交通工程專業(yè)導(dǎo)論

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交通工程專業(yè)導(dǎo)論范文第1篇

關(guān)鍵詞：新工科；人工智能導(dǎo)論；實(shí)踐教學(xué)；校企合作；案例庫(kù)

隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G及人工智能等信息技術(shù)的發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)變革及新一輪的科技革命，適應(yīng)“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略需要及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)將國(guó)際工程教育思想本土化，“新工科”應(yīng)運(yùn)而生[1]。信息技術(shù)發(fā)展催生出了人工智能相關(guān)的專業(yè)，國(guó)內(nèi)高校紛紛設(shè)立了智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。近年來(lái)，人工智能技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)著人類社會(huì)正逐漸走進(jìn)智能社會(huì)，人工智能將深刻影響人類社會(huì)。隨著人工智能的進(jìn)一步發(fā)展，高等教育的價(jià)值也將進(jìn)一步提高[2]。因此，各高校應(yīng)盡快建立與新工科相一致的智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，并深入研究我國(guó)人工智能的人才培養(yǎng)體系、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及成果轉(zhuǎn)化等方法，改革傳統(tǒng)人工智能的教育教學(xué)方法，形成有新工科特色的智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程教育方法。由于傳統(tǒng)的專業(yè)是按學(xué)科劃分的，因此，目前的智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系以理論為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完備性[3]。人工智能導(dǎo)論作為智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是人工智能“入門(mén)性”和“引導(dǎo)性”的課程。但是，目前人工智能導(dǎo)論的課程設(shè)置上主要存在課程內(nèi)容陳舊、實(shí)踐課程不足、教材理論過(guò)強(qiáng)、教學(xué)模式老舊及實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求不適應(yīng)等問(wèn)題。尤其是人工智能導(dǎo)論課程，缺乏實(shí)踐教學(xué)將會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的興趣和積極性。因此，為了解決這些問(wèn)題，并使高校跟上人工智能時(shí)代的腳步，抓住高等教育發(fā)展的新機(jī)遇，進(jìn)行面向新工科的人工智能導(dǎo)論實(shí)踐教學(xué)模式探索具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1人工智能對(duì)新工科人才的新要求

1.1具備多學(xué)科交叉知識(shí)。人工智能導(dǎo)論是一個(gè)多個(gè)學(xué)科交叉而成的一門(mén)課程。人工智能導(dǎo)論主要包括知識(shí)系統(tǒng)、智能搜索技術(shù)、腦科學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、支持向量機(jī)、專家系統(tǒng)、智能計(jì)算及分布式智能等內(nèi)容[4]。因此，一個(gè)合格人工智能專業(yè)人才需要具備多學(xué)科知識(shí)。1.2具備多領(lǐng)域應(yīng)用能力。人工智能導(dǎo)論的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，基本包含工業(yè)、農(nóng)業(yè)及社會(huì)生活的各個(gè)行業(yè)（如工業(yè)生產(chǎn)、通信、醫(yī)療、金融、社會(huì)治安、交通領(lǐng)域及服務(wù)業(yè)等）[5]。人工智能導(dǎo)論課程要求學(xué)生在學(xué)好理論前提下也應(yīng)該掌握各行業(yè)的相關(guān)知識(shí)，只有這樣才能提高人工智能技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用。1.3具備人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。目前，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展成為了我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展的重要力量，人工智能成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎[5]。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)角下，人工智能技術(shù)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一個(gè)大趨勢(shì)。因此，當(dāng)今新形勢(shì)下培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人工智能專業(yè)人才對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。1.4具備人工智能人文素養(yǎng)。人的內(nèi)在品質(zhì)就是人文素養(yǎng)，人文科學(xué)的知識(shí)水平和研究能力是人文素養(yǎng)的重要組成部分，人文素養(yǎng)是人文科學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的以人為研究對(duì)象和中心的精神[6]。人工智能對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)的是便利還是帶來(lái)災(zāi)難，關(guān)鍵是使用者的思想道德和人文素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)具有人文精神的人工智能專業(yè)人才具有重要的意義。

2人工智能導(dǎo)論課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，許多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的人工智能導(dǎo)論課程已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需要。尤其是地方普通高校在師資、科研及學(xué)科力量薄弱情況下進(jìn)行人工智能導(dǎo)論的實(shí)踐教學(xué)。目前人工智能導(dǎo)論的課程設(shè)置上主要存在的問(wèn)題如下：⑴本科生課程內(nèi)容陳舊。近年來(lái)，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、5G等信息技術(shù)的快速發(fā)展，也帶動(dòng)人工智能技術(shù)發(fā)展日新月異。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要緊跟人工智能技術(shù)前沿，傳授學(xué)生的知識(shí)也要緊跟人工智能的發(fā)展。目前，雖然也出現(xiàn)了不少新的人工智能導(dǎo)論教材，但在課堂上能夠教學(xué)的新內(nèi)容仍然不多，教材內(nèi)容仍然集中在傳統(tǒng)的人工智能技術(shù)（如問(wèn)題求解、知識(shí)表示、歸結(jié)原理及經(jīng)典推理等技術(shù)）上。⑵研究生課程內(nèi)容重疊。研究生的人工智能導(dǎo)論課程應(yīng)作為本科生課程的一個(gè)延續(xù)，但部分高校對(duì)研究生人工智能導(dǎo)論課程的教學(xué)重視不夠。很多本科生已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容在研究生階段又進(jìn)行了重復(fù)。因此，在新工科背景下培養(yǎng)高層次的人工智能人才，就必須要在研究生階段加強(qiáng)新工科人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，選擇合理的人工智能導(dǎo)論課程，改革研究生階段人工智能導(dǎo)論的教學(xué)理念和教學(xué)模式。⑶實(shí)踐課程不足。實(shí)踐教學(xué)是提高人工智能新工科人才能力的重要路徑。目前，大多數(shù)院校的人工智能導(dǎo)論課程理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠，只知道理論，而不進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐應(yīng)用就不能成為合格的人工智能新工科人才。另外，大多數(shù)地方高校的人工智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足，實(shí)驗(yàn)條件差，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，學(xué)生對(duì)人工智能新技術(shù)的接觸不夠。⑷人工智能導(dǎo)論教材理論性過(guò)強(qiáng)。目前，現(xiàn)有的人工智能導(dǎo)論教材以理論為主，缺乏人工智能實(shí)踐內(nèi)容。在課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)感覺(jué)索然無(wú)味，當(dāng)實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)不足時(shí)，這種情況會(huì)非常明顯。學(xué)生會(huì)漸漸的對(duì)人工智能導(dǎo)論課程失去興趣和熱情，最終會(huì)導(dǎo)致課程的教學(xué)質(zhì)量和效果下降，不能達(dá)到新工科人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的預(yù)期。⑸教學(xué)模式老舊。人工智能導(dǎo)論是多學(xué)科交叉的課程，課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象、多知識(shí)點(diǎn)是新工科的特點(diǎn)。然而，大多數(shù)地方高校仍然采用過(guò)去的課堂教學(xué)模式（即“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式），這種單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式以教師為主，學(xué)生的主動(dòng)性不夠，只是在被動(dòng)接收知識(shí)。學(xué)校這種重視理論不重視實(shí)踐的教學(xué)模式，在一定程度上影響了新工科人才的實(shí)踐能力，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)社會(huì)需求脫節(jié)。

