通信專業技術總結

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通信專業技術總結范文第1篇

[關鍵詞]任職教育 實踐教學 組訓模式 教學有效性

面向崗位合格，遵循專業能力生成規律，立足現有裝備和場地勇于創新實踐教學環節，努力探索有效組訓模式，培養勝任本職崗位的應用型保障人才一直是我們不懈努力的目標。經過多年的教學實踐，我們初步探索出一套有線類通信專業技術學兵實踐教學組訓模式，在培訓中極大的促進和提升了教學有效性，現在介紹如下。

有線類通信專業技術學兵有效教學組訓模式由裝備操作訓練、專業交叉訓練、方案預案式訓練和綜合組網訓練等模塊有機組合而成，整個訓練過程再輔助嚴格的考評監督機制。采用這種組訓模式，目的是要培養專業技術學兵嫻熟的裝備操作技能、規范的業務流程和良好的崗位適應能力。

一、裝備操作訓練，固化專業基礎

有線類通信專業主要包括傳輸、交換及通信線路等三個專業，培訓之初先進行一定學時的專業基礎理論系統教學后，根據教學目標和崗位要求就可以進入實踐教學階段。專業技術學兵崗位任職培訓基本目標是能熟練的操作裝備，所以首當其沖的就是裝備操作訓練，因此裝備操作訓練就成為有效組訓模式的基礎階段。訓練中根據本專業涉及裝備類型和功能用途，細化裝備訓練模塊，人員按編組以 “滾動法”的方式對各個裝備訓練模塊采用各個擊破的方法進行學習。以傳輸專業為例，相關裝備可以劃分為SDH（PDH）光端機操作維護、T2000網管系統操作使用、ODF架操作使用、DDF架操作使用、常用儀器儀表操作使用等模塊。專業技術學兵為了打牢基本操作技能，要利用較多的時間按專業在各自裝備操作訓練模塊中滾動進行，訓練期間要嚴格操作標準要求，嚴密組織考核，直至達到各項考核標準后方可結束裝備操作訓練，進入下一個實踐教學的新進程。實踐證明此階段的裝備操作訓練不僅提高了專業技術學兵單裝操作能力，而且在各個裝備訓練模塊的考核中大大的激發了其學習熱情。

二、專業交叉訓練，強化系統概念

有線通信系統是由交換、傳輸及通信線路等設備組成的一個完整的系統。有線類通信專業技術學兵未來的工作崗位就是基于此系統，保障平時和戰時情況下的語音、數據、傳真等信息的有效傳輸與交換，所以，要想達到培訓目標就不能僅限于本專業內容，必須對有線通信系統內相關專業有所涉獵，因此，專業交叉訓練就成為有效組訓模式的發展階段。為了達到有線通信系統內裝備互聯互通互操作的目的，根據各專業特點需要增加相關專業的訓練內容，訓練內容及考核標準可以按照與其專業關聯程度的緊密性進行細化。如傳輸專業其核心裝備為光端機，光端機在系統中運行時一側連接交換設備，另一側連接光纜線路，因此專業交叉訓練階段可以為傳輸專業技術學兵增加交換設備日常維護、光纖接續、光時域反射儀及線路故障測試儀操作使用等相關訓練內容。在訓練過程中可以采用“專業幫帶互訓”的方法，由不同專業的學兵結成“一對一”互學對子，取長補短，互授經驗。專業交叉訓練體現了系統組訓思想，打破了專業界限，拓展了專業知識層面，培訓效果顯著提高。

