電氣工程概論總結
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電氣工程概論總結范文第1篇
【關鍵詞】接地電阻；電氣工程；接地
時代的發展推動了人們的生活，因而人們對于生活質量也就有了越來越高的要求，建筑業承載著人們在生活之中各種各樣的活動，在促進了民用與工業建筑發展的同時，也使得民用與工業建筑的功能日益健全。在電氣化建筑工程之中接地系統的地位很是重要，這是因為接地系統關系到建筑物供電系統的穩定性與安全性，同時也起到保證著施工人員的人身安全的作用。但目前我國接地電阻的檢測細則沒有一個明確的規則可言，所以其檢測結果的準確性、科學性等都很難得到保證。
一、電氣工程基本概論
（一）建筑物電氣工程接地種類
建筑物電氣工程中接地的類型一般被劃分為保護性接地以及功能性接地兩種類型。而各個不同接地類型根據其作用又能夠被劃分為：保護性的接地方式（防雷接地、保護接地）；工作接地（小電流接地、大電流接地）；重復接地這三種類型的接地方式。
（二）電氣工程中保護性接地的種類劃分
建筑物電氣工程的保護性接地一般分為保護接地與防雷接地此兩種類型。下面文中會對其進行介紹：1.保護性接地是電氣工程接地電阻之中的一個比較重要的方面，其概念為使用電設施和帶電的相絕緣金屬外殼與接地的設備做金屬連接，而按照其供電方式的不同，又將其劃分為下面幾種類型，IT方式的供電系統、TT方式的供電系統、TN方式的供電系統（其中包含有TN-C方式的供電系統、TN-S與TN-C-S方式的供電系統此三種方式）；2.防雷接地方式，這種接地方式主要是將大幅的雷電流通過導入大地以起到泄放，排除的作用，而此類的建筑物防雷的接地設置一般由接閃器與接地體、引下線這幾個元件組成。
二、電氣工程接地電阻的檢測
（一）具體檢測的內容。電氣工程之中接地電阻的具體檢測內容為建筑物接地設施中的接地電阻。
（二）相關檢測憑據。根據我國相關電氣工程施工質量驗收的規范條例規定，檢測接地設施的電阻值一定要符合相關設計的要求，另外每一個建筑物的接地電阻值都必須是由設計單位的設計圖提出來的，一般具體要求有以下幾點：1.按照相關規則及專業的工作經驗，普通建筑物的防雷接地電阻定值要求不能夠超過10歐姆；2.電氣工程的接地設施在與計算機的系統同時接地的時候，其聯合接地的電阻值量應該不超過1歐姆；3.電氣工程的接地裝置在與其他供電系統共同接地的時候，聯合接地的電阻值量不允許超過4歐姆。
（三）建筑物電氣工程的檢測環境。
遵照相關的規定對電氣工程檢測有著嚴格的要求，在將計算機接地電阻的時候，應該說先對土壤的環境進行考察，因為土壤凍結、干燥等季節方面的變化會在較大程度之上影響到電氣工程接地電阻，在設計之前必須要考慮到這些外界環境因素，這樣才能夠使接地電阻在不同的季節、環境之中都能夠達到其設計所要求的值。
（四）對建筑物電氣工程中接地電阻檢測方法。
在實際工作之中測量建筑物電氣工程中接地電阻的方法有許多種，如電流表―電壓表法、補償法還有電橋法等等。如某市的房地產公司所使用的ZC29B―2型號的接地電阻測量儀即是根據補償法的原理進行制造的。
建筑業電氣工程之中接地設施的接地電阻主要是由接地體的電阻、地線電阻、接地體和零電位（土壤）、還有接地體與土壤之間進行接觸的電阻這幾部分組成。而其中以接地線的電阻與接地體的電阻這兩部分的阻值為最小，甚至可以忽略不計。在對建筑物電氣設備進行檢測的時候應首先將儀表調停，凋零，然后再將電位探測針插入被測量接地極與電流探針C，此三者之間應該形成一個直線并且彼此之間的距離在二十米之內，然后分別將測試導線與其連接到測試儀器的三個斷鈕之一；以防其他的接地設備會影響到接地電阻的測量結果，所以需要在測試的同時將等待測試的接地極同其余的接地設備進行分離，斷開其相互之間的連接，待到測試結束之后再將斷開的連接重新接好即可；對建筑物電氣工程接地電阻進行測試的時候，需要將其倍率開關調試至最高的倍數，而另外一邊緩慢的搖動發電機的手桿，另一邊再扭動“測試標度盤”，讓檢流計的指針準確的處于中心紅線的位置，而當檢流針已經靠衡點的時候，則加快搖動手柄的速度，使發電機達到其限定的120r/min的轉速，然后再扭動測試標度盤，使其指針在中心紅線的位置，此時便可讀取接地體的接地電阻質量了。如果出現“測試刻度盤”讀數沒有超過1歐姆的情況，應該立即將開關的倍數調試至最小的位置，同時再重新進行測量與讀數計量。
三、檢測建筑物電氣工程中相關注意事項
