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      勞動教育研討交流

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      勞動教育研討交流

      勞動教育研討交流范文第1篇

      第一條為加強對培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)范化管理,增強培訓(xùn)針對性、有效性,保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果,更好地為提高水利職工隊伍素質(zhì)服務(wù),特制訂本辦法。

      第二條水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)管理制度,是指對承擔(dān)行業(yè)培訓(xùn)任務(wù)機構(gòu)的基本辦學(xué)條件、師資水平、專業(yè)優(yōu)勢等方面進行審查,確定有關(guān)機構(gòu)的資質(zhì)條件和培訓(xùn)范圍,以形成比較合理、穩(wěn)定的行業(yè)性培訓(xùn)實施網(wǎng)絡(luò)體系。

      第三條水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)須按規(guī)定程序申報、審批,未經(jīng)審查認定,任何機構(gòu)均不得以水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)的名義開展培訓(xùn)活動。

      第四條水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)一般設(shè)在已具有相應(yīng)辦學(xué)條件,愿意承擔(dān)行業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的水利類院校(系)、培訓(xùn)中心和科研院所等單位。定點培訓(xùn)機構(gòu)開展培訓(xùn)不得以營利為目的。

      第二章定點培訓(xùn)機構(gòu)的基本條件

      第五條水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)在組織管理方面應(yīng)具備以下基本條件:領(lǐng)導(dǎo)班子健全且熟悉培訓(xùn)工作,主要負責(zé)人具有相關(guān)專業(yè)大學(xué)以上學(xué)歷和高級專業(yè)技術(shù)職務(wù);有適應(yīng)培訓(xùn)工作需要、精簡高效的管理機構(gòu)和教學(xué)組織機構(gòu),主要管理人員具有組織管理培訓(xùn)工作的經(jīng)驗和能力;有較完善的行政管理、教學(xué)管理、學(xué)員管理和后勤管理等規(guī)章制度;有舉辦所申請培訓(xùn)項目、專業(yè)的成功經(jīng)驗。

      第六條水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)在師資方面應(yīng)具備以下基本條件:有與所申請培訓(xùn)項目、專業(yè)及層次相適應(yīng)的專職教師,其中具有大學(xué)以上學(xué)歷和中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師的比例不低于50%,且持有相應(yīng)教師資格證書;有相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍,兼職教師應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或處級以上行政職務(wù),在兼課領(lǐng)域有豐富的實踐經(jīng)驗;有一定數(shù)量的培訓(xùn)項目主持人和專職開發(fā)研究人員。

      第七條水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)在場地、設(shè)施和經(jīng)費方面應(yīng)具備以下基本條件:

      有容納40人的培訓(xùn)專用教室2間以上;有音像、投影等基本的電化教學(xué)設(shè)備和20臺以上的計算機設(shè)備;有2萬冊以上圖書資料和培訓(xùn)學(xué)員專用的閱覽室;能提供同時容納80人以上的住宿、就餐等學(xué)習(xí)、生活方面的基本條件;有獨立的銀行賬戶或能進行獨立核算,有專職財會人員和正常、穩(wěn)定的經(jīng)費收支渠道。

      第三章定點培訓(xùn)機構(gòu)的職責(zé)和權(quán)利

      第八條水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)須履行以下職責(zé):

      根據(jù)水利人才規(guī)劃、干部培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計劃,在規(guī)定或計劃范圍內(nèi)認真完成培訓(xùn)任務(wù);在培訓(xùn)管理方面接受部人事勞動教育司的歸口管理和指導(dǎo)檢查,在培訓(xùn)項目內(nèi)容方面接受有關(guān)業(yè)務(wù)司局的業(yè)務(wù)工作指導(dǎo);根據(jù)培訓(xùn)要求提出相應(yīng)的實施方案,報有關(guān)部門審定后組織落實;認真做好組班教學(xué)、研討和學(xué)員的考核、管理工作;認真開展培訓(xùn)效果評估和培訓(xùn)理論研究工作,不斷改善辦學(xué)條件,提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果;做好專職教師、培訓(xùn)項目主持人的培訓(xùn)工作,加強培訓(xùn)教師和管理干部隊伍建設(shè);加強培訓(xùn)制度和學(xué)員檔案、培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案建設(shè),逐步實現(xiàn)培訓(xùn)管理科學(xué)化、規(guī)范化。

      第九條水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)享有以下權(quán)利:

      優(yōu)先獲取與培訓(xùn)有關(guān)的信息資料;優(yōu)先承擔(dān)列入部培訓(xùn)計劃的培訓(xùn)項目;在規(guī)定項目、專業(yè)范圍內(nèi)自行組織開展培訓(xùn);符合規(guī)定的培訓(xùn)項目可申請頒發(fā)統(tǒng)一印制的培訓(xùn)證書或在已有證書上登記培訓(xùn)內(nèi)容;申請增加新的培訓(xùn)項目時,同等條件下享有優(yōu)先權(quán);優(yōu)先參加行業(yè)組織的國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究、經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)考察等活動。