三、方案預案式訓練，理清值勤業務程序

實踐教學的最終目的是培養能夠上崗工作的專業操作維護人員，方案預案式訓練就是在預設的工作環境下對專業技術學兵上崗值勤能力和機上業務處理能力進行訓練提高，因此，方案預案式訓練就成為有效組訓模式的提高階段。在此階段科學合理的訓練預案是訓練的重要保證。因此方案預案式訓練不僅訓練專業技術學兵同時也鍛煉教員隊伍，由于預案的典型性和合理性直接影響訓練效果，因此教員必須根據有線類通信專業技術學兵所擔負的的通信保障任務、通信條件和通信資源，認真分析各種任務對機上業務和值勤維護的需求，依據收集到的相關資料，群策群力突出重點難點問題，設置訓練方案預案的訓練內容、訓練科目。訓練中要嚴格依據預案規定的業務流程、方針原則、具體任務、方法步驟、指揮關系、協同方法、保障方法等進行訓練。方案預案式訓練目的是要鍛煉專業技術學兵的值勤維護能力、業務處理能力、常見故障排除能力及與相關要素溝通協調能力等。事實證明這種訓練對專業技術學兵理清值勤業務程序脈絡，提高業務處理能力非常必要。此階段的訓練不在于多而在于精，教員在訓練后要及時總結講評，才能到達顯著提升訓練效果的目的。

四、綜合組網訓練，提升裝備組織運用能力

有線類通信專業技術學兵實踐教學要面向崗位合格，在綜合組網訓練中必須堅持走按通信保障任務要求編組訓練的路子，真正使訓練內容與部隊通信保障需求一致，條件設置與業務實際一致，訓練標準與考核要求一致，突出抓好實裝實聯實通的綜合訓練，因此，綜合組網訓練就成為有效組訓模式的飛躍階段。從綜合組網的前期準備開始，一切要從部隊通信保障任務出發，加強各種戰術背景下的訓練，在班臺站開設、班架設戰斗行動中，要多在生疏地形條件下，設置復雜情況的通信保障組網任務，在任務執行過程中對各編組進行評判，訓練學兵綜合組網情況下裝備組織運用能力。為了加強戰場環境下有線通信保障能力，以及提升有線通信專業固野結合、有無互通組網能力，可以在綜合組網訓練中與無線通信專業學兵進行短期合訓，在裝備組織運用中發揮裝備最大效能。通過綜合組網訓練專業技術學兵裝備操作技能、組織運用能力、戰場適應能力和應急處突能力都將產生一個飛躍，將為其崗位任職打下一個堅實的基礎。

五、結束語

專業技術學兵任職教育通過創新實踐教學環節和探索有效組訓模式，無形中激發了專業技術學兵和教員的內在活力，促進了良好的教學互動，大大的提高了訓練效益。初步探索出的有線類通信專業技術學兵有效培訓模式，已經形成了一套較為全面的崗位任職培訓實踐教學方式方法，大大提升了其崗位適應能力和戰場保通意識，同時也拓寬了專業技術學兵崗位任職實踐教學思路，鍛煉了教員隊伍，提高了授課質量，大力推進了專業學科建設，希望對其他專業任職教育教學改革有所幫助。

[參考文獻]

[1]馮先杰.職業教育發展問題的幾點思考[J].商丘職業技術學院學報.2013（1）

通信專業技術總結范文第2篇

[關鍵詞]多元化；通信網絡理論與應用；研討式教學

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0165-02

一、引言

研討式教學在授課教師的引導和管理下，通過教師和學生圍繞某個問題進行交流探討，可以更好地培養學生的自主學習能力與創新精神。和傳統的“滿堂灌”教學方式相比，研討式教學能夠廣泛調動起學生學習的積極性，激發學生的創造性，因而在開闊視野、激發學生創新思維、培養工程應用能力等方面都起著關鍵的作用，深受學生的歡迎。

一般認為，研討式教學法以郭漢民教授提出的“五步”教學法為典型。[1] [2]該方法將研討式教學分為“教學示范和布置任務”、“學生查找資料，撰寫講稿”、“小組討論交流”、“學生講課，老師評議”和“總結提高”五個步驟。上述方法在不少的課程教學，特別是在文科相關領域中被廣泛采用，并取得了較好的效果，而且在研討課程的具體組織方法上也有一些新的發展。[3] [4]本文結合我校研究生通信網絡理論與應用的授課實踐，針對選課學生專業基礎的差異化，教學內容的多樣化，提出了多元化研討教學的組織方法。

