小學勞動教育活動

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小學勞動教育活動范文第1篇

關鍵詞：綜合實踐課程框架；勞動與技術教育；思考

新課程改革將小學勞動課程與技術教育課程歸納于綜合實踐活動課程的整體框架之下，同時，打破了以往傳統教學觀念的束縛，對于教學課程進行優化和改良，為其注入了新的生命力。雖然課程改革取得了非常可觀的成績，但是，對其背后存在的問題也需要進行高度的反思。本文就是針對綜合實踐活動課程框架下小學勞動與技術教學的現狀進行深入思考，希望對相關人員有所幫助。

一、綜合實踐活動課程框架下小學勞動與技術教育的現狀

（一）課程設置不合理

雖然很多小學都認識到綜合實踐課程框架下小學勞動與技術教育課程對于學生發展的重要性，但是通過深入調查發現很多小學院校在課程設置方面存在著嚴重的不足。依據相關規定，小學院校綜合實踐勞動課程需要保證每周三課時，但一些小學院校在勞動實踐課程設置方面將小學勞動和技術教育與其綜合實踐活動課程框架下的領域相融合，并且只有一個課時。這樣的課時設置與學生的實際需求是不相符的，很多教師對此也很茫然，因為多領域的融合不知道教學活動的開展該如何下手，甚至一些教師對勞動與技術教育采取忽略的態度，基于此，小學院校對于課程設置問題必須高度重視。

（二）小學勞動與技術教育地位不明確

以往勞動與技術教育在教學中以單獨的課程存在，并且是小學生的必修課程，占據著非常重要的地位。但隨著課程改革的不斷深入，勞動與技術教育被歸納于綜合實踐活動課程整體框架下，將勞動與技術教育具有的綜合性和實踐性良好地呈現出來，勞動與技術教育的學習空間也變得更為廣闊。但是需要明確的是，原本作為一門單獨學科的小學勞動與技術教育，為了滿足課程改革的實際需求，融入綜合實踐課程的整體框架之下，使得很多教育工作人員對于小學勞動與技術教育的重視有所弱化，綜合實踐活動開展過程中也不能融入勞動與技術教育領域的內容，勞動與技術教育的地位不明確，對于課程教學改革也造成了一定的不良影響。

二、綜合實踐活動課程框架下小學勞動與技術教育的思考

（一）提升對勞動與技術教育的重視程度，對課程設置進行調整

小學教師必須轉變教育觀念，提升對勞動與技術教育的重視程度，合理、科學地進行課程設置，這樣才符合課程教育改革的初衷，進一步擴展小學勞動與技術教育的學習空間。雖然勞動與技術教育被歸納于綜合實踐課程框架之下，但是對于勞動與技術教育的課時也需要保證，同時還需要安排專業的教育工作人員對學生進行引導。這樣的課程設置不僅使得勞動與技術教育得到了重視，沒有對課程教學改革造成不良影響，還能使勞動與技術教育教學內容落實到位，小學教師不必再為勞動與技術教育教學活動的開展感到困惑，對于小學生的健康成長、全面發展有著積極的影響。

（二）落實探究性學習，健全和完善勞動技術教育體系

小學勞動與技術教育學科具有很強的實踐性，對于培養學生的實際操作能力和創新能力有著很大的作用。課程教學改革后，勞動與技術教育教材的征訂也存在很多的問題。我國很多的小學院校對于勞動與技術教育學科應用的教材并沒有征訂，給教師教學活動的落實、學生實踐活動的開展帶來了很多阻礙。因此，小學院校以及相關的教育工作人員需要充分發揮自身的優勢，特別是教育工作人員要注重創新，以小學院校的特色為基礎，創建符合小學院校教學實際情況的勞動與技術教育實踐體系。教育工作人員在教學活動實際開展的過程中，還需要落實探究性教學模式，讓學生在實際探索、獨立思考的過程中學習相關知識，鍛煉學生的實際動手能力，明確勞動與技術學科的地位，同時也促進我國教學改革的不斷深入，促進小學教育的不斷發展。