      第四章定點培訓(xùn)機構(gòu)的申報與審批第十條凡符合本辦法第二章規(guī)定、愿意承擔(dān)行業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的機構(gòu),都可按規(guī)定向部人事勞動教育司提出申請。

      第十一條申請機構(gòu)需提供以下材料:

      《水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)申請登記表》(見件);書面申請報告(包括申請理由,擬承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的項目、專業(yè)范圍,現(xiàn)有條件及專業(yè)優(yōu)勢,以往承擔(dān)相關(guān)培訓(xùn)的主要情況,可行性分析等);領(lǐng)導(dǎo)班子成員、管理機構(gòu)、專兼職教師及培訓(xùn)管理人員情況;機構(gòu)發(fā)展規(guī)劃及主要管理制度情況;現(xiàn)有固定資產(chǎn)、場地、設(shè)施、設(shè)備等培訓(xùn)條件情況;主要經(jīng)費來源渠道與財務(wù)管理狀況;舉辦(主管)部門的證明或意見;審查部門認為需要提供的其它材料。第十二條申報材料每年受理兩次,時間為上半年3月和下半年10月。由部人事勞動教育司組織有關(guān)單位或?qū)<遥瑢ι暾垯C構(gòu)提交的材料進行初審、評估論證(包括實地評估考察),并根據(jù)審查、評估結(jié)果進行審批。

      第十三條經(jīng)審核批準的水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu),頒發(fā)由部人事勞動教育司統(tǒng)一印制的定點培訓(xùn)機構(gòu)證書和標志,并在一定范圍內(nèi)予以公布。第十四條定點培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)的有效期為三年。

      第十五條水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)逐步實行資質(zhì)等級制度。

      第五章定點培訓(xùn)機構(gòu)的管理

      第十六條部人事勞動教育司歸口負責(zé)水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)的管理、審批工作,具體審查、評估工作委托部人才資源開發(fā)中心等機構(gòu)承擔(dān)。部機關(guān)有關(guān)司局負責(zé)對培訓(xùn)機構(gòu)進行專業(yè)方面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、咨詢工作。

      第十七條定點培訓(xùn)機構(gòu)的舉辦單位或行政主管部門,應(yīng)加強對有關(guān)機構(gòu)的協(xié)調(diào)、管理和監(jiān)督,及時了解情況,幫助解決存在的困難和問題。

      第十八條經(jīng)審查批準的水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu),應(yīng)于每年11月底前向部人事勞動教育司報送下一年度的培訓(xùn)計劃,并于12月底前將本年度培訓(xùn)工作總結(jié)報部。

      第十九條已批準的定點培訓(xùn)機構(gòu)有關(guān)條件發(fā)生重大變化時,應(yīng)及時書面報審批部門備案,或申請調(diào)整培訓(xùn)業(yè)務(wù)范圍或申請取消定點培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)。

      第二十條已取得資格的水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu),每3年進行一次復(fù)審,復(fù)審合格的機構(gòu)換發(fā)新的水利行業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)有效證書。

      第二十一條有下列情況之一的,取消定點培訓(xùn)機構(gòu)資格:

      拒不接受主管部門管理、指導(dǎo)和督促檢查的;擅自以定點培訓(xùn)機構(gòu)名義開展規(guī)定范圍以外培訓(xùn)活動的;教學(xué)管理混亂,辦學(xué)效果差,經(jīng)責(zé)令整改仍無明顯轉(zhuǎn)變的;連續(xù)3年不承擔(dān)或不能完成規(guī)定培訓(xùn)任務(wù)的;違反辦班管理或財務(wù)管理規(guī)定,發(fā)生亂辦班、亂發(fā)證、亂收費等嚴重違紀問題的。

      第二十二條部人事勞動教育司將根據(jù)需要,定期組織總結(jié)交流經(jīng)驗、評選表彰,或不定期進行抽查、評估工作,對不合格的機構(gòu),隨時可取消定點培訓(xùn)機構(gòu)資格。

      第六章附則

      勞動教育研討交流范文第2篇

      【關(guān)鍵詞】德育 聾生行為規(guī)范愛的教育等

      德育是對聾生進行思想政治和品德的教育。它包括思想教育、政治教育和道德品質(zhì)教育。德育決定教育的性質(zhì)和方向,把德育放在首位是素質(zhì)教育的必然要求。加強德育工作的管理,正是保證學(xué)校德育首要地位的重要條件。

      一、加強德育隊伍的建設(shè),樹立學(xué)生德育人人有責(zé)的思想

      1、構(gòu)建全能的德育工作網(wǎng)絡(luò),通過完善競聘上崗教師的職責(zé)、班主任工作職責(zé),學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度,明確教育責(zé)任,確保每個孩子的健康成長。首先,建立以校長、書記為主導(dǎo),以教導(dǎo)處、保衛(wèi)科、后勤處為主體的工作網(wǎng)絡(luò)。其次,依據(jù)我校大多數(shù)學(xué)生住校,封閉化管理的特點,強化教師們的德育意識,樹立起事無大小、事事育人的觀念,積極參與到具體細致的思想品德教育之中。

