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P鍵詞:大學(xué)生;勞動(dòng)教育;培育
勞動(dòng)是人維持自我生存和發(fā)展的唯一手段,是人類運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式,也是人類適應(yīng)自然的活動(dòng)和改造的獨(dú)特方式。教育與勞動(dòng)的結(jié)合是我國一貫堅(jiān)持的教育方針,教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的合格人才。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,勞動(dòng)教育在社會(huì)生活中的功能卻在逐漸淡化,勞動(dòng)教育在家庭教育中不被重視,而作為大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施的主要場(chǎng)所的高校,其勞動(dòng)教育的社會(huì)功能也在逐漸弱化,在現(xiàn)階段大學(xué)生的素質(zhì)教育中并未發(fā)揮出其應(yīng)有作用。
“以勞動(dòng)托起中國夢(mèng)”是同志在慶祝“五一”國際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上強(qiáng)調(diào)的。大學(xué)生是未來的勞動(dòng)主力軍,他們的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣以及勞動(dòng)技能的狀況,不僅影響大學(xué)生的后續(xù)發(fā)展,更關(guān)乎著國家和民族的命運(yùn)。
一、在高校學(xué)生中開展勞動(dòng)教育的重要意義
(一)貫徹落實(shí)黨和國家教育方針的需要
一直以來黨和國家對(duì)青年學(xué)生的勞動(dòng)教育是非常重視的,在國家教育方針、學(xué)校德育實(shí)施意見和學(xué)生思想政治工作意見中都強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性,并要求各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)。
(二)提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要
教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線,人才培養(yǎng)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的根本體現(xiàn),德育、智育、體育是社會(huì)考量人才的重要標(biāo)準(zhǔn),在高校學(xué)生中開展勞動(dòng)教育既能解決學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的問題,又能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,使學(xué)生在勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)能力上有所提升;解決教育的知行合一和全面發(fā)展問題。
(三)促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要
熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,一是可以培養(yǎng)其自理、自信、自立、自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力;二是可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂于助人、敬業(yè)樂群的良好品德;三是可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀,豐富大學(xué)生的勞動(dòng)情感,促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、當(dāng)前高校學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題
國家對(duì)高校學(xué)生的勞動(dòng)教育越來越重視,但受各種因素的影響,使得高校學(xué)生的勞動(dòng)教育在實(shí)施的過程存在諸多問題,造成勞動(dòng)教育在多數(shù)高校教育中成為薄弱甚至是缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)勞動(dòng)教育邊緣化
一是勞動(dòng)教育觀念邊緣化,在中國的傳統(tǒng)觀念中一直有重德不重勞的思想,甚至是鄙視勞動(dòng)和技術(shù)教育,如:“勞心者治人,勞力者治于人”等等,特別當(dāng)前教育體制下,學(xué)校和家長(zhǎng)都存在重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì),重智力、輕體力的思想,使學(xué)校用知識(shí)教育替代了勞動(dòng)教育;二是勞動(dòng)教育理論研究邊緣化,與其他學(xué)科理論相比較,對(duì)于勞動(dòng)教育領(lǐng)域的研究不多、不深、不全,沒有提升到應(yīng)有的高度,使學(xué)校在實(shí)施勞動(dòng)教育過程中嚴(yán)重缺乏理論依據(jù),特別是在勞動(dòng)教育的實(shí)踐中,由于缺少理論支持而導(dǎo)致其難以達(dá)到既定目標(biāo)。主要表現(xiàn)在:1.理論體系不完整;2.理論研究中勞動(dòng)教育往往被勞動(dòng)技術(shù)教育所取代;3.學(xué)術(shù)界對(duì)勞動(dòng)教育的成果不多,這需要引起學(xué)校和全社會(huì)的關(guān)注重視。
(二)勞動(dòng)教育功利化
過分強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的外在價(jià)值(為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才)從而導(dǎo)致其內(nèi)在價(jià)值(即育人的價(jià)值)的弱化,將勞動(dòng)教育本身視為達(dá)到外在價(jià)值的一種手段,而將實(shí)現(xiàn)教育的外在價(jià)值作為教育的唯一目的。主要表現(xiàn)在:一是勞動(dòng)教育的政治化傾向。不是把學(xué)校勞動(dòng)教育作為人才培養(yǎng)的過程,而是將勞動(dòng)教育視為政治上的要求來進(jìn)行。二是勞動(dòng)教育的經(jīng)濟(jì)化傾向。高校學(xué)生的勞動(dòng)教育缺少平臺(tái)及場(chǎng)所的現(xiàn)象十分普遍。有時(shí)將打掃衛(wèi)生、清理校園等極為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)也由學(xué)校出資雇人完成了,學(xué)生失去了各種勞動(dòng)機(jī)會(huì)。
(三)勞動(dòng)教育片面化
片面是相對(duì)于全面而言的,高校學(xué)生勞動(dòng)教育片面化主要是對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)程度不夠全面具體,甚至是有偏差、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。主要體現(xiàn)在:一是智育至上,高校在對(duì)學(xué)生開展教育過程中,過分強(qiáng)調(diào)腦力勞動(dòng),過分看重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、思維及邏輯判斷等方面能力的上升,把學(xué)生的智育教育放在至高無上的地位,甚至是教育的全部?jī)?nèi)容,造成其他教育弱化甚至缺失,從而影響學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)成才;二是體力至上,這種現(xiàn)象是與智育至上截然相反,對(duì)待勞動(dòng)教育是將肢體上的生產(chǎn)勞動(dòng)看作是勞動(dòng)教育的全部?jī)?nèi)容,認(rèn)為體力勞動(dòng)便是勞動(dòng)教育;三是以生產(chǎn)勞動(dòng)代替社會(huì)實(shí)踐,很多教育與勞動(dòng)結(jié)合的研究結(jié)論都過分夸大生產(chǎn)勞動(dòng)的作用及其功能,認(rèn)為勞動(dòng)教育具有可代替性,并且將勞動(dòng)與教育相結(jié)合的規(guī)律廣泛應(yīng)用到各種領(lǐng)域,造成對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵的一種歪曲。
三、在大學(xué)生中開展勞動(dòng)教育的思考
(一)強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)教育的重視
