德育教育成果

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德育教育成果范文第1篇

關鍵詞:成人教育;國際;改革;發展

一、國際成人教育的共識和共性特征

(一)國際成人教育的共識

聯合國教科文組織于20世紀中葉開始，每隔12年左右在世界范圍內舉辦一次國際成人教育大會，依據不同時代的發展要求確定推動成人教育發展和改革的相關主題性議題。從過往召開的六屆國際成人教育大會來看，已經達成以下六個方面的基本共識:第一，擴大成人教育覆蓋范圍。對于成人教育學習主體的界定范圍從在教育方面處于不利位置或是過往無法平等擁有受教育機會的社會邊緣人群，逐漸擴展至受過良好教育的社會精英群體。在終身教育理念主導下，成人學習的全民性和終身性得以凸顯，而持續關注婦女、殘障等弱勢群體的社會性再教育也受到重視。此種從對特定群體的重點聚焦到對大眾群體的普遍關注，讓成人教育在推動專業化水平提升的同時，獲得更多全民性需求的存在價值。第二，創設多元化的學習目標。國際成人教育的學習目標從簡單的彌補正規教育不足、提升個體文化涵養及專業技能水平，發展到關注社會性的和諧繁榮及人的終身全面發展。第三，成人教育內容日益充實。成人教育從早期的知識技能型掃盲，發展到關涉生存技能、職業發展、公民教育、醫療保健等多項領域的教學內容。由一般意義上的學歷教育發展到囊括通識教育和職業培訓的非學歷教育，既滿足個體的發展需求，也適應了社會進步的發展態勢。因為終身學習的內容在日漸豐富的時代主題背景下變得愈發多樣化，所以當代成人教育的內容也在同個體發展和社會進步緊密接軌。第四，成人教學方式持續更新。教學方式主要指的是學習過程中采取的手段與技術，目前國際成人教育除了倡導高校課程教育、校內外講座之外，還有利用互聯技術展開遠程教育的開放式學習。隨著多媒體技術和智能手機的發展，線上app課程和教學講座已經成為成人教育獲取知識和增長技能最便利的學習方式。第五，不斷拓展成人學習的空間。當前成人學習的空間早已不再局限于封閉的校內空間和線下空間，更多的文化中心、圖書機構、科技場館都可以成為成人教育的臨時場所，而其中的教學資源通過互聯網技術的高效整合為成人學習提供了便利，以社區和移動電子終端為載體的線上空間正逐步成為成人開展學習的重要空間。第六，健全成人教育各項保障。成人教育的保障從原先的資金、人才、技術、科研等方面，逐步拓展到政策、監測等領域。國際社會甚至倡導要建立適當的協調機制來監測涉及成人教育各利益關聯方的參與過程，為成人學習提供全方位的保障并創造更好的氛圍。

(二)國際成人教育發展的共性

縱觀當代歐美發達國家的成人教育，其在發展經歷和辦學實踐中呈現的共性特征值得我們重點關注。首先是成教管理的法制化。目前世界發達國家都重視對成人教育的立法，除了在教學機構的管理中運用必要的行政手段外，他們也較為重視法律法規的更新和應用。德國和美國制定的關于成人教育的政策及其執行都有相應的立法作為根據。英美等國從法律上確定成人教育在憲法中的合法地位，并對相關行政部門在成人教育中所應承擔的責任作出較為細化的規制，其涉及的財政經費撥付都嚴格依法依規按時到位，保障成人教育活動順利實施。其次是教育經費投入的多元化。在歐美成人教育較為發達的國家，成人教育被視為國民教育體系中的重要構成。成人教育經費除了國家正常經費撥款外，還有多樣化的經費籌資途徑，企業、宗教機構和社會團體很多充當了經費資助與捐贈者角色。英國和美國的部分成人教育機構還引入市場運營機制，有的品牌教育機構甚至以發行債券股份的形式上市融資。最后是成人教育的內容傾向實用化。在成人教育的內容上，歐美各國更重視貼近實際的社會適應性。除了規定相應教學機構負責提供相應的學位課程與職業培訓外，還側重為教育對象，如社區居民提供就業技能培訓以及科技成果推廣應用，甚至包含解決家庭個人生活問題，更為務實地面向社會生活中遇到的實際問題。

