競技體育的經濟價值
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇競技體育的經濟價值范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
競技體育的經濟價值范文第1篇
關鍵詞：體驗經濟 價值基準 核心競爭力 競爭策略
體驗經濟的產生背景及其核心特征
體驗經濟產生的時代背景
1998年，美國學者約瑟夫?派恩（B.Joseph PineⅡ）和詹姆士?吉爾摩（James H.Gilmore）全面分析了體驗經濟（Experience economy），他們指出：體驗經濟是“以商品為道具、以服務為舞臺、以體驗作為主要經濟提供物的一種新經濟形態”。因此，可以說，體驗經濟是一種充分體現人性化的經濟，正如20世紀70年代從工業經濟轉向服務經濟一樣，我們步入體驗經濟同樣也是經濟價值形態自然演進的結果，體驗經濟時代的到來將成為大勢所趨。
體驗經濟區別于傳統經濟的核心特征
體驗的實現與員工參與無必然聯系：參照美國市場營銷學會（AMA）對服務的定義，服務強調的是員工參與，沒有員工也就無所謂服務產品；而體驗強調的則是顧客參與，沒有顧客也就沒有體驗商品，員工只是體驗過程的配角，而且體驗現場不一定需要員工的參與。
顧客成為體驗商品的主要構成部分：體驗型企業出售的是獨特的體驗商品，對體驗的需求源自顧客內心的期望。由于體驗是顧客的個人主觀感受，所以企業所做的一切都只是形成體驗價值的環境條件，真正對體驗價值的產生具有決定性意義的是顧客本身，顧客成為了體驗商品的真正主體。
體驗價值表現為顧客精神狀態的改變：體驗是一種特殊的商品，其價值主要體現為顧客精神狀態的“改變”。從本質上講，消費體驗商品所獲得的不再是物質效用，而主要是精神效用。體驗價值的大小主要取決于顧客精神狀態的改變程度與所付出的成本之間的差距，這種差距越明顯，則顧客感知的體驗價值越大。
顧客對體驗付出的經濟成本相對不敏感：體驗成本在很大程度上是顧客的個人感覺（體驗的感知成本）。由于顧客消費體驗產品主要表現為對個人價值的超越與精神意義的追求，他們往往愿意付出較高的經濟代價，因此對經濟成本的感知相對不明顯。在體驗經濟時代，一杯經過特殊體驗場景包裝的咖啡，其價格賣到普通咖啡的幾十甚至上百倍仍然會吸引大量的顧客。
體驗經濟的價值基準及價值鏈生成
體驗經濟的價值基準點分析
知識經濟的推崇者在互聯網熱潮中過分強調了技術、信息之類客體的決定作用，而忽視了消費主體的價值，迷失了人類的主導性。約瑟夫?派恩認為：體驗經濟最終將會取代知識經濟，因為體驗是一種獨立的經濟提供物，而知識提供的只是信息，只有獨立的經濟提供物才能構成經濟形態。將消費者的主體價值置于經濟的第一位，從主體需求本身來推導供給，只有這樣才有可能從根本上把握了新經濟盈利的關鍵，而這正是體驗經濟的價值基準點。
不同經濟形態的價值鏈對比
價值鏈理論認為企業的生產、物流等活動都是創造價值的過程，它們相互聯系構成了一個特有的價值鏈，在不同的經濟形態中實現價值的組織流程具有區別（見表1）。
體驗經濟的價值鏈生成過程
體驗經濟的價值鏈是圍繞顧客體驗的過程而生成的，具體可以劃分為三個階段：
體驗前――價值設計階段：針對顧客的個人價值與體驗期望來設計體驗劇本，從而形成體驗活動與價值創造的主題線索。
體驗中――價值生成階段：整合企業核心資源有效地控制體驗現場，創造獨特而美好的顧客體驗，實現具有強烈沖擊的體驗感知價值。
體驗后――價值維持階段：超越顧客期望，實現顧客的全面滿意（態度―行為―認知三個維度），建立企業的顧客忠誠，維持企業的長期價值鏈。
基于體驗價值創造的企業核心競爭力
構建體驗型企業競爭力的意義
體驗經濟時代的競爭焦點就是對顧客體驗感覺的爭奪。區別于傳統經濟時代“大魚吃小魚”、“快魚吃慢魚”的競爭法則，體驗經濟時代企業競爭的法則將是“美魚吃丑魚”、“感覺至上”。以體驗價值為核心來構建企業的競爭力，將有助于企業在經營活動中設計出令顧客滿意的獨特體驗，不斷提高企業附加值，從而建立自身的競爭優勢。
構建體驗型企業競爭力的原則
構建體驗型企業競爭力的基本原則就是以顧客體驗為中心。體驗價值的創造必須以顧客體驗為參照標準，從了解顧客的體驗期望出發展開思考，將企業價值生成過程與顧客體驗感受的意識流過程對照起來加以管理。顧客對理想體驗的心理需求與體驗價值的感受將成為體驗型企業競爭力設計的重點。
體驗型企業競爭力的框架設計
體驗型企業競爭力的核心在于企業與顧客交往方式（場景劇本的設計）、顧客關系維持方式，以及由此提供給顧客的整體感知價值。它包括企業在四個方面的競爭能力：
體驗設計能力。體驗經濟是一種人性化經濟，能夠針對顧客實現自我的心理期望來實施大規模定制，設計出相應的體驗劇本將成為企業首要的核心競爭力，這是企業創造體驗價值的起點。體驗劇本設計的獨創性以及具有能夠滿足顧客期望的鮮明主題是關鍵。
現場控制能力。體驗現場是顧客參與體驗劇本、實現體驗期望的舞臺（場景），它可以是體驗型企業自己擁有的，也可以是企業對外部資源進行整合的結果。
現場控制的有效性將直接影響到體驗劇本的實施效果，影響顧客的體驗感知和滿意度。
客戶溝通能力。企業通過與顧客的溝通可以影響顧客對企業的認識和感知，同時還可以引導體驗過程中的顧客行為。愉悅的溝通氛圍將會提升顧客對體驗過程的感知價值。
關系維持能力。顧客是體驗型企業的核心資源，能夠有效地維持顧客關系將成為體驗型企業的核心競爭力之一。在體驗現場經歷心靈洗禮的顧客會對體驗效果與體驗期望作出比較，通過比較，滿意的顧客會產生關系維持的傾向，忠誠的顧客則會將這種積極付諸行動。
基于體驗價值鏈的企業競爭策略思考
定位策略
圍繞體驗價值鏈階段分工，準確定位企業的核心能力。體驗型企業是以提供體驗型產品為主的企業。體驗價值鏈將體驗型企業的價值活動進行了有序分解，使企業能夠更清楚地發現自己參與體驗價值創造的關鍵環節。企業可以根據自身的優勢資源，圍繞體驗價值鏈的階段分工，選取相關業務領域對自身參與體驗價值創造的核心競爭能力做出定位，從而有針對性地長期培育本企業的體驗供給能力。(見表2)
創新策略
