高中健康教育的教案

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高中健康教育的教案范文第1篇

關鍵詞：健康教育；高血壓；護理；應用

高血壓為腦卒中、冠心病與相關心血管疾病的核心危險因子，且高血壓疾病的患病率正呈逐漸遞增的趨勢，因此進行高血壓患者的健康教育，深化患者自我保健意識，降低復發率，避免高血壓并發癥是我院心內科現階段著力開展的一項工作。文章將隨機抽取自2011年4月～2012年9月來我院進行治療的90例患者，并以健康教育在高血壓護理中的應用作為切入點，予以深入的探究，相關內容如下所述。

1資料與方法

1.1一般資料 隨機抽取自2011年4月～2012年9月來我院進行治療的90例患者，將上述患者隨機分為治療組與對照組，兩組均45例患者。上述兩組患者包括57例男性，33例女性，患者的平均年齡為（51.4±4）歲。上述兩組患者的文化程度為，本科12%，大專31%，高中與技校37%，初中以下學歷20%。上述病例在沒有服用抗高血壓藥物的情況下，其收縮壓超過140mmHg、舒張壓超過90mmHg。治療組我們通過優質護理程序予以健康教育護理，而對照組則實施常規健康知識宣教以及一般護理。上述兩組病例的年齡、性別以及文化程度，無顯著的統計學差異，且P>0.05。

1.2方法 治療組我們予以優質護理程序實施護理，對此組患者發放高血壓健康知識書籍，書籍里對高血壓病理與成因、并發癥等有細致的介紹。責任護士有指向性的按照制定的健康宣教措施反復和患者交流；對一些年齡偏高的患者進行反復宣教，宣教的內容涵蓋了：①疏導患者的情緒，環節其壓力，防止負面心理因素的侵襲；②患者住院階段按時、定部位每天早、中、晚服藥前測1次血壓，同時予以記錄，住院階段讓患者掌握自測血壓的方式；③要告知患者進食低鹽、低脂的食品，同時糾正患者偏食的習慣；④患者要嚴禁擅自用藥、不規則用藥、不測血壓服藥；⑤按照患者個體素質的差異適當的進行活動，同時要注意勞逸結合，確保充足的睡眠等；⑥在患者血壓得到有效控制即將出院時，由責任護士對患者出院后日常生活以及服藥過程中的注意事項予以宣教。

對照組根據醫囑予以高血壓患者的常規護理：護士按時給患者發藥，普測血壓1/d次。

對上述兩組患者在出院后1年進行隨訪。

2結果

治療組患者有41例出院后1年內血壓控制良好，3例中，1例差，治療組患者的總有效率為97.8%；對照組患者有18例出院后1年血壓控制良好，19例中，8例差，對照組患者的總有效率為76.4%，治療組患者的有效率顯著超過對照組患者，兩組對比有顯著的統計學差異，且P<0.05 。

3討論

此次研究發現，治療組42例患者出院后1年內生活方式有顯著的改善，治療組患者與其家屬對高血壓高危因子和相關知識都可以熟練掌握，同時可以做到自我監測血壓，在生活中可以做到科學的膳食、合理運動，同時在醫護工作者的指導下科學用藥，此組42例患者自身血壓得到有效的控制，同時在出院1年內沒有發生高血壓并發癥，有2例患者由于年齡偏高疏于自我監測，在用藥調整期間發生血壓波動大的情況，1例患者出院后1年內由于血壓高而再次進入醫院予以治療。對照組的45例患者中有18例在出院后可以堅持用藥，同時在1年中沒有再因高血壓而來院治療，另有19例患者雖然沒有再此來院進行治療，不過血壓波動較大，另有8例患者由于高血壓以及并發癥冠心病、糖尿病等出院1年內再次來院進行治療。治療組在血壓控制、日常生活方式等方面的改善都要優于對照組，兩組對比有顯著的統計學差異，且P<0.05。

