，中學(xué)德育課程在落實(shí)國家課程計(jì)劃的同時(shí)，結(jié)合北京市的教育資源優(yōu)勢和學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)了規(guī)模齊全、內(nèi)容廣泛、符合學(xué)生成長需要的地方、校本和學(xué)科選修課，課程建設(shè)取得實(shí)效。

第三，中學(xué)德育課程實(shí)施中關(guān)注學(xué)生成長、關(guān)注社會(huì)實(shí)際，注重教育實(shí)效。

1．教學(xué)理念：回歸生活，貼近社會(huì)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，90%以上的思想品德和思想政治課教師都“認(rèn)同德育回歸生活”的基本理念，在教學(xué)中注重聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際；注重創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考；注重發(fā)揮德育課程對(duì)學(xué)生生命成長的重要意義。

2．教學(xué)方法：尊重學(xué)生，形式多樣。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，86. 89%的初中學(xué)生認(rèn)為思想品德課教師“經(jīng)常以我們學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況為例，分析現(xiàn)實(shí)問題”；73. 05%的學(xué)生不認(rèn)為思想品德課教師“教學(xué)方式單一，照本宣科，無法調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性”。在高中學(xué)生喜歡思想政治學(xué)科教師的原因（見圖1）中，最重要的就是“教學(xué)方法靈活多樣”、“善于鼓勵(lì)學(xué)生”。同時(shí)，近年來依托教委委托專項(xiàng)工作開展的時(shí)事講壇、中學(xué)生時(shí)事報(bào)、中學(xué)生辯論賽等活動(dòng)也為教學(xué)方式的改革注入了活力，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與德育課程學(xué)習(xí)的積極性。

3．教學(xué)資源：注重積累，講求實(shí)效。豐富詳實(shí)、時(shí)代性強(qiáng)的教學(xué)資源是使德育課程的理論煥發(fā)教學(xué)生命力的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的初高中教師都能經(jīng)常使用電腦、錄音、錄像等多媒體手段輔助教學(xué)，結(jié)合重大時(shí)事和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況來分析問題。70%以上的教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)的素材，調(diào)整教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

綜上分析，中學(xué)德育課程在改革中注重落實(shí)，最大的改革亮點(diǎn)是教育教學(xué)方式的改變，將尊重育人規(guī)律和學(xué)科教學(xué)規(guī)律有機(jī)結(jié)合，將價(jià)值觀教育與尊重學(xué)生成長規(guī)律有機(jī)結(jié)合，課程實(shí)施重在實(shí)效。

第四，中學(xué)德育課程在新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，呈現(xiàn)出關(guān)注過程、多元多樣的評(píng)價(jià)格局。初中思想品德課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，方式多樣化。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，初中思想品德學(xué)科使用比例最高的評(píng)價(jià)方式是成長記錄冊(cè)、描述性評(píng)語，55.4%的教師使用新課程提倡的多樣化的評(píng)價(jià)方式；在考試形式上，50%的教師更多采用開卷與閉卷相結(jié)合的形式，完全開卷考試的教師比例占到37%。高中思想政治課程評(píng)價(jià)關(guān)注過程性，實(shí)現(xiàn)過程和結(jié)果的統(tǒng)一。86%教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)能把平時(shí)表現(xiàn)與考試成績結(jié)合起來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

綜上分析，中學(xué)德育課程注重落實(shí)新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，關(guān)注過程評(píng)價(jià)，注重多元評(píng)價(jià)，能更客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際的道德素養(yǎng)、行為習(xí)慣和綜合能力。

第五，中學(xué)德育課程培養(yǎng)了一支素質(zhì)較高，不斷努力提升的教師隊(duì)伍。

1．中學(xué)德育課程教師隊(duì)伍整體素質(zhì)良好，且城鄉(xiāng)之間無差異。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，初中和高中教師的學(xué)歷均達(dá)到本科及其以上，其中本科比例為59. 03%，碩士以上的教師比例為19. 31%。從教師所獲得的榮譽(yù)、參與培訓(xùn)、參與科研、獲獎(jiǎng)成果的數(shù)據(jù)分析城鄉(xiāng)教師之間無明顯差異（見圖1），城鄉(xiāng)教育向均衡方向發(fā)展。

2．中學(xué)德育課程教師是基層最有效的管理者，兼任重?fù)?dān)較多。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)德育課程教師在承擔(dān)好學(xué)科教學(xué)工作外，是學(xué)校管理工作中的一支中堅(jiān)力量，78%的教師都兼任了班主任、團(tuán)隊(duì)、德育等不同層面的管理工作。

3．中學(xué)德育課程教師注重參與市區(qū)各類培訓(xùn)，努力提升自身素質(zhì)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)德育課程教師自主學(xué)習(xí)、努力提升的意識(shí)強(qiáng)，95%的教師每周參加或接受繼續(xù)教育的時(shí)間在一個(gè)小時(shí)以上，其中兩個(gè)小時(shí)以上的占53. 24%;教師參加培訓(xùn)的主要目的是為了提高教學(xué)能力(64.85%)、更新教學(xué)觀念(61. 39%)；67. 57%的教師對(duì)自己目前的專業(yè)發(fā)展比較滿意，70. 54%的教師認(rèn)為課程改革以來，自身的教育、教學(xué)水平和能力都有明顯提高。

綜上分析，中學(xué)德育課程教師注重自身的發(fā)展，用學(xué)識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)了學(xué)校的教學(xué)與管理雙向工作；市區(qū)教研部門通過各類有效的培訓(xùn)活動(dòng)不斷提升了教師們的專業(yè)素質(zhì)。

二、德育課程實(shí)施中存在的問題

十年的課程改革，對(duì)于思想品德和思想政治學(xué)科來說有付出有所獲，有努力有進(jìn)步，但在課程建設(shè)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面依然存在著一定的困難和問題。

第一，選修課程建設(shè)中存在多與亂的現(xiàn)象。

1．選修課程建設(shè)量多。國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)的課程體系，其目的是既體現(xiàn)國家對(duì)課程建設(shè)的基本要求，又為自主開發(fā)課程資源留有空間。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在課程改革中，有些區(qū)縣、學(xué)校為體現(xiàn)本地區(qū)或?qū)W校在課程建設(shè)工作中的多樣性、豐富性和選擇性，開設(shè)了大量的選修課，而其中與中學(xué)德育課程學(xué)科教學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程很多。

2．選修課程內(nèi)容亂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些地方課程包括如禁毒、安全、民族團(tuán)結(jié)、可持續(xù)發(fā)展、廉潔教育、中國夢教育以及區(qū)域文化等，單獨(dú)設(shè)教材，內(nèi)容重復(fù)，課時(shí)有限、師生精力有限，難以真正有效實(shí)施。同時(shí)，由于多數(shù)課程內(nèi)容與育人相關(guān)，因此多是由思想品德或思想政治教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不僅增加了教師們的工作量，而且內(nèi)容的泛化導(dǎo)致教學(xué)的不專業(yè)化。

綜上所述，自主開發(fā)和建設(shè)地方、校本和學(xué)科課程只是從選擇量上的增加，而在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)、教學(xué)落實(shí)不到位、僅由德育課程教師承擔(dān)導(dǎo)致非專業(yè)化等問題極大地阻礙了選修課程的實(shí)效性。

第二，基于社會(huì)實(shí)踐的教與學(xué)方式改革流于形式。

1．教學(xué)資源不能滿足于國家對(duì)德育課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。德育課程涉及的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，小到學(xué)生的心理輔導(dǎo)，大到國家的政治參與，與教學(xué)內(nèi)容相匹配的課堂的模擬實(shí)踐活動(dòng)缺乏相應(yīng)的設(shè)備和場地。