3人工智能導(dǎo)論實(shí)踐教學(xué)初探

3.1人工智能導(dǎo)論課程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣，南陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在人工智能導(dǎo)論授課過(guò)程中廣泛應(yīng)用多種計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，如采用開(kāi)源的PaddlePaddle百度飛槳深度學(xué)習(xí)平臺(tái)，希冀一體化人工智能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)及大數(shù)據(jù)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。教師可以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中方便的使用這些平臺(tái)進(jìn)行授課，學(xué)生也可以在課堂中跟隨老師完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并能夠在課下進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)練習(xí)及提交作業(yè)。3.2人工智能導(dǎo)論課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化。在人工智能導(dǎo)論實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，開(kāi)展相關(guān)應(yīng)用課程實(shí)驗(yàn)，南陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院對(duì)人工智能導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)化后的主要實(shí)驗(yàn)課程包括搜索優(yōu)化算法實(shí)現(xiàn)、智能計(jì)算實(shí)現(xiàn)、貝葉斯分類實(shí)驗(yàn)、最近鄰算法實(shí)驗(yàn)、機(jī)器學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。最后，通過(guò)期末課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。3.3人工智能導(dǎo)論實(shí)踐教學(xué)模式改革。⑴校企合作為使人工智能導(dǎo)論實(shí)踐教學(xué)不與企業(yè)脫節(jié)，校企合作是關(guān)鍵。應(yīng)積極派遣教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)修，了解企業(yè)需求，并提高教師的工程能力。從2018年以來(lái)，南陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院每年暑假期間累積派遣教師58人/次前往百度、中興、科大訊飛、神舟數(shù)碼及江蘇傳智播客公司等進(jìn)修培訓(xùn)。同時(shí)已經(jīng)在固定時(shí)間邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)講師到學(xué)校進(jìn)行人工智能方面的項(xiàng)目教學(xué)。建立起了具有地方區(qū)域特色的師資隊(duì)伍及校企協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)模式，從而避免人工智能導(dǎo)論課程實(shí)踐與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)。⑵“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制人工智能導(dǎo)論實(shí)踐課程實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，邀請(qǐng)企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才任教或任職，校企合作建立實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，改革教學(xué)策略及教學(xué)方法，以項(xiàng)目為牽引，將人工智能導(dǎo)論實(shí)踐課程作為第二課堂學(xué)分。還要積極制定人工智能相關(guān)的科技作品競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種人工智能相關(guān)的比賽，從而進(jìn)一步提高學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐方面的能力。⑶采用案例教學(xué)法以案例導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生興趣。首先，從人工智能競(jìng)賽的部分賽事中、（如百度的人工智能大賽，“2020年全國(guó)人工智能大賽”，“2020中國(guó)高校計(jì)算機(jī)大賽人工智能創(chuàng)意賽”等）中選取貼近實(shí)際問(wèn)題的案例作為人工智能導(dǎo)論實(shí)踐課程的案例來(lái)源。然后，采用目前主流的人工智能開(kāi)發(fā)軟件進(jìn)行算法代碼的編寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生采用Python語(yǔ)言調(diào)用第三方接口庫(kù)進(jìn)行算法的實(shí)現(xiàn)。最后，讓學(xué)生使用主流的編程語(yǔ)言（如C++、Java等）開(kāi)發(fā)完善算法或進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

在新工科背景下，人工智能導(dǎo)論作為智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，人工智能人才培養(yǎng)應(yīng)注重提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在這種背景下，筆者結(jié)合近年來(lái)了解到的企業(yè)需求和上課的實(shí)際，對(duì)人工智能導(dǎo)論實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行初探，具體如下：①校企合作，構(gòu)建人工智能實(shí)踐平臺(tái)；②建立案例庫(kù)，優(yōu)化實(shí)踐的內(nèi)容；③校企“雙導(dǎo)師”制，采用案例教學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐方面的能力。

參考文獻(xiàn):

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交通工程專業(yè)導(dǎo)論范文第2篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系；感知層；網(wǎng)絡(luò)層；應(yīng)用層；體系結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：TP391.44-4

1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設(shè)置的必要性和可行性

“物聯(lián)網(wǎng)”[1]的概念于1999年提出，本意是“物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，物聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)紅外感應(yīng)器、射頻識(shí)別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、激光掃描器等傳感技術(shù)，依據(jù)通信協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和處理，以實(shí)現(xiàn)智能識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知[2]的精神，為了加大新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，加快課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理體制與運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，大力培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才，滿足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以良好的辦學(xué)條件和過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量贏得了社會(huì)信譽(yù)，培養(yǎng)了大批合格的信息技術(shù)人才。這些專業(yè)均具有強(qiáng)大的師資力量和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為開(kāi)辦“物聯(lián)網(wǎng)工程”新專業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識(shí)體系架構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的主要區(qū)別在于，物聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的通信范圍，即物聯(lián)網(wǎng)不僅僅局限于人與人之間的通信，還擴(kuò)展到人與物、物與物之間的通信。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)由感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層組成。

2.1 感知層

感知層，也常稱為感知控制層，解決了從物理世界到人類世界的數(shù)據(jù)獲取問(wèn)題[3]，包括各種物理量、標(biāo)識(shí)、音頻、視頻等數(shù)據(jù)。感知層位于三層架構(gòu)體系中的底層，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)，是物聯(lián)網(wǎng)全面感知的核心。作為物聯(lián)網(wǎng)的最基礎(chǔ)一層，感知層具有十分重要的作用。

感知控制層包括數(shù)據(jù)采集、短距離通信技術(shù)和協(xié)同信息處理。數(shù)據(jù)采集是通過(guò)相關(guān)傳感器對(duì)物理對(duì)象的感知和數(shù)據(jù)收集，其中涉及射頻識(shí)別（RFID）、傳感器、多媒體信息采集、實(shí)時(shí)定位和二維碼等技術(shù)。短距離通信技術(shù)和協(xié)同信息處理將采集到的數(shù)據(jù)在局部范圍內(nèi)進(jìn)行處理，并通過(guò)具有自組織能力的短距離傳感網(wǎng)接入廣域網(wǎng)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)層

物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層將來(lái)自感知層的各類信息通過(guò)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)傳輸給上層，并提供透明的數(shù)據(jù)傳輸能力。其中，基礎(chǔ)網(wǎng)主要包括移動(dòng)通信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、行業(yè)專網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)及形成的融合網(wǎng)等。

2.3 應(yīng)用層

應(yīng)用層主要將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與行業(yè)系統(tǒng)結(jié)合，將信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)物物互聯(lián)的應(yīng)用解決方案。概括起來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)就是傳感網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和智能服務(wù)的綜合體[4]。與傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)加進(jìn)了感知層，降低互聯(lián)門(mén)檻，實(shí)現(xiàn)非智能、弱智能設(shè)備能夠接入互聯(lián)[5]。

