圖書館問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

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圖書館問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范文第1篇

作為一個(gè)服務(wù)性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，高校圖書館的任何工作都應(yīng)以廣大師生員工等文獻(xiàn)資源使用者服務(wù)為中心，目的是滿足使用者對(duì)文獻(xiàn)資源的需求。任何服務(wù)工作都要通過(guò)檢驗(yàn)服務(wù)質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)服務(wù)效果和服務(wù)效益，服務(wù)質(zhì)量是圖書館必須關(guān)注的核心問(wèn)題。為此，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)眾多圖書館界的研究者進(jìn)行了大量的理論研究和實(shí)踐探索，其中LibQUAL+ 模型的相關(guān)研究和實(shí)踐尤其具有代表意義。如何在繼承和借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)高校圖書館的實(shí)際，探索本土化的圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是中國(guó)高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究必須面對(duì)和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。本文接下來(lái)在回顧國(guó)內(nèi)研究者關(guān)于圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)現(xiàn)有研究的特點(diǎn)和不足，并在此基礎(chǔ)上展望未來(lái)研究需要解決的一些關(guān)鍵問(wèn)題。

一、國(guó)內(nèi)關(guān)于高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究進(jìn)展

近年來(lái)，與圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)相關(guān)的研究論文可謂汗牛充棟，這在一定程度上促進(jìn)了國(guó)內(nèi)圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐，由表1可以看出，2013年―2015年近三年期間，國(guó)內(nèi)就先后有數(shù)十個(gè)高校圖書館運(yùn)用Kano模型與LibQUAL+ 的修正模型進(jìn)行圖書館服務(wù)質(zhì)量的問(wèn)卷調(diào)查研究。從2013-2015年已公開發(fā)表的研究論文或調(diào)查報(bào)告看。這些實(shí)證研究大致可以分為兩類：一類是有規(guī)模的使用者調(diào)查;一類是小范圍的探索性指標(biāo)調(diào)研。可以看出，國(guó)內(nèi)研究者關(guān)于高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究已開始從定性過(guò)渡到定量階段，尤其關(guān)注圖書館文獻(xiàn)資源使用者對(duì)所獲得的圖書館服務(wù)的滿意程度，其中絕大多數(shù)研究成果都提及LibQUAL+ 修正模型，少量文獻(xiàn)探討了適宜我國(guó)圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立、數(shù)據(jù)采集的方法、數(shù)據(jù)的分析方法。

二、國(guó)內(nèi)關(guān)于高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究存在的不足

（一）高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建未能充分體現(xiàn)中國(guó)實(shí)際

高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)踐的演化和發(fā)展，其實(shí)質(zhì)反映出對(duì)高校圖書館服務(wù)質(zhì)量本質(zhì)的研究深化與發(fā)展。評(píng)價(jià)指標(biāo)和問(wèn)卷的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在對(duì)服務(wù)質(zhì)量實(shí)質(zhì)內(nèi)容的理解之上。什么樣的指標(biāo)能夠充分體現(xiàn)高校圖書館服務(wù)質(zhì)量的本質(zhì)？這是調(diào)查是否有效最重要的前提，也是防止關(guān)于高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)失真的重要前提。而目前國(guó)內(nèi)關(guān)于圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)大多是直接借鑒國(guó)外相關(guān)研究成果，并沒有結(jié)合中國(guó)高校圖書館的實(shí)際，這樣得出的研究結(jié)論可能會(huì)存在一定的偏頗。因此，我們需要在借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)理論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理科學(xué)地能夠反映中國(guó)特色的圖書館服務(wù)評(píng)價(jià)理論體系。

（二）調(diào)查的實(shí)施過(guò)程缺乏科學(xué)、合理地事前規(guī)劃

現(xiàn)有關(guān)于高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查研究中關(guān)注指標(biāo)設(shè)計(jì)較多，但對(duì)整個(gè)實(shí)施過(guò)程的其他環(huán)節(jié)關(guān)注較少，如發(fā)放問(wèn)卷的地點(diǎn)、問(wèn)卷發(fā)放時(shí)間的選擇、被調(diào)查對(duì)象的選擇、問(wèn)卷調(diào)查前是否需要對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行培訓(xùn)等。除此之外，現(xiàn)有研究普遍存在的一個(gè)問(wèn)題在于對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析普遍比較簡(jiǎn)單，缺少問(wèn)卷信度和效度檢驗(yàn)，整體上研究還顯得比較粗糙，由表1分析可知，絕大多數(shù)研究都僅僅使用Excel簡(jiǎn)單描述性統(tǒng)計(jì)，鮮有文獻(xiàn)使用SPSS等統(tǒng)計(jì)分析軟件。

（三）調(diào)查的實(shí)施缺乏持續(xù)跟蹤機(jī)制

絕大多數(shù)研究者都僅僅是嘗試一次高校圖書館文獻(xiàn)資源使用者調(diào)查，缺乏系統(tǒng)性的實(shí)證研究，難以驗(yàn)證改進(jìn)工作的效果。并且各個(gè)研究者自行修正的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系互不相同，缺乏一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)桿數(shù)據(jù)庫(kù)，無(wú)法進(jìn)行橫向比較。此外，調(diào)查研究中獲取的樣本量普遍較小，還有部分研究被調(diào)查對(duì)象存在嚴(yán)重傾斜的現(xiàn)象，如超過(guò)97%的被調(diào)查對(duì)象為本科生，缺乏研究生、教職工等使用者顯然是不科學(xué)的。

三、未來(lái)高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)需要進(jìn)一步解決的關(guān)鍵問(wèn)題

高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究是一個(gè)需要不斷探索、不斷完善的研究課題，展望未來(lái)，我們還需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力和嘗試。

（一）構(gòu)建包括“核心指標(biāo)+特色指標(biāo)+可選指標(biāo)”的指標(biāo)庫(kù)

要通過(guò)廣泛的用戶調(diào)查，結(jié)合圖書館工作的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展需要，借鑒圖書情報(bào)學(xué)理論國(guó)內(nèi)外最新研究成果，對(duì)基于圖書館文獻(xiàn)資源使用者需求的高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，要分層次、分對(duì)象地構(gòu)建一個(gè)更加全面的豐富的指標(biāo)體系，例如可構(gòu)建包括“核心指標(biāo)+特色指標(biāo)+可選指標(biāo)”的指標(biāo)庫(kù)。其中，核心指標(biāo)是評(píng)價(jià)高校圖書館服務(wù)質(zhì)量最重要的不可缺少的指標(biāo)，不同類型高校的圖書館都可以適用該指標(biāo)。特色指標(biāo)則是反映某一類型圖書館特定需要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如財(cái)經(jīng)類高校圖書館、綜合類高校圖書館、理工類高校圖書館等都需要構(gòu)建適合自己的特色評(píng)價(jià)指標(biāo)。可選指標(biāo)則是根據(jù)每個(gè)圖書館的特定需要，反映圖書館服務(wù)不同側(cè)面的可以自由選取的指標(biāo)。

（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)“內(nèi)容表現(xiàn)形式”的優(yōu)化設(shè)計(jì)

采用調(diào)查問(wèn)卷研究是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，需要運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摵头椒ㄖ笇?dǎo)。高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)中的相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)只適用于研究人員和業(yè)界內(nèi)部的溝通和交流。當(dāng)調(diào)查問(wèn)卷展現(xiàn)在被調(diào)查對(duì)象面前的時(shí)候，每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)以最通俗易懂的內(nèi)容表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，避免由于指標(biāo)模棱兩可或難以理解而導(dǎo)致被調(diào)查對(duì)象產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響問(wèn)卷調(diào)查的可靠性。所以，關(guān)于高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)站在廣大教師、學(xué)生等使用者的視角，盡量使用師生最容易理解的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的反復(fù)修改、試調(diào)查，不斷優(yōu)化內(nèi)容表現(xiàn)形式。