學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)教育的重視程度直接影響了勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展質(zhì)量和效果,以及教育者對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值與意義、勞動(dòng)教育活動(dòng)規(guī)劃與目標(biāo)的最根本認(rèn)識(shí)和看法。要想提高大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)效性,必須從思想上摒棄對(duì)高校勞動(dòng)教育的漠視和淡化,強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重視。一是加強(qiáng)新時(shí)期高校勞動(dòng)教育的理論建設(shè),把勞動(dòng)價(jià)值觀教育放在首位,使大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念;二是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的課程體系建設(shè),開發(fā)科學(xué)有效的教材,列入高校人才培養(yǎng)方案,嚴(yán)格認(rèn)真落實(shí)考評(píng);三是健全勞動(dòng)教育的保障制度,從國家、學(xué)校和家庭三方面明確責(zé)任、達(dá)成共識(shí)、通力合作完成勞動(dòng)教育的任務(wù)。
(二)優(yōu)化大學(xué)生勞動(dòng)教育環(huán)境
經(jīng)濟(jì)要增長(zhǎng),教育是基礎(chǔ);人才要優(yōu)秀,勞動(dòng)不可少。外部環(huán)境是開展好大學(xué)生勞動(dòng)教育的必要條件。為大學(xué)生創(chuàng)造良好的勞動(dòng)教育的教育環(huán)境,一是需要通過高校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)手構(gòu)建立體的教育環(huán)境,二是需要全社會(huì)的共同關(guān)注,通過輿論引導(dǎo)大學(xué)生積極參與勞動(dòng),在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活。在我國基礎(chǔ)教育中,比較重視“三位一體”的教育理論,但是在高等教育中的重視程度不夠,家庭教育不能有效配合學(xué)校教育、學(xué)校教育孤立無援、社會(huì)教育處于無力狀態(tài),三者缺乏有機(jī)聯(lián)系與配合,直接影響當(dāng)前高校教育的效果。在正確的社會(huì)輿論引導(dǎo)下,大學(xué)生能辨別對(duì)錯(cuò)是非,提高他們對(duì)快樂勞動(dòng)是人的本質(zhì)屬性真正理解,在勞動(dòng)教育實(shí)踐中,使他們主動(dòng)參與,并在勞動(dòng)中感受快樂。正確的輿論引導(dǎo)能培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、無私奉獻(xiàn)的精神以及樹立為人民服務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)。
(三)完善大學(xué)生勞動(dòng)教育體系
首先要明確大學(xué)生勞動(dòng)教育目標(biāo)。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的必要途徑。大學(xué)生的勞動(dòng)情感、勞動(dòng)觀、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)知識(shí)、技能已初步成型,但還要依據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律和技能形成的規(guī)律與特點(diǎn),幫助其全面規(guī)劃勞動(dòng)教育目標(biāo),從而提高教育的主動(dòng)性、積極性和實(shí)效性。良好的校企合作模式,對(duì)于高校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的合格人才,提高社會(huì)生產(chǎn)力是非常有效的辦法。二是充實(shí)大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容。完善勞動(dòng)教育課程體系,使勞動(dòng)教育內(nèi)容科學(xué)合理,符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),促使學(xué)生積極主動(dòng)參加勞動(dòng)。三是探索有效的勞動(dòng)教育方法。利用情景模擬教學(xué)法的現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),做到“灌輸”與“滲透”并重,方式`活多樣。
(四)制訂科學(xué)的勞動(dòng)教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制
由于勞動(dòng)課特點(diǎn)所限,到目前為止,我國高校的勞動(dòng)教育還缺乏規(guī)范管理,尤其是缺乏規(guī)范的勞動(dòng)教育考評(píng)制度。開放性的學(xué)科特點(diǎn)的考核體系,才能使勞動(dòng)課的設(shè)置合乎學(xué)生自身和社會(huì)發(fā)展的需要。一是要把勞動(dòng)觀納入學(xué)生的德育考察范圍,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮感和使命感,只有憑借自身的創(chuàng)造力和辛勤勞動(dòng)提高自身能力,才是符合人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的唯一途徑;二是建立科學(xué)合理的勞動(dòng)教育考核機(jī)制,把大學(xué)生勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)的全過程,杜絕形式主義和忽冷忽熱;三是評(píng)價(jià)方式要多樣化,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)自覺性。勞動(dòng)教育必須有嚴(yán)格的成績(jī)考核。不同的勞動(dòng)教育內(nèi)容,建立不同的評(píng)價(jià)方式,理論知識(shí)可以采用書面考試的方式,也可以論文的完成質(zhì)量給出成績(jī)。偏向?qū)嵺`型的教育內(nèi)容,可以采取用作品說話的方式,而關(guān)于大是大非的職業(yè)倫理道德問題,可以組織學(xué)生開展辯論等方式,從而能全面把握學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的掌握程度。建立大學(xué)生勞動(dòng)教育的科學(xué)考評(píng)機(jī)制,有助于在大學(xué)生的道德層面扭轉(zhuǎn)這種歪曲的認(rèn)識(shí),在價(jià)值觀、人生觀的層面規(guī)范大學(xué)生的人生發(fā)展軌跡。
參考文獻(xiàn):
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一、勞動(dòng)教育對(duì)孩子全面發(fā)展的重要作用
馬克思說過:“任何一個(gè)民族,如果停止勞動(dòng),不用說一年,就是幾個(gè)星期也要滅亡。”勞動(dòng)作為人類生存于世界的一種活動(dòng),是每個(gè)人必備的基本素質(zhì)。家庭是人生的第一課堂,勞動(dòng)教育從娃娃抓起,從小培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,對(duì)人的全面發(fā)展具有重要的意義。
1.家庭勞動(dòng)教育有利于形成健康的人格
從小樹立勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,將影響孩子一生的成長(zhǎng),實(shí)踐證明,從小做家務(wù)、熱愛勞動(dòng)的孩子能吃苦,有才干,對(duì)生活充滿自信,人際交往能力強(qiáng)于不愛勞動(dòng)的孩子。美國心理學(xué)家威蘭特對(duì)波士頓地區(qū)490名孩子進(jìn)行了20年的跟蹤研究表明,愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比,長(zhǎng)大以后的失業(yè)比例為1:15,犯罪比例為1:10,愛干家務(wù)的孩子平均收入要比不愛干家務(wù)的孩子高出20%左右。從小培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣,有利于孩子德、智、體的全面和諧發(fā)展,形成健康的人格。
2.家庭勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)身心兩健的人
家庭勞動(dòng)教育是孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的一種實(shí)踐活動(dòng),通過家務(wù)勞動(dòng)可以鍛煉孩子身體健康成長(zhǎng),醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究證明,勞動(dòng)是多種生理器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過程,有利于改善呼吸和血液循環(huán),促進(jìn)肌肉、骨骼的發(fā)育,促進(jìn)孩子的左右腦發(fā)育,對(duì)智力發(fā)展十分有益。法國著名的啟蒙思想家、教育學(xué)家盧梭認(rèn)為,培養(yǎng)身心兩健的人,必須在體力勞動(dòng)中才能完成,勞動(dòng)既可鍛煉兒童身體,也可以鍛煉兒童頭腦在“養(yǎng)成鍛煉身體和手工勞動(dòng)的習(xí)慣的同時(shí),在不知不覺中還養(yǎng)成了他反復(fù)思考的性情”。我國著名的教育家陶行知主張培養(yǎng)兒童手腦雙全、自立、立人的教育思想,培養(yǎng)“康健的體力,勞動(dòng)的身手,科學(xué)的頭腦,藝術(shù)的興趣,團(tuán)體自治的精神”。
3.家庭勞動(dòng)教育有利于鍛煉孩子的意志品質(zhì)