在高性能計(jì)算和海量存儲(chǔ)技術(shù)支持下，應(yīng)用層還對(duì)網(wǎng)絡(luò)獲取的大量不確定信息進(jìn)行清洗、融合、重組等處理，整合為相對(duì)準(zhǔn)確的結(jié)論，并為行業(yè)應(yīng)用提供智能的支撐平臺(tái)。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系設(shè)置

3.1 專業(yè)定位

本專業(yè)依托北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，面向京、津、冀和環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的發(fā)展需要，突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與現(xiàn)代信息處理技術(shù)交叉與融合的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。使學(xué)生具有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)技術(shù)的扎實(shí)理論基礎(chǔ)，面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)技術(shù)，各種信息處理網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的工程實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和工程意識(shí)，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)及其應(yīng)用方面相關(guān)應(yīng)用設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用工作。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家科技化和現(xiàn)代化建設(shè)需求，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，具有雄厚的基礎(chǔ)，強(qiáng)大的綜合實(shí)力和專業(yè)適應(yīng)能力，具有社會(huì)責(zé)任感，具有信息采集和檢索、分析和處理能力的，具備良好的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能勝任通信，傳感器網(wǎng)絡(luò)及電子信息處理技術(shù)領(lǐng)域的研究，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成及管理與教學(xué)，并具有創(chuàng)新能力，能夠在計(jì)算機(jī)和通信等領(lǐng)域起領(lǐng)軍作用，具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)的高層次專門(mén)人才。

3.3 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新興專業(yè)，由于整個(gè)行業(yè)在我國(guó)都處于發(fā)展階段，因此對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。由于物聯(lián)網(wǎng)方面的信息相對(duì)較少，學(xué)生有可能對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知度不高，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知方面的教育，同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示等方式，讓學(xué)生來(lái)親身體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的技術(shù)革新，是學(xué)生們對(duì)于專業(yè)有一個(gè)全方面的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神。物聯(lián)網(wǎng)工程課程體系的原則是覆蓋必要的學(xué)科背景和專業(yè)知識(shí)。

我院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)與“物”相關(guān)的傳感器、RDIF等技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)科背景知識(shí)體系，力求學(xué)生考研和后期發(fā)展有明確的學(xué)科目標(biāo)。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的設(shè)置需要綜合考慮相關(guān)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，注重課程體系的交叉融合，將相關(guān)主干學(xué)科的核心課程和專業(yè)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。在總學(xué)分180學(xué)分的情況下，將課程分為基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和素質(zhì)拓展和自主實(shí)踐。

3.3.1 基礎(chǔ)教育

在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，尤其是對(duì)于整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要的數(shù)學(xué)和物理等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的重要性，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在國(guó)內(nèi)屬于新興專業(yè)，國(guó)內(nèi)起步較晚，需要查閱大量的外文資料，因此，需要良好的英語(yǔ)水平，尤其是專業(yè)英語(yǔ)水平，在教學(xué)中，適當(dāng)引入專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)之后通過(guò)技術(shù)手段進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。

3.3.2 專業(yè)教育

專業(yè)教育包含專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程以及各自的實(shí)踐環(huán)節(jié)，共114學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)教育是整個(gè)課程體系中較為重要的環(huán)節(jié)，高素質(zhì)的人才需要有過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)全方位學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)、通訊、自動(dòng)化等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，能夠使學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于知識(shí)的跨學(xué)科應(yīng)用能力。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課課程結(jié)構(gòu)設(shè)置及分析

專業(yè)基礎(chǔ)教育主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與專業(yè)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與C++、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模擬與數(shù)字電路、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Web應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、圖論與算法設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、信號(hào)與系統(tǒng)、專業(yè)英語(yǔ)等課程，突出專業(yè)定位和特色，擁有一定的廣度和深度，多起點(diǎn)同時(shí)推進(jìn)，學(xué)生在全方位的學(xué)習(xí)中，找到適合自己的發(fā)展方向。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，起步難度要適當(dāng)，既不能難度過(guò)大而嚇退學(xué)生，打消學(xué)習(xí)積極性，也不能過(guò)于容易而什么都學(xué)不到。將盡可能多的課程安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論更容易理解和掌握，學(xué)生能通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，有利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，專業(yè)基礎(chǔ)課程計(jì)劃安排一定的課外上機(jī)學(xué)時(shí)，使學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）專業(yè)課課程結(jié)構(gòu)設(shè)置及分析

專業(yè)課程包括Web程序設(shè)計(jì)、Linux程序設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)原理、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、操作系統(tǒng)、編譯原理、匯編語(yǔ)言、微機(jī)系統(tǒng)與接口技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)與技術(shù)、RFID原理與應(yīng)用、VHDL設(shè)計(jì)實(shí)踐、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、空間信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、無(wú)線傳感網(wǎng)與通訊技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、傳感器件與編程技術(shù)等科目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與自身發(fā)展進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

專業(yè)課程的考核不能以考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)提高實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)在考核中所占比重，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的考試。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，增加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，適當(dāng)引入企業(yè)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)中就能體驗(yàn)到未來(lái)工作中的實(shí)際感受，通過(guò)親身體驗(yàn)，尋找差距，彌補(bǔ)不足。學(xué)生在畢業(yè)之后，能夠迅速適應(yīng)工作崗位，擁有較高的起點(diǎn)。

（3）專業(yè)主干課課程

具體包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、電路、模擬電子技術(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、傳感與檢測(cè)技術(shù)、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、嵌入式系統(tǒng)與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘。

（4）專業(yè)選修課課程

無(wú)線傳感網(wǎng)與自組織網(wǎng)絡(luò)、天線原理、物聯(lián)網(wǎng)信息安全、物流管理概論、RFID技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、智能交通概論、GPS技術(shù)、環(huán)境工程概論、電子商務(wù)等。

3.4.3 實(shí)踐教育

實(shí)踐教育主要包括程序設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練Ⅰ、程序設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練Ⅱ、硬件系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、軟件系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)、物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)踐、多媒體技術(shù)、Linux應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、信息系統(tǒng)集成與開(kāi)發(fā)、軟件工程與實(shí)踐、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。其中部分科目為選修，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展進(jìn)行選擇。

3.4.4 素質(zhì)拓展與自主實(shí)踐

素質(zhì)拓展與自主實(shí)踐方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、非本專業(yè)的公共選修課、各類職業(yè)、執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，總學(xué)分不得低于10學(xué)分。

4 結(jié)束語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)工程是一個(gè)戰(zhàn)略性新興本科專業(yè)，它不是以理論為主導(dǎo)，重點(diǎn)在于工程應(yīng)用，這就決定了該課程體系所特有的發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)特性。因此，在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要時(shí)刻以服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要為根本依據(jù)，把當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)及行業(yè)應(yīng)用的時(shí)代需求緊密結(jié)合起來(lái)，依托學(xué)校自身的行業(yè)背景和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的、與時(shí)俱進(jìn)的、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系，為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)專門(mén)人才多做貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取使我院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在同類學(xué)校的同類專業(yè)中起到示范和帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教高廳函[2010]13號(hào)[Z].