（三）持續(xù)跟進(jìn)服務(wù)評(píng)價(jià)與結(jié)果跟蹤

問(wèn)卷調(diào)查盡管具有深入實(shí)踐，體現(xiàn)被調(diào)查對(duì)象真實(shí)感知的優(yōu)點(diǎn)，但問(wèn)卷調(diào)查的缺點(diǎn)在于每次問(wèn)卷調(diào)查都僅僅是一次靜態(tài)的調(diào)查，即僅僅是當(dāng)前或過(guò)去一段時(shí)間服務(wù)狀況的客觀反映，對(duì)于認(rèn)識(shí)近期高校圖書館服務(wù)質(zhì)量是有意義的。但更為重要的是，通過(guò)持續(xù)地進(jìn)行高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查，跟蹤圖書館文獻(xiàn)資源使用者評(píng)價(jià)的變化，揭示和分析圖書館文獻(xiàn)資源使用者評(píng)價(jià)變化的特點(diǎn)和原因，對(duì)高校圖書館服務(wù)質(zhì)量的改進(jìn)具有更為重要的參考價(jià)值。此外，持續(xù)的跟蹤動(dòng)態(tài)調(diào)查有利于進(jìn)行不同高校圖書館服務(wù)質(zhì)量的橫向比較，以及特定高校在不同歷史時(shí)期服務(wù)質(zhì)量的縱向比較，對(duì)于改進(jìn)高校圖書館服務(wù)質(zhì)量意義重大。因此，如何建立一套能夠持續(xù)跟蹤調(diào)查的評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以讓第三方牽頭或高校圖書館自行組織，定期對(duì)其服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立長(zhǎng)期而系統(tǒng)的高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)檔案，是未來(lái)高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

圖書館問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：武警院校圖書館；期刊訂購(gòu)；讀者需求

數(shù)字型文獻(xiàn)的出現(xiàn)，顯示了其獨(dú)特的優(yōu)越性，電子期刊在期刊文獻(xiàn)中所占的比例也越來(lái)越大，使得圖書館紙本期刊面臨巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。由于軍隊(duì)院校的獨(dú)特性及總部對(duì)圖書館的要求，紙本期刊不會(huì)一下消失在歷史的舞臺(tái)，但是紙本期刊訂購(gòu)的種類在逐年減少，這也就對(duì)圖書館紙本期刊的訂購(gòu)質(zhì)量提出了更高的要求。

一、紙本期刊訂購(gòu)的現(xiàn)狀

武警沈陽(yáng)指揮學(xué)院（以下稱沈指學(xué)院）圖書館，2014年訂購(gòu)期刊425種，放在17個(gè)期刊架上，分為軍事架、教育架、馬列和哲學(xué)架、時(shí)事和政治架、心理和法律架、電腦和體育架、經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)架、文學(xué)架、攝影和旅游架以及時(shí)尚和娛樂(lè)架。訂購(gòu)方式有三種：一是與北京海天華教合作訂購(gòu)大部分國(guó)內(nèi)期刊，二是通過(guò)郵局匯款訂購(gòu)軍事期刊，三是與其他學(xué)校進(jìn)行期刊交換。425種期刊中有149種是核心期刊，在電子期刊與紙本期刊共存時(shí)期，對(duì)于關(guān)注度低的類型期刊我館采取盡量避免電子期刊與紙本期刊的重復(fù)訂購(gòu)，只訂購(gòu)這類期刊中的核心期刊。

二、 讀者文獻(xiàn)需求分析

為了了解讀者的閱讀習(xí)慣及閱讀需求，我在2014年讀書節(jié)期間對(duì)沈指學(xué)院的讀者進(jìn)行了一次關(guān)于期刊閱讀方面的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象分為國(guó)防生學(xué)員、輪訓(xùn)干部和教員。本次調(diào)查采用紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查的方式，共向讀者發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷（問(wèn)卷內(nèi)容包括閱讀習(xí)慣、經(jīng)常閱讀期刊類型和推薦期刊等）300份，其中教員50份，國(guó)防生140份，輪訓(xùn)干部110份，回收有效問(wèn)卷300份。

（一）讀者閱讀習(xí)慣調(diào)查

從表2-1數(shù)據(jù)來(lái)看，單選擇傳統(tǒng)紙本閱讀的讀者比例為29%，教員居多，原因是絕大部分軍事期刊都是內(nèi)部資料，沒有電子版，還有就是長(zhǎng)時(shí)間看電子期刊容易造成視覺疲勞；單選擇電子閱讀的讀者比例為43%，國(guó)防生居多，原因是沈指學(xué)院的國(guó)防生以訓(xùn)練為主，每天超負(fù)荷訓(xùn)練，沒有時(shí)間也沒有精力到圖書館學(xué)習(xí)。

（二）期刊類型關(guān)注度調(diào)查

表2-3對(duì)沈指學(xué)院圖書館各類期刊關(guān)注度進(jìn)行排名統(tǒng)計(jì)，關(guān)注度最高的是軍事類，這與我院重點(diǎn)學(xué)科緊密相關(guān)，也是我館的特色館藏重點(diǎn)建設(shè)的方面。其次是時(shí)尚娛樂(lè)類，學(xué)員認(rèn)為這類雜志讓他們不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期在軍校生活而與潮流脫節(jié)。然后就是心理類，關(guān)注度高的原因是他們可以通過(guò)自學(xué)來(lái)緩解學(xué)習(xí)和訓(xùn)練壓力。抓好軍事、文學(xué)、時(shí)尚、時(shí)事政治等期刊的訂購(gòu)是圖書館期刊訂購(gòu)工作的重點(diǎn)。對(duì)于關(guān)注度低的類型我們也要重視這類訂購(gòu)的質(zhì)量，進(jìn)而提高這類雜志的關(guān)注度。

（三）不同類型讀者閱覽情況調(diào)查

輪訓(xùn)干部閱覽量最大，其次是國(guó)防生，然后是教員。現(xiàn)在學(xué)院正處于由學(xué)歷教育向任職教育的轉(zhuǎn)型中，我院每年任職教育培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)高于國(guó)防生，而且他們的學(xué)習(xí)訓(xùn)練負(fù)擔(dān)不重，所以來(lái)圖書館的次數(shù)高于其他類型讀者。

輪訓(xùn)干部期刊閱覽的種類中，時(shí)尚類和時(shí)事政治類明顯高于其他類，原因是任職教育學(xué)員，可支配時(shí)間較多，再加上平時(shí)在基層很少接觸到如此多的時(shí)尚類和時(shí)事政治類期刊；國(guó)防生閱覽軍事類和心理類期刊高于其他類，他們來(lái)館時(shí)間相對(duì)較少，集中在每學(xué)期期末論文撰寫期間，主要閱覽的也都是與學(xué)習(xí)課程和論文撰寫相關(guān)的期刊。教員閱覽軍事類和政治以及時(shí)事政治類這三大類明顯高于其他類期刊，這與指揮院校教員承擔(dān)著培養(yǎng)全國(guó)指揮類干部教學(xué)任務(wù)息息相關(guān)。

以上的統(tǒng)計(jì)、分析中，清晰地了解到武警指揮院校讀者的期刊閱覽需求特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)于科學(xué)把握本館讀者期刊需求和本館期刊訂購(gòu)方向提供了有力依據(jù)。

三、完善期刊訂購(gòu)的措施

（一）做好讀者多樣調(diào)查，及時(shí)調(diào)整期刊訂購(gòu)計(jì)劃

可以用召開不同類型的讀者座談會(huì)或發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查等方式，并做好會(huì)議記錄和調(diào)查報(bào)告。全面了解讀者對(duì)期刊的需求情況，聽取他們對(duì)已訂期刊的反饋意見和對(duì)未訂期刊的出版發(fā)行信息。

