化學學習方法
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化學學習方法范文第1篇
一、抓好預習，找到疑問
在新課前，要先閱讀課后習題，再帶著問題閱讀課本。閱讀過程中，要劃出重點和關鍵詞句，并嘗試解答習題；要發現本節課需要用到哪些已學知識，并復習回顧這些內容；要找出讀不懂的內容和不能解答的習題，要用紅筆做好記號，為上課做好準備。課前備堂是基礎。從心理學和生理學角度看，人每進行一個活動都要經過預備、進入、興奮、疲倦、消退、印象幾個環節。我們學習化學時也是這樣，預備鈴響后，學生要入座，不再打鬧閑談，讓神經進入預備狀態，做好上課的學習用品、關聯知識的兩個準備（如準備書、草紙、記錄本、筆、課本、練習本等，與本節知識有關的原有化學、物理、數學方面的知識，生活中的案例或疑問知識等），為上課學習做好充分的準備。
二、使學生積極參與課堂活動，提高課堂效率
在課堂上，一定要專心聽講，積極參與討論；要主動練習，不能將自己定位成“看客”；要在臨近下課時，記下本節課的要點和自己感受深、想到的關鍵內容；要在剛下課時，主動找老師問不懂的問題或內容。
（1）課上跟著教師走
（2）老師有問便回答
教師在課堂上的每個問題或引言，作為學生要有問必答，要臉皮厚，不怕答錯，不怕出洋相，怎么想怎么說，想多少說多少。這樣一方面鍛煉了自己，提升了多種能力；另一方面活躍氛圍，營造了良好的學習環境。盡量做到回答“符合規范”，提升自己的學術素養，如鑒別題的語言結構是什么，等等。
（3）問題質疑天天有
設疑探究，深入化學本質。
設疑、釋疑是學習過程中不可缺少的一個重要環節。
三、分類記憶
化學概念多、化學方程式多、規律多，特別是高一新生學習化學更是感到困難多多，那么采用分類學習、分類記憶的方法，不僅是化學學習的課程標準要求，而且也是記憶知識的有效途徑。記憶力是識記、保持再記憶和重現所學習的內容和經驗的能力，而人要記住眾多概念行為，必須要根據人的個體差異，根據概念的特點，通過分類、對比進行記憶，特別是對一些重點知識進行分類記憶效果較好。
四、及時復習，鞏固學習成果
化學有許多特定的用語，知識也較零散。所以，一有時間要先將課前和課上的疑問重新梳理，使疑問得到化解，使零散的知識點結成網絡，然后再著手完成作業。對作業中的疑難問題要做好記號，主動尋求老師或同學的幫助，盡早攻克難關。
記憶的過程可分為：識記保持再認回憶遺忘五個過程，要想讓知識貯存在大腦中永久保持并可隨意提取，必須讓知識在大腦中留下深刻的印象。因此，要與遺忘作斗爭，經常復習才可以保持記憶，將知識貯存。要做到這一點，建議大家經常復習，做到：每天過電影式地回憶當天的新知識，每周“歸類式”地整理當周的要點知識，每月“網絡式”地再認以前學過的重點知識，經常“綜合性的練習”，挑戰遺忘，才能保證所學知識記入腦海，才能考試做題運用自如。
有些同學學習主動性不強，過分地依靠老師，對知識不及時進行整理，其后果是對各知識之間的聯系不是很清楚，時間一長，便成了一團亂麻，覺得越學越艱難，成績一路下滑。所以一節課或一個章節或一個單元學習完后，應對知識及時進行梳理，養成這種常歸納整理的習慣，是提升復習效果的有效手段。
五、培養良好的習慣
要想成績好，好的學習習慣是保障。
哪些習慣才是好的學習習慣呢？
（1）書面整理成常態
經常將每章的重點、難點、常考題型、每節的要點按照一定順序記錄在紙上，粘貼到對應章節中間，做到內容有底、解法有數、缺漏清楚，同時每月要進行一次知識大盤點，將各章中相近的內容通過列表、網絡圖、樹狀分類圖進行橫向盤點，避免了胡子眉毛一把抓，避免了遺忘，且便于查閱。
（2）動眼之時必動筆
學習時，面前始終有一疊草稿紙，是一個很好的習慣，大腦中在同一時間能夠容納的東西是很少的，只看不動手，很快就會忘記，所以要養成動眼即動筆的習慣，有助于我們加深理解，加強記憶。
（3）作業練筆不偷懶
學習的目的在于應用。適當的練習是應用知識、鞏固知識、深化理解的重要手段，一個從來不做練習的人，很難想象他的成績能好到哪里去。但也有的同學做了一定量的練習，成績仍然不理想，究其原因，是他對練習中出現的問題沒有進行探究，沒有弄清題目的意圖是什么，看到熟悉的題目不仔細閱讀、分析，就憑記憶或感覺填上答案，實際上出題人經常在關鍵處做變動，導致解題失誤。
另外，作業本發回來，作業出現了錯誤，也沒有分析產生錯誤的原因，不清楚是粗心大意理解錯誤，還是知識有缺陷導致作業寫錯了。即使這個題目再出現還是重犯同樣的錯誤。故對所做的題目一定要弄懂弄透，不能“二進宮”，寧可少做幾題，絕不反復做錯。對一些經典習題可反復質疑，一題多練，起到舉一反三的效果，有時有些難度的經典的選擇題在考試時可用排除法確定答案，但在平時的練習中則應該按照計算題或簡答題的步驟仔細弄通弄懂，總之好題目一定要反復斟酌、反復質疑，決不放過。
化學學習方法范文第2篇
高中化學知識量龐大，內容繁雜。只要我們認真摸索和分析，就會發現學習化學有規律可循。只要把握好這些規律，高中化學學習就會變得比較輕松。
一、學習的理念
第一，正直是做人的基本品質。高考是公平的競爭，我們要向自己、家長、周圍的人展現真實的自我：真實的成績就是誠實的反饋，要杜絕歪門邪道、急功近利、弄虛作假的一切不道德行為。成績好的學生都有一個共同點，就是“屁股坐得住”。“坐得住”意味著能坐在座位上最少2個小時，高考是2～2.5小時考一科，如果坐不住，就連考試都應對不了。同學們可以有意識地鍛煉自己的定性，能長時間坐得住意味著已經成功了一半。
在學習過程中，動手寫、算非常重要，隨著動手練習的增多可以看到成績也在提高。能坐得住，手也充分動起來，下一步就是排除雜念制定目標。在充分理解高考出題原則的基礎上，按各科的學習特點從基礎知識到深入學習，掌握學習方法，積極動腦。
以上幾點都做到了，學習自然就進入了用心感受的階段。通過學習能感受到成功的喜悅、幸福、充實、滿足感，從而迸發出對學習的無限熱忱。這對完善自己的人格也有著舉足輕重的作用。
第二，要做一個有孝心的人。“可憐天下父母心”，父母對自己的孩子傾注了滿腔的愛。我們要理解父母對自己的殷切希望，時常想想能為父母做點什么，并立刻付諸實施。
第三，要有遠大的理想。堅定理想信念，把理想按階段分割成一個個看得見摸得著的目標，譬如現在的短期目標就是考上理想大學。有了遠大理想和短期目標，可以使我們克服困難，奮發拼搏。
第四，要做一個會思考且時常思考的人。回眸過去，品味現在，展望將來，通過反復思考尋找新的自我，更加堅定自己的目標與理想。
二、高中化學學習方法指導
（一）緊靠課本，掌握基本概念和基本理論。