獨(dú)立自主、堅(jiān)毅和自信是一切有成就者必備的意志品質(zhì),這樣的意志品質(zhì)只有經(jīng)過長(zhǎng)期勞動(dòng)磨練才能獲得。一般來說,勞動(dòng)的過程其實(shí)也是一個(gè)體驗(yàn)成功的過程,它有助于歷煉意志品質(zhì)。孩子在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)會(huì)遇到許多困難和挫折,每一次困難和挫折都是對(duì)孩子意志、能力的磨煉,每一次磨練都會(huì)讓孩子增長(zhǎng)克服困難的勇氣、抑制自身的惰性,在做家務(wù)勞動(dòng)中孩子體驗(yàn)到了勞動(dòng)帶來的成就感,這種成就感的不斷積累,就會(huì)形成獨(dú)立自主、堅(jiān)毅和自信的心理品質(zhì)。
4.家庭勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
責(zé)任感是一種態(tài)度,是道德評(píng)價(jià)最基本的價(jià)值尺度,人的社會(huì)化不僅要求人們學(xué)會(huì)社會(huì)生活的基本技能和社會(huì)行為規(guī)范,更重要的是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)有著不可替代的作用,家務(wù)勞動(dòng)能讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)精神上的愉悅,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,增強(qiáng)人與人之間的感情,這對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女更為重要。孩子從小從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),就能在不斷的實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到自己在家庭中的地位,意識(shí)到自己作為家庭成員應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng),并且逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的意識(shí),樹立起對(duì)家庭的責(zé)任和義務(wù)。
二、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),走出誤區(qū)
據(jù)有關(guān)方面對(duì)各國小學(xué)生每日勞動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì),美國為72分鐘,韓國為42分鐘,法國為36分鐘,英國為30分鐘,中國只有12分鐘。德國的法律規(guī)定:孩子必須幫助父母做家務(wù)。6-10歲的孩子要幫助父母洗餐具,給全家人擦皮鞋;14-16歲要擦汽車和菜園里翻地;16-18歲要完成每周一次的房間大掃除。另據(jù)報(bào)載,美國和加拿大有17個(gè)城市每年舉辦“鐵孩子運(yùn)動(dòng)會(huì)”參賽者是7至14歲的少兒,比賽內(nèi)容是連續(xù)進(jìn)行長(zhǎng)距離游泳、騎車、越野和長(zhǎng)跑。每年均有成千上萬的父母帶著孩子前往報(bào)名參賽,角逐“鐵孩子”的桂冠。無獨(dú)有偶,日本中學(xué)普遍設(shè)有一門鍛煉課程,即在嚴(yán)冬組織學(xué)生身著短褲進(jìn)行戶外長(zhǎng)跑,旨地培養(yǎng)孩子鋼鐵般的意志。
這些生活富裕的國家,竟有如此苛刻的教子法,令人大開眼界。相比之下,我們身邊的孩子未免被嬌寵得過了頭。然而,眼下這些蜜罐里泡大的孩子,大多過于嬌嫩,吃不得苦耐不了勞,經(jīng)受不了困難和挫折的考驗(yàn)。這實(shí)在怨不得他人,從72分鐘比12分鐘的數(shù)字里,就不難得出,責(zé)任主要在父母身上。該是父母警醒的時(shí)候了,做父母的應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到,溫室里長(zhǎng)不出參天大樹,要培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔、百折不撓的品格和勇于克服困難、迎接挑戰(zhàn)的素質(zhì),從小就應(yīng)給其創(chuàng)造磨煉的機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)不是個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)慣問題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看是一個(gè)關(guān)系到全民族素質(zhì)的大問題。一代青年如果不愛勞動(dòng),將后患無窮。古代巴比倫的消亡,與其民族好吃懶做有著密切的關(guān)系。因此,在這個(gè)問題上我們決不可等閑視之。決不能說說重要,做做次要,過后全忘掉。
三、對(duì)開展家庭勞動(dòng)教育的幾點(diǎn)思考
勞動(dòng)教育要從娃娃抓起,從小培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí),養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣,使他們?cè)诩彝趧?dòng)的潛移默化中增長(zhǎng)才智,形成良好的意志品質(zhì),這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的要求。針對(duì)當(dāng)前我國青少年勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀,筆者提出如下幾點(diǎn)思考:
1.更新家長(zhǎng)觀念
家長(zhǎng)是家庭教育的施教者,開展勞動(dòng)教育關(guān)鍵是家長(zhǎng)要走出認(rèn)識(shí)上的識(shí)區(qū),樹立家教新理念。家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育主要存在“三怕”的思想誤區(qū):一怕家務(wù)勞動(dòng)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí):二怕孩子不會(huì)做家務(wù),反倒添亂;三怕孩子吃苦受累。解決家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),首先要打破以“分?jǐn)?shù)論英雄”的教育觀,不要把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子唯一的標(biāo)準(zhǔn)。其次要樹立以孩子全面發(fā)展為本的教育觀,重視家庭勞動(dòng)教育,把孩子培養(yǎng)成有知識(shí),有道德,有勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能,有社會(huì)責(zé)任感的公民。第三借鑒西方發(fā)達(dá)國家的家庭勞動(dòng)教育,從小培養(yǎng)孩予獨(dú)立的生活能力。
2.放手讓孩子做事,從小培養(yǎng)勞動(dòng)行為習(xí)慣
為孩子創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)與環(huán)境是非常重要的,讓孩子從小體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和勞動(dòng)的意義,在艱苦的勞動(dòng)中磨煉意志品質(zhì)和吃苦精神,將使他們終身受用。開展家庭勞動(dòng)教育,家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡與活動(dòng)能力,放手讓孩子做事,為孩子創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì):一是從娃娃抓起,進(jìn)行勞動(dòng)啟蒙教育。父母應(yīng)有意識(shí)地讓三四歲的幼兒做點(diǎn)力所能及的事,從小樹立勞動(dòng)意識(shí),養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣,如,父母做家務(wù)時(shí),可以讓孩子拿塊抹布擦擦桌椅或倒垃圾等。二是孩子稍長(zhǎng)大點(diǎn)后,要進(jìn)行自我服務(wù)的勞動(dòng)教育,樹立“自己的事自己來做,不要給別人添麻煩”的勞動(dòng)觀念。克服依賴父母的惰性,讓他們學(xué)會(huì)自我料理生活,洗自己的手帕、襪子、衣服等,學(xué)會(huì)打理自己的日常生活,培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)精神。三是通過勞動(dòng)進(jìn)行家庭責(zé)任教育。要讓孩子經(jīng)常幫父母打掃環(huán)境衛(wèi)生,收拾屋子、清洗廁所,為家人做飯做菜,利用寒暑假外出打工,磨煉吃苦精神,學(xué)會(huì)社會(huì)生存技能,通過家務(wù)勞動(dòng)讓孩子懂得為父母分擔(dān)家務(wù)是一種責(zé)任。
3.創(chuàng)建勞動(dòng)教育大環(huán)境,讓孩子有更多參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)
記者:現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)認(rèn)為,家庭條件好了,沒必要讓孩子勞動(dòng)。于是,一些孩子勞動(dòng)意識(shí)十分欠缺。對(duì)此您有什么看法?