（二）做好期刊內(nèi)容調(diào)查，防止內(nèi)容與需求不符

在訂購(gòu)期刊前，應(yīng)對(duì)期刊內(nèi)容和期刊變更信息進(jìn)行調(diào)查。只有了解掌握期刊的相關(guān)信息、價(jià)值與圖書館讀者需求的符合程度，選擇恰當(dāng)?shù)钠诳拍軐?duì)提高期刊訂購(gòu)的針對(duì)性有較大的作用。

（三）做好期刊閱讀統(tǒng)計(jì)工作，掌握期刊閱讀動(dòng)態(tài)

建立期刊相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入及統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)應(yīng)以期刊上架量為主，便于收集與統(tǒng)計(jì)，上架量更接近于讀者的真實(shí)閱讀量，可以更直觀準(zhǔn)確地反映圖書館期刊閱讀量的狀況，了解不同讀者的不同需求。

（四）加強(qiáng)期刊其他獲取方式，豐富、充實(shí)特色館藏資源

加強(qiáng)期刊其他獲取方式，可以增加一些無(wú)法購(gòu)買到的軍事專業(yè)期刊，豐富、充實(shí)特色館藏資源，同時(shí)，也可以增進(jìn)同其他單位之間的業(yè)務(wù)來(lái)往與信息交流。

（五）加強(qiáng)期刊訂購(gòu)的連續(xù)性和全面性，保證重點(diǎn)館藏的連續(xù)性

增加新的期刊品種要考慮今后能否繼續(xù)訂購(gòu)、有無(wú)必要長(zhǎng)期積累。刪減原有期刊品種要考慮今后是否確實(shí)沒有繼續(xù)收藏的必要。所以訂購(gòu)期刊時(shí)要進(jìn)行現(xiàn)刊分析和過(guò)刊分析，掌握這些數(shù)據(jù)的目的是為了保證重點(diǎn)期刊和特色館藏的連續(xù)性。

（六）緩解經(jīng)費(fèi)，降低電子期刊與紙本期刊的重復(fù)率

要根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)要求、文化建設(shè)和圖書館的自身特點(diǎn)訂購(gòu)些相適應(yīng)的紙本期刊。對(duì)于一些非重點(diǎn)收藏的期刊有電子期刊就不訂購(gòu)紙本期刊，而對(duì)于娛樂(lè)、時(shí)尚類期刊，受讀者喜愛，但保存價(jià)值不大，只訂購(gòu)紙本期刊即可。

綜上所述，通過(guò)對(duì)武警沈陽(yáng)指揮學(xué)院期刊訂購(gòu)現(xiàn)狀和讀者需求現(xiàn)狀的分析，旨在完善期刊訂購(gòu)的措施，為武警院校的教學(xué)、科研及訓(xùn)練提供更有力的保障，更好的服務(wù)讀者。

參考文獻(xiàn)

圖書館問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范文第3篇

摘要：文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，從閱讀認(rèn)知、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀媒介、閱讀場(chǎng)合、閱讀內(nèi)容等方面，對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討了當(dāng)前大學(xué)生閱讀的特征，并從閱讀環(huán)境、閱讀資源、推廣途徑等角度提出了相關(guān)建議。

中圖分類號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）12-0133-03

隨著以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)民的閱讀行為發(fā)生了嬗變，傳統(tǒng)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動(dòng)閱讀、社會(huì)化閱讀等閱讀形態(tài)并存。第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，我國(guó)成年國(guó)民每天接觸傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介和新興媒介的時(shí)長(zhǎng)均有不同程度的提升：傳統(tǒng)媒介中，紙質(zhì)圖書閱讀時(shí)長(zhǎng)增勢(shì)較為明顯；新興媒介中，手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)顯著，人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為14.11分鐘[1]。

大學(xué)生作為國(guó)民閱讀群體中的重要組成部分，其閱讀行為是高校圖書館閱讀服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，相關(guān)研究也引起了學(xué)者們的關(guān)注。張衛(wèi)、鄧香蓮從閱讀時(shí)間、文獻(xiàn)來(lái)源、閱讀媒介等方面對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)證分析[2]。陸波在分析在校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了圖書館干預(yù)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀的措施[3]。王建軍對(duì)上海大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和影響因素進(jìn)行了調(diào)查分析[4]。此外，另有較多的學(xué)者對(duì)大學(xué)生的手機(jī)閱讀行為進(jìn)行了重點(diǎn)研究，如：錢鷗、李翔翔從閱讀時(shí)間、獲取方式、閱讀內(nèi)容、閱讀便利四個(gè)方面研究了用戶手機(jī)閱讀行為特征[5]；李武從使用年限、使用頻率、使用時(shí)長(zhǎng)、閱讀場(chǎng)所、閱讀方式、付費(fèi)方式、讀物類型和依賴程度等8個(gè)方面揭示上海地區(qū)在校大學(xué)生手機(jī)閱讀的使用狀況[6]。

1研究方法

筆者主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷和在線問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，征集樣本數(shù)據(jù)。問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要包括兩部分：一部分用于對(duì)大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的考察，主要包括閱讀認(rèn)知、閱讀意愿、閱讀目的、閱讀頻率、閱讀方法、閱讀內(nèi)容、閱讀媒介、內(nèi)容獲取渠道、閱讀場(chǎng)合、閱讀障礙、到館目的及到館頻率等方面；另一部分用于對(duì)大學(xué)生主體特征的考察，主要包括用戶性別、學(xué)歷、專業(yè)背景。

本次調(diào)查于2015年4月開始，歷時(shí)1個(gè)月。現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的對(duì)象為南京郵電大學(xué)的在校大學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回問(wèn)卷384份，其中有效問(wèn)卷357份；在線問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)E-mail邀請(qǐng)大學(xué)生填寫問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查，獲取有效問(wèn)卷141份，合計(jì)收集到有效問(wèn)卷498份。在有效問(wèn)卷樣本的調(diào)查對(duì)象中，從性別來(lái)看，男生218人，女生280人；從學(xué)歷層次來(lái)看，大一本科生159人，大二本科生120人，大三本科生98人，大四本科生74人，研究生47人；從專業(yè)背景分布來(lái)看，理工科專業(yè)學(xué)生259人，文科專業(yè)學(xué)生127人，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生104人，其他專業(yè)學(xué)生8人。

2大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

2.1閱讀認(rèn)知

大學(xué)生課堂教育的重點(diǎn)是傳授讓大學(xué)生成為行業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才所需的專業(yè)知識(shí)，而課外閱讀對(duì)提升大學(xué)生人文素質(zhì)具有重要作用。在對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)知上，有264名受訪者（比例為53.1%）認(rèn)為大學(xué)期間的課外閱讀很重要，有194名受訪者（比例為38.9%）認(rèn)為一般，僅有40名受訪者認(rèn)為無(wú)所謂（比例為8%）。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性有較為清楚的認(rèn)知。在認(rèn)為課外閱讀很重要的264名受訪者中，有185名受訪者會(huì)經(jīng)常性地在空閑時(shí)間選擇閱讀課外讀物，有76名受訪者有時(shí)會(huì)在空閑時(shí)間選擇閱讀課外讀物；在認(rèn)為課外閱讀一般重要的194名受訪者中，有10名選擇經(jīng)常閱讀課外讀物，有79名選擇有時(shí)閱讀，有102名選擇偶爾閱讀課外讀物；而對(duì)課外閱讀持無(wú)所謂態(tài)度的40名受訪者中，有21名選擇不會(huì)在空閑時(shí)間進(jìn)行課外書籍閱讀。由此可見，認(rèn)知決定態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)。圖書館在開展閱讀服務(wù)時(shí)，不僅要注重服務(wù)的形式和規(guī)模，更要從源頭上想方設(shè)法提高讀者對(duì)課外閱讀的認(rèn)知，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2.2閱讀動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是決定思想和行動(dòng)的重要因素。課外閱讀有別于課堂閱讀，課堂閱讀是為了滿足專業(yè)發(fā)展的需求，閱讀動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)較高的一致性；而課外閱讀因用戶興趣、習(xí)慣等個(gè)體特征的差異表現(xiàn)出多樣性。筆者對(duì)大學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在477名愿意選擇課外閱讀的受訪者中，有38.8%的受訪者進(jìn)行課外閱讀的目的為增長(zhǎng)見識(shí)，有31.5%的受訪者的目的為提高修養(yǎng)，有16.9%的受訪者的目的為休閑娛樂(lè)，另有12.8%的受訪者的目的為精通專業(yè)和應(yīng)對(duì)考試。由此可見，大學(xué)生課外閱讀的動(dòng)機(jī)多為內(nèi)在性動(dòng)機(jī)，主要是為提升修養(yǎng)和增長(zhǎng)見識(shí)。

