高中政治哲學的學習方法

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高中政治哲學的學習方法范文第1篇

時間對每個人都是公平的，有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。下面給大家分享一些關于高二政治的學習方法，希望對大家有所幫助。

高二政治的學習方法準確理解基本概念

現在的考試政治試題，更加注重學科能力的培養，著重加強思維能力的考查。于是在部分師生中產生了一種誤解，以為基礎知識不重要了。其實，知識和能力兩者是統一的，知識是能力的載體，能力是知識的運用。忽視基本知識片面強調能力，能力將成為一座沙丘之塔。相對于高一年《經濟常識》來說，高二年《哲學常識》的概念、原理更加抽象，不易理解，對這些概念、原理要特別注意記憶、比較、理解，如第一課中的物質和意識，客觀實在和客觀存在，主觀和客觀等概念，如第三課中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，對這些易混的概念、原理都要認真比較、理解和記憶、知識掌握要準確，回答問題時要符合要求，有些關鍵字、詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯，如物質概念中的"客觀存在"，規律概念中的"固有的、本質的、必然的聯系"等。如果學生能準確把握，考試時就能避免很多失誤。

循環復習，多做練習

政治和歷史、地理一樣都是需要大量記憶的學科。根據記憶遺忘規律，學生除了課前預習，認真聽講之外，課后還要懂得循環復習。可把教材分為幾個階段或部分，在與教師同步學習到一定階段后，又適時地回到第一階段按照自己的計劃復習。循環復習有利于記憶，做到事半功倍。多做練習，規范答題。回答政治主觀題要做到分點、分段，條理清楚，規范學科用語，原理同材料相結合。為此，學生除了認真聽講、記憶理解外，還要多做練習，正所謂熟能生巧，融會貫通，舉一反三。

理論聯系實際

堅持理論聯系實際的原則，正確處理好人們關注的社會熱點問題，這是政治課的內在要求，也是政治考題的一個重要原則。因此，學習《哲學常識》，應該把抽象的哲學原理同社會生活實際相結合。這樣做的話，既能進一步深刻理解哲學原理，又能運用原理分析社會熱點問題，提高考試分析能力。如國家的宏觀調控問題一直是高考的熱點問題，哲學常識的物質決定意識原理要求一切從實際出發;矛盾的特殊性要求具體問題具體分析;聯系的觀點看問題;量變和質變的關系等原理都可以加以結合。教學實踐證明，若能將熱點問題賀教材原理巧妙對接賀正確運用，就能使學生學有所長，適應高考的要求，在高考中取得好成績。

高二政治治主觀題得分套路高中政治主觀題答題技巧?圖表類

高中政治主觀題中有這樣的試題，會給出指示圖(表格、柱狀圖、坐標或者是曲線圖)。往往這類答題所給出的信息量比較大。各位同學在做這類試題時要注意對比橫軸與縱軸所指示的信息。并且在回答時要結合材料與圖標做答，不要根據自己的猜想進行回答，離開材料與圖表。圖表還會給出一些注釋，這也是各位同學需要注意的地方。

高中政治主觀題答題技巧?認識評價類

高中政治主觀題在問題中會出現然各位同學評價經濟現象的試題。各位同學在回答時首先要判斷這類題是哪一類，積極的還是消極的。然后在進行做答。做答時除了需要根據所學知識進行判斷評估以外，還要在最后加上各位同學自己的態度和做法。這樣可以得到更多的分數。

高中政治主觀題答題技巧?意義類

意義類主觀題是高中政治常出現的主觀類試題。各位同學在思考答案時要注意限定詞語的要求，循序漸進的進行回答，條理要清晰，思路要明確。并且應該分兩方面進行做答，即積極的一方面和消極的一方面。

高中政治主觀題答題技巧?分析類

這類主觀試題是比較好回答的，各位同學可以從多方面展開答題思路，但是要注意的是將材料所涉及到的內容回答全面，所以在答題時并不一定只運用一種方法，有可能是多種方法相結合。

高二政治有哪些好的學習方法高中政治的學習要注重預習和上課聽講，因為預習會讓你對所學的知識有個整體的把握，哪里沒看懂，就要在課堂的學習中，著重聽講，那些懂了的，就不用那么費心聽，這樣在我們聽課的時候也有個主次。同時很好的培養自學能力，課前預習使學生減少了對老師的依賴,增強了獨立性,能夠鍛煉培養閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。