二、中國成人教育的改革和發展的原則

時下，知識經濟與信息科技的高速發展為成人教育的深入發展提供了難得的機遇，而樹立終身教育與構建學習型社會的理念以及國外先進成教模式的引入，又為成人教育事業的繼續發展提供了良好指導和可借鑒的經驗。我國的成人教育作為一項系統工程，受到社會經濟、文化發展水平以及思想理念的影響和制約。推進成人教育的改革和發展需要我們堅持以下原則:首先，在全社會樹立終身教育的理念。終身教育作為西方發達國家發展成人教育的重要指導思想，具體體現為教育對象的全民化、涉及領域的多樣化、教育過程的終身化。將成人教育的學習內容與職業提升、生活實用性結合起來，使其發展成為終身教育體系中的核心組成部分。社會公眾要將接受各類繼續教育視為個人應盡的義務，而成人教育機構要轉變以往學歷文憑教育為主的培養觀念，更多地重視成人教育培養學員的職業社會適用性，促進人的全面發展。其次，創立符合成人教育特色的教學模式。要改變以往成人教育“普教化”的發展方向，在培養目標、課程設置、教材遴選、教學模式、師資選派上要適應成人受教育者的學習需求。最后，在辦學體制上要放開、靈活。要在社會各行業間開通渠道，籌集資金，形成多主體聯合辦學，實現不同教學類型和教學內容的成人教育無縫對接。要著力打造符合中國國情，體現成人教育規律的管理機制。將成人教育管理專業化，制定完備的教學規章制度和教育體系規劃，重視用法制手段推動成人教育的改革與發展。

三、國際化背景下中國成人教育的改革和發展具體策略

(一)制定完備合理的成人教育目標

新時期，成人教育目標設置首先要做到體系完備、功能多樣、重點突出、結構合理，并在此基礎上優化成人教育系統的內部結構。積極推進學歷教育與非學歷教育、高等教育與社會教育相互融合對接，破除唯學歷教育和多類型教育間封閉發展的格局，形成多種資格認證教育與學歷教育并行銜接的教育體系。積極推進成人教育內部各教育形式在學籍、學分、學制上的互補互通。此外，要明確成人教育的發展重點在基層農村和城市社區，要有針對性地開展適應崗位需求的技能培訓。農村成人教育是提高農民綜合素質、幫助農民邁向致富道路的重要途徑。社區成教是提高社民人文素養和生活質量，服務經濟建設，共建學習型社會，推動社會發展的最佳教育方式。而在此基礎上的崗位培訓是成人教育的重中之重。這是提升勞動者職業技能素質、實現人力資本增值的有效方式。通過以崗位職業技能培訓為主的農村、社區成人教育，讓成人教育全面覆蓋整個城鄉領域，讓廣大公民有更多的機會接受再教育，從而完整構建出大眾化的社會終身教育體系。

(二)建立健全成人教育的管理機制

目前，中國成人教育辦學逐步趨向多元化，而相應的管理機制卻出現分散管理、多頭管理的問題，事實上造成成人教育“想管管不住，管又管不好”的尷尬局面。而理想化的成人教育管理模式應該是“國家指導下地方各級政府及主管部門參與監管”的模式。要改變以往政府及主管部門集中統一方式管理成人教育的模式，建立有彈性的行政指導和意見管理機制，具體來說就是國家要嚴格依據政府職能，發揮政府行政部門在成人教育的法規建設、經費劃撥、戰略制定、監管評估上的職能。由地方教育主管部門依據各地區經濟和社會發展水平，統籌規劃、協調制定各地成人教育的規模、類型以及管理運行的各項具體事務。

德育教育成果范文第2篇

下面談談英語語法教學的一些方法與思路。

1. 分析語法的重、難點，有的放矢

一般根據學生學習英語最感困難的地方，來決定語法學習的重點和難點。學生最感困難集中表現在一致關系中：主語和謂語的一致、名詞和數詞的一致等。英語的一致關系通過詞形變化來體現：名詞在數（a book ，two books）上有詞形變化；代詞在人稱（we ，they）、性（he ，she ，it）、數（I， we）和格（I， me ，my ，mine）上都有詞形變化；動詞在人稱（I am ，you are ，she is）`數（I study ，she studies）和時間（study ，studies， studying）上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關系和詞形變化的現象，說慣漢語的學生，在說英語時，容易以漢語習慣去套用英語，在一致關系上犯錯誤，如I is a students， He have to go home ，Give he a book ，This pen is her .要想使學生了解英語的一致關系和詞形變化的道理，進行適當的講解是必要的。但要學生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的語言實踐，在用中學，在學中通過反復操練，使他們建立一種語言習慣，才能逐步做到。

2.利用直觀手段講解語法

如教形容詞的比較等級時，可以拿三個大小不相同的東西（apple），一個比一個大。一邊問，一邊答：

A： What’s this？

B：It’s an apple.