二、通信網絡理論與應用課程特點簡介

通信網絡理論與應用是針對通信與信息類研究生開設的36課時專業課程，授課內容涵蓋了背景知識、基礎理論、技術應用和前沿技術四個方面的內容。其中既包括經典的通信網絡理論（包括排隊論、圖論等），也包括一些熱點方向的關鍵技術（比如認知網絡、協同通信等）和典型應用場景，還介紹了最通信網絡方面最前沿的研究進展和動態。

由于該門課程面向全校，每年選擇學習該課程的研究生專業背景差異也較大。以2014年選擇本課程的研究生為例，雖然一半以上的研究生來自信息與通信工程，但選課學生總體上覆蓋了信息與通信工程（約53%）、電子科學與技術（約13%）、控制科學與工程（約10%）、管理科學與工程（約7%）和航空宇航科學與技術（約17%）五個不同的專業。

三、多元化研討教學組織方法

由于授課內容覆蓋面廣、選課研究生專業背景差異大，直接應用目前的研討式方法存在的問題主要表現在以下幾個方面。1.文獻的選擇。即使授課教師指定了選擇文獻的方向和范圍，學生自己選擇的文獻在重要性、難易度等方面都有很大差異。如果選擇了不恰當的文獻來閱讀，既浪費了學生自己的時間，學生的收獲也會大打折扣。2.研討小組的劃分。因為文獻閱讀的難易有不同，一些綜述性的、原理性的文章相對簡單，一些技術性強的文章相對難，而且文章的長短也不盡相同。因此，如果固定進行小組劃分，不同小組所承擔的工作量就會有很大差異，這對學生不公平，也會增加最終成績評定的難度。

鑒于該課程的特點，我們逐漸探索，形成了一種多元化的研討式授課方法。

第一步：文獻閱讀。由教師根據本次授課的內容，選定若干篇主要論文在授課前兩周下發給學生，并根據文獻的難易程度指導學生進行分組，然后讓學生在課前完成閱讀。這樣可以節省學生自己搜集資料的時間，同時可以利用教師的經驗和專業知識選擇更恰當的文獻由學生閱讀。

第二步：課堂授課。教師按照教學大綱完成當次課的授課任務。特別注意要在講解與后面研討相關的內容時引出問題，啟發大家思考。

第三步：根據當次課教授內容和研討問題的不同，可以首先進行學生小組交流，然后每個小組選出一個代表向全班匯報；或者直接由學員進行大班講課，然后由其他學生提問，從而進行研討。

第四步：針對本次研討課的過程，教師進行總結。

最后，由學生根據研討課的心得，總結成閱讀報告和交流體會一起提交，作為評價學生課堂成績的重要依據。在整個課程教學的實施過程中，多元化研討教學組織的核心特點主要體現在有針對性地進行研討、文獻的選擇、分組大小和研討形式等四個方面。

（一）根據授課內容有針對性地進行研討

并不是任何授課內容都適合研討型授課，比如像圖論、排隊論等基礎理論，其進行研討的余地不大，而認知網絡、協同通信以及通信網絡最新研究等新技術的授課內容進行研討的余地就比較大。教師需要根據授課內容選擇是否進行研討授課。

（二）點面結合的文獻選擇

由于課程教授內容既有基礎理論，也有專業技術，還有前沿動態，因此內容深淺各不相同。比如專業技術的內容較深，因此適合就某一技術點進行研討；而前沿動態涉及的面比較廣，適合在更開放的面上進行討論。

（三）靈活有針對性的閱讀小組劃分

根據閱讀文獻的不同，在研討小組的劃分上也要有針對性的調整。專業性較強、有一定難度或者較長的文獻，應進行分小組閱讀和交流，這樣能減輕每個人的工作量；偏重介紹性，專業深度較弱的文獻可以由個人進行閱讀總結，并做大班講課。

