高中語文知識點匯總

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高中語文知識點匯總范文第1篇

譯：我雖然正氣凜然，沒什么慚愧的，但在君主和雙親面前，卻沒有一點事功來掩飾自己的罪過。

2、然五人之當刑也，意氣揚揚，呼中丞之名而詈之，談笑以死。斷頭置城上，顏色不少變。

譯：這五個人受斬刑的時候，神情昂然，喊著巡撫的名字而罵他，談笑著死去。被砍下的首級放在城上，臉色沒有一點改變。

3、而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉?

譯：然而這五個人生在民間，平時沒有受到過詩書的教誨，卻能為大義所激勵，踏上死地而不回頭，這又是什么緣故呢?

4、故予與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

譯：所以，我和同社的各位先生，惋惜這座墳墓空有那塊石碑，就替它寫了這篇碑記，也借以說明死生的重大意義，平民也對國家有重要的作用啊。

5、以其無禮于晉，且貳于楚也。

譯：因為鄭文公曾對晉文公無禮，而且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。

6、既東封鄭，又欲肆其西封。

譯：他已經把鄭國當作東邊的疆界，又想擴張他西邊的疆界。

7、闕秦以利晉，惟君圖之。

譯：損害秦國而讓晉國受益，希望您還是多多考慮這件事。

8、范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不贏。

譯：范增多次向項王使眼色，再三舉起他所佩帶的玉玦暗示項王，項王沉默著沒有反應。

9、大行不顧細謹，大禮不辭小讓。

譯：做大事不必顧及小節，講大禮不必計較小的謙讓。

10、如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?

譯：現在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚肉，還告辭干什么呢?

11、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎!臣等不肖，請辭去。

譯：我們離開父母兄弟來侍奉您的原因，只是因為仰慕您高尚的品德。現在您和廉頗同在朝廷做官，廉將軍說出無理的話，但您卻害怕躲避他，害怕得太過分了。就是一般人對這種情況尚且感到羞恥，更何況是將相呢!我們沒有才能，請允許我們告辭離開吧!

12、顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也，今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也!

但是我考慮，強大的秦國之所以不敢用兵侵犯趙國，只因為有我們兩個人存在啊!現在如果兩虎相斗，勢必不能共存。我之所以這樣做，是以國家之急為先而以絲綢為后啊!

13、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!

譯：我這個粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步呀!

14、上為政者得則罰之。此何也?以虧人自利也。

譯：上面執政的人抓獲他之后就會懲罰他。這是為什么呢?因為他損人利己。

高中語文知識點匯總范文第2篇

一、抓好預習習慣培養環節，做好精心準備

對于高中語文教師而言，應當培養學生良好的預習習慣，將語文教學充分向課前延伸，避免單純課堂教學帶來的種種限制。課前預習環節具有幫助學生解決基礎性知識、增加教學內容理解等方面的優勢，教師要有意識地培養學生良好的預習習慣。首先，要對學生提出明確的預習要求，無論是哪一種課文的學習，在課前都要擠出時間預習課文，凡是學生自己可以通過相互分析研究、查找資料解決的問題，都應當在課堂教學開始之前得到解決。同時，要將預習活動中無法解決的問題進行匯總梳理，提高下一步學習的針對程度。其次，教師要重點抓好對學生預習技巧的指導，相當比例的高中生在語文預習活動中陷入“高投入低產出”的境地，這是由于預習不得法導致的。教師要強化預習方法技巧的指導，讓學生在預習活動中學會抓住要點，相互合作研究，豐富預習經驗，總結學習難點，通過這樣的科學預習，為學生的語文學習奠定良好的基礎。另外，教師還要推廣學生中成功的預習方法技巧，相互借鑒、共同提高，讓學生更高效地預習。