2.3閱讀媒介

在新媒體日益發(fā)展的背景下，與其他閱讀群體相比，大學(xué)生因其年齡、學(xué)識(shí)等因素，對(duì)新媒體更容易接受，其閱讀方式也由圖書、期刊、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒介閱讀拓展為使用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等進(jìn)行數(shù)字閱讀。受訪者的閱讀媒介選擇方式及數(shù)字媒介中各閱讀載體的選擇情況如表1所示。

2.4閱讀時(shí)間與場(chǎng)合

大學(xué)生課外閱讀時(shí)間、頻率、場(chǎng)合的調(diào)查情況如表2所示。56.4%的受訪者每天課外閱讀的時(shí)間超過(guò)1個(gè)小時(shí)，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生課外生活的一個(gè)重要組成部分。在每月課外閱讀圖書數(shù)量上，有20.8%的受訪者超過(guò)3本，有47.8%的受訪者為1～3本，閱讀量遠(yuǎn)超2014年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量。在閱讀場(chǎng)合選擇上，圖書館仍然是最受大學(xué)生歡迎的閱讀場(chǎng)所。

2.5閱讀內(nèi)容

從受訪者喜歡的圖書類型來(lái)看，通俗小說(shuō)、文學(xué)名著、生活勵(lì)志和歷史傳記類圖書最受讀者的喜歡，選擇比例依次為23.1%、16.8%、15.9%、14.0%，而自然科學(xué)、宗教哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)圖書的選擇比例較少，宗教哲學(xué)類圖書的選擇比例僅為2.7%。由以上數(shù)據(jù)可見，當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀的圖書類型以人文閱讀和休閑性閱讀為主，以專業(yè)性和學(xué)習(xí)性閱讀為輔。

在閱讀內(nèi)容選擇影響因素調(diào)查中（見圖1），因教師和朋友推薦從而進(jìn)行閱讀選擇的比例最高，為25.1%，而經(jīng)圖書館推薦進(jìn)行選擇的比例僅為13.8%，說(shuō)明大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)其閱讀選擇的影響較大。

在閱讀內(nèi)容獲取渠道方面，有49.7%的受訪者選擇從圖書館獲取閱讀資源，另有29.5%的受訪者選擇電子書或在線閱讀，僅有20.8%的讀者選擇自己購(gòu)買圖書，數(shù)據(jù)表明圖書館仍然是大學(xué)生獲取課外閱讀資源的主要途徑。

2.6圖書館使用情況

圖書館作為高校文化傳承和文獻(xiàn)信息服務(wù)的中心，擁有豐富的館藏資源、優(yōu)美的閱覽環(huán)境、多層次的服務(wù)內(nèi)容，成為大學(xué)生校園生活的重要場(chǎng)所。

筆者對(duì)受訪者到圖書館的頻率進(jìn)行調(diào)查，有26.6%的受訪者每周到圖書館的次數(shù)多于5次，有33.4%的受訪者為3～5次，有34.2%的受訪者為1～2次，另有5.8%的受訪者從不到圖書館。數(shù)據(jù)表明，圖書館仍然是大學(xué)生課外閱讀的重要場(chǎng)所。按個(gè)體特征對(duì)使用圖書館的受訪者進(jìn)行細(xì)分發(fā)現(xiàn)，性別對(duì)受訪者到圖書館的頻率沒有明顯影響，本科生到圖書館的頻率高于研究生，經(jīng)管類和人文社科類學(xué)生到圖書館的頻率高于理工類學(xué)生。

受訪者到圖書館的目的調(diào)查結(jié)果如圖2所示，利用圖書館優(yōu)美的閱覽空間進(jìn)行自習(xí)或閱讀，成為受訪者到圖書館的主要目的。可以看出，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，圖書館不再是用戶查找信息的唯一選擇，用戶到圖書館的目的也由圖書借閱、信息查找等延伸到圖書館空間使用。

3大學(xué)生閱讀特征

3.1不同媒介的閱讀呈現(xiàn)差異，圖書閱讀仍然是大學(xué)生閱讀的首選

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使得以網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)為代表的新媒體成為大學(xué)生生活的一部分，為大學(xué)生帶來(lái)了即時(shí)、互動(dòng)的全新閱讀體驗(yàn)，手機(jī)閱讀等新媒體閱讀成為大學(xué)生閱讀所偏好的方式之一，并且手機(jī)閱讀在大學(xué)生閱讀中所占的比例越來(lái)越大。但是，大學(xué)生對(duì)自己的閱讀需求有著清晰的定位，并具有較高的信息素養(yǎng)，為了增長(zhǎng)見識(shí)和提高素養(yǎng)，他們?nèi)匀话褕D書作為閱讀媒介的首選。

3.2閱讀場(chǎng)所多元化，閱讀空間成為大學(xué)生使用圖書館的主要目的

新媒體技術(shù)的發(fā)展為用戶實(shí)現(xiàn)在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)進(jìn)行閱讀提供了可能，戶外成為用戶閱讀的一個(gè)重要場(chǎng)所。但對(duì)大學(xué)生而言，大學(xué)生活多集中在校園內(nèi)，各種生活設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)所的物理位置相對(duì)集中，大學(xué)生在戶外進(jìn)行閱讀的比例較低。圖書館仍然是大學(xué)生閱讀的主要場(chǎng)所，有近一半的受訪者表示圖書館是他們閱讀場(chǎng)合的首選。結(jié)合受訪者到圖書館的使用目的分析，可以看出圖書館安靜、舒適的閱覽環(huán)境成為大學(xué)生使用圖書館的一個(gè)重要原因，享受圖書館空間服務(wù)已經(jīng)成為用戶到圖書館的主要目的。

3.3圖書館仍是大學(xué)生獲取閱讀資源的主要途徑

圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，不僅擁有豐富的紙本資源，還包含了各類電子數(shù)據(jù)庫(kù)，在滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)和科研需求的同時(shí)，也基本滿足了大學(xué)生的其他閱讀需求，成為大學(xué)生獲取閱讀資源的主要途徑。但是，由于受圖書館采購(gòu)流程限制，仍有五分之一的大學(xué)生去書店獲取最新的出版物信息，滿足閱讀的新穎性需求。通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容與閱讀媒介的關(guān)聯(lián)分析，還可以看出經(jīng)典圖書和專業(yè)圖書主要是通過(guò)傳統(tǒng)媒介來(lái)閱讀，而休閑類和信息獲取類內(nèi)容主要通過(guò)新媒體媒介來(lái)獲取。

4總結(jié)與建議

4.1優(yōu)化閱讀環(huán)境

圖書館應(yīng)通過(guò)營(yíng)造閱讀氛圍、美化閱讀環(huán)境，吸引更多的大學(xué)生進(jìn)行閱讀；可以通過(guò)開辟專門的閱讀空間供讀者閱讀交流；通過(guò)構(gòu)建移動(dòng)閱讀平臺(tái)、提供館內(nèi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，為大學(xué)生新媒體閱讀提供保障；可將二維碼技術(shù)和圖書推薦結(jié)合起來(lái)，為讀者提供多途徑的閱讀資源獲取渠道和閱讀心得交流途徑。