立足體驗價值的個性化，創建靈活的學習型組織。具有靈活適應能力的學習型企業會不斷更新自我，從而針對顧客需要適時整合內外部資源，創造新的體驗方式來滿足顧客體驗的個性化需求。體驗經濟時代將會出現大量的具有快速市場反應能力、擁有特色核心專長的虛擬型組織：它們或負責體驗產品設計與開發，或負責調度體驗產業資源；或負責顧客調研與關系溝通，或承擔體驗外包服務等等。
溝通策略
以了解和滿足顧客期望為主線建立新型商業溝通。顧客體驗價值的創造來自多個環節的協作，由于體驗價值在很大程度上是一種主觀感知價值，所以顧客的“期望―滿意”評價將貫穿其參與體驗的全過程。企業在提升自身實際的服務績效外，應充分利用顧客溝通來有效地影響顧客的總體感知：在溝通范圍上開拓泛客戶，以了解顧客體驗期望和創造體驗價值為主線來重新審視客戶關系，將有可能把上下游企業或業務也納入到企業客戶的范疇之中。在溝通特征上體現人性化，企業在對客服務過程的各環節中，充分體現“以客為尊、以人為本”的理念，溝通方式更為細致化和個性化，溝通效果更注重顧客的愉悅的心理感受。在溝通方式上呈現多樣化，最大程度地體現顧客導向，根據不同類型的顧客實施針對性的溝通方案，有效地引導顧客的體驗價值感知過程。
總之，在體驗經濟時代，企業的主要精力將投入顧客溝通，企業惟有以了解和滿足顧客體驗期望為主線來建立新型商業溝通，才有可能確立起自己的獨特競爭優勢。
成本策略
增加企業產品與服務的體驗成分，發掘企業利潤的新增長點。當咖啡廳因為增加了令顧客倍感溫馨的體驗氛圍而將一杯普通的咖啡買到成本價的幾十倍時，服務型企業的成本―利潤結構就發生了質的變化，其盈利模式也出現了新的飛躍。體驗經濟內生于服務經濟，當服務型企業為增加的體驗成分而收取額外費用時，體驗的邊際價值由此實現了最大化。
伴隨顧客需求從物質層面向精神層面的不斷飛躍，人類社會的經濟形態正從服務經濟向體驗經濟演進。體驗經濟是一種人性化的經濟，以顧客為主體來審視體驗價值鏈將有利于企業從價值創造角度對自身進行準確定位。在企業經營的各環節不斷發掘出產品與服務的獨特體驗成分，可以強化企業獨特的核心能力和市場競爭優勢。當我們不斷從傳統經濟的企業經營哲學向體驗經濟時代的企業經營美學演進之時，我們將會驚喜地看到：企業的魅力與日俱增，企業新的利潤中心會象源泉一樣不斷涌現！
參考資料：
1.（美）B?約瑟夫?派恩、詹姆士?吉爾摩，體驗經濟，機械工業出版社，2002
競技體育的經濟價值范文第2篇
【關鍵詞】建筑物價值；邊際成本；邊際收益；全生命周期成本；環境成本
通常在考察建筑物的價值或進行方案優選時，往往更多的注重建筑物的建造成本和是否能實現其基本使用功能，而沒有重視建筑物使用階段的費用支出和對環境的影響，沒有對建筑物的整體價值全面分析。一般認為建筑物的整體價值分析包括它是否能以最低的全生命周期成本可靠地實現其必須具備的功能，是否對環境造成了影響。為使建筑物價值最大限度的發揮，本文從全生命周期成本的分析中找到解決的思路，通過引入經濟學中的邊際成本、邊際收益、外部環境的理論加以分析。
一、理論分析
邊際成本是增加一單位功能的額外成本，是與其邊際收益相比較的，在建筑物的價值分析中，若增加一單位的邊際成本能帶來大于一單位的邊際收益（功能提升），那么即會帶來價值的提升（價值=功能/成本，功能增量/成本增量>1，價值提升）。如何才能更好的分析邊際成本與邊際收益的關系，分兩部分進行權衡。
（一）以全生命周期成本和功能的關系進行分析
全生命周期成本有資金成本、環境成本、社會成本等。對于后兩種成本的影響在后面的分析中會涉及到。這里以建筑物的顯形的資金成本構成進行分析。全生命周期資金成本是指工程項目從項目構思到項目建成投入使用直至工程壽命終結全過程所發生的一切可直接體現為資金耗費的投入的總和。全生命周期資金成本=建造成本+使用成本。下面僅從目前價值分析中容易忽視的兩個方面進行分析。
1.在功能不變的前提下，考察建造成本的增加能帶來使用成本大幅下降來使得建筑物的價值提升
以某一建筑物的墻材選用為例，一是保溫墻材，二是普通墻材，使用保溫墻材比普通墻材的成本要高10萬元，但建筑物在使用階段的取暖能耗每年可節約2萬元，以住宅建筑使用期50年計算其使用成本的節約遠遠超過了建設成本的增加，使得全生命周期成本的降低，所以在滿足功能的前提下，使建筑物的價值得到了提升。
2.在成本略有提升的前提下，考察功能的大幅度提升帶來的建筑物增值。
在滿足建筑物基本使用功能的前提下，通過額外一單位成本的支出，能帶來大于額外一單位的收益，也會帶來建筑物整體價值的提升。比如，在建筑物中采用可回收利用的資源進行建造，雖然所起的功能可能相同，但成本要偏高，但建筑物拆除后，可重復利用，并減少了建筑垃圾的污染、處理難題。使得建筑物的環境、社會價值有所提升。
（二）對外部環境的影響
環境成本是指工程產品系列在其全壽命周期內對于環境的潛在和顯在的不利影響。對于建筑物來說，它在建造和運行階段是否給周圍的環境帶來有利或不利的影響。若建筑物的活動帶來的不利的影響而又未能對此不利影響付出相應的補償（有效處理）時，可以認為建筑物的活動屬于“外部不經濟”的情況，也可把此認為是建筑物未被體現出來的額外成本。
比如，對于建造過程中產生的噪聲、污染，運行過程中排放的廢水、廢氣，都使得其環境成本不斷增大，從而導致建筑物的環境、社會價值地下降。
（三）資源的稀缺性
在建筑業中，對于不可再生的資源的耗用也是非常驚人的。資料統計，建筑能耗已占全國總能耗的近40%，其中建筑使用能耗占建筑能耗的88%左右，比國際先進水平高2～3倍。在我國現行建筑運行中，北方建筑取暖每年多消耗2000萬噸標準煤，直接損失達70多億，多排放CO2達52萬噸。另外，據統計，我國拆除房屋（住宅）的使用年限約在30年左右，而英法等歐洲國家住宅平均拆除年限在80～100年之間。我國國家標準規定，普通建筑住宅設計使用年限為50年。也即是說，我國的住宅建筑的壽命期僅是其設計使用壽命的60%，那么由此帶來的拆、建造成了大量的資源耗費、環境污染和大量的建筑垃圾。
二、解決措施
（一）在建筑物的前期決策階段，從設計角度綜合考慮資金成本和環境成本
根據資料統計顯示，設計階段完成后，建筑物的全生命周期資金成本的85%已確定，所以建筑設計是建筑物價值全面提升的決定階段。從建造成本和使用成本的關系、對環境的影響和對稀缺資源的使用等綜合進行分析，進行節能、節水、節材的設計。