有意識地自己動手整理知識體系。一種簡便易行的方法是先從課題或節題(中心)入手，逐漸細化知識點，認真思考本課或本節為什么包含這些知識，它們分別是從什么角度對本課或本節知識進行闡述的，把能夠準確反映知識間關系的內容用盡可能簡短的詞句甚至用一個詞概括出來，用不同方向的箭頭將知識連接起來，這樣你就可以自己繪制一個知識體系圖，這種知識體系能夠將知識間的橫向、縱向和隱性聯系較為科學準確地挖掘出來。如果能經常進行上述工作，就會提高構建知識內在聯系的能力。擴而廣之，你可以對整冊書包含的內容進行整理和概括，對一個學科的知識形成一個宏觀的認識。

高中政治哲學的學習方法范文第2篇

【關鍵詞】新課改生本理念高中政治教學

引言

生本教育的理念是一切為了學生。與傳統的教育模式不同，生本教育理念是一種全新的教育理念，教育者能在生本教育的實踐中體會教育的真正意義，在享受教育的同時，充分理解教育的真諦。讓教師明白學生才是教學的主體，教師只是作為教學的引導者以及知識的傳遞者，讓學生掌握學習的主動權是教師真正目的，教師的職責不是教學生學習，而是教學生學會學習。在高中政治教學中，教師必須貫徹這一理念，通過幫助學生拜托依賴心理，教導學生主動學習知識，才能讓學生摒棄舊觀念，接受新的學習方法，讓學生在自主學習中，提高學習質量。

1.生本理念的基本內容

生本理念是一種新的教育思想和方式，它是指為學生自主學習而創設的教育理念，核心是一切為了學生。生本教育提出，人的情感和感悟是比基礎知識和基本技能更為重要的理念。針對學生而言，感悟是人精神與生命的主要標志，學生學習的主要部分是學習感悟，而不是積累知識。生本教育提倡以實踐性和開放性相結合的探究式學習方式，讓學生在感受生本理念的同時，提高自主學習的能力。學生才是學生的主體，只有通過自身去感受學習，才能讓學生真正領悟學習的真正含義[1]。生本教育提倡減少頻繁的考試，通過提高素質教育提高學生的綜合素質，長期頻繁的考試會干擾學生成長期的成長，應該鼓勵學生通過素質教育考核，通過積累生活中生動、自然的感悟的積累，以提高綜合素質水平。生本教育能夠最大限度突顯學習的自主性，以發展學生自主學習為基礎，通過創新和實踐，使學生獲得全面和諧的發展。

2. 新課改本理念在高中政治教學中的實踐

2.1新課改生本理念下對高中政治教學備課的實踐

生本理念的要求是教師要以學生為本，這一理念針對教學而言應該從備課環節開始，備課環節是教學過程中的首要環節，在課程開始以前充分做好準備工作，是優質教學的開端，是教學課程做到胸有成足的重要準備，所以生本理念下的高中教學的備課應該脫離教材本身，在原有教材基礎上從學生的實際生活和興趣出發，結合教學內容，與熱點時事相結合，改變傳統局限于教材的缺點，只有這樣，才能激發學生的興趣，做到教學內容理論與實際相結合，讓高中政治課堂不再乏味[2]。

例如，人教版高中政治中，針對發展“社會主義市場經濟”中“經濟危機全球化”這一章節時，教師在備課期間可以搜集相關資料，針對經濟全球化這一理念的概念、產生原因主要體現進行闡述，然后對其經濟危機的造成原因分析，將歷史上重大的經濟危機加以列舉，對經濟危機全球化這一理念進行多角度講解，以便讓學生在課堂上了解到經濟危機全球化的嚴重后果，體會到只有發展經濟才是發展國家的必由之路。

2.2新課改生本理念下對高中政治教學課堂的實踐

課堂是貫徹新課改生本理念的重要環節，高中政治教師必須認識學生才是課堂的主體，高中政治課堂上的學習不應該局限于課本，更不應局限于教師的講解，而應該通過自主學習加以延伸，通過課堂學習真正理解相關知識的概念和深刻含義，學會用辯證的角度看待問題，解決問題，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。高中政治教師應該在課堂結合實際生活，在傳授知識的同時，引導學生進行自主探究，讓學生明確了解到自己才是課堂的主體。通過教師與學生的互動，使學生在愉快而又輕松的環境中學到知識[3]。