（四）小組討論與大班講課相結合的研討形式

在進行課題研討時，要根據小組的劃分情況進行相應的調整。由一個小組完成閱讀的文章，要由整個小組進行交流討論，最終形成一個總結報告；而由一個人完成閱讀的介紹性文獻可以直接進行大班講課，然后由學員提問，進行集體研討。無論是進行小組討論還是進行大班講課時，一定要指導學生清楚地講明白下面四個問題：作者為什么寫這篇論文？作者做了些什么？作者的結論是什么？學生自己得到的啟示是什么？

通信專業技術總結范文第3篇

一、安全管理

根據國家電網公司的有關文件精神，結合我中心制定的“愛心活動”，實施“平安工程”的方案，我專業利用各種形式，深入開展“愛心”和“平安”理念教育。今年，我們重新修訂了《通信運行規定》、《通信專業標準化作業指導書》和《通信事故應急預案》。在施工和現場作業方面，全面執行“危險點分析和控制”，實施標準化作業，作業人員在施工前，要做好危險點分析，針對作業中有可能存在的問題多思考，做到全面、準確、可靠的安全控制和措施。同時在無違章工作方面嚴格按照“安全第一，預防為主”的方針，將“風險可以防范、失誤應該避免、事故能夠控制”的理念扎根心底，杜絕人身、設備事故的發生。

電力生產要安全，執行《安規》是先決條件，針對新《電力安全工作規程》的出臺，積極組織人員學習，將新舊內容進行對比，通過考試和現場監督來提高全員的安全意識。同時為了提高員工的業務技能水平，完善了培訓機制，有針對性地選一本書進行系統地學習。在新人員培訓方面我們簽定導師帶頭合同，進行現場指導和技術考問，使其同步掌握專業技術，達到人員的安全意識和技術水平同步提高，努力建設一個技術精良，注重安全的班組。

二、同業對標

今年，按照公司的統一部署，積極開展創一流同業對標工作，認真分析自身現狀，制定了本專業的同業對標的工作目標、內容，堅持管理與指標兼備的原則，不僅進行指標比較，更注重管理和管理流程的比較，同時，堅持創特色、講方法、重實效，防止形式主義，制定出相應的整改措施，責任落實到人，確保各項工作落到實處。

三、設備運行維護

為了做好設備的運行維護工作，我們對上年度通信設備的運行維護情況進行分析，深入了解和掌握設備特性，嚴格按照《通信運行規定》和《通信專業標準化作業指導書》要求工作，極大的提高了設備的運行管理水平。在日常工作方面，我們按要求認真開展工作，努力做到認真、負責、精力集中，巡視到位。加強對新設備的學習，準確上報大修和技改計劃，做好備品備件的管理，積極對設備進行消缺，確保了通信設備運行率達到100%。

今年是通信專業工程多，任務重的一年，但在上級領導的大力支持和關心下，我們精心安排，認真工作，緊張有序地完成各項任務，主要工作如下：

1.通信塔防雷接地電阻的測試工作；

2.微波、載波、光纖的春檢預試工作；

3.110kv星光變通信設備安裝調試工作；

4.110kv鋼廠、聯創變通信設備的安裝調試工作；

5.地方電廠直通電話及數據信息接入地區調度工作；

6.220kv虎嶺變通信站新增省網設備的安裝工作；

7.通信專用蓄電池的預試工作；

8.通信設備操作提示卡的編制工作；

9.光纜在線監測安裝調試工作。

10.地調通信電源安裝調試工作。

四、明年的工作目標

通信專業技術總結范文第4篇

第一、安防通信工程存在的問題

安防通信工程項目繁多，單項工程環節較多，出現問題很多，歸納起來主要有以下幾種：

1．缺乏科學論證與認真的準備。安防通信工程建設是系統工程，在開工前需要詳細的計劃。可現在有些工程，開工前既沒有系統的論證，更沒有沒有詳細的計劃，施工人員職責不清，器材物資準備不足；還有的工程為了趕進度，倉促上陣，摸著石頭過河。

2．設計不規范。設計是安防通信工程建設的主要依據，現在，有的工程不正式履行設計程序搞正規設計而是私下設計，這樣的設計勘察不細、設計粗糙數據不準和實際情況出入較大。