對于節能設計。一是采用新型技術，比如地源熱泵技術，它使用一套設備實現了建筑物的供熱與空調的兩種要求，取消了鍋爐房，消除了大氣污染，提高了一次能源的利用率。供熱時比直接電熱方式、燃油或燃氣鍋爐方式的運行費用大幅度降低，增加的初始投資一般可在3～5年內收回。另一方面建立能源效率的觀念。把單純地抑制需求、減少耗能轉變為提高能源效率。對于節水設計。使用節水器具，采用再生水利用系統。對于節材設計。結構形式采用大空間，結構體系向預制化、裝配化方向發展，盡量采用工業化生產方式。通過結構部件的標準化、系列化、配套化，實現多樣化的批量生產。采用高強、高性能混凝土、新型保溫隔熱的輕質墻材，推廣工業化集成裝修方式。
對于這些設計，一般都會帶來初始建造成本的增加，但使用成本的下降足以補償建造成本的增加，并可帶來更大的節約收益，而且對于環境的污染和對不可再生資源的使用可大幅度下降。通過設計理念的更新、設計技術的成熟和綠色設計工具的使用，使得在設計階段即可決定建筑物整體價值的實現程度和取得的效果。
（二）政府的宏觀調控
1.政府的政策規制
推行綠色建筑、環保建筑，推行“節地、節能、節水、節材”建筑，需要政府的政策支持。比如，建設部并于2006年3月1日開始實施的《住宅性能評定技術標準》，該標準將住宅性能劃分為適用、環境、經濟、安全和耐久等五個性能。根據打分來全面評價住宅建筑的價值實現程度。中國的綠色建筑經濟正處于發展階段，政策體系尚不完善，缺乏相應經濟激勵措施等，應盡快建立健全適合國情的 切實可行的綠色建筑經濟的政策體系促進綠色建筑經濟的健康發展。
2.征稅和補貼
征稅和補貼是應用經濟學中的胡蘿卜加大棒的原理，稅收是大棒，而補貼則是胡蘿卜，兩者的目的都是調整私人成本使之趨向社會成本。這種方法比規制方法更能促進符合社會需要的行為。征稅使污染成本成為企業為維持經營所不得不抵補的成本。因此企業有激勵盡可能減輕污染，并設法找到新的、低成本的減輕污染的方法。而對治污設備的稅收抵免這種補貼時另外一種提供減輕污染的激勵手段。
通過設計手段解決建筑物價值提升的技術支持和實現方法，而政府的宏觀干預則為建筑物的價值提升提供一個良好的實現環境。
三、結論
利用經濟學中的邊際成本和邊際收益的相關原理，分析影響建筑物價值的因素，根據（價值=功能/成本）的公式，分析既定功能下的成本最小化和成本增加能帶來功能更大幅度增加的情況下對建筑物價值的影響，并著重分析了一直以來在建筑物評價過程中忽視的環境成本的影響。從設計的角度和政府的角度，綜合考慮成本和功能的關系；找出建筑物價值提升的途徑和方法。
參考文獻：
競技體育的經濟價值范文第3篇
【關鍵詞】體育舞蹈 社會價值 社會化路徑
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0167-02
體育舞蹈與其說是一種體育運動，不如說是一種休閑方式，通過體育舞蹈的訓練和展示，能夠給參與者帶來健康的美麗，既能達到鍛煉身體的良好目的，同時也能夠有效地塑造參與者良好的體型，養成一種快樂積極的生活方式。體育舞蹈在我國流行的時間不長，但其存在的價值卻已然被日益放大，并逐步成為一種健康流行的休閑養生運動。
一、體育舞蹈的社會價值
（一）體育舞蹈能夠養成良好的生活方式
體育舞蹈是一種健康的舞蹈，是一種快樂的體育運動，它將體育鍛煉和舞蹈充分結合在一起，寓訓練于樂趣，能夠有效地減少參與者對體育運動的繁重性、重復性的心理負擔，使得訓練者以一種快樂的心態參與到體育舞蹈的學習和訓練中。這種健康的生活方式，本身就是體育舞蹈的價值所在。在經濟快速發展，社會不斷轉型的今天，人們的生活節奏越來越快，生活水平高了，掙的錢多了，人們的亞健康狀態卻日益嚴重。這種以樂趣為基準，以鍛煉為目的的體育舞蹈，成為當下人們的喜好，也逐步成為了一種流行的生活方式。此外，體育舞蹈本身還是一種團隊型的體育項目，在體育舞蹈的訓練過程中，參與者還可以結交到朋友和知己，一起分享信息，交流知識，探討文化，擴大交友圈，讓生活快樂充實起來，讓生活充滿健康和趣味。
（二）體育舞蹈能夠充分達到強身健體的目的
體育舞蹈本身屬于一種休閑性的運動，它不像跑步、球類那樣激烈，但它同樣可以達到良好的強身健體的目的。參與者在訓練體育舞蹈的過程中，基本無需考慮身體因素，也無需考量體育舞蹈的運動量對自身的影響。因為體育舞蹈的節奏是變化的，是可以選擇的，任何參與者都可以根據自身的實際需求來選擇適合自己的體育舞蹈項目，這在很大程度上擴展了參與群體，也降低了參與門檻。在體育舞蹈的訓練過程中，參與者可以很好地鍛煉身體，鍛煉肢體，還能夠有效緩解某些疾病的發作，養成一種快樂的心態，來面對復雜多變的生活。同時在體育舞蹈的訓練過程中，由于該項目本質上屬于運動項目，所以還可以有效地矯正人體的某種不良習慣，使人們養成健康的正確的走路姿態、身體姿勢。此外，體育舞蹈還屬于舞蹈的范疇，在體育舞蹈的訓練中，還能夠訓練人們肢體動作的協調性和平衡性，有效達到舒筋活絡的目的。
（三）體育舞蹈擴展了人們體育運動的空間
現代人忙碌的節奏、激烈的競爭態勢等都使得他們沒有足夠的時間去專業的健身房，甚至去大型的操場參與體育運動。但體育舞蹈本身屬于一種隨時可以訓練的項目，人們可以在辦公室的休息場所，可以在家里的客廳參與體育舞蹈。與廣場舞相比，體育舞蹈有著科學的依據，在訓練的過程中，能夠充分依據人體的生理機能和相關規律，使得人們在參與體育舞蹈的過程中，以科學正確的方式來參與體育訓練。此外，體育舞蹈動作以人體肌肉活動特有的運動形式產生負荷，刺激內臟器官，改善人體心血管系統和呼吸系統的機能狀態，增強人體肌肉力量和關節靈活性。可見，體育舞蹈本身屬于一種健康科學的體育項目，能夠有效地優化人體的生理機能，這也是體育舞蹈日益得到推廣的重要基礎。
（四）體育舞蹈還兼具藝術性和美感
在人們的傳統印象中，體育鍛煉、體育訓練往往與大汗淋漓的場面，與身體機能扭傷等聯系在一起，一些年輕的女士往往抗拒參與體育訓練。但體育舞蹈則不同，體育舞蹈將體育訓練、趣味性、美感度、藝術性有機融合在一起，體育舞蹈不僅僅是一項體育運動，更是一項舞蹈。體育舞蹈在訓練的過程中，往往伴隨著美妙的音樂，舒緩的節奏，統一的著裝，不僅僅需要個體動作的優美和熟練，還需要整體動作的整齊劃一，這些都讓體育舞蹈充滿了動態的美感。個人進行體育舞蹈的訓練，本身就屬于一項藝術品，更何況團隊運動，若干名動作熟練的體育舞蹈人員在廣場上，跟隨音樂，盡情地展示自己的動作和形態，能夠使得觀眾獲得完美的心理感受和心理體驗，同時也能夠愉悅參與者的心態，使他們更加愿意參與到體育舞蹈的訓練和學習中來。可見，體育舞蹈既是一種充滿美感的運動項目，同時也能夠讓參與者在訓練中達到良好的自我滿足和自我愉悅，使他們永葆激情，永葆活力。