隨著課程教學改革的不斷深入，勞動與技術教育被歸納到綜合實踐活動課程框架下。小學院校和相關教育工作人員需要對小學勞動與技術教育教學現狀中存在的不良問題進行深入分析，具體問題具體解決，從而促進我國課程教學改革的不斷深入，進一步擴展小學勞動與技術教育的學習空間，更好地保證小學生健康全面發展。

參考文獻：

小學勞動教育活動范文第2篇

 1.用生動、形象的內容激發學生勞動的興趣

 如何更廣泛深入勞動教育活動，提高學生勞動教育的興趣呢？那就得關注學生所熟悉的、喜歡的話題。所以教師在選擇勞動教育話題時，要緊密聯系學生實際，貼近學生生活，這樣他們的創造才會如涓涓細流，流出心田。 如教學《快樂的春節》這一課時，一開始我就播放學生周圍親戚、朋友春節里熱鬧的場面，學生的話匣子一下子就打開了，有的說過年前打掃衛生的場面；有的說包餃子的場面，有的布置房間的場面；還有的編了順口溜：過新年，包餃子，吃團子，過年了，團圓了，唱歌跳舞真熱鬧！……課堂氣氛非常活躍，從而激發了他們的想象和思維，對學生有效地進行了勞動教育訓練。

 2.在課堂教學中使勞動教育得以鞏固

 課堂教學是師生交往的雙向互動過程，每一堂課都應為學勞動技能的發展提供用武之地。如對于勞動的課文，在教學中可以讓學生在理解課文的基礎上，抓住課文的特點，查找有關資料，自編解說詞，借助掛圖或課件向其它同學介紹課文中的勞動技能，并回答其它同學對勞動知識有關內容的詢問……在有趣的“介紹”活動中培養學生的勞動教育能力。這樣不僅提高了學生的勞動教育能力，更迸發出了創新實踐的火花。

 3.用課前三分鐘使勞動教育得到延續

 教師可以利用課前三分鐘，對學生進行切實有效地勞動教育訓練。由于時間的限制，所選擇的題材應該是短小精悍的。而不同年段的孩子，認知發展水平不同，所關注的事物不同，興趣的關注點自然也不同，所以使得題材的選擇要貼近兒童的生活尤為重要。由于學生個性的不同、認識、需要的不同，因此題材的選擇可以讓學生自己來確定。如：植樹節要到了，讓學生說說自己的想法，學生的談話自然會提到植樹。抓住這一話題，讓學生說說如何植樹，讓學生說說植樹的方法。學生通過漫談，交流資料，了解了一些植樹知識，在增長知識的同時更重要的是，學生的勞動觀念得到訓練。

 4.在日常生活中使勞動教育得到深化

小學勞動教育活動范文第3篇

一學期勞動教育工作總結

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞。

勞動創造了世界,勞動創造了人,勞動創造了美.生產勞動是人類生存,繁衍和發展的基礎.小學勞動教育課程是小學各科中的基礎學科,在小學各學科教學中有著不可動搖的地位.

小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科 , 課堂教學要求學生既動腦又動手 , 手腦并用.這種教學實踐活動,正是培養學生創新意識,發揮學生創造性的最佳機會.創造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創新意識,投身創造實踐,探索創造途徑,養成創新習慣.

我根據實作要求作示范，事先準備好作品給同學作示范，讓學生仿效。示范必須嚴格規范，重點、難點要分步有節地進行，也可以邊講邊示范，講和示范結合，語言盡量精煉。有時選用合乎要求的學生作品作為示范樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂于溝通和易于理解，對于提高學生技術水平很有好處。

學生在學習勞動技能的時候并不是很有興趣，尤其當教材中出現一些易于有性別差異的知識的時候，男生或者女生就會出現煩躁的情況。覺得自己不適合學這項技能。遇到這樣的情況，我盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。 例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。

創新是知識經濟的源頭，是一個民族進步的靈魂。勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，

就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養學生的創造意識。 總結一學期的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。

