語文教學中的德育教育

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語文教學中的德育教育范文第1篇

一、語文學科的教育教學目的

受教育者是未來的人才，他們所處的社會是“后工業社會”、“信息化社會”、“學習化社會”和“持續發展的社會”。我們不僅要授予其知識，使其懂得是什么，而且要教會其思考，“知道為什么”，“知道這樣做”，“知道是誰”，是他們能夠追求個性生存和個人自由，能夠和諧全面地同社會協調發展。因此，語文素質教育應在時展的前面，應有持續發展的眼光，以培養造就一批適應21世紀社會需要的人為其最終目的。

二、語文訓練中的德育教育

通過語文訓練進行德育滲透主要從說寫入手。

1.課前十分中活動。幾年來試行的課前十分中活動對德育的滲透是非常便捷而有效的方法。大多數學生在語文學習中最怕“說”，而“說”應該是語文教學里的一項重要能力。并且，“說”能反映一個學生的思想狀況。設計的第一步是由同學之間互相敘述一件事或講故事。

第二步是讓學生寫一段話就自己的學習將來的打算，談談自己的看法，這時教師可在一旁評價，幫助學生樹立正確的觀點。

2.作文點撥法。從學生習作中分析他們的思想狀態，并及時對其不正確的思想進行糾正。比如有的學生，在待人接物方面比較冷漠、自私。針對現狀，讓學生寫篇記敘文《我這個人》，同學們都感到有話可寫，列舉出來自己的優點、缺點。教師講評時就此同學作文分析個人與集體的關系，這時同學們就會心領神會。

3.記日記法。日記是學生與老師相互溝通的好方法。作為小學生他們對很多問題看法很模糊。這時候，往往老師的留心點撥可使他們樹立正確的人生觀和價值觀。教師的細心批閱，循循善誘可謂德育在語文教學中的明顯體現。

三、范文教學中的德育滲透

語文教學中范文大多數是古今中外名家名篇，文學性和思想性都很高。教師除了要分析文章的藝術性特色外，還要讓學生能夠理解文章，對文章的思想性做出客觀評價，這就需要教師充分了解教材，吃透教材，對學生進行適當的點撥，培養學生向真、向善、向美的良好品德。例如，在教《誰是最可愛的人》一課，引導學生分析中國人民志愿軍為抗美援朝、保家為國和朝鮮人民軍一起，經過浴血奮戰，打敗了侵略者，所表現出來的革命英雄主義精神。結合當前形勢，分析除暴英雄，在反對民族分裂主義和非法宗教極端勢力過程中取得的新業績。通過學習理解對學生進行啟發引導，培養學生愛憎分明的思想感情。

語文教學中的德育教育范文第2篇

新世紀，通過教學不僅要有效實現知識傳輸，還要通過教學達到對學生進行思想道德教育的目的，實現對學生的智育與德育同步進行。高中語文教材包含大量優秀文學作品，這些作品思想健康、積極向上，是對學生進行德育的良好素材。在高中語文課堂上能否有效對學生進行思想道德教育，關鍵在老師。學生的理解能力畢竟是有限的，怎樣把教材中的德育思想傳達給學生，需要老師進行正確指導。我作為一名高中語文老師，積累了豐富的高中語文教學經驗，基于在高中語文課堂教學中進行德育教育的重要性，我就在高中語文課堂教學中進行德育教育展開論述。

一、轉變教學理念是前提

在高中語文課堂教學中進行德育教育，最關鍵的是要轉變老師的課堂教學理念。傳統語文教學主要以知識傳遞為主要任務，老師把教學的重點放在學生如何掌握更多的語文知識上。新時期，想要通過高中語文課堂教學進行德育教育，必須在注重知識傳遞同時，對學生的德育教育有所側重。語文老師不僅要向學生講解文章在寫作方面的妙處，還要提煉文章的德育因素，對學生進行德育教育。如果老師不能有效轉變傳統教育理念，盡管語文課堂有對學生進行德育的優勢，也難以達到預期的教學效果。