本世紀以來，人類的健康問題發生了巨大的變化，疾病和死因呈現由傳染病向非傳染病的慢性病患者轉變的傾向，其中由高血壓引起的疾病成為危害人類健康的主要疾病。大規模的流行病學調查和幾種疾病死因分析證實，由于不良生活方式導致的疾病占死因的48.9%。吸煙、酗酒、飲食過度等已成為影響健康，造成疾病的主要因素。因此防治高血壓疾病應從改善患者的不良生活習慣入手，同時開展健康教育，以提高該類患者乃至全體人群自我保健意識。因此，就有下對策：①提高醫護人員對健康教育的認識。要開展健康教育首先要明確健康教育的含義。多年以來人們對健康教育的認識不斷深化，健康教育不僅是一般衛生知識傳播和宣傳動員，它的著眼點是行為問題，主要達到的目標是如何促使人們建立與形成有益健康的行為和生活方式，以消除危險因素，進而達到促進和保護健康的目的。隨著醫學模式的轉變，健康教育越來越顯得重要，許多發達國家已經對此做出了回答，這就是以軀體和心理、社會結合的完全健康為標準。為達到這一護理目標，他們進行了大量探索和研究，現已形成一種以臨床護理與預防保健相結合，即被稱之為健康教育、臨床護理與預防保健一體化的護理新動向[6]。因此，開展健康教育已勢在必行。②動員全民改善不良生活習慣以來，我國在高血壓病防治上取得了很大的成績，這些成績的取 得主要歸功于對高血壓疾病危險因素的確認及控制。通過對本組患者進行的健康教育表明，高血壓患者存在許多不良生活習慣，而這些不良生活習慣又與高血壓疾病發生有密切關系，許多患者也清楚這些不良生活習慣的危害性，但未引起重視，對于這些人應加強宣傳與健康教育干預的力度提高他們的認識；其次獲得社會的支持，采取一系列干預活動，如開展戒煙、戒酒運動等，把改變不良生活方式落到實處，以提高全民的健康素質。

綜上所述，在醫院高血壓患者中予以健康教育是非常必要的，健康教育對于高血壓患者的預防、治療與預后具有較大的作用，在臨床可以廣泛推廣。

參考文獻：

高中健康教育的教案范文第2篇

【關鍵詞】心理健康教育 滲透 課堂教學

高中數學教學不僅是數學知識傳授的過程，也是學生心理活動提高的過程，它存在著豐富的心理教育因素。高中數學教學中的心理教育，是在高中數學課堂教學中，充分利用多種心理因素，優化學生心理環境，調動學生的積極性、主動性，讓學生在獲得數學知識，發展智力的同時，對他們進行心理教育，促進學生健康發展。在教學過程中，要自覺主動的運用教育學和心理學的原理和方法，調動和激活學生的智力因素和非智力因素，適時進行心理輔導，結合教學內容和形式滲透心理健康教育，幫助學生增強課堂學習活動的效果，提高課堂教學質量，促進學生素質全面發展。在多年的教學實踐中，我從心理學教育學的角度分析學生的心理特點，因材施教，恰當的將心理健康教育滲透到數學教學中，提高學生的心理素質，重視從學生學習的心理過程入手，注意學習的有效性。下面結合我多年的教學實踐和學習經驗淺析如何在高中數學教學中滲透心理健康教育。

一、在備課中體現心理健康教育

教師在備課時，不僅要備知識點、備教學環節、備情感設計、更要圍繞多元化的課堂教學效果來設計教案，聯系學生現有的水平和學習能力，挖掘出各種知識的傳授，能力的培養和心理健康教育的結合點、切入點。實現這一點，就等于為心理健康教育在數學教學中的滲透打下了堅實的基礎。那么如何挖掘數學教學與心理健康教育的切入點呢？心理健康教育其實是蘊涵在實際生活的教育中，它與生活的方方面面緊密相關。

二、引入生活化的學習情境，提高心理健康水平

教師在數學教學中，使學生體驗到生活中處處有數學，數學來源于現實生活。引入自然、親切而又貼近生活，為學習新知陳設了一種民主、科學、和諧、愉快的學習氛圍。教師應以直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意。教師應充分利用學生的生活中直觀、形象、新奇的東西或生活經歷來創設學生熟悉的生活情境，使學生從生活情境中感受數學，理解數學和應用數學，獲得積極的情感體驗，感受真實數學的力量，掌握必要的基礎知識和基本技能。美可以陶冶人的情操，凈化人的心靈。