A： Which is bigger？

B： The first one is bigger.

A： Which is the biggest of all？

B： The second one is the biggest of all.

這種自問自答，可以讓學生跟老師重復幾遍，直到他們自己能夠獨立進行表演為止，然后把這些句子寫在黑板上，以加深學生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復練習，學生對比較等級，會有一個比較深刻的了解。

3. 語法教學與句型教學相結合

句型即句子結構，是從大量句子中概括出來的典型句式。語法教學應與句型教學相互配合，相互促進。先讓學生掌握一定量的句型，是為學生學習語法提供感性材料，在句型操練的基礎上，進而學習英語的詞法和句法。在學習詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。

4. 單項練習與綜合練習相結合

單項練習，如名詞復數形式的練習、介詞練習、冠詞練習、名詞所有格練習、單項填空練習等。這些練習屬于機械性練習，在初學階段，所學甚少，常常使用這種練習。

隨著知識面的增加，這種練習也可采用比較靈活的形式進行練習，以增加學生練習的興趣。如課本中的Read and act，是用朗讀和表演對話的形式練習語法項目的。

德育教育成果范文第3篇

（1）注重對學生學習興趣的激發：教師應激活學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現教學的藝術不在于單純傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師在課堂上如何擺脫原定教案的束縛，真正從學生的“學”出發，將啟發誘導他們由不懂到懂，由不會到會的過程展示得妥帖自如，富有藝術性，無疑是教師最顯示教學功底和最需要刻苦磨練的地方。

（2）不斷拓展學生的思維：學習過程應充分體現師生間的民主合作。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。培養創新意識、創新精神的過程，也是培養學生想象能力、創造能力的過程。不必擔心學生想象不好、想象得不完美，這需要一個過程，重要的是不要忽視這個過程。小學生的想象力是非常豐富的，但我國近40年來的教育卻出現了下面一種司空見慣的現象：老師用粉筆在黑板上畫一個圓，問幼兒園的孩子：“老師畫的是什么？”幼兒園的孩子回答得五花八門，是一個圓圈、是一個太陽、是一個月亮、是媽媽的耳環、是爸爸的自行車轱轆、是一只氣球……如果問小學生，小學低年級孩子可能會回答是一個圓圈、是月亮、是太陽，小學中高年級孩子回答是一個圓；如果問初中學生，初中生則回答是一個以一點為圓心、以等長為半徑的一個線段另一端運動的軌跡……可見，孩子們的想象力隨著年齡的增長在逐漸減退。這其中的一個重要原因，是我們的教師忽視了對學生想象力的培養，忽視了對包括想象力在內的創新精神和創新能力的培養，而把單純教知識看得比什么都重要。想象是創造的基礎，課堂應成為想象的藍天，課堂應成為創造的晴空。

（3）讓學生獲得成功的喜悅：教師不僅應把學習的主動權交給學生，而且還應放手讓學生自主地學習和實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅。對學生在學習過程中的成績應給予肯定和表揚，讓學生在獲得喜悅的同時也激發自身學習的積極性！對于學習成績不理想的學生，應根據其特點給予適當的開導和肯定，引發其潛在的學習積極性！學生答錯了問題，教師不應輕易否定或批評學生，而應把學生的錯誤看作是一種資源和財富，既不忙于請其他同學代答，也不越俎代庖，自己直接說出正確答案，而要引導學生認真讀書，并抓住契機充分發揮現代教育媒體的優勢，使學生的口、眼、耳、腦等多種感官充分調動起來，積極主動地參與學習活動，從而自己感悟到教學內容與恰當的語言表達形式的聯系，并從中品嘗到一種成功的喜悅。這應成為教學的一個亮點。

