藝術(shù)專業(yè)的特點

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藝術(shù)專業(yè)的特點范文第1篇

2005年，首屆中國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位試點工作起步，國務(wù)院學(xué)位委員會成立國家藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會，確立了32所高校為試點單位開始招生工作。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位是中國藝術(shù)教育高層次專業(yè)實踐人才培養(yǎng)的新途徑，試點工作開始四年多來，隨著首屆藝術(shù)碩士的招生、培養(yǎng)以及畢業(yè)，人們對藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展和其中存在的問題也越加關(guān)注。

一、藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置的背景

后現(xiàn)代主義的藝術(shù)教育理論從以往只重視精致藝術(shù)轉(zhuǎn)向重視日常的審美經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育要以充滿彈性的胸襟，接納各種新知，融入自己的教學(xué)情境中，注重前瞻性與時代性的結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

21世紀(jì)將是我國文化事業(yè)大繁榮、大發(fā)展的時期，亟需一大批高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專門人才。現(xiàn)今，我國文化系統(tǒng)從業(yè)人員過剩，但高層次、應(yīng)用型專門人才卻十分緊缺，從業(yè)人員學(xué)歷偏低，知識結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。即便在藝術(shù)院校和普通高校的藝術(shù)教育學(xué)科，也存在專職教師學(xué)歷層次偏低的問題，具有碩士及以上學(xué)位的專任教師比例偏低。藝術(shù)類高級專門人才匱乏嚴(yán)重制約了藝術(shù)類人才的培養(yǎng)，進(jìn)而影響到我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與繁榮。同時，藝術(shù)領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)以學(xué)術(shù)型為主，沒有很好地體現(xiàn)藝術(shù)的特點和藝術(shù)人才成長規(guī)律，也不能很好地滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。而藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的雛形――中央音樂學(xué)院“表演型”研修班取得了成功，進(jìn)行十分順利，受到了學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果非常好。

因此，為適應(yīng)藝術(shù)學(xué)科特點、人才成長規(guī)律及社會需求，國家調(diào)整藝術(shù)學(xué)學(xué)位類型，在保留原有學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式的同時，增設(shè)了藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)位。

二、藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育的特點與定位

藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位區(qū)別于藝術(shù)理論、學(xué)術(shù)研究的文學(xué)碩士，招生對象一般為具有藝術(shù)實踐經(jīng)驗的學(xué)士學(xué)位獲得者，培養(yǎng)過程中突出專業(yè)特點，注重創(chuàng)作表演技能的提高，培養(yǎng)“藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作者”，其突出特點是強(qiáng)調(diào)“實踐性”。“實踐性”既呈現(xiàn)了藝術(shù)的本質(zhì)特征，連接了“應(yīng)用型”人才的指向，同時也從時空上豐富了文化的物質(zhì)產(chǎn)品，預(yù)示著中國藝術(shù)教育觀念從此發(fā)生根本性的改變。

相比文學(xué)碩士，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位招收了更多具有藝術(shù)實踐經(jīng)驗的人員，其中不乏具有藝術(shù)成就的人才。首屆報名人數(shù)達(dá)到4000多人，最后錄取1017人。報考人員有藝術(shù)界有名望的人員，也有藝術(shù)教育領(lǐng)域的教授，甚至博士生導(dǎo)師。第二屆藝術(shù)碩士報名人數(shù)接近6000人，最后錄取1243人。從中國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會首次實地考察研究來看，學(xué)員專業(yè)技能普遍優(yōu)于學(xué)術(shù)型人才，不少在全國乃至在世界藝術(shù)大賽上獲獎的優(yōu)秀人才進(jìn)入院校學(xué)習(xí)。①

藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育在培養(yǎng)方案中著重突出實踐性，以實踐性為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作與應(yīng)用能力。《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）研究生指導(dǎo)方案》指出：具備較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力是藝術(shù)碩士的重要特點，各學(xué)科應(yīng)有具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為此在設(shè)定教學(xué)計劃時緊扣專業(yè)特點，強(qiáng)調(diào)課程的應(yīng)用性和表演作品的廣泛性，同時兼顧理論修養(yǎng)的提升。在教學(xué)方法上，因特別強(qiáng)調(diào)實踐性，故采用課堂講授、技能技巧的個別課與集體訓(xùn)練及藝術(shù)實踐相結(jié)合的方式。導(dǎo)師與每位學(xué)生盡可能真實面對藝術(shù)，彼此互動和溝通，共同實踐。因為強(qiáng)調(diào)實踐性，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育形式更為靈活，第一年應(yīng)集中于學(xué)院接受“學(xué)位”課程的教學(xué)，后一年則主要為藝術(shù)實踐教學(xué)。

藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育重視畢業(yè)展示，將其作為檢驗綜合教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與文學(xué)碩士畢業(yè)展示由本校組織不同，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的畢業(yè)展由全國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會牽頭，實行美術(shù)展示、音樂演出、戲劇專場集中舉辦，有更大的聲勢。畢業(yè)作品是專業(yè)實踐能力的專門展示，如表演專場、展映專場等。②MFA教育旨在提高研究生實際的創(chuàng)作能力，其畢業(yè)答辯形式不是以論文，而是以作品展示為主。③

三、藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育存在的問題

由于我國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位創(chuàng)辦時間不長，因經(jīng)驗缺乏，目前也存在著不少問題。

從入口管理看，如何通過考核招收到能最終培養(yǎng)為高層次、應(yīng)用型人才的學(xué)員？一些學(xué)校和學(xué)員對藝術(shù)多學(xué)科匯集的學(xué)習(xí)、考核問題有明顯的抱怨，如考試要不要涉及自身學(xué)科之外的其他藝術(shù)基礎(chǔ)知識，但是分門別類的考試會在一定程度上降低入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一性。有些學(xué)校和考生提出外語測試的比例，是否考慮取消外語考試考核，用漢語考核替代，或以更有實際價值的分析寫作等文化考核來替代，但“培養(yǎng)要求”中“能夠運用一門外語，在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行對外交流”如何實現(xiàn)？還有的人提出政治考試只作為錄取時的合格參考，合格后就過關(guān)，不計入總分，但這與“培養(yǎng)要求”中“具備基本理論、良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德”是否有矛盾？

