社團考核辦法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇社團考核辦法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

社團考核辦法范文第1篇

德育工作以建立“知行文化”德育體系和機制，培養人格健全有智慧，勇于創新有能力、全面發展有特長、知行合一的優秀初中畢業生為總目標，兩年來主要在從以下幾方面開展工作并取得一定成效

一、建立健全完善有關學生和班級、班主任的各項考核、評價制度和機制，形成量化的考核評價激勵機制，將學生品德素養評價和班主任工作考核評價納入其中，有效促進和保障學生的全面發展和班級精細化管理的落實。

1.按《學生合作小組量化考核辦法》進行班級、年級、校級考核評價，做好月考、期中、期末后三次大型表彰。

2.按《學生德育百分量化考核辦法》，評選出校級孝老愛親之星、誠實守信之星、勞動創造之星、閱讀之星、合作探究之星。

3.從學校實際出發，對《班主任工作量化考核辦法》進行微調，加大學習成績和公共財產保護的比例，按照考核方法考核班級管理工作。

二、開創學生習慣養成和班級管理德育工作新思路，探索建立了比較適合本校實際的管理模式。

探索學校、班級精細化管理過程中，緊緊圍繞學校“知行合一”教育理念，重視學生的行為習慣養成教育，開展了以“雙創”活動為“抓手”的德育管理和學生行為習慣養成教育的系列活動。2016年10月10日正式啟動了創“學生行為習慣達標（示范）班”活動，2017年10月11日又啟動了創“溫馨教室”的“雙創”活動，并分別出臺《關于開展創行為習慣達標（示范）班、創行為習慣達標（示范）生活動的實施方案》和《北京師范大學鄂爾多斯附屬學校初中部“溫馨教室”創建方案》。

將學生的道德習慣、學習習慣、生活習慣、鍛煉習慣納入學生綜合素養評價指標體系中，并制定了《學生行為習慣達標班（生）、示范班（生）認定辦法》，每個月以“星級滾動”方式展開班級、學生兩個層次的創優達標活動。每個月都要在班級考核基礎上，新晉級一批達標班（生）、示范班（生），在升旗儀式上隆重授牌。新晉級的達標生都要填寫“行為習慣自我評價量表”由學生自評、同學互評、家長評價、老師評價，最后由教育處審核通過。從“雙創”活動開展至今，全校三個年級已經開展了15輪學生行為習慣達標班（示范班）的評比表彰。截止2018年6月份，在現有的26個班級中已經評選產生了3個二星級行為示范班,6個三星級行為習慣示范班，3個四星級行為習慣示范班和1個五星級行為習慣示范班。以及5個一星級行為習慣達標班和3個三星級行為習慣達標班。達標班和達標生比例占到總班數和總學生數的近90%，示范生和示范班的比例占到總班數和總學生數的近50%.從“物質環境好、人際環境好、心理環境好、課堂環境好”四個維度的對班級開展“溫馨教室”創建進行檢查評比，采取定期集中檢查與不定期隨機抽查、問卷調查、訪談、查閱班級管理、考核資料方式檢查班級的硬環境和軟環境建設情況。每個學年末，每個年級評出 “年度校級溫馨教室” 2個，頒發獎狀并授牌。并推薦申報區級“溫馨教室”、市級“溫馨教室”。

兩年來，結合“雙創”活動，在班主任工作考核基礎上的堅持開展和持續推進“溫馨教室”創建，共評選產生了4個市級“溫馨教室”和6個區級“溫馨教室”8個校級“溫馨教室”。 “雙創”活動的堅持開展，使得全校班容班貌，學生的儀容儀表、精神風貌和行為習慣有了巨大改變，良好的校風正在形成。2018年8月份被康巴什教體局授予“學生行為習慣養成教育示范校”稱號。

三、大力加強班級文化建設，努力開創附校“知行文化”的文化育人新方式。初步實現班級文化建設的物質文化和制度文化建設目標，并積極探索小組合作文化建設、堅持做好宿舍文化建設。