      2、班主任要充分發(fā)揮自身的橋梁作用,做好對上匯報,對下盡心負責(zé)的工作,加強與家長、任課教師的交流,切實做好本班學(xué)生的思想教育工作。繼續(xù)設(shè)立班主任工作記錄,聾生談心通訊錄,記錄發(fā)現(xiàn)的問題及處理方式。通過平時抽查與期中、期末的集中檢查極其聾生文明行為的養(yǎng)成和表現(xiàn)情況,合理考核每位班主任教師的工作業(yè)績,真正把育人工作落到實處。

      3、進一步加強師德建設(shè),按照“學(xué)為人師,行為師范”的要求,落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《濰坊市中小學(xué)教師“十不”行為規(guī)范》,全面推行“愛的教育”和“和諧教育”,做聾生喜歡的老師,當社會敬佩的校長,辦群眾滿意的教育。

      二、強化學(xué)生日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí),促進養(yǎng)成教育。

      把落實《中小學(xué)生守則》,《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容,并貫穿于整個學(xué)期中。通過德育集會、班會(隊會)、團會、講座等形式,讓聾生熟知《規(guī)則》和《規(guī)范》的內(nèi)容,并嚴格按照要求去做,樹立爭做好孩子或文明少年的思想,真正把養(yǎng)成教育滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)聾生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

      三、建立聾生心理健康指導(dǎo)室,教育聾生樹立正確的世界觀和人生觀。

      聾生生活經(jīng)驗少,思想單純、模仿性強,辨別是非、抵御不良影響的能力較差,加強德育工作管理,對于保護孩子身心健康的發(fā)展,避免各種消極影響的侵害也具有重要的意義,所以,每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助聾生保持良好的情緒。對聾生要和藹可親,以誘發(fā)其良好情緒;善于觀察聾生情緒變化,及時排除不良情緒的干擾;減輕聾生過重的課業(yè)負擔(dān),創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境,使聾生樂于學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)并表揚聾生的優(yōu)點,尤其是"弱視群體",更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,抓住教育契機給予不同方式的贊許,鼓勵他們進取。真正把思想品德教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和聾生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,使它與其它教育互相促進、相輔相成,對促進聾生的全面發(fā)展,保證人才培養(yǎng)的正確方向,起著主導(dǎo)作用。

      (1)我校建立了聾生心理健康室,聘請了心理教育骨干教師作為聾生的心理指導(dǎo)教師。利用學(xué)科知識加強情感教育,培養(yǎng)聾生懂得健康情緒,使聾生有良好的情感生活,樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀。

      (2)認真貫徹落實《愛國主義教育實施綱要》和《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》,把弘揚和培育民族精神納入中小學(xué)段教育的全過程,貫徹在學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),各個方面。

      (3)根據(jù)聾生的認知特點及能力,教導(dǎo)處、班主任和學(xué)生會結(jié)合殘運會、英雄人物的事跡和國家發(fā)生的重大事件,通過組織聾生開好主題班會,聽演講報告、看電視或錄相等豐富多彩的形式,集中對學(xué)生進行民族精神教育。

      (4)通過開展“誠信教育”大討論的活動,培養(yǎng)聾生做一個誠信的學(xué)生;由團隊和班主任一起,切實抓好每周一次的升國旗儀式,認真落實升降國旗制度。通過組織聾生護旗、出旗,打手語唱國歌,國旗下的講話,行注目禮等環(huán)節(jié)滲透德育思想,強化愛國主義的思想教育。

      (5)由教導(dǎo)處通過張貼偉人畫像,《小學(xué)生愛國主義教育》圖畫,充分利用歷史人物,重大歷史事件的紀念和入隊、入團等有特殊意義的儀式,通過參觀濰坊名勝和優(yōu)美景觀,強化聾生“愛祖國、愛濰坊、愛學(xué)校”的教育,讓愛國主義的種子在聾生的心中扎根、開花、結(jié)果。

      (6)由語文教師指導(dǎo)學(xué)生制定課外讀寫計劃,推薦適合他們閱讀的書目,培養(yǎng)聾生的讀書習(xí)慣,提高聾生的閱讀和理解能力。各部門通過開展一月一次的室內(nèi)文化評比活動和象棋、乒乓球、籃球、繪畫、書法等課外活動興趣小組等創(chuàng)建濃厚的文化氛圍,全面提升聾生的綜合素質(zhì)。

      四、對聾生進行愛心教育,促進聾生健康成長。

      通過實施陽光助學(xué)計劃,組織有幫扶能力的教師與困難聾生結(jié)成“一幫一”的對子,助學(xué)人員通過補課、家訪、談心、經(jīng)濟資助等形式,從聾生的生活、思想等各個方面幫助困難聾生順利完成學(xué)業(yè),促進聾生身心健康成長。