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[4]馬忠梅，孫娟.李奇.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系與實(shí)踐探討[J].單片機(jī)與嵌八式系統(tǒng)應(yīng)用，2011（11）：46-47.

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交通工程專業(yè)導(dǎo)論范文第3篇

2016年10月上海市高等教育自學(xué)考試各專業(yè)課程考試日程安排表

（第一周）（預(yù)告）

日期

學(xué)校、專業(yè)

2016年10月22日（星期六）

2016年10月23日（星期日）

上午9∶00——11：30

下午2∶30——5：00

上午9∶00——11：30

下午2∶30——5：00

華東師范大學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

C050114 （基礎(chǔ)科段）

*(00031)心理學(xué)

*(00018)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00529)文學(xué)概論（一）

*(00429)教育學(xué)（一）

*(00536)古代漢語(yǔ)

*(00531)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選

*(00534)外國(guó)文學(xué)作品選

*(00012)英語(yǔ)（一）

*(00533)中國(guó)古代文學(xué)作品選（二）

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

C050105 （本科段）

*(00540)外國(guó)文學(xué)史

(09073)唐詩(shī)研究

*(00321)中國(guó)文化概論

*(00539)中國(guó)古代文學(xué)史（二）

*(00541)語(yǔ)言學(xué)概論

公共關(guān)系專業(yè)

A050303 （?？疲?/p>

*(00018)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00643)公關(guān)心理學(xué)

*(00644)公關(guān)禮儀

*(00646)公共關(guān)系寫(xiě)作

*(00182)公共關(guān)系學(xué)

*(00853)廣告學(xué)（二）

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(00012)英語(yǔ)（一）

*(00647)公關(guān)語(yǔ)言

公共關(guān)系專業(yè)

B050309 （獨(dú)立本科段）

*(00147)人力資源管理（一）

*(00320)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

*(03291)人際關(guān)系學(xué)

*(03300)現(xiàn)代媒體總論

*(00321)中國(guó)文化概論

*(03295)國(guó)際公共關(guān)系

*(03299)廣告運(yùn)作策略

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)（國(guó)際商務(wù)方向）

A020109 （?？疲?/p>

*(00018)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00088)基礎(chǔ)英語(yǔ)

*(00208)國(guó)際財(cái)務(wù)管理

*(00020)高等數(shù)學(xué)（一）

*(00076)國(guó)際金融

*(00090)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

B020115 （獨(dú)立本科段）

*(00143)經(jīng)濟(jì)思想史

*(00142)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)

*(00048)財(cái)政與金融（J）

*(00138)中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史

*(04184)線性代數(shù)（經(jīng)管類）

*(00043)經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）（J）

(00104)證券投資分析

電子商務(wù)專業(yè)

A020215 （專科）

*(00890)市場(chǎng)營(yíng)銷（三）

*(00891)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）

*(00888)電子商務(wù)英語(yǔ)

*(00894)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)

*(00896)電子商務(wù)概論

電子商務(wù)專業(yè)

B020216 （獨(dú)立本科段）

*(00910)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理

*(00915)電子商務(wù)與現(xiàn)代物流

*(00995)商法（二）

*(00906)電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理

*(00997)電子商務(wù)安全導(dǎo)論

學(xué)前教育專業(yè)

B040102 （獨(dú)立本科段）

*(00401)學(xué)前比較教育

*(00409)美育基礎(chǔ)

*(00394)幼兒園課程

*(00385)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)

*(12350)兒童發(fā)展理論

*(00387)幼兒園組織與管理

*(03657)學(xué)前教育研究方法

心理健康教育專業(yè)

A040109 （?？疲?/p>

*(00031)心理學(xué)

*(05619)心理咨詢與輔導(dǎo)（一）

*(05616)心理測(cè)量與評(píng)估

(00266)社會(huì)心理學(xué)（一）

*(00466)發(fā)展與教育心理學(xué)

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

心理健康教育專業(yè)

B040110 （獨(dú)立本科段）

*(05624)心理治療（一）

(05956)健康心理學(xué)

*(05627)職業(yè)輔導(dǎo)

*(00466)發(fā)展與教育心理學(xué)

*(05628)團(tuán)體咨詢

*(05621)心理的生物學(xué)基礎(chǔ)

文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)

B020155 （獨(dú)立本科段）

*(04123)外國(guó)文化導(dǎo)論

*(04127)文化市場(chǎng)與營(yíng)銷

(04139)應(yīng)用寫(xiě)作

*(04122)文化產(chǎn)業(yè)與管理

(07675)媒介經(jīng)營(yíng)與管理

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

英語(yǔ)專業(yè)

C050207 （基礎(chǔ)科段）

*(00596)英語(yǔ)閱讀（二）

*(00795)綜合英語(yǔ)（二）

*(00597)英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(00794)綜合英語(yǔ)（一）

英語(yǔ)專業(yè)

C050201 （本科段）

*(00600)高級(jí)英語(yǔ)

*(00429)教育學(xué)（一）（見(jiàn)說(shuō)明5）

*(00830)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)

(00840)第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）

(00842)第二外語(yǔ)（德語(yǔ)）

*(00603)英語(yǔ)寫(xiě)作

日語(yǔ)專業(yè)

C050208 （基礎(chǔ)科段）

(00606)基礎(chǔ)日語(yǔ)（二）

(00844)日語(yǔ)閱讀（二）

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

(09076)日語(yǔ)報(bào)刊文選

日語(yǔ)專業(yè)

C050202 （本科段）

(00610)高級(jí)日語(yǔ)（二）

(00611)日語(yǔ)句法篇章法

(00842)第二外語(yǔ)（德語(yǔ)）

*(00012)英語(yǔ)（一）

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)

A020203 （?？疲?/p>

*(00018)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00067)財(cái)務(wù)管理學(xué)

*(00020)高等數(shù)學(xué)（一）

*(00065)國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論

*(00070)政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)

*(00156)成本會(huì)計(jì)

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(00012)英語(yǔ)（一）

*(00043)經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

會(huì)計(jì)專業(yè)

B020204 （獨(dú)立本科段）

*(00162)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)

*(00149)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)

*(00159)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

*(04184)線性代數(shù)（經(jīng)管類）

*(00161)財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

B020208 （獨(dú)立本科段）

*(00186)國(guó)際商務(wù)談判

*(00149)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)

*(00055)企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

*(04184)線性代數(shù)（經(jīng)管類）

*(00098)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

采購(gòu)與供應(yīng)管理專業(yè)（見(jiàn)說(shuō)明9）

A020265 （專科）

*(00018)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00147)人力資源管理（一）

*(05362)物流英語(yǔ)

采購(gòu)與供應(yīng)管理專業(yè)（見(jiàn)說(shuō)明9）

B020282 （獨(dú)立本科段）

*(05374)物流企業(yè)財(cái)務(wù)管理

華東政法大學(xué)

法律專業(yè) C030112 （基礎(chǔ)科段）

*(00242)民法學(xué)

*(00223)中國(guó)法制史

*(00261)行政法學(xué)

*(00243)民事訴訟法學(xué)

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(00244)經(jīng)濟(jì)法概論

法律專業(yè)