二、通過高中語文課堂教學，塑造學生的健康人格

語文教學不僅肩負著學生文化知識學習的重任，而且肩負著育人的使命，因此，語文教學對塑造學生健康人格負有重要責任。未來社會競爭無處不在，當代學生想要在未來競爭中取得勝利，就必須學會做人，因此，對學生進行德育教育既是時代的要求，也是一個十分迫切的問題。新課程改革明確指出：語文不僅是人們溝通與交流的重要工具，而且還是文化的重要載體。通過語文教學對學生進行德育滲透，是培養學生高尚道德情操的一個重要途徑，因此，在語文教學過程中有意識塑造學生健康的人格，既是老師的責任，也是老師的義務。

三、如何有效通過高中語文課堂對學生進行德育滲透

1.培養學生的語文學習興趣

想要通過高中語文課堂教學有效對學生進行德育滲透，首先要注重培養學生的語文學習興趣，學生自幼入學就開始語文學習，進入高中階段，很多學生對語文學習都有一定的倦怠感，并且還帶有一定的功利性——為升學考試而學習語文。學生這些心態的存在既不利于語文學習，更妨礙了通過語文教學對其進行德育滲透，語文老師要千方百計培養學生的語文學習興趣，在興趣指引下，讓學生對語文知識進行深入研究，去體會文章深層次的內涵，潛移默化中使學生的思想受到熏陶，促進學生良好思想道德的養成。

2.引導學生進行有效閱讀

文學作品的字里行間都充盈著濃厚的民族文化氣息，老師引導學生進行有效閱讀，就是讓學生穿越時空界限，和智者與圣人對話、交流，感受其超凡的思想與偉大的心靈。那么，學生該如何有效的進行閱讀呢？

（1）好教材上的文章。高中語文教材上的文章都是經過千挑百選而節選出來的精華，因此，具有極強的代表性。在日常教學過程中，老師不僅要對教材上的內容進行精心講解，還要引導學生多閱讀。學生在課前進行自主閱讀，能有效提高自主學習的能力，在嘗試理解、推測與想象的閱讀過程中，也親身體驗作者的思想感情。學生在老師講解基礎上進行重復閱讀，能夠使學生反復體會作者的思想，逐漸內化為自己優良的品質。

（2）有效進行課外閱讀。中華文明源遠流長，雖然高中語文教材上的文章都是精華，但是，其數量畢竟是有限的。而課外閱讀材料包含更多名人志士的思想感情，因此也包含更多德育因素。學生通過大量有益的語文課外閱讀，可以將不同作者的思想進行對比與融通，有助于辨別是非能力的提高。當然，在課外閱讀過程中，一定要學會選擇，讀好書，讀有益的書，只有這樣才能達到預期的閱讀目的。老師也要對學生的閱讀進行正確指導，提高學生閱讀的有效性。

3.通過對學生進行審美教育，提高學生的道德情操

人們對審美的需求是一種高層次的需要，高中語文教材中包含大量的美學教育元素，文章的語言美、結構美、情感美、自然景色描寫美等，都是對學生進行審美教育的良好素材。因此，在高中語文課堂教學過程中，既要滿足學生對知識的需要，也要滿足學生對審美的需要，對學生進行美學教育。只有學生的審美能力得到提升，學生的情操才能夠受到美的熏陶，才能產生更好的德育效果。對學生進行德育教育與審美教育是一個統一的過程，二者相輔相成、相互促進。

語文教學中的德育教育范文第3篇

關鍵詞： 德育教育 小學語文 教學 滲透

小學語文對學生來說是一門非常重要的學科，在教學過程中，教材上的很多內容都具有思想性與情感性，在培養學生語言表達能力的同時，將德育教育滲透其中，有利于學生形成良好的價值觀、人生觀與世界觀的雛形。語文教材中課文所涉及的內容非常豐富，有的講的是中華民族優良的傳統，有的是古人高貴的道德品質，還有富有教育意義的傳說，等等，這些內容可以有效幫助學生提高思想道德品質，為其塑造健康的人格打下堅實基礎。