鄭滬生:勞動(dòng)是人類生存于世界的一種活動(dòng),是人類生存和發(fā)展的最基本條件;勞動(dòng)也是每個(gè)人必備的素質(zhì)。我們中華民族具有熱愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德,是勞動(dòng)創(chuàng)造了我們五千年的燦爛歷史文化。家務(wù)勞動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育的一種實(shí)踐活動(dòng),也就是說,家庭勞動(dòng)教育就是通過家務(wù)勞動(dòng)使孩子從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立正確的勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和生活意志、獨(dú)立生存能力和社會(huì)責(zé)任感。它對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展,形成健康的人格,發(fā)掘孩子聰明才智及動(dòng)手能力等具有重要意義。因此,每一位為孩子的未來幸福著想的家長(zhǎng),都應(yīng)讓孩子從小學(xué)做家務(wù)勞動(dòng),而不能以任何理由放棄對(duì)孩子進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育。這不僅是為了減輕父母的勞動(dòng)負(fù)擔(dān),更主要的是為了鍛煉孩子的生活能力。
記者:具體地說,家庭勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)孩子的思想品質(zhì)有哪些作用?
鄭滬生:首先家庭勞動(dòng)教育能引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活,有利于形成健康的人格。從小學(xué)會(huì)勞動(dòng),有正確的勞動(dòng)觀念和好的勞動(dòng)習(xí)慣,是孩子學(xué)會(huì)生活的重要保證,將影響孩子一生的成長(zhǎng)。有研究證明,從小做家務(wù)、熱愛勞動(dòng)的孩子能吃苦,有才干,對(duì)生活充滿自信,人際交往能力強(qiáng)于不愛勞動(dòng)的孩子。美國心理學(xué)家威蘭特對(duì)波士頓地區(qū)490名孩子進(jìn)行了20年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn),愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比,長(zhǎng)大以后的失業(yè)比例為1∶15,犯罪比例為1∶10。愛干家務(wù)的人平均收入要比不愛干家務(wù)的人高出20%左右。
其次,家庭勞動(dòng)教育有利于鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志,形成良好的思想品質(zhì)。孩子在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)會(huì)遇到許多困難和挫折,每一個(gè)困難、挫折都是對(duì)孩子意志、能力的磨煉;每一次磨煉都會(huì)讓孩子增長(zhǎng)克服困難的勇氣,抑制自身的惰性。在家務(wù)勞動(dòng)中,孩子體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的成就感,這種成就感的不斷積累,就會(huì)逐漸形成獨(dú)立自主、堅(jiān)毅和自信的心理品質(zhì)。此外,通過勞動(dòng)實(shí)踐,能培養(yǎng)孩子珍惜勞動(dòng)成果,養(yǎng)成勤儉樸素、艱苦奮斗的好作風(fēng);能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志;有助于培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)適應(yīng)能力;能培養(yǎng)孩子自立、自理、自強(qiáng)的進(jìn)取精神。
再次,家庭勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。人的社會(huì)化不僅要求人們學(xué)會(huì)社會(huì)生活的基本技能和社會(huì)行為規(guī)范,更重要的是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。孩子們?cè)趧趧?dòng)中能學(xué)會(huì)關(guān)心他人,增進(jìn)與人的感情,這對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女更為重要。孩子從小從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),就能在不斷的實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到自己在家庭中的地位,意識(shí)到自己作為家庭成員應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng),并且逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的意識(shí),明確對(duì)家庭的責(zé)任和義務(wù)。有責(zé)任感的人做任何事情都會(huì)很認(rèn)真,很負(fù)責(zé),一旦遇到困難,也會(huì)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度發(fā)揮自己最大的潛能去戰(zhàn)勝困難。相反,沒有責(zé)任心的人,往往對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé),甚至不顧社會(huì)基本道德準(zhǔn)則,做唯利是圖的事。因此,責(zé)任心是做人的重要基礎(chǔ),從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,孩子長(zhǎng)大后就能承擔(dān)起家庭和事業(yè)的重任,成為對(duì)社會(huì)有益的人。
記者:但是有的家長(zhǎng)認(rèn)為勞動(dòng)太累,舍不得讓孩子干活。您怎樣看待這個(gè)問題?
鄭滬生:勞動(dòng)是累點(diǎn)兒,但可以使孩子身體得到鍛煉,能促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究表明,勞動(dòng)是多種生理器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過程,有利于改善呼吸和血液循環(huán),促進(jìn)肌肉、骨骼的發(fā)育,促進(jìn)新陳代謝,調(diào)節(jié)大腦疲勞,促進(jìn)孩子的左右腦發(fā)育,對(duì)智力發(fā)展十分有益。法國著名的啟蒙思想家、教育學(xué)家盧梭認(rèn)為,培養(yǎng)身心兩健的人,必須在體力勞動(dòng)中才能完成。在盧梭看來,勞動(dòng)在“養(yǎng)成鍛煉身體和手工勞動(dòng)的習(xí)慣的同時(shí),在不知不覺中還養(yǎng)成了他反復(fù)思考的性情”。在勞動(dòng)中,孩子雙手活動(dòng)有益于左右腦的開發(fā),促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展,有助于提高學(xué)習(xí)能力。勞動(dòng)還可以培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。中國自古就有“心靈手巧”的說法,手巧會(huì)促進(jìn)心靈,心靈又帶動(dòng)手巧。
記者:當(dāng)前家庭勞動(dòng)教育缺失處于什么狀況?