二、體育舞蹈社會化推廣的主要措施
（一）提升體育舞蹈的社會地位，將其納入教學規劃
體育舞蹈的重要性日益凸顯，為了有效地擴大參與體育舞蹈的人群，為了提升人們對體育舞蹈的認識，關鍵在于提升體育舞蹈的社會地位。體育舞蹈的社會地位直接決定了體育舞蹈的分量和認可程度，因此有必要將體育舞蹈納入教學體系，并將其列入教學項目確定下來。在當前高校體育教學的過程中，雖然體育項目進行了相應的改革和創新，但占較多分量的仍為傳統體育項目，如球類運動、田徑類項目等。一些時尚性的體育運動往往以選修課的形式存在，學校不重視，教師不重視，學生更不重視。將體育舞蹈列入教學計劃，將體育舞蹈以課程形式予以確定下來，能夠引導人們關注體育舞蹈。體育舞蹈是一項輕松愉悅的體育項目，將體育舞蹈確立為一門課程，還有助于學生養成終身體育的良好思想，促使學生在校期間，在工作間隙，隨時進行體育訓練。高校體育部門應該將體育舞蹈以必修課或選修課的形式確立下來，在高校中形成良好的體育舞蹈學習氛圍，同時高校還應該著重提升和培養體育教師對體育舞蹈的重視程度，努力提升體育教師的專業素養，只有體育教師熱愛體育舞蹈，才能在實踐中逐步深化體育舞蹈的教學工作，才能綜合性地提升體育舞蹈的教學地位，才能有效地培養學生對體育舞蹈的熱愛。
（二）加強輿論引導，逐步提升社會對體育舞蹈的認可程度
體育舞蹈雖然具有較大的社會價值，但由于體育舞蹈在我國的發展薄弱，仍然有不少人將其與廣場舞雜糅在一起，認為體育舞蹈應該屬于老年人的舞蹈，不適合年輕人的品位。甚至不少人認為參與體育舞蹈的學習或者訓練，會降低自身的身價。顯然這些觀點都是錯誤的，但這些錯誤的觀點仍大行其道。鑒于此，為有效地推廣體育舞蹈，為有效地提升人們對體育舞蹈的認可程度，應該加強宣傳力度，有效減少人們對體育舞蹈的誤解。首先，社會媒體應該充當強有力的輿論引導者，通過專題報道、大篇幅報道來呼吁社會大眾積極參與到體育舞蹈的訓練和學習中來。其次，體育舞蹈的獲益者應該從身邊做起，從我做起，以自己為宣傳排頭兵，通過口口相傳，通過口碑效應來提升社會對體育舞蹈的認可程度。此外，社會體育部門還應該運用行政職權，通過組織體育舞蹈比賽，通過為體育舞蹈提供場所、資金、技術的扶持來提升體育舞蹈的社會地位。最后，作為社會經濟發展中的重要組成部門的企業，應該積極投身到體育舞蹈的推廣和扶持工作中來，通過投入資金來贊助體育舞蹈比賽，通過獎勵體育舞蹈明星來引發社會對體育舞蹈的重視和認可。因此，在體育舞蹈的推廣宣傳中，需要社會大眾的參與，需要廣泛的社會支持，只有這樣才能有效地提升體育舞蹈的社會價值，才能讓社會大眾都參與到這項健康、快樂的體育訓練中來。
（三）加強體育舞蹈組織教學的創新
體育舞蹈的社會價值是重大的，在體育舞蹈的開展過程中，首先應該強化體育舞蹈的教學組織形式創新和改革。在很多高校中，體育舞蹈的組織方式往往是通過選修課的形式存在，由于廣大學生對體育舞蹈存在誤解和誤讀，這使得他們在選擇課程時，往往不會輕易選擇體育舞蹈課程，這在很大程度上降低了學生對體育舞蹈的參與性。鑒于此，在高校體育舞蹈的教學工作中，應該著力提升體育舞蹈的教學地位，將體育舞蹈作為必修課，這樣一方面可以有效地減少學校在其他體育項目中的投入力度，同時還可以有效地將舞蹈課程等融合起來，實現教學資源的優化和整合。同時體育舞蹈作為一項新興的運動，如果想要快速地提升體育舞蹈的教學地位，吸引廣大學生積極參與體育舞蹈的學習和訓練，還應該以俱樂部的形式來組織教學，通過俱樂部的形式可以將體育舞蹈獨立出來。學校體育部門應該積極學習校外健身機構的俱樂部組織模式，探索符合學生實際情況，符合學生實際能力的俱樂部教學模式。通過會員制，一對一的輔導來吸引學生參與體育舞蹈的學習和訓練。此外，體育舞蹈更應該形成一種社會化的風氣，政府體育部門應該在政策上鼓勵社會化俱樂部的存在和發展，以俱樂部的形式來對社會群體進行體育舞蹈的教學工作，此舉既可以提升體育舞蹈的社會地位，也能夠讓人們充分感知到體育舞蹈的時尚與健身作用。
（四）著力培養和塑造專業技能高的社會指導員
在體育舞蹈的社會推廣過程中，社會指導員的作用是立竿見影的，通過社會指導員可以實現以點帶面的作用。通過社會指導員，可以實現“一對一”，甚至是“一對多”的輔導，進而確保人們充分掌握體育舞蹈的技能，實現體育舞蹈的大力推廣。高等體育院校作為體育舞蹈指導員的訓練基地，應該加強指導員的技能培養和知識傳授能力的培養，可以說體育舞蹈社會指導員既是體育舞蹈的專業學習者，也是一個社交高手。因此，高等體育院校在培養體育舞蹈社會指導員的過程中，應該注重培養其綜合素養，既要加強體育舞蹈技能的考核與篩選把關，同時還應該加強其思想道德水平和素質、社交能力等綜合能力的考核。
體育舞蹈是一項兼具藝術、訓練的健康的休閑運動方式，既能夠幫助人們養成科學的生活方式，同時還能夠有效訓練人們的身體機能和心理狀態。在體育舞蹈的社會推廣中，應該鼓勵和引導社會大眾積極參與，多措并舉推動體育舞蹈的廣泛傳播和擴散。
【參考文獻】
[1]劉君等.淺析體育舞蹈運動的社會化演變[J].體育世界，2010（2）
競技體育的經濟價值范文第4篇
關鍵詞 臨床路徑 評價 相關性
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.05.394
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.05.394
臨床路徑是一種人性化的醫療護理服務模式，可以為患者提供一些低成本、高效率、高質量的服務。臨床路徑的具體實施過程包括有計劃準備、路徑的準備、具體實施、評價改進4個階段。在醫患關系日益緊張的時代，更需要建立一套全面而完整的評價標準體系來進行臨床路徑的使用和管理。
臨床路徑是一種人性化的醫療護理服務模式，可以為患者提供一些低成本、高效率、高質量的服務。臨床路徑的具體實施過程包括有計劃準備、路徑的準備、具體實施、評價改進4個階段。在醫患關系日益緊張的時代，更需要建立一套全面而完整的評價標準體系來進行臨床路徑的使用和管理。