3．施工隊伍多，人員素質低。現在社會上承攬安防通信工程的隊伍繁多，有郵電系統的專業施工隊，有郵電系統非工程專業單位的第三產業隊伍；有社會上一些非郵電通信的專業隊伍，還有一些集體或個體隊伍。大多數人缺乏必要的訓練和施工經驗，有的隊伍甚至不具備基本的施工能力。有許多專業隊伍，由于技術更新快、人員更替頻繁，職工專業技術素質低下的問題也很突出。

4．施工管理較亂，標準不高。現在，有的安防通信工程建設施工單位缺乏嚴格管理，施工現場管理混亂；不按標準用料，嚴重地降低質量，尤其是一些隱蔽工程這類問題尤為突出。

第二、安防通信工程問題產生的原因分析

安防通信工程建設有著嚴格的管理規范和規定，究其原因分析如下：

1．工程任務太重，一些隊伍超負荷運轉。現在一些工程隊伍一年所承攬的工程項目已超出了自身負擔的能力。一支隊伍同時開幾個工程且不在同一個地方，工程管理人員與業務骨干奔忙于幾處工地。工程人員很難集中精力把一項工程認真過細地抓好，這樣就使一些工程全程控制無序，標準掌握不嚴，問題不能及時解決，管理較散。

2．培訓教育不夠，技術力量不足。迅速發展的通信事業，不斷更新的機線設備，對通信工程隊伍的素質提出了更高的要求，而有的隊伍重使用輕教育，再加上這幾年工程任務繁重，一些隊伍的職工教育沒有擺到應有的位置。這樣就形成了一些隊伍靠幾個骨干支撐著，離了骨干工程難于展開。有的骨干也只是經驗型的，技術層次較低，專業理論知識與術語都不知道。現在施工隊里既懂論理又有實踐經驗，既懂專業技術又善長于工程管理的人才十分缺乏。

3．安防通信工程建設缺乏嚴格管理。安防通信工程建設管理不嚴是當前問題的一個主要的原因。工程發放控制不嚴：安防通信工程的發放缺少必要的規章制度與制約機制，有些工程發放的隨意性較大，領導意志、人情關系、工程變相宜手等問題比較突出。工程設計規化審查不嚴；一些工程在總體設計上存在什么問題，計劃的總體安排上是否可行，缺少充分的論證和嚴格的審查，使工程在總體上失控。現場施工標準執行監督不嚴：一些施工隊為搶速度、省錢省力，不按標準施工或變相降低標準，一些現場監督人員不懂標準或責任心不強，監督不到位，現場管理松懈。器材檢查驗收不嚴；一些工程器材管理混亂，器材進貨使用沒有嚴格的檢查、驗收手續，數量不清、質量不明造成浪費或停工待料或給工程留下潛在危害。工程施工驗收把關不嚴。現在有的工程驗收，施工單位沒有詳細的竣工資料，檢查單位不按程序，使工程存在的一些問題不能在驗收中發現解決，工程質量良莠不齊。

4．拜金主義與不正當競爭手段的影響。

安防通信工程建設存在的問題除了管理和隊伍素質的因素外，社會上拜金主義與不正當競爭的影響也是問題產生的一個重要因素。有的隊伍單純追求工程利潤，對工程中的一些問題得過且過；有的隊伍不是靠自身隊伍的實力而是靠關系，靠回扣爭攬工程，有的廠家不是靠質量靠信謄，而是靠虛假廣告，靠“優惠政策銷售產品。工程市場的混亂，充斥著不正當的競爭。

第三、問題帶來的危害

上述的問題雖不是安防通信工程建設的主流，也不是每項工程上都存在這么多的問題，但任意一個問題的存在都會直接影響工程質量，都可能造成重大的經濟損失，危害是多方面的。

1、延緩工期，影響信謄。施工前的計劃不周造成的施工組織混亂；設計不細造成的臨時方案更改；施工管理不嚴，隊伍能力低下、劣質器材的使用造成的返工，都有可能使工程不能按期完成而延長工期。同時社會效益的間接損失也是巨大的.

