現代科學技術成就

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現代科學技術成就范文第1篇

關鍵詞：技師學院；語文課程；現代教育；技術

中圖分類號：G648 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）21-0056-01

作為一名教育工作者，掌握現代教育技術已經成為一種必備的素質。現代教育技術的發展和應用，要求教師加強學習，樹立新型的教育觀。同時，教師要掌握現代化教育技術的理論、方法、手段和技巧，實施更加有效的現代化教學。現代教育技術的發展，使教師成為了一個真正的學習者、開發者。教師要在教育技術實踐中實現角色的轉變，使各種教育技術實現大融合，并在不同的場合針對不同目的而發揮不同作用，促進教與學的最優化。

一、現代教育技術與技師學院語文課程整合的含義

現代教育技術與語文新課程的整合，要用現代教育技術去整合語文學科教學，現代教育技術既是整合的手段，也是整合好的課程的有機要素。在實際操作中也存在一些問題，比如簡單地將現代教育技術作為黑板的替代品，重視人機之間的對話，而忽略了師生間的對話，反而會影響大學生的注意力，束縛教師和大學生的思維，影響我們的教學。

二、現代教育技術與技師學院語文課程整合的策略

1. 從教師自身來講，首先要樹立先進的教育思想

確保教育者教育觀念的先進應當是使用現代教育技術的基礎，現代教育技術只是教學的輔助手段，在實施的時候必須尊崇大學生主體，立足語文學科本位，立足文本，妥善處理教師、大學生、教材、媒體四者之間的關系，并使之形成有機的交融和整合，確保整個教學活動最優化。

2. 按不同文本和要求選用不同的多媒體課件類型

以多媒體計算機為代表的現代教育技術具有處理文字、影視、聲音、圖像和三維動畫等功能，有信息量大、直觀性強、趣味性濃、形式多樣等特點，在實際操作中可以按不同文本和要求選用不同類型的多媒體課件。

（1）創設情境。現代教育技術中的音樂、圖片、影像和動畫等多媒體手段給我們搭建了方便、便捷的平臺，可以幫助我們創設有效的教學情境。特別是詩歌和散文，想象豐富，聯想活躍，在學習時要求感知意象、領路意境，體悟作者當時的心境。運用創設情境的方法能化虛為實、化抽象為具體，給大學生以直觀的感受。（2）展示情節。技師學院語文課本中，一些精品力作都帶有生動的故事情節。特別是小說和戲劇，在學習時要求大學生把握情節，理清矛盾沖突，運用現代教育技術可以直觀地展示情節，表現人物形象、社會環境，有利于大學生進一步理解和體會。如在學習的《雷雨》時，其中的人物關系較為復雜，可以放映有關片段，讓大學生聽其言、觀其行，身臨其境，直接感受。（3）突破難點。在突破教學難點方面，現代教育技術有著無法替代的優勢，多媒體課件可以將內容直觀展示，可以模擬真實與虛幻的境界，化復雜為簡單，使教學難點迎刃而解。如在學習文言文時，如何記筆記是一大問題，教師在黑板上板書費時又費力，而且密密麻麻的，大學生也看不清楚。用多媒體課件能很好地解決這個問題，教師可以把課文展示在課件上，重點字詞的解釋一個個標注在原文的下邊，還可以對某些字詞著重顯示出來，既吸引了大學生的注意力又一目了然，教師講起課來也是既省力又方便。（4）拓展延伸。現代教育技術手段的多樣化能給大學生以啟發，可以通過不同的途徑進行拓展延伸。

3. 運用現代教育技術進行不同能力的訓練

語文教學的目標是提高語文修養，其中包括聽、說、讀、寫基本能力的提高。多媒體音響設備，除了悅耳的音響效果外，還可以配以背景畫面和音樂，給大學生更強的感染力，同時能給大學生提供發音、語速、聲調、重音、停頓、語氣等方面的示范，使大學生在獲得美感的同時，在普通話讀音標準、語音、語調等方面都獲得提高；豐富的圖片和影像資料，能使大學生產生感性認識，刺激大學生的表達欲望，訓練和提高口頭表達能力；對同一題材不同的人的不同看法，對某一作品的理解，通過網絡進行搜索，很快就可以找到很多資料，使大學生的視野開闊，通過理解、記憶后，在以后的寫作中可以順手拈來。