對班主任進行班級文化建設的專題培訓和研修學習，并通過教室文化布置、走廊文化設計評比和班級管理制度檢查等方式，教育引導提升全體班主任在班級物質文化和制度文化建設兩個方面的能力和水平。積極推動學生合作小組的建設，培訓培養好小組長，按照《學生合作小組量化考核辦法》對全校各年級各班的合作小組進行定期評價獎勵。完善了《文明宿舍評比辦法》，堅持做好文明宿舍創建工作，定期開展文明宿舍評比，并與班主任考核掛鉤。

全校各班全部做到根據班級實際進行班級文化定位，確定符合本班學生實際的班名、班訓、班徽、班歌等外顯的“班級標志”；從教室內外環境布置等外顯的物質標志，到制定班級制度、班風班訓等體現班級精神的需要內化的文化因素，都做到統一協調，初步形成“一班一品一班一特色”的班級文化準確定位。每月、每期定期對各年級本班級的合作小組建設和評價進行總結表彰，教育處專門定制含有學校文化標志的各類獎品獎狀對優秀小組和小組長進行獎勵。

四、完善學校德育管理網絡建設，建設一支分工明確職責明晰的德育工作隊伍，初步形成全員育人的德育工作網絡。

建立校長全面負責學校德育工作的管理體制，建立四條線的德育管理網絡，即：黨支部——共青團、少先隊、工會；教育處——年級部——班主任；教學處——科任教師；團委——學生會——學生志愿者；學校（校關工委）——家庭（校家委會）——社會。建立形成一支由教育處德育干部、團委干部、思想品德課教師、班主任組成的比較穩定的德育骨干隊伍。

校教學處、教育處、黨支部、團委分別開展日常德育工作和學生德育教育活動。教學處主要負責落實國家德育課程以及將德育內容有機融合到其它課程的途徑育人，落實好學生成長德育導師制度。教育處主要實施開展主題活動等途徑育人，黨支部團委主要負責通過組織開展學校社團活動和節日紀念日活動等途徑育人。

五、初步建立分階段，有針對性和可操作性的知行德育校本課程體系。

1. 以“讓學生喜歡教師，喜歡學校，擁有夢想，把握生命”為目標，踐行“七維度”德育，即：健康、習養、情感、認知、禮儀、交往、勵志。從“七維度”出發，把理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、生態文明教育五項內容納入校本課程體系，并按照以下的分階段德育目標，制定了《知行德育課程體系》和《知行德育校本課程實施方案》：七年級——邁好中學第一步，做合格附校人；八年級——邁好青春第一步，做優秀青少年；九年級——邁好人生第一步，做合格畢業生。

2.政史地組研究開發“禮文化”、“蒙元文化”校本德育課程。

3.教育處通過新生入學教育主題教育月，和日常“雙創”活動來實施“習養教育課程”。

社團考核辦法范文第2篇

關鍵詞：中職院校 學生社團 管理制度

中圖分類號：G7155文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0208-01

眾所周知，學生社團是由中職院校黨委領導予以領導，并于黨委宣傳部門實際備案，團委統一進行管理的社會活動，可以說學生社團的成立基本上是建立在學生愛好以及相應的興趣基礎上。也就是說，中職院校相關學生出于興趣愛好使然自發自主地進行團體組織的形成，并由此開展一系列活動等。而對于學生社團，中職院校應該是予以較高的重視，強化對學生社團實際管理制度，一方面體現了中職院校將學生作為教學發展本位，另一方面也是中職院校強化學生綜合素質以及實踐能力的關鍵手段。

一、初探中職院校學生社團課程活動實際管理制度陷入困境

當前中職院校學生社團在課程活動實際管理制度上陷入的困境主要體現在低效化方面。具體來講，一般健全同時科學的管理制度往往能夠促使學生社團保持良好發展，但是就當前眾多的中職院校來講，在管理學生社團上卻較為隨意，基本上均存在不健全管理制度，百分之八十五以上的中職院校中團委會兼職管理學生社團，而在該種狀況下也就較為容易出現負責人對于學生社團放任不管或者是疲于管理，以及相應的沒有較強管理責任心等情況。[1]還有部分中職院校眾多的學生社團還處于各個社團自行管理，也就是自我管理狀態之中。由此不同社團不同管理方式，呈現出組織較為散漫以及混亂的實際狀況。除了上述不良狀況之外，大部分中職院校存在不規范管理制度，表現為沒有設定相應的管理規劃以及管理章程，具備較大隨意性，基本上均是社團實際負責人獨斷專行，在組織機構上也表現為不夠健全，缺乏一定協調機制以及人事機制等等，最終造成的結果就是中職院校社團管理無序化。[2]