通過研究多種評價因素，試圖構建一種標準和指標體系來客觀而又準確的評價臨床路徑的管理以及使用，并深入探討一系列評價方法，不僅提供了可行有效的評價工具來運用和改良臨床路徑，而且促進了臨床路徑工作的不斷發展。
通過研究多種評價因素，試圖構建一種標準和指標體系來客觀而又準確的評價臨床路徑的管理以及使用，并深入探討一系列評價方法，不僅提供了可行有效的評價工具來運用和改良臨床路徑，而且促進了臨床路徑工作的不斷發展。
研究臨床路徑評價指標的重要意義
研究臨床路徑評價指標的重要意義
臨床路徑全面評價的需要：臨床路徑的最終目的是減少醫療費用和合理地運用醫療資源，制定和執行臨床路徑要遵循計劃、執行、檢查、處理這一循環法則，要想實現最終目標，在循環中一定要對其進行科學有效的評價。
臨床路徑全面評價的需要：臨床路徑的最終目的是減少醫療費用和合理地運用醫療資源，制定和執行臨床路徑要遵循計劃、執行、檢查、處理這一循環法則，要想實現最終目標，在循環中一定要對其進行科學有效的評價。
臨床路徑應用和推廣的需要：研究現有的臨床路徑評價體系，探索并建立符合我國現在國情的臨床路徑評價方式，可以為廣泛推廣和正確應用臨床路徑提供科學的指導［1］。
臨床路徑應用和推廣的需要：研究現有的臨床路徑評價體系，探索并建立符合我國現在國情的臨床路徑評價方式，可以為廣泛推廣和正確應用臨床路徑提供科學的指導［1］。
醫療質量保證的需要：臨床路徑的科學管理的目的是通過規范醫療過程，使患同一疾病的不同患者、不同醫生的醫療差異減少，它用圖表的方式將全部患者的病情和診治過程直觀的表現出來，并利用計算機信息管理系統來全程監控某一患者從入院到出院的整個診斷和治療過程，完成質量管理自終末管理到過程管理的轉化。建設臨床路徑評價體系能夠進一步明確建設臨床路徑的環節目標，提高醫療服務質量，降低醫療使用的費用，縮短患者在醫院的居住天數，促進醫療資源的合理分配，最終可以大大提高醫院的競爭實力，所以具有十分重要和現實的意義。
醫療質量保證的需要：臨床路徑的科學管理的目的是通過規范醫療過程，使患同一疾病的不同患者、不同醫生的醫療差異減少，它用圖表的方式將全部患者的病情和診治過程直觀的表現出來，并利用計算機信息管理系統來全程監控某一患者從入院到出院的整個診斷和治療過程，完成質量管理自終末管理到過程管理的轉化。建設臨床路徑評價體系能夠進一步明確建設臨床路徑的環節目標，提高醫療服務質量，降低醫療使用的費用，縮短患者在醫院的居住天數，促進醫療資源的合理分配，最終可以大大提高醫院的競爭實力，所以具有十分重要和現實的意義。
建立臨床路徑評價指標存在的誤區
建立臨床路徑評價指標存在的誤區
我國開展臨床路徑的建立還處于剛剛起步的階段，當前，對臨床路徑的評價都集中在臨床路徑實施的結果上面，實施后的經濟指標是選擇評價指標的重點，例如多用藥物藥價的高低、住院時間的長短、所花費用的多少等。片面的從實施效果方面來考慮臨床路徑的好壞是不科學的［2］，由于在臨床路徑的實施過程中，最終結果會受到很多未確定因素的影響，與實施臨床路徑之前的前提也存在著密切的關系。因此，單純的從實施結果方面來評價臨床路徑的存在確實存在一定的片面性，同時對推進和改善臨床路徑存在很大不利。因為執行路徑的各個醫院和科室之間的基礎差別很大，實施過后的評價指標很難有統一的標準，不僅實施起來很有難度，其結果也不能科學合理的反應實際情況。
我國開展臨床路徑的建立還處于剛剛起步的階段，當前，對臨床路徑的評價都集中在臨床路徑實施的結果上面，實施后的經濟指標是選擇評價指標的重點，例如多用藥物藥價的高低、住院時間的長短、所花費用的多少等。片面的從實施效果方面來考慮臨床路徑的好壞是不科學的［2］，由于在臨床路徑的實施過程中，最終結果會受到很多未確定因素的影響，與實施臨床路徑之前的前提也存在著密切的關系。因此，單純的從實施結果方面來評價臨床路徑的存在確實存在一定的片面性，同時對推進和改善臨床路徑存在很大不利。因為執行路徑的各個醫院和科室之間的基礎差別很大，實施過后的評價指標很難有統一的標準，不僅實施起來很有難度，其結果也不能科學合理的反應實際情況。
臨床路徑評價指標的選擇標準
臨床路徑評價指標的選擇標準
確定篩選指標的重要性：篩選指標的重要性存在于以下幾個方面［3］：①指標篩選的意義：這一指標能否反映醫療服務質量的重要問題，以及這些問題是否直接影響到患者的康復。②政策的重要性：這一指標能否反映患者、政府、社會所關注的問題。③干預的敏感性：這一指標的變化是否直接關系到醫療服務的質量，醫療服務的改善能否積極的干預該指標的變化。
確定篩選指標的重要性：篩選指標的重要性存在于以下幾個方面［3］：①指標篩選的意義：這一指標能否反映醫療服務質量的重要問題，以及這些問題是否直接影響到患者的康復。②政策的重要性：這一指標能否反映患者、政府、社會所關注的問題。③干預的敏感性：這一指標的變化是否直接關系到醫療服務的質量，醫療服務的改善能否積極的干預該指標的變化。
確定篩選指標的一體性：作為一類很多相互關聯的醫療活動相結合的醫療服務質量管理工具和手段，臨床路徑有著高度一體性的特點，因此，一體性是臨床路徑管理評價指標體系構建的基本要求。這一原則要求在構建臨床路徑管理評價指標體系的時候要綜合考慮臨床路徑的實施和組織環境以及科學評價各種相關因素間的互動關系，正確掌握評價問題的相關因素。
確定篩選指標的一體性：作為一類很多相互關聯的醫療活動相結合的醫療服務質量管理工具和手段，臨床路徑有著高度一體性的特點，因此，一體性是臨床路徑管理評價指標體系構建的基本要求。這一原則要求在構建臨床路徑管理評價指標體系的時候要綜合考慮臨床路徑的實施和組織環境以及科學評價各種相關因素間的互動關系，正確掌握評價問題的相關因素。
指標的引導性：評出好壞名次和優劣程度不是評價的最終目的，最重要的是鼓勵和引導被評價的對象能夠朝正確的方向和目標發展。通過指標體系的統一評價控制被評價對象的行為，引導其向最終目標靠近，即是目標的引導作用。
指標的引導性：評出好壞名次和優劣程度不是評價的最終目的，最重要的是鼓勵和引導被評價的對象能夠朝正確的方向和目標發展。通過指標體系的統一評價控制被評價對象的行為，引導其向最終目標靠近，即是目標的引導作用。