2．現(xiàn)有的社會(huì)資源缺乏具體的跟進(jìn)措施和相應(yīng)的制度保障。社會(huì)大課堂基地建設(shè)為中學(xué)德育課程提供了部分社會(huì)資源，但校外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)由教師自主完成，隨意性較大，沒有系統(tǒng)性；尚未有一整套與學(xué)科教學(xué)相匹配的資源建設(shè)、指導(dǎo)使用與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指南。

綜上所述，作為一門與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系緊密的人文社會(huì)學(xué)科，其教與學(xué)方式的改革尚未真正實(shí)現(xiàn)“德育回歸生活”的要求，讓學(xué)生真正走人社會(huì)，充分利用社會(huì)資源，在參與中、實(shí)踐中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

第三，是否為考試科目，依然是影響教師教學(xué)和課程管理的“指揮棒”。

1．初中思想品德課程作為非中考科目，不能開足開齊，教育教學(xué)實(shí)效受到影響。雖然學(xué)生意識(shí)到了本課程的價(jià)值，但“是否為中考科目”對(duì)思想品德課的教學(xué)造成了一些干擾。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，25. 08%的學(xué)生反饋周圍的同學(xué)經(jīng)常在思想品德課上做其他科目的作業(yè)，29. 28%學(xué)生反映中考科目有時(shí)會(huì)擠占思想品德課的課時(shí)，部分遠(yuǎn)郊區(qū)縣，一些農(nóng)村學(xué)校難以開齊開足思想品德課。

2．高中思想政治課程的教與學(xué)存在著以“分?jǐn)?shù)為先”的現(xiàn)象。高中思想政治由于有全市統(tǒng)一的會(huì)考和高考，比較受學(xué)校重視，但學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)僅以各種考試成績?yōu)橐罁?jù)。調(diào)查表明，測試成績、升學(xué)率仍是課程管理的實(shí)際上的終極目標(biāo)，知識(shí)被各種考試分為了“有用”與“無用”的兩類。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，53. 47%的高中思想政治教師認(rèn)為考試評(píng)價(jià)方式是對(duì)課程改革影響最大的因素；教師在備課時(shí)，對(duì)考綱要求的重視程度(84.53%)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際的重視。

綜上所述，以考試為指揮棒的評(píng)價(jià)理念和德育課程難以量化考核的特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了德育課程教學(xué)的效果和教師發(fā)展的積極性。

第四，教師隊(duì)伍專業(yè)匹配程度不高，重用不重養(yǎng)。

1．教師的職前教育與中學(xué)德育課程教學(xué)要求不匹配，出現(xiàn)了合格學(xué)歷不合格教師的情況。由于思想品德、思想政治兩門課程涵蓋的知識(shí)范圍和學(xué)術(shù)背景包括倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類文化學(xué)、美學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等，具有寬泛的學(xué)科背景和特殊重要的德育功能。而高校人才培養(yǎng)的專業(yè)院系所設(shè)專業(yè)和課程并不能滿足一個(gè)合格德育課程職前教育的需求，存在著教師專業(yè)不對(duì)口（所學(xué)的專業(yè)不是上述專業(yè)內(nèi)容，如英語教師、數(shù)學(xué)教師等）、專業(yè)對(duì)口但學(xué)科背景單一或不全（僅是哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等專業(yè)畢業(yè)）等問題。其中初中教師隊(duì)伍中所教非所學(xué)的比例占20.3%；新人職青年教師學(xué)歷高（碩士學(xué)歷居多），但單一的專業(yè)培養(yǎng)模式和德育課程所要求的復(fù)合型人才不符；數(shù)據(jù)表明，教師認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)生活》(69.68%)與《生活與哲學(xué)》(82.05%)的難度較大，而全市教師中只有1. 86%的教師的初始專業(yè)為經(jīng)濟(jì)專業(yè)，6.19%的教師初始專業(yè)為哲學(xué)類。

2．承擔(dān)教師培訓(xùn)工作的機(jī)構(gòu)眾多，培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)，影響培訓(xùn)實(shí)效。目前，在北京市教師培訓(xùn)的工作中，有教材出版社、教育學(xué)院、大學(xué)課程中心、教研部門等多家機(jī)構(gòu)參與，內(nèi)容交叉重復(fù)較多。數(shù)據(jù)表明，各類中學(xué)政治培訓(xùn)基本都圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、考試評(píng)價(jià)展開，無明顯區(qū)別。教師培訓(xùn)以教學(xué)學(xué)科能力培訓(xùn)為主，社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)不足，不利于政治教師視野的開拓。

3．德育課程教師的政治素養(yǎng)與課程的時(shí)代性特點(diǎn)及課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性要求不相符。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校外出考察工作中，德育課程教師的機(jī)會(huì)很少。例如我國的改革是從安徽鳳陽小崗村開始的，30多年過去了，真正到過小崗村實(shí)地參觀的政治教師鳳毛麟角。而德育課程的教學(xué)內(nèi)容又需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展、活化，教師基本沒有參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，局限在家庭學(xué)校之間卻要在課堂上講天下大事，紙上談兵，缺乏社會(huì)大視野，不利于教育質(zhì)量的提高。

綜上所述，高等教育思想政治專業(yè)的課程設(shè)置與中學(xué)教育需求的不完整對(duì)接，導(dǎo)致德育教師專業(yè)背景單一或不對(duì)口，難以同時(shí)滿足思想品德、思想政治學(xué)科的綜合性與模塊教學(xué)的專業(yè)性的要求，不利于德育功能的發(fā)揮。

三、進(jìn)一步推動(dòng)改革的建議

中學(xué)德育課程是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。在全面深化課程改革的背景下，中學(xué)德育課程一定要落實(shí)國家課程改革要求，體現(xiàn)北京特色，真正發(fā)揮其特有的育人價(jià)值。為此在課程建設(shè)、實(shí)施、管理、隊(duì)伍建設(shè)等多方面應(yīng)進(jìn)一步研究和解決面臨的問題，提高教育教學(xué)的實(shí)效性。

第一，課程設(shè)置上，做到依法管理，優(yōu)化體系。課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的要求，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，開設(shè)選修課程要嚴(yán)把準(zhǔn)人關(guān)。結(jié)合整體育人模式的要求對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行整合，改變地方、校本和學(xué)科選修課程龐雜的現(xiàn)狀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落細(xì)、落實(shí)。另一方面，維護(hù)課程的權(quán)威和嚴(yán)肅性。課程開設(shè)不是多多益善，要考慮開設(shè)的可能性和學(xué)生的實(shí)際；取消“必選”課程的“必選”要求，將選擇權(quán)還給學(xué)生；要凸現(xiàn)學(xué)校特色，如將愛校愛國教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與校史教育有機(jī)結(jié)合。

第二，課程實(shí)施上，明確定位，實(shí)踐活動(dòng)建專用教室，完善實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)制。認(rèn)清中學(xué)思想品德、思想政治學(xué)科的特點(diǎn)和功能，明確厘清教師的職責(zé)。一方面完善實(shí)踐活動(dòng)的“系列化”建設(shè)機(jī)制。將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。策劃德育工作方案時(shí)，就結(jié)合課程特定內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，如配合法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，旁聽法庭審判，參與居委會(huì)的社區(qū)活動(dòng)；配合經(jīng)濟(jì)生活模塊學(xué)習(xí)，與創(chuàng)業(yè)者對(duì)話、走進(jìn)證券公司、參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地、現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)等；配合政治生活模塊學(xué)習(xí)，旁聽一次人大常委會(huì)會(huì)議；配合文化生活模塊學(xué)習(xí)，開展一次博物館或圖書館的義務(wù)服務(wù)、參與一次傳統(tǒng)文化活動(dòng)、參觀北京的名勝古跡，當(dāng)一次義務(wù)講解員；配合道德建設(shè)的專題，去養(yǎng)老院完成一次社會(huì)服務(wù)，或者為家居養(yǎng)老的人提供服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該有固定場所，固定的時(shí)間，配合教學(xué)開展活動(dòng)等。另一方面完善“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的活動(dòng)機(jī)制。形成雙向的具有穩(wěn)定性的交流機(jī)制，整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，做好組織規(guī)劃協(xié)調(diào)，建設(shè)高水平的實(shí)踐活動(dòng)基地，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用。