二、探析化中職院校學生社團活動管理制度建議

（一）完善規章以及管理體制

當前優化中職院校學生社團實際活動管理制度建議集中在完善規章以及管理體制之上。具體先從管理體制上來講，中職院校需要進行管理機構專職設立，依托于校團委進行實際監督以及良好領導，在此基礎上院系團支部進行有效配合協調，班主任將三級管理相應體制落實下去，由此形成學生社團統一管理系統。此外，還應該在學生社團的實際管理中體現出學校對于德育的重視，也就是將德育教育融入到社團管理之中，發揮德育功能將由院系部門緊抓。從完善規章上來講，規章制度的存在是為了對學生社團形成一定的約束力，促使其得以更好發展，因此眾多的中職院校需要將規章制定納入到整體發展計劃工作當中，學生處以及校團委需要對學生社團方面的管理制度進行逐步完善，可以擬定學生社團方面的《管理章程》以及《社團運行相關管理條例》，或者是《社團負責管理辦法》等等，對學生社團考核辦法以及監督和相應的審批等進行科學明文規定，促使學生社團在發展中有據可依同時更加有章可循。[3]

（二）變革人事機制

優化中職院校學生社團實際活動管理制度還集中在變革人事機制上。一般社團實際負責人或者是相應的社團骨干如果較為優秀，則社團的進步與發展也有較強的保障。當前中職院校應該回避團委會兼職管理學生社團，針對社團干部需要進行優中選優，目的就是要挑選出具備較高綜合素質的相關社團干部和負責人。此外，在挑選之后，還需要對這些社團干部進行培訓。而建立在選拔基礎上的人事機制也是促使學生社團走向制度化以及民主化和相應科學化發展道路的關鍵，眾多的實踐也證明，社團關鍵管理者對于社團起到較為重要的影響作用，中職院校需要在變革人事機制的基礎上緊抓社團干部培訓。

三、結論

綜上分析可知，隨著當前國家在教育上的深化改革，良好建設學生社團不僅可以更好地對廣大中職學生予以思想教育，還可以將素質教育進行推進。最重要的是，依托于強化社團管理，還能夠積極發展中職院校校園文化。本文將中職院校學生社團實際活動管理制度作為研究核心，旨在為后續中職院校強化社團管理獻出自己一份微薄之力。

參考文獻：

[1]肖鳳翔，鮑敏.職業院校學生社團活動中的社會主義核心價值觀教育[J]. 職教論壇，2016（9）：25-29.

社團考核辦法范文第3篇

一、以美化校園環境為主題，

增強物質文化氛圍，促進教師專業化發展

由于物質文化是學校文化的支撐，是看得見、摸得著的，可影響師生的學習和生活，讓師生的心靈受到震撼，最終提升師生的思想和道德境界。為此，我校具體落實了以下三項措施：第一，增加學校綠化面積，打造綠色校園。通過增加校園綠化面積，尤其是栽種各種花木，達到凈化校園空氣和悅人耳目、怡情養性的目的。第二，精心布置校園墻廊，營造濃厚文化氛圍。如設置名人雕塑，張貼文化名人畫報、名人名言等，使全校師生在校內的每個角落，都能潛移默化地感受到文化的熏陶。第三，裝靚教室，構建溫馨組室。要求教師對自己的辦公室進行裝扮和點染，學生對自己的班級進行美化。師生通過努力，讓自己的工作和學習環境變得更加美麗舒適，進而產生對工作和學習的愉悅感和幸福感。經過精心設計和安排的校園物質設施，能使教師的凝聚力和向心力得到有效提升，有助于提高教師的專業素養。因此，學校的物質文化，為教師的教育教學水平的提升提供了良好的物質基礎。