一學期勞動教育工作總結

習慣的養成不是一早一夕就能形成的 在學校的的教學教育過程中，根據一年級的孩子的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我做班主任在教學中的一項重要課題，根據一年級的學生年齡和心理特征，我繼續重抓、強化孩子們的習慣養成教育，并在上學期的基礎上要求更嚴。

具體做法與上學相同，但要求一定是更高，目的是希望在一年級就會有個好習慣的養成。

首先讓孩子們懂得為何要勞動?其次是充分創造勞動的機會。 養成教育活動分四個步驟：

一、先考察--想

經過了一學期的鍛煉。現在的我會做什么?老師把班級要做的事都羅列出來公示并講解甚至示范怎樣做，如：1、班級衛生掃教室要求每天都有8人打掃;2、保潔區每天都要由2人撿垃圾;3、教室走廊每天要有2人維持紀律和衛生;4、教室公共設施每天要專人負責(擦黑板、整理講臺、關風扇、關燈、撿地面垃圾、關門、倒垃圾)

二、申請

向班上衛生班長申請我要做什么?要求力所能及，找準自己的位置。

三、承擔責任

開始上崗，嚴格按衛生班長指定的要求完成，不會做的時候可以向老師或同學請求幫助或支援。

四、設施獎勵制度

凡事為班級做貢獻的同學都可得到紅花獎勵，每周還評選一次奉獻獎，當然會有更大的獎品----紅旗一面。

小學勞動教育活動范文第4篇

當前，一些學校的勞動教育大多只停留在大掃除及勞動課本的內容上，其它的公益勞動和家務勞動是否參與卻被忽視了，使學生應從勞動中獲得的知識，懂得的道理和形成的良好習慣出現了斷層。

其實，勞動教育若能與其他教育有機結合起來，并將其擴展滲透，對學生的教育及管理是有很大作用的。我曾擔任一個畢業班的班主任，剛來到這個學校就了解到這是一個“二難”班――難管、難教。厭學、打架、不尊敬老師是全校出了名的，上一任女班主任曾被他們氣得蒙頭大哭。聞聽那些令人揪心的往事，我深感壓力巨大。于是，我便與科任老師商討，研究本班情況，制訂了管理方法。學習和管理抓得都很緊，可一段時間下來，學生的進步并不明顯。

我開始意識到方法不對路，通過留心觀察與側面了解，發現在一個大個學生的身邊總圍著五、六個小哥們，盡管學習逼得很緊，他們每天照樣追打、鬧事，成績不斷下降。找他當面談話幾次無效后，我利用一次周末走訪了他家，了解到他的家庭情況：父親是汽車司機，常年在外無法照管孩子，母親體弱多病，奶奶七十多歲，還有一個未上學的弟弟。盡管如此，母親還是什么家務活都不讓他干，只求其盡心讀書，吃水都是年邁的奶奶或母親拖著病體去挑了。問及孩子在家里的表現，母親無奈地反映：太懶、貪玩，每天放學回來根本找不著人。我聽后，心情沉重。

第二天，我將這位學生叫到辦公室，與他傾心溝通。談話間，我盡量褒揚其長，避說其短，真誠地道出他身上閃爍的優點和存在的不足。當問及是否喜歡自己的家，愛奶奶、爸爸、媽媽時，他很誠懇地點點頭。我便順勢利導：愛，就應該讓爸爸在外放心，奶奶、媽媽在家省心，讓全家人都開心呀！要達到這“三心”，最好能做到：每天早晨掃地、洗茶杯，下午放學回家能挑水，作業按質量完成，還交換了監督、處罰的辦法。兩個星期后，我再次走訪了他家，當面詢問孩子掃地等完成家務的表現，家人和鄰居都贊不絕口，說這孩子像變了個人似的，懂事多了，放學回家也能主動幫助干活了。我也及時反映了孩子在班上的喜人轉變。

小學勞動教育活動范文第5篇

較差的行為習慣間接地影響著學校教育教學質量的提高，阻礙著學校的發展。

1.從學生實際來看：

一是生源年齡參差不齊，原籍所在地的基礎教育條件差，學前教育不到位。二是學生方言較重，師生交流困難，給接受教育提高教育質量增加了難度。三是移民學生流動性大，異動頻繁，學額鞏固難。