4. 在實用現代教育技術中尤其要注意以下兩方面的問題

（1）立足文本，認真思考現代教育技術是教師輔助教學的工具，是為了幫助大學生更有效地學習、理解文本，不能為了演示而演示，在任何時候都應以文本為基礎；同時不可過度依賴多媒體課件，讓課件操縱自己的思路，省略自己思考的過程；在課件的制作、選用上，雖然現在現成的課件很多，但建議教師自己動手制作屬于自己的多媒體課件，在通過課件傳授知識的同時，展示自我個性、自我風采。（2）多媒體課件的制作要注意實用性。多媒體課件并非技術含量越高越好，圖片、聲音越多越好，要注意實用性，適合課堂教學、大學生理解。電腦技術的應用要適度，過多的配音和色彩可能反而會影響大學生的注意力，削弱課堂上的科學性和嚴肅性。在文字和圖片的選用上，需要進行細心的揣摩，文字配備要求準確、精練，圖片要求質量和實用性。

總之，我們要用現代化的思想來武裝自己的頭腦，以現代教育技術作為教學的輔助手段，立足于語文學科、立足于文本，因地制宜地恰當利用，并與傳統手段有機結合，讓它發揮出應有的作用，豐富語文課堂，提高教師的教學水平，提高大學生的語文修養。

參考文獻：

[1]李興洲.中等職業學校文化課有效教學研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2011.

現代科學技術成就范文第2篇

關鍵詞 高職教育；教學研究；現代通信技術應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）02-0106-02

目前通信產業發展迅速，如果想要將來從事這個領域，就必須先學好現代通信技術應用課程。現代通信技術應用綜合了多門基礎課程，有一定的復雜度、深度以及難度。現代通信技術應用主要是介紹通信的概念、原理、性能、分析方法、技術、計算應用等，它不但是后續課程的基礎，而且在實際生活中得到廣泛應用。

然而對于絕大多數學生來說，該門課程的內容是無趣無味，可謂是學生無興趣學，教師也無情緒講，課堂氣氛是又沉又悶。如何改變這樣尷尬的狀況，是當前許多現代通信技術應用課程中亟待解決的問題。通過這一年試點課的教學嘗試，筆者漸漸摸索出一些經驗，并在實際教學中略顯成效。

1 貼近生活，調動學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是一個人學習的動力與源泉[1]。只有學生有興趣學了，才會自發主動地參與到教學中，真正地提高其能力。基礎弱是高職院校學生的常見問題，尤其是數學基礎和電學的功底都比較差，對于理論的分析計算無疑是“雪上加霜”，并且會產生畏學的情緒；同時學生的自學能力又有限，課上聽不懂，課下看不懂，使得不明白的問題越積越多，如此下去，也就越來越不愿意去學習了。

所以為了調動學生對這門課程的興趣，筆者選用了一些生活中最常使用的電子產品，比如無線耳機、調頻調幅收音機、小型對講機、移動手機、無線藍牙、衛星電視等技術或者應用作為引導，讓學生展開討論：為什么人的話音頻段相同，但是在同一個信道傳輸時卻不會相互干擾？為什么CDMA要比GSM系統更好？其優勢是什么？日常應用時如何DIY一個電視天線？是否可以DIY一個無線耳機呢？ATM機為什么能夠進行異地存取款？無線測向運動指的是什么？這些問題都能夠引起學生的積極討論，隨著一道道問題的解答，同時配以課程相關內容的介紹，學生自然而然會對課程產生好奇心，引發他們的興趣，覺得這些東西都是他們熟悉的、使用的，也沒什么難的，便會主動地去探索。當然這樣做的另一個好處就是可以形成課堂上師生間的互動，活躍課堂氣氛。