從教學(xué)過程看，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位難以突出實踐性。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位雖具有實踐性特點，但培養(yǎng)方案特色不明顯，課程設(shè)計大部分圍繞學(xué)術(shù)型文學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計、配置，教學(xué)資源根據(jù)現(xiàn)有師資力量進(jìn)行設(shè)計，導(dǎo)致與學(xué)術(shù)型文學(xué)碩士培養(yǎng)雷同，無法體現(xiàn)特色，進(jìn)而在簡化理論課的同時因無法增加相應(yīng)的應(yīng)用課程，使得培養(yǎng)質(zhì)量下降，一定程度上影響了藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的社會聲譽。

從出口管理看，如何培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專門人才？藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)方案相比文學(xué)碩士特色不明顯，日常評估和畢業(yè)審核過于模糊，無明確標(biāo)準(zhǔn)，難以實際把關(guān)。中國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會在早期考察時發(fā)現(xiàn)：藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)員普遍期待“雙證”（學(xué)位證和學(xué)歷證）要求。這其實也是源于專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)沒有真正達(dá)到預(yù)期的“高層次、應(yīng)用型專門人才”的特色，而教學(xué)質(zhì)量卻不及文學(xué)碩士。

綜上所述，在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案上，文學(xué)碩士培養(yǎng)模式的慣性思維給藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)帶來了許多問題，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育需要突破文學(xué)碩士培養(yǎng)模式的藩籬，尋找藝術(shù)實踐人才培養(yǎng)的真途。

四、藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展的建議

從國外藝術(shù)碩士教育發(fā)展情況看，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位有很大的發(fā)展空間。就我國目前的狀況分析，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展不能局限于在職人員的培訓(xùn)或是學(xué)歷的提高，而應(yīng)該區(qū)別于文學(xué)碩士，突出高層次、應(yīng)用型的專門人才的培養(yǎng)。基于以上分析，筆者就藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的進(jìn)一步發(fā)展提出幾點建議。

（一）招生入口方面。首先，招生考核要發(fā)揮導(dǎo)師的作用。清華大學(xué)教授陳丹青曾說：對于藝術(shù)教育現(xiàn)狀，實踐和老師都很重要。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位招生不能采取一刀切的模式，導(dǎo)師應(yīng)該有更大程度的決定權(quán)。美國大學(xué)美術(shù)專業(yè)研究生招生經(jīng)審查學(xué)歷和成績單后，由美術(shù)專業(yè)的教授組成招生委員會觀看所有申請人作品的幻燈片，經(jīng)過幾番評議篩選，通過投票的方式?jīng)Q定錄取名單和備用錄取名單。

同時，綜合性大學(xué)和專業(yè)院校在招生、培養(yǎng)人才方面應(yīng)各顯特色。綜合性大學(xué)的藝術(shù)教育帶有鮮明的人文色彩和很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，擁有多學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)的堅實基礎(chǔ)和更大的發(fā)展空間，招生考試可以提高英語水平和政治水平的要求，培養(yǎng)目標(biāo)可以定位于為專業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專門人才、培養(yǎng)高層次的藝術(shù)教師。專業(yè)藝術(shù)院校的專業(yè)優(yōu)勢十分突出，培養(yǎng)目標(biāo)可以定位于培養(yǎng)更高水平的專業(yè)藝術(shù)人才，在報考條件上有一定的傾向性，考核標(biāo)準(zhǔn)也可以更具靈活性，招收更有實踐經(jīng)驗的、更具藝術(shù)天分的和以藝術(shù)為事業(yè)的學(xué)員。

（二）專業(yè)設(shè)置須與文化創(chuàng)意行業(yè)綁定，有利于引導(dǎo)教學(xué)方向、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。目前，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位專業(yè)設(shè)置名稱及培養(yǎng)方向與文學(xué)碩士基本相同，不利于體現(xiàn)兩者的區(qū)別和突出藝術(shù)碩士的特色。國務(wù)院常務(wù)會議于2009年通過了《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，提出“推動文化產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展，將文化產(chǎn)業(yè)培育成國民經(jīng)濟(jì)新的增長點”的指導(dǎo)思想。其中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是非常重要的一項。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指源于個人創(chuàng)造性、技能與才干， 通過開發(fā)和運用知識產(chǎn)權(quán)， 具有創(chuàng)造財富和增加就業(yè)潛力的產(chǎn)業(yè)， 包括廣告、建筑、藝術(shù)、動漫、設(shè)計、出版、軟件、影視等行業(yè)， 該產(chǎn)業(yè)屬新興的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。④我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起步較晚， 但是發(fā)展迅速、潛力巨大。有專家認(rèn)為， 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在成為我國經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。目前，創(chuàng)意人才匱乏已嚴(yán)重制約我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位在專業(yè)設(shè)置上與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)綁定，在人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位、綜合素質(zhì)要求等方面努力與文化創(chuàng)意行業(yè)吻合，其發(fā)展將更符合市場需求，具有更大的發(fā)展空間。

同時，培養(yǎng)過程要勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)院校要突破學(xué)術(shù)型文學(xué)碩士由學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)知識的模式，要與企業(yè)、政府合作，建立實踐基地。大力推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)結(jié)合，培養(yǎng)更多有實踐能力的人才。全國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)行深入研究和宏觀設(shè)計，對培養(yǎng)制度、運行模式和管理機(jī)制等進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究，組織優(yōu)秀教師編寫優(yōu)秀教案等。教學(xué)上要積極吸收專業(yè)機(jī)構(gòu)優(yōu)秀的藝術(shù)家參與教學(xué)活動，發(fā)揮導(dǎo)師組的作用，推進(jìn)學(xué)員之間互動式交流，使學(xué)員獲得更多實踐能力。