鄭滬生:長(zhǎng)期以來,勞動(dòng)教育一直是我國青少年思想道德教育的重要內(nèi)容。但近幾年,由于種種原因,特別是在應(yīng)試教育的影響下,社會(huì)、學(xué)校和家庭忽視勞動(dòng)教育的現(xiàn)象十分普遍。有關(guān)青少年勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力的調(diào)查顯示,由于家庭勞動(dòng)教育缺失,當(dāng)代青少年勞動(dòng)觀念日趨淡薄,勞動(dòng)能力普遍較差,不善于料理自己生活,即使跨入成年人的行列,依然連最基本的生活自理能力都不具備。
據(jù)上海某大學(xué)近幾年對(duì)錄取的新生所作的調(diào)查,有60%以上的人不會(huì)自己掛蚊帳,許多大學(xué)生在入學(xué)前沒有親手洗過一件衣服。我對(duì)長(zhǎng)春市某高校一個(gè)班25名學(xué)生作過調(diào)查,有24名同學(xué)不會(huì)縫補(bǔ)衣服,不會(huì)釘扣子。某縣婦聯(lián)對(duì)該縣一所重點(diǎn)中學(xué)初一學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)調(diào)查結(jié)果表明,從沒有洗過一件襯衫的占79%,不會(huì)煮飯的占84%,不會(huì)或不敢使用電飯鍋、液化氣爐的占67%。據(jù)北京市家教學(xué)會(huì)對(duì)某小學(xué)一個(gè)班的調(diào)查,該班44名學(xué)生中,家長(zhǎng)每天給他們整理書包的占39%,洗手絹的占66%,穿衣服的占59%。
記者:您認(rèn)為,造成上述狀況的主要原因是什么?它會(huì)帶來怎樣的后果?
鄭滬生:主要原因是家長(zhǎng)忽視了家庭勞動(dòng)教育。比如一些家長(zhǎng)認(rèn)為家務(wù)勞動(dòng)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí),“不做家務(wù)最多變成懶蟲,而分?jǐn)?shù)上不去則不能成龍。”有調(diào)查結(jié)果表明:65.9%的家長(zhǎng)為了不影響孩子學(xué)習(xí),不讓孩子做家務(wù);60%的家長(zhǎng)不支持孩子參加公益勞動(dòng)。由于家庭忽視了勞動(dòng)教育,孩子缺少勞動(dòng)機(jī)會(huì),沒有勞動(dòng)體驗(yàn),經(jīng)不起勞動(dòng)的苦累,依賴性強(qiáng),自立能力差;心理上承受不起挫折磨難,一遇挫折往往采取極端行為,或離家出走,或選擇終結(jié)生命。
也有些孩子人格不健全,表現(xiàn)自私,缺少愛心,不懂謙讓,有怕苦怕累、厭惡勞動(dòng)、貪圖享樂等不良傾向。對(duì)一些中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多孩子生活上依賴父母,花錢大手大腳,但不懂得關(guān)心父母,缺乏家庭責(zé)任感。
記者:家庭勞動(dòng)教育是孩子健康成長(zhǎng)必不可少的教育內(nèi)容。您認(rèn)為當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)如何做?
鄭滬生:從小培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí),養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣,使他們?cè)诩彝趧?dòng)的潛移默化中增長(zhǎng)才智,形成良好的意志品質(zhì),這是對(duì)家庭勞動(dòng)教育的總要求。我建議家長(zhǎng)朋友們做到以下幾點(diǎn):
第一,更新觀念,走出勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。目前家長(zhǎng)們對(duì)勞動(dòng)教育主要存在“三怕”的思想誤區(qū):一怕家務(wù)勞動(dòng)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí);二怕孩子不會(huì)做家務(wù),反倒添亂;三怕孩子吃苦受累。要借鑒西方發(fā)達(dá)國家的家庭勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn),從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力。
第二,放手讓孩子做事,從小培養(yǎng)勞動(dòng)行為習(xí)慣。為孩子創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)與環(huán)境,讓孩子從小體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和勞動(dòng)的意義,在勞動(dòng)中磨煉意志品質(zhì)和吃苦精神,使他們終身受用。父母不要怕孩子不會(huì)做事,也不要求全責(zé)備。孩子做家務(wù),無論結(jié)果怎樣,家長(zhǎng)都應(yīng)給予認(rèn)可和贊許,鼓勵(lì)并幫助他們把事情做好,增強(qiáng)他們的自信心。不要因孩子不會(huì)做事而指責(zé)他們或包辦代替,那樣就會(huì)消減孩子愛勞動(dòng)的熱情。
第三,創(chuàng)建勞動(dòng)教育大環(huán)境,讓孩子有更多參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。近些年,輕視勞動(dòng)教育已經(jīng)成為普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象,一些教師和家長(zhǎng)甚至把勞動(dòng)作為一種懲戒的手段,錯(cuò)誤地把勞動(dòng)教育當(dāng)作“勞動(dòng)改造”,使孩子鄙視、厭惡勞動(dòng)。
大家走過運(yùn)動(dòng)場(chǎng),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的草坪是天然的,平整勻稱,賞心悅目。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)后邊,有一片占了學(xué)校面積一半的農(nóng)場(chǎng),有門有裝飾有景點(diǎn),菜園里,一片綠意盈盈,菜花、卷心菜、油菜、蒜苗等蔬菜長(zhǎng)勢(shì)喜人。一塊塊菜畦,旁邊都有年級(jí)牌和各個(gè)班級(jí)的口號(hào),既齊整又生機(jī)蓬勃。
聽富春七小章振樂校長(zhǎng)介紹, 從2009年網(wǎng)絡(luò)上流行開心農(nóng)場(chǎng)“種菜”“偷菜”,他就想辦成一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的開心農(nóng)場(chǎng)。那時(shí)候,他的出發(fā)點(diǎn)想給孩子們的成長(zhǎng)提供一個(gè)可以探索自然奧秘的獨(dú)特天地,另外讓沒時(shí)間買菜的老師不用再去買菜,學(xué)校自己種的還是有機(jī)綠色的菜。于是,他利用一切辦法,把學(xué)校操場(chǎng)邊的15畝邊角土地統(tǒng)一起來,開辟成種植園地。緊鄰著開心農(nóng)場(chǎng),在高速公路的高架橋下面,學(xué)校還有一間農(nóng)具陳列館,放置了風(fēng)車、紡織機(jī)等很多農(nóng)具,讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)耕文化。