基本概念和基本理論是高中化學的重要內容，在高考中占很大比重。如何學習基本概念和基本理論是困擾學生的一大問題。很多學生經常由于對某個概念記憶不準確，或者理解不清楚在考試中失分。考試完老師發下試卷后，不少學生會說這個概念我會，就是當時馬虎了，以后遇到類似的概念問題還是模棱兩可。實際上，其原因并不是馬虎那么簡單，而是由于對概念認識得不準確，理解得不深刻造成的。因此，我們一定要緊抓課本，對基本概念要清晰，對基本理論要靈活運用。元素周期表是高中化學中最重要的基礎知識，一定要背得滾瓜爛熟，真正做到“心中有表（元素周期表）”。任意指出一種元素在周期表中的位置，就能推出它的性質，包括金屬性非金屬性、氧化物的類別、最高氧化物水化物的酸堿性，與其他元素性質的比較等。同樣，根據物質的性質，也可推斷出該元素在周期表中的位置。我們該如何學習和掌握基本概念呢？學習一個新概念時，我們可以先從它的定義入手，分析它的研究對象和本質特征，得到初步認識。再通過分析習題或考試題發現對這一概念的考查角度，深入理解這個概念。比如電解質這一概念，我們可以這樣學習：先看教材中電解質的定義：在水溶液或熔融狀態下能導電的化合物。從這個定義中我們可以知道電解質研究的對象是化合物。像鐵等單質，雖可以導電，但不是電解質，還有能導電的稀硫酸溶液等是混合物，也不是電解質。還要注意電解質指的是在水溶液或熔融狀態下能導電的化合物，如氯化鈉固體雖不導電，但氯化鈉溶于水或熔融時都可以導電，因此氯化鈉是電解質。而且應注意該種物質溶于水，不是它與水發生反應。如二氧化碳溶于水可以導電，這是由于它和水反應生成的碳酸可以導電，因此二氧化碳不是電解質，碳酸是電解質。然后學習電解質的分類，注意理解強電解質和弱電解質的定義。這樣基本上就能把握住電解質這一基本概念。此外，有些化學概念易混淆，同學們應有意識地進行對比，通過自學找出其相同點和不同點。如同系物、同分異構體、同位素、同素異形體、同種物質，再如裂化和裂解、結晶、結晶水合物等，它們之間有相同之處，不反復對比，便易混易錯。
要認真掌握基本理論。如高二的《化學平衡》及《電離平衡》是高中化學的重點和難點。只有學好這兩章才能更好地培養自己分析問題和解決問題的能力，體會學習化學理論的重要性，更好地運用化學理論理解和掌握中學化學知識，并解決或解釋一些簡單的化工生產和日常生活中的實際問題。
（二）認真觀察，積極動手，培養實驗探索能力。
化學是以實驗為基礎的，在化學學習中必須重視實驗，認真觀察，根據實驗現象得出結論，從而掌握化學知識。
首先，要明確實驗目的，確定實驗觀察的重點，抓住本質現象，只有有效地觀察，才能有效地學習。
其次，要明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行觀察。
再次，要積極動手實驗。親自動手實驗不僅能培養動手能力，而且能加深對知識的認識、理解和鞏固，提高學習效率。動手實驗比只看老師做和死記硬背要掌握得快且牢固得多。
化學學習方法范文第3篇
化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研制新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。
1.知識與技能：認識幾種常見物質的性質、制法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，并用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。
2.過程與方法：了解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質，性質決定用途的規律，了解現代化學肩負的使命。具有為解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。
3.情感態度與價值觀：了解現代化學和化工的發展，了解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，養成良好的學習態度。了解科學方法在化學研究中的重要性，養成實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關系，形成合理使用自然資源和保護環境的意識和責任感。
二.高中化學與初中化學相比有下述幾方面的特點：
⒈概念抽象
初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智能。如氧化——還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，學生一時不適應，這是學生進入高中所面臨的挑戰，給教與學帶來一個十分尖銳的矛盾。
⒉進度快，反應方程式復雜
初中進度相對高中較慢，要領定律學習鞏固時間較長，在往后的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以后，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的學習中相當被動，如高一 的實驗室制法， 與水、堿的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。
3．內涵深，聯系廣
如摩爾使微觀與宏觀聯系起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素周期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學生以物質結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學知識，培養分析推理能力，為今后進一步學好化學打下堅實的基礎。
⒋抓典型，帶一族
初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，了解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。
三．學生學習困難的原因：
1.教材的原因
初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。
2.教師的原因
由于初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成高分低能；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，易使學生產生厭學情緒。
3.學生的原因
學習目的不明確，學習態度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課復習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；
四．高中化學學法指導：
1、堅持課前預習積極主動學習
課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎
（1）、閱讀新課：了解教材的基本內容。
（2）、找出難點：對不理解的地方做上標記。
（3）、溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。
2、講究課內學習提高課堂效率
課內學習的方法：認真聽課；記好筆記。