4.2優(yōu)化采訪質(zhì)量，加快圖書上架速度

雖然新媒體閱讀對(duì)傳統(tǒng)媒介閱讀帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)，但對(duì)大學(xué)生群體而言，圖書館的資源仍然是大學(xué)生在校期間閱讀的主要來(lái)源，圖書館要在保障專業(yè)教學(xué)和科研服務(wù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)文獻(xiàn)，尤其是人文學(xué)科文獻(xiàn)采訪的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)采訪的個(gè)性化、層次化及精品化，讓讀者通過(guò)高質(zhì)量的閱讀體驗(yàn)，發(fā)揮閱讀的價(jià)值。

4.3利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，拓展推廣途徑

圖書館在開展閱讀服務(wù)工作時(shí)，不僅要依靠館內(nèi)工作人員，還要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)及虛擬社區(qū)的作用。圖書館員可以通過(guò)開展閱讀推廣主題活動(dòng)、定期推薦經(jīng)典書目、開設(shè)讀書心得交流區(qū)等方式引導(dǎo)讀者閱讀。對(duì)此，圖書館要加強(qiáng)和大學(xué)生社團(tuán)的聯(lián)系，關(guān)注大學(xué)生的虛擬社區(qū)，通過(guò)社團(tuán)成員的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)將閱讀服務(wù)輻射出去，擴(kuò)大閱讀推廣的范圍。

4.4加強(qiáng)閱讀分析

進(jìn)行用戶閱讀需求及閱讀行為的分析是圖書館開展閱讀服務(wù)的根本需要，是實(shí)現(xiàn)閱讀服務(wù)效果提升的必要途徑。圖書館可以通過(guò)用戶訪談、問(wèn)卷調(diào)查、大數(shù)據(jù)分析等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶閱讀需求及閱讀行為的分析，為圖書館開展閱讀服務(wù)提供數(shù)據(jù)支撐。

總之，在新媒體環(huán)境下，面對(duì)大學(xué)生閱讀行為的嬗變，圖書館應(yīng)該發(fā)揮主體功能，通過(guò)服務(wù)平臺(tái)融合、閱讀資源拓展、服務(wù)模式創(chuàng)新等途徑，促進(jìn)圖書館閱讀服務(wù)的深化。

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圖書館問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范文第4篇

    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷反饋的信息主要體現(xiàn)在以下幾方面:其一,學(xué)生整體信息意識(shí)淡薄,主要表現(xiàn)在學(xué)生大部分時(shí)間缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),圖書館利用率低,僅局限于讀期刊雜志和借閱小說(shuō),專業(yè)書籍的閱讀量過(guò)低,且僅集中在期末考試階段。而對(duì)于圖書館提供的數(shù)字資源在牡丹江師范學(xué)院300份調(diào)查報(bào)告中僅有2人知道并使用過(guò),而且2人均為大四畢業(yè)學(xué)生,通過(guò)咨詢畢業(yè)指導(dǎo)教師獲知途徑;而牡丹江醫(yī)學(xué)院300份問(wèn)卷全部為大一和大二學(xué)生,無(wú)一人使用過(guò)本校的圖書館數(shù)字資源。其二,學(xué)生對(duì)圖書館功能認(rèn)識(shí)有缺陷。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和筆者在圖書館的觀察,很多學(xué)生對(duì)圖書館內(nèi)豐富的信息資源了解過(guò)少,尤其是大一新生對(duì)圖書館的資源和服務(wù)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都知之甚少,甚至在調(diào)查問(wèn)卷中有18名學(xué)生從未去過(guò)圖書館,有34名學(xué)生去圖書館只是上自習(xí)和看期刊雜志,87%的學(xué)生對(duì)圖書館提供的海量電子資源信息從未訪問(wèn)過(guò),他們利用圖書館提供的電子預(yù)覽室的主要目的是為了瀏覽新聞、聊天、游戲和娛樂(lè),通過(guò)圖書館主頁(yè)提供的數(shù)字資源進(jìn)行論文檢索和科學(xué)研究的人數(shù)相當(dāng)有限。其三,信息教育制度不完善,學(xué)生的信息獲取渠道單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn),兩所高校開展的圖書館教育形式基本為新生入館教育。兩所高校實(shí)際開展的圖書館教育僅為大一新生入學(xué)時(shí),而且也僅局限于圖書館使用須知等基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)于信息檢索、信息素質(zhì)教育等都未開展或開展得過(guò)少。而且圖書館新生入學(xué)教育由于學(xué)生過(guò)多,講解人員過(guò)少,很多新生又都處在剛開學(xué)的興奮期,教師普遍反映培訓(xùn)效果不理想。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)大一新生的80%還是通過(guò)在書架上找書、詢問(wèn)同學(xué)等方式來(lái)借閱書籍,而不會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索進(jìn)行圖書分類、索引等服務(wù)。95%的大一新生不知道學(xué)校圖書館主頁(yè),更不知道圖書館提供的電子數(shù)字資源,遇到教師留的科研問(wèn)題,只是通過(guò)圖書或百度等搜索引擎來(lái)查找資料,圖書館的電子資源利用率非常低,兩所高校的圖書館電子資源絕大部分是本校教師在使用。其四,信息素質(zhì)教育與課程合作情況不理想。目前,兩所高校都在大一新生時(shí)開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程,在課程中也將信息利用與文獻(xiàn)檢索納入課程體系中。但在與教師的座談中了解到,由于受到教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)單位協(xié)作配合等因素的影響,實(shí)際開展效果并不理想,有部分老師甚至因?yàn)槭谡n時(shí)數(shù)的限制而對(duì)這部分內(nèi)容一概而過(guò)。其五,信息道德明顯缺乏。信息道德是指人們?cè)谡麄€(gè)信息過(guò)程中所必須遵守的基本規(guī)范。[4]在調(diào)查問(wèn)卷中,很多學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、個(gè)人隱私、文明上網(wǎng)等法律意識(shí)淡薄,很多學(xué)生都有過(guò)在網(wǎng)上隨意宣泄自己情緒、不文明發(fā)言等行為,還有個(gè)別學(xué)生曾有過(guò)試圖用黑客軟件進(jìn)入他人電腦盜取資料等行為。