（三）畢業(yè)資格的認(rèn)可上應(yīng)與相應(yīng)職業(yè)崗位（職位）銜接，吸引更多真正以藝術(shù)為職業(yè)的人，以取得職業(yè)資格為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。我國《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》第十條規(guī)定，“各專業(yè)學(xué)位所涉及的有關(guān)行業(yè)部門應(yīng)逐步把專業(yè)學(xué)位作為相應(yīng)職業(yè)崗位（職位）任職資格優(yōu)先考慮的條件之一。”專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格銜接是體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育高層次專業(yè)人才培養(yǎng)職能的主要標(biāo)志，也有利于更好地保障專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)質(zhì)量。政府及相關(guān)人事部門要制定切實有效的政策，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位與從業(yè)人員資格掛鉤，在人事、組織任職方面享受與學(xué)術(shù)學(xué)位平等的待遇，提高專業(yè)學(xué)位高等教育在社會上的聲譽。⑤藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位要獲得發(fā)展的生命力也要以行業(yè)為切入點，專業(yè)設(shè)置與職業(yè)資格內(nèi)容實行對接，在課程設(shè)置、學(xué)分、教學(xué)等方面進(jìn)行評估認(rèn)可，逐步提高其在行業(yè)資格認(rèn)定中的地位。

[注：本文為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國家青年基金課題“專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格匹配的國際比較研究”（課題編號：CDA060062）的研究成果之一。]

注釋：

①周星.關(guān)于藝術(shù)碩士培養(yǎng)問題的思考[J].學(xué)位與研究生教育，2007（6）.

②國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室.關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的通知，2006.

③曹意強(qiáng). 全國藝術(shù)碩士（MFA）研究生美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計優(yōu)秀作品集[M].武漢：湖北美術(shù)出版社，2008.

④引自《北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)》（京統(tǒng)函〔2006〕183號）.北京市統(tǒng)計局、國家統(tǒng)計局北京調(diào)查總隊于2006 年12月的定義。《北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)》將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)定義為：以創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新為根本手段， 以文化內(nèi)容和創(chuàng)意成果為核心價值， 以知識產(chǎn)權(quán)實現(xiàn)或消費為交易特征， 為社會公眾提供文化體驗的具有內(nèi)在聯(lián)系的行業(yè)集群。

⑤陳學(xué)敏.對我國專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的思考[J].遼寧教育研究，2003（3）.

參考文獻(xiàn)：

[1]曹意強(qiáng). 全國藝術(shù)碩士（MFA）研究生美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計優(yōu)秀作品集[M].武漢：湖北美術(shù)出版社，2008.

[2]陳曉光.在全國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會成立大會上的講話[J].學(xué)位與研究生教育，2005（9）.

[3]方儀.藝術(shù)教育的實踐性回歸――談中國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育[J].藝術(shù)百家，2006（1）.

[4]國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室.關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的通知，2006.

[5]國務(wù)院學(xué)位委員會.關(guān)于開展藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育試點工作的通知.2007-04-05.

[6]周星.關(guān)于藝術(shù)碩士培養(yǎng)問題的思考[J].學(xué)位與研究生教育，2007（6）.

[7]周星.藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位――中國藝術(shù)教育高層次專業(yè)實踐人才培養(yǎng)的新途徑[J].藝術(shù)教育，2007（10）.

藝術(shù)專業(yè)的特點范文第2篇

我國的獨立學(xué)院一般是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在一定程度上，對母校有很大的依賴性。近年來，隨著獨立學(xué)院的快速發(fā)展，獨立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上開始呈現(xiàn)多元化的趨勢，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)上不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)和轉(zhuǎn)型，同時學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)合作，形成一種良好的工序關(guān)系，促進(jìn)了獨立學(xué)院專業(yè)的良性發(fā)展。

1 獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位

獨立學(xué)院誕生于1999年，在這十幾年的發(fā)展歷程中，獨立學(xué)院取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展，是我國高等教育體制改革創(chuàng)新的重要成果。獨立學(xué)院在這十幾年間的發(fā)展中，對人才的培養(yǎng)的定位上存在著諸多缺陷，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)定位直接關(guān)系到該專業(yè)的發(fā)展方向和專業(yè)特色，乃至對整個學(xué)校的發(fā)展特色都有重要的影響。因此，獨立學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中對培養(yǎng)的人才的定位首先要充分利用母校的各種資源，根據(jù)我國教育發(fā)展的總體趨勢，結(jié)合其他高校，針對社會需求，融合教學(xué)實踐，采取特定的教學(xué)模式和教學(xué)方法。獨立學(xué)院對人才培養(yǎng)進(jìn)行定位時要注意多學(xué)習(xí)其他高校的培養(yǎng)模式，其次是能夠摸清社會的人才需求量，擁有自己的辦學(xué)特色以填補(bǔ)市場空缺。[1]

獨立學(xué)院定位藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時要迎合國家的相關(guān)政策，綜合考慮社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對該專業(yè)的就業(yè)影響和就業(yè)環(huán)境，結(jié)合獨立學(xué)院的師資力量和教學(xué)條件，使該專業(yè)具有獨立學(xué)院自身的特色。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)聘請教師時，一方面可以聘請母校中的教師，另一方面可以聘請知名公辦院校已退休的教授。除此之外，還可以組建獨立學(xué)院自身的師資隊伍，注重培養(yǎng)教學(xué)骨干。[2]在教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對其進(jìn)行具有針對性的教學(xué)。同公版高校的學(xué)生相比，從整體來說，獨立學(xué)院的學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，因此在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和實用技能的能力。在辦學(xué)上，獨立學(xué)院要擁有自身的辦學(xué)特色，以便其在激烈的市場競爭中，保證擁有穩(wěn)定的生源。

2 獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點

獨立學(xué)院要將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建立成一個有特點、有特色的專業(yè)，這樣在激烈的市場競爭中會更加具有優(yōu)勢。在教學(xué)實踐種，要將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐和社會實踐緊密地結(jié)合在一起，并在教學(xué)實踐中不斷地探索新的教學(xué)方式，以增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特色。

與公版院校相比，獨立學(xué)院中很多學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，學(xué)生的整體素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，其主要原因是受高考的影響。很多學(xué)生為了上大學(xué)選擇了美術(shù)班，把他們美術(shù)考試的成績加上文化科的成績作為高考的成績，很多學(xué)生的文化知識比較差，美術(shù)知識基礎(chǔ)也不是特別牢固，這導(dǎo)致很多學(xué)生們進(jìn)大學(xué)后，底子依舊比較薄弱。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包括平面設(shè)計專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、工業(yè)設(shè)計（藝術(shù)類）、動畫專業(yè) 服裝設(shè)計，展示設(shè)計等，[3]是一個將科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)交叉融合的綜合性學(xué)科，相對來說專業(yè)課程比較復(fù)雜和抽象，并且隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，該專業(yè)的知識內(nèi)容的更新速度很快，并且具有較強(qiáng)的實踐性。