例如，某高中政治教師在講解人教版教材中“中華文化和民族精神”這一單元時，在課堂教學中，通過結合傳統文化的實例，加以引申，讓學生聯想到傳統文化中的古詩、書法、繪畫、服飾等、再由教師進行引導，通過本土文化、民族特色進行講解，使學生在學習歷史的同時，學習政治知識。

2.3新課改生本理念下對高中政治教學課后的實踐

新課改下的生本理念以布置作業為主，幫助對所學的知識進行知識鞏固，強化。通過改變傳統高中政治作業的偏重偏難的問題，選擇貼近學生生活的理論，要做到既讓學生脫離作業的苦海，又能真正理解所學的知識，以達到“減負增效”的效果，這不管是對于學生當前的學習或者是日后看待問題的理念，都是百利而無一害的。

例如，某高中政治教師在講解人教版教材中“生活中處處有哲學”這一章節時，在結束這節課的教學后，教師可以通過布置“生活中的哲學有哪些？”這個問題作為課后作業，將生活中的哲學進行分類，舉例說明。通過將全本同學分為小組，讓小組組員通過查找資料的方式進行回答，并在下節課對學生的搜集成果進行匯總，這樣的作業趣味性和操作性都很強，不會增加學生的學習負擔，能夠增加學生的興趣，讓學生通過自主積累了解生活中處處有哲學這個理念。

3.結語

高中政治教學必須將新課改生本理念為主要理念，以一切為了學生這個概念融入教學工作，改善以往政治教學枯燥乏味的形象，讓學生在輕松愉快的環境下學習政治知識。

參考文獻

[1]鄭金洲主編.生成教學[M]，福建：福建教育出版社，2010.

高中政治哲學的學習方法范文第3篇

一、做好充分的備課準備，注重高中政治課前高效互動

高中政治課堂教學的每一個環節都是復雜的，要想高效地完成課堂教學，教師不能單純地依靠課堂教學。高中政治教師與學生的交流也不應局限于課堂上的交流和對話，而應把更多的時間放到課前，加強與學生的溝通與交流，為高效的政治課堂教學做好充分的準備。在上課前，教師與學生交流，能夠有效調動學生的學習積極性，更好地讓師生產生共鳴，減少課堂教學生硬、無效等情況，這是打造高中政治高效課堂的一個重要手段。與此同時，學生應主動與教師進行交流互動，幫助教師理清備課設計思路，從而更好地導入課題，營造師生、生生交流的氛圍，將師生被動互動轉為師生、生生主動互動。另外，在高中政治課堂教學過程中，教師可以先讓學生做預習案，了解當前的熱點問題，注重經濟、政治、文化和哲學等知識的綜合應用。將預習探究作為師生交流的一個切入點，能夠更好地開展師生間的互動交流，有效實現政治課堂從理論學習向生活實踐過渡，促進高中政治課堂教學的高效性。

二、加強課程互動多樣性，注重高中政治課中的有效互動

在高中政治課堂上，教師與學生的互動不應該是單純地教師提問、學生回答的課堂，政治教師與學生之間的互動和交流應該是精心設計的、靈活多樣的互動模式。如教師可以設置情境式教學，將學生帶入特定的情境中，并將課堂的有效教學與動態的生活緊密結合起來，用動態的方式展現出靜態的理論。高中政治課堂上的師生有效互動，不僅能加深學生對高中政治知識的理解、對政治學科的思考和認知，還能增強學生的拓展性思維和學以致用的能力。通過這種有效的情境互動，能夠激發師生的共同思考，教師還可以依據情境設置，打開學生的思路，活躍課堂教學氣氛，實現高效的高中政治教學。另外，在高中政治教學過程中，教師應突出學生的主體地位，調動學生的學習主動性，通過學生的不斷探究和思考，推動整個教學過程的開展，使學生將所學知識內化為學科思維。