（1）、認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的？當老師在對本節課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的？
（2）、記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便于課后繼續研究學習。
課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內。在這學習的最主要時間里，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發揮。
3、落實課后復習鞏固課堂所學
課后復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。
課后復習的方法如下：
（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。
（2）“后”作業：閱讀教材之后才做作業事半功倍。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。
（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。
（4）多質疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。
（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內容加以復習；能夠提高學習的效率。
4、有心有意識記系統掌握知識
有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。
有意識記是系統掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學知識。
5、增加課外閱讀適應信息時代
課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。
課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網查找；注意摘錄。
6、科學歸納
知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。
歸納方法之一是點線網絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如“硫”的一章就以H S為統領。
歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念，對比的方法也最常用于元素化合物性質的學習.通過對比，找到了新舊知識的共性與聯系。
歸納方法之三是鍵線遞進法.高中化學基本概念多，一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中，可以犧牲一些具體細節，突出主要內容。 “勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結。
在高三總復習階段，更需要學生作類似聯想和歸納總結。
轉貼于 五、教學中的幾點體會： 教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。
1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
2.注重在課堂教學中培養學生能力
充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
3．加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
4.加強實驗、深化概念
高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
5.抓住關鍵，精講多練
在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
6.抓住典型，探索規律
化學學習方法范文第4篇
化學的形成和發展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學，沒有好的高一，必然沒有好的高考;下面給大家分享一些關于高中化學學習方法整理，希望對大家有所幫助。
化學學科有兩大特點：(一)化學的形成和發展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學
(二)化學繁。這個繁實際上就反映了化學學科知識點既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點。根據化學科本身的特點和本人多年的化學教學經驗，總結出了觀、動、記、思、練的五字學習法，供同學們參考。
高中化學那么，高一學生怎么才能學好化學呢?(一)觀
觀即觀察。前蘇聯著名生理學家巴浦洛夫在他的實驗室的墻壁上寫著六個發人深思的大字：觀察、觀察、觀察!瓦特由于敏銳的觀察看到水蒸氣沖動壺蓋而受到有益的啟發后，發明了蒸汽機，這些都說明了觀察的重要性。我們在化學實驗中，培養自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。
那么怎樣去觀察實驗呢?首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確觀察什么、為什么觀察，在老師指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現象。觀察一般應遵循反應前──反應中反應后的順序進行，具體步驟是：
(1)反應物的顏色、狀態、氣味;
(2)反應條件;
(3)反應過程中的各種現象;
(4)反應生成物的顏色、狀態、氣味。
最后對觀察到的各種現象在老師的引導下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學結論，形成準確的概念，達到理解、掌握知識的目的。
(二)動
動即積極動手實驗。這也是教學大綱明確規定的、同學們必須形成的一種能力。俗話說：百聞不如一見，百看不如一驗，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室制氨氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。
(三)記
記即記憶。與數學、物理相比較，記憶對化學顯得尤為重要，它是學好化學最基本的方法，離開了記憶談其他就成為一句空話。我們很多同學在初中化學學得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識。這是由于：