三、重視激勵評價作用，提供心理自由環境

學生的學習成功總是同其良好的心理品質，諸如濃厚興趣、正確動機和保持自信心等聯系在一起。高中數學課堂教學中蘊藏著巨大的心理健康教育因素，通過教學中適時地評價，可以有效地培養學生自信心。同時面對每一個人應正確地使用表揚與批評，對優秀生表揚要適度，不能捧，當犯了錯誤時，要實事求是，公平公正地指出缺點和錯誤不能遷就；對待學習有困難的學生，要有慈母般的愛，當有錯誤時，應熱情幫助，鼓起他們學習的勇氣，建立起自信心。教師情感的天平，不能只向優等生傾斜，對每一個學生都要給予信任、期待和愛護。教師的責任就是發現每一個學生身上最能發揮其創造力的方面，因勢利導，促其進步和提高。

四、創造有效情感，減輕學生的心理壓力

在今天實施的素質教育中，教學過程也不單純是傳授知識的過程，它同時也是情感溝通、心靈碰撞的過程、信息交流的過程、藝術創造的過程、促進思維發展的過程。數學教學是以學生的心理活動為基礎的認識活動。有一個健康的心理，會大大提高學生的學習興趣。高中數學教學過程既是學生認知發展的過程，也是師生情感交流的過程。師生具備了良好的數學情感素質，情感素質是心心相印的活動，教師要善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，使學生產生更好的學習氛圍，促進學習的積極性。用我們熱情、誠懇的胸懷，喚起孩子們的興趣、激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受數學課堂中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索、創造充滿情感的數學課堂氣氛，使學生獲得多方面的滿足和發展，使教師的勞動里呈現出創造的光輝和人情的魅力。

五、利用教師的言談舉止，進行學生心理健康教育

教師對教學工作積極負責，深入鉆研教材教法，講課的時候能全身心地投入，就會獲取全體學生在心理上的認可和配合，促使學生心無旁騖地投入學習。教師的一個微笑、一個親切的動作、一句贊揚的話，都會使學生情緒振奮，學習興趣油然而生。教師上課時精神抖擻、聲音洪亮，帶著極大的教學熱情去感染學生，將使學生感到親切、自然，可以激發學生的學習熱情，優化他們的學習心態。教師應該鼓勵學生積極主動發言，這樣可以激發學生的學習欲望，使其學會悅納自我，從而增強自信。

六、在數學研究性學習中對學生進行心理健康教育

高中健康教育的教案范文第3篇

一、指導思想方面：

在2009年安全工作計劃中，我們本著從少到無的原則，本學期教學部門將堅持“以人為本，質量興校”的辦學理念，認真領會市法制安全工作會議精神，以《中小學安全教育指導綱要》為指導，以廣大師生的生命安全和社會穩定為目標，以確保學校教育教學工作的順利進行為出發點，以提高師生和家長的認識及廣泛開展安全教育活動為途徑，強化教學工作全程管理，關注師生安全，加強安全教育，切實提高教學質量，推進學校的特色建設。以下是我中學教學安全工作計劃：

二、主要工作及措施：

（一）加強領導 明確責任

1.成立領導小組

組 長：

副組長：

組 員：

2.明確責任

每位師生都應該清醒的認識到安全工作是學校的重點工作之一，是確保學校教育教學活動正常有序進行的基礎和保障。因此，全體教師必須提高認識，認真履行自己的職責。做到學校的安全工作的方方面面都有人管，都有人負責。

（二）加強教育　增強素質

1、加強學校心理健康教育，提高學生的身心健康水平。

一個心理不健康的人，是一個不健全的人，難以適應未來社會發展的需要。學校要高度重視心理健康教育，健康教育課由專職教師任教，任何人不能擠占健康教育課，健教教師要認真備課，上好每一堂課，讓學生身心均能健康發展。