三、注重啟發式思考，帶動高中政治課堂的高效運行

在高中政治教學中加強啟發式互動，教師可借鑒優秀的課例和教學人員的教學思路，注重選擇合適的教學方法，從而有效激發學生的主動性，進一步引發學生的思考，并依據教學內容加以消化和吸收。在高中政治課堂學習中，學生應通過自己的思考發表觀點，再由教師適時做出點評，借助正確理論引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，教師盡量不要干擾學生交流的思路，應最大限度地營造充滿朝氣和活力的課堂教學氛圍，調動學生學習的積極性。

四、結語

筆者認為，研究高中政治教學中師生互動環節具有非常重要的現實意義。因為高中政治教師只有通過自身努力，精心預設課堂生成的問題，與學生建立高效的互動，挖掘更多的教學資源，才能進一步打造和諧、穩定的高校課堂，突顯高中政治學科的特色，更好地推進教學工作的正常開展。

作者:武光華 單位:山西省晉中市太谷中學校

參考文獻：

高中政治哲學的學習方法范文第4篇

政治知識是以課本知識為基礎的，所有事例的分析都是依據課本來的，而且高中政治與初中政治不同，高中政治的知識點都是靈活的，而且分析的事例都是根據社會的發展進行更新不斷變化的。所以，在學習過程中，最重要的是注重基礎的把握，最好是對必修課本的基礎知識都能做到倒背如流，而且能夠列舉出知識體系。這樣的能力才可能在做新的案例分析時盡可能多的得分，更透徹的分析問題。

1.每個模塊的知識都要進行整合歸納

高中政治要求學生必修的有四個模塊，經濟、政治、文化與哲學，這四個模塊是高中三年學生需要透徹掌握的知識，而且每一個模塊，尤其是經濟、政治與文化三個模塊，都是根據社會發展的熱點問題進行考查的。高考之前，教師都會根據往年的高考內容，對試題內容進行預估，但是，這三個模塊能夠預估到的概率特別小，因為，這三個模塊都是根據材料進行分析的，而材料大都是社會熱點或者是社會時事，每一年的高考出的題目都不一定是哪一年的材料。所以，教師無法精準的為學生預估高考題目。

另外，高考中政治是和歷史、地理綜合在一份卷子上，時間是兩個半小時，這相對于以前的政治學科單獨考試，時間縮減了很多，學生沒有一個小時的時間專門做政治題目。所以，在考試過程中，如果學生對課本的基礎知識沒有全面的掌握，不能熟練應用基礎知識，那文綜考試就會更加棘手。

由此，我認為，學生在日常學習過程中，要注意基礎知識的整合，并不僅僅只是一個單元一個單元的去整理，高考考查時，政治、經濟、文化和哲學各個模塊都是分開的，但是，材料呈現的不一定是限制于一個單元，有可能是運用整本書里的重點知識。拿文化模塊來講，每一單元都是相互聯系的，一個材料可以用任何一個單元的符合題目要求的理論去解釋，文化模塊第一單元講的是文化的傳播，之后根據這一基礎，有引進西方文化的意義途徑，文化創新、文化交流、中華文化、民族文化以及民族精神，這些都是相互聯系的內容。而且這些內容有很多都是相似的，如果學生不能夠理清每一單元對應的知識，在給出材料讓學生分析的時候，就很難答到點上。為提高政治解題能力，在最短的時間內拿到最多的分數，學生在學習完所有的基礎知識后，就要開始整合作業，不能放松。整合工作的進行可以在課間、課堂或者是周末自習，這些工作學生可根據時間的長短去進行。

比如，課間休息時間比較短，學生可以拿出五分鐘時間進行一課內容的整理，或者是列舉一個單元的知識大綱。說起知識大綱，有些學生不明白該如何有效的去整理，這里我想說的是，政治課本每一單元每一課都是非常有邏輯性的，每一單元的大標題，每一課的小標題，這些標題學生可能都忽略了，但在考試中，這些簡練的標題內容都有可能是一個得分點。有些學生只要答出標題的一句話就是一個得分點，而有的學生寫了一堆，卻沒有得分點。所以，利用課間休息時間，按照課本給出的順序，進行整理，有了主干，再進行內容的添加，不僅有利于記憶，而且在考試時可以幫助自己不重復的去考慮知識點，可以節約考試時間。