2 講授靈活，采用類比的教學方法

由于學生對交通系統有很多的感性認識，也非常的了解，所以筆者在講解現代通信系統基本組成的時候，就采用了這種類比交通法來提高學生的理解力。比如，筆者將整個通信網類比成交通網，將通信系統類比成交通系統，不同的通信方式就好比是各式各樣的交通方式，通信系統分為兩種信道：有線信道，如雙絞線、電纜、光纜等；無線信道，如紅外線、電磁波等。這些可以類比成為交通系統中的鐵路、公路、空中航道和海中航道等不同的交通方式。那么信道就類比為道路，信道容量就類比為道路的寬度，信道中傳輸的信息就類比為各種汽車，信息從信源至信宿就類比為汽車從起點站到終點站。各種交通工具組成了發達便捷的交通網，同樣，各種通信設備就構成了復雜多樣的通信網。通過類比講解教學，學生對整個通信系統就會在腦海中留有一個整體的大概印象，加深了理解。

3 更新觀念，選用恰當的教學過程

在現代通信技術應用的以往的教學模式中，主要是側重原理的分析，這樣導致了教學內容理論性強、系統分析抽象、電路計算復雜，學生在學習時也總是覺得十分困難，絕大多數的學生認為太難學了。當然教學形式是課堂教學的要素之一，也是影響課堂教學氣氛的主要因素[2]。教師在講臺上面講，學生在下面座位上聽，這種機械、被動式的“填鴨式”的教學方式，早已不能滿足學生對知識和技能上的渴求了。

另外，這門課程在以前的教學過程中實踐教學都是理論教學的輔助，驗證結論性的實踐又占了大多數，學生學過后不知道這些電路、那些系統究竟有何應用。因此，筆者將原來教材僅僅作為了參考資料，把所有的章節分解，選出核心的部分，重新進行整合，根據實際應用選取典型可實施的項目，將相關的幾個知識點綜合覆蓋起來。比如：在講授模擬調制系統時，就可以選用調頻調幅收音機為例；在講授數字基帶、頻帶調制系統時，就可以選用數字機頂盒為例；在講授多址、復用、編碼、同步時，就可以選用GSM移動系統；等等。這樣以實際的應用為引入的教學，就避免了學生學習時的盲目性。

比如說模擬調制系統這部分涉及了調制、解調、混頻、選頻等知識點。以前這些內容是按章節講授的，而且是先原理分析、后電路計算，學生學過后只會算題，不知道如何應用。在選取調頻調幅收音機這個常見載體后，就可以既輕松又明確地完成這些知識點的講授。首先，筆者讓學生討論他們所熟悉的調頻調幅收音機，工作頻率、工作方式、元器件組成等，然后筆者把需要的部分從學生的討論中提取出來，通過講義、課件、實物等，將模擬通信系統的調制、解調、混頻、選頻等知識點通過收音機結合起來講授。然后等學生對各單元組成電路有了認知、理解、分析計算能力之后，引導學生對各單元組成電路中的元器件進行相關的計算、選取、測量和裝配焊接等。最后，收音機裝配完成后，讓學生利用萬用表、示波器等儀器儀表測量各點波形，記錄參數，進行最后的調試驗收。若不能完成正常功能，還要進一步地做故障檢查，分析原因，并且排除等。

通過以上的教學實施后，學生在掌握調制、解調、混頻等專業理論知識的同時，也鞏固了對電子測量儀器儀表的熟練使用能力，還加強了實踐動手能力。

4 調整授課內容，與時俱進

目前通信技術發展飛速，現代通信技術應用原有教材中的很多內容已經跟不上時展了，教師在授課時應對教材內容進行必要的取舍，根據高職學生就業的目標，避免過多的理論分析和研究，突出實際的應用，講授最基本內容即可，沒有必要過深過難過多地分析和計算。