（4）在大膽設想中培養創新個性：教師要鼓勵學生大膽設想，暢談自己的想法，既培養了學生的創新意識，也培養了學生的創新思維，同時，對學生創新性人格塑造也會起到推動作用。雖然學生能給出正確答案很重要，但如何得出正確答案的過程也同樣重要。教學中，只重共性，忽視了個性，便談不上主體性的發展，學生缺乏獨立思考、缺乏自主探索、缺乏合作交流，更缺乏情感體驗。而實踐告訴我們，只有當學生的個性潛能得到發展時，學生的自主性、獨立性和創造性才能得以實現。在以往的教學中只有符合“常規”的解答才被認為是正確的，但現在我們應該讓學生知道，“不同的人會看到事物的不同側面，得出不同的理解”。所以，教師應在關注結果是否正確的同時，更加關注不同學生表現出的不同思維過程，鼓勵他們的各種想法，以發展多樣化的方法。積極引導學生在學習過程中進行合作與交流，使學生體驗教學活動中探索的樂趣，同時也獲得思維能力的發展。且教師對學生各種思考方法的及時肯定又為學生提供了一個充分交流的機會，而不是將統一的模式塞給學生，這有助于促進學生個性化的學習，使學生的個性潛能得到充分的發展。

德育教育成果范文第4篇

關鍵詞：德育；小學教育；校園文化建設

中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）04-0039-01

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

1.重視載體建設，多渠道，全方位地開展德育工作

1.1抓好日常管理及常規教育。本學期，我校德育工作十分注重學生的常規管理，尤其是文明禮貌教育，全校以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，開展"爭當文明之星"活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督員為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班集體”的創建評比活動，通過衛生、守紀、做操、路隊等四項常規的評比，每周公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建文明校園、平安校園打下了堅實的基礎。

1.2寓德育于學科教學之中。 抓好課堂教學，注重學科德育滲透。要求教師根據學科的教材特點，結合教學內容，挖掘思想教育因素，尋找對學生進行思想品德教育的最佳結合點。 遵循由淺入深、循序漸進的原則。引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.加強德育基礎工作的管理

2.1國旗下講話工作在一開學就進行了妥善的安排，由中層以上干部擔任主講，并且及早安排好了內容，安排和備課稿紙在一開學就發放到了每一位主講人的手里。這樣做準備就充分了，效果也就更好了。

2.2加強對學生的良好行為習慣的養成教育，我們推行了班級衛生“人人崗位責任制”，學校成立了“衛生檢查小分隊”，每天對全校的衛生進行檢查、評分。加強護導老師、值日學生的護導、值日工作，每天對學生的遵守校規情況、中午放學的排隊情況、校服紅領巾的佩戴情況和在校就餐情況進行檢查、評分，并且在宣傳欄公布。每周進行一次評選，頒布成績，發放流動紅旗。通過這樣的檢查、評比和總結等過程，學生的道德認知水平得到了提高，言行規范了，從而就養成了講文明、講衛生、守紀律的良好的行為習慣。

2.3抓好班集體的建設。班級是學生進行學習、活動的校內主要場所，提高班級管理能力、增強班集體的凝聚力，對加強班集體的建設至關重要。本學期我們認真做好校良好班集體的申報工作。召開了全鎮班主任會議并印發了有關班集體建設的文章，組織班主任進行了學習。通過學習和創建，各班在班級工作上都上了一個新的臺階。

3.加強校園文化建設，優化育人環境

學校德育工作要取得成效，很重要的一點是加強校園文化建設，優化育人環境，形成德育工作的載體。

3.1堅持每周的升國旗儀式，學生在莊嚴肅穆的升國旗儀式中受到教育。儀式不但讓學生認識國旗，熱愛祖國，而且讓學生知道國旗是國家的象征，了解國旗的含義。國旗下的講話激發了學生的愛國主義激情和作為一名中國公民的自豪感。每周嚴格升降旗制度，國旗下講話的內容與各大節日、新聞時事、學生生活緊密聯系，周周內容不同；形式新穎、活潑，在老師的指導下，學生自編、自創、自演，或演講，或朗誦，慷慨激昂，極具感染力。

3.2養成教育常抓不懈：；學生值周，堅持日檢查，周總結，月評比制度。依據"公民道德建設二十字綱要“根據學生實際對學生進行”愛校守紀、明禮誠信、團結友愛、勤奮自強、樂學進取"教育，通過學習《守則》、《規范》，努力使學生做到“守秩序”、“懂禮儀”。本學期進行讀書與手抄報評比活動3次。

德育教育成果范文第5篇

情感態度價值觀這一新詞匯，是新課程改革下課堂教學的三維目標之一，是指學生們在學習的過程中學習興趣、動力、意志力和合作精神、創新意識等知識層面之外的能力的提升，它也是影響學生成長和進步的主要因素之一。關注學生的情感，就是對學生人文關懷的重要體現，體現了現代教育應該以人為本的基本要求。那么，在我們的初中英語課堂上如何對學生進行有效的情感教育呢？