在我們對建筑物電氣工程中的接地電阻進行測試的過程之中會遇到許許多多的問題，而接下來我們就對這些問題展開探討，進行具體的分析，指定具體的注意事項進行預防。在人們使用探測針對接地電阻進行檢測的過程之中，往往會出現各種問題，這是因為探測針其自身的接地電阻會對電阻的大小產生影響，這時候便會影響到指針的靈敏度，而測試儀器指針的靈敏度會直接關系到測量的準確度，所以儀表指針的無論是過于靈敏亦或是較為遲鈍，不靈敏，都會對整個檢測質量產生相當大的影響。當儀器指針靈敏度過高的時候，可以將儀器電位探測針向上調試，這樣可以增大儀器探測針接地的電阻，極大程度上降低儀表指針的靈敏程度；而當儀器指針靈敏度不足的時候，則可以在儀表測試指針處注入些許的鹽水或者是水，這樣做能夠在一定程度上減小土壤電阻率，提升儀表指針的靈敏程度。除此之外，當大地產生較強的干擾信號的時候，應該適當的調整手搖發電機的轉速，進而改變輸出的電壓值，借以提高其抗干擾的能力，最終獲取平穩的讀數。
四、總結
建筑物電氣化工程的穩定性關系到民生民情，人身保障，所以對其接地電阻的檢測工作一定要做到位，提高人們的生活水平，藉以更進一步的提升我國建筑工程的質量。
參考文獻：
[1]杜曉紅.淺談電氣設備安全保護[J].內蒙古科技與經濟，2011（11）
電氣工程概論總結范文第2篇
關鍵詞：電場應力 應力管 應力錐 參數控制
中圖分類號：F407文獻標識碼： A
Electric field in high voltage cables stress control the production of head
Li Ying
Abstract: I In the construction of high voltage power system, cable head electric stress control problems easy to be neglected, electric field stress is one of the important factors affecting service life of the cable. In order to cable 's long-term effective use, must be on the electric stress control. In this paper, the stress field of the analysis of the causes, summarizes the electric stress control method. Combined with the actual engineering situation, carry on the system elaboration.
Key words: Electric field stre ssStress pipeStress coneParameter control
0前言
隨著近年來萊鋼新建項目的建設，電氣安裝工程量日益增多。在整個電氣安裝工程施工過程中，高壓電氣工程的質量優劣直接影響到了項目建設工期及其用電的安全運行。而電纜頭的制作質量直接影響工程后期質量及安全運行.。通過對以往施工經驗及事故的總結分析發現，高壓電氣工程中出現最多的問題就是由于電纜頭被擊穿導致整個電力系統停電事故。而電纜頭被擊穿的主要原因往往就是在制作電纜頭時忽略了對電場應力的控制，造成電纜頭銜接處應力異常增大，最終導致電纜損壞，停電事故發生。針對這一問題，我們在此次萊鋼銀山型鋼煉鋼廠4#LF精煉爐工程中，將如何控制電場應力，優化冷縮電纜頭制作工藝作為重點攻關課題，首次引入應力管控制技術，在控制電場應力方面取得了良好效果，積累了豐富經驗。
1電場應力形成的原因
在高壓電力電纜頭制作安裝過程中，高壓電纜每一相線芯外均有銅屏蔽層，導電線芯與屏蔽層之間形成徑向分布的電場。也就是說，正常電纜的電場只有從銅導線沿半徑向銅屏蔽層的電力線，沒有芯線軸向的電場，電場分布是均勻的。在做電纜頭時，由于剝去了屏蔽層，改變了電纜原有的電場分布，將產生對絕緣極為不利的切向電場（沿導線軸向的電力線）。在剝去屏蔽層芯線的電力線向屏蔽層斷口處集中。在屏蔽層斷口處就是電纜最容易擊穿的部位。
2電場應力的控制方法
通過對電場應力產生原因的分析，結合此次4#LF精煉爐工程實際情況，我們從以下幾個方面對電纜頭質量進行控制。
2.1 采用應力錐緩解電場應力集中
應力錐設計是常見的方法，從電氣的角度上來看也是最可靠的最有效的方法。應力錐通過將絕緣屏蔽層的切斷處進行延伸，使零電位形成喇叭狀，改善了絕緣屏蔽層的電場分布，降低了電暈產生的可能性，減少了絕緣的破壞，保證了高壓電纜的運行壽命。