另外，還可以根據現在的發展趨勢，適時地增加IDC、MSTP、Asterisk、3G等，這些都是新技術新應用，可以通過講座等方式介紹給學生，與時俱進。

5 采用多樣的教學手段，增強實施效果

針對現代通信技術應用課程的內容，可以采用課件、錄像等教學手段增強實施的效果。比如在介紹課程時，就可以用3D錄像以兩個人用手機打電話為例，介紹通信系統的組成，說明信源、輸入變換、發送端、信道、接收端、輸出變換、信宿對應的含義、功能及涉及的內容等，使學生對這門課先有個大致的了解，而不是糊里糊涂地就是一通死記的概念。

同時還可以在授課過程中引入仿真技術，利用Multisim等軟件進行虛擬實訓，這不但可以使學生了解一種仿真技術，對于教學也非常有利，它能夠把復雜抽象的問題變得簡單直觀，而且對學校而言也能夠降低實訓的耗材成本。

另一方面還可以充分利用網絡教學的特點，利用學校已有的網絡，創建自主的教學環境，建立一個虛擬教學課堂，并且為學生提供大量的課后網絡教學資源，促進師生間的雙向反饋，將學生的主動性和積極性都調動起來，進而培養他們獨立思考、自主學習的能力。

6 以實用為目的，創新實驗教學

在現代通信技術應用課中，實驗教學是非常重要的。在以前的教學模式中實驗教學只是輔助，總是多側重于理論教學，同時在少而不多的實驗教學中驗證性實驗和結論性實驗又占了大多數。另外，各學校購買的實驗設備也是固定的幾個，操作點也因為實驗設備而被相對地固定了，不能隨意地改變內容，使得學生只能完成固定的實驗內容，多年不變。而這些實驗內容已經漸漸不能適應現今新技術的需求，當學生完成這些課程的實驗教學后，竟然不知道這些器件、電路、系統究竟是如何選用的，它們有何實際的應用，如果有了其他的功能要求又該如何設計實現等。

根據這些問題，筆者為學生建立了驗證+仿真+創新的教學體系，針對不同的需求進行教學。驗證性實驗則是在現有的實驗設備上對理論知識點進行驗證，加深理解，這是一個基礎；仿真性實驗則是通過仿真軟件為平臺進行系統的設計，這是一個提高；創新性實驗則是引導學生進行一些小型項目的研發，項目可以是原有的，也可以是創新的，也可以鼓勵學生參加各級各類的電子競賽等。

另外，在組織形式上也可以安排全班學生進行分組，讓學生獨立完成制訂、設計、選件、測試、排查，完成報告等。這樣可以提高學生的創造能力、思維能力、動手能力、書寫能力，還可以增強學生的團隊協作意識。

盡管還受到各種因素和條件的影響或制約，但是是否具有一個良好的課堂氣氛已經被越來越多的教師所重視[3]。通過這些對現代通信技術應用課程的改進，學生對這門課程的興趣會越來越濃，他們的理解能力、實踐動手能力、分析解決問題的能力也將進一步提高。

參考文獻

[1]吳慶麟.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，1999.

現代科學技術成就范文第3篇

【關鍵詞】現代教育技術；公共課

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）03-244-02

近年來，國家加大了對高等院校的支持，最為公共課的現代教育技術也得到了一定重視。隨著信息化、網絡化、技術化及以“學”的教學模式的廣泛應用，在現代教育技術的不斷發展下，實踐性教學資源是高校辦學的重要資源，當前教育教學的教學策略、內容、教學模式中仍然存在諸多問題。但成效并不明顯，且存一定問題。

一、過于重視教師的主導性忽視學生的主體性

在我國，特別是高校教育中，采取了多種模式進行教學，也積極探索適合學生學習和發展的教學模式，但目前大多數高校中的公共課還是采取傳統的教學方式，主要是以教為主的方式進行教學，這種教學方式有利于教師這個方面，教師可以充分發揮主導作用，有助于開展教學，安排教學活動，監控整個教學過程，便于師生交流，可以對于學生重點難點知識的掌握有一定的把握。但從學生角度來看這樣的教學并不能滿足學生的學習，教師主宰課堂的整個過程，忽視學生的主觀意識，無法滿足學生個性化的學習，對于學生發現問題，解決問題的能力的有較大缺陷。