    信息素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的合作

    在這種背景下,高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更應(yīng)該從計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的培養(yǎng),這也正迎合了信息素質(zhì)合作教育的目標(biāo),即全民化教育和基于資源的學(xué)習(xí)特征。信息素養(yǎng)教育進(jìn)課堂可以從以下兩個(gè)方面著手:一方面是滲透于專業(yè)課程,通過(guò)專業(yè)課堂實(shí)施潛移默化的信息素養(yǎng)教育,另一方面是滲透于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程,實(shí)施系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育。很顯然,高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的途徑和上述過(guò)程是完全吻合的,既有獨(dú)立的基礎(chǔ)課程,又滲透于各專業(yè)課。因此,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課堂擁有實(shí)施信息素養(yǎng)教育的天然優(yōu)勢(shì)。信息素質(zhì)教育本身的特殊性決定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更適合信息素質(zhì)合作教育模式。信息素質(zhì)教育的特性是教育對(duì)象具有全民性,其獲取途徑在于接受基于資源的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可以很好地將這兩個(gè)特性整合在教學(xué)中。而且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是在大一新生第一學(xué)期開設(shè),學(xué)生如果具備了信息素質(zhì),將在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中受用無(wú)窮。將信息素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程合作具體可表現(xiàn)為:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、辦公軟件應(yīng)用、常用軟件介紹等幾部分,課程分理論課和實(shí)踐課。教師可以根據(jù)實(shí)際授課內(nèi)容在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的總體目標(biāo)中詳細(xì)列出學(xué)生應(yīng)具有的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn),改革現(xiàn)有的課程體系和課程內(nèi)容,使信息素養(yǎng)教育顯示進(jìn)入課堂,并在實(shí)踐課中逐步實(shí)施學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng),結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生基于資源的學(xué)習(xí),達(dá)到信息素質(zhì)的合作教育。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課每周都有2學(xué)時(shí)的實(shí)踐課,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室都有網(wǎng)絡(luò),實(shí)踐條件完備。筆者在2010和2011兩個(gè)年度的牡丹江師范學(xué)院新生中挑選2個(gè)系作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中滲透了信息素質(zhì)教育的培養(yǎng),利用課堂多媒體教學(xué)環(huán)境講授信息獲取的途徑、方法和手段,并結(jié)合本校的圖書館電子資源和百度等搜索引擎的比較,以討論式教學(xué)法講解電子信息的使用,并采取案例教學(xué)的形式進(jìn)行信息道德方面的教育。在實(shí)踐課上根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的信息檢索和下載等工作。為彌補(bǔ)筆者信息素質(zhì)知識(shí)和學(xué)生相關(guān)知識(shí)的缺乏,在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)中又分別邀請(qǐng)了圖書館專業(yè)人員和學(xué)生的專業(yè)教師講解了圖書館文獻(xiàn)檢索知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的獲取及利用情況。學(xué)生以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和本專業(yè)論文的總結(jié)形式作為學(xué)習(xí)反饋,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的座談和學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),在信息意識(shí)、信息道德和信息能力教育方面,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生明顯優(yōu)于未參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。

    信息素質(zhì)合作教育下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革面臨的問(wèn)題

    信息素質(zhì)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的合作模式的確在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上取得了一定成效,對(duì)未來(lái)信息素質(zhì)教育的探索與研究也具有一定的研究?jī)r(jià)值,但在實(shí)際操作中也面臨許多實(shí)際問(wèn)題。第一,課時(shí)少,教學(xué)計(jì)劃可能無(wú)法按時(shí)完成。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課時(shí)有限,所以在教學(xué)計(jì)劃中僅給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安排2個(gè)學(xué)時(shí),而這2個(gè)學(xué)時(shí)介紹網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用時(shí)間都很緊張,根本無(wú)暇顧及信息素質(zhì)教育的講授,這也是在與牡丹江兩所高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師座談時(shí)反應(yīng)的最大問(wèn)題。筆者在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)就不得不利用一些業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)生信息教育的輔導(dǎo)。但這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)教師課前的充分準(zhǔn)備和與同教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)貜浹a(bǔ)。第二,缺少配套教材和相應(yīng)的課程規(guī)劃。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與信息素質(zhì)教育的合作還處于摸索探究模式,沒有相應(yīng)規(guī)范的權(quán)威的配套教材,筆者也正在這方面進(jìn)行研究。如果制定規(guī)范的課程規(guī)劃,教師在進(jìn)行授課時(shí)就可減少很多不必要的麻煩,學(xué)生也相應(yīng)地會(huì)提高對(duì)信息教育的重視,從而提高教學(xué)效果。第三,注重相關(guān)單位的配合和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)的良好培養(yǎng)離不開圖書館、計(jì)算機(jī)教師、網(wǎng)絡(luò)中心以及相關(guān)專業(yè)教師等方方面面的合作,不同單位合作形式的多樣化、功能的實(shí)施化、相互配合的緊密化才能最大限度地配合教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育。在這方面,教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)很關(guān)鍵,可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行信息素質(zhì)教育的團(tuán)隊(duì)建設(shè),吸納更多優(yōu)秀的教師,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),使學(xué)生的信息素質(zhì)教育實(shí)施得更順利、更深入。第四,注重教師進(jìn)修培訓(xùn)工作。在與教師座談中,普遍都反映沒有進(jìn)行過(guò)這方面的進(jìn)修與培訓(xùn)工作,而兩所高校也沒有將高校專業(yè)教師在信息素質(zhì)教育方面的培訓(xùn)納入相應(yīng)的計(jì)劃之中,這也相應(yīng)地妨礙了專業(yè)教師在授課時(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)教育的培養(yǎng)。但絕大多數(shù)教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育既是必要的,也是迫切的。

圖書館問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞 高校圖書館 微信 閱讀推廣

分類號(hào) G258.6

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2017.01.004

Study on College Libraries’ Strategy of Reading Promotion by WeChat Subscription Account：Take 44 Libraries in Jiangsu Province as Examples

Gao Yu

Abstract This paper investigates 44 college libraries’ reading promotion by WeChat subscription account in Jiangsu province， and finds that the improvements need to be made in subscription account reading promotion’s universality， interactivity， column setting-up， and cooperation mode. Based on the existing problems of WeChat reading promotion of university libraries， this paper puts forward the strategies and methods of constracting WeChat subscription account， in order to stimulate reading enthusiasm of college students， and create a reading atmosphere in campus.

Keywords College library. WeChat. Reading promotion.

2012年8月，微信公眾號(hào)平臺(tái)，國(guó)內(nèi)高校圖書館陸續(xù)開通公眾號(hào)平臺(tái)開展圖書館的閱讀推廣工作。微信成為高校圖書館續(xù)博客、微博、QQ之后，與讀者交流互動(dòng)的媒體平臺(tái)。截至2015年年底，在中國(guó)知網(wǎng)CNKI上以“微信”和“高校圖書館”作為檢索詞進(jìn)行檢索，2012年2篇，2013年15篇，2014年102篇，2015年203篇。本文通過(guò)對(duì)江蘇省44所高校圖書館利用微信公眾號(hào)平臺(tái)推廣閱讀的情況進(jìn)行調(diào)查與分析，為高校圖書館的閱讀推廣工作提供更好的工作思路與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升高校圖書館閱讀推廣的品質(zhì)具有重要的理論意義與實(shí)際指導(dǎo)作用。

1 江蘇省高校圖書館微信公眾平臺(tái)推廣閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查

1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織將每年4月23日確定為“世界讀書日”，提出“讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書”。2006年，原國(guó)家新聞出版總署在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出“全民閱讀”，并會(huì)同等11個(gè)部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全民閱讀活動(dòng)的倡議書》。“全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)兩年被寫入《政府工作報(bào)告》，“推廣全民閱讀，共建書香社會(huì)”。在全社會(huì)推廣全民閱讀的背景下，江蘇省高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)更加豐富多彩，表1為江蘇省高校圖書館利用微信公眾號(hào)平臺(tái)閱讀推廣的現(xiàn)狀。

1.1 高校圖書館微信公眾號(hào)創(chuàng)建時(shí)間

從表1《江蘇省高校圖書館微信公眾賬號(hào)閱讀推廣調(diào)查表》中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在眾多江蘇省高校圖書館中，南京大學(xué)圖書館率先創(chuàng)建微信公眾號(hào)，并有效利用微信公眾號(hào)，開展閱讀推廣活動(dòng)。其他高校圖書館微信公眾號(hào)創(chuàng)建時(shí)間相對(duì)集中，主要在2014年下半年到2015年上半年之間。由此可見，微信這一社交媒體軟件，與圖書館的關(guān)系日益密切，將成為圖書館人面臨的新課題與挑戰(zhàn)。

1.2 高校圖書館微信公眾號(hào)的開通比例

本次調(diào)查的對(duì)象是江蘇省屬以上普通本科院校，不包含軍事院校，共44所高校圖書館。截止至2015年底，在所調(diào)查的對(duì)象中，已有28所高校開通了微信公眾號(hào)，比例達(dá)63.6%。在已開通微信公眾號(hào)的高校圖書館中，有23所高校利用微信公眾平臺(tái)開展閱讀推廣服務(wù)，比例52.2%。