采用應力錐設計的電纜附件有繞包式終端、預制式終端、冷縮式終端。
從右圖中可以看出，應力錐的弧形設計使絕緣屏蔽層切斷處的電場分布加以改善，電場強度分布相對均勻，避免了電場集中。
2.2參數控制法
采用高介電常數材料緩解電場應力集中高介電常數材料：采用應力控制層---上世紀末國外開發了適用于中壓電纜附件的所謂應力控制層。其原理是采用合適的電氣參數的材料復合在電纜末端屏蔽切斷處的絕緣表面上，以改變絕緣表面的電位分布，從而達到改善電場的目的。另一方法是增大屏蔽末端絕緣表面電容（Cs），從而降低這部分的容抗，也能使電位降下來，容抗減小會使表面電容電流增加，但不會導致發熱，由于電容正比于材料的介電常數，也就是說要想增大表面電容，可以在電纜屏蔽末端絕緣表面附加一層高介電常數的材料。
目前應力控制材料的產品已有熱縮應力管、冷縮應力管、應力控制帶等等，一般這些應力控制材料的介電常數都大于20，體積電阻率為108-1012Ω.cm。應力控制材料的應用，要兼顧應力控制和體積電阻兩項技術要求。
3應力管的選擇
采用高壓熱收縮式終端、預制式終端、冷縮式終端中電纜附件包含應力管。
冷縮式附件所用材料一般為硅橡膠或乙丙橡膠。它是采用幾何結構法與參數控制法來處理電應力集中，即采用應力錐緩解電場集中分布的方式。
它的優勢在于機械強度高，安裝方便，對電纜的絕緣層外徑尺寸要求也不是很高，只要電纜附件的內徑小于電纜絕緣外徑2mm就完全能夠滿足要求。因此冷縮式附件施工安裝比較方便。
價格與預制式附件相當，比熱收縮附件略高，是性價比最合理的產品。
4應力管的安裝
冷縮技術又稱預擴張技術，即將彈性橡膠在彈性范圍內預先撐開，套入塑料線芯加入固定.橡膠具有“彈性記憶”特征，猶如彈簧,安裝時只需在正確位置上抽出電纜附件內襯芯管，彈性便迅速收縮并緊箍于電纜本體上，安裝無需專用工具，簡便快捷；不用動火，安全可靠。
冷縮應力管用于終端和中間連接中電纜外屏蔽切斷處，緩和電纜屏蔽端部電場應力集中的管材，起到疏散電場應力作用
5總結
通過對上述幾種基本方法的研究分析發現，采用應力管緩解電場應力集中的辦法是最為簡單有效，現場可操作性也是最強的。從目前已經完成的工程項目來看，應力管的采用可以在萊鋼大多數高壓動力電纜施工中進行推廣，能夠有效減少電纜事故，發揮電纜最大的安全壽命，保證生產的順利順行。
參考文獻
[1] 王仁祥. 電力新技術概論[M]. 北京：中國電力出版社，2009.
[2]李金伴、陸一心. 電氣材料手冊[M]. 化學工業出版社，2005.
[3]劉天琪、邱曉燕. 電力系統分析理論[M]. 北京：科學出版社，2005.
電氣工程概論總結范文第3篇
【關鍵詞】土木工程；建筑；力學；材料。
引言
土木工程這門學科是極其古老的，在人類有了自己的文明之時就已經有了這一方面的知識，它與人類的生產生活密切相關。其中土木工程的三要素有“材料、施工、理論”，在這三要素之間的相互促進與滲透，我們的土木工程才能發展到今天這種地步，而其中最為關鍵的是材料。但是時到今日，土木工程的理論仍有很多地方不是很完善，理論與實際也有格格不入的地方，需要通過我們的努力，是土木工程的技術水平更上一層。
1.對土木工程歷史、現狀的認識
古代土木工程的時間跨度大致從舊石器時代到17世紀中葉。在這一時期修建各種設施主要依靠經驗，沒有什么設計理論。所用工具也很簡單，只有斧、錘、刀、鏟和石夯等手工工具。隨著后期的發展，在房屋建筑、橋梁工程、水利工程、高塔工程等方面都取得了輝煌的成就。一些文明古國的不少傳世杰作，至今巍然屹立。
近代土木工程的時間跨度從17世紀中葉到20世紀中葉，前后約300年時間。在此期間，建筑材料從以天然材料為主轉向以人造材料為主，建造理論也從主要以總結長期建造經驗向重視科學兼顧經驗轉變。建造技術方面，一些性能優異的大型機械伴隨著各種極為有效的施工方法的出現，使得人們開始能建造結構復雜或所處環境惡劣的土木工程。1687年牛頓總結出力學三大定律，為土木工程奠定了力學分析的基礎。隨后，在材料力學、彈性力學、和材料強度理論的基礎上，土木工程的結構設計有了比較系統的理論指導。
現代土木工程起始于20世紀中葉，發展至今，土木工程在建筑材料、結構理論和建造技術方面都取得了極其巨大的進步。建筑材料方面，高強度混凝土、高強低合金鋼、高分子材料、鋼化玻璃越來越多地出現在建筑上。結構理論方面，利用電子計算機強大的運算和繪圖能力，力學分析和計算的結果更加符合結果的實際情況，使得在結構設計上更為可靠。
2.土木工程的技術