二、實踐性教學缺乏

教學的實踐性是培養社會型高技能人才實用能力和綜合素質的重要部分。現代教育技術這門課本身是一門實用性很強的課程，即包含有理論課又包含實踐課，實踐部分即包括多媒體素材的獲取處理還包括教學實踐部分，這部分對于學生的信息素養，生活、教學方面都有很強的實用性，也是學生學習興趣的來源。但實踐性教學與理論教學相比，對教學硬件的要求高，教學資源要豐富，這都需要一定的投入，要滿足各專業實踐性教學所需的條件還是需要學校的支持。另外課程設置方面，因為作為公修課，很多院校只以理論課程為教學內容，根本沒開設相關實踐性課程，或者所開實踐課程過少，實踐時間太少，這也是目前現代教育技術課程中實踐教學的不足。

三、擴展性差

現在眾多學校開設現代教育技術以公共課的形式進行，在這樣的形式下，一般是大班授課，以理論講授為主，這樣的課堂很難滿足學生的需求，也無法開展因材施教。教學活動師生之間的交流都會受到一定限制，會從一定程度上影響學生對知識的理解，對于多元智能方面更是很難顧及，這對于學生的全方面的發展很不利。特別在現在媒體發展日新月異的時代，虛擬現實和人工智能的對于學習過程和學習效果的提高起到了很重要的作用。不僅是課上的不足課下的擴展也存在問題，傳統課堂上教學資源的缺乏無法滿足學生深入，廣泛的了解知識。

未來社會對于人的要求是要繼續學習，保持學習狀態，在教育中落實終身教育、不斷自我發展，最終提高社會生存能力，而終身教育又要求人們要具有一定的自主探究學習，進而高校教育中更要強調獨立于教師和課堂的自主學習能力的培養，學生在校園學習的一項重要任務就是要培養學生自主性的能力，可以從以下幾個方面改善傳統教育教學課堂：

（一）改變傳統的教學以“分”為主進行教學

在眾多高校現代教育技術作為公共課，雖然擴大了學習的規模，但還是存在了很多不樂觀的方面，通過實踐教學經驗需要對學生的實際進行以“分”為主題的教學。需要采取不同的策略進行教學，安排不同的教學內容與活動。第一分專業，現代教育技術涉及了多個專業和學科的學生，專業不同，思維方式不同，需要不同的例子。比如理科生對于邏輯結構比較看重，根據學生的專業不同，需求不同，要調整我們講課的內容對于不同專業我們要分，第二分層次，對于班級里水平不同，初始能力不同，接受能力不同，更要分層次進行。如同是一個班級，基礎仍然差別比較大，講相同的內容，學生的反應差別很大，為了平衡這樣的情況，需要對于講課內容進行設計，因材施教，滿足不同層次學生的學習和要求。第三分階段，一般教材上的內容比較理性，有的含大量理論概念定義公式，對于學生而言比較難接受，如果上來就講具體的概念是什么，那么很容易喪失學習興趣。如何循序漸進的進行講授就要符合一般的認知規律：簡單到復雜，具體到抽象，感性到理性，個別到一般的規律。因此在不同階段要列舉學生能接受的內容，符合大家的認知就顯得很重要。

（二）跟隨時代要求，信息化發展，對課程進行創新

第一從教學模式上，現代教育技術就是運用現代教育理論和現代多媒體技術等，通過教師對教與學生學過程和資源進行系統化設計，應用，管理，以實現教學效果效率的目的。與網絡平臺相結合的多媒體教學系統使學生、教師、資源之間跨越時空的限制進行互相交流，實現自由組合的新型學習模式，這為建構主義中情境創設提供了條件和理論基礎，也為學生自主有選擇的進行學習的方式提供了可能，在良好的學習氛圍下，更加強調學生的主體性。第二從教學內容，在教學改革的要求下，一方面對于教學資源獲取上，特別是現在網絡的普及和學習者的學習觀念的變化，目前移動教學已經深入人心，可以根據個人的需要在任何時間、任何地點、任何課程、任何內容開始學習。以現代教育技術實際應用的遠程教育和虛擬平臺、虛擬社區的應用越來越廣泛，不限制學習形式，資源獲取渠道的開闊讓學習者的眼界也越來越寬。以教學媒體的多樣化，教學內容的多層次，教學功能的多用途，結合以現代為特點的教育技術的教學環境下，在網絡平臺的支持下進行實時在線的交流，可及時解決學習過程中遇到的問題。第三在實際教學方面，從教師安排教學到與學生間的交流互動，運用現代性的符合教育技術科學的對教學活動進行創造性的使用。