3 獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點

獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生文化課成績普遍較差，不重視學(xué)習(xí)文化理論知識，缺乏學(xué)習(xí)理論知識的熱情和信心，理論知識掌握得不牢固。獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生繪畫功底較扎實，對藝術(shù)創(chuàng)作充滿興趣，且創(chuàng)新能力較強(qiáng)，想象力豐富。教師在對獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)揚長避短，用理論知識和實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，這樣便于學(xué)生更好地掌握理論知識，培養(yǎng)其文化知識素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。獨立學(xué)院中的學(xué)生客觀存在的現(xiàn)象就是家庭經(jīng)濟(jì)條件相對優(yōu)越，能夠承擔(dān)藝術(shù)創(chuàng)作所需的材料和外出寫生所需的經(jīng)費，這些條件的滿足使學(xué)生的思維更活躍，也開闊了他們的眼界，從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)的能力。

4 獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)定位

獨立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在定位人才培養(yǎng)目標(biāo)時，不僅要提高學(xué)生的基本技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個性，把社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求與教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)性人才。[4]在提高學(xué)生基本技能方面，要嚴(yán)格要求學(xué)生掌握設(shè)計策劃、設(shè)計軟件、設(shè)計管理等基本技能，對考核不合格的學(xué)生應(yīng)學(xué)校要要求他們重新學(xué)習(xí)，同時應(yīng)充分利用母體的資源開展教學(xué)活動，提高學(xué)生對基本技能的掌握程度。和其他專業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計對創(chuàng)新和創(chuàng)意的要求相對較高，藝術(shù)設(shè)計本身就是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新的工作。在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才時，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，定期組織藝術(shù)展覽，公開展覽學(xué)生的作品，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。學(xué)校應(yīng)積極主動地去了解目前社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的各項要求，把社會需求和教學(xué)課程緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，定期開展社會實踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能夠在實踐中得以體現(xiàn)。在輸出培養(yǎng)的人才時，獨立學(xué)院可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，定點培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，可以讓學(xué)生們在實踐中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生掌握技能。

只有根據(jù)獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點和社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的要求定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能有效地提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，更好地滿足社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求，同時也促進(jìn)獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

藝術(shù)專業(yè)的特點范文第3篇

【關(guān)鍵詞】傳媒專業(yè) 影視編導(dǎo) 播音主持 攝影 文理兼報

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0013-02

近年來，高考傳媒類專業(yè)受到了眾多高中生的熱捧，報考人數(shù)日趨增多，大有超越傳統(tǒng)的高考音樂美術(shù)專業(yè)的趨勢。但是在教學(xué)中，還是有許多家長與學(xué)生對此專業(yè)了解較少，甚至于學(xué)校的老師與領(lǐng)導(dǎo)也未能真正清楚地向家長或?qū)W生介紹有關(guān)傳媒類專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。所以，針對這種情況，我特別撰寫本文，以供大家交流參考。

一、高考傳媒類專業(yè)主要包含的科目及考試內(nèi)容、形式：

高考傳媒類專業(yè)主要包括下面幾個科目，但各院校間的考試形式和內(nèi)容也略有不同，部分院校只考其中項目，列表參考各院校招生簡章的考試內(nèi)容，如下：

二、高考傳媒類專業(yè)的考試特點

1.入學(xué)門檻不高，綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生可以在短時間內(nèi)突破專業(yè)要求

選擇高考美術(shù)或音樂類專業(yè)的學(xué)生本身要具備一定的藝術(shù)天賦，且要投入大量時間練習(xí)，短時間內(nèi)不可能速成。但高考傳媒類專業(yè)則不同，如果該考生有一定的表達(dá)、創(chuàng)作等綜合素質(zhì)能力，通過專業(yè)老師指導(dǎo)考試的流程，了解專業(yè)考試的特點，掌握寫作分析結(jié)構(gòu)能力，是不需要花太多精力去學(xué)習(xí)、練習(xí)的，只需短期培訓(xùn)便可參加應(yīng)試并有較大錄取機(jī)會，學(xué)習(xí)風(fēng)險很小。

許多學(xué)生擔(dān)心自己沒有藝術(shù)天賦會學(xué)不好，同時一些家長和學(xué)生在認(rèn)識上也有一個誤區(qū)，以為學(xué)藝術(shù)就是要把藝術(shù)作為終身職業(yè)，以后一定要走當(dāng)音樂家、舞蹈家、美術(shù)家的方向；這是對藝術(shù)專業(yè)比較狹隘的理解，他們不了解現(xiàn)在還有傳媒類、藝術(shù)管理、藝術(shù)商務(wù)等泛藝術(shù)學(xué)科。如影視傳媒類專業(yè)，特別是廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、公共事業(yè)管理專業(yè)等專業(yè)是兼有文學(xué)、新聞、影視學(xué)和藝術(shù)學(xué)各學(xué)科特點的綜合型專業(yè)，不需要特別的藝術(shù)特長，也沒有外貌、身高、嗓音等方面的嚴(yán)格限制，因此特別適合普文、普理類學(xué)生中想考取名牌藝術(shù)院校或文化成績不很理想、考取本科有困難的學(xué)生。如果藝術(shù)科錄不上，考生還可以參加其它非藝術(shù)批次的錄取，是普文、普理類考生的最好選擇。

2.報考人數(shù)相對較少，錄取比例較高且文化科要求較低

相對于報考普通高考的人數(shù)而言，參加藝術(shù)類考試的學(xué)生人數(shù)只占其中極少部分（每校一般十幾人，多則近百人，一般平均不到年級總?cè)藬?shù)的5%）。而近年來，開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的院校占總招生院校比例的70%以上，因此錄取的比例比普通高校的比例高。特別是高考傳媒專業(yè)為新型專業(yè)，報考的人數(shù)相對更少，如廣東省每年報考傳媒專業(yè)的學(xué)生不過一千多人，競爭率小、通過率高。

眾所周知，藝術(shù)類專業(yè)對文化課的要求不高，傳媒專業(yè)屬于藝術(shù)類，按照目前國內(nèi)高考招生制度，藝術(shù)類高考文化課錄取分?jǐn)?shù)線要比普通高考相同批次低60%-70%（但相對于中國傳媒大學(xué)等個別高校文化科要求是不低的）。