2.從家庭教育和社會影響看：

一是移民群眾文化程度偏低，認識觀念、風俗習慣、生活習慣有差異。二是受到相對獨立的居住環境和相對落后的家庭教育影響，學習習慣、行為習慣、衛生習慣都比較差。三是移民群眾大部分家庭經濟比較困難，家中子女又比較多，支持教育動力不足，投入教育的熱情較低。

二、加強移民學生行為養成教育的實踐做法

對一所移民學校來說，加強學生養成教育顯得尤為重要。在教育實踐中，學校大力加強養成教育，找準制約學校發展和教學質量提高的瓶頸，引導學校上下以學生行為養成教育作為今后工作的主攻方向，以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。

1.理清思路，明確方向。

學校確定“詩書載道，翰墨育人”的辦學理念，把“說普通話、寫規范字、做文明人”的辦學宗旨作為養成教育的具體載體貫穿到整個學校的教育活動中，找準推進學校各項工作的突破口，齊心協力抓養成教育。一是師思想，打破教師認識局限，克服教師中存在的“條件決定論”和“生源決定論”等消極思想。二是在學生中明確養成教育對學生成長的重要性，調動起學生參與養成教育活動的積極性。三是切實轉變家長認識，采取各種形式向家長進行廣泛宣傳，爭取家長對學生養成教育的支持和配合。

2.把學生行為養成教育融入課堂教學。

教師把課堂管理作為對學生進行行為養成教育的一項重要部分，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，規范課堂語言，從坐姿、舉手投足、待人接物等都要求用禮貌用語，努力培養學生良好的學習、行為習慣。全體教師加強了對學生課堂、課間的文明禮貌、衛生習慣、勞動教育等言行督促指導和常規管理。

3.在班級日常管理中突出行為養成教育。

班主任把培養良好的班風作為班級工作的重中之重，結合實際制訂班規班約，努力形成奮發向上的班風；利用晨、午、晚檢、周一升旗儀式、主題班會等，不失時機地對學生行為養成教育進行點評。

4.加強校園文化建設，創設養成教育氛圍。

環境影響習慣，學校結合校園文化建設加強多重育人環境創設，使學生在校園里感受到的濃烈的文化熏陶。一是加強班級宣傳氛圍，從班級抓起，辦好班級文化陣地；統籌安排，每半月重點抓一項習慣養成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習慣的養成率。二是營造校園宣傳氛圍，辦好宣傳櫥窗和長廊，展出包括文明禮貌、勞動教育、衛生習慣等行為規范圖片及學生有關活動的照片。三是辦好校報校刊，圍繞學生在校內外、課內外，從學習、衛生、勞動等習慣，定期定主題出刊，讓學生接受教育。

5.在學校生活中加強學生行為養成教育。

一是強化就餐管理。通過學校領導和生活指導教師陪餐、值周教師和少先隊檢查監督，強化學生排隊就餐意識，教育學生愛護保持就餐環境，餐后主動擦餐桌、送餐盤，養成勤儉節約、文明就餐的良好習慣。二是加強宿舍管理。宿舍是學生密集、活動集中的場所，寄宿學生特別是低年級學生生活自理自律能力較差，要教育學生“愛”自己的家；要求學生每天起床后整理好內務，堅持必須經宿舍管理員檢查驗收簽字的制度，通過文明寢室的評比樹立典型，強化良好生活習慣培養。

6.創設學生課余活動場地，開展豐富多彩的活動，鞏固養成教育效果。

學校建立了書法室、科技活動室，開展了一系列養成教育主題實踐活動，一月一個主題，深化和落實養成訓練。

7.結合法治教育，深化養成教育成果。

為了讓養成教育更具針對性和實效性，學校每學期請法制副校長（派出所長）來校作報告，結合具體案例，談養成教育的重要性，從反面事例中認識養成習慣不好的危害性，從而明白“勿以惡小而為之”的道理。

8.評優樹模，示范引領。