      針對個別聾生的厭學(xué)心理,缺乏自信心,不勞而獲的思想,由教導(dǎo)處和學(xué)生會共同舉行以“勤學(xué)思想教育”“人生觀教育”“自尊自強教育”等內(nèi)容為主的專題講座,教育聾生樹立文明辨是非,樹立自信心和正確的人生觀和價值觀,激發(fā)聾生生活的熱情。

      通過“抓兩頭,帶中間”的方法,鼓勵聾生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,最大限度地發(fā)揮每位聾生的潛能。通過舉行體操比賽、運動會、繪畫展、游園活動等給聾生創(chuàng)造一個展示自我的空間,使他們體會到成功的喜悅。

      重視家庭教育和社會教育,通過印發(fā)給家長的一封信,召開家長會、電話聯(lián)系、訪談等形式,幫助家長增強參與教育的意識,引導(dǎo)家長正確教育孩子,在家懂得孝敬父母,尊老愛幼,積極參加適度的體力勞動,主動幫助家長做好家務(wù)。

      定期清理學(xué)校周邊環(huán)境,廣泛開展環(huán)境保護、安全自救、健康衛(wèi)生、珍愛生命、預(yù)防傳染性疾病的教育,培養(yǎng)聾生科學(xué)文明的生活方式和自覺抵御不良習(xí)慣的能力。

      勞動教育研討交流范文第3篇

      轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期又過去了。在過去的一個學(xué)期里,我們嚴格管理,嚴謹教學(xué);我們學(xué)習(xí)理念,快樂實踐;我們默默耕耘,但求收獲。在王校長、蘇校長、殷校長的領(lǐng)導(dǎo)下,我校在學(xué)校的日常工作中,狠抓教師隊伍建設(shè),并取得了一定的成績,積累了一定的經(jīng)驗。為使我校的教育教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展,再創(chuàng)輝煌,建設(shè)一只思想過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良,具有創(chuàng)新能力的教師隊伍,下面就本學(xué)期我校開展教師隊伍建設(shè)的工作總結(jié)如下:

      一、加強思想引領(lǐng),促進理念提升。

      1.行政領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,扎根一線。

      每位管理干部都是學(xué)校的教學(xué)骨干力量,負責(zé)部門管理工作的同時,多數(shù)擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)工作。王校長百忙之中,接任六年級畢業(yè)班,并在短短半年時間里,讓畢業(yè)班成績穩(wěn)步提升。德育處周主任擔(dān)任畢業(yè)班班主任及語文教學(xué)同時,又跨學(xué)科兼任一個班語文教學(xué)工作。教務(wù)處陳主任擔(dān)任一個班班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作之外,還兼任一個一年級教學(xué)工作。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)這樣勇挑重擔(dān),給老師們做了很好的表率,為學(xué)校師德師風(fēng)融入一股強大的活力。管理干部們除出色完成自身教學(xué)工作外,她們能站在課程改革最前沿,引領(lǐng)全校教師投入教育教學(xué)。她們主動聽課,指導(dǎo)、參加教研活動、深入教師課堂聽課,課后及時與授課教師交流、反饋,幫助教師在課堂教學(xué)的設(shè)計和有劃傷提出整改意見,為青年教師的成長盡自己一份力。

      2.加強校本培訓(xùn),提升觀念。

      在教學(xué)改革的浪潮中,每一位教師都會感受到一種壓力和挑戰(zhàn),為此我們在更新教師觀念,適應(yīng)新的課程標準上下大功夫,通過開學(xué)初的教師培訓(xùn)及每月全體教師工作會議,組織老師們對教育法規(guī)、師德師風(fēng)、教育理念等方面進行學(xué)習(xí),使教師的教學(xué)理念得到進一步的提高。

      3.每月評選優(yōu)秀教師,營造氛圍。學(xué)校非常重視對教師的激勵機制,制定了優(yōu)秀教師評選方案。每個月評選教育能手和教學(xué)新秀,帶動教師樂觀向上、積極進取的工作做風(fēng),從而涌現(xiàn)了一大批關(guān)心學(xué)校、關(guān)心學(xué)生、潛心研究的優(yōu)秀教師。在廣大教師中形成崇尚先進,學(xué)習(xí)先進的風(fēng)氣。

      二、依托教研活動,優(yōu)化教師素質(zhì)。

      教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑,我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。

      我們的教研活動有以公開課為契機,組織教師開展有針對性的教研活動。在評課環(huán)節(jié)中,大家推心置腹,毫無保留,暢所欲言,既增進了教師間的團結(jié),又在相互學(xué)習(xí)的過程中提高了自己的能力。

      我們的教研活動有以提升教師基本功為主要目的的讀書交流活動和教師朗誦比賽。比賽由教研組長主持,各學(xué)科比賽精彩紛呈,氣氛輕松活躍,并及時制作宣傳視屏。基本功大賽,不僅展示教師風(fēng)采,更促使老師們夯實專業(yè)基本功,加速教師專業(yè)化發(fā)展與成長的步伐。