C030106 （本科段）

*(00230)合同法

*(05678)金融法

*(00227)公司法

*(00257)票據(jù)法

*(00262)法律文書(shū)寫(xiě)作

*(00263)外國(guó)法制史

*(05680)婚姻家庭法

*(00169)房地產(chǎn)法

*(00228)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)

法律專業(yè)

B030117 （獨(dú)立本科段）

*(00242)民法學(xué)

*(00230)合同法

*(05678)金融法

*(00223)中國(guó)法制史

*(00227)公司法

*(00261)行政法學(xué)

*(00257)票據(jù)法

*(00262)法律文書(shū)寫(xiě)作

*(00243)民事訴訟法學(xué)

*(00263)外國(guó)法制史

*(05680)婚姻家庭法

*(00244)經(jīng)濟(jì)法概論

*(00169)房地產(chǎn)法

*(00228)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)

金融管理專業(yè)（中英合作）（見(jiàn)說(shuō)明6）

C020116 （基礎(chǔ)科段）

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

金融管理專業(yè)（中英合作）（見(jiàn)說(shuō)明6）

C020120 （本科段）

*(00055)企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

*(00181)廣告學(xué)（一）

上海公安高等?？茖W(xué)校

公安管理專業(yè)

C030401 （本科段）

*(00018)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00372)公安信息學(xué)

*(00235)犯罪學(xué)（一）

*(00354)公安學(xué)基礎(chǔ)理論（J）

*(00860)公安行政訴訟

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(00356)公安管理學(xué)（J）

*(00373)涉外警務(wù)概論

復(fù)旦大學(xué)

行政管理專業(yè)

A030301 （?？疲?/p>

*(00018)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00147)人力資源管理（一）

*(00341)公文寫(xiě)作與處理

*(03349)政府經(jīng)濟(jì)管理概論

*(00182)公共關(guān)系學(xué)

*(03350)社會(huì)研究方法

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(00012)英語(yǔ)（一）

*(00043)經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

*(00312)政治學(xué)概論

行政管理學(xué)專業(yè)

B030302 （獨(dú)立本科段）

*(00067)財(cái)務(wù)管理學(xué)

*(00320)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

*(00319)行政組織理論

*(00341)公文寫(xiě)作與處理

*(00261)行政法學(xué)

*(00321)中國(guó)文化概論

*(00316)西方政治制度

*(00312)政治學(xué)概論

*(00322)中國(guó)行政史

*(00323)西方行政學(xué)說(shuō)史

新聞學(xué)專業(yè)

C050308 （基礎(chǔ)科段）

*(00018)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00655)報(bào)紙編輯

*(00654)新聞采訪寫(xiě)作

*(00657)新聞心理學(xué)

*(00853)廣告學(xué)（二）

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(00012)英語(yǔ)（一）

*(00656)廣播新聞與電視新聞

新聞學(xué)專業(yè)

C050305 （本科段）

*(00529)文學(xué)概論（一）

*(00662)新聞事業(yè)管理

*(00659)新聞攝影

*(00182)公共關(guān)系學(xué)

*(00321)中國(guó)文化概論

*(00244)經(jīng)濟(jì)法概論

*(00312)政治學(xué)概論

*(00660)外國(guó)新聞事業(yè)史

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)

A082207 （?？疲?/p>

*(04754)電子商務(wù)與電子政務(wù)

*(00342)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）

*(02384)計(jì)算機(jī)原理

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(00012)英語(yǔ)（一）

*(02120)數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用

*(02382)管理信息系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)

B082208 （獨(dú)立本科段）

*(02142)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論

*(00910)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理

*(03173)軟件開(kāi)發(fā)工具

*(04737)C++程序設(shè)計(jì)

*(04757)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與管理

機(jī)關(guān)管理及辦公自動(dòng)化專業(yè)

A030307 （專科）

*(00018)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00147)人力資源管理（一）

*(00345)秘書(shū)學(xué)概論

*(00341)公文寫(xiě)作與處理

*(00342)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）

*(00261)行政法學(xué)

*(00182)公共關(guān)系學(xué)

(00346)辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(00012)英語(yǔ)（一）

*(00509)機(jī)關(guān)管理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

B080709 （獨(dú)立本科段）

*(04747)Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）

*(02331)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

*(00023)高等數(shù)學(xué)（工本）

*(04749)網(wǎng)絡(luò)工程

*(02379)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理

*(03142)互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用

計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)

B080711 （獨(dú)立本科段）

*(02331)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

*(00342)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）（J）

*(04184)線性代數(shù)（經(jīng)管類）

*(04737)C++程序設(shè)計(jì)

*(02333)軟件工程

護(hù)理學(xué)專業(yè)

A100701 （?？疲?/p>

*(02901)病理學(xué)

*(02903)藥理學(xué)（一）

*(02996)護(hù)理倫理學(xué)

*(02113)醫(yī)學(xué)心理學(xué)

*(02998)內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(03001)外科護(hù)理學(xué)（一）

*(03002)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（一）

護(hù)理學(xué)專業(yè)

B100702 （獨(dú)立本科段）

*(00018)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(03006)護(hù)理管理學(xué)

*(03203)外科護(hù)理學(xué)（二）

*(03008)護(hù)理學(xué)研究

*(03009)精神障礙護(hù)理學(xué)

*(00182)公共關(guān)系學(xué)

*(03005)護(hù)理教育導(dǎo)論

*(03010)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）

*(03011)兒科護(hù)理學(xué)（二）

*(04436)康復(fù)護(hù)理學(xué)

上海交通大學(xué)

工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)

A080602 （?？疲?/p>

(02269)電工原理

(02286)電力電子技術(shù)

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(02198)線性代數(shù)

*(00012)英語(yǔ)（一）

(02277)微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用

工業(yè)自動(dòng)化專業(yè) （獨(dú)立本科段）

B080603

(02290)C++語(yǔ)言設(shè)計(jì)

*(00023)高等數(shù)學(xué)（工本）

(02291)自動(dòng)控制理論（一）

*(00420)物理（工）

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)

A080701 （專科）

*(02142)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論

*(00342)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(02198)線性代數(shù)

*(04732)微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)

*(00012)英語(yǔ)（一）

*(02120)數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)

B080702 （獨(dú)立本科段）

*(02331)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

*(04747)Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）

*(00023)高等數(shù)學(xué)（工本）

*(04737)C++程序設(shè)計(jì)

*(02333)軟件工程

上海交通大學(xué) 上海旅游高等專科學(xué)校

飯店管理專業(yè)

A020211 （?？疲?/p>

*(00018)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(00147)人力資源管理（一）

(00194)旅游法規(guī)

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

(00187)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)

上海大學(xué)

機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)

A080301 （?？疲?/p>

*(00018)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*(02194)工程經(jīng)濟(jì)

*(02159)工程力學(xué)（一）

*(02195)數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

*(04729)大學(xué)語(yǔ)文

*(00012)英語(yǔ)（一）

(02189)機(jī)械制造基礎(chǔ)

機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)

B080302 （獨(dú)立本科段）

(02211)自動(dòng)化制造系統(tǒng)

(02213)精密加工與特種加工

*(02202)傳感器與檢測(cè)技術(shù)