二、以讀書節和藝術節為抓手，

加強行為文化建設，促進教師專業化發展

所謂行為文化，是全體師生在長期的教育教學實踐中所形成的各種行為方式、行為規范和行為習慣。學校的行為文化主要體現在學校各種有組織的文化活動方面。

我校在加強行為文化建設方面，主要以讀書節和藝術節為抓手，通過舉辦讀書節和藝術節，帶動學校的社團活動，鼓勵師生共同參與。圍繞讀書節，開展一系列的師生互動活動，如師生讀書沙龍、詩歌朗誦、讀書征文比賽等。圍繞藝術節，師生同臺競技，開展了師生演唱比賽、師生服裝設計展示比拼、師生“美好世博”長畫卷比賽等，這些活動既展示了師生才藝又增進了師生情誼、融洽了師生關系。另外，作為新課程實施者的教師，通過參與學校的各種行為文化活動，也能夠擺脫應試教育的束縛，創造出嶄新的素質教育的課堂文化。教師在這樣的行為文化的實踐中，促進了專業能力的提升。

三、以完善校本培訓制度為抓手，

加強制度建設，促進教師專業化發展

所謂學校制度文化，是指學校制定的合理、有效的制度以及在這些制度下形成的教師教育觀和行為方式。加強學校制度文化建設就是要建立和健全有助于發揮教師主體作用的運行機制，制定與之相適應的管理制度。我校在提升制度文化建設上，以不斷完善校本培訓機制為核心，進一步建立和健全相關的制度，如規定、辦法、措施等。第一，我們完善了教齡1～5年青年教師的培訓制度。成立了由校長擔任組長的青年教師培訓領導小組，修訂了具有周密性更具可操作性的培訓計劃，及培訓考核辦法。在具體培訓的過程中，按照培訓領導小組的要求，對每次培訓均要求有詳細的內容安排，并由行政人員負責監督。學校為了讓青年教師更好、更快地成長，還成立了名師工作室，開展師徒結對活動，進一步促進教師專業成長。第二，完善了教學五環節的操作規范。我校根據二期課改的要求，結合學校的教學實際，對教學五環節操作規范中的一些內容作了修改。第三，健全了教研組課例研究制度。針對學校教研組的課例研究制度不夠完善的狀況，學校召開了教研組長和備課組長會議，進一步商討和修訂了《教研組課例研究辦法》，使其更合理，更具可操作性，更利于發揮各備課組的團隊合作意識，同時借助塑造團隊行為和建構團隊共同愿景，使教師的個人研究能力得到充分地提高，進而促進教師的專業化發展。第四，建立健全教師績效評價制度。我校結合績效工資改革，建立和健全了一系列的評價考核制度。如制定了《松江二中（集團）初級中學教師每月考核辦法》、《松江二中（集團）初級中學教學獎勵辦法》，修訂了《松江二中（集團）初級中學班主任考核細則》、《松江二中（集團）初級中學名師評選辦法》等。教師績效評價制度在很大程度上激勵了教師，從而促進和激發教師工作的主動性和積極性，推動了教師專業化水平的進一步提高。總之，對于學校來說，一系列合理有效的制度不僅能約束教師的教育行為，保證學校正常的教學秩序，還能充分調動教師全身心地投入教育教學工作，使教師在教學、育人、教科研等方面獲得顯著的提高。

四、以學校名師評選為載體，

鑄造學校精神文化，促進教師專業化發展

社團考核辦法范文第4篇

關鍵詞 社聯 定位 社團 活動 問題 建議 管理方法

中圖分類號：G46 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0008-02

截止2016年11月初，西北工業大學共有114家社團，這些社團的發展情況與各自定位不盡相同。為了解各社團的實際狀況，我們通過資料收集、調研問卷、部分社團成員訪談、結果整理匯總等方式進行了一次調研。