土木工程是“民用工程”，它是建造各種工程的統稱。它的原意是與“軍事工程”相對應的。歷史上土木工程、機械工程、電氣工程、化工工程都屬于民用性的。它還包括水利工程、港口工程；而在我國，水利工程和港口工程也成為與土木工程十分密切的相對獨立分支。
最早的土木工程的材料用的是泥土、木料和其他的天然材料，后來在人們的反復實踐中才出現瓦磚等人工材料，磚和瓦的出現使人們開始廣泛地、大量地修建房屋和城防工程等。由此土木工程技術得到了飛速的發展。從十九世紀中葉開始，冶金業冶煉并軋制出抗拉和抗壓強度都很高、延性好、質量均勻的建筑鋼材，隨后又生產出高強度鋼絲、鋼索 。隨著這種新材料鋼材的出現，是土木工程建筑物的結構形式變得各式各樣。
十九世紀20年代，波特蘭水泥制成后，混凝土問世了。混凝土骨料可以就地取材，混凝土構件易于成型，但混凝土的抗拉強度很小，用途受到限制。不能制造大跨度的建筑結構，但是，從三十年代開始，出現了預應力混凝土，這是通過實踐與理論的力學分析之后，出現在土木工程領域的新技術。現代的建筑多用鋼筋混凝土或者預應力混凝土結構，混凝土的出現給建筑物帶來了新的經濟、美觀的工程結構形式，這是土木工程的又一次飛躍發展。
土木工程作為一個重要的基礎學科，有其重要的屬性：綜合性，社會性，實踐性，統一性。土木工程為國民經濟的發展和人民生活的改善提供了重要的物質技術基礎，因此，建筑業和房地產成為許多國家和地區的經濟支柱之一。
3.土木工程的展望
在這個“世界村”的年代，我們首先考慮到的問題不是經濟利益，而是當今世界的環境問題，土木工程的發展路線必然走得是可持續的科學的發展路線。隨著我國改革開放的不斷深入和經濟的迅速發展，中國將面臨一個更大規模的建設。而且這樣一個優良的發展環境已經受到并將繼續受到西方國家的急切關注。
放眼世界，美國的現代化進程可謂先進，而現今資料表明：未來美國要投入16000億美元來解決已建工程的不安全狀態，譬如，氯離子所引發的建筑銹蝕等等。作為當代土木工程師，在傳承前人輝煌成就的同時，也必須多多吸取已出事故的教訓，在今后的工作中進行創新改良，實現可持續發展。
作為跨世紀的一代，這一大好形勢為我們提供了空前難得的施展才干、向國際水平沖擊的良好機遇。當代土木工程自動化正向著全面化發展，而計算機的運用，將使其變為現實。土木工程的信息化是用計算機、通信、自動控制等信息匯集處理高新技術對傳統土木工程技術手段及施工方式進行改造與提升，使其更加科學、合理，有效地提高效率，降低成本； 實現土木工程的信息化將引起土木工程企業管理方式的深刻革命，促使企業管理理念和手段的革新；還能使項目管理層與企業管理層及勞務作業層信息收集渠道暢通、信息資源共享。
當然，可持續發展，絕不是一味地追求節省，而是要尋求一種最合理的中間狀態，既要保證建筑有足夠的創意，也要追求完美的技術經濟指標，以最少的投入獲得最大的效益。現今，建筑世界已經進入到生態美學的時代，注重文化、生態、工程與環境之間的關系，注重人性化、節能與可持續發展，才是當代工程師的著眼方向。
4.結束語
總的來說土木工程是一門古老的學科，它已經取得了巨大的成就，未來的土木工程將在人們的生活中占據更重要的地位。土木工程師總是在不斷的求索中。設計出一個最簡單的結構，最少的耗費，最大的功用。這真是作為一個土木工程師所應當承受的責任與義務。作為一個未來的土木工程師，我們的道路依然相當艱辛，我們要為國家的土木工程事業發展獻出屬于自己的一份微薄之力。
參考文獻：
[1]羅福午主編.土木工程（專業）概論.武漢.武漢理工大學出版社.2007年。
[2]丁大鈞，蔣永生主編《土木工程概論》中國建筑工業出版社.2009年。
[3]江見鯨，葉志明主編.土木工程概論.北京.高等教育出版社.1992年。
電氣工程概論總結范文第4篇
關鍵詞：測控技術與儀器；CDIO；人才培養
作者簡介：張廣明（1965-），男，江蘇江都人，南京工業大學自動化與電氣工程學院院長，教授。（江蘇 南京 211816）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0056-03
隨著信息工業和國民經濟的發展，對高層次人才培養提出了新的要求。測控技術與儀器專業知識面覆蓋廣，強調動手能力和邏輯思維能力。從教學的經驗來看，測控專業的學生需要加強實踐環節培養。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的成果，以構思、設計、實施、運行為工程教育理念和實施體系，其教育模式提出了具有可操作性的能力培養、全面實施及檢驗測評的標準。本文以測控專業的培養目標為依據，按照CDIO的模式構建一體化的專業人才培養模式，有效地提高了學生的實踐能力，同時對工科應用型人才培養起到了良好的指導作用。