2.哲學模塊初學階段與復習階段應有的不同

哲學是高中政治學習的最后一個模塊，在新授課階段，哲學應該是學生公認的最難的一個模塊，但是在學完之后，進入復習階段，學生慢慢了解了哲學的理論，就會知道哲學是最容易得分的。在初學階段，很多學生會搞混知識的分類，整體來講，新授課階段，大部分學生以一種迷茫的態度去學習，哲學的單元順序是唯物論、認識論、唯物辯證法的順序。尤其是學完唯物辯證法后，很多學生混淆唯物論與唯物辯證法，因為哲學題目考查都會明確要求運用唯物論還是唯物辯證法進行分析，所以總體學完之后學生很容易得分。

但有一個問題就是，哲學初學階段，學生不懂唯物論、違心論，形而上學法這些概念，這時候，學生只要根據教師的節奏，聽從教師的安排，把基礎知識背熟練。我認為政治的學習講究的是"死去活來"，只有先把知識背死才能靈活運用，這并不是說每個階段都這是這種方法，只是尤其在哲學模塊的學習上，一定要先把知識記牢。在學完全部基礎知識之后，學生的哲學能力相對于初始階段會有很大的提高，因為在這一積累過程中，學生會接觸很多生活現象，慢慢理解現象之后的本質。而且學完全部之后，學生的學習方法就要發生改變，這時候學生的主要方向是跟隨老師的節奏，但是細節內容要自己進行安排，唯一不能出錯的就是不能把唯物論與唯物辯證法搞混，這是基本的哲學素養。

3.政治知識要與社會相聯系

教育對于政治學習的意義就在于，教育能夠通過傳播一定的政治意識形態，促進政治社會化，高中階段的學生大都具備一定的學習判斷性，拋開政治是一門學科，學生還需要了解很多政治方面的知識。所以，在學習政治時，學生要改變自己的意識，不能把政治學科純粹的當作是高考內容，它更是學生了解國家以及社會形態的一本參考書。

大部分的高中學校都是一個封閉化管理的教育場所，由于高考壓力，學生不能隨意帶電子產品到學校，尤其是手機，所以很多學生幾乎所有時間都是在學校度過的，可能對一些關于政治方面的動態不了解。針對這種情況，政治教師就要時常的向學生傳達政治要聞，或者可以根據課本知識，篩選社會熱點，將素材拿到課堂，讓學生運用所學進行分析。

政治學科所學的知識在應用時是需要靈活轉換的，社會中發生的事情，無論是事關國家的，還是文化的，只要能夠與政治學科所學的知識聯系上，都有可能成為考查的范圍。所以，在日常學習中，對課本中給出的事例要認真對待，比如反腐問題、文化交流問題，有可能描述起來不一樣，但是學生要將課本中給出的事例，對應的理論位置，都要搞清楚，在哪一知識點后出現的，因為這些大致相同的事例在考試中出現的頻率是非常高的，只要熟悉在課本中的知識方向，考試時就可以迅速的聯想到對應的知識。

總而言之，在高中的日常學習中就要注意培養學生對政治學科的社會性意識，同時每一模塊的學習都要注意整合歸納。

高中政治哲學的學習方法范文第5篇

關鍵詞：高一；政治課；學習方法

中圖分類號：G424.21

按照高考分值的比例在教學中搞教學歧視，政治課程往往得不到應有的重視。在未進入學習之前，部分學生已將其視為“次科”，形成很多誤區，忽略了這門課程設置的真正意義在于追求生活真、善、美。如何讓學生了解這門課程，掌握這門課程學習方法，激發學生學習的興趣，老師們在第一堂政治課中發揮的作用不容小視。