交通工程專業(yè)導(dǎo)論范文第4篇

[關(guān)鍵詞]生命科W導(dǎo)論 調(diào)查問(wèn)卷 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）20-0211-02

20世紀(jì)生命科學(xué)飛速發(fā)展，取得了一系列突破性成就，并且與很多學(xué)科產(chǎn)生了交叉。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)所面臨的重大問(wèn)題，如糧食危機(jī)、人口膨脹、疾病危害、環(huán)境污染、能源危機(jī)、資源匱乏、生態(tài)失衡和大量物種滅絕等都要依賴生命科學(xué)的手段解決。生命科學(xué)的發(fā)展決定了人類的未來(lái)。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工大學(xué)、劍橋大學(xué)等知名高校就開(kāi)始設(shè)立《生命科學(xué)導(dǎo)論》課程。到20世紀(jì)90年代中期，北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、吉林大學(xué)等國(guó)內(nèi)院校也紛紛開(kāi)設(shè)了《生命科學(xué)導(dǎo)論》全校公選課。

《生命科學(xué)導(dǎo)論》集中介紹了生命科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)及近年的研究熱點(diǎn)，是一門(mén)以拓展知識(shí)層面，提高學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的課程。所以，不管是生物專業(yè)，還是非生物專業(yè)，理科生還是文科生，都應(yīng)該了解現(xiàn)代生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這既是完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)自然科學(xué)核心內(nèi)容的需要，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的基本需求。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)是省屬重點(diǎn)大學(xué)，于2009年起在生命科學(xué)學(xué)院開(kāi)設(shè)《生命科學(xué)導(dǎo)論》課程，然后于2014年在農(nóng)學(xué)院農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)，課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間較其他國(guó)內(nèi)高校晚，并且開(kāi)設(shè)專業(yè)較少。開(kāi)課以來(lái)發(fā)現(xiàn)課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)內(nèi)容與高中有所重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性差等。因此，如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，如何提高教學(xué)的有效性，提升授課效果是目前非生物專業(yè)開(kāi)設(shè)《生命科學(xué)導(dǎo)論》課程的重要課題。

一、調(diào)查對(duì)象和研究方法

筆者針對(duì)《生命科學(xué)導(dǎo)論》課程改革共設(shè)置了17個(gè)調(diào)查題目，涉及的內(nèi)容包括學(xué)生基本信息、課程設(shè)置、授課方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情況及學(xué)生建議等。調(diào)查對(duì)象為本校各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生，調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放。本次問(wèn)卷調(diào)查共收回問(wèn)卷321份，有效問(wèn)卷321份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）課程設(shè)置

調(diào)查結(jié)果表明，42.68%的學(xué)生認(rèn)為很有必要開(kāi)設(shè)《生命科學(xué)導(dǎo)論》課程，44.24%的學(xué)生認(rèn)為一般，而13.08%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要。關(guān)于學(xué)時(shí)設(shè)置上，52.65%的學(xué)生認(rèn)為16學(xué)時(shí)較為合適，而其余47.35%的學(xué)生則認(rèn)為本課程至少要24學(xué)時(shí)。通過(guò)這兩道題目結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在非生物專業(yè)開(kāi)設(shè)《生命科學(xué)導(dǎo)論》是有必要的，但是關(guān)于學(xué)時(shí)的設(shè)置還需要在今后的教學(xué)改革中加以考慮，目前設(shè)置的24學(xué)時(shí)是否有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s減，從保證授課效果的角度來(lái)講，16學(xué)時(shí)如何覆蓋生命科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)前沿，仍需要進(jìn)一步的考量。

（二）課堂氛圍

圍繞課堂氛圍設(shè)置了兩道題目，分別是“你理想中的大學(xué)課堂氣氛是什么樣的？”以及“你認(rèn)為以下哪些措施有利于改善課堂氛圍？”。82.87%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)課堂氛圍應(yīng)當(dāng)是自由活躍的，17.13%的認(rèn)為是嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。對(duì)于改善大學(xué)課堂氛圍的有效辦法，47.66%的學(xué)生認(rèn)為可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，44.24%的學(xué)生認(rèn)為授課教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前進(jìn)展，將所學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合是比較有效的方法，8.1%認(rèn)為學(xué)生以教師的身份參與到教學(xué)過(guò)程中可改善課堂氛圍。由此可見(jiàn)，學(xué)生仍傾向于教師作為主導(dǎo)的教學(xué)模式，但是可以在授課過(guò)程中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)以及由學(xué)生進(jìn)行講解的比例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

（三）教學(xué)方法

師生關(guān)系、教學(xué)方式和方法是當(dāng)今高校教改的主要內(nèi)容。在師生關(guān)系方面，68.22%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)是師生平等，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，11.21%認(rèn)為應(yīng)以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接收為輔，20.56%認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生為中心，老師以指導(dǎo)為主。關(guān)于教學(xué)方式和方法，在給予的四種教學(xué)方法里面，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式教學(xué)和探究式教學(xué)，而參與式教學(xué)和案例式教學(xué)次之，其中41.12%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的講解，38.94%認(rèn)為老師應(yīng)點(diǎn)到為止，再根據(jù)同學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行針對(duì)性的講解，19.94%認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生自己做預(yù)習(xí)講解，老師做補(bǔ)充講解。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)大學(xué)課堂有著自己的理解和想法。盡管仍傾向于教師作為授課環(huán)節(jié)的主導(dǎo)，但是想在課堂上發(fā)揮更多的主動(dòng)性。

（四）教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)目前設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生希望開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。關(guān)于學(xué)生認(rèn)為最具吸引力的課程章節(jié)調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖1，從圖中可以看出，遺傳和變異、生物技術(shù)與農(nóng)業(yè)、生物多樣性、生態(tài)和環(huán)境等章節(jié)比較受學(xué)生喜歡，而其他四個(gè)章節(jié)次之。希望開(kāi)設(shè)課程的調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖2，由圖可以看出，學(xué)生對(duì)預(yù)增設(shè)的課程內(nèi)容都比較感興趣，尤其是生物制藥、細(xì)胞周期調(diào)控與癌癥、生物工程等章節(jié)。同時(shí)該課程主要面對(duì)大一新生設(shè)置，將高中生物課程重復(fù)情況進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果可以看出，重復(fù)的內(nèi)容主要集中在細(xì)胞、基因、物質(zhì)基礎(chǔ)等部分，該結(jié)果也與比較吸引學(xué)生課程章節(jié)的調(diào)查結(jié)果較為一致。而對(duì)教材的選擇，59.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)由任課老師推薦，而40.5%認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校或?qū)W院統(tǒng)一規(guī)定。大學(xué)與高中在生物學(xué)教育上的重復(fù)性是急需解決的重要問(wèn)題，內(nèi)容上體現(xiàn)出差異性才能夠吸引學(xué)生，才能夠有效提高學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)。