一、調研結果

（一）社聯相關情況

1.社聯現階段所遇到的發展問題

雖然自社團中心建立以來，社聯（社團中心）已經運行了11個年頭，但也有不少問題，如：文化建設不足、微博未運行、社團發展經驗庫未建立、十佳社團考核辦法未細化、缺乏硬件配備資金等。

2.社聯與社團關系

值得慶幸的是西工大社聯與社團的關系更多的是社聯服務、監督、引導和管理社團，二者并沒有像其他部分高校一樣產生不良競爭關系。西工大的社聯是一個服務的平臺，更多的是扶持社團發展，鼓勵社團發展，為社團發展提供一系列必要的條件。但西工大社聯對于社團的管理機制還需要繼續調整，這點會在后面更為詳細的論述。

（二）社團相關情況

1.社團發展遇到的相關問題

以志愿服類社團為例，筆者進行了一次調研。本次問卷調查發放問卷 總數26 回收17 收集率65.4%。以下是結果的數據展示。

二、結果分析

1.兩極分化情況嚴重、且大多社團發展程度一般

2.活動較淡薄，且較多活動具有重復性

3.文化建設部分社團也不足

4.傳承情況部分社團做的較不好

5.基本無社團做到成果轉化

6.經典活動基本都有，但水平也參差不齊

7.中途離開情況與社團發展、初期招收人數相關

8.部分社團想走出去走不出去

9.社團知名度也參差不齊

10.社團第一負責人也不一定在意社團

三、問題解決及建議

1.建立社團發展經驗庫

正如前文提到的，社團發展存在兩極分化現象。所謂“不能復制的成功不能稱之為成功”，故可將做的較好的社團經驗借鑒下來建立一個社團發展經驗庫分享給所有社團。這樣無論是社聯來服務監督社團發展還是社團自我發展均可按圖索驥。

2.鼓勵建立個性化活動

前文提到部分社團活動重復單調，故鼓勵社團根據自身社團屬性和學院屬性開展具有特色的活動。避免全都一擁而上。鼓勵有創新意識的活動。

3.建立社團文化三步走策略

“三流的社團靠管理，二流的社團靠制度，一流的社團靠文化”社團文化三步走策略包括以下三步：（1）建立自己的硬性文化，包括會徽、會旗、工作牌等看得見摸得著的東西。（2）建立自己的口號文化，如校會“有事請找學生會”，綠色行“綠色行，我看行”等朗朗上口的口號。（3）建立自己的活動文化。如綠色行的“學長的火炬”，北大的攀巖活動，陜師大的“讀書社”等。通過這三步，有易入難，逐步建立社團的自己文化。

4.建議社團建立線上線下雙記錄政策

這項建議主要針對部分沒有傳承的社團。這些社團可以建立線上線下記錄政策。線上指的是百度云等上資源，線下指的是移動硬盤等物資。將歷年的相關資料存儲于這些地方，避免辦活動時發現無章可循現象的出現。

5.成果轉化建議量力而為

由于西工大的校情限制，該項建議社團量力而為。

6.建議社團定期召開例會

針對部分社團活動較少，中途離隊人員較多現象，建議定期召開社團會議。一方面通過頭腦風暴思考新的活動，另一方面通過例會聯系社團成員感情。杜絕成員”忘記“社團的現象出現。

7.建議有意向走出去的社團通過社聯等方式與省級組織取得聯系

建議社聯為這些社團提供幫助，或者這些社團建立外聯部（公關部），自行聯系省級組織或者其他高校組織。避免閉門造車。

8.建議社團分步驟建立自己的微信平臺、微博和網站

針對部分社團所謂的影響力不足問題，建議這些社團建立自己的微信平臺、微博和網站。這些平臺的建立也要量力而行，逐步推進。可以從微信平臺入手，繼而微博，最后網站等。通過平時的活動等方式將自己的平臺宣傳出去，也可以借助社聯等平臺推廣自己的平臺。