一、德育教育在小學語文教學中滲透的作用

1.促進學生的德育發展

小學教育是學生的啟蒙教育，學生后期人格的形成與小學教育有很大關系，德育是每個人都應該具有的品質。培養學生各方面能力，促進學生全面發展是當前的教育理念，德育教育應該擺在第一位。與知識掌握能力相比，學生的思想素質更重要，教師在教學工作中，應該明白，在教會學生課本上的一些知識之前，應該先教會他們如何做人。因此，在課堂學習中，需要融入德育教育，語文課堂是非常好的媒介。隨著經濟的發展，社會競爭壓力也在不斷增大，小學語文課堂融入德育教育，雖然還不能讓學生明確形成科學的價值觀，但是對其以后有很大影響，對促進學生德育的發展有很大幫助。

2.提升語文課堂的有效性

語文課堂是多元化的，在教育中寓教于樂是非常重要的教育理念。語文課堂上，教師有非常重要的任務，第一，語文是我們的母語，教師要使學生有效掌握語文基礎知識，讓他們培養良好的語言表達能力，讓他們在日常生活中，可以良好地運用專業語文技能進行人際交往；第二，培養學生良好的思想道德品質、健全的心理環境、樂觀向上的情感；第三，就是要努力幫助學生開啟自己的智慧，讓學生除了專業知識外，還掌握良好的學習能力等。要實現這些目標，需要提高語文課堂教學的有效性，德育教育的融入可以實現“寓教于樂”，為學生營造一個幸福、快樂、和諧的學習環境，提高學生的學習興趣，從而提升語文課堂教學效率。

二、德育教育在小學語文教學中滲透存在的問題

德育教育是為了學生的終身發展，但是在小學教育中，很多教師都過度重視階段性的教學質量，而所謂的教學質量，是以學生的考試成績衡量的。隨著近些年就業等方面的壓力，很多學校幾乎將所有精力都放在對學生文化知識等的教學上。新課改一直強調素質教育的重要性，但是目前很多學校還是重智育。這種現象，加大了德育教育在語文教學中滲透的難度，即使是一些有經驗的教師，為了達到學校設立的升學指標，也不得不將教學重點轉移到課本知識上。另外，對于重視德育教育的學校，有的教師又會過分重視德育教育的地位，在語文課堂上，將語文課上成了思政課，不利于學生的全面發展。

三、德育教育在小學語文教學中滲透的有效策略

1.結合教材進行德育教學

教材是專業人士根據不同年紀學生的特點編制的，要在語文教學中融入德育教育，首先教師要掌握好教材中課本內容的真諦，語文教材包含的內容非常豐富。當講到歌頌古人英雄事跡的課文時，教師先要讓學生自主閱讀，引導學生正確理解課文主旨，讓他們了解歷史，體驗古人優秀的品質。德育的培養與生活息息相關，小學語文教材中不乏一些贊美大自然的課文，教師要通過這些課文的講解，讓學生了解大自然的美好，讓他們意識到保護大自然的重要性。只有結合教材的具體內容，對學生進行德育教學，才能有效將德育教育滲透到語文教學中。

2.在教學中融入實踐活動

德育教育與社會有緊密聯系，在語文教學中，教師應該適當融入一些實踐活動，讓學生體驗社會，從身邊的一些小事做起，將課堂與生活結合起來，不僅可以豐富學生的閱歷，還可以培養學生對社會的適應能力。語文教學過程應該是豐富多變的、活潑的，德育教學在語文教學中的滲透，可以更好地豐富語文教學形式，有效增強學生的素質。對小學生來說，其課余時間比較多，教師可以將這些課余時間有效利用起來，組織學生參加一些實踐活動，例如：去圖書館做課外閱讀，豐富自己的知識；開展一些與語文有關的比賽，鼓勵學生積極參加；結合某一課文的主題做手抄報等活動，豐富學生的語文專業技能，提高學生的綜合素質，學生在這些活動的熏陶下，思想道德品質也能得到一定提高。