2、加強學校安全教育，增強學生的自護自救的能力。

各學科教師要結合本學科的課程在教學時適時滲透安全教育。每位教師在備課時，學期教案里要體現安全教育的內容，每學期每個學科要上交一份相關的教案。

安全教育工作應更有針對性和實效性。教學部門將協助學校各部門根據學校周圍和學生的特點對學校存在的安全隱患進行一次專項檢查。并有針對性的進行安全教育。對學生進行各種事件的應急處理的教育，增強學生安全防范的能力。萬一發生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護自己。要使學生增加對自己所處環境的了解，增強安全保護的意識，不做不利于安全的事，又保護自身的生命安全。

3、要教育學生家長做好監護工作。通過對家長進行安全教育，增強家長的安全意識和能力。學生非正常死亡的主要原因是溺水和交通事故。

(1)要讓學生家長明確自己對自己的孩子在安全方面應該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應該重點做好哪些防范工作。

(2)了解和關心孩子的學習和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動，并對學生的行為進行有效的監督。

(3)學校對學生進行教育的同時，要存在的安全隱患及時告訴家長。家長會上，不要只講學生的成績，要通報學校的安全狀況，要根季節的特點，把學生容易發生的安全事故告訴家長，提高家長的安全意識。讓家長配合學校做好安全教育工作，讓家長真正擔負起自己應該擔負的監護責任。采取家長所能采用的辦法來確保學生的人身安全，取得更好的教育效果。

三）抓住重點 確保安全

1、規范教育教學行為，消除安全隱患。

教學部門要加強常規工作檢查的力度，進一步規范學校和教師的教育教學行為，禁止教師體罰和變相體罰學生，禁止男教師撫摸女生或帶女生回家補習，體育教師在學生自由活動時要加強安全教育，不能隨意“放羊”。絕不允許因我們的教育教學行為不規范，而發生安全事故。

2、要認真學習《學校安全意外事故處置預案制度》。

建立教學部門事故處置領導小組，公布學校緊急聯系電話，在教學中如發生安全事故要按照預案進行緊急處理，使處理工作規范化，使事故造成的損失降到最低限度。

3、認真執行上報制度。發現事故一定要及時上報，不能認為這是小事，我自己能夠處理，而不上報。決不能因為不及時上報，而延誤了處理的時間，造成被動。只有及時上報，才會有利于事故的處理。

時刻牢記：安全無小事，在學校安全領導小組的領導下認真開展安全教育工作，確保師生能在平安和諧的環境中教學和學習。

高中健康教育的教案范文第4篇

關鍵詞：體育課教 教學容欄 寫法

新課程實施以來，新課程的理念有力地推動了體育教學的改革與發展。從體育課堂教學這一層面講，呈現出絢麗多彩的局面。由于受“教案無格式”觀念的影響，作為課堂教學其中一環的教案的編寫亦出現了豐富多彩的景象。縱觀目前體育課教案編寫的格式，盡管表現出紛呈的局面，但無一例外地設有“教學容”的欄目，就說明“教學容”在編寫教案甚至是體育教學中有著重要的作用。然而，由于一線的教師由于在認識的偏差，卻對這一重要的欄目，熟視無睹，輕率地填寫“教學容”欄目的有關內容，結果導致教學目標設置的困難，教學重、難點的偏離，教學過程、教學方法的有效性缺乏等現象，嚴重影響課堂教學的效果。因此，如何準確地認識體育課教案中“教學容”欄目的寫法，合理、準確、有效地填寫體育課教案中“教學容”欄目中容，應成為廣大一線教師考慮的問題。

1.有關“教學內容”文獻的綜述

綜觀目前有關“教學內容”文獻，均是處左體育教育大范疇進行闡述的，而處在體育課教案這一層面上對“教學內容”進行闡述卻很少。1991年出版的由全國體育學院教材委員會《體育理論》編寫組編的人民體育出版社出版的《體育理論》對“教學內容”的闡述為“體育教學內容包括身體練習及體育基本知識等，內容集中反映在體育教學大綱和教材上。1994年出版的由陶景、李晉裕主編的武漢工業大學出版的《學校體育辭典》對“教學內容”的闡述是“體育教學中傳授給學生的體育基本知識、技術和技能的總稱”，包括身體練習和體育基本知識兩大類。1994年由金欽昌主編的高等教育出版社出版的《學校體育學》對“教學內容”界定為“為實現體教學目標而選用的體育衛生保健基本知識和各種運動動作”。2000年出版的由陳文卿、謝翔、甘式光主編的廣西師范大學出版社出版的《學校體育學》對“教學內容”界定為“為實現體育教學目標而選用的體育、衛生保健基本知識和各種運動動作”。2003年由中華人民共和國教育部制訂人民教育出版社出版的《普通高中體育與健康課程標準》（實驗）在教學內容的安排與選擇中指出“高中體育與健康課程的內容由田徑類項目，球類項目，體操類項目，水上或冰雪類項目，民族民間體育類項目，新興類運動項目，健康教育專題等七個系列組成”。