章校長(zhǎng)說:依據(jù)二十四節(jié)氣,老師帶領(lǐng)學(xué)生及家長(zhǎng)們?cè)谔锏乩飫谧鳌⒎N植。一年級(jí)種蠶豆,二年級(jí)種土豆,三年級(jí)種桑養(yǎng)蠶,四年級(jí)種油菜,五年級(jí)種向日葵,六年級(jí)養(yǎng)殖。立春時(shí),孩子們?cè)陂_心農(nóng)場(chǎng)里尋找春天;立夏時(shí)舉辦收獲節(jié),孩子們到農(nóng)場(chǎng)摘蠶豆、剝蠶豆、煮蠶豆、吃蠶豆……老師們還把音樂課、美術(shù)課、科學(xué)課搬到田間地頭上,讓孩子們聆聽鳥鳴,畫藍(lán)天白云,尋找自然秘密。參與新勞動(dòng)教育在學(xué)生身上發(fā)生了很多故事。從學(xué)校2009年創(chuàng)辦活動(dòng)開始算起,該活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)了十年。孩子們根據(jù)節(jié)氣,在田野里觀察他們播下的種子發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果……如今的新勞動(dòng)教育已在富陽區(qū)全域推廣,被評(píng)為全國十大美好課程之一,富春七小被教育部認(rèn)定為全國唯一一所勞動(dòng)教育試點(diǎn)學(xué)校。
我深深感到,在富春七小做一個(gè)學(xué)生是幸福的。因?yàn)槟敲炊嗬蠋煟汛笞匀贿@一堂課放在如此重要的位置。我們的先賢,兩千多年前的孔夫子就曾說過,“多識(shí)草木鳥獸之名”。可是我們現(xiàn)在,不要說孩子,即便是大人,也是跟自然越來越疏離,草木鳥獸多有不識(shí),小麥還是水稻,韭菜還是蒜苗都無法分清。這是不是一種悲哀?其實(shí),在中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村,深藏著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化;在中國的農(nóng)歷光陰里,蘊(yùn)含著多么深厚的生活哲學(xué);春種秋收,夏長(zhǎng)冬藏,萬物有靈,和諧共生;我們?cè)谂c大自然的親密接觸中,感受這些文化,體悟這些哲學(xué),使我們的精神受其滋養(yǎng)——這才是我們中國人精神上的故鄉(xiāng)。
站在人群中,我特別感動(dòng)。我還了解到,這座校園的音樂課,首先是帶孩子們到“開心農(nóng)場(chǎng)”去聆聽蟲鳴;他們的美術(shù)課,則是帶著孩子在草坪上仰望藍(lán)天,畫下心中的一朵朵白云;他們的科學(xué)課,是帶著孩子們?cè)诓シN和收獲間發(fā)現(xiàn)生命的奧秘。老師們并不奢望這些校本課程能留給孩子們一生的印象,只期盼給孩子們留下一點(diǎn)點(diǎn)痕跡;而且他們有一個(gè)心愿:播下熱愛生命、熱愛自然、熱愛生活的種子,為孩子的幸福人生開啟一扇大門。
短短一個(gè)下午的參觀和交流,特別是教師隊(duì)伍得到錘煉和進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng),形成團(tuán)結(jié)向上風(fēng)清氣正的氛圍,讓我們大開眼界,感慨良多。
從辦學(xué)目標(biāo)角度思考:富春第七小學(xué)“新勞動(dòng)教育課程”以“培育全人”為目標(biāo),整合學(xué)校的教育資源,形成鮮明的特色。試圖喚醒德育的本真,實(shí)現(xiàn)從課堂育人到開放育人,從書本育人到生活育人,從知識(shí)育人到實(shí)踐育人。富春七小從“開心農(nóng)場(chǎng)”、 “親子合作”等方面展開“新勞動(dòng)教育”,通過豐富多彩的學(xué)校活動(dòng)讓孩子們親近土地,親近大自然,培養(yǎng)孩子們的熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的優(yōu)良品行。必將面向全體學(xué)生,促進(jìn)人的全面發(fā)展。
富春七小結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況,致力于孩子的身心發(fā)展。給了我很大的啟示。“全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,是值得我們認(rèn)真思考的,把學(xué)生從繁重枯燥的課堂教學(xué)解放出來,釋放他們的天性,可能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相得益彰。
勞動(dòng)教育成績(jī)的取得,不是一個(gè)人的事,也不是一個(gè)人能做的。正因?yàn)樗麄兊母冻?勞動(dòng)教育這項(xiàng)活動(dòng),大大提高了班級(jí)的凝聚力。下面是小編為大家整理的關(guān)于勞動(dòng)教育專題心得體會(huì),如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
2021最新勞動(dòng)教育專題心得體會(huì)1這次的社會(huì)實(shí)踐,讓我學(xué)會(huì)了很多東西,我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱耍也艥u漸地懂得了一個(gè)道理:要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè),就必須付出加倍的努力,憑著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。
在實(shí)踐的這段時(shí)間里,我通過自己的努力奮斗,體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣,這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段,還沒能真正地接觸事業(yè),沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。
想起來,還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了,能在這么好的環(huán)境下讀書,為以后的工作打下基礎(chǔ)。是這一次社會(huì)實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。
在實(shí)習(xí)的過程中,我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事。社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì),增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。
在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天,對(duì)于我們這些出生牛犢的學(xué)生們,獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天,如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對(duì)于現(xiàn)在的我們,越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì),就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)就夠用了,可到了實(shí)習(xí)的時(shí)候才知道原來自己要學(xué)的東西還有很多,以后自己要走的路還很長(zhǎng),不能只安于現(xiàn)狀,一定要奮勇直前。
人是在不斷前進(jìn)中成長(zhǎng)起來的,雖然會(huì)有很多坎坷,但總是會(huì)有辦法解決的。做人不怕失敗,最怕失敗后永遠(yuǎn)不能站起來。一定要相信自己,因?yàn)槲铱偸菍?duì)自己說“勇敢點(diǎn),挫折?怕什么,風(fēng)雨過后一定會(huì)有彩虹的”。
我便有著一個(gè)堅(jiān)定的信念,那就是克服自己在成長(zhǎng)中的困難,堅(jiān)定不移地朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。我相信,自己的明天將會(huì)更加美好!