對高考競爭強(qiáng)烈的現(xiàn)象來說，有時一分就能決定一個人的命運，藝術(shù)類考生與普通類考生在高考錄取分?jǐn)?shù)上的巨大差距無疑是藝考生的巨大優(yōu)勢。

3.文理科兼報均可，不影響正常的普通高考，增加了升學(xué)機(jī)會

全國高考傳媒類專業(yè)基本上是文理科兼報均可，即選讀文科或理科都可以報考。這就給想報考傳媒類的學(xué)生減去了在選讀文科還是理科的心理煩惱。

高考傳媒專業(yè)最大的特點是專業(yè)上的“多次考試機(jī)會”、“多次錄取機(jī)會”。首先，藝術(shù)院校專業(yè)考試基本上設(shè)在每年1至3月份，時間上與6月份的文化高考不沖突。其次，藝術(shù)類專業(yè)屬于提前填報志愿，不影響考生其它非藝術(shù)批次的錄取。

那么，什么是多次考試、多次錄取？高考傳媒類專業(yè)分省統(tǒng)考與院校單考，考生參加本省專業(yè)統(tǒng)考獲得合格證后，在每年1至3月份，只要考生選擇的各單獨招考院校考試時間不沖突，考生就可以根據(jù)自己的意愿自由選擇報考哪一所院校。而且，只要考生愿意多花些時間與報名費，就可以自由選擇報考多少間院校多少個專業(yè)。假如考生在1至3月份內(nèi)選擇報考了10間院校，那么考生就有十次考試機(jī)會與十次被錄取的機(jī)會。

4.近年來，傳媒藝術(shù)類高校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大

隨著信息化社會的到來，大眾傳媒越來越成為社會發(fā)展和人類進(jìn)步的重要工具。各種先進(jìn)的傳媒方式和現(xiàn)代傳播理念，對傳媒從業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量要求也急劇增加，傳媒類專業(yè)的社會與市場需求就越來越應(yīng)多。

近年來，傳媒藝術(shù)類高校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大。除了大家熟知的藝術(shù)類院校外，全國很多地方的綜合類大學(xué)也紛紛設(shè)有傳媒專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，全國招收傳媒類專業(yè)的院校超過了一百多所。

三、高考傳媒類專業(yè)的發(fā)展前景

傳媒藝術(shù)專業(yè)社會需求大，就業(yè)靈活，前景較好。

從市場調(diào)研來看，傳媒行業(yè)被認(rèn)為是未來十大發(fā)展的行業(yè)。畢業(yè)生可選擇在電視臺制作、影視娛樂行業(yè)、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、文化產(chǎn)業(yè)管理部門、政府部門、公共事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)就業(yè)，工作穩(wěn)定收入高；還可以選擇繼續(xù)深造或者出國深造，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等全國數(shù)十所著名院校均有相關(guān)專業(yè)的碩士點、博士點和博士后流動站，國外的傳媒工作者也是被捧為最熱門的行業(yè)。

武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院相關(guān)人士曾以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，用一系列數(shù)字反映出如今對傳媒人才的需求現(xiàn)狀。他說，全國有30多家省級電視臺，500多個省級頻道，有2000多家城市電視臺，10000多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節(jié)目。異軍突起的大眾傳媒業(yè)共需要專業(yè)從業(yè)人員1000萬人才能保證正常的電視節(jié)目制作，而目前從傳媒專業(yè)院校畢業(yè)的人數(shù)總共不到10萬人，可見傳媒行業(yè)對專業(yè)人才的需求缺口是多么大。

四、報考傳媒類專業(yè)需要考慮的因素

首先，考生如選擇報考播音主持、表演專業(yè)，既要考生自己有興趣，同時又要考慮到自身能力素質(zhì)，包括嗓音是否有明顯缺陷、語言表達(dá)能力是否較佳、氣質(zhì)是否會偏離專業(yè)要求較遠(yuǎn)、知識面是否廣博、是否有表演的潛質(zhì)等。所以要從自身能力條件出發(fā)，有的放矢進(jìn)行報考。例如播音主持專業(yè)就不同于其他傳媒類專業(yè)，對形象、氣質(zhì)及身高、表達(dá)能力等條件要求較高，而這些條件先天占80%、后天努力只占20%，而對于藝術(shù)傳媒類專業(yè)可以報考的方向還有很多，建議要引導(dǎo)好考生不扎堆報考播音主持專業(yè)，還要盡可能做到廣獵“泛報”。

考生可以根據(jù)自身的條件能力和專業(yè)課學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自己高考的文化課分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行有針對性的報考。避免扎堆報考中國傳媒大學(xué)等名校，其他開設(shè)了傳媒類專業(yè)的綜合性大學(xué)也是很好的選擇。

藝術(shù)專業(yè)的特點范文第4篇

【關(guān)鍵詞】設(shè)計院校;外出寫生教學(xué);創(chuàng)意思維訓(xùn)練

一、 引言

外出考察寫生,是藝術(shù)類院校及所有相關(guān)專業(yè)院校所必修的一門基礎(chǔ)課程,是學(xué)生搜集創(chuàng)作素材、獲得創(chuàng)作靈感的重要手段,是理論與實踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合,是培養(yǎng)合格美術(shù)人才專業(yè)技能不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。同時,外出寫生又是一個復(fù)雜的、開放的教學(xué)組織系統(tǒng),必須尊重藝術(shù)專業(yè)的客觀規(guī)律,結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征,實施科學(xué)的、人性化的、全方位的管理手段,才能保證其順利進(jìn)行,取得滿意的效果。藝術(shù)教育,不僅要教給學(xué)生藝術(shù)技能、藝術(shù)知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)上創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校對外出寫生課程的設(shè)置,不僅是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是造型訓(xùn)練、色彩感知、設(shè)計素材獲取的重要手段和途徑。既體現(xiàn)了寫生課程的重要性,也是尊重藝術(shù)規(guī)律、尊重藝術(shù)教育,同時又是注重生活、關(guān)注現(xiàn)實的良好表現(xiàn)。

二、 目前高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的外出寫生教學(xué)