一、教師要轉變觀念，關注學生的情感

俗話說：“思想是行為的先導。”落實情感教育的要求，需要教師及時地轉變觀念，改變傳統教學的一些認識。

很多教師，由于受傳統教學模式的影響，只是簡單地認為課堂教學就是知識傳遞的過程，在這樣的思路指導下，課堂成了教師的“一言堂”，特別是英語學科，學生如果不能有效地和教師溝通，教師就不能了解學生對知識的掌握程度，不清楚學生的薄弱環節，在教學中不能有效針對學生的不足進行講授。在教師為主的課堂教學中，學生的學習興趣不高，課堂教學效率不高，學生的學習效率自然也不會高。在這種授課模式下，教師只是單純地向學生灌輸知識，但收不到學生對所學知識的反饋，不能有效地進行教學。學生在“灌輸式”教學中的表現是：教師所說的一切都是不容置疑的，教師的所有安排和要求按時完成了就是好學生。在這種思想指導下，學生形成了一種惰，在學習中，僅僅完成教師安排的作業，對知識從不主動進行研究探索。學生在被動地學習，學到的知識是死的，沒有利用所學知識解決實際問題的能力。在新課標頒布后，素質教育放在了教育的首位，要求教師學習新課標、新理念，運用新的教學方式進行教學。讓學生主動參與到課堂教學中，發揮他們的主體地位。教師在教學中要起到引導者的作用，引導學生進行自主學習，培養他們利用所學知識解決實際問題的能力。在新的教學模式下，教師不僅僅要關注學生的學習成績，還要關心學生的心理發展狀況。教師對學生進行愛的教育，學生在教師的關愛中努力學習，不斷發展。

二、提高教師自身的情感修養，善于控制自己的情感

在教學中，教師要注意利用自身的魅力對學生進行潛移默化地影響教育，使學生通過對教師的模仿獲得更多的美好品質。因此，教師要不斷進行學習，提高自己的知識修養，在教學中要注意自己的一言一行，以積極向上的精神面貌來面對學生，不把自己的私人情感參雜到教學中。

同時，教師要注意教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”。

三、利用多種教學方法和教學手段，激發學生的情趣

1.精心設計任務，激發學生的學習興趣

愛做游戲、愛活動是青少年的天性。在活動中，學生動口、動手、動腦，無論是觀察力、注意力、想象力、思維等智力因素還是意志、品質、情感、性格等非智力因素都會得到有益發展。“任務型”英語課堂教學法能使學生真正成為學習的主體，能激活他們內在的動力，最大限度地把他們的智力和潛能發揮出來。

2.借助教學內容，有效開感資源

對教學內容進行處理，是指教師從情感上對教學內容進行加工和組織，在向學生呈現教學內容的過程中發揮其情感方面的積極作用。首先，導入要有情趣，以學生身邊的事、學生感興趣的事為切入口，設計相關情境，喚起學生的感情，求得感情的共鳴；其次，教師要善于利用教材中的教學內容，引發學生積極的情感體驗。

3.利用多媒體培養學生的學習興趣

多媒體教學已成為電化教育主體，并發揮著日益顯著的作用。興趣是最好的老師，教師要根據中學生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的“快樂因素”，與知識點緊密結合，進而在情境中設難解疑，培養學生的能力。以電腦為手段的多媒體教學，通過讓學生視聽結合，使學生身臨其境，極大地調動學生各方面的聰明才智，學生由“要我學”變成“我要學”“我愛學”，讓學生對學習英語產生了濃厚興趣。有了興趣，學生學習的積極性、主動性就會調動起來，使學習節奏加快，課堂知識容量加大。

四、建立新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能，促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺學生的創造力與稟賦。因此，我們可以嘗試建立新型的師生關系。

五、豐富課外生活，加強師生、生生間的感情交流

英語課堂教學是學生學習英語和進行素質教育的主要途徑，英語課外活動是課堂教學的延伸。教師要在教學過程中根據學生的心理和生理特點，采用豐富多彩的教學方法，如對低年級學生可采取創設情境、歌曲表演唱、畫畫、游戲等，對高年級學生可采取英語角、朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調查、生活party等等，激發和培養學生學英語的興趣。在英語課外活動中，學生是活動的主體，同時教師扮演著一個不可或缺的多重角色。在課外活動中有效地促進所有學生在英語學習上的全面發展，使學生的所學所做都與豐富多彩的生活創造性地聯系起來，只有這樣，師生才能更廣泛地利用教育教學資源，英語課外活動也就有了更廣闊的天地。