3.運用多媒體輔助德育教學

隨著科技的進步，多媒體在課堂上被廣泛使用，在語文教學中運用多媒體進行輔助教學，不僅充裕了課堂教學時間，而且將一些文字、課本上的小故事以畫面、視頻等形式展現在學生眼前，讓學生更為真切地感受課文所營造的氛圍，感受課文中描繪的主人公的性格，學生潛意識里對這些美好的事物、人物的美好品質會產生追求愿望，自然而然地培養學生的優秀的思想品格。此外，充滿情趣和活力的語文課堂可以幫助提高學生的學習興趣，提高語文課堂教學效率。

四、結語

德育教育對學生的發展非常重要，在語文教學中，教師應該要采用合理的教學方式，將德育教育滲透到語文課堂的每個環節中，通過理論與實踐結合的方式，為學生營造一個健康歡快的學習氛圍，以培養其“德智”的雙向發展。

參考文獻：

[1]劉小梅，宋麗霞.德育在小學語文教學中的滲透[J].新課程（小學），2015（01）.

語文教學中的德育教育范文第4篇

關鍵詞：中學語文德育教育以道育人

**區選用的蘇教版初中語文教材就蘊涵著極其豐富的德育內容，選文不僅體現語文工具性，更凝結著古今中外熠熠生輝的思想精華，比如愛國主義、集體主義等崇高情感，勤勞樸實、誠實可信等傳統美德，堅強不屈、勇往直前等優良品質，教師要善于因文釋道，使學生能從這些作品中接受熏陶，提高修養。

一、情感教育

1．培養愛祖國、愛家鄉的情感。

愛國主義從來就是一種巨大的精神力量。《管子·牧民》“以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下”就提出了這個觀點。語文教學中的愛國主義教育不同于政治課的說教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和優美動人的語言來感染學生。教師只要因勢利導，自然能激發學生強烈的愛國熱情，提高民族自尊和自強不息的奮斗激情。諸如《展示華夏文化魅力》以祖國深厚的文化感染學生，三首歌詞《我的中國心》、《在希望的田野上》、《黃河頌》等從不同角度歌頌祖國，激發學生愛國之情。而《鼎湖山聽泉》、《飛紅滴翠記黃山》、《畫山繡水》《岳陽樓記》用優美的語言介紹了鼎湖山、黃山、桂林、岳陽樓等綺麗的風光。祖國壯麗的山河，欣欣向榮的面貌可以激發學生對祖國、對家鄉的熱愛。

2．培養愛親人、重友誼的情感

語文教材中不少篇章洋溢著濃郁的親情氛圍，語文不應當成為干癟的說教，只有利用課文，結合學生自身實際，動之以情，才能曉之以理。《背影》讓學生感受到骨肉親情感人的力量，《散步》寫了一家四口一起散步互敬互讓的濃濃親情，學生學了不僅感動，而且羨慕，更有一些學生帶回家和家人欣賞，說自己的家人更加和睦了。而《偉人細胞》可以讓學生學會友愛，重友誼。《故鄉》里“我”和閏土厚重的隔膜造成的悲哀和《我的叔叔于勒》以金錢為標準衡量兄弟關系的炎涼世態從反面告訴學生友情和親情的可貴，失去這兩樣感情是多么的可悲。學生聯系實際進行分析和交流，感受自己所享受的親情和友情，回憶曾經錯失的或者是忽略的親情和友情，自然變得格外珍惜和重視神圣的感情。

3．培養熱愛生命、熱愛生活的情感

經濟的發展讓學生的生活條件越來越優越，尤其是像**等經濟發達的地區，學生大多居住在環境幽雅的小區或者別墅，條件是好，但無形中限制了學生的生活空間，容易形成孤僻、壓抑的心理。語文教材到處滲透著開導的良藥。《紫藤蘿瀑布》就是一首生命的贊歌，“花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是無止境的。”引導學生樂觀面對挫折。《錯過》告訴學生生活有得有失，錯過不要緊，關鍵是要積極，熱愛生活，要把握機會。