指標的可對比性：不同時間和不同對象之間的比較是通用可比性，即是橫向和縱向對此。縱向對比，即某一對象在另一時期同這個時期作比較。評價的指標體系必須有通用可比性，其條件是所用的指標體系與各項參數、各種指標的外延和內涵保持絕對的穩定，用以計算各個指標的相對值各個標準值不變化。橫向對比是指在不同的對象之間進行比較，找出其存在的共同點，按照共同點來建立評價指標體系。這一指標應該有比較普遍的統計學意義，使得評價指標能夠實現時間上的縱向對比和醫院之間的橫向對比。
指標的可對比性：不同時間和不同對象之間的比較是通用可比性，即是橫向和縱向對此。縱向對比，即某一對象在另一時期同這個時期作比較。評價的指標體系必須有通用可比性，其條件是所用的指標體系與各項參數、各種指標的外延和內涵保持絕對的穩定，用以計算各個指標的相對值各個標準值不變化。橫向對比是指在不同的對象之間進行比較，找出其存在的共同點，按照共同點來建立評價指標體系。這一指標應該有比較普遍的統計學意義，使得評價指標能夠實現時間上的縱向對比和醫院之間的橫向對比。
指標的可操控行：在滿足最終評價目的需要的基礎上，評價指標概念應該足夠清晰，有簡單易懂的表達方式，設置指標體系是要盡量避免堆積龐大的指標群［4］。指標數據應容易采集，科學合理的計算公式，簡單的評價過程，利于掌握和操作，利于較少成本以及提高管理的時效性。
指標的可操控行：在滿足最終評價目的需要的基礎上，評價指標概念應該足夠清晰，有簡單易懂的表達方式，設置指標體系是要盡量避免堆積龐大的指標群［4］。指標數據應容易采集，科學合理的計算公式，簡單的評價過程，利于掌握和操作，利于較少成本以及提高管理的時效性。
建立臨床路徑評價指標體系
建立臨床路徑評價指標體系
臨床路徑評價指標要素的確定：分析臨床路徑的管理過程和操作流程，明確路徑的控制點，確定路徑評價的要素。通過對各種文進行回顧、比較和歸納，篩選并確定臨床路徑的管理評價指標；依據臨床路徑管理流程的主因素、分因素等繪成流程圖，全面而直觀的將臨床路徑流程管理中存在的各種問題和各項因素之間的關系反映出來。最終確定指標體系的一級指標和二級指標。
臨床路徑評價指標要素的確定：分析臨床路徑的管理過程和操作流程，明確路徑的控制點，確定路徑評價的要素。通過對各種文進行回顧、比較和歸納，篩選并確定臨床路徑的管理評價指標；依據臨床路徑管理流程的主因素、分因素等繪成流程圖，全面而直觀的將臨床路徑流程管理中存在的各種問題和各項因素之間的關系反映出來。最終確定指標體系的一級指標和二級指標。
評價指標體系權重的構建：為了進行進一步論證，應使用4輪專家進行相關咨詢，從而確立科學的臨床路徑管理評價指標體系，使用層次分析法和綜合評分法確定各指標的權重，構建起臨床路徑評價指標體系的權重。
評價指標體系權重的構建：為了進行進一步論證，應使用4輪專家進行相關咨詢，從而確立科學的臨床路徑管理評價指標體系，使用層次分析法和綜合評分法確定各指標的權重，構建起臨床路徑評價指標體系的權重。
討 論
討 論
指標體系的建立是以掌握臨床路徑的結果和缺點，為此后的改進提供科學的參考，而且有了評分標準的身患，盡可能地使評價指標體系客觀、科學。
指標體系的建立是以掌握臨床路徑的結果和缺點，為此后的改進提供科學的參考，而且有了評分標準的身患，盡可能地使評價指標體系客觀、科學。
參考文獻
參考文獻
1 楊炯,徐衛國,李勁松.臨床路徑在白內障人工晶體植入術患者中的變異分析［J］.中國醫院管理,2009,29(10):28-29.
1 楊炯,徐衛國,李勁松.臨床路徑在白內障人工晶體植入術患者中的變異分析［J］.中國醫院管理,2009,29(10):28-29.
2 吳燕子,曹祝萍,馬集云,等.對臨床路徑應用中若干問題的探討［J］.中國醫院管理,2008,28(5):23-24.
2 吳燕子,曹祝萍,馬集云,等.對臨床路徑應用中若干問題的探討［J］.中國醫院管理,2008,28(5):23-24.
3 董軍,李軍,周亞春,等.臨床信息系統設計與應用中國衛生質量管理,2007,14(2):67-70.
3 董軍,李軍,周亞春,等.臨床信息系統設計與應用中國衛生質量管理,2007,14(2):67-70.
4 劉永.基于臨床路徑的信息系統設計［J］.系統研發與設計,2009,4(3):67-59.
競技體育的經濟價值范文第5篇
關 鍵 詞 和雅教育；養心育人；以合致和；學校文化
中圖分類號 G41
文獻編碼 A
文章編號 2095-1183（2016）11-00-05
從外延式發展轉向內育式發展，是當前我國中小學改革的主旋律。內育式發展的關鍵在于學校文化建設，其核心是價值觀念。廣州市越秀區舊部前小學是一所有著悠久辦學歷史的名校，多年來，舊部前小學以“和雅”文化精神滋養師生心靈成長，引領學校教育改革與發展，探尋出了“養心育人，以合致和”的“和雅教育”之路。
一、和雅教育的價值根基
在學校教育場域中，人的發展不是一種局限于自我領域中的封閉式成長，而是達成與自然、社會、自我和超我的和諧關系。因此，學校教育應當是一種和諧的教育形態，指向人與自我、人與他人、人與事物的和諧發展。“和”者，和睦、和諧也，乃和而不同、無沖突、和衷共濟之意。歷史地看，“和”是中國傳統文化的精華，是一種極為高尚的民族精神。個人修身養性、與他人交往以及人事治理，都強調“和為貴”。舊部前小學立足于“和”的學校文化建設，既強調學校教育系統內各個組織、各個單位、各個成員之間的和而不同、和諧統一、共生共榮，同時注重學生、教師、家長之間的修身養性、和睦共處、和諧發展。一言以蔽之，“和”指向師生、家長和諧共處，并成就學校和諧、美好發展。
“和”是學校文化建設的一種美好形態。無論其體現的是人的內在精神，還是一種外在秩序，始終都是學校文化的價值追求。學校文化的價值追求總具有一定的目的。舊部前小學在辦學實踐中不斷地梳理自身的文化脈絡，把“雅”當作學校文化建設的實踐目標。《詩經注》有云：“雅，正也。言今之正者，以為后世法。”“正”為高、為優，“雅”即為文雅、高雅、美好不俗之意。舊部前小學強調師生語言文雅、行為儒雅、情趣高雅、氣質優雅，培養學生講雅言、立雅德、樹雅志、修雅身。由于每個學生都是一個獨特的生命個體，學校又著重提出“雅而有致”“各雅其雅”，以培育學生個性自由而全面發展。