1.3 高校圖書館微信公眾號(hào)創(chuàng)建類型

微信公眾平臺(tái)分為訂閱公眾號(hào)與服務(wù)公眾號(hào)。在已開通微信公眾號(hào)的28所高校圖書館中，14家圖書館采用訂閱公眾號(hào)，另外14家圖書館選擇服務(wù)公眾號(hào)。

服務(wù)號(hào)每月可群發(fā)4條信息，訂閱號(hào)每天可發(fā)1條消息；服務(wù)號(hào)可以申請(qǐng)自定義菜單服務(wù)，發(fā)送的信息顯示在首頁(yè)，用戶能收到發(fā)送消息的即時(shí)提醒，而訂閱號(hào)不支持申請(qǐng)自定義菜單。發(fā)送消息時(shí)，將會(huì)顯示在對(duì)方的訂閱號(hào)文件夾，用戶不會(huì)收到即時(shí)消息提醒。由此可見，服務(wù)號(hào)與訂閱號(hào)各有優(yōu)劣，圖書館根據(jù)本館具體情況而選擇不同的微信公眾號(hào)類型。

1.4 高校圖書館微信公眾號(hào)的命名及標(biāo)識(shí)位置

在所調(diào)查的對(duì)象中，除南京郵電大學(xué)圖書館以其館辦刊物“書林驛“命名以外，圖書館的微信公眾號(hào)基本上都以“**大學(xué)圖書館”命名，這種命名方式便于讀者檢索，是一種相對(duì)規(guī)范的命名方式。通過(guò)對(duì)已開通微信公眾號(hào)的高校圖書館調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)19所高校圖書館微信公眾號(hào)在圖書館主頁(yè)設(shè)置了微信二維碼標(biāo)識(shí)；4所高校圖書館在其主頁(yè)二級(jí)目錄下，二級(jí)目錄名稱各不相同；5所高校圖書館在其主頁(yè)沒有引導(dǎo)微信標(biāo)識(shí)。對(duì)于沒有或標(biāo)記不明顯的圖書館而言，其微信公眾號(hào)只能通過(guò)讀者在微信公眾號(hào)搜索中獲取。

2 校圖書館利用微信公眾號(hào)平臺(tái)推廣閱讀的問(wèn)題

根據(jù)中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)公布《大學(xué)生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告2010》顯示，高校圖書館閱讀推V活動(dòng)，主要采取的組織方式有：讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈(zèng)、讀書有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、圖書漂流、精品圖書展覽、經(jīng)典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、館徽設(shè)計(jì)征集、名著名篇朗誦、品茗書香思辯賽、評(píng)選優(yōu)秀讀者等14種。就總體而言，在所調(diào)查的對(duì)象中，綜合類院校或文科類院校，閱讀推廣活動(dòng)更加豐富，理工類院校的活動(dòng)相對(duì)遜色。在充分調(diào)查與研究的基礎(chǔ)上，我們把高校圖書館利用微信公眾號(hào)推廣閱讀的的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

2.1 微信公眾號(hào)推廣閱讀的普遍性有待提高

根據(jù)2015年騰訊公司的微信用戶數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，截止2015年第一季度末，微信每月活躍用戶已達(dá)到5.49億，用戶覆蓋200多個(gè)國(guó)家、超過(guò)20種語(yǔ)言。在社交影響力方面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，25%的微信用戶每天打開微信超過(guò)30次。55.2%的微信用戶每天打開微信超過(guò)10次。在微信公眾號(hào)方面，近80%用戶關(guān)注微信公眾號(hào)。企業(yè)和媒體的公眾賬號(hào)被用戶主要關(guān)注的比例高達(dá)73.4%。在微信公眾號(hào)用途方面，用戶關(guān)注公眾號(hào)獲取資訊占41.1%，方便生活的占36.9%、學(xué)習(xí)知識(shí)的占13.7%。微信閱讀、朋友圈閱讀成為大學(xué)生的基本閱讀習(xí)慣，高校圖書館是高等學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，對(duì)新媒體、新技術(shù)有著良好的認(rèn)知與利用能力，具備利用微信開展閱讀推廣的基本前提。在所調(diào)查的對(duì)象中，已有28所高校開通了微信公眾號(hào)，比例達(dá)63.6%。在已開通微信公眾號(hào)的高校圖書館中，有23所高校利用微信公眾平臺(tái)開展閱讀推廣服務(wù)，比例達(dá)52.2%。江蘇省高校圖書館利用微信公眾平臺(tái)推廣閱讀的普遍性還有待進(jìn)一步提高。

2.2 微信公眾號(hào)推廣閱讀的交互性有待提升

高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)，基本上以每年的4月23日世界讀書日為契機(jī)，開展一系列促進(jìn)大學(xué)生參與閱讀的活動(dòng)。在所調(diào)查的對(duì)象中，28所高校利用微信平臺(tái)推廣閱讀。但是大部份高校圖書館的微信公眾平臺(tái)，更像一個(gè)新聞平臺(tái)，只起到了信息的輸出作用，忽視了微信公眾平臺(tái)的社交性與互動(dòng)性。南京大學(xué)圖書館微信公眾號(hào)在與讀者之間的互動(dòng)性上為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。南京大學(xué)微信公眾號(hào)創(chuàng)建伊始，策劃了“吐槽有獎(jiǎng)”活動(dòng)，收到反饋信息1653條，與讀者之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。南京大學(xué)在第八屆讀書節(jié)期間，推出線上讀者微信抽獎(jiǎng)活動(dòng)，活動(dòng)一周時(shí)間，微信用戶增長(zhǎng)1019人次；在第九屆讀書節(jié)期間，又推出線上微紀(jì)實(shí)、讀書節(jié)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。這一系列的線上讀者參與活動(dòng)，讓讀者身在其中，加強(qiáng)了整個(gè)閱讀活動(dòng)的讀者黏性與參與度。

2.3 微信公眾號(hào)推廣閱讀的內(nèi)容設(shè)置有待優(yōu)化

高校圖書館利用微信公眾號(hào)平臺(tái)推廣閱讀，在內(nèi)容設(shè)置上主要以線下的讀書節(jié)活動(dòng)為主，同時(shí)再輔以信息發(fā)送。在所調(diào)查的對(duì)象中，多數(shù)高校讀書節(jié)活動(dòng)每期一個(gè)主題，只有東南大學(xué)圖書館讀書節(jié)的主題“愛書人的春天”每年不變；讀書節(jié)活動(dòng)時(shí)間主要集中在4月23日世界讀書日，只有南京大學(xué)圖書館設(shè)在每年9、10月份的開學(xué)季。在利用微信平臺(tái)推廣閱讀中，大多數(shù)圖書館的閱讀信息推送沒有固定時(shí)間，固定內(nèi)容，并未做好閱讀推廣的策劃，這種情況既很難形成自己圖書館的品牌，又很難吸引讀者的關(guān)注。

2.4 微信公眾號(hào)推廣閱讀的合作方式

在所調(diào)查的對(duì)象中，高校圖書館利用微信公眾平臺(tái)推廣閱讀，較少與學(xué)生社團(tuán)及其他部門之間展開合作，僅南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館與讀書協(xié)會(huì)、南京中醫(yī)藥大學(xué)與敬協(xié)、江蘇大學(xué)與學(xué)生義工部聯(lián)合組織閱讀推廣的相關(guān)活動(dòng)。南京中醫(yī)藥大學(xué)敬文圖書館館協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱敬協(xié)）成立于2014年，主要成員由愛閱讀愛奉獻(xiàn)的同學(xué)組成，起著圖書館與讀者之間重要的溝通橋梁作用。他們通過(guò)深入課堂，通過(guò)老師的課題滲透，根據(jù)不同專業(yè)的要求與發(fā)展發(fā)向，向圖書館推薦大學(xué)生必讀書目，把大學(xué)生的課外閱讀工作納入圖書館的基本服務(wù)中去。同時(shí)，他們還極積參與圖書館讀書節(jié)閱讀推廣活動(dòng)，在活動(dòng)的策劃、宣傳過(guò)程中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把圖書館的閱讀推廣活動(dòng)引向深入。此外，作為學(xué)生團(tuán)體，他們還與學(xué)校其他學(xué)生團(tuán)體，如朗讀社、國(guó)學(xué)社等展開合作，共同推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)。如在2015年“誦中華經(jīng)典，弘大道國(guó)學(xué)”為主題的國(guó)學(xué)推廣嘉年華活動(dòng)中，在學(xué)生團(tuán)體廣泛參與的前提下，取得了良好的效果，在書香的陶冶中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在經(jīng)典的美文中享受閱讀的快樂(lè)。