勞動(dòng)啟示我們無論做什么事情,都必須持之以恒,不達(dá)目的誓不罷休。勞動(dòng)如此,學(xué)習(xí)如此,工作也如此只有認(rèn)定目標(biāo),腳踏實(shí)地,才能“繩鋸木斷,水滴石穿”。我會(huì)在以后的人生道路上,發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),正視一切挫折,不屈不撓,勇往直前。
勞動(dòng)培養(yǎng)了我們的社會(huì)實(shí)踐能力,它使我認(rèn)識(shí)到:課本知識(shí)是不夠的',應(yīng)積極投身于社會(huì)實(shí)踐,經(jīng)風(fēng)雨,見世面,豐富人生閱歷,為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。
勞動(dòng)還培養(yǎng)了我們的責(zé)任心,使我們樹立了要回報(bào)社會(huì),回報(bào)人民的人生觀。它使我們認(rèn)識(shí)到:職業(yè)沒有高低貴賤之分。我要在自己的崗位上,兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),鞠躬盡瘁,吃苦在前,享受在后,努力做一個(gè)合格的社會(huì)主義新人。一周的勞動(dòng)如白駒過隙,但它使我的思想發(fā)生了質(zhì)的飛躍,它促使我早日摒棄那些“小太陽”的。思想,從而樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,我將會(huì)在漫漫人生路上勇挑重?fù)?dān),銳意進(jìn)取,不畏艱險(xiǎn),奮發(fā)有為!
2021最新勞動(dòng)教育專題心得體會(huì)2勞動(dòng),是可以讓我們?nèi)ュ憻捪律眢w,可以讓我們都體會(huì)到勞動(dòng)的一個(gè)辛苦,更加懂得去珍惜別人的勞動(dòng)相關(guān)成果,而這次一個(gè)暑假,我也是跟隨家里去參與了一些勞動(dòng),在勞動(dòng)之中,我也是有了一些收獲和感觸。
勞動(dòng)一天下來,整個(gè)人仿佛都不是自己的了,全身上下都是酸痛的,我以前從來沒有這種的體會(huì),在勞動(dòng)的時(shí)候我雖然也是累,但是也是興奮的,結(jié)果回到家里之后也會(huì)特別的累特別的痛苦,而第二天都不想起來了,這種感覺讓我也是體會(huì)到別人勞動(dòng)是天天在重復(fù),那么其實(shí)是更累的,而我一天就有些承受不了,也是讓我知道我們平時(shí)所吃的東西,所用的東西都是別人辛苦勞動(dòng)而得來的,更是要懂得去珍惜,勞動(dòng)的果實(shí)并不容易獲得,我還只是一天的勞動(dòng),更何況比這更累的事情,我也是聽父母說過,我們的學(xué)習(xí)自己都是感覺辛苦,但是父母確是也經(jīng)歷過,告訴我學(xué)習(xí)其實(shí)并不是那么的辛苦,長(zhǎng)大后就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有更多辛苦的事情,只是我現(xiàn)在還不是那么的懂得,不過也是知道,勞動(dòng)的確是不容易,而自己也是以后無論做什么事情,別人給予的,付出的,自己都是要想到這一天的勞動(dòng),要去珍惜。
同時(shí)勞動(dòng)也是可以鍛煉我們的身體,雖然很累,但是過了幾天之后我恢復(fù)了,卻是發(fā)現(xiàn)自己的身體更好了,其實(shí)也是完全要多去勞動(dòng),在家的時(shí)候,我也是會(huì)幫父母做一些家庭的勞動(dòng),并沒有那么的辛苦,但是也是可以減少他們的負(fù)擔(dān),自己還得到鍛煉,更加的懂得生活是怎么樣的,而不是埋頭去讀書,那樣對(duì)于生活也是有很多的不了解,而勞動(dòng)卻是讓我對(duì)家里有了更多的了解,清楚做好一個(gè)衛(wèi)生的工作就不是那么容易的,而父母每天去上班,回來之后還要給我去做飯,打掃一個(gè)衛(wèi)生,他們辛苦,以前我是感覺不那么的深刻,但是此次自己參與了就發(fā)現(xiàn),真的不容易。
看到自己收拾干凈一新的房子,我也是感到有成就感,勞動(dòng)是會(huì)讓人感覺到有快樂和滿足的,而自己去動(dòng)手去做的,更是讓我是感觸到,其實(shí)平時(shí)自己學(xué)習(xí)完了,也還是要去多幫助父母做一些勞動(dòng),去減少負(fù)擔(dān)的同時(shí),自己也是可以去收獲到快樂。勞動(dòng)同時(shí)也是告訴我們?nèi)プ鲆粋€(gè)事情,不能是半途而廢,像打掃屋子,如果只打掃了一半累了,就不干了,其實(shí)和沒打掃沒有太多的區(qū)別,但是堅(jiān)持了下去,一個(gè)房間一個(gè)房間的去打掃干凈了也是可以看到自己的一個(gè)勞動(dòng)成果,也是會(huì)得到肯定的。
通過勞動(dòng),也是讓我養(yǎng)成了一個(gè)好的習(xí)慣,懂得做一些事情,不但是要去堅(jiān)持,同時(shí)也是一種責(zé)任,一種義務(wù),而勞動(dòng)自己也是要經(jīng)常的去做,不但鍛煉了自己,也是讓自己得到成長(zhǎng)有了收獲。好的習(xí)慣是可以讓我們終身受益的,很多的事情,做起來其實(shí)都是很辛苦不容易的,但是只有自己愿意堅(jiān)持下來,那么才會(huì)有更多的收獲。
2021最新勞動(dòng)教育專題心得體會(huì)3在我的成長(zhǎng)過程中,體會(huì)到了許許多多的滋味,有高興的滋味,傷心的滋味等等。但讓我感受最深的是勞動(dòng)的滋味。
今天我們家大掃除,媽媽看見我在一旁玩耍就對(duì)我說:“既然你沒有事,你就去收拾你的房間吧!”我聽了媽媽的話,高興地答應(yīng)了。心想:收拾一間房有什么難的,對(duì)我來說簡(jiǎn)直就是小菜一碟。我一邊想一邊拿帕子開始了我的“大掃除”。首先,我把書桌上的東西全都放到了一邊去,學(xué)著媽媽擦桌子的樣兒,左手按著桌子,右手拿抹布,賣力地擦了起來。可是天公不作美,我擦了半天,桌子還是一副灰頭灰腦的樣兒,真是氣死我也!“拜托,我的小姐,桌子要用濕帕子抹上洗滌劑后再用力擦!”媽媽對(duì)我喊道。清理干凈桌子后,我又開始擦地板,還沒擦多久,我就感覺腰酸背痛,可憐的手臂再也受不了啦,如同被石頭纏住一般,只要稍微抬動(dòng)一下,酸痛的感覺就涌滿全身。“哎喲,我可憐的小胳膊呀!”我趕緊坐到床上,揉揉膝蓋,揉揉手腕。我心想媽媽收拾房間多輕松呀,不一會(huì)兒就收拾完了,手也不酸腳也不痛,這是為什么呢?