舊部前小學秉承文化立校理念，實施文化興校戰略，以“和”作為校園文化建設的價值追求，把“雅”當作校園文化建設的目的指向，著力于創建和雅教育模式，涵育學校的文化氣質。和雅學校文化的主旨是“和而不同，和諧發展”“雅而有致，各雅其雅”。“和而不同，和諧發展”是學校干群之間和諧互敬、教師之間和諧互學、學生之間和諧共處、師生之間的和諧共長、家校之間的和諧互助以及人與環境之間的和諧共生，在和諧統一的基礎上實現學校教育諸要素的美好發展。“雅而有致，各雅其雅”則是學校教育品質的和雅、家長氣質品格的和雅和師生人格品質的和雅，在和雅統一的根基上追求學生個性品質發展。和雅校園文化建設將整個學校的工作，包括管理、教學等，都納入到和雅文化的監督和觀照下，創建和雅校園，生成和雅社區，淬瀝和雅教師，培育和雅學生。舊部前小學的和雅校園文化建設以“和”為核心，以“雅”為歸宿，努力創設一個無處不“和”、無“雅”不入的和雅教育生態。
一所學校的文化建設是其改革發展的內在動力。[1]學校文化能夠凝聚師生發展愿景，養育學校教育品質，是學校教育實踐的內在根脈，奠定了教育實踐的堅實價值根基。舊部前小學在和雅學校文化建設的基礎上，確立了和雅教育的特色品牌。
二、和雅教育的整體設計
根植于和雅學校文化的價值觀念，以系統論、人本主義心理學和多元智能論等理論為指導，舊部前小學從“和”與“雅”兩個層面著手，確立了“以合致和，養心育人”的和雅教育整體設計。“養心育人”是指通過養學生的信心、恒心、慧心，養教師的愛心、童心、責任心，養家長、社區的誠心、同心，促進學生、教師、家長的共同成長，實現樂學創新、和諧發展的育人目標，達成學生的和雅品質。“以合致和”即充分調動各種教育力量，同心協力，和衷共濟，形成教育合力，營造內外共情的教育場域，達成身心和諧的精神境界。舊部前小學遵循“養心育人，以合致和”的整體設計思路，從“心”出發，把心智培育與人格塑造相融合，激揚生命，和諧人際，致力于和雅教育品牌的打造。
其一，養心育人。人本主義心理學認為，學校教育應當注重激發學生學習的人性潛能，重視學生的意識、情感、主動性和價值觀等心理因素的功能性，強調學生創造力和健康心理品質的培養。教師要以學生為中心，具備真誠、積極關注學生、同理心等高尚德性。多元智能理論主張，教育應“認真分析每個人的智能狀態”[2]，設置多元化的課程，以多維、全面、發展的眼光教育和評價學生。在和雅教育建設過程中，舊部前小學首先養學生的信心、恒心和慧心，激發其內在的人性潛能，幫助學生發展感悟至理的心智，培育其形成健康的心理和健全的人格。其次，養教師的愛心、童心和責任心。教師至少需要具備：一是慈愛之心，二是基于共情的童心，三是責任心和使命感。教師心中真正有愛，面對教育問題時，才會不急不躁不厭煩，擔當其責，對每一位學生都充滿正面期待。再次，養家長、社區的同心和誠心。教育利益相關者需要懷有基于關懷的合作之心。家長適當地介入學校教育，同心同德，形成育人合力。社區人員對孩子誠心期待，不虛偽、不做作、不應付，優化學生的道德成長環境。學校通過“養心”，促進了學生、教師、家長的共同成長，實現了樂學創新、和諧發展的育人目標。
其二，以合致和。根據一般系統論的“整體性、有機性、關聯性、動態性、有序性和目的性”[3]等特征，學校系統內的各個要素和環境都是學校教育整體性的一部分。只有它們相互作用、相互合作、相互協調，形成有機關聯和動態平衡，并進行合理的組合，才能實現學校教育功能的最大化和最優化。以此為基礎，在教育實踐過程中，舊部前小學通過教育系統內組織機構的合作、整合，組織成員之間的同心協力、相互配合、和衷共濟，以及師生、家校社區之間的互相協作，促進組織、單位、成員之間的和而不同、和諧統一、共生共榮，實現學生、教師及家長的和諧成長與學校教育事業的美好發展。
在和雅教育的整體設計中，“養心”與“以合”是教育實踐的手段，“致和”是結果，“育人”是和雅教育的目的。和雅教育根據學生的身心發展特點和道德成長規律，整合各種教育資源以形成教育合力，通過優化人的內心秩序，促進學生個性品質發展和人格健全發展。和雅教育的主要特征是：以“生”為本，充分尊重和發展學生個性品質和多元智能；以“合”為本，積極調動教育資源創建和諧文化環境；以“心”為本，竭力在校園里養人的內在之心，形塑學生的健全性格及和雅品質。和雅教育追求的目標是：學生有健康的心理和人格，有慧中而秀外的和雅德性，有追求博雅高遠的人生境界，做一個健康成長、融洽社會、幸福生活的人。和雅教育的實踐結果是：學校場域中形成了一種“雅文化”，打造校園和諧、師生和諧和家校和諧的優良文化氛圍。
不難發現，“養心育人，以合致和”合成長之道。兒童的心靈，恰如一張白紙，好寫最新的文字，好畫最美的圖畫。人的成長，正是在社會生活之中，通過樂學創新，不斷豐富內心世界、努力提升精神境界的終身化學習過程。“養心育人，以合致和”合教育之道。教育之根本，在于促進兒童的身心健康、和諧發展。欲達于此，教育活動中至少需要具備：教育者的慈愛之心、基于共情的童心以及責任心和使命感，教育利益相關者基于關懷的合作之心。“養心育人，以合致和”合生命之道。“心”既是個體生命意識活動的一般過程，更是人基于意義與價值的感悟、思索、體驗等內心世界，以及追求、經驗、舍棄等外在表現。因此，“修身在正其心”，學校教育應當強調“盡心”“知性”，“存心”“養性”，和于心。
三、和雅教育的實踐路徑
科學、合理、清晰的教育理念和教育設計，是學校踐行和雅教育的前提和基礎。舊部前小學在實施和雅教育的過程中，主要通過文化建設、課程建設、師資建設和社區建設四條并駕齊驅的實踐路徑，描繪“養心育人，以合致和”的和雅教育藍圖。
1.以文化建設為抓手，創建和雅校園
第一，制定規范文明、和諧實在的制度文化。學校調動所有教職員工一起重溫、認真修訂學校制度，集思廣益，崇尚民主，聽取不同角色人的意見，建立系列雅行規范，努力促進人與制度的和諧。第二，營造雅氣四溢、彰顯個性的物質文化。學校布局有園林式“科夢園”，“科夢園”內設有“養心亭”。每層樓設置不同主題的特色長廊，書香滿屋的復式圖書館，開闊舒暢的環形跑道操場，專業特色鮮明的藝術課室、科技教室……這些雅氣四溢的物質環境體現在校園的每一處。課室環境隨著小班化課堂教學的改革，以“舒適溫暖，合用個性”為構建理念。新建的“舊部前衛創客廣場”，為舊部小創客提供了一個展示自己創新作品的平臺。第三，筑就高度認同、雅風凸顯的精神文化。在繼承傳統的基礎上，學校倡導“教育以人為本”“教師以生為本”“校長以師生為本”，視“創建和諧校園，促進師生發展”為宗旨，積極建設“和諧、自主、活潑、進取”的校風、“蒙正修道、敬業樂群”的教風以及“樂學、善思、團結、合作”的學風，努力書寫和雅校園新篇章。