第三，課程評(píng)價(jià)上，用措施保障多元評(píng)價(jià)理念的真正落實(shí)。其一，開展有關(guān)評(píng)價(jià)的專項(xiàng)研究。一方面通過研究，明確考試評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施、隊(duì)伍建設(shè)的影響；另一方面通過研究，鼓勵(lì)初中思想品德學(xué)科在沒有統(tǒng)一考試背景下如何做實(shí)多元評(píng)價(jià)。其二，推進(jìn)高中考試評(píng)價(jià)改革，優(yōu)化現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式。進(jìn)一步發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)的引導(dǎo)功能，完善考試評(píng)價(jià)方案，完善試題命制，讓考試評(píng)價(jià)成為北京市課程改革的重要助力。建立有利于立德樹人的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，真正做到德育為先。

德育課改方案及措施范文第2篇

近年來，我們通過走訪企業(yè)、畢業(yè)生回訪等形式，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)背景、中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才供需等情況進(jìn)行了深入調(diào)研。校企聯(lián)手圍繞社會(huì)需求和崗位定位，反復(fù)論證人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索出基于工作過程的“校企一體、能財(cái)會(huì)商”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案。以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)優(yōu)遞進(jìn)式課程體系，在課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化、課程資源現(xiàn)代化等方面做了有益探索，取得較為顯著的成績。

一、模塊設(shè)計(jì)，構(gòu)建“三以一化”的“能力遞進(jìn)式”項(xiàng)目課程體系

1、課程體系的設(shè)計(jì)

我們以崗位需求為依托，按照“基礎(chǔ)能力專業(yè)能力拓展能力”遞進(jìn)、模塊化設(shè)計(jì)課程體系。其中，德育課程、文化課程、專業(yè)課程分別按能力遞進(jìn)的順序設(shè)置相應(yīng)課程，構(gòu)建“三以一化”（以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體、模塊化）的“能力遞進(jìn)式”項(xiàng)目課程體系。（見圖1。）

2、模塊課程的構(gòu)成

（1）德育課程。對(duì)德育課程內(nèi)容和實(shí)施策略進(jìn)行整合，以思想政治教育、道德品質(zhì)教育、法制紀(jì)律教育和心理健康教育為緯，以各項(xiàng)要素的不同層次為經(jīng)，以德育綜合課與德育活動(dòng)課為主渠道，注重德育內(nèi)容在專業(yè)課程中的滲透，形成“自我管理自我提升自覺行動(dòng)”的三段式分層遞進(jìn)、螺旋上升的德育課程體系。激勵(lì)學(xué)生自尊、自愛、自信、自立、自強(qiáng)，做身心健康、品學(xué)兼優(yōu)的人。

（2）文化課程。適當(dāng)增加文化課課程比例及課時(shí)比例，按專業(yè)課的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成“基本素質(zhì)核心素質(zhì)綜合素質(zhì)”的結(jié)構(gòu)模式，體現(xiàn)文化課的“二為”（文化素質(zhì)、專業(yè)水平）服務(wù)目標(biāo)。以必須掌握的基本知識(shí)、基本能力為標(biāo)準(zhǔn)，兼顧學(xué)生興趣愛好，適當(dāng)開設(shè)選修課，促進(jìn)學(xué)生文化綜合素質(zhì)的提高。

（3）專業(yè)課程（專業(yè)主干課程、專業(yè)拓展課程）。在工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化工作能力的內(nèi)容，圍繞“專業(yè)基礎(chǔ)能力專業(yè)核心能力專業(yè)綜合能力”遞進(jìn)的專業(yè)能力，重構(gòu)專業(yè)項(xiàng)目課程體系。專業(yè)主干課程以專業(yè)共同職業(yè)能力為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)專業(yè)關(guān)鍵能力；專業(yè)拓展課程（選修課程）根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，針對(duì)專門化方向而設(shè)計(jì)。

3、模塊課程的組織

我們制定相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)編排課程順序，與后續(xù)高職教育課程相銜接，依托理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系，通過教、學(xué)、做、培訓(xùn)、考證、競賽等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)與專業(yè)能力并重、專業(yè)特長與個(gè)性發(fā)展兼顧。

二、立足校本，開發(fā)特色鮮明的校本課程

第一，校企聯(lián)合開發(fā)理實(shí)一體化校（院）本教材。我校深入各類企業(yè)廣泛調(diào)研，引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)專家、技術(shù)人員共同開發(fā)《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等10余冊(cè)符合專業(yè)特色和崗位實(shí)際的、與項(xiàng)目課程配套的校本系列教材。其中《會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用》、《財(cái)務(wù)管理》教材已成為江蘇省國示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教材。積極參與聯(lián)院8門核心課程及配套實(shí)訓(xùn)院本教材的編撰。在開發(fā)中堅(jiān)持項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、基于工作過程、突出實(shí)踐技能。

第二，編寫實(shí)踐教學(xué)案例等實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)用書。為配合實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合崗位業(yè)務(wù)流程，編寫《會(huì)計(jì)崗位模擬教學(xué)案例》、《出納工作手冊(cè)》、《收銀崗實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》、《納稅指導(dǎo)手冊(cè)》等系列側(cè)重技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的講義資料和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)用書。

第三，創(chuàng)建校本課程開發(fā)新模式。通過開發(fā)校本課程，創(chuàng)建了集教材開發(fā)、編寫、出版、使用、反饋、服務(wù)、教研和培訓(xùn)于一體的新模式，形成國家和省級(jí)規(guī)劃課程有機(jī)統(tǒng)一的、體現(xiàn)我校特色的校本課程體系，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的提高和教師的專業(yè)成長。我校承擔(dān)的聯(lián)院科研課題《職業(yè)院校校本課程開發(fā)的研究》被評(píng)為教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，教材建設(shè)初見成效。

三、優(yōu)化調(diào)整，對(duì)接大賽項(xiàng)目和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)整合課程內(nèi)容

1、賽教結(jié)合，嵌入與技能大賽對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容

我校建立完善會(huì)計(jì)專業(yè)技能競賽內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容的對(duì)接機(jī)制，通過廣泛市場調(diào)研，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將點(diǎn)鈔、翻打傳票、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理及信息化處理等技能競賽內(nèi)容嵌入專業(yè)課程教學(xué)。把來自企業(yè)的最新技術(shù)設(shè)計(jì)為競賽項(xiàng)目，選用來自實(shí)際工作中的真實(shí)票據(jù)、單證樣式，就某一個(gè)真實(shí)會(huì)計(jì)崗位任務(wù)設(shè)計(jì)為競賽內(nèi)容。切實(shí)做到把競賽活動(dòng)作為一種教學(xué)活動(dòng)，把技能競賽訓(xùn)練過程作為一個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)技能競賽內(nèi)容和課程內(nèi)容融合，技能競賽訓(xùn)練與常規(guī)教學(xué)活動(dòng)同步。實(shí)現(xiàn)以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)，使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容更加完善，更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。我校在全國大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽、省市會(huì)計(jì)技能大賽中多次獲獎(jiǎng)。

2、課證融通，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接

我校實(shí)施學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書“雙證書”制度，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系（見表1）。按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行崗位能力分析，瞄準(zhǔn)市場變化，貼近企業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。在能力分析的基礎(chǔ)上，將涵蓋職業(yè)資格證書要求的所有知識(shí)模塊、技能模塊嵌入專業(yè)課程，使證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，專業(yè)課程內(nèi)容與崗位技能需求相融合。結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，密切關(guān)注與本專業(yè)有關(guān)的財(cái)經(jīng)政策法規(guī)，不斷追蹤行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位需求，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)調(diào)整更新課程內(nèi)容。