9.定期進行社團骨干培訓，增強社團骨干對社團的重視

建議社聯定期召開社團骨干培訓，邀請各方面的牛人來為社團做培訓。針對西工大存在的社團發展問題，社聯應采取的服務管理辦法：

1.因地制宜，不同類別社團不同管理辦法；

2.擴大交流平臺；

3.建立社聯矩陣式組織結構；

4.鼓勵建立民主型社團負責人領導風格。

針對新形勢特點，社團如何適應：

1.創建矩陣式組織結構；

2.理論與實踐相結合；

3.重視網絡新媒體的運用；

4.注重借鑒國外高校經驗，多與國內類似社團交流。

四、結束語

學生社團是校園文化的重要載體，是學校第二課堂的重要組成部分。順應社會和時展的需要，適應教育改革和學生成長成才的要求，我們必須總結并探索過去社團管理經驗。

為了更好地發展社團，使學生社團在繁榮校園文化和推進學生素質教育的進程中發揮出更加突出的作用，我們制定了本調研報告。

參考文獻：

[1]張艷美.大學生社團建設研究[D].電子科技大學，2007.

社團考核辦法范文第5篇

關鍵詞　技能培訓　教育資源　強化措施　培訓平臺　培訓模式

前言

堅持學歷教育和技能培訓并重，是技工學校的辦學方針。一些技工教育工作者，對學校搞職業技能培訓認識上有差異，認為“搞培訓麻煩、工作難做。”加之措施不力、效果不好，形成“搞培訓賠錢，得不償失”使技能培訓工作發展不快；有的公辦中技學校的技能培訓業績平平，與蓬勃發展的中技學歷教育相比，形成了強烈的反差。

1　認識到位

作為學校的領導者，都希望擴大辦學規模，積累辦學資金，增加辦學實力。在發展學歷教育的同時，搞好技能培訓，能擴大學校影響，爭得政策支持，取得辦學收益，同時又促進學歷教育的發展。

1.1技能培訓的社會效益。可通過下崗職工轉崗培訓、在職職工技術等級培訓、農村勞動力轉移培訓，提高這些人群的職業技術能力，滿足本行業、天津市乃至環渤海地區對熟練技術工人的需要，促進經濟發展和社會穩定。

1.2技能培訓的學校效益。可充分利用校舍、教室、學生宿舍、實習設備的教育資源，白天和平日搞學歷教育，晚上和公休日乃至寒、暑假搞技能培訓，最大限度地挖掘教育資源潛力，增加辦學收益，享受國家政策補貼，積累辦學資金、降低學歷教育成本，還可通過社會培訓，促進學校的專業建設，了解社會用工需求。

1.3技能培訓有利于學歷生管理。隨著市內生源減少，技工學校普遍擴大郊縣和外省市招生，住宿生日漸增多。為了加強住校生管理，充實業余生活，學校普遍開展豐富多彩的文藝、體育和社團活動。面對學歷生開展第二職業技能培訓，既弘揚學校學習風氣，增加學生的職業技能，又豐富了學生業余生活減輕了住校生管理的壓力。

1.4技能培訓有利于擴大學校影響。技工學校招生對象是初三畢業生，大多是普通中學的學生。通過下崗職工、在職職工培訓，增加了受訓人對學校的了解，有的就介紹適齡學生到學校求學。外省市青年農民工通過短期培訓上崗工作后，感到短期培訓不解渴不能晉升發展，需要繼續深造，轉而回到學校參加學歷教育，起到了“培訓促招生”的作用。

2　措施得力

與學歷教育相比，培訓工作瑣碎繁雜；事情多，內容廣泛、時間長。學歷教育是“招生一季兒、安穩一年”。技能培訓是“長年招生、每季結業”。專業多、時間短、循環快是技能培訓的突出特點。因此，必須結合學校實際，采取切實可行的措施。

2.1建立專門機構。目前各學校培訓機構一般設在招生就業辦公室或教務處，人員少、權力有限，支配和使用教育資源往往經過繁雜的審批手續。我們推薦建立對勞動力市場反應快，有一定自的專門機構，如：我們學校的培訓機構對內稱培訓部，對外稱“職業技能培訓學校”，建立了獨立核算、自負盈虧、單獨賬戶，有直接對外權力。除學校配備三名專業教師外，培訓學校可針對開辦培訓項目自主設立專業，自主臨時或長年聘用招生、任教、實訓、就業安置人員。也就是事業部制的管理機構。