一、專業現狀及要求
1.社會對專業人才需求的趨勢
（1）社會對本專業人才需求的趨勢。儀器科學與技術學科是信息產業的重要組成部分，是信息工業的源頭，也是信息技術中的關鍵技術，涉及數據采集、信號傳輸、信號處理、自動控制等測控過程。進入21世紀以來，隨著計算機技術、軟件技術、微納米技術的發展，測控與儀表技術呈現出虛擬化、網絡化和微型化的發展趨勢。測控技術與儀器專業涉及國民經濟各部門，是應用十分廣泛的專業，人才需求旺盛。隨著以電子技術、信息技術和生物技術為代表的知識經濟的發展，對測控技術與儀器學科專業的人才需求將進一步增加。南京工業大學測控技術與儀器專業于2002年首次招生，依托機電專業學科群，以信息測量、信息控制為重點，以化工過程分析儀器設計和虛擬儀器設計為特色，具有較扎實的學科基礎。同時測控技術與儀器專業畢業生的一次就業率近年來呈現逐年提高的趨勢。
（2）國內高校同類專業的發展狀況及趨勢。目前，我國已有近200所高校設有測控技術與儀器專業。由于各學校原來的相關專業情況不同，現有的辦學條件、專業規模以及教學水平也各不相同。一些 985 所屬高校該專業辦學時間長，辦學實力雄厚。如：天津大學、哈爾濱工業大學、北京航空航天大學、清華大學、上海交通大學、南京大學、南京理工大學等。各個學校服務的對象不同，如北京航空航天大學偏重于航空領域，長春理工大學偏重于光學領域，成都理工大學偏重于電子技術及核技術等。所以國內各高校測控專業在專業方向、課程設置、實踐內容等方面的設置存在著很大差異。
（3）本校測控專業現狀及社會對專業人才的需求。南京工業大學測控專業辦學時間較短，目前辦學實力不及以上各高校，但依托化工行業，辦學特色鮮明。從各高校的招生情況看，近幾年測控專業的學生構成并不理想，主要原因是該專業的社會認知度不高。但測控專業涉及面廣、需求量大，各高校的就業率普遍較高，出現了分配熱的局面。所以加強測控專業人才培養是培養高素質工科人才的質量需求，也反映了工程師所應具有的能力和素質。
2.現行培養模式
目前高校提出了很多新型培養模式。有以培養卓越工程師為目標，依照國家和行業的培養標準，以工學交替為手段的“有創意、能創新、善創業”的人才培養模式；建設“高水平”、“雙師型”、科研能力強、工程經驗豐富、教育教學水平高的師資隊伍；以企業需求為導向，以項目需求為載體，修訂教學內容，采用“導師負責制”，鼓勵吸引優秀本科生參與課題和項目；探索啟發式、探究式、討論式、互動參與教學模式；“以學生為中心”進行教學改革等等。這些對于本科生的培養模式改革、提升測控專業的學生就業競爭力起到了一定的作用，但這一方面仍是“通識教育”；另一方面，進行的一系列教學改革系統性差，目標不清晰，沒有形成可持續發展機制。CDIO模式則有所側重，對于本專業不同層次人才會有不同的側重點。本文對基于CDIO模式的測控技術與儀器專業集成化設計教學方案進行探討。
二、CDIO模式簡介
CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習。CDIO培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面。大綱要求以綜合的培養方式使學生在這四個層面達到預定目標，包含12條標準與4種能力大綱。如表1所示。
基于CDIO的專業建設內容的主要任務有：
（1）人才培養方案：基于標準2（CDIO的教學目標結果）和標準3（集成化的課程設置）。
（2）教學管理制度：基于標準1（CDIO關聯原則）和標準6（CDIO的工作環境）。
（3）教學資源建設：創建高校與行業企業聯合培養人才的新機制、基于標準9（教師CDIO能力）和標準10（教師教學能力）。
（4）教學方式和方法：基于標準5（設計制作實踐）、標準7（集成化學習過程）、標準8（主動學習）和標準12（CDIO項目評價）。
（5）學習效果評價：基于標準11（學生CDIO能力評價）。
CDIO原則就是把工程師職場環境作為工程教育環境，基于CDIO模式進行專業建設不是強調“內容”，是環境中的“關聯”；培養“做事”和“做成事”的能力，學以求知、致用、共處、做人。