3 高校圖書館利用微信公眾號(hào)平臺(tái)推廣閱讀的策略

高校圖書館利用微信公眾號(hào)平臺(tái)，已成為閱讀推廣工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。圖書館需要有效利用微信公眾號(hào)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與讀者之間的黏性，讓更多的大學(xué)生愛上閱讀愛上圖書館。

3.1 加強(qiáng)微信公眾號(hào)的互動(dòng)性

歸根結(jié)底，微信是一種社交媒體軟件，是虛擬的社交空間。因此，高校圖書館的微信公眾平臺(tái)要重視與讀者之間的互動(dòng)性。首先，在微信公眾平臺(tái)推送相關(guān)信息時(shí)，可以選擇當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)流行元素編寫，包括網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)氣、人物形象和精美圖片，這樣的貼子可以更好地展示信息的內(nèi)容，可以更貼近年輕一代的讀者群。如南京大學(xué)的“學(xué)霸曬書單”、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)以“儂小圖”自稱、南京中醫(yī)藥大學(xué)的“瑯琊榜”，微信公眾平臺(tái)經(jīng)常出現(xiàn)的“小伙伴們”“童鞋們”等。南京大學(xué)于2013年作出測(cè)試，用兩種語(yǔ)言編寫同一條信息，結(jié)果發(fā)現(xiàn)閱讀量出現(xiàn)明顯差異。

其次，在微信平臺(tái)上要設(shè)置與讀者交流互動(dòng)的窗口。讀書節(jié)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的微信上墻，是與讀者交流互動(dòng)的最好案例。現(xiàn)場(chǎng)的讀者全程參與，全程點(diǎn)評(píng)，信息得到及時(shí)反饋。在微信公眾平臺(tái)的日常管理過(guò)程中，圖書館管理員可以針對(duì)某一閱讀推廣活動(dòng)發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解讀者閱讀推廣的相關(guān)評(píng)價(jià)。圖書館管理員對(duì)微信公眾平臺(tái)發(fā)送內(nèi)容還可以作出各種排版，給讀者賞心悅目的閱讀感受。

3.2 保持微信公眾號(hào)欄目設(shè)置的連續(xù)性

高校圖書館利用微信公眾平臺(tái)信息推送，欄目設(shè)置上要具有連續(xù)性。南京理工大學(xué)設(shè)置周四為移動(dòng)式講堂、周五為影視欣賞、星期天為讀書空間，時(shí)間概念清晰，讓讀者對(duì)信息內(nèi)容一目了然，同時(shí)也容易形成自已圖書館的微信風(fēng)格。南京師范大學(xué)的敬文講壇、南京中醫(yī)藥大學(xué)的尚書講壇、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的“礦言書評(píng)”、南京郵電大學(xué)的“周末讀詩(shī)”等微信欄目，定期，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為一種潛在的需要。高校圖書館利用微信公眾平臺(tái)開展閱讀推廣的相關(guān)工作，要建立這種長(zhǎng)效工作機(jī)制，使閱讀推廣收到良好的效果。

3.3 擴(kuò)大微信公眾號(hào)的信息共享性

2012年，南京林業(yè)大學(xué)圖書館聯(lián)合南京理工大學(xué)圖書館、南京航空航天大學(xué)圖書館、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館、南京體育學(xué)院圖書館共同舉辦了“南京城東高校圖書館聯(lián)合體讀書節(jié)”。同年，東南大學(xué)圖書館走出校園，參與南京市第十七屆讀書節(jié)。高校圖書館線下的這些舉措開辟了閱讀推廣資源共享、信息共享的新模式，為微信公眾平臺(tái)的信息共享性提供了可借鑒的思路。但是，就所調(diào)查的對(duì)象而言，高校圖書館利用微信公眾平臺(tái)閱讀推廣，信息資源的共享性需要進(jìn)一步提高。高校圖書館之間可以創(chuàng)建區(qū)域聯(lián)盟，加強(qiáng)與周邊圖書館之間的交流與協(xié)作，可以利用微信平臺(tái)可分享、轉(zhuǎn)發(fā)的閱讀推廣內(nèi)容，可進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響力，有效地推動(dòng)“全民閱讀”工作的深入展開。

3.4 樹立微信公眾號(hào)的品牌意識(shí)

無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)際，倡導(dǎo)閱讀已經(jīng)蔚然成為圖書館時(shí)代之風(fēng)氣。聯(lián)合國(guó)教科文組織創(chuàng)建了“世界閱讀日”，各國(guó)政府和民間組織也都在舉辦各種閱讀活動(dòng)，如英國(guó)的“閱讀起步”，美國(guó)的“大閱讀”，臺(tái)灣的“兒童閱讀年”等等。這些閱讀品牌擴(kuò)大了閱讀影響，讓更多的讀者參與閱讀，喜歡閱讀，愛上閱讀。

品牌效應(yīng)是高校圖書館利用微信公眾平臺(tái)開展閱讀推廣的重要手段。南京郵電大學(xué)以館訓(xùn)“知書達(dá)理”為理念，以館刊《書林驛》為平臺(tái)，于2014年9月推出微信公眾號(hào)“南郵書林驛”。“南郵書林驛”充分整合校內(nèi)外閱讀推廣資源，開展了“校慶季”“入學(xué)季”“畢業(yè)季”的閱讀推廣活動(dòng)。“南郵書林驛”的閱讀推廣無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，對(duì)學(xué)生的閱讀起到了引導(dǎo)性作用，營(yíng)造出“書香校園”良好氛圍。南京郵電大學(xué)圖書館創(chuàng)建閱讀推廣品牌的成果卓著，榮獲中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)“2014年全民閱讀先進(jìn)單位獎(jiǎng)”。另外，南京師范大學(xué)圖書館的“真人圖書館”、南京中醫(yī)藥大學(xué)的“華誕書蟲獎(jiǎng)”等都已形成了自己圖書館的特色，成為擴(kuò)大影響，提升閱讀水平的品牌。

4 結(jié)語(yǔ)

作為一種新興的Web2.0交互工具，微信應(yīng)用于圖書館的移動(dòng)服務(wù)已展現(xiàn)了諸多優(yōu)勢(shì)。江蘇省地區(qū)的高校圖書館利用微信公眾平臺(tái)開展閱讀推廣工作，主動(dòng)利用新媒體軟件重構(gòu)圖書館服務(wù)，受到了讀者用戶的青睞，達(dá)到了一定的推廣效果。讀者獲取信息的方式發(fā)生變化，必將帶來(lái)信息的組織形式發(fā)生變化。作為高校的信息集散中心，高校圖書館的微信公平臺(tái)在互動(dòng)性、共享性、長(zhǎng)效性及品牌化等方面必然得到進(jìn)一步完善。“改變的是形式，不變的是服務(wù)”，高校圖書館承擔(dān)著閱讀推廣的責(zé)任與使命，利用微信公眾平臺(tái)開展閱讀推廣工作，必將成為高校圖書館未來(lái)服務(wù)的內(nèi)容與方向。

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