      我們的教研活動還有通過集體備課磨課展示活動為主要形式,開展以培養(yǎng)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”研討活動。通過備課組的打磨,逐漸改變灌輸?shù)乃枷耄孕抡n程的改革為基礎(chǔ),轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主的合作、自主,探究的教學(xué)模式。雖然我們的教師還處在一個摸索階段,但以小組合作為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)基本成型。

      我們積極鼓勵教師參加各級各類教學(xué)競賽活動。本學(xué)期,我們參加了四月份總校組織的青年教師展示課活動,也參加了五月份茅箭區(qū)教育局組織的小學(xué)“金燭杯”語文、英語、音樂、體育等學(xué)科的教學(xué)競賽活動。均取得了優(yōu)異的成績。英語組還參加了湖北好課堂教學(xué)展示活動。雖然是個別老師參加,但背后是整個教研團隊共同努力的過程,大家共同策劃、設(shè)計,解決打磨過程中出現(xiàn)的新問題。所有這些活動的而開展,不但提高了這些參賽教師的專業(yè)水平,也帶動了全校教師積極參加,提高專業(yè)知識。

      勞動教育研討交流范文第4篇

      工作目標及要求:

      一、創(chuàng)新形式,落實少先隊培訓(xùn)工作

      1、開展少先隊干部責(zé)任感教育。以中隊為單位,以“一條杠一份責(zé)任”為主題,采用專題培訓(xùn)、例會交流、校際聯(lián)動等形式,引導(dǎo)少先隊小干部發(fā)揮才干,擁有強烈的責(zé)任感,為少先隊工作奉獻力量。

      2、開展少先隊輔導(dǎo)員責(zé)任感教育。通過專題培訓(xùn)、沙龍交流、榜樣引領(lǐng)、觀摩學(xué)習(xí)、參加比賽等多種途徑和形式,開展以“做少年兒童人生追求的引領(lǐng)者、實踐體驗的組織者、健康成長的服務(wù)者、合法權(quán)益的維護者、良好成長氛圍的營造者”為主要內(nèi)容的輔導(dǎo)員責(zé)任感教育,全面提高輔導(dǎo)員隊伍的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),引導(dǎo)他們以自身優(yōu)勢在少年兒童思想道德建設(shè)中發(fā)揮獨特作用。 同時,鞏固并加強校外輔導(dǎo)員隊伍力量,積極挖掘多方資源,開拓少先隊輔導(dǎo)空間。

      二、夯實基礎(chǔ),加強少先隊陣地建設(shè)

      1、加強大中隊陣地基礎(chǔ)建設(shè)。在前期成果的基礎(chǔ)上,完善少先隊工作室的布置與使用,籌備“天心區(qū)團、隊工作室星級評比”工作;加強中隊特色陣地模范引領(lǐng),巧用“年級組”競爭形式,爭取更好地為少先隊員提供良好的教育環(huán)境和文化氛圍。

      2、加強號鼓隊建設(shè)。以天心區(qū)號鼓隊比賽為契機,鞏固號鼓隊第一隊建設(shè),組建號鼓隊第二隊,促進號鼓隊水平再上臺階,影響力再現(xiàn)輝煌。

      3、加強隊課研究。全校輔導(dǎo)員老師共同探討、認真研究隊課的意義、模式、方法等,思考以少先隊員為主體開展少先隊教育的最有效方式。三月下旬認真參加天心區(qū)“爭當雷鋒精神傳人,弘揚社會文明新風(fēng)”隊課比賽。

      4、加強校外陣地建設(shè)。以“快樂體驗”為主題,進一步穩(wěn)固、拓展活動陣地,堅持使用各校外陣地,每月開展專題活動,讓校外陣地發(fā)揮最大教育效能。

      三、加強研究,深化德育課程化研究

      以“小學(xué)生紅領(lǐng)巾社團建設(shè)”與“男孩、女孩性別教育”結(jié)合為切入點,進一步做好德育活動課程化研究工作。

      在已有紅領(lǐng)巾社團的基礎(chǔ)上,增設(shè)“男孩女孩俱樂部”新社團,招募社團發(fā)起隊員,吸納社團新成員,以“男孩、女孩絕活交流、展示”為主要內(nèi)容,開展社團活動,充分挖掘活動資源和內(nèi)涵,探索可行易操作的模式。

      六一兒童節(jié)前,開展第二屆“男孩 女孩節(jié)”,組織“‘男孩 女孩’朗誦比賽”及“男孩 女孩俱樂部秀”活動,爭取在德育活動課程化研究上再出新成果,再現(xiàn)新成效。

      四、堅持不懈,抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

      1、以少先隊組織為龍頭,以新《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為藍本,以“好習(xí)慣伴我健康成長”活動為載體,發(fā)揮中隊活動在養(yǎng)成教育活動中的宣傳和引導(dǎo)作用。