根據CDIO原則制訂的測控專業的集成式、一體化人才培養模式主要包含三個方面的內容：一是專業目標為細化、可落實、可觀測的目標，每一門課程可根據課程描述提煉專業目標。二是根據信息技術領域對人才的質量需求，把電子工程師職場環境作為工程教育環境，培養具有五種能力的高素質的優秀工科人才：獲取知識（自學）、運用知識（解決問題）、共享知識（團隊合作）、發現知識（創新）、傳播知識（交流溝通）。并以此為專業理念制訂培養計劃。三是培養計劃設置包括專業設置和課程大綱及課程描述，每一門課程根據知識點設置專業目標。
三、基于CDIO的測控技術與儀器專業集成化專業設計方案
1.課程設置與培養目標集成化教學設計
與傳統的學科導向課程體系不同，集成化課程體系以學科為主，把項目穿插其中；教師之間團隊合作，分工協調，實習、項目開發與授課穿行。
（1）以電子實習為起點，以測控技術概論為導向，將學生引入嵌入式系統世界，焊接實際的單片機開發平臺，培養學生電子設計的興趣，提高他們的動手能力。
（2）以嵌入式系統三門課程為主線，聘用具有工程背景的教授授課，系統地培訓單片機、嵌入式系統、片上操作系統知識，沒有照本宣科。課程全部采用案例教學，每堂課要求每個學生在單片機開發平臺上分析2個案例并進行修改，以達到靈活運用的目的。一門課程對應一個實習，每個實習完成12個簡單項目。
（3）最后將分析儀器設計、智能儀器設計、虛擬儀器設計三門課程作為課程體系的最終三大設計任務，將理論學習與工程實踐集成在這三門課程的課程設計中。
本課程體系共包含三門課程、三個實習，不少于24項實訓項目。分成6大模塊，可根據需要自下而上進行組合，滿足不同層次、不同級別的教學、科研需求。
學生主動學習，動腦動手，全部課程體系結束后可成為適應現代社會需求、具有扎實的理論基礎、豐富的電子知識和具有良好的電子電路分析和設計能力的電子工程師。
基于集成化的教學設計、一體化專業設計的思想進行課程設置的培養目標設計。本專業的培養目標為以光、機、電、計算機、化工分析一體化為特色，培養在信息技術領域（計量、測試、控制工程、智能儀器儀表、計算機軟件和硬件等高新技術領域）具有扎實的新型嵌入式系統軟硬件設計能力，具有研究、設計、制造、應用、維護、管理現代儀器儀表和測控技術裝備的能力，具有多元人文背景，有道德、善學習、勤思考、重實踐、富有創新意識、團隊合作精神和敬業精神的“研究開發型”和“工程應用型”技術人才。
為使課程設計與培養目標一致，首先根據專業目的、專業理念設計教學計劃，根據教學計劃完成專業設計矩陣和相關課程描述，并編寫課程大綱。同時，以專業目標為核心對專業設計矩陣和設計的課程進行完善和補充，形成一體化專業設計方案。如圖1所示。
2.基于CDIO模式的課程知識能力矩陣和課程體系方案
根據課程目標制訂了專業設計矩陣，指明了課程與專業目標的對應關系，使得學生在每門課程修完之后都會獲取一定的知識，提升相應的能力。
由表2可看出，在入學初期以概論引導和基礎理論學習為主，旨在將學生的思維和學習方式從高中階段轉變過來；學習中期以專業基礎培訓為主、興趣導引為輔，一方面為進入專業學習打基礎，另一方面有目的地培養學生的專業方向；本科學習后期，主要進行工程實訓和大型的專業設計課程，為就業和進一步深造做好準備。整個課程內容和開課時間按照CDIO模式進行設計、分配，合理、高效地利用學生的全部學習時間。
圖2為測控專業培養計劃與課程體系魚骨圖，體現了課程體系在四年大學教育中的培養進程，主干課程和輔助課程的關系一目了然，有助于師生在教學過程養成課程體系觀念，形成系統的培訓思維。
3.建立持續改進機制，解讀CDIO標準
集成化教學設計的基本要求為課程設計、教學方法、學習方法、考核方法與培養目標一致，并能夠持續改進，從而建立了圖3所示的集成化教學設計方案，實現了可持續發展。
測控專業基于CDIO模式的教學改革實行過程中注意了以下幾點：
（1）強調環境和關聯，提供各種機會而不是增加學習內容。以案例、項目式教學方式把電子工程師職場環境作為工程教育環境：課堂的案例教學強調CDIO作為工程教育的環境，而不是作為工程教育的“內容”；通過參與科研項目，培養學生的知識交流能力、團隊配合能力等，實現手段是實踐、重復、反饋的方式，而不是單純的講授。
（2）能力與素質培養。培養實際的工程能力不是“軟能力”，交流和團隊工作需要技術知識的應用和表達，所以技術交流能力、團隊工作能力、解決問題的能力、職業道德等都屬于工程能力。課堂教學一段時間后集中進行學習和培訓，而不是附加能力課程，重點培養“做事”和“做成事”的能力，而非某一門課程知識，強調知識的運用而非知識本身。在實踐中鍛煉個人，人際、產品、過程和系統構建能力是應用、表達技術知識的方法。工程能力是在這樣的技術環境中培養的。因此針對測控專業不同層次人才培養，CDIO更側重于嵌入式系統工程師的培養。