四、示范引領(lǐng)，推進(jìn)精品課程和資源庫建設(shè)

1、加大學(xué)校、聯(lián)院兩級(jí)精品課程建設(shè)

確立《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《納稅實(shí)務(wù)》等專業(yè)主干課程為精品課程加以重點(diǎn)建設(shè)，《會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用》作為國示范校精品課程進(jìn)行數(shù)字資源開發(fā)。2012年，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》被評(píng)為聯(lián)院精品課程，在聯(lián)院24門精品課程中排名第二。該課程以會(huì)計(jì)崗位核算流程為主線，以實(shí)際工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用“教學(xué)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)開放化、實(shí)踐職場化”的教學(xué)模式，按9個(gè)會(huì)計(jì)崗位組織項(xiàng)目教學(xué)。

2、充實(shí)完善數(shù)字化課程資源庫

我校本著開放、自主、創(chuàng)新的原則，建立豐富的數(shù)字化核心課程資源庫和考級(jí)考證資源庫。不斷充實(shí)完善電子教材、授課教案、多媒體課件、教學(xué)錄像、訓(xùn)練測試、習(xí)題庫、視頻庫，并將資源庫全部上網(wǎng)，加強(qiáng)師生間雙向交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化信息資源共享，取得較好的效果。

五、突出實(shí)踐，構(gòu)建基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)魔方體系

1、構(gòu)建三級(jí)實(shí)踐教學(xué)魔方體系，遞進(jìn)培養(yǎng)綜合職業(yè)技能

通過模擬單元實(shí)踐，提升專業(yè)基礎(chǔ)能力；通過仿真崗位實(shí)習(xí)，提升專業(yè)核心能力；通過全面綜合實(shí)訓(xùn)，提升專業(yè)實(shí)踐能力。按照專業(yè)能力培養(yǎng)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)，從初級(jí)動(dòng)作技能訓(xùn)練逐步過渡到高級(jí)智力技能訓(xùn)練，形成分崗實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、手工實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和公司真賬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的“教學(xué)做”一體的實(shí)踐教學(xué)模式。

2、加大投入、科學(xué)規(guī)劃校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

我校攜手用友、廈門網(wǎng)中網(wǎng)等公司構(gòu)建了一個(gè)涵蓋企業(yè)、銀行、證券、稅務(wù)、工商等多技術(shù)領(lǐng)域、開放共享的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。與實(shí)踐教學(xué)相配套，購置了包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等10多款主干課程的實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)、用友暢捷通T3、U8系列常用會(huì)計(jì)軟件，為學(xué)生模擬實(shí)習(xí)提供了基礎(chǔ)保障。

六、多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建多維課程評(píng)價(jià)體系

建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步形成以學(xué)校考評(píng)為核心，社會(huì)各方參與的“雙主體”考核（學(xué)生、教師）、“多主體”評(píng)價(jià)（行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等）、“多形式”（課程、項(xiàng)目、任務(wù)考試、職業(yè)資格考證、技能競賽）推進(jìn)的多維課程評(píng)價(jià)體系（見圖2）。

其一，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，考評(píng)形式多元。在日常教學(xué)考評(píng)中，對(duì)學(xué)生采取過程與結(jié)果、專業(yè)能力與全面素質(zhì)相結(jié)合的多元考核評(píng)價(jià)方式，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生思考、借鑒、反思、改進(jìn)、提高。

其二，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)評(píng)價(jià)。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，改進(jìn)課程評(píng)價(jià)方法，將職業(yè)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入課程考核指標(biāo)，以畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度為核心指標(biāo)，將企業(yè)評(píng)價(jià)作為考核的一部分，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和社會(huì)要求及時(shí)調(diào)整完善人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

七、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程建設(shè)的保障措施

1、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建雙師雙能（智能、技能）師資隊(duì)伍

長期以來，我校堅(jiān)持“培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔、專兼結(jié)合”的原則，加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為龍頭，突出培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、教科研能力及技術(shù)服務(wù)社會(huì)能力，實(shí)現(xiàn)師資建設(shè)由雙師“素質(zhì)”向能力的轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試；引導(dǎo)教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)和技能大賽；建立校外專家和校內(nèi)教師交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)；支持教師業(yè)務(wù)進(jìn)修等等，從而打造出一支德藝雙馨、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師雙能優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2、深化校企合作，搭建互惠共贏的校企交流平臺(tái)

我校拓寬校企合作的思路，以“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作共贏”為原則，進(jìn)一步密切學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與科研的關(guān)系，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生參與會(huì)計(jì)實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力。聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，承擔(dān)我校的教研課改、教學(xué)質(zhì)量評(píng)定、課程建設(shè)等工作。實(shí)行工學(xué)結(jié)合的“訂單式”培養(yǎng)，設(shè)立“用友班”、“金鷹班”等冠名班，定向培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需人才，與25家單位簽訂了校企合作協(xié)議（見圖3）。

八、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程建設(shè)的成果

德育課改方案及措施范文第3篇

一、 完善管理制度,落實(shí)管理措施,努力形成符合辦學(xué)規(guī)范要求的教育氛圍

一是要?jiǎng)?chuàng)新管理制度。我校在師生管理、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、課程管理,資料征訂與使用、晚自習(xí)、早讀課、雙休日的管理,作業(yè)編寫要求、作業(yè)量規(guī)定、作業(yè)批改要求、考試要求等諸多方面進(jìn)行制度調(diào)整和創(chuàng)新,確保各項(xiàng)要求在我校得到落實(shí)。

二是要強(qiáng)化常規(guī)督查。我校進(jìn)一步完善督查機(jī)制,不斷創(chuàng)督查方法,努力做到普查與抽查相結(jié)合,定期與隨機(jī)相結(jié)合,全體與個(gè)別相結(jié)合,結(jié)果與過程相結(jié)合。要將發(fā)現(xiàn)問題作為為督查的重點(diǎn),不回避矛盾,要從多種渠道了解各項(xiàng)制度的落實(shí)情況。為提高執(zhí)行力,我們將進(jìn)一步加大問責(zé)力度,對(duì)督查中發(fā)現(xiàn)的問題,嚴(yán)肅對(duì)待,限期整改,跟蹤管理,一抓到底。

三是要實(shí)施科學(xué)管理。科學(xué)管理是辦學(xué)思想得以實(shí)現(xiàn),辦學(xué)舉措得以落實(shí)的保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教師、深入學(xué)生、深入課堂,傾聽師生呼聲,了解教學(xué)實(shí)情,努力做到科學(xué)決策。我校積極踐行“以人為本,和諧發(fā)展”的學(xué)校辦學(xué)理念,實(shí)施民主管理,堅(jiān)持制度和人文相結(jié)合,一切依靠師生,一切為了師生。制定發(fā)展性教師評(píng)價(jià)辦法,多元評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績。把教師從教行為、參加校本教研和校本培訓(xùn)的數(shù)量、質(zhì)量作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容,以提高學(xué)校自主發(fā)展能力。同時(shí)大力鼓勵(lì)和表彰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過提高效率保證教學(xué)質(zhì)量的個(gè)人和備課組。積極實(shí)施人事制度改革,認(rèn)真制訂具有學(xué)校特色的績效工資考核方案,認(rèn)真落實(shí)教職工聘任制,激發(fā)管理活力,保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。完善學(xué)生評(píng)價(jià)辦法,走出“單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”的誤區(qū),實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);注重發(fā)展性評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)全員化、全程化、全面化,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展。我校修改和完善了《學(xué)生管理規(guī)定》、《教師家訪、校訪管理制度》,強(qiáng)化家庭教育在學(xué)生教育中的作用。

二、 規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié),狠抓有效教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的工作目標(biāo)