2.2配置專用的實訓設備和教室、學員宿舍。一般來講，勞動力市場急需的工種、崗位，就是學歷教育和培訓設立的專業，只是學生、學員培養對象不同。如我校學歷教育主干專業是數控技術、模具鉗工、維修電工和電子技術應用。培訓部就開展這些主干專業的在職職工培訓，充分利用這些教育資源。另外，我們學歷教育未設的專業，培訓部單獨設立專業，如：針對下崗職工、農村勞動力培訓，我們開設了電氣焊、計算機應用、烹飪、中西面點、家政、護理、保安、插花等專業。這些專業的教室和實訓教室為培訓部單獨設立，專門使用，常年開班。為外地學員還專門配置了專用學員宿舍。

2.3采用年度目標責任制的辦法進行考核。技能培訓工作是一項很辛苦的工作，只有不怕勞苦、不計時間、事業心強、有一定獨立工作能力的人才能勝任。采用常規的獎勵考核辦法，不能有效地激勵從業人員。因此，我們大膽改革創新，制定了有一定風險的年度目標責任制考核辦法。考核三項指標：①年度凈收益指標，扣除固定人員和外聘人員工資、實習實訓和水、電、氣費用等培訓成本，交付學校一定數額的凈收益。創收部分按比例留成。②培訓學員培訓考工等級合格率指標。③實訓安全指標。完成指標有獎、超額指標多獎。完不成扣發工資。有效地調動了培訓人員的積極性，三年來，培訓學員數量和凈收益，每年都以15％幅度遞增。

3　開放辦學技能培訓

目前，制造業和服務業對勞動力崗位和工種的需求多種多樣，單靠一個培訓機構，在資金和場地有限情況下是遠遠滿足不了這方面需求的。因此要建立面向社會開放的培訓辦學模式，廣泛開展優勢互補的聯合辦學。

3.1聯合招生。依托行業和企業、街道辦事處招收下崗職工，在職職工學員、有的是定向-培訓。依托農村市、縣政府招收農村勞動力轉移培訓學員，有的還可享受國家政策補貼。

3.2聯合實訓。對實訓設備要求較高的工種我們采取聯合實訓的辦法。如市政、道橋、基本建設需求挖掘機、裝載機、平地機操作和維修人員，這些設備每臺都在20萬元－30萬元之間，靠培訓機構的資金財力根本買不起這樣的實訓設備。我們就與工程機械生產和銷售單位聯合辦學，有效地解決了實訓設備問題。為了掌握最新焊接技術，我們借助市焊接協會的技術和信息優勢，開展焊接技術聯合辦學，提升了培訓層次，為造船廠和鍋爐廠定向培訓焊接工人。

3.3聯合安排就業。以往的技能培訓，只負責專業技能和實用技術授課實訓，不涉及就業推薦。現在許多培訓學員有強烈的就業要求，除了工廠企業定向培訓外，我們依托人才和勞動力職業介紹機構開展聯合推薦就業，增強了服務項目，擴大了培訓生源。

4　統籌安排

技工學校既然肩負學歷教育和技能培訓雙重任務，在學校內部教育資源的使用上就要統一管理、統籌安排。兩者兼顧及時解決出現的矛盾和問題。

首先，技能培訓要制定嚴密細致的培訓教學計劃，共用的教室、實習設備和師資力量要統籌兼顧，尤其是教師課時考核要實行統一標準，實習設施使用辦理嚴格的交接和管理手續。

其次，技能培訓實行目標責任制以后，要實行嚴格的經濟核算，計算真實的培訓成本，校內各項教育資源要堅持有償使用的原則，只有這樣獎罰才公平具有生命力。技能培訓的收益要全校教職工共享，達到全體教職工都支持和參與培訓工作的目的。

結語

職業技能培訓是大有前途的“陽光工程”，大力開展以崗位培訓和繼續教育培訓為重點的職工培訓，積極做好農村勞動力轉移和進城務工人員職業培訓，充分發揮技工學校教育資源和培訓平臺的作用，堅持為行業服務。

參考文獻：