（三）加強高校間資源共享建設

現代科學技術成就范文第4篇

摘要：在當下，社會形勢有了嶄新的一面，而這樣的社會形勢也對工程造價提出了一個嶄新的要求，施工的技術的規范性以及是否恰當的管理直接的影響著工程造價管理的科學性，這些理論表現在具有極大的實用性能的現代工程中。在我國，建筑工程行業逐步的走向了施工技術的現代化，這樣一來，我們必須注重工程造價的一系列的管理內容，這也是建筑工程能夠得到順利開展的最為重要的環節。本文通過對現階段的施工技術，施工情況以及工程造價管理方面情況的深入分析，從而直接影響工程造價管理工作的發展，針對怎樣通過現代的施工技術對工程造價的管理進行深入研究，對國內建筑行業的持續發展有所促進。

關鍵詞：建筑；工程造價；科學化管理；施工技術

一， 在整個建筑工程的施工中，主要針對那些工程造價的管理工作

在建筑工程施工的全過程里，施工的各個單位對工程造價的管理內容進行了控制，其中心一般是工程項目的指揮中心。在建筑工程施工中，其造價的科學化管理對工作的進度以及資金的合理應用有著非常直接的關系。

1， 針對工程造價的科學化管理制定出明確的計劃

其計劃是真的工程造價的科學化管理而制定的，其內容是：整個工程項目在所規定的的時間里，通過經濟支出這一具體的形式，從而對整個工程所需要的費用，這里包括支出以及成本，使其降到到最低的一個費用管理的計劃。其是完成工程造價的最為重要的依據，而一般簡單的簡單的計劃大概也要分為三個部分，這里包括，技術組織的措施計劃，成本降低的計劃還有費用管理的計劃，完成好工程造價管理的計劃，是完成和實現工程的經濟效益以及社會效益的根本保證。工程造價的科學化管理對其計劃的制定中，必須注意一下幾個問題：

1） 針對工程造價的科學化管理所制定的計劃的根據以及要求

根據：工程的承包合同，分包合同，項目的承包責任狀，內部租賃價格，施工的整體預算，施工技術，施工進度規劃以及施工措施的計劃等一系列都屬于工程造價的科學化管理的根本依據和內容。

要求：工程造價的科學化管理的整體計劃和編制的基礎是工作人員所預測的方案的實際依據，以最先進最合理的技術經濟定額作為基本依據，通過與各個計劃的銜接，于此同時要嚴格準確的遵守國家的相關政策，法規。

2） 針對工程造價的科學化管理計劃的制定，我們了解其是項目整個關于費用成本管理的決策有著重要的意義，大體分為幾個部分，對所需要的資料的收集和整理，對上一期的成本的計劃完成程度的總結，對計劃期的工程成本的預測同時制定這一期成本的最低目標，對成本的計劃進行編制落實在紙上，對所有的編制以及計劃進行平衡從而正式的成本計劃就此出爐，在此過程中，目標成本準確的確定是非常關鍵的。

2， 建立并完善工程造價的管理責任制

在建筑工程的整體施工中，一定要對工程的管理工作的順利進行提供保障，每一個施工單位都必須建立一個科學，合理，準確，嚴謹的工程造價的管理制度以及控制體系，每一個工程項目都有其配備的專門的工程造價的管理工程造價的人員，從而最大限度的實現公司，工程，項目的分級化管理，建立明確的責任制度。項目的經理一定要對工程造價的責任制嚴格把關，分解每一項指標，同時建立一個內部的經濟責任制，以書面的形式傳達給自己的領導班子，管理小組以及施工的工作人員，作業班組等等。