《意見》規(guī)范了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、雙休日活動(dòng)和課程設(shè)置以后,教學(xué)時(shí)間大為減少,引發(fā)了教學(xué)方式的深刻變革。我們認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)教育局提出的“減負(fù)增效”的工作要求,抓好教學(xué)過程的“細(xì)節(jié)”和“有效”。

首先,充分做好課前準(zhǔn)備工作。根據(jù)“五嚴(yán)”要求,我校各教研組將實(shí)施新課改以來編寫的教學(xué)案根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)時(shí)間和要求,進(jìn)行了重新編寫。經(jīng)反復(fù)研討,形成了我校校本教學(xué)案,并印刷成書。這使我校教師能有更多的時(shí)間用于教學(xué)案的再度開發(fā)和校本化、生本化處理,也便于學(xué)生提前預(yù)習(xí)。同時(shí),學(xué)校盡量將同備課組的教師安排在同一個(gè)辦公室,便于開展集體備課。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)案審核制,未經(jīng)備課組長審核簽字的教學(xué)案一律不得進(jìn)課堂。

其次,努力構(gòu)建高效課堂。我們繼續(xù)落實(shí)有效教學(xué)的四條基本原理(情意原理、序進(jìn)原理、活動(dòng)原理、反饋原理),在教學(xué)中滲透新課改三大核心理念(自主、合作、探究),繼續(xù)推行“情境導(dǎo)入、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究深化、反饋驗(yàn)收”的高效課堂模式。同時(shí)要求每個(gè)教師課后從以下四個(gè)方面進(jìn)行反思。一是反思教學(xué)方式,是灌輸、告訴、還是啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生是被動(dòng)接受還是主動(dòng)探究;教師是否做到“五個(gè)讓”。二是反思課堂氛圍,課堂的氣氛是寬松、民主、和諧的,還是專制、沉悶、壓抑的,教師有沒有留足學(xué)生獨(dú)立、自主思考問題的時(shí)間。三是反思學(xué)生的狀態(tài),有多大比例、多長時(shí)間,學(xué)生是進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。四是反思學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,并及時(shí)記錄,不斷改進(jìn)。

第三,高度重視作業(yè)研究。鑒于目前新的形勢,學(xué)生作業(yè)編寫的數(shù)量和質(zhì)量要求更高。我校規(guī)定,凡要求學(xué)生做的作業(yè),教師必須先做。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)科作業(yè)要分必做和選做,便于照顧不同基礎(chǔ)的學(xué)生。在規(guī)定考試次數(shù)以后,我校將更加重視作業(yè)批改,要求教師認(rèn)真執(zhí)行“四精四必”,把作業(yè)的批改作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要窗口,在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,并通過作業(yè)的訂正過程,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、 開展多種活動(dòng),激發(fā)參與熱情,積極營造健康向上的育人環(huán)境

一是要通過活動(dòng)提升素質(zhì)。《意見》實(shí)施以后,如何科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間,是擺在各個(gè)學(xué)校面前的一個(gè)難題。我校認(rèn)為,開展符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生“在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中發(fā)展”是破解這個(gè)難題的有效辦法。我校建立了具有校本化的德育課程體系和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系,根據(jù)不同年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)立了不同的教育主題和教育活動(dòng)。在認(rèn)真實(shí)施國家及地方課程的同時(shí),努力提高活動(dòng)課程的實(shí)施水平,學(xué)生的文體活動(dòng)、勞技活動(dòng)、科技活動(dòng)要得到充分開展,提高學(xué)生實(shí)踐能力。認(rèn)真開展陽光體育活動(dòng),認(rèn)真組織學(xué)生開展好體育大課間活動(dòng),上好體育課和體育活動(dòng)課,確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。

二是要通過活動(dòng)培養(yǎng)能力。加強(qiáng)中學(xué)生社團(tuán)建設(shè),努力實(shí)現(xiàn)“人人進(jìn)社團(tuán)、周周有活動(dòng)、個(gè)個(gè)有特長”的目標(biāo),為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。要充分利用我校教學(xué)設(shè)施和多年積累的教學(xué)資源,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間或雙休日自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在老師的指導(dǎo)下,動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)。我們還要開放微機(jī)房和閱覽室,在老師的管理下,進(jìn)行閱讀、資料的查詢以及在線學(xué)習(xí)。同時(shí),要認(rèn)真開展校本課程的開發(fā)和實(shí)施。要對(duì)現(xiàn)已開發(fā)的20多種校本教材進(jìn)行評(píng)估,將比較成熟的校本教材印刷成書。通過調(diào)研和論證,選擇合適的內(nèi)容,適度開發(fā)一些新的校本教材,以滿足我校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。建立課外指導(dǎo)機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。

德育課改方案及措施范文第4篇

一、抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效

1、落實(shí)常規(guī)工作，計(jì)劃先行。

預(yù)備周，根據(jù)市教育局、市教研室的工作部署，結(jié)合實(shí)際，學(xué)校在全體教師就各學(xué)期工作展開討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃，各學(xué)科、各年級(jí)組再依據(jù)校級(jí)各類計(jì)劃制定年級(jí)、科組計(jì)劃，各教師則依據(jù)科組、年級(jí)組計(jì)劃制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。各級(jí)各類計(jì)劃制定時(shí)均做到有內(nèi)容、有時(shí)間、有專人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃的層層細(xì)化，提高了其針對(duì)性和可操作性，保證了學(xué)校各級(jí)教學(xué)、教科研活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2、堅(jiān)持集體備課。各教研組堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。

3、作業(yè)布置和批改講求實(shí)效

1 2 3 4 5 6 7 8 9各年級(jí)組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時(shí)按量進(jìn)行批改，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和日記，并進(jìn)行評(píng)改。數(shù)學(xué)各年級(jí)組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習(xí)，拓展性練習(xí)，探索性練習(xí)，一年級(jí)組還結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的需要，設(shè)計(jì)了制作拼圖等實(shí)踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯(cuò)與激勵(lì)并重。

4、課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。

教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

5、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。

加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長能力。

1 2 3 4 5 6 7 8 9二、開展富有英才特色的校本培訓(xùn)活動(dòng)

1、開展各種講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

蘭校長親歷親為，2006年以來先后數(shù)次為校內(nèi)教師作講座，專題有《感悟》、《更新教育觀念，提高教師素質(zhì)》、《世界觀》、《再談人生感悟》、《談人生觀、教育觀》等等。同時(shí)學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，2006年以來學(xué)習(xí)先后組織老師參加了省培訓(xùn)院伍冬梅、宋濤老師關(guān)于師德師風(fēng)的講座，謝立可、邢建軍、楊明麗、胡蘭濱分別在科組中進(jìn)行新課程理念及《新課標(biāo)》的解讀等培訓(xùn)，楊明麗、陳慕貞老師關(guān)于《多元智能理論》、《學(xué)習(xí)方式的變革與解讀》的講座，組織教師觀看了《懺悔錄》、蔡禮旭的《幸福人生》及許宜銘的《生命的靈洞》等主題錄像。各種講座既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。今年上半年，我校全體教師參加全省師德師風(fēng)考試均獲優(yōu)秀成績。

2、開展“讀書節(jié)”、“主題教學(xué)節(jié)”等系列活動(dòng)。每學(xué)年開展一次“讀書節(jié)”和“英才杯教學(xué)節(jié)”活動(dòng)，讀書節(jié)活動(dòng)主要是通過豐富多彩的讀書游園活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長才智。“英才杯教學(xué)節(jié)”活動(dòng)，在活動(dòng)中三大科組圍繞著自己的主題發(fā)揮備課組集體的力量，每個(gè)教研組推薦6位老師上課，上課后教研組結(jié)合教師的自我反思，進(jìn)行專題小結(jié)。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師思考和探索教學(xué)與評(píng)課過程中的同伴互助與合作，逐漸打造學(xué)習(xí)共同體。12月中旬，我們還將承擔(dān)市教育培訓(xùn)院組織的“小學(xué)生課外閱讀校本課程實(shí)踐研究”專題研討活動(dòng)。