4.教學管理改革和教學團隊建設
在現有學校和學院教學管理制度的基礎上，為實現基于CDIO模式的教學改革，創建以學生為中心的教學管理改革模式并且有效利用現有機制。
首先，打造雙師型教師。對教師的基本要求是：具有較高的文化和專業理論水平，有較強的教學、科研能力和素質；有廣博的專業基礎知識、熟練的專業實踐技能、一定的組織生產經營和科技推廣能力及指導學生創業的能力和素質。
其次，培養專業帶頭人與骨干教師，建立新型教學模式管理制度、監控制度。并對教有所成和學有所成的師生采取一定的激勵措施。
最后，充分發揮現有測控專業教師的主動性，有效利用工科院校優質師資，聯合企業工程技術高級人才，在教學和科研上將理念與實際緊密融合，聘用實際工程經驗豐富的授課教師，通過學科的橫向拓展和縱向深入實現綜合創新。
5.教學內容、方式和方法改革
在授課方式上，以信息傳遞為主，經驗授課為輔。圍繞嵌入式系統的專業知識，確定了“嵌入式工程師”的主要培養方向，在課程內容建設和人才培養的各個環節狠下功夫，著重實施了以下措施：
（1）授課環境的改革。體系內的課程全部在實訓中心授課。為保證授課效果，人數不得超過80人。學生人手一臺電腦、一套學習開發系統，具有豐富實踐經驗的教師將講授的全部例題當堂演示，學生當堂實驗，有問題現場解決，真正做到了聽講、練習、疑難解答一體化。學生課后也可以使用開發系統自行練習、設計、開發。
（2）授課內容的更新。授課內容精挑細選，自下而上，由淺入深，將學生從普通的電子愛好者培養成經驗豐富的電子工程師。首先，電子實習焊接的開發板根據單片機授課內容自行開發；其次，授課過程中的所有實例自行開發設計，且全部在開發板調試通過，示例代碼注釋詳盡，說明文檔參考資料豐富、可靠，方便學生自學；最后，在單片機實習和嵌入式系統實習中，要求完成實訓項目結合工程項目實踐，極大調動了學生的積極性，提高了學生的動手能力。
（3）專業實驗室建設。依托中央與地方共建項目新建和改建了4個專業實驗室，其中包括1個實訓中心和虛擬儀器實驗室、傳感器技術實驗室、智能工業檢測技術實驗室。
四、測控技術與儀器專業教學改革總結
針對測控專業學生的系統學習采用基于CDIO模式的集成式、一體化人才培養模式，將工程項目生命全周期引入工程教育環境；結合工程實踐，既開展通識教育，又培養了學生運用知識和發現知識的能力。具體措施有：學生邊學邊做，在課堂內外進行實踐；做中促學，學生產生問題現場解決；實驗、實習創新，積極引導學生的創新思維，參加各類競賽和項目；以項目引導學生，培養學生的創新實踐能力。
測控專業學生培養模式改革已實施一年，培養本科生近120名，參與各類學科競賽約20項，參與科研課題45項，撰寫論文5篇，發表專利3項，獲得省級以上獎勵8項，參與的課題和項目涉及嵌入式系統、虛擬儀器、智能儀器、分析儀器、過程控制、電氣控制等領域，培養的畢業生的就業前景普遍好于往屆畢業生，獲得了用人單位和校內師生的一致好評。
參考文獻：
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電氣工程概論總結范文第5篇
1.培養目標確定
隨著社會經濟發展和人才需求變化，具有寬廣性的基本教育，創新意識強、業務能力強的應用型人才備受歡迎。材料成型及控制工程專業如何適應社會經濟發展制定合理科學的人才培養目標是一個重要課題。材料成型及控制工程專業是許多工科院校都設置的專業，但各院校專業各具特點。如重點大學定位于研究型教學，以培養材料成型及控制工程領域科學研究型或科學研究與工程實踐技術復合型高層次人才；而非重點院校通常以普及高等教育為主，以培養本學科工程技術型或職業應用復合型人才為主。確定人才培養目標必須結合本校實際，因地制宜，確定有自身特點、切實可行的人才培養模式3]。我校具有礦業技術研究、開發及應用的獨特優勢，負責黑龍江省內煤礦管理者的培訓工作。在材料成形及控制領域的眾多專業方向中，我院鑄造及焊接方向具有好的基礎和自身特色，鑄造方向具有豐富的工程教育經驗，而且與雞西煤礦企業有著廣泛的技術合作基礎，目前開展見習鑄造工程師的培訓工作；焊接方向具有國際焊接工程師技能的培訓能力，這些是吸引用人單位的亮點。因此，根據黑龍江地區的經濟發展狀況及我校大專業、大工程及大實踐的特點，通過社會調查研究論證，認真聽取專家、教師、學生及用人單位意見，分析總結材料成型及控制工程專業現行人才培養方案存在的問題，明確本專業人才培養的實質要求和真正含義，逐步形成了服務于地方煤礦企業，重點具備在材料液態成型、固態連接等方面進行成型工藝、工裝設計、產品制造、質量控制、試驗開發、科學研究等方面的工作和管理能力，具有創新意識、實踐技能的高綜合素質應用型專門人才”的培養目標。