二， 工程造價的整體管理和現代施工的新型技術的聯系

在當下，我國建筑工程行業可謂是飛速的發展，現代科學技術以及理論知識都得到了人們的大量的應用，在我國建筑施工過程中，施工技術現代化以得到實際的實現。現代的施工技術表現在各個方面：科技創新，高新技術，施工工藝的科學管理等很多方面得到了應用，這些都會在建筑工程的質量上有很明顯的體現，可以說現代的施工技術徹底改變了現代建筑。

比較傳統的施工工程，工程的進度得到了大量的有效提高，其通過高新技術的支持，極大的加大了建筑物的科技質量，從而使得當下的建筑領域全面的發展，走向智能化，全能化，節能化的方向，從而得到全面的發展。現代的施工技術直接影響著建筑工程的施工，對建筑行業的發展起到了全面促進的作用。

工程造價的科學化管理就是整體的來對工程資金進行管理，管理的內容很繁雜，且具有極大的難度，這需要工程技術工作人員以及財務配合協調完成。工程施工的每一個細節中，工程造價管理人員都需要做相關的工作，比方說，使用的機械設備的開支，建筑材料的支出，施工人員的費用等等，還有一系列費用的支出。由此看來，工程造價的管理工作能否合理的進行，準確無誤的實施，與工程的效益有著最為直接的聯系，這個環節是不容忽視的。同時工程造價的科學化管理也間接的影響了工程質量以及進度。

現階段施工技術是以高新技術為基本技術，對工程質量也具有極大的促進作用。在施工的整個流程中，施工人員通過對工程的成本的控制來完成工程造價管理中的目的，從而使得工程高質量的完成。

三， 怎樣讓現代施工技術成為工程造價的科學化管理的橋梁

現代施工技術在整個建筑工程中具有著極為顯著的作用和地位，隨著時代的發展，建筑的工程得到了全面的發展。施工技術與工程造價的科學化管理是相輔相成的，有著相互促進的作用。

1， 現代施工技術是工程造價管理的基本保障

現代的施工技術就是工程的技術化管理新趨勢，與以往相比，在施工的各個環節上，都有了明確的規定和要求。比方說，在用料方面，可以明確的把所用數量已經標注計算出來，這樣就可以禁止以往偷工減料，鋪張浪費等情況的發生。由此一來現代的施工技術就為工程造價的科學化管理起到了橋梁的作用，促進了其科學化的發展。

2， 現代施工技術減少了成本

現代施工技術的完善是工程保證經濟效益的前提。施工技術提高了，促進了工作人員對機械設備更好的利用，節約了成本，提高了效益，完善了管理，達到了最初降低工程成本的根本目的。

四， 結論

在整個建筑工程的施工與科學化的管理中，管理人員要做好一系列的工作，無論是在工程，技術創新上，還是在工程造價管理上，都要把好第一關。有人把工程的施工與工程的造價比作是天平的兩端，只有達成平衡，才能準確無誤并且圓滿的完成施工的工作。很多建筑工程失敗的例子，無非就是這兩點沒有達到一個平衡點，工程的施工是一個細致活，絕對不容許有半點的紕漏，如果我們注重其中一點，而忽略另外一點，那么工程注定會以失敗而告終。由此看來，在建筑工程的施工與工程造價的管理中，如何權衡好工程造價與施工技術的關系是現代工程的最為重要的內容，望各個建筑工程企業引起重視。

參考文獻

【1】 張金序；黃聲享；柳響林；；GPS在建筑工程施工中的應用[A]；西部大開發 科教先行與可持續發展――中國科協2000年學術年會文集[C]；2000年

【2】 魏慶朝；曾學貴；；鐵路工程造價的模糊估測[A]；中國系統工程學會模糊數學與模糊系統委員會第五屆年會論文選集[C]；1990年

現代科學技術成就范文第5篇

[關鍵詞]高職教育; 現代學徒制;軟件技術專業; 課程體系;