1 2 3 4 5 6 7 8 93、開展集體備課和 “一課多上”活動(dòng)。遵循校本教研“問題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——再設(shè)計(jì)——再行動(dòng)——再反思”往返循環(huán)的模式，開展“一課多上”活動(dòng)，集體備課、在諸多教研教學(xué)問題中選中一切入點(diǎn)，形成同一課題，促使不同教師對(duì)同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開展聽課評(píng)課聽講座系列活動(dòng)

一年來，我校認(rèn)真落實(shí)聽課評(píng)課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽課外，還外出聽課聽講座等聽課活動(dòng)的經(jīng)常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，科研型教師群體初見雛形。

5、開展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長周期，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)與幫助，提高年輕教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)應(yīng)變能力，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用。我校根據(jù)本校的實(shí)際情況積極開展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學(xué)中的有關(guān)的問題，以此來促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。

1 2 3 4 5 6 7 8 97、開展校本課程開發(fā)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

《小學(xué)課外閱讀校本課程實(shí)踐研究》，是我校富有特色的面向全體師生開展的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)校設(shè)有兩間專門的課外閱讀指導(dǎo)教室，分低、高年級(jí)各配有近 20套，每套65冊(cè)左右適合校學(xué)生課外閱讀的圖書供學(xué)生閱讀。每班每周開設(shè)兩節(jié)課外閱讀課，有語文老師開發(fā)指導(dǎo)。旨在：通過實(shí)踐研究，提升教師課外閱讀知道的策略；提升教師進(jìn)行校本課程開發(fā)、實(shí)踐研究的能力；提升教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀量，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好多書，構(gòu)建“書香校園”文化，讓師生們從真正意義上體驗(yàn)我們的校訓(xùn)——書能讓我們一生快樂！

9、開展論文、案例分析、教學(xué)故事評(píng)比系列活動(dòng)

論文、案例、教學(xué)故事等撰寫既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)化；而評(píng)比則有利于激勵(lì)，有利于導(dǎo)向。于是，學(xué)校集二者之功能，舉辦第五屆論文、案例分析、教學(xué)故事評(píng)比系列活動(dòng)，成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合三大評(píng)委組，各評(píng)委組采用無記名方式對(duì)文本審閱、評(píng)議的做法，先根據(jù)個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)各自評(píng)分，再結(jié)出論文所得的平均分，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評(píng)出名次，做到了公平、公正、公開。從這屆論文等評(píng)比可看出：①全體教師的課改意識(shí)增強(qiáng)，課改理念較豐富。大部分論文以課改論題為主，根據(jù)課改理念去反思自己教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有益嘗試，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)鮮明，論述充分，論據(jù)充足，行文流暢，有自己的獨(dú)特見解。②文體多樣，能體現(xiàn)我校教師學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的多樣化，除大部分為教學(xué)論文外，還有教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思等。③與實(shí)踐結(jié)合很緊，說明反思意識(shí)和能力增強(qiáng)。大部分論文所舉例證，皆是教師們教學(xué)實(shí)踐中案例。④不足：A、有的論文論點(diǎn)過多，論述空泛。B、論文格式有待進(jìn)一步完善。C、有的論文選題陳舊。D、有的論文有感而發(fā)，但感觸不多，篇幅不夠，陳述不清。

1 2 3 4 5 6 7 8 910、學(xué)科競賽系列活動(dòng)

按計(jì)劃，今年上半年我們順利完成了第五屆學(xué)生學(xué)科競賽活動(dòng)。三大組對(duì)本屆賽事高度重視，從計(jì)劃到形成具體實(shí)施方案，做了周密的部署；從組織指導(dǎo)到組織競賽，做了大量工作；從命題到組織評(píng)卷、評(píng)比，做了無償?shù)呢暙I(xiàn)，為學(xué)生施展個(gè)性才能、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望作出了積極貢獻(xiàn)，也為教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及發(fā)揮學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能提供了平臺(tái)。

本學(xué)年，除校內(nèi)學(xué)科競賽外，面向校外的學(xué)科競賽還有海口市小學(xué)生各類作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、英語競賽、詩朗誦比賽、小學(xué)生文藝匯演、“六一”少兒畫展等。在這些比賽活動(dòng)中教導(dǎo)處及相關(guān)的教師做了大量細(xì)致繁雜的工作，也都取得了不同層次的好成績。

三、幫扶、支教活動(dòng)

1、親臨指導(dǎo)、示范帶動(dòng)

在工作繁忙，師資較為緊張的情況下，今年我校依然委派謝立可副校長和三位教師到對(duì)口幫扶學(xué)校海口市大致坡鎮(zhèn)高林小學(xué)支教，謝校長具體對(duì)三位老師在我校開展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)作了具體指導(dǎo)和幫助，并在教學(xué)教研管理方面給高林小學(xué)提出具體建議和指導(dǎo)，同時(shí)還親自為該校全體教師上兩節(jié)示范課。其他三位老師除了在該校正常的擔(dān)任教學(xué)之外，幾乎每月都為該校全體教師上一節(jié)示范課、觀摩課，符嫻、陳毓?jié)崈晌焕蠋熯€在大致坡鎮(zhèn)中心小學(xué)為該鎮(zhèn)教師各上了一節(jié)觀摩課，把新課改的一些新理念毫無保留地傳授給高林小學(xué)和當(dāng)?shù)氐耐校艿搅水?dāng)?shù)亟處焸兊臒崃覛g迎和好評(píng)。

1 2 3 4 5 6 7 8 92、教研資源優(yōu)勢共享

四、研訓(xùn)成效

1、教師技能穩(wěn)步提升

2、科研能力大大提高

通過開展科研培訓(xùn)，目前，我校教師普遍具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，科研能力有了進(jìn)一步提高，科研成果不斷涌現(xiàn)，何梨香老師參與海南師范學(xué)院初教系的“新課堂實(shí)施中有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究”課題實(shí)驗(yàn)已結(jié)題，我校的實(shí)驗(yàn)工作受到專家的一致肯定。

1 2 3 4 5 6 7 8 92008年承接的中央教科所“十五”國家重點(diǎn)德育課題《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)》也在實(shí)驗(yàn)研究中，將于明年7月份結(jié)題，。最近，我們又申報(bào)了三個(gè)課題，其中《小學(xué)課外閱讀校本課程實(shí)踐研究》已通過省級(jí)審評(píng)，報(bào)送國家課題組審批。《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究》、《小學(xué)英語教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究》也通過了市級(jí)審批。

面對(duì)我校取得的點(diǎn)滴成績，我們?cè)谛老驳耐瑫r(shí)，仍清醒地知道我們還需要認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開展教學(xué)教研活動(dòng)，為促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，不斷努力。我們堅(jiān)信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對(duì)未來我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出有英才特色的教學(xué)之路！

2011年的思考與展望

2011年，我校將在做好常規(guī)工作的同時(shí)著重抓緊抓實(shí)五項(xiàng)工作。

1、教學(xué)教研工作繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理和專題研討活動(dòng)。

2、開發(fā)具有英才特色的校本課程體系，著重抓好課外閱讀指導(dǎo)課和國學(xué)文化課的開發(fā)與實(shí)踐研究。

3、弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，讓學(xué)校成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。在師生中大力倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、好讀書、做好人”的讀書活動(dòng)。

4、上半年辦好第三屆“讀書節(jié)”，第五屆英才杯“教學(xué)節(jié)”；下半年辦好第二屆“童話節(jié)”，努力大造英才的品牌。

1 2 3 4 5 6 7 8 95、著重抓好課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

在抓好原有的“構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”、“構(gòu)建富有活力的校本課程體系”、“培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿握筆習(xí)慣”、“新課堂實(shí)施中有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究”、中央教科所“十五”國家重點(diǎn)德育課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系 深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”五個(gè)課題的基礎(chǔ)上，再開展以下幾個(gè)課題的研究：“小學(xué)課外閱讀校本課程實(shí)踐研究”、“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究”、“小學(xué)英語教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究”。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)和資源庫的優(yōu)勢，借助這些資源來進(jìn)行課題研究。