目前高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生入學(xué)前接受的大都是應(yīng)試基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)習(xí)和默記范畫的程式化表現(xiàn)技法。而缺乏對外出寫生的了解和實踐操作,因而對紛繁復(fù)雜的自然界大場景無從下手,不知該如何表現(xiàn)。筆者認(rèn)為,作為高校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè),目前我們的外出寫生課主要存在以下不足:

1.傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式不能滿足設(shè)計專業(yè)的需求

設(shè)計類專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)一直以來都是沿用工藝美術(shù)教育的模式和體系。所以目前的外出寫生課程在相當(dāng)程度上沿用了純繪畫專業(yè)的課程體系。外出寫生課以風(fēng)景寫生為主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察方法和透視規(guī)律,運用色彩描繪、塑造形體和空間關(guān)系表現(xiàn)的訓(xùn)練方法,水粉技法的應(yīng)用訓(xùn)練,構(gòu)圖能力的訓(xùn)練等等,從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力,從取景構(gòu)圖、色彩關(guān)系方面訓(xùn)練學(xué)生的繪畫能力。但從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能力的培養(yǎng)角度來衡量,傳統(tǒng)的風(fēng)景寫生課不能滿足設(shè)計類專業(yè)發(fā)展的需求,對于高校設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)來說,外出寫生課,除了通過傳統(tǒng)的寫生訓(xùn)練,提高學(xué)生對色彩的觀察能力、準(zhǔn)確的描繪能力以外,還應(yīng)加入新的教學(xué)內(nèi)容,如對物態(tài)與色彩進(jìn)行再認(rèn)識,對視覺語言元素的表達(dá)等。更新教學(xué)方法,提倡多角度思維,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計專業(yè)的特點沒有得到充分體現(xiàn)

作為高校的設(shè)計類專業(yè),我們對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向和其他院校的美術(shù)類專業(yè)也是不同的。高校設(shè)計類專業(yè)以培養(yǎng)高等專業(yè)設(shè)計人才為目標(biāo)。注重對學(xué)生技能的培養(yǎng),更注重學(xué)生的實際操作能力與創(chuàng)意思維能力。所以,在外出寫生課的教學(xué)中應(yīng)突出設(shè)計專業(yè)的特點,除了教給學(xué)生基本的專業(yè)知識與專業(yè)技能外,還應(yīng)著重于對學(xué)生的創(chuàng)意思維能力訓(xùn)練。應(yīng)從學(xué)生具體的專業(yè)方向出發(fā),教會學(xué)生有取舍地搜集資料,訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力、與人溝通的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,從而更好地提高學(xué)生在以后的專業(yè)設(shè)計綜合能力。

3.教學(xué)方向與思維需要轉(zhuǎn)變

高校的設(shè)計類專業(yè)主要包括平面廣告設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動漫藝術(shù)設(shè)計及影視廣告設(shè)計等。目前的外出寫生課教學(xué)對于所有專業(yè)的學(xué)生大多采用的是相同的純繪畫教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容基本相同,主要突出的是一般性的寫生問題,諸如風(fēng)景寫生的基本規(guī)律、基本構(gòu)圖的訓(xùn)練,與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系得不夠緊密。設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在這種純繪畫模式下往往會不知所措。這也是大部分設(shè)計專業(yè)外出寫生課教學(xué)共同存在的一個問題。這樣下去勢必會影響藝術(shù)類各專業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向,影響基礎(chǔ)課與專業(yè)課的正常接軌,所以要針對各專業(yè)的具體要求,對外出寫生課訓(xùn)練進(jìn)行新的探索,重新定位。在教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法及手段上都要突出專業(yè)課程的內(nèi)涵。

三、 設(shè)計類專業(yè)外出寫生教學(xué)的改革與實踐

傳統(tǒng)的外出寫生課以色彩風(fēng)景教學(xué)為主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜環(huán)境的構(gòu)圖能力,與在自然環(huán)境中的光與色彩的關(guān)系等,主要還是從純繪畫的角度提高學(xué)生的色彩繪畫能力。這種教學(xué)內(nèi)容更適宜于美術(shù)類專業(yè),對于培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)人才來說,外出寫生課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所改革,應(yīng)該把基礎(chǔ)的寫生能力與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)方向緊密結(jié)合起來,突出外出寫生課在具體專業(yè)中的應(yīng)用能力。

如在設(shè)計類專業(yè)的外出寫生課程教學(xué)中,就要突出“設(shè)計”的內(nèi)涵。設(shè)計是一門綜合性學(xué)科,其中有科學(xué)的含量,也有藝術(shù)的成分,有對智能的要求,更有對創(chuàng)意思維的強(qiáng)調(diào)。設(shè)計教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的重點是創(chuàng)意,創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂,也是對設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方向的定位。教學(xué)中,通過對視覺語言基本元素的理解,以感性而豐富的客觀物象為出發(fā)點,以個人主觀意念為表現(xiàn)目的,使學(xué)生盡快地從傳統(tǒng)寫生的思維定式中解脫出來,對物態(tài)與色彩進(jìn)行再認(rèn)識,養(yǎng)成全方位、多角度思維的方式和習(xí)慣,從而達(dá)到設(shè)計素質(zhì)教學(xué)中很重要的一個方面――創(chuàng)意思維意識的培養(yǎng)。

外出寫生,首先要考慮寫生地點的選擇,因為外出寫生教學(xué)是在具體的寫生點進(jìn)行的,外出寫生中有關(guān)地點的選擇、教學(xué)的安排,一直都難以規(guī)范,易出現(xiàn)隨意性。由于專業(yè)的區(qū)別,各種專業(yè)外出寫生和考察的地域和內(nèi)容也不盡相同,比如設(shè)計類專業(yè)考察比較喜歡到廣州、深圳、上海等沿海城市,繪畫類喜歡到川西、云貴、等民族文化濃厚或者西安、敦煌、北京等文化積淀比較深厚的地方。我認(rèn)為,無論選擇何種地點,從藝術(shù)設(shè)計類各專業(yè)特點來考慮,寫生地點應(yīng)因?qū)I(yè)而側(cè)重教學(xué):平面廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)重點是色彩能力與構(gòu)成要素及風(fēng)土人情的