我跑去問媽媽,媽媽告訴我,如果經(jīng)常做家務(wù),手腳就不會(huì)酸痛,而如果只是偶爾做一次家務(wù),就會(huì)感覺腰酸背痛……聽了媽媽的話,頓時(shí),我體會(huì)到了媽媽勞動(dòng)的辛苦,所以,我要多為啊媽媽分擔(dān)一些家務(wù),減輕媽媽負(fù)擔(dān)。
勞動(dòng)的滋味有很多,有快樂的、痛苦的、幸福的……我們應(yīng)該多勞動(dòng),去體會(huì)更多勞動(dòng)的滋味。
2021最新勞動(dòng)教育專題心得體會(huì)4勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng),沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠,都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中,如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng),是我在一年來研究的一個(gè)重要課題之一。
一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣,培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感。
小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí),勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng),并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí),一定要具有集體活動(dòng)的色彩,只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣,有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同,集體活動(dòng)的形式也要有所不同。
二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng),大膽形成自己的假設(shè),并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí),才能發(fā)展思維。"勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng),才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比,有著獨(dú)特的途徑——實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行,也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng),如:帶領(lǐng)學(xué)生參觀,組織學(xué)生課外實(shí)踐,也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi),還是課外的實(shí)踐操作,都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的,這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。
(1)在實(shí)踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。"要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象,因此,在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的興趣,來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生張開想象的翅膀,展開豐富的想象,是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。
例如,在紙工課上,學(xué)生折出的東西非常多,有的連老師都沒想到,這時(shí),我就適時(shí)表揚(yáng)那些學(xué)生,對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定,這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象,勤于想象,善于想象,才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
(2)在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對(duì)問題的解答或者對(duì)于解決問題的方法不只限于只找到一種,或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì),通過嘗試和探索,對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要重要,在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例,在這一過程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。
(3)在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。
在勞動(dòng)實(shí)踐操作中,以小組活動(dòng)為基本形式,建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng),使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展,特長(zhǎng)得以鍛煉,素質(zhì)得以提高,最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo),以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體,以全員激動(dòng)為操作手段,以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力,強(qiáng)化合作意識(shí)。
在勞動(dòng)各科教學(xué)中,我總是將學(xué)生分為幾組,最后,評(píng)一評(píng)哪組做的最好,激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成,使學(xué)生不以自我為中心,而從集體的利益出發(fā),讓他們明白成功的作品屬于自己,也屬于集體。
(4)在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。"每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功,總是能得到老師的贊賞,可見,讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的。
教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要,幫助學(xué)生樹立自信心,依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足,讓他們體驗(yàn)成功的快樂,在勞動(dòng)教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
例如,在勞動(dòng)課上,不管學(xué)生最后的作品做的怎樣,教師總是能肯定學(xué)生的作品,總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績(jī)平平的學(xué)生,他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過:"求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂,及時(shí)無人督促,也能自學(xué)不輟。"
創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源頭,"是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。"勞動(dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣,都擔(dān)負(fù)看傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求,就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
總結(jié)一年的工作,我堅(jiān)信,只要?jiǎng)诩冀處熞庾R(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,堅(jiān)持"教、學(xué)、做合一",積極創(chuàng)造條件,勞動(dòng)課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,而且常開不敗。
2021最新勞動(dòng)教育專題心得體會(huì)5上大學(xué)的地一次勞動(dòng)課已經(jīng)就要過去了,留下很多很多的思考。勞動(dòng)是光榮的,的確勞動(dòng)很光榮。那么不尊敬勞動(dòng)者的人是什么?是的是可恥的。在大學(xué)里上勞動(dòng)課是上一個(gè)星期的。我抽簽抽到了打掃5號(hào)樓而且還要負(fù)責(zé)5號(hào)樓的安全值班。而我要抽到了5號(hào)樓勞動(dòng)組的組長(zhǎng),第一天帶著5個(gè)人浩浩蕩蕩的開始為期一個(gè)星期的勞動(dòng)課,本以為以我們5個(gè)人打掃只有5層的5號(hào)樓應(yīng)該綽綽有余了。但是真真的考驗(yàn)才剛剛開始。
第一天因?yàn)槭切瞧诹茉绮畈欢嗍?點(diǎn)鐘去的,那些(人)還沒有睡醒。垃圾還沒有倒出來所以樓層里的垃圾還是很少,差不多干了半個(gè)小時(shí)就搞好了。第一天也是我值班,一天都要待在值班室登記來往人員,收收電費(fèi)空余時(shí)間到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)打掃一下衛(wèi)生。再就沒事情做了。實(shí)際值班也很空就是坐在那里看看書聽聽歌。就這樣到中午。
下午2點(diǎn)半又要開始掃地可這次……就是很差表現(xiàn)的是大學(xué)生的素質(zhì)問題。開始掃了。從5號(hào)樓的后面開始掃起到后面大家就傻了眼了。早上剛剛掃的非常干凈的空地臟的就象是垃圾場(chǎng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看上去白茫茫的一片很是壯觀,沒有辦法只好老老實(shí)實(shí)的掃。經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的努力。終于打掃好后面的空地。但還沒有等到我們走,突然間看到天空飄著好及片白白的袋子。一片一片……素質(zhì)問題大家一口同聲的說。沒有辦法。重新掃吧。終于干凈了趕快離開。掃樓道了。還好垃圾不象垃圾場(chǎng)那么多。大家分開掃。我掃2樓是大2住的樓層。大2了都是成年人了我想應(yīng)該都很愛干凈。當(dāng)我爬上2樓。天那那還看的見樓道呀,簡(jiǎn)直是垃圾過道。好不容易打掃好。辛辛苦苦的倒完垃圾上樓檢查一下。我真的想大聲的罵大2的做為學(xué)哥盡然給我們表現(xiàn)了這么沒素質(zhì)的行為。一個(gè)寢室打開大門認(rèn)真的仔細(xì)的把寢室掃好的垃圾掃到過道上了。瞬間又白茫茫的的一片。素質(zhì)問題我只好這么說。我我我……無話可說了。
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