德育課改方案及措施范文第5篇

上篇：精心構(gòu)筑搭建育人平臺(tái)

學(xué)校無小事，處處是教育。訥河一中始終堅(jiān)定不移地把育人工作，貫穿于教書的全過程，用春雨潤物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去滋潤學(xué)生的心田，源源不斷地為學(xué)生的健康成長持續(xù)給力。

訥河一中的領(lǐng)軍人物由洪濤，是一位勤政務(wù)實(shí)、思維敏捷、無私奉獻(xiàn)、勇于開拓的好校長。他工作得心應(yīng)手，游刃有余，以無可抗拒的人格魅力，為全校教工樹起一面鮮紅的旗幟。學(xué)校風(fēng)正氣和人心順，一種厚積薄發(fā)的團(tuán)隊(duì)精神在無聲中悄然醞釀，大家心往一處想，勁往一處使，盡心竭力為事業(yè)俯首躬耕。他們把愛國主義教育貫穿始終，思想教育納入平時(shí)，養(yǎng)成教育常抓不懈，安全教育，防病、防災(zāi)教育齊抓共管，德育工作穩(wěn)步推進(jìn)。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，夯實(shí)思想功底

1.把握愛國主義教育的主旋律。他們以“五四”青年節(jié)、國慶節(jié)、“一二?九”運(yùn)動(dòng)等重大節(jié)日，為愛國主義教育的最佳時(shí)機(jī)，積極開展“中華魂”讀書活動(dòng)、舉辦校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、啟動(dòng)“感動(dòng)一中校園人物”評(píng)選活動(dòng)、推進(jìn)“關(guān)愛生命”教育活動(dòng)、舉辦《盛世中華》大型團(tuán)體操表演活動(dòng)、加大“綠色學(xué)校”建設(shè)活動(dòng)、拓寬“心理健康”教育活動(dòng)和進(jìn)行“責(zé)任教育”活動(dòng)等系列教育，把“和諧校園”建設(shè)付諸實(shí)踐。通過演講比賽、征文，“一二?九”大合唱等形式，抒發(fā)學(xué)生的愛國之情。

2.抓住校園文化建設(shè)的育人平臺(tái)。他們精心設(shè)計(jì)學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、校徽等；充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念；注意發(fā)揮校園廣播站、電視臺(tái)和校園網(wǎng)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。使學(xué)校成為師生成長和發(fā)展的樂園，使學(xué)校德育管理工作更加突出人文精神。

3.保證法制教育和安全衛(wèi)生教育常抓不懈。學(xué)校經(jīng)常利用學(xué)生大會(huì)、班團(tuán)會(huì)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法制和交通安全、消防安全、人身安全、假期安全、飲食衛(wèi)生安全、地方病防治、傳染病防治等教育，學(xué)生的法制和安全衛(wèi)生意識(shí)得到明顯提高。他們每學(xué)期都有計(jì)劃地組織進(jìn)行安全疏散演練，在演練中讓學(xué)生得到安全教育和積累逃生經(jīng)驗(yàn)。

二、強(qiáng)化常規(guī)管理，確保習(xí)慣養(yǎng)成

1.加大班級(jí)管理力度。在班主任工作中，班級(jí)的常規(guī)管理，對(duì)建設(shè)優(yōu)良班級(jí)集體起著非常重要的作用，政教處首先和班主任達(dá)成思想共識(shí)。同時(shí)，加大理論學(xué)習(xí)和加強(qiáng)班級(jí)管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在管理模式和方法上搞創(chuàng)新，提升管理檔次。政教處不斷加大檢查、指導(dǎo)、督促力度。使班級(jí)管理制度化、程序化、系列化，從而實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的最佳效果，

2.加大住宿生的管理力度。他們實(shí)行星級(jí)寢室評(píng)比，加大寢室內(nèi)務(wù)整理和查寢力度。學(xué)生漏宿的現(xiàn)象得到有效制止，內(nèi)務(wù)整理更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生的主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)。

3.加大年級(jí)組管理力度。年級(jí)組把班級(jí)管理納入年級(jí)建設(shè)日程，通過日檢查，周小結(jié)，月評(píng)比等一系列管理方法，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性和主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)了政教處的宏觀控制與年級(jí)組具體負(fù)責(zé)相結(jié)合的有效管理機(jī)制，取得了好的管理效果。

三、強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，工作常抓常新

1.突出教師德育隊(duì)伍建設(shè)。(1)為了充分激發(fā)班主任工作的積極性和主動(dòng)性，他們?nèi)娴赝晟屏税嘀魅喂ぷ骺己烁母锓桨浮＿@一方案的完善，讓班主任潛能得到有效發(fā)揮，年輕班主任工作目標(biāo)更加明確。(2)進(jìn)一步提倡班主任奉獻(xiàn)精神，大家以主人翁的態(tài)度，忘我的工作熱情，勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以校為家，愛生如子，早來晚走忘我工作。高度的責(zé)任心和事業(yè)心令人肅然起敬。(3)進(jìn)一步優(yōu)化班主任過程管理。他們要求班主任做到德育課有備課記錄，家長會(huì)有教案，教育學(xué)生時(shí)做好典型案例的收集工作，并定期召開班主任工作案例分析會(huì)，通過科學(xué)研究探索新形勢下行之有效的德育途徑，努力提高德育工作實(shí)效。(4)進(jìn)一步強(qiáng)化班主任抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。他們抓時(shí)間，促學(xué)風(fēng)形成；抓優(yōu)生，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)形成：抓困難生，鞏固學(xué)風(fēng)形成。班主任教師及時(shí)把脈，科學(xué)管理，細(xì)心關(guān)愛，全面地做好學(xué)困生工作，班級(jí)成績大幅度提高。

2.突出學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。(1)他們?cè)趯?duì)學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行了民主測評(píng)的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行部分調(diào)整，在工作上大力支持學(xué)生干部，在方法上加大對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)指導(dǎo)，在思想上引導(dǎo)他們向深層發(fā)展。通過這些措施實(shí)施，學(xué)生會(huì)干部的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，參與學(xué)生管理的主人翁意識(shí)更強(qiáng)，學(xué)生的自我管理、自我教育作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。(2)重視班主任對(duì)班委會(huì)和支部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，班主任選派能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、有正義感的學(xué)生從事班級(jí)干部工作。支持班主任自主使用和管理學(xué)生干部，督促班主任對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而提高班干部的工作能力。

下篇：立體推進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量

訥河一中一直把努力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作，結(jié)合素質(zhì)教育的不斷深化和新課程改革的不斷推進(jìn)，加大力度，完善措施，強(qiáng)化管理，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一、健全教育管理機(jī)制，向管理要質(zhì)量

一是建立年級(jí)相對(duì)獨(dú)立的管理體制。近幾年，隨著學(xué)校各年級(jí)組班級(jí)的不斷增多，教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，年級(jí)管理和教研活動(dòng)的矛盾日益突出。為解決這一問題，訥河一中改革了傳統(tǒng)的年級(jí)組下設(shè)文理辦公室的管理體制，實(shí)行獨(dú)立的年級(jí)組辦公。年級(jí)組下設(shè)教研組。中層以上領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行分片包組。每年級(jí)由一名副校長(副書記)牽頭，政教主任、教務(wù)或教研主任、辦公室或后勤主任、年級(jí)主任各一名共同負(fù)責(zé)。形成學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)既按處室類別統(tǒng)籌管理全校相關(guān)工作，又‘按年級(jí)類別分別管理本年級(jí)具體工作、年級(jí)教研活動(dòng)和教研組教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的新的管理形式。這項(xiàng)管理改革措施的實(shí)行，收到了明顯效果。既改善了辦公條件，優(yōu)化了辦公環(huán)境，又使年級(jí)組行政管理和教學(xué)教研管理都得到了顯著