圖1 你覺(jué)得課程中哪些章節(jié)最吸引你？

圖2 你希望在課程中添加哪些內(nèi)容？

（五）教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí)，42.68%的學(xué)生認(rèn)為自身的生命科學(xué)素養(yǎng)有顯著提高，49.53%認(rèn)為略有提高，7.79%認(rèn)為沒(méi)有提高。對(duì)于課后，67.29%學(xué)生希望能夠建立課程專用的QQ群跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，26.48%希望教師能在課程以外的時(shí)間與學(xué)生定期見(jiàn)面交流，6.23%認(rèn)為開(kāi)設(shè)課程專用郵箱則更為便捷適用。教學(xué)效果低于預(yù)期，這是多方面原因造成的，由此可見(jiàn)，本門(mén)課程的教學(xué)改革尤為重要。

三、關(guān)于課程教學(xué)改革的建議

通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查可以看出，在非生物專業(yè)開(kāi)設(shè)《生命科學(xué)導(dǎo)論》課程很有必要，但是在課程的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中仍存在很多問(wèn)題，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課后互動(dòng)等方面進(jìn)行改革。

（一）修訂和完善教學(xué)大綱

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果和教研室多年來(lái)在該門(mén)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)進(jìn)一步修訂教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行完善。《生命科學(xué)導(dǎo)論》是面向生物類和非生物類專業(yè)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解近期生命科學(xué)的主要進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)。因此在課程內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)進(jìn)一步刪減與高中生物重復(fù)的部分和過(guò)于專業(yè)化的內(nèi)容，偏重講授前沿進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)考慮設(shè)計(jì)一定的實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生近距離接觸生命科學(xué)的研究?jī)?nèi)容，輔助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。此外，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同的章節(jié)，充分體現(xiàn)生命科學(xué)與其他學(xué)科的交叉性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式、方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍是目前高校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要方法，但是多媒體在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮更重要的作用，比如在講到DNA、蛋白質(zhì)、基因表達(dá)與調(diào)控的過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合動(dòng)畫(huà)和視頻將知識(shí)點(diǎn)形象化，做到圖文并茂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。然而，過(guò)度依賴多媒體也容易因?yàn)樾畔⒘看蠖ブ攸c(diǎn)，因此要把握好尺度，及時(shí)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮在教學(xué)中的“主導(dǎo)”作用，但是這種主導(dǎo)作用并不意味著教師在課堂上完全占據(jù)主動(dòng)，而是要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，抱著共同學(xué)習(xí)的心態(tài)完成教學(xué)活動(dòng)，也可以交出部分課堂學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握主動(dòng)性，例如成立學(xué)習(xí)小組或是指定專題開(kāi)展辯論或討論。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷也可以看出，學(xué)生對(duì)互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方式更為期待。此外，如今信息化高度發(fā)達(dá)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)在線開(kāi)放課程、微課的建設(shè)，多角度提升課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)生命科學(xué)發(fā)展史和生命倫理學(xué)教育

生命科W導(dǎo)論課程開(kāi)設(shè)的目的是提升學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)，這其中也包括對(duì)生命科學(xué)發(fā)展史和生命倫理學(xué)的教育。生命科學(xué)史是反映生命科學(xué)起源及其發(fā)展的歷史。生命科學(xué)是一門(mén)處于發(fā)展中的學(xué)科，我們對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探究過(guò)程都是由多個(gè)科學(xué)家共同參與完成的，并且伴隨著科學(xué)家之間思想和理念的碰撞，體現(xiàn)著科學(xué)家的態(tài)度和世界觀。通過(guò)在課堂上延伸生命科學(xué)史的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。伴隨著生命科學(xué)領(lǐng)域技術(shù)的飛速發(fā)展，有關(guān)生物醫(yī)學(xué)和行為研究、環(huán)境與人口、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和植物保護(hù)、人類生殖、生育控制、遺傳、優(yōu)生、死亡、安樂(lè)死、器官移植等方面的道德問(wèn)題引起了人們的爭(zhēng)議和關(guān)注，生命倫理學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生?？梢哉f(shuō)，生命倫理學(xué)是生命科學(xué)技術(shù)使用的道德約束。在教學(xué)中應(yīng)灌輸生命倫理學(xué)的教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考及學(xué)會(huì)對(duì)生命的尊重，了解技術(shù)的使用也應(yīng)該受到道德倫理的約束。

四、結(jié)論

在生命科學(xué)飛速發(fā)展的今天，在高等院校普遍開(kāi)設(shè)《生命科學(xué)導(dǎo)論》課程是高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的基本需求。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷為課程的教學(xué)改革提供了很多可靠意見(jiàn)，在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，會(huì)結(jié)合學(xué)校、授課專業(yè)的具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)大綱，并在教學(xué)中加強(qiáng)生命科學(xué)發(fā)展史和生命倫理學(xué)的灌輸和引導(dǎo)，促進(jìn)教師能力的提升，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

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交通工程專業(yè)導(dǎo)論范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 霍爾三維結(jié)構(gòu)體系 系統(tǒng)工程學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

一、系統(tǒng)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

按照錢(qián)學(xué)森院士的觀點(diǎn),系統(tǒng)工程處在系統(tǒng)科學(xué)的應(yīng)用技術(shù)層次,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中有極其特殊的地位與作用。系統(tǒng)工程學(xué)的定義可以從實(shí)體和本質(zhì)兩類研究對(duì)象方面進(jìn)行。從實(shí)體研究對(duì)象看,系統(tǒng)工程學(xué)是關(guān)于系統(tǒng)工程實(shí)踐的一般規(guī)律和技術(shù)方法的知識(shí)體系。從本質(zhì)研究對(duì)象看,系統(tǒng)工程學(xué)是關(guān)于系統(tǒng)工程實(shí)踐中目標(biāo)需求與資源供給的矛盾關(guān)系的一般規(guī)律及其問(wèn)題解決方法的知識(shí)體系。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究方面的文獻(xiàn)較多,而系統(tǒng)工程科學(xué)理論方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究則比較少。張國(guó)伍、顧佳探討了錢(qián)學(xué)森院士創(chuàng)建的“交通運(yùn)輸系統(tǒng)工程學(xué)”的全過(guò)程?？軙詵|、薛惠鋒、任軍號(hào)構(gòu)建了系統(tǒng)工程學(xué)的“認(rèn)知――理論――技術(shù)――實(shí)踐”新框架。系統(tǒng)工程學(xué)是一門(mén)理論性與技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科,純粹的課堂理論教學(xué)很難讓學(xué)生理解與掌握典型系統(tǒng)工程學(xué)理論如何在海洋技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用。因此,系統(tǒng)工程學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,將霍爾三維結(jié)構(gòu)體系理論滲透到海洋系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,才能幫助學(xué)生樹(shù)立系統(tǒng)思想,促使學(xué)生掌握海洋系統(tǒng)工程實(shí)踐技術(shù)方法以及工程組織管理技術(shù)。

二、海洋技術(shù)專業(yè)系統(tǒng)工程學(xué)教學(xué)的目的和意義

通過(guò)“基于霍爾三維結(jié)構(gòu)體系的系統(tǒng)工程學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革”研究,一方面可為海洋技術(shù)專業(yè)的學(xué)生制訂出一套合理的、有效的系統(tǒng)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案;另一方面,加快海洋技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃合理化程度,也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生利用系統(tǒng)工程學(xué)的理念和技術(shù)方法來(lái)解決海洋科學(xué)問(wèn)題;從而為測(cè)繪工程學(xué)院海洋技術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供重要的后備人才資源;并進(jìn)一步最終實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)的最高宗旨。