      2、以“好習(xí)慣章”為主要內(nèi)容實施“青園小學(xué)學(xué)生加油券獎勵計劃”。全體教師作為“好習(xí)慣”養(yǎng)成教育者和評價者,從“課堂、閱讀、禮儀、安全、衛(wèi)生、就餐、運動”幾方面,全時段、全方位地對學(xué)生進行綜合評價,使雛鷹爭章活動既有“章”可循又有學(xué)校的自主創(chuàng)新,既簡化和規(guī)范雛鷹爭章活動的操作順序,又使雛鷹爭章活動落到實處,保持雛鷹爭章活動良性發(fā)展。

      3、通過每月一重點、每月一評比,建立健全養(yǎng)成教育實施和評比制度,促進隊員日常行為規(guī)范和各項好習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)隊員擁有高尚的思想道德情操,增強德育實效性。

      五、打造品牌,深化少先隊主題教育活動

      1、重點開展“爭做雷鋒精神傳人,弘揚社會文明新風(fēng)”主題活動。

      (1)活動制度化。第一步,學(xué)校成立由劉書記、王校長為首,胡雪瀅、孟欣、曾春紅、湯琳、張衛(wèi)、彭湘、李華偉、郭燕、汪偉民、尋芒花、譚玲伶、柳楨、楊紅科、盧文斌、胡超華、汪春江、劉雙燕為組員的學(xué)雷鋒活動領(lǐng)導(dǎo)小組,有計劃、有步驟地領(lǐng)導(dǎo)和組織活動。第二步,由大隊部起草學(xué)雷鋒活動計劃,提交領(lǐng)導(dǎo)小組討論,全體教職員工、少先隊員通過確定。第三步,各中隊成立學(xué)雷鋒小組,在家長和社會的密切配合下,確定實踐基地,開展學(xué)習(xí)活動。第四步,定期組織學(xué)雷鋒活動小結(jié)會,結(jié)合活動進展情況,及時總結(jié)和推廣經(jīng)驗,把活動引向深入。

      (2)活動系列化。圍繞“五學(xué)五爭”主題,開展系列教育活動,即學(xué)習(xí)雷鋒樹立遠大理想、熱愛祖國的精神,爭做“雷鋒式理想遠大少年”;學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂、關(guān)愛他人的精神,爭做“雷鋒式愛心少年”;學(xué)習(xí)雷鋒熱愛學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神,爭做“雷鋒式勤學(xué)少年”;學(xué)習(xí)雷鋒誠實守信、言行一致的精神,爭做“雷鋒式誠信少年”;學(xué)習(xí)雷鋒勤儉節(jié)約、艱苦樸素的精神,爭做“雷鋒式勤儉少年”。

      (3)活動常態(tài)化。與“雛鷹爭章”結(jié)合,在學(xué)雷鋒活動中,鼓勵隊員爭創(chuàng)勤學(xué)章、愛心章、助人為樂章、誠信章等。與“快樂體驗志愿者活動”結(jié)合,開展關(guān)愛特困家庭、關(guān)愛小伙伴、關(guān)愛空巢老人等活動。與勞動教育和艱苦樸素傳統(tǒng)教育結(jié)合,樹立典型,積極宣傳,廣泛輻射。與“手拉手活動”結(jié)合,組織“與雷鋒小學(xué)手拉手”、“與炎陵伙伴手拉手”活動,同學(xué)雷鋒,共同成長。在此過程中,積極創(chuàng)建“天心雷鋒號”示范學(xué)校、“天心雷鋒號”示范班級,培育“天心雷鋒式美德少年”。

      (4)活動層次化。充分考慮低中高三階段學(xué)生的心理特點、年齡實際,設(shè)計符合學(xué)生需求的活動,建立可持續(xù)的德育教育活動體系,對學(xué)生進行由淺入深、潛移默化的教育,達成目標。

      2、借節(jié)假日、紀念日、主題日契機,把握少先隊“團結(jié)、教育、引導(dǎo)”基本職能,開展主題教育活動,如:婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)系列感恩活動,植樹節(jié)、地球日環(huán)保活動,安全教育日活動,“我們的清明節(jié)”活動,“我們的端午節(jié)”活動等,以落實少先隊根本任務(wù)。

      工作日程

      二月份

      1、 制定工作計劃

      2、 繼續(xù)開展“好習(xí)慣伴我健康成長”養(yǎng)成教育活動

      3、 總結(jié)寒假活動

      4、 “老少同臺話雷鋒”座談會

      5、 召開少先隊工作研討會

      6、 實施“青園小學(xué)學(xué)生加油券獎勵計劃”

      7、 “安全好習(xí)慣”教育評比表彰

      三月份

      1、 啟動并組織學(xué)雷鋒活動

      2、 以片為單位組織隊課初賽

      3、 婦女節(jié)感恩活動

      4、 植樹節(jié)環(huán)保活動

      5、 安全教育日活動

      6、 男孩 女孩俱樂部社團成立

      7、 “衛(wèi)生好習(xí)慣”教育評比表彰

      四月份

      1、 隊課決賽

      2、 “我們的清明節(jié)”活動

      3、 地球日環(huán)保活動

      4、 男孩 女孩俱樂部社團招募、切磋活動

      5、 “學(xué)習(xí)好習(xí)慣”教育評比表彰

      五月份

      1、 第二屆“男孩 女孩節(jié)”