加強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了年級(jí)管理、集體備課、教研活動(dòng)相結(jié)合的最佳局面。

二是健全領(lǐng)導(dǎo)巡課制度。學(xué)校成立兩級(jí)巡課小組，分別為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課小組、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課小組。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課小組成員包括校長、副書記、教學(xué)副校長、德育副校長、教務(wù)主任、政教主任、辦公室主任：年級(jí)巡課小組成員包括包年級(jí)的副校級(jí)及中層以上領(lǐng)導(dǎo)。巡課小組對(duì)教師授課情況、學(xué)生課堂紀(jì)律情況進(jìn)行檢查，巡課扣分情況計(jì)人教師的考核之中，與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。這項(xiàng)制度的實(shí)施，有效地避免了教師課堂教學(xué)的隨意性和不負(fù)責(zé)任，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。

三是健全領(lǐng)導(dǎo)、教師聽評(píng)課制度。該項(xiàng)制度要求：學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)系列領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少聽課50節(jié)，其他領(lǐng)導(dǎo)和教師每學(xué)期至少聽課40節(jié)。校長對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)的聽課情況不定期檢查。領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄每月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)公布，教師聽課記錄每學(xué)期進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)公布。在實(shí)踐中，由洪濤校長、教學(xué)副校長宋照平和德育副校長史德林，聽課都在80節(jié)以上，其他領(lǐng)導(dǎo)也都超額完成聽課任務(wù)。他們?cè)诮處熤袑?shí)行聽課和聽課必評(píng)制度。評(píng)課活動(dòng)由聽課組織者主持，全體聽課老師參加。由授課教師先進(jìn)行自評(píng)，再由聽課教師進(jìn)行評(píng)課，最后由聽課領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行總評(píng)。為此學(xué)校專門印制了評(píng)課記錄本，發(fā)放到每一名領(lǐng)導(dǎo)和教師手中，并同聽課記錄一樣進(jìn)行月統(tǒng)計(jì)或?qū)W期統(tǒng)計(jì)。

四是完善教學(xué)常規(guī)月檢制度。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，制定了新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和教學(xué)考核方案。以細(xì)則和方案為依據(jù)，對(duì)教研組、教師的教研活動(dòng)開展情況、聽評(píng)課和課堂教學(xué)情況每月進(jìn)行一次全面檢查總結(jié)，實(shí)行分類考核，逐項(xiàng)打分，檢查結(jié)果記入教師年度考核之中，真正使教學(xué)常規(guī)月檢工作落到實(shí)處。

五是完善教研制度。他們要求各備課組隨時(shí)開展集體備課活動(dòng)，鉆研教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深入研究教法，認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處、教研室及年級(jí)組安排的各項(xiàng)教研活動(dòng)。統(tǒng)一備課、統(tǒng)一上課進(jìn)度，統(tǒng)一考試分析。每次考試后將考試分析以書面形式上交教務(wù)處。備課組長每周檢查一次本組教師教案并簽字，每周至少召開一次教研會(huì)，教研會(huì)實(shí)行說課、說教材、說考綱、說試題一條龍，每次安排專人主講、授課，之后進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)敘事，以此推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、深化教學(xué)改革實(shí)踐，向改革要質(zhì)量

一是努力提高課堂效率。借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，他們把每課節(jié)45分鐘改為40分鐘。課時(shí)短了，但對(duì)教師授課要求提高了。他們要求教師在課堂上要抓住學(xué)生精力集中的最佳時(shí)段，做到精講。課堂教學(xué)要做到“三講三不講”，即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題，力求一題一類型，一課一收獲。

二是強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。自習(xí)課不放任自流，給學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，自習(xí)快結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的情況進(jìn)行抽查，督促學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，采取基礎(chǔ)性訓(xùn)練、規(guī)范性訓(xùn)練、技巧性訓(xùn)練、即時(shí)性訓(xùn)練、綜合性訓(xùn)練、創(chuàng)新性訓(xùn)練，在強(qiáng)化訓(xùn)練中，不斷鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高技能。

三是對(duì)學(xué)生作業(yè)精心批改講評(píng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)做到精批細(xì)改，把學(xué)生的錯(cuò)誤找出來，并認(rèn)真予以改正。對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷精心評(píng)講，做到要言不繁、一語中的、準(zhǔn)確無誤。同時(shí)，練習(xí)評(píng)講重過程、輕結(jié)果，注重總結(jié)解題方法和解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通。

四是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)教反饋：同時(shí)，認(rèn)真分析每次聯(lián)考和模擬考試學(xué)生答卷情況；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任也經(jīng)常有針對(duì)性地找學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生反映和表現(xiàn)出來的問題，及時(shí)組織教師討論，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、一切從教學(xué)需要出發(fā)，調(diào)整教卓形式、方法、側(cè)重點(diǎn)。努力提高教學(xué)質(zhì)量、

五是做到因人而異、因材施教。他們根據(jù)學(xué)生質(zhì)量參差不齊的實(shí)際，提出“培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高”策略。在教學(xué)上不搞一刀切，實(shí)行分類推進(jìn)、分層教學(xué)，區(qū)別教學(xué)方式，夯實(shí)基礎(chǔ)，步步為營。把勤奮認(rèn)真、成績好的學(xué)生作為學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，采取一對(duì)一教學(xué)，針對(duì)薄弱學(xué)科補(bǔ)差，在答題技巧上訓(xùn)練；把學(xué)習(xí)困難、成績落后的學(xué)生作為重點(diǎn)提高對(duì)象，進(jìn)行專題講座，個(gè)別輔導(dǎo)補(bǔ)課，多給關(guān)懷，增強(qiáng)信心；對(duì)藝體生，平時(shí)加大培訓(xùn)力度，術(shù)科進(jìn)段后，專門編班，強(qiáng)化文化基礎(chǔ)知識(shí)，提高文化課成績。這樣，既抓好尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進(jìn)生和藝體生的提高，并以此帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的保持和提升。

三、提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，向教師要質(zhì)量

一是加大青年教師培養(yǎng)力度。近幾年，訥河一中一批又一批青年教師走上教學(xué)崗位。截至目前，35歲以下教師占專任教師總數(shù)1／3還多，成為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要力量。為使年輕教師盡快熟悉教學(xué)工作，成為教學(xué)行家里手，學(xué)校非常注重青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)、培訓(xùn)、提高工作，通過新老教師結(jié)對(duì)子以老帶新、青年教師做見習(xí)班主任、青年教師匯報(bào)課和教學(xué)基本功競賽等校本培訓(xùn)活動(dòng)，形成科學(xué)化、系列化的青年教師培養(yǎng)提高工作機(jī)制。兩年來，共舉辦青年教師匯報(bào)課和課改骨干教師示范課82節(jié)，組織開展35歲以下青年教師基本功競賽活動(dòng)5次。這些活動(dòng)的開展，收到了明顯的效果。

二是加大班主任隊(duì)伍培養(yǎng)力度。學(xué)校注重加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。第一，每學(xué)期組織開展2次以上班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或班主任工作現(xiàn)場觀摩活動(dòng)。第二，實(shí)行副班主任制度。每班配備1名年輕教師做副班主任，為班主任隊(duì)伍培養(yǎng)后備梯隊(duì)。第三，在班主任中開展以老帶新活動(dòng)，促進(jìn)年輕班主任盡快成長成熟。第四，完善班主任工作考核獎(jiǎng)懲制度。由學(xué)校辦公室、政教處負(fù)責(zé)對(duì)班主任工作進(jìn)行德能勤績諸方面考核，并將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、晉職掛鉤。學(xué)校評(píng)選先進(jìn)和教師晉升職稱，都向班主任實(shí)行政策傾斜。