2.以課程建設為載體，形塑和雅學生
實質上，校本課程是以“學校為決策主體的育人價值目標實踐與實現過程”[4]。舊部前小學特色課程主要包括科技文化課程、走班自選課程、心靈德育課程等。
（1）科技文化課程
學校注重開展主題鮮明、富有實效的科技教育活動，并結合自身的科技特色進行教學，讓全校學生都有機會接觸科技，愛上科技，培育其樂于探究的雅思意識和雅思精神。具體而言，以“科技創新”“電腦機器人”“航模制作”三大科技特色項目為主要內容，根據兒童的認知與學習能力，設置科技特色課程。其課程目標在于提高學生的科學素養，培養學生自主學習的能力；拓展學生的知識領域，培養其創新精神和實踐能力；提升學生小組合作的敏感性，培養學生的動手操作能力。科技特色課程能夠養學生的信心、恒心和慧心，陶冶學生人格，發展學生個性，強化學生的雅思意識和雅思能力。
（2）走班自選課程
走班自選課程是學生在本班教室進行文化知識學習的基礎上，充分利用每周二下午的時間鍛煉自己，發展素質技能，激發高雅興趣，促進自身全面發展與個性發展，為獲得溫文爾雅的道德品質奠定基礎。在整體安排上，每周二下午第二至三節，實行長短課制，并以普及興趣與專業隊訓練相結合。課程的時間安排具有彈性，由學生自主選課，學校統籌安排學生走班上課。自選課程的第二節為普及課程，涵蓋了學科拓展、科學素養、人文素養、生活技能、體育和藝術類等六大類，通過教師走班執教、學生走班上課、年級段集體活動等形式開展活動。任課老師分主教與助教，主教與助教角色可根據教學內容互換，也可依據教師專業特長固定主教與助教。走班課程的任課老師積極開發和實施校本課程，并在活動中注重經驗積累和總結。自選課程的第三節為提高課程。任教教師在普及課程教學中注意觀察到“好苗子”，對其進行提高訓練，輔導其參加各項專業競賽。
在“多元智能，和諧發展”思路的指引下，各任課教師根據學生的課程參與表現，做出相應的評價。對于不同年齡和不同水平的學生，教師采用不同的評價標準，讓學生在寬松、愉悅、開心的無壓力狀態下快樂學習，真正實現“雅而有致、各雅其雅”。舊部前小學還制定了相關細則，每學期開展“多元智能，和諧發展”學生之星評比活動。
（3）心靈德育課程
在開放的教育環境中，舊部前小學整合各種教育資源，既靈活運用德育方法，也巧妙借助心理學原理，將德育與心育相結合。學校設計了“心理健康教育課程目標體系”，提出將“心靈德育”作為課程一級目標，發展學生的自我意識、群體意識、學習意識、生活意識作為課程二級目標。讓德育走向心靈，讓心靈達成德育，以此凸顯“養心育雅”。另一方面，學校開設了“心靈德育之班級成長課程”。通過開展豐富多彩的班級成長課程，為學生提供發展個人雅趣、雅行與雅德的機會，學校充分調動學生學習的主動性和創新性，最終為學生的和諧發展和幸福生活奠基。“班級成長課程”分為兩個方面：學校指導的公共性內容和班級主導的自主性內容。每學期初，德育處根據全年德育工作要點，梳理出每個月的德育重點，匯成“每月一事”，讓班主任能夠有的放矢地完成學校德育工作。學校只對班級成長課程的公共性內容給予安排和指導，之后由班主任帶領全班學生創造性地參與課程內容建構，甚至讓學生獨自設計課程內容。
除此之外，在充分研究小學生學習心理的基礎上，舊部前小學順應課改，注重培養學生自主學習的心理品質。學校以尊重、激勵、合作、愉悅四個維度與樂學、會學、學會三個向度，創建了“小學生自主學習心理品質的發展指標”，出版了《從心出發》和《童心童畫》兩本學生作品集。
3.以師資建設為杠桿，培養和雅教師
一方面，規劃教師專業發展的總體愿景，培植教師自我分析能力。舊部前小學積極培育具有寬雅的愛生胸懷、儒雅的教育知能、邃雅的教學方法的和雅教師，養教師的愛心、耐心和責任心。學校以“和而友愛、儒而厚浴蔽價值追求，依托校本培訓和課題研究，秉承“教學即研究，研究即學習”的理念，強調教師與教師之間的互幫互助、合作共贏、和諧發展，全方位提高學校教師隊伍的整體素質。為了促進教師的專業發展，學校注重發揮骨干教師、專家指導組、學校行政領導的支持作用和科組、年級組、備課組的輔助作用。另一方面，定位教師專業成長的培養目標，抓準定位分層培養。舊部前小學對新入職教師的要求是：教師在第一年能夠熟悉小學的教學常規，在第二年能夠掌握自主達標性學習活動輔導模式、自主研究性學習活動輔導模式的教師專業性課堂行為，在第三年能夠掌握自主創造性學習活動輔導模式的教師專業性課堂行為，爭取成為實驗型教師。
4.以家校社區為平臺，孕育和雅社區
以家校社區為平臺，舊部前小學建立了“校外志愿者教師團隊”，拓展教育資源，堅持“雅行請進來”和“雅行走出去”相結合的形式，培育相互聯合、和諧共榮的和雅社區環境，具體做法如下。根據家長的專業領域，學校聘請他們作為校外志愿教師，定期為孩子們講授健康成長、自救自護等知識，并讓家長適度介入學校教育改革與發展。聘請周邊高校教師進校園，給家長、教師、學生上親子學堂、心理輔導、家庭治療等專業課，提升家長的整體素質，拓展師生的知識視野。聘請社區行業精英、民間達人到學校參與“舊部大講壇”，為學生樹立正面榜樣；聘請社區民警、律師作為學校的安全顧問、法律顧問，為孩子們的安全保駕護航。邀請社區行業商會參觀學校，關心并且資助家庭經濟困難的教師和學生，創設互助溫暖的社區環境。與此同時，學校也會組織部分教師黨員走進社區，慰問并資助社區的特困家庭和特困黨員；帶領少先隊員入社區，為社區做力所能及的事，以愛育愛，在實踐行動中傳播雅行與雅德。
總之，在“和于心，雅于行”的教育實踐過程中，舊部前小學對和雅教育的不懈追求，旨在促進學生身心的自主發展、快樂發展、健康發展及和諧發展，創辦一個家校和諧互助與師生和諧共長的窗口式品牌學校。舊部前小學的和雅教育，把握教育之根本特征，賦予教育以生命活力，業已描繪出南粵大地一道亮麗的教育風景。
參考文獻：
[1]唐漢衛.走向文化的學校建設[J].中小學德育，2015（2）：14-16.
[2][美]加德納.多元智能：第二版[M].沈致隆，譯.北京：新華出版社，2004：74.