2.課程體系建設
依據所確定的人才培養目標，必須進行課程體系建設，力求做到厚基礎同時保持專業方向特色。新的課程體系、教學內容滿足具有創新意識、實踐技能的高素質應用型專門人才發展需要。
根據具有創新意識的高素質應用型人才培養需要，在滿足教育部本科專業目錄中對材料成型及控制工程專業的基本要求條件下，增加學科與專業基礎課程學時，如增加機械設計基礎、材料科學基礎等基礎課程的學時，構建厚基礎的知識結構；減少專業課程學時，如減少鑄件凝固成形原理、焊接結構學等專業課程的學時，提升學生的自學能力。擴大選修課程門數，如增加鑄造車間設計、電子封裝技術等課程，使學生具有個性發展的空間。去除一些內容陳舊的課程內容，增設一些學科前沿課程，如增加快速凝固技術、機器人焊接等，提高學生的創新能力。建設后的課程體系分為公共基礎與通識教育平臺課程、學科與專業基礎平臺課程、專業平臺課程、通識教育實踐課程、專業教育實踐課程五個方面，并同時修訂了所有課程的教學大綱，使教學內容符合實際需要，獲得預期滿意的教學效果。
1）公共基礎與通識教育平臺課程。構造學生人文、外語、計算機、物理及數學等自然科學知識結構，充分體現厚基礎的原則。在公共基礎與通識教育平臺課程必修課程基礎上，開設了藝術導論、工程經濟管理、心里健康、環境保護概論、創造學等選修課程，進一步提高學生的綜合素質及創新意識。
2）學科與專業基礎平臺課程。為使材料成形及控制工程專業學生適應人才市場需求，體現寬專業的指導思想，學科與專業基礎平臺課程涵括了材料、成型及控制的基本內容，構建了以材料科學基礎、材料成形技術基礎、材料成形過程測量與控制及計算機程序設計基礎等為支柱的知識體系。為進一步拓寬學生知識面，同時開設材料力學性能、電工與電子技術、機械設計基礎及沖壓工藝及模具設計等課程。
3）專業平臺課程。專業課程設置充分體現學生的個性發展，同時保持專業方向特色。開設了鑄件凝固成形原理，鑄造工藝設計、鑄造機械化、焊接冶金學、電弧焊基礎、焊接結構學等課程。在專業必修課的基礎上，開設了體現學科前沿的先進技術的選修課以及有利于學生深入探索所感興趣的專業方向課程，如快速凝固技術、非平衡凝固新材料、特種鑄造、造型材料、金屬基復合材料、壓力焊、機器人焊接、電子封裝技術、現代激光焊接技術等課程。
4）專業教育實踐課程。為培養學生的創新實踐能力，提高實際動手能力，開展專業實踐教育。除開設實驗課外，還進行認識實習、機械設計基礎課程設計、鑄造工藝課程設計、焊接結構課程設計、生產實習、畢業實習、專業技能訓練及畢業設計。
5）通識教育實踐課程在開設專業實踐教學的同時，進一步提高學生的綜合工程實踐素質及創新能力，開設了工程教育、機械工程訓練、電氣工程訓練、思想政治實踐、職業生涯設計及軍事訓練等實踐課程。
3.專業教學改革
為滿足學生就業需要，與改革前對比，在專業教學改革方面，其顯著區別是按鑄造和焊接分別進行教學。無論是在理論教學和實踐教學方面體現鑄造和焊接特色。通過教學改革，使學生掌握具體的實際專業知識，培養利于學生就業的專業技能。
3.1 理論教學改革
進行專業教學改革，解決專業人才培養目標不能完全滿足市場對人才需求的問題。在具體理論教學中，根據黑龍江科技學院的應用型人才的培養目標，進行鑄造和焊接教學內容的優化，將教師選派到企業生產一線，有助于增加鑄造企業和焊接廠家實際應用性強的教學內容。改革教學方法，重視多媒體技術和課件等一些新技術的應用，豐富教學內容。采用啟發式教學方法，調動學生的學習興趣、積極性和主動性，避免學生死記硬背專業知識，更加注重學生分析實際問題和解決實際問題的能力的培養。
3.2 實踐教學改革
關于實驗課建設，按鑄造方向和焊接方向分別教學。對改革前以驗證性和演示性為目的鑄造和焊接方向實驗課進行改革，可由學生自行設計、準備來完成實驗，然后對實驗結果進行分析，建成創新性實驗課。為形成創新性專業實驗教學體系，集中時間大強度強化鑄造和焊接實驗動手能力，全面提升實踐意識。關于畢業設計，畢業設計選題及內容與鑄造和焊接生產實際相結合，具體題目由材料學院學術委員會審查確定。教研室主任專人統一管理畢業設計，全面負責畢業設計的開題，中期檢查及畢業答辯的工作安排，做到了畢業設計工作規范化、制度化，提高了畢業設計的質量。此外，構建了適合具有較強工程實踐能力的應用型人才培養的鑄造和焊接方向的專業技能訓練和實際生產企業生產實習、認識實習及畢業實習基地。
4.結語