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0203-01

一、課程體系改革的意義與價值

根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）和《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》教職成〔2014〕9號等多項文件精神，職業教育學徒制教學模式將應用于全國高職院校的各個專業，必將促進專業建設和發展。

現代“學徒制”是傳統“學徒制”融入了學校教育因素的一種職業教育，是職業教育校企合作不斷深化的一種新的形式。作為高等教育類型之一的高等職業教育，其本質和特征是“跨界的教育”，要體現在“高等性”與“職業性”兩個屬性上。現代“學徒制”以職業實踐為中心組織教學內容，充分凸顯了高職教育的“職業性”，較好地實現了教育的價值。

現代“學徒制”是對傳統學徒制和學校教育制度的重新組合，學生和學徒身份相互交替，校企共同制訂培養方案，共同實施人才培養，各展所長，分工合作。學校和企業是兩種不同的教育環境和教育資源，實施現代學徒制，需要探索校企合作新模式，使校企合作向縱深發展，建立符合行業崗位需求、科學合理實際的、學生發展特點的高職院校課程體系是工作的重點。

二、基于現代學徒制高職軟件技術專業的課程體系構建

1.建設思想

通過對軟件行業實際工作崗位的典型工作任務進行分析研究，確定軟件設計與開發崗位的具體職業能力要求，具有現代學徒制特點的模塊化課程體系。本文以“圍繞一個中心，二個標準、開展三個共同合作”為目標進行整體研究。一個中心，即培養學生的職業能力為中心，二個標準，即圍繞企業用人標準和行業職業資格標準; 開展三個共同合作，即校企雙方共同制訂人才培養方案，共同開發基于典型工作過程的模塊化課程體系，共同組織專業課程體系的教學實施。課程體系設計思想概述如下：

（1） 經過廣泛深入的調查研究，明確軟件行業工作崗位和工作任務如下：

（2）構建具有現代學徒制特點的軟件技術專業課程體系

①明確學校、企業、學生三方共同參與的人才培養模式。建立校企聯合招生招工制度，由學校與企業簽署校企合作協議，再由企業與學生簽署培養協議，形成學校、企業師傅、在校學生三個主體共同參與現代學徒制人才培養方式。

②積極探索“4F5M”課程體系，強調學生職業能力和職業素質的培養。在4個平臺基礎上，將課程分為職業教育通識課、職業基礎課、職業技術課、職業實踐課、職業拓展課5種類型。實現教學與崗位、教師與師傅、考試與考核、學歷與證書四個融合。加大學生職業素質的培養，通過職業拓展課、人文類課程的開展提升學生終身學習和持續發展的能力。

③以學生的認知規律、教學內容前后銜接關系確定層次，以能力培養目標和實踐教學環節確定為四個實踐模塊，以項目驅動創新實踐教學內容，構建分層次、模塊化的實踐教學體系，使應用型人才能力培養的途徑更加清晰，目標指向性更加明確，環節設計更加科學合理，內容與實際結合更加密切，符合應用型人才培養的需要。

（4） 與軟件企業共建課程，共建教學資源，建設軟件技術專業的核心課程

如下圖所示：

（5）明確現代學徒制校企合作的重要環節

學校與企業共同做好：招生、學校與企業雙教學環境、校內企業共建教育教學資源、學校企業雙師教學、學校企業雙教學與管理、學生實訓與就業等6個方面的工作，校企共同努力，實現并體現出現代“學徒制”教學模式的教學特色和教學效果。

本文主要研究了“現代學徒制”人才培養模式下的軟件技術專業的課程改革問題，對行業工作崗位和典型工作任務進行分析，明確崗位所需的知識和技能，以“圍繞一個中心，二個標準、開展三個共同合作”為建設目標，建立了“4F5M”的課程體系，明確了6門專業核心課程，研究內容將應用于實際教改工作中，并不斷進行完善和補充。