二、美德教育

1．勤儉節約和艱苦奮斗精神的教育

勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的傳統美德。隨著人們生活水平的日漸提高，許多人對勤儉節約、艱苦奮斗這一優良傳統已逐漸淡忘。對于今天的獨生子女來說如何養成勤儉節約、艱苦奮斗這一優良作風顯得尤為重要。不懂得節約、不懂得奮斗的人，將是一個平平庸庸、胸無大志的人。語文教材中，表現這方面美德的內容是很多的。如《多收三五斗》、《柳葉兒》讓學生了解生活的艱難,現在幸福的生活來之不易。《生于憂患，死于安樂》批判了貪圖安逸的人生態度，倡導憂患意識；《儉以養德》明白節儉的重要性，認識“要富日子窮過”的原則。

2．助人為樂和嚴已寬人的教育

關心他人、助人為樂，歷來是我們國家的優良傳統。培養青少年關心他人、助人為樂的思想，也是語文教學中德育教育的一個方面。如課文《窗》，講述了病房里靠窗的瀕危病人為另一位病人講述捏造的“窗外景色”，只是希望在生命最后階段為他人送去一些快樂。這是很感人的事例，很有教育意義的，學生在讀懂小說的同時自然受到感染和熏陶。《多一些寬容》告訴學生在人際交往中如何建立和諧的人際關系，要互諒、互敬、互讓、互愛。在日常教學中要求學生聯系自己，學習這些優秀品格。

3．道德情操和人生修養的教育

人的行為是社會行為，必然對社會產生影響。如果一個人的行為方式、行為結果對社會大多數人有利有益，這種行為就是道德的。人的心靈美實質上就是道德美。中學語文教學大綱中就明確要求語文教師在教學過程中，要培養學生的社會主義道德情操。道德具有歷史性和社會性，但社會主義的道德情操作為歷史發展到一定階級的精神產品，并不全盤否定歷史上所有的道德傳統。事實上，歷史上的道德倫理對學生社會主義道德情操的形成也起著不可忽視的作用。中國幾千年的歷史為我們留下了寶貴的遺產。孟子的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，語文教材的傳統名篇中這些膾炙人口的名句對中學生道德品質的積極影響是顯而易見的。當然，培養社會主義道德情操更要發揚我們無產階級革命先烈、前輩和英雄人物的革命傳統和崇高品質，《——你在哪里》、《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》就是很好的文本。除了中國傳統革命英雄人物的影響，外國文學的選文中也體現高尚的道德情操。教師要充分運用教材中英雄人物的思想言行，對學生施以良好的影響。如《紀念白求恩》中的白求恩，《“諾曼底”號遇難記》中的船長等都具有高尚的情操，舍己為人的無私品質。教學時緊扣作品中的文字，剖析他們的崇高思想和英雄業績，就能使學生的心中樹立愛的豐碑，培養學生高尚的情操。

三、人生觀教育

德育中要重視學生個性心理品質的發展。由于中學生正處于世界觀、人生觀、審美觀的形成中，各種語文信息中的美與丑、善與惡、健康與腐朽經常錯綜交織，對學生的個性心理品質的發展都會產生一定影響。所以，教師應幫助學生分清良莠，辨別精華與糟粕，在“分析”上多下功夫，并對學生在語文活動中所表現出來的不健康的個性心理品質及時加以診治，促其轉化。這就要求，中學語文德育中必須注意學生個性心理品質的發展。這種個性心理品質的發展目標，應該包括諸如熱愛生活，熱愛人民，具有強烈事業心，富有社會責任感、正義感、集體榮譽感、民族自豪感等品質在內的情感目標構建；包括積極進取，勇于探索，自尊自強，謙虛謹慎等品質在內的性格發展目標構建；包括吃苦耐勞，頑強勇敢，知難而進等品質在內的意志目標構建。

教材中不少體現積極的人生觀的內容。《十三歲的際遇》講述了中學生田曉菲十三歲靠自己的努力進入了夢寐以求的北大，啟發學生早立大志，為理想而奮斗。《貝多芬傳》通過貝多芬在逆境中仍然執著的謳歌歡樂那種積極的人生態度教育學生面對挫折和困難如何堅定自己的意志，樹立正確的積極的人生觀。《敬業和樂業》則告訴學生如何對待生活，才能實現理想。總之，教材中到處滲透著優秀品德的光芒，只要利用好，學生自然在提高語文素養的同時，提高人生修養。