創(chuàng)意元素訓(xùn)練和表達(dá);環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)其教學(xué)重點是以表達(dá)建筑和物體的基本特征及其組成內(nèi)部空間,以建筑特色為主,強(qiáng)調(diào)形體透視變化規(guī)律,在外出寫生過程中,注重不同環(huán)境、不同光線的藝術(shù)語言表達(dá);網(wǎng)頁動漫設(shè)計專業(yè)寫生練習(xí)地,教學(xué)寫生的重點可以是集貿(mào)市場、街頭巷尾、車站港口碼頭、動物園和民俗風(fēng)情集中點等。未必一定要追求名山大川。

在外出寫生課教學(xué)中,我們應(yīng)該突出設(shè)計類專業(yè)的特點,緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)。在外出寫生課中不同專業(yè)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點也相應(yīng)地有所側(cè)重。如對于設(shè)計類專業(yè)的外出寫生課應(yīng)強(qiáng)調(diào)“設(shè)計構(gòu)成”的元素,如平面構(gòu)成元素,色彩構(gòu)成元素,這樣就相應(yīng)地要求設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生在寫生過程中,對于畫面的組織和控制要更有理性,更有針對性和目的性地表達(dá)對象,這樣學(xué)生就能從對自然的模仿中釋放出來。如色彩寫生,以分解色彩的色塊、色點來表現(xiàn),并且色塊、色點的大小有變化,形式多樣化。風(fēng)景速寫,主要以點、線、面的構(gòu)成形式來表現(xiàn)自然,其用線可以分為直線、曲線、折線等多種樣式。如將船只、草垛等概括為點,將田野、遠(yuǎn)山概括為面,將云彩、河流等概括為線等。如我在帶領(lǐng)學(xué)生赴桂林寫生中,以線的形態(tài)表現(xiàn)桂林的山與水,以面的形態(tài)表現(xiàn)漓江邊的竹林屋舍,以祥云的形態(tài)表現(xiàn)山間的霧,形成一種平面的抽象形態(tài)畫面。平面廣告設(shè)計專業(yè)的外出寫生課教學(xué)應(yīng)突出平面裝飾性造型的培養(yǎng),讓學(xué)生逐漸地從光影與空間中走出來,追求平面、簡潔、含蓄、夸張、變形和抽象,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化表達(dá)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的外出寫生課教學(xué)中,我們主要培養(yǎng)學(xué)生解決空間與環(huán)境的協(xié)調(diào)表達(dá)能力。以現(xiàn)代建筑風(fēng)景和特色民俗建筑或室內(nèi)陳設(shè)速寫為主,表現(xiàn)手法上以素描速寫、水粉或水彩等為主,這樣使教學(xué)對快速表達(dá)能力的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的針對性。網(wǎng)頁動畫專業(yè)的外出寫生課教學(xué),應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對寫生物體的原型線描、場景處理、色彩線稿、動漫語音的程式化與創(chuàng)意等。并通過靈活運用攝影器材捕捉記錄與本專業(yè)相聯(lián)系的素材以備參考。

此外,各設(shè)計類專業(yè)在外出中能夠到有實力有條件的設(shè)計公司或出版社、印刷廠去觀摩學(xué)習(xí),了解設(shè)計與出版印刷的工作流程,也是對學(xué)生自身的專業(yè)和將來走向社會的一種教育與體驗。

藝術(shù)專業(yè)的特點范文第5篇

關(guān)鍵詞：3ds Max；實訓(xùn)案例；案例設(shè)計

現(xiàn)代多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用加強(qiáng)，社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才要求趨向一專多能，藝術(shù)設(shè)計者不僅具有良好的專業(yè)設(shè)計能力，還具有較高的電腦軟件操作能力，能熟練應(yīng)用Maya、3ds Max、PhotoShop、Premiere、AE及AUTO CAD等相關(guān)設(shè)計軟件，這種崗位需求給我國高職教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。與本科教育相比，高職學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力較弱，但是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)緊貼社會需求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，突出實踐技能的練習(xí)。高職學(xué)生動手能力較強(qiáng)，可以靈活運用幾種電腦設(shè)計軟件，這也符合社會對人才的職業(yè)崗位能力需求。

3ds Max課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實用性，該門課程學(xué)習(xí)的好壞，直接影響到學(xué)生的就業(yè)。現(xiàn)今國內(nèi)外高校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)普遍開設(shè)3ds Max課程，3ds Max屬于電腦軟件操作課程，操作命令復(fù)雜，不容易掌握，教學(xué)中要學(xué)、做交融，經(jīng)過大量的、反復(fù)的實訓(xùn)練習(xí)，才能較好的掌握，因此3ds Max課程最有效的教學(xué)方法就是項目案例教學(xué)，有一套優(yōu)秀的實訓(xùn)教學(xué)案例就顯得非常重要。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，關(guān)于3ds Max軟件應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教程比比皆是，但案例設(shè)計起點太高，專業(yè)化太強(qiáng)，操作步驟繁瑣，并不能滿足高職教育層次的實際需求；軟件的應(yīng)用書籍有很多，但理論性普遍較強(qiáng)，部分有實踐項目案例較多的教材，許多案例的設(shè)計與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不能較好的體現(xiàn)專業(yè)特點。

目前高職校院的3ds Max實訓(xùn)教學(xué)案例一方面來源于教材中提供，但是適合高職層次學(xué)生使用、突出實踐性的教材較少。另一方面是任課教師本人在設(shè)計工作中積累的設(shè)計項目案例，但這些內(nèi)容都不夠系統(tǒng)。因此設(shè)計適合高職層次應(yīng)用、與專業(yè)緊密結(jié)合的3ds Max教學(xué)實訓(xùn)案例就顯得尤其重要。一套優(yōu)秀的實訓(xùn)教學(xué)案例可以極大提高電腦軟件的學(xué)習(xí)效果，實訓(xùn)教學(xué)案例的設(shè)計既需要教師本人具備良好的美術(shù)基礎(chǔ)、較高的專業(yè)設(shè)計能力，能熟練操作相關(guān)的電腦軟件，而且能理論結(jié)合實踐。本人在多年的一線設(shè)計工作及3ds Max課程教學(xué)中，充分的認(rèn)識到3ds Max實訓(xùn)教學(xué)案例的作用，對3ds Max實訓(xùn)教學(xué)案例的設(shè)計及實施具有以下幾點心得與體會：