綜上所述，目前有關對“教學容”的闡述無一例外把此置身于體育教育的大背景下，而把此置于體育課教案中，卻很少涉及，甚至沒有提及。因此，許多一線教師誤把有關“教學容”論述直接運用于體育課教案中的教學容欄中，這顯然是不適合的。為此，本文把“教學容”的概念界定為“為實現體育課課時教學目標而選用的有一定的教與學因素的體育基本知識、技術和技能的總稱”。

2.目前體育課教案中教學內容欄寫法的常見錯誤

2.1教學內容欄位置設置不準確

2001年9月，新一輪課程改革進行了實驗，2003年秋季起全面實施。在新課程的實施過程中，新思想、新理念不斷涌現，這些新思想、新理念不斷沖擊著人們所固有思想，由于人們認識上的差異，使得新課程的理念轉化為教學行為的過程中產生了偏離。從體育課教案編寫這一層面上講，一些教師為了體現所謂的“目標統領內容”這一理念，把教案中教學容欄置于教學目標或學習目標的后面，以此來體現所謂“目標統領內容”的理念。近年來，經過體育教育工作者的不斷探索，認為在課堂教學層面上應避免“目標統領內容”。因此，把教學容欄置于教學目標或學習目標的后面，這是對“目標統領內容”的這一理念的一種誤解。

2.2教學容欄容不能對教案的編寫、教學目標的制訂及教學過程起到引領作用

我們認為，體育課教案中任何欄目的設置對教案的編寫、教學目標的制訂及教學過程等具有一定的引領作用，否則它亦就失去了存在的意義。同樣，體育課教案中設置的教學內容的欄目，我們認為其最大的作用在于指明本次課的教學容。但在實際的操作過程中，我們一線體育教師填寫教案中教學容欄內容時，往往僅寫明諸如側手翻、三級跳遠內容。那么，試問，這指明了教學內容嗎？答案顯然是否定的。我們認為，體育教學容絕大部份是需要幾次課完成的，一個教學內容假設需幾次課完成，那么，按照以上的推理，教學容欄容不亦就成了幾個連續的同樣表述形式，側手翻、側手翻…，這有什么意義，沒有表明上課的真正內容，亦就失去了對教案的編寫、教學目標的制訂及教學過程的起到引領作用。因此，在教學內容欄目僅僅是這樣的表述是不夠的，而應該在表明教學內容的同時，更需表明該對教學容中哪個技術環節的教學，如三級跳遠：三級跳遠步點的丈量。這樣，教學容欄才能起到作用，才能對教案的編寫、教學目標的制訂及教學的過程起到引領作用。

2.3誤把體育教學的方法當成教學內容

體育教學方法是指在體育教學過程中，完成教學任務的途徑或手段。由此可見，具體的一個體育教育方法僅僅是完成教學任務一個方法和手段，其教與學內涵相對狹小，體現在具體的教學過程也僅僅是教學一個片斷。而教學容它不但擁有眾多的教與學的因素，而且更具備依托教學內容完成教學目的的手段與方法。因此，一種具體的教學方法僅僅是依托教學內容完成教學目的的一種手段與方法，而它卻不能成為教學內容。在具體的編寫教案的教學內容欄目時，不應把教與學因素相對較少的體育教學的方法列入教學內容行列。諸如素質練習：迎面接力跑比賽，在其教學過程中亦僅僅進行迎面接力跑比賽，對迎面接力跑沒有進行教與學，僅把它作為一個練習方法對待。因此，在此節課中迎面接力跑比賽不應該列為教學內容。