(l)化學本身有著獨特語言系統──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶;
(2)一些物質的性質、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。
怎樣去記呢?(1)要因材施記，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶;對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行機械記憶(死記硬背);
(2)不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。
(四)思
思指勤于動腦，即多分析、思考。要善于從個別想到一般，從現象想到本質、從特殊想到規律，上課要動口、動手，主要是動腦，想為什么想怎么辦?碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細研，直到豁然開朗;對似是而非的問題，不可朦朧而過，應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。
(五)練
練即保證做一定的課內練習和課外練習題，它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。
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化學學習方法范文第5篇
關鍵詞：化學 學習 指導
隨著課程改革的推進和深入，21世紀的中學化學教育已不應僅僅關心提高學生的知識水平，而應特別關注每一個學生的全面素質的培養，使他們“學會生存”、“學會學習”及“學會關心”。那么，怎樣才能學好化學這門課呢？俗語說萬事開頭難，只要學習起來后就比較順利。為此，筆者在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行參考、補充和指正。
1. 明確學習化學的目的
化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它的內容是一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物的知識、化學反應的基本類型、無機物的分類和相互間的關系等知識。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、行樣樣離不開化學。
化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。
因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統化學基礎知識，而且還能提高自已的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
2. 要學會課前預習
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習教師第二天要講的內容。學會先預習后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高聽課效率；（3）它可以節省課后復習和做作業的時間；（4）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。
預習的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，把不懂的問題記下來，上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽教師講自己不懂的問題，這就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考書后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。
3. 聽好每堂課
聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握要學的基礎知識和技能，課后復習和做作業就不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。
4. 認真記好課堂筆記
要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣，在認真聽講的同時，記好筆記。記筆記的類型有：（1）補充筆記。（2）實驗筆記。（3）改錯筆記。（4）系統筆記。
5. 認真觀察和動手實驗
在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象，觀察時要仔細、全面。例如，氫氣還原氧氣化銅的演示實驗，實驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。
其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現的各種現象要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。
6. 課后及時復習
一堂課的內容十多分鐘就可以復習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復習能加深理解，復習能鞏固知識。教師應當根據遺忘曲線，提醒學生在什么時間進行復習。復習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留下障礙、疑點，為以后順利學習打好基礎。
7. 認真完成作業
做作業是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。節后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。
8. 學會閱讀教材與課外讀物
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀主要用于了解教材的重點和發現不理解的問題，是認真地讀懂并理解及記憶重點內容和定義，把這些與有關的舊知識聯系起來。因此，讀書應當根據需要選擇粗讀還是精讀。
學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物，它們的內容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發，重視能力培養；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂；它們能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養探索精神，是學生的好朋友。
9. 參加化學課外活動