首先，3ds Max案例設(shè)計應(yīng)緊貼社會需求，以就業(yè)為導(dǎo)向。任課教師設(shè)計實

訓(xùn)教學(xué)案例時，應(yīng)深入設(shè)計單位進(jìn)行社會調(diào)研，充分了解用人單位的專業(yè)需求，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計類不同專業(yè)的軟件應(yīng)用特點，將掌握的資料進(jìn)行整理、歸納及總結(jié)，圍繞藝術(shù)設(shè)計人才職業(yè)崗位的任職要求來精選出適合本專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)案例。案例的設(shè)計還應(yīng)隨時關(guān)注社會人才需求變化，及時調(diào)整、補(bǔ)充和更新實訓(xùn)案例，做到與時俱進(jìn)，使培養(yǎng)的學(xué)生能滿足社會用人單位對人才知識能力、技術(shù)能力與崗位能力的要求，縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)的差距。

第二，3ds Max案例設(shè)計應(yīng)符合高職教育特點。高職教育重視實踐動手能力

的培養(yǎng)，突出實踐性、職業(yè)性與實用性，與本科院校相比，高職三年的人才培養(yǎng)模式、學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)水平、實訓(xùn)教學(xué)條件及師資隊伍等各方面，都限制著高職教育人才培養(yǎng)的層次與專業(yè)水準(zhǔn)，特別是3ds Max課程教學(xué)具有特殊性，全程機(jī)房授課，一般四節(jié)或八節(jié)聯(lián)排，設(shè)計案例時應(yīng)充分考慮到以上因素，案例的難度應(yīng)適中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)動手操作能力。

第三，3ds Max實訓(xùn)教學(xué)案例的設(shè)計，應(yīng)突出專業(yè)特色。在課堂教學(xué)中，課

堂示范的3ds Max案例設(shè)計要體現(xiàn)不同專業(yè)的共通性，又能體現(xiàn)不同專業(yè)的差異性。在設(shè)計中以滿足崗位需求為原則，在夠用、實用的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)特色。如針對我院目前開設(shè)的影視廣告、影視多媒體技術(shù)及視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計三個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，在設(shè)計3ds Max課程實訓(xùn)教學(xué)案例時，影視廣告專業(yè)的3ds Max軟件實訓(xùn)案例的設(shè)計注重影視動畫廣告的設(shè)計與制作，影視多媒體技術(shù)專業(yè)側(cè)重影視特效制作技術(shù)，視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)突出展示空間的設(shè)計與再現(xiàn)，具有鮮明的專業(yè)特色。

第四，結(jié)合教師的專業(yè)特長，開展團(tuán)隊協(xié)作。一名教師在一學(xué)期內(nèi)，要面對幾個專業(yè)的3ds Max課程的教學(xué)，限于自身的專業(yè)限制，單人獨立設(shè)計的實訓(xùn)案例很難涵蓋幾個專業(yè)的內(nèi)容。因此專業(yè)教師充分發(fā)揮群體的專業(yè)優(yōu)勢，共同合作，設(shè)計出適合不同藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的3ds Max實訓(xùn)教學(xué)案例，能極大的提高實訓(xùn)效果。如我院的幾名藝術(shù)設(shè)計教師，分別在影視動畫、廣告、建筑室內(nèi)外設(shè)計、影視后期特效制作等專業(yè)領(lǐng)域積累了豐富的實踐經(jīng)驗，都能熟練的操作相關(guān)的設(shè)計電腦軟件。經(jīng)過群策群力，設(shè)計出一套適合我院不同專業(yè)的3ds Max實訓(xùn)教學(xué)案例，案例內(nèi)容涉及到建筑室內(nèi)外設(shè)計、影視廣告、電視節(jié)目制作及展示設(shè)計等專業(yè)，經(jīng)過幾個學(xué)期的教學(xué)實踐，取得了較好的教學(xué)效果。

第五，在課堂教學(xué)中以3ds Max課程為主，兼顧與其他軟件的綜合應(yīng)用。在設(shè)計工作中，一般都是幾種設(shè)計軟件綜合應(yīng)用。依照這一原則，在課堂教學(xué)中以專業(yè)設(shè)計為出發(fā)點，加強(qiáng)軟件之間的綜合運用。如3ds Max與圖像處理軟件PhotoShop綜合應(yīng)用制作建筑室內(nèi)外效果圖的后期處理，3ds Max與后期合成軟件Premiere及AE綜合應(yīng)用制作影視特效，3ds Max與AUTO CAD的綜合應(yīng)用制作三維模型等等，極大的提高了學(xué)生的軟件綜合操作技能。

第六，分專業(yè)布置課后作業(yè)，作為課堂補(bǔ)充，進(jìn)一步加強(qiáng)3ds Max教學(xué)的專業(yè)性及針對性。在課堂教學(xué)中，一名專業(yè)教師在同一學(xué)期可能要教授2個或3個不同專業(yè)的3ds Max教學(xué)，在課堂演示講解時，無法做到針對不同的專業(yè)演示不同的教學(xué)實訓(xùn)案例，因此在課后作業(yè)的布置上，根據(jù)不同的專業(yè)，分專業(yè)布置不同題目的課后練習(xí)作業(yè)，突出專業(yè)的特點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性。

總之，3ds Max課程實訓(xùn)教學(xué)案例設(shè)計應(yīng)緊跟社會職業(yè)崗位能力需求，運用現(xiàn)代科技手段，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平及專業(yè)特點，充分利用專業(yè)教師本身的專業(yè)優(yōu)勢，從網(wǎng)上、書籍中收集相關(guān)的軟件應(yīng)用技術(shù)信息，整合相關(guān)資料，最后精選出適合不同專業(yè)的3ds Max實訓(xùn)教學(xué)案例，運用于教學(xué)實踐，并在教學(xué)活動中實施實踐主導(dǎo)型的教學(xué)方法，開展“教、學(xué)、做”為一體的情景教學(xué)模式，模擬真實環(huán)境下的全過程、全方位的實踐活動，使學(xué)生從基礎(chǔ)知識點的學(xué)習(xí)提升到綜合知識點的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生3ds Max操作技能與藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計技能為一體的綜合技能，提高學(xué)生的自信心，推動學(xué)生主動尋找機(jī)會參與企業(yè)的藝術(shù)設(shè)計工作，為學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。■

參考文獻(xiàn)