3、體育課教案中教學內容欄的寫法

3.1準確地把握“目標統領容”的實質

我們認為，在水平、學期、單元計劃的設計和制訂過程中應突出“目標統領容”理念，但在課時教學計劃設計和課堂教學層面上應落實“內容統領目標”。因此，在編寫體育課教案時，教學內容欄位置的設置應在教學目標或學習目標前面，把教學內容欄位置的設置在教學目標或學習目標后面，以此來體現“目標統領容”理念，這是對“目標統領容”理念的一種誤解。

3.2制訂層次分明、梯度合理的單元教學計劃，確保教學容欄容書寫有明確指向性

我們認為，體育教學中的絕大部份容并不是一節課所能完成的，這就要求我們制訂單元教學計劃。由于單元教學計劃有若干節課時組成，因此，在考慮到課的教與學容量的前提下，努力使單元教學計劃內部層次分明，梯度合理，內容飽滿。科學、合理的單元計劃為書寫體育課教案中教學內容奠定了基礎，確保教學容欄容書寫有明確指向性。

3.3明確教學容的內涵，使教學內容蘊涵一定容量的教與學因素

教學內容之所以能成為教學容，是因為教學內容中蘊含了值得我們教師去教，學生來學的東西。因此，我們把它寫入體育課教案中的教學容欄目時，就應該考慮所寫入的容有沒有教與學的因素存在，所存在的教與學的因素是否值得我們去教與學，教與學的容量是否適合我們一節課的教學時間。教與學的容量過大，教學任務無法完成； 教與學的容量過少，教學的效率降低。因此，選擇有一定教與學因素的，且容量適宜教學內容應為編寫體育課教案教學內容欄時考慮的另一個因素。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制訂. 普通高中體育與健康課程標準（實驗）. 北京： 人民教育出版社，2001

[2] 陳文卿 謝翔 甘式光主編. 學校體育學. 廣西： 廣西師范大學出版社，2000

[3] 全國體育學院教材委員會《體育理論》編寫組編. 體育理論. 北京： 人民體育出版社，1981

[4] 金欽昌主編. 學校體育學. 北京： 高等教育出版社，北京，1994

高中健康教育的教案范文第5篇

一、先進的辦學理念

上石橋高中始終堅持“德育為首、教學為主、育人為本、全面發展”的辦學理念,以辦讓人民滿意的教育為目的,以素質教育為方向,尊重學生人格,充分發揮學生的個性與特長,使學生德智體美勞得到全面發展。在長期的發展中,學校形成了一套有別于其他學校的“嚴謹、求實、創新”的教風;“勤學、苦練、多思”的學風;“團結、文明、進取”的校風。和諧是該校在教學中形成的一個重要特征。領導團結和諧感染教師、教師團結和諧感染學生、學生團結和諧感染學校,相互感染,良性互動,使全校變成了一個充滿人間真情的和諧校園。

二、抓教改,強素質

為了將教改工作落到實處,學校進行了一系列創新:一是在教學實踐中強調把時間還給學生。一天中除了7節正課外,還有6節自習,并制定了嚴格的自習課制度:教師必須到崗輔導,解疑答惑,除晚自習的前兩節外,任何教師都不能占用公共自習時間。由于把支配時間的權利還給了學生,學生有了足夠的時間去支配個人的學習,使學習質量得到了有效地提高。

二是堅持教案教學,充分發揮教案教學“快節奏、大容量、高效率”的課堂優勢。要求各教研組團結合作,精心制作教案,把配套資料當作學生“自助餐”,提高課堂教學的有效性。

三是花大力氣狠抓畢業班“三大工程”。即培優生工程,補弱生工程,確保生工程。這樣因材施教,分層次培養,更有針對性,給每個學生都能帶來成功的喜悅。

四是注重對學生的理想教育和心理健康教育,使學生得到全面發展。為了使學生樹立遠大理想,學校通過多種方式對學生進行勵志教育。針對畢業班學生壓力大、負擔重的問題,經常開展豐富多彩的課余活動,讓學生勞逸結合,學有成效。每學期都會請心理專家為學生進行專場輔導,使學生在學習中消除顧慮放下包袱,輕松應對。同時還在考前召開高考動員誓師大會,激勵學生樹立信心,戰勝困難。