2．增大耗費、降低效益。工期的延長，工程的返工，劣質器材的更換，管理無序造成的浪費等等，無形中都增大了工程不必要的支出，增長了施工人員的作業時間，增加了無效勞動，使工程的人力、物力、財力的不必要耗費增大，工程的效益降低。

3．影響工程質量。現場管理、監工、驗收不嚴，施工人員做業生疏，器材質量不佳，不按標準施工，一些施工隊伍的弄虛作假等，使一些工程質量受到嚴重影響。對通信機線、基礎設施長期穩定地工作，提供優良服務構成了直接或潛在的威脅。

通信專業技術總結范文第5篇

 

一、高職高專開設專業英語課程的必要性

 

在經濟全球化的今天，我國正經歷著前所未有的變化，為了適應時代的需求，大力發展高等職業教育已經迫在眉睫。高職教育培養的是既懂文化知識又有職業技能，可從事各行業生產、技術、管理、服務等領域的高等應用性專門人才和復合型人才，以滿足社會和經濟發展的需要[1]。

 

另隨著國內外商業、技術交流日益增多，接觸外籍客戶或外文資料的機會也越來越多，職業高校培養出來的學生不但要具備扎實的專業知識和基本技能，更要具備進一步學習、理解國外先進技術、把握科技發展最新動態及趨勢，以便勝任企業的各種工作崗位，這要求學生必須具備良好的專業英語綜合應用能力。

 

而適用于正式工作場合的專業英語，注重語言交流能力和運用能力，強調在現代工作環境的綜合語言能力。《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確規定：“應結合專業學習，開設專業英語課程，這既可保證學生在校期間英語學習的連續性，又可使他們所學的英語得到實際的應用。”“學生還應結合專業英語學習，認知400個專業英語詞匯。”因此，高職院校在完成基礎英語教育的前提下，應當開設專業英語課程，進一步增強學生的英語應用能力，保證學生基本具備在中國環境下處理各種可能遇到的涉外交際能力。

 

二、通信技術專業英語現狀及對策

 

1.課程定位

 

通信技術專業畢業生的就業去向大多是國內發達地區的通信類企業。隨著通信技術的飛速發展，這些企業與國外的交流日益頻繁，主要表現為新技術、新設備、 新產品的引進，或者是我國自主研發技術、設備和產品的出口及推廣等方面，這都需要既精通通信技術專業知識又精通外語的高素質技術人才。因此，學好專業英語對高職工科類學生有著非常重要的意義和影響[2]。

 

2. 課程現狀

 

但是在高職高專的專業英語教學中出現了一些教師不愿意教，學生不愿意學的現象，嚴重影響了教學效果，具體如下：

 

(1)教學內容不合理

 

現有教材很少涉及專業英語本身的基礎知識，僅僅是專業文章甚至是簡單的科普文章的拼湊，課外參考資料少，教材內容片面陳舊，教學重點大多停留在解釋專業術語、難句和語法上，忽略了學生畢業后對專業英語的實際需求，也不能反映專業發展的最新動態和前沿技術，缺乏聽說環節，沒有工作現場的模擬實訓，脫離了專業英語課程的本質，忽視了語言知識和語言技能的培養和應用環節，學生學起來很費力，效果差。

 

(2)教學方法

 

首先，教學方法老套單一，忽略了語言教學的特點。老師講得多，學生練得少，缺乏互動性，課堂氣氛沉悶，打擊了學生學習的積極性，學生感到枯燥乏味，甚至有抵觸情緒，嚴重影響了教學質量。

 

其次，教學活動完全遵照教材設計和執行，只注重專業詞匯的記憶和文章的翻譯，沒有根據實際工作的需求讓學生參與實踐練習，缺乏實用性和趣味性。

 

(3)專業英語教師的水平

 