三、霍爾三維結(jié)構(gòu)體系在海洋系統(tǒng)工程學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用

1.霍爾三維結(jié)構(gòu)體系方法介紹

霍爾三維結(jié)構(gòu)體系是系統(tǒng)工程學(xué)中一個(gè)極其重要的理論,是美國(guó)工程師霍爾在1969年提出的,它主要包含時(shí)間維、邏輯維和知識(shí)維。在海洋技術(shù)專業(yè)系統(tǒng)工程課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的整個(gè)過(guò)程中,時(shí)間維分為前后緊密相聯(lián)的四個(gè)階段,分別是規(guī)劃階段、方案階段和實(shí)施階段以及更新階段。邏輯維分為相互聯(lián)系的七個(gè)步驟,分別是明確問(wèn)題、選擇目標(biāo)、系統(tǒng)綜合、系統(tǒng)分析、方案優(yōu)化、作出決策和付諸實(shí)施。知識(shí)維為完成這些步驟的工作所需的各種專業(yè)知識(shí),主要包括海洋測(cè)量、海洋遙感、海洋環(huán)境、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)。

2.海洋系統(tǒng)工程學(xué)課程原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排及存在的問(wèn)題

淮海工學(xué)院測(cè)繪工程學(xué)院海洋技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的系統(tǒng)工程學(xué)課程選用的教材是袁旭梅等主編的《系統(tǒng)工程學(xué)導(dǎo)論》,課程總課時(shí)為32,其中理論課時(shí)為26,而實(shí)驗(yàn)課時(shí)為6,應(yīng)開(kāi)3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。從系統(tǒng)角度看,該課程實(shí)驗(yàn)屬于綜合性實(shí)驗(yàn)室,也就是說(shuō)要在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,打破學(xué)科之間的界限,實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科間知識(shí)的綜合、基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合等。從該課程總課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排角度看,與其他高校開(kāi)設(shè)的《人機(jī)工程學(xué)》(總課時(shí)為30學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為10)、《草原系統(tǒng)工程》(總課時(shí)為40學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為8)課程課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)相比較,實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排偏少。海洋技術(shù)專業(yè)系統(tǒng)工程課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容提要如表1所示。從表1中可以看出該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排重在介紹系統(tǒng)工程關(guān)鍵技術(shù),而實(shí)驗(yàn)之間不存在任何連貫性與銜接性,也就是說(shuō)沒(méi)有運(yùn)用系統(tǒng)的思想從海洋某個(gè)實(shí)體或本質(zhì)去設(shè)計(jì)涉海系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)。

3.海洋系統(tǒng)工程學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)

根據(jù)海洋技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn),基于三維霍爾結(jié)構(gòu)體系在邏輯維上,識(shí)別現(xiàn)有的系統(tǒng)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上,不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,把能夠反映學(xué)科前沿的新內(nèi)容以及涉海單位要求掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,逐步增加具有鮮明學(xué)科專業(yè)特色的開(kāi)放性、綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。衡量該實(shí)驗(yàn)安排,必須遵循三條原則:實(shí)驗(yàn)本身必須符合系統(tǒng)科學(xué);實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須是與海洋相關(guān)的;海洋工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能最大限度地為學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向提供有效服務(wù)。

4.系統(tǒng)綜合

針對(duì)我院海洋技術(shù)系師資結(jié)構(gòu)、多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷,搜集并綜合可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的方案策略共三種,詳細(xì)介紹如表2、表3和表4所示。表2中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)為海洋水色遙感系統(tǒng)工程,表3中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)為海洋深度測(cè)量系統(tǒng)工程,表4中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)為沿海灘涂鹽沼植被環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)工程。

5.系統(tǒng)分析

系統(tǒng)分析是對(duì)系統(tǒng)綜合種所有候選方案進(jìn)行模型化的過(guò)程,即把每個(gè)方案的參數(shù)與目標(biāo)結(jié)合起來(lái)建立模型的過(guò)程,是通過(guò)必選進(jìn)行方案選擇的過(guò)程。本文對(duì)以上三個(gè)備選方案采用專家打分法系統(tǒng)地進(jìn)行比較、分析。共發(fā)放15位專家進(jìn)行打分,結(jié)果如表5所示。表5中得分統(tǒng)計(jì)中設(shè)置5分制,5分為最好,4分為較好,3分為好,2分為一般,1分為不好,即方案不予采用。系統(tǒng)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的最終得分采用公式進(jìn)行計(jì)算。

6.方案優(yōu)化

在對(duì)3種方案進(jìn)行系統(tǒng)分析之后,專家們提出改革后的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)過(guò)多。原有的實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)為6學(xué)時(shí),而改革后的三種實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)均為20課時(shí)。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)方案1進(jìn)行了優(yōu)化,將實(shí)驗(yàn)總課時(shí)壓縮為10課時(shí),其中“赤潮水體光譜測(cè)量系統(tǒng)工程的系統(tǒng)分析”部分和“赤潮水體光譜測(cè)量實(shí)驗(yàn)方案的系統(tǒng)設(shè)計(jì)”部分均壓縮為2課時(shí),“赤潮水體光譜測(cè)量”部分壓縮到4課時(shí),“系統(tǒng)評(píng)價(jià)―赤潮水體光譜特征分析”部分壓縮為2課時(shí);課程總課時(shí)不變。為了切實(shí)提高學(xué)生系統(tǒng)思想,讓學(xué)生熟練掌握海洋遙感工程技術(shù)和規(guī)律,實(shí)驗(yàn)課時(shí)的壓縮要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備以及實(shí)驗(yàn)后分析部分需要占用一些課余時(shí)間。7.付諸實(shí)施

將改革后的系統(tǒng)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案應(yīng)用到海洋07和08級(jí)學(xué)生,效果較好。一方面,激發(fā)了07級(jí)學(xué)生對(duì)海洋遙感的極大興趣,有些學(xué)生甚至將海洋遙感作為考研方向。另一方面,切實(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新平臺(tái),提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、樹(shù)立了學(xué)生的系統(tǒng)思想。

四、結(jié)論

本文基于霍爾三維結(jié)構(gòu)體系對(duì)海洋技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的系統(tǒng)工程學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案進(jìn)行了改革。文章主體部分主要利用“三維結(jié)構(gòu)”之邏輯維的七個(gè)步驟進(jìn)行闡述。知識(shí)維貫穿其中,時(shí)間維的四個(gè)階段――規(guī)劃階段、方案階段和實(shí)施階段以及更新階段,其中系統(tǒng)工程學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題識(shí)別屬于規(guī)劃階段,系統(tǒng)綜合、系統(tǒng)分析和方案優(yōu)化屬于方案階段,付諸實(shí)施屬于實(shí)施階段;由于方案實(shí)施的時(shí)間較短,目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何本質(zhì)問(wèn)題,因此尚未進(jìn)入更新階段。

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