三、領導班子以身作則,率先垂范

首先是學校領導行得端、坐得正,為全體師生做出了表率。省十一屆人大代表、黨支部書記兼校長的王正剛常說,校園是教育培養人才的場所,要想使領導班子與教師之間、教師和學生之間樹立正氣,校長就必須行得端、坐得正。對于涉及教職工切身利益的問題,他做到了“四公開”、“兩監督”,即條件公開、秩序公開、結果公開、群眾舉報的查處情況公開,自覺接受教師監督和輿論監督。

王校長嚴格要求自己,為師生作出了表率。每次進城辦事他都乘坐公交車,能為學校節省的就盡量節省。在福利待遇上,他從不和員工爭;在職稱評定、評獎、評先上,他總是把名額讓給一線的教師。他對自己提出了“三不”要求:不裝修辦公室,不使用高檔辦公用品,不享受教職員工以外的任何待遇。

為了搞好學校后勤社會化服務,他提倡“高就業、低收入”,在校園內設置了一批就業崗位,目的是解決一些教師家屬的就業問題。可他的妻子卻賦閑在家,孩子上學要花錢,日子過得很緊巴。有些教師實在看不下去,紛紛要求他給自己的家屬設個崗位,他執拗不過教師們的規勸,就把文印、小賣部、餐飲這些收入高一點、相對輕松一點的工作讓給了老師的家屬,而讓他的妻子去做學生公寓保潔員,月工資僅260元。

“王校長把屬于自己的時間和情感都奉獻給了我們。”上石橋高中的師生們這樣說。其身正,不令則行,王正剛用自己坦蕩的行動贏得了全校師生們的信任,成了師生們心目中的榜樣。

四、一支無私奉獻的教師隊伍

上石橋高中有一支特別能戰斗、無私奉獻的教師隊伍。

首先是校長王正剛同志和業務校長熊美健同志,多年來堅持先上班、后下班,起得早、睡得晚,為學校發展殫精竭慮,為提高教學質量憂思勞神,認真履行著自己領導崗位職責。學校其他班子成員也以校為家,勇挑重擔,敢于負責。學校領導班子團結協作,率先垂范。他們時時為學校著想,處處替學校排難,不計時間,不計報酬,無私奉獻;始終站在教學第一線,與教師同甘苦,共患難。

正是因為學校領導班子成員的勇挑重擔、嚴格自律、率先垂范,他們的實際行動影響了廣大教師,廣大教師更是愛崗敬業,勤于耕耘,甘愿扎根在上石橋高中,甘愿把自己的青春獻給這一方熱土。他們中有“老黃牛”之譽的馮世旭老師,有“留守青年之父”之譽的羅道亮老師,滿懷“灑一腔熱血,育萬千桃李”之情的劉中鋒老師等,正是因為有了這樣一支無私奉獻的教師隊伍,正是因為全體上高人的風正、氣順、心齊,才創造了上石橋高中本科進線率遠遠高于同類學校的奇跡。

五、勇立潮頭創佳績

上石橋高中將養成教育作為德育的重要內容,以“珍惜時間,努力學習;珍視友誼,文明交往;珍愛生命,健康成長”活動為主線,將情感教育和養成教育結合起來,開展“六個一活動”,即不隨地吐一口痰、不亂扔一個廢棄物、不踐踏一棵花草、不做一件對不起別人的事、不說一句傷害別人的話、吃飯不剩一粒米。由于全校師生的共同參與,并建立起了監督機制,違規違紀情況越來越少,相互間團結互助蔚然成風,構建了平安校園,營造了和諧的育人環境。

由于學校全體師生的共同努力,近年來,教學質量穩步提高,2001年以來,上石橋高中高考成績連續9年位居全市同類高中首位。2009年高考再次實現新的跨越:1596人參考,進入一本線159人,二本線以上561人,三本線以上1005人,本科進線率達62.96%。其中邰立斌同學在2008年高考中以全市理科第一名,全省理科第二名的好成績,被清華大學錄取。此事被《東方今報》稱為“一所農村學校創造的神話”。