困擾高職高專院校專業英語教學的另一個問題就是師資水平參差不齊。工科專業英語是高職教育中非常重要的一門課程，任課教師不但要具備廣博深厚的專業技術知識和過硬的英語基礎，而且要掌握針對高職工科類學生講授專業英語的教學方法。但實際情況往往是兩全不能齊美，要么教師英語基礎好但專業知識不過硬;要么專業知識深厚但英語發音不標準。此外，缺乏實際的實訓項目和良好的教學方法也導致了教學質量的下降。

 

三、改進方法

 

1.轉變學生的觀念

 

轉變學生觀念，讓學生充分意識到專業英語的重要性。教師在上第一次課的時候可結合教材的目錄，向學生介紹這門課的作用、地位、特點等，再結合專業技術領域的現狀，讓學生明白學習先進的技術和知識，必須具備較高的專業英語水平。其次，從學生密切關注的就業前景來分析專業英語在企業招聘過程中的重要性。再次，讓學生明白在撰寫畢業論文、參加企業培訓或者實習報告上，專業英語也是極其有用的工具。再次，教師可以帶學生到一些外資企業、合資企業和人才市場去了解用人單位的要求，讓學生親自感受到英語的重要性。

 

2.編寫實用性強的教材

 

由于高職學生是高等職業技術應用型人才，專業英語教材應從實際出發，重視學生的語言基礎知識的積累和基本技能的訓練，教學內容既要概括專業基礎知識，又要力求與主流技術、最新發展緊密結合，使學生在英語環境下掌握本專業的基礎知識。教師可將現在熱門的專業技術作為專題講解，使學生了解本專業前沿技術和最新動態，也可將學生工作中用到的產品、設備的英文說明書，英文界面的軟件及幫助文檔等作為教學素材。

 

3.采用多樣化的教學方式

 

由于高職高專學生基礎差，自控能力弱，自學能力弱，為了增加學生的積極性、提升學生的學習興趣，應該采用多樣化的教學手段。在授課內容上，不一定必須圍繞課文內容進行，教師可以自擬其它的與專業技術有關的主題，尤其是一些課本上沒有的新技術的介紹。在教學方式上，教師可結合專業英語的特點，充分發揮多媒體教學的優點，調動學生的熱情和興趣，比如在記憶專業單詞時，教師可以制作像幼兒識圖卡片那樣帶有圖形、中文、英文的幻燈片，采用圖形和單詞并茂的形式，增強學生對單詞的感官印象和記憶深度，提高學習效果。

 

4.教師能力的培養

 

專業英語對任課教師自身素質要求很高，要求教師具有較好的基礎英語水平，全面的通信專業知識，豐富的教學經驗，以及獲取最新信息的能力。因此專業英語教師要不斷地學習，不斷的提高自己，要經常通過互聯網檢索學習最新的前沿技術，積極關注本學科專業技術、科研成果的國際發展動態。經常去研發型企業參與需求分析設計或者到制造類企業了解生產實踐中的管理、設備的使用維護，參閱最新的產品手冊，從而在提高自己的同時也了解行業現狀及用人單位對英語的需求方向，及時調整自己的教學內容，做到課本和實際不脫節，教授的知識更加貼合工程實踐，這樣才能提高學生的學習熱情，讓學生學有所用。在教學經驗方面，專業英語教師要經常向經驗豐富的老教師虛心請教，觀摩授課過程，吸取教學經驗，努力提升自身的教學水平、課程的組織設計能力、激發學生學習興趣的方法。

 

四、總結

 

目前，隨著經濟的高速發展，高職教育得到大力推進，高職專業英語課程得到了教育機構和社會用人單位的重視，尤其通信技術發展速度很快，要求通信專業英語也要跟得上技術發展的潮流，不斷更新授課內容，要求專業英語教師必須時時關注技術發展動態，及時更新授課內容。另外，高職學生的英語基礎和專業基礎比較低，學習積極性低。這些現實對我們專業英語教師提出了很嚴峻的考驗，要求我們必須多分析，多思考，多努力，既要做好自己的工作，又要做好學生的工作，不斷提高教學質量，培養合格的有就業競爭力的優秀人才。