德育是中學語文教學中不可忽視的一個內容，德育在教材中的體現也很多，只要恰當利用和引導，會使語文教學事半功倍，培養的學生不僅有更高的文化素養，也有更高的道德修養。

參考文獻：

語文教學中的德育教育范文第5篇

1.重視學生愛國主義教育。列寧說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的深厚感情。”愛國主義在不同的時代、不同的歷史條件下，有著不同的具體內容。在語文課本中，有相當比例的文章都是宣揚愛國主義情感的，但是，有些教師在講解這些課文時，往往對愛國主義教育蜓蜓點水、一筆代過，只注重的是字詞句基礎知識的教學，沒有給學生留下鮮明的印象。若要更好地培養學生愛國主義精神，教師就要運用各種生動形象的語言以及流傳古今中外的小故事來感召學生的注意力，從而自然而然地引導學生崇尚愛國主義，啟發學生的愛國情感和民族精神。在滲透愛國主義教育的同時，貫穿中華民族的傳統美德教育，從思想上讓學生明白真正的德、善、美。

2.加強思想道德品質教育。從啟蒙教育開始，每個學生都觸及到了“思想品德”這門課程的學習，但是在現實生活中，有的人總會出現違反崇高道德的行為，有的甚至走上了犯罪的道路，造成這一切發生的原因是因為他們沒有重視思想道德。所以我們為人師表，在教學過程中，要注重思想道德的教育，要結合社會發展的特征，積極地和學生交流溝通，引導他們樹立正確的人生觀，價值觀。

3.強化社會環保意識的教育。我們人類共同生活在地球上，人類只有一個地球，它是人類共同的家，愛護地球需要全世界每個人共同去努力。顧炎武曾經說過：“天下興亡，匹夫有責。”保護環境與維護生態平衡的歷史重任要落到一代代學生的肩上。讓他們都樹立來關愛自然，熱愛地球的意識，也就是熱愛生命的意識。所以，在語文教學中，對學生進行環保意識的滲透教育是非常必要的。

4.夯實生命意識的教育。生命，對我們每個人來說只有一次，然而，不尊重生命的現象卻屢見不鮮，這與傳統文化心理的價值偏向。每一名教師都應該對生命意識在教育中缺失的表現和原因進行深刻分析,由此來審視現實的教育應該如何喚起學生的生命意識。在生命意識教育中，教師必須注意引導學生通過深刻審視與查究自身生命存在的狀況而認識自我，從而活出自我。

二、在語文教學中滲透德育教育的方式方法

1.培育學生養成鉆研教材和閱讀課外書籍的良好習慣。鉆研教材，不僅僅是為了讓學生體味其中真正的思想和內容，更是為了引導啟發學生的德育思想。結合一些有益的課外讀物，使學生了解有關思想道德方面的案例，這種合二為一的做法，要比其他方法更直接、更見效，以達到事半功倍的效果。

2.培養學生養成搜集作家生平事跡和評價其作品的習慣。作為語文教師，在教學中，我們要設法讓學生主動去了解文章作家生活的背景、生平事跡，以及該作家寫這個作品的目的和意義。讓學生自覺地總結所看到、所學到的知識，然后組織共同交流，使學生更好的領悟到作者的思想道德情操。

3.培養學生養成背記名言警句并理解其含義的習慣。每一條名言警句都飽含了許多方面的進步思想、教育思想，具有深遠的含義。理解其含義，并能靈活地運用到自身成長的過程中來，對其樹立正確的人生價值觀有著極其重要的作用。

4.讓學生養成善于有感而發的寫作習慣。通過寫作的訓練，不但可以提高學生語言的組織能力，而且還可以通過寫讀后感之類的作文加強學生思想深度，最重要的是可以反省自身。寫日記之類可以看到最真實的自己，從而在教師、同學的幫助下改進與提高自身修養。