      2、 六一表彰活動

      3、 參加“弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳承中華民族美德,爭當雷鋒精神傳人”演講比賽

      4、 “禮儀好習(xí)慣”教育評比表彰

      六月份

      1、“我們的端午節(jié)”活動

      2、號鼓隊一隊、二隊pk

      3、“就餐好習(xí)慣”教育評比表彰

      七月份

      1、 期末總結(jié)表彰工作

      2、 布置并組織學(xué)生開展暑假快樂體驗志愿者活動

      勞動教育研討交流范文第5篇

      廣西浦北縣金浦中學(xué)535300

      【摘要】作為學(xué)校及家長的委托,班主任與其說是扮演管理者的角色,不如說是起著引導(dǎo)者的作用。作為一名班主任,其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育,通過對學(xué)生的引導(dǎo),完善學(xué)生的道德教育,為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅實的思想基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞 班主任德育工作溝通量化〖HJ1.6mm〗

      初中班主任工作任重而道遠,絕不是一朝一夕能完成的,下面談?wù)勗谖叶嗄甑陌嘀魅蔚掠龑嵺`工作中總結(jié)的幾點體會:

      1.班主任應(yīng)加強個人修養(yǎng),以身作則

      教師是人類心靈的工程師,其行為舉止都給學(xué)生帶來潛移默化的影響,規(guī)范自己的行為,為學(xué)生樹立一個愛黨愛國、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境的教師形象是每個老師應(yīng)該做到的。班主任是班級工作的策劃者與組織者,其工作地位要求與學(xué)生打成一片。因此,班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡,價值評價體系并不成熟,缺乏對事物的評判能力,常常"有樣學(xué)樣"。基于此因,班主任作為學(xué)生的"影響源"要充分認識到自己行為舉止得體的重要性,即所謂"言傳終于身教"。初中生處于心理建設(shè)階段,其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標,指引著學(xué)生前進的路線。人們常說"耳濡目染""近朱者赤,近墨者黑。"班主任個人品格、行為,學(xué)生看在眼里,記在心里。利用課余時間豐富自身文化知識,增加文化底蘊,做到溫文爾雅。班主任應(yīng)嚴格要求學(xué)生,更要嚴格要求自己。以身作則,做好表率,使德育工作成效"潤物細無聲"。因此,班主任應(yīng)隨時展加強德育理念的學(xué)習(xí),及時鞏固既有的經(jīng)驗成果,并能科學(xué)的運用于實際德育工作中。

      2.做好與學(xué)生家長的溝通工作

      學(xué)生成績、品格好壞,是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。班主任應(yīng)該加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,做好學(xué)生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺,每天通過信息方式發(fā)送學(xué)生在校情況,讓家長心里有數(shù)。同時,針對一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生,班主任要先向?qū)W生了解情況,談話,找原因,如果能及時改正,可不通知其家長,讓學(xué)生信任。現(xiàn)實中也存在留守與單親學(xué)生,沒有完整的家庭關(guān)懷,學(xué)生孤僻、冷淡,向?qū)W生索要聯(lián)系方式時,學(xué)生畏首畏尾,支支吾吾。這時班主任應(yīng)該親自到學(xué)生家里與家長交流,以實際行動表示對學(xué)生的關(guān)懷,保證德育工作順利進行。學(xué)生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學(xué)生極其厭煩班主任家訪的,怕班主任"打小報告",面對這一情況,教師應(yīng)變換與學(xué)生家長溝通的方式,逐漸地通過師長雙方的感染,樹立起學(xué)生的信心,敢于坦然面對現(xiàn)實,并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價值取向。

      3.以學(xué)生為本,平等開展德育

      學(xué)生是我們的的教育對象,也是主體。班主任應(yīng)該用愛平等對待班級同學(xué),積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)不是教師一個人的活動,并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機械化就能達到目的。在進行德育工作時,要取得"教學(xué)相長"的效果,班主任就該尊重學(xué)生,不要一概否定,不搞專制,擺資格。就算教師犯錯誤,也要知錯能改,當著班級同學(xué)面及時自我批評教育。在開展德育工作時,班主任不應(yīng)該抽取學(xué)生發(fā)問,摒棄以言傳方式教導(dǎo)學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生參與道德實踐。另外,學(xué)生都是平等的,班主任不應(yīng)帶著勢利的眼光看自己的學(xué)生。比如對富裕家庭的學(xué)生不能因其捐助了學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施而視之為寶,也不慣壞成績優(yōu)異的學(xué)生。對學(xué)習(xí)成績或經(jīng)濟條件差的學(xué)生視而不見是不道德的,也是不公平的。教師應(yīng)以身作則,向?qū)W生灌輸互愛觀念。所以,班主任評價學(xué)生時,應(yīng)不護短、不歧視,敢于批評"好生",同時還要關(guān)愛"差生"。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié),班主任可以通過定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法,真正發(fā)揮"以學(xué)生發(fā)展為本"的教學(xué)方針。