一、 利用學科特點感悟生活，激發學生學習的興趣

1、感悟生活，充分認識政治學科特有的價值。政治學科是人們認識世界，改造世界的思維方法，是思維的工具，是培養“人”的教學，這是其他課程不可替代的。就高中政治而言，本身包括經濟、政治、文化、哲學四個必修模塊和國家和國際組織常識的選修模塊，內容豐富精彩，不能把政治課和思想政治工作或時事政治劃等號。從經濟學的角度來看看下面的例子，看看生活中我們應該如何讓生活更美好。有位母親把一個橙子給了鄰居的兩個孩子。這兩個孩子便討論起來如何分這個橙子。兩個人吵來吵去，最終達成了一致意見，由一個孩子負責切橙子，而另一個孩子選橙子。結果，這兩個孩子按照商定的辦法各自取得了一半橙子，高高興興地拿回家去了。第一個孩子把半個橙子拿到家，把皮剝掉扔進了垃圾桶，把果肉放到果汁機上打果汁喝。另一個孩子回到家把果肉挖掉扔進了垃圾桶，把橙子皮留下來磨碎了，混在面粉里烤蛋糕吃。從經濟學思考：一個孩子扔掉果皮，一個孩子扔掉果肉，這是資源的極大浪費。如果他倆有過溝通和交換，就可以互通有無，調劑余缺，實現資源的優化配置，使雙方各自的利益達到最大化，獲得“雙贏”的結果。由此可見，市場經濟條件下，談判和貿易是多么重要。

2、思考人生，一分為二看待學習生活中遇見問題。任何事物都具有兩面性，關鍵是看如何引導。學習中往往有實用主義的傾向，“需要”是同學們學習的直接和重要動力。人們談到“考試指揮棒”就色變，除了批判好像就是厭惡。其實，我們可以充分利用文科高考和理科會考，引起學生學習這門課程的重視，由淺入深，由表及里，讓學生慢慢從只見“知識點”和“考點”到見到富有“生命”教育資源的思想政治課程。這時候我們再舉個小小例子讓同學懂得思維開闊性，多角度看問題。在一次歐洲籃球錦標賽上，保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊相遇。當比賽剩下8秒鐘時，保加利亞隊以2分優勢領先，一般來說已穩操勝券。但是，那次錦標賽采用的是循環制，保加利亞隊必須贏球超過5分才能取得小組出線權。可要用僅剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易。這時，保加利亞隊的教練突然請求暫停。暫停后，比賽繼續進行。球場上出現了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊員突然運球向自家籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應聲入網。全場觀眾目瞪口呆，全場比賽時間到。但是，當裁判員宣布雙方打成平局需要加時賽時，大家才恍然大悟。保加利亞隊這出人意料之舉，為自己創造了一次起死回生的機會。加時賽的結果，保加利亞隊贏了6分，如愿以償地出線了。從哲學思考：創造性思維就是以科學理論為指導，面對實際，敢于提出新問題，解決新問題。創造性思維，很重要的是敢于打破常規，進行逆向思維、求異思維和發散思維，敢于獨辟蹊徑，標新立異。保加利亞隊的教練在遵守規則的前提下敢于獨辟蹊徑，獲得出線，令人拍案叫絕。

3、關懷生活，拉近教師和學生間的距離。老師要充分發揮自身的魅力，豐富的生活經歷，充分的課前準備，激情澎湃的教態，感染學生。在教學過程中成為一位值得學生信任的“生命關懷者”。這種生命的關懷是指在不違背社會制度和公共價值的準則下，對學生關于時政熱點和教科書的個性化的理解和寬容，意味著對非主流的觀念的容忍，以及引導學生的無限耐心。與初中政治不同，高中政治對學生能力等各方面有了更高要求，學生的想法也更多樣化，老師在這里無論遇到問題，要像朋友一樣，多和學生溝通，用自身魅力征服學生，而不是用老師專制權威“嚇倒”學生。

通過感悟生活中小案例以及感受教師個人素養，激發學生學習的興趣，接下來就要介紹學習方法了。

二、把握學習規律，輕松掌握學習方法

1、預習。初中政治內容簡單明了，就算沒預習聽老師上課也沒多大的問題，可高中政治涵蓋一些需要理解的基本原理，對學生領悟能力，情感態度都要更高一層甚至幾層的要求，所以不預習，極有可能上課聽不懂，不懂更不聽，不聽不想讀的惡性循環。心理學研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀能力是最基礎的學習能力。預習是提高閱讀能力的重要一環。預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。我們要求預習時候做到：（1）按老師布置預習的提綱提要要求，邊讀邊思考，有輕有重，有粗有細的預習，不能走馬觀花。（2）勤于思考，在預習時難以理解的問題，做好記號，在聽課的時候多加注意，如果還不能理解，課后再請教老師。