      4.開展豐富多彩的活動

      初中時期是學(xué)生們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期,有人將之稱為"叛逆期",初中生處于心理、生理由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的一個重要階段,他們在心理、生理方面有著自己的獨特特點,所以,在這一時期溝通就顯得尤為重要。老師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,以談心的方式了解學(xué)生的想法和觀念,及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)、人際交流等方面所遇到的問題,并和他們共同商議解決對策,給予耐心指導(dǎo),真正和學(xué)生打成一片,充分發(fā)揮溝通在教育上的重要作用。學(xué)校可以定期組織學(xué)生們開展一些益于社會的活動,讓學(xué)生在活動中受到教育和鍛煉,并培養(yǎng)他們貢獻社會的奉獻主義精神。

      班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源,積極開展各項活動。例如組織學(xué)生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據(jù)每周一次的主題班會上學(xué)生們的發(fā)言討論作出科學(xué)的德育評估,以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學(xué)期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有:走進福利院,慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚,接受勞動教育;走進大自然,感受大自然魅力;祭掃烈士陵園,接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間,深化了德育教育的內(nèi)涵,將學(xué)校與家庭、社會緊密地系起來,充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。德育班會應(yīng)形式多樣,內(nèi)容豐富,活躍氣氛,班主任變?yōu)槁犝撸瑢W(xué)生變?yōu)檎f者。在開學(xué)第一節(jié)課時,教師可以安排大家自我介紹,談?wù)勛约旱呐d趣愛好、自己的人生感悟,或者定期組織班級娛樂會,唱歌、跳舞、踏青,這不僅能鍛煉學(xué)生膽量,也增進了同學(xué)間的友誼。在勞動節(jié)之前,組織學(xué)生"我愛勞動,我光榮"活動,調(diào)動學(xué)生積極性,開展"清潔校園活動",使得學(xué)生心智得到鍛煉,感覺勞動的艱辛,體會清潔工人的困難,發(fā)自內(nèi)心地愛護環(huán)境。除此之外,班主任還應(yīng)進行法制宣傳,進行普法教育;做學(xué)生的"心理醫(yī)生",傾聽學(xué)生苦惱;因材施教,進行針對性教育。學(xué)校是教書育人的場所,教師教書更要育人。做好德育工作,是班主任的責(zé)任,是社會的要求。在人才強國與加強社會主義文明建設(shè)形勢下,重視德育,做好德育,提高我國全民文化素質(zhì),初中德育必須走前頭。

      中學(xué)生思想道德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,需要社會、家庭、學(xué)校的"齊心協(xié)力、齊抓共管",不能"單打獨斗";重在堅持、重在落實,不能搞形式主義;要從小抓起,從基本的行為習(xí)慣抓起;才能達到應(yīng)有教育效果。

      5.抓量化管理

      量化管理原來是經(jīng)濟管理中的方法,用來學(xué)生的德育素質(zhì),其可行性和操作性很強的。葉圣陶說:"是改掉學(xué)生身上哪壞習(xí)慣,在一開始都要以的來強制。"量化管理在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生強化的措施。從心理學(xué)角度分析,青少年的獨立性和自制力,是教育的客體,又是認識的主體,已具備的控制和調(diào)節(jié)的能力。量化管理,又是學(xué)生自我管理和教育能力。

      量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為點,以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常規(guī)范為基礎(chǔ),從整體著眼,從細處著手,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,以班級德育工作,學(xué)生德育素質(zhì)為目的。如:中學(xué)生守則要求學(xué)生不遲到、不早退。為個人"遲到"問題,班級點名、登記的處罰,以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息制度。又如:不亂扔紙屑果皮的問題,班級有檢查,罰掃地等管理制度,來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開學(xué)的第一天,我就向?qū)W生宣布諸如此類簡單而可行的班級規(guī)章制度,要讓學(xué)生切實的感受到班主任是個言出必行的人。所定的規(guī)章制度過于苛刻,當然可以修定甚至廢除,但一切都要和學(xué)生解釋,并且公開。要讓學(xué)生知道你的意圖,才肯合作,才會自覺守紀律。當然,德育工作除了學(xué)校、班級,還要家庭、社會三方面一起來量化管理,才可以更理想的。

      6.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

      中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造學(xué)習(xí)環(huán)境,對學(xué)生的德育素質(zhì),起了的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學(xué)生專刊等,讓學(xué)生一進教室就感受到集體的溫暖。象今年,班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚,在教室里養(yǎng)了十來盆花草,讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里,教室的家。的環(huán)境班風(fēng)的養(yǎng)成,使學(xué)生在外部的潛移默化的作用下向上。值得一提的是,良好的環(huán)境促進了后進生的轉(zhuǎn)化,從而更好地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

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