二、抓好課堂探究學習環節，激發學習動力

對于高中語文教師而言，教師面對的學生具有強烈的參與愿望，他們思維能力較強，如果還是簡單地進行灌輸教學，顯然就無法有效激發學生的學習動力。此時，應當給予學生探究學習的空間，鼓勵他們依靠自己的努力實現學習目標，讓他們在整個教學活動中活躍起來，增加激情。筆者在教學活動中，將教師的單向講授設計為學生的自主探究和師生的互動推進，以此為抓手進一步提高學生的學習動力。在學生自主探究環節，絕大多數內容都是通過思考題設置引導學生分析研究的方式進行的，對于其中出現的難點問題，則由學生質疑、教師點撥、師生互動的形式進行難點突破。采用這樣的教學模式，形成教師啟發引導、學生合作探究、師生共同努力的良好格局，既避免一味地“放手”讓教學混亂無章的境地，又有效地控制好師生互動的角色分配，教師在教學活動中更好地對學生進行思維啟迪，而不是直接的答案灌輸。在這樣充滿活力的課堂中，學生的學習動力得到進一步激發，同時自主學習能力得到同步提高。

三、抓好當堂學習檢測環節，掌握教學信息

對于大部分語文教師而言，還是習慣于通過課后練習的方式檢測學生的語文學習效果，這樣的檢測方式一方面時間周期較長，另一方面信息的準確性值得斟酌。為了切實了解學生在學習任務完成情況方面的信息，筆者將學習檢測環節前移到課堂中，開展當堂學習檢測了解教學目標的完成情況。這樣的學習檢測環節既能夠在第一時間掌握學生的學習反饋信息，又能夠保證信息的準確性。在每一節語文課的教學中，筆者都安排了五分鐘左右的當堂檢測時間，如果教學節奏受限，則壓縮到三分鐘左右，通過事先印制的簡要檢測題，讓學生當堂完成本節課學習難點要點的檢測反饋。在這樣的教學過程中獲取學生學習的第一手信息，讓教師做到心中有數，準確客觀地評價本節課各項目標任務的落實情況。在這樣的學習檢測環節，學生是另一個重要的受益者，他們對照本節課的學習要點難點進行檢測，發現自己在學習中存在哪些薄弱環節，課后進行及時的鞏固，提高他們課后復習回顧的針對性。實踐證明，運用這樣的檢測方法能夠讓高中語文教學活動更緊湊，每一步教學與下一步的教學方向、思路、內容都實現環環緊扣，上一節課教學目標尚未達成或有待鞏固的部分，在下一節課得到及時的鞏固，提高語文教學成效。

四、抓好分層目標考核環節，促進整體發展

在高中語文教學中，教師對學生的學習目標要求更具體、客觀，一方面要尊重學生之間的客觀差異，另一方面要立足現有實際進行改革優化，提高教學活動的實效性，尤其是要充分調動學生的學習積極性，讓每一個學生都積極投入語文學習活動中，從而有效促進語文整體教學成效的提升。在具體落實環節，主要抓好分層目標的制定與考核工作，針對學生在高中語文學習中的差異性，最恰當的方式是為學生設置分類目標。不同基礎能力的學生所制定的目標具有一定的差異，這樣的差異體現了與學生學習狀況的統一，具體落實到考核環節則專門對學困生重新設置考核內容，在數量與難度方面兼顧他們的學習實際，予以調整和降低，通過這樣的雙重考核讓每一個學生都尋找到與自己相對應的目標體系進行檢測。這種考核的最大優勢在于保護中等生和后進生的自尊心和學習積極性，尤其是讓學困生告別長期處于低分徘徊的狀態，只要完成學習目標，就可以取得較為滿意的成績。高中語文教師在教學活動中不能貪大求全，而是要以客觀務實的目光和態度抓好教學的每一項工作，在考核環節要將考核內容難度與學生的實際相吻合，并通過這樣的措施進一步激發學生的學習動力，讓他們在原有基礎上有所進步。

五、抓好科學記憶指導環節，促進學生全面發展

高中語文知識點匯總范文第3篇

1、課前要提前做好準備工具。

2、上課要認真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話。

3、每天堅持看半個小時課外書。

4、資源和練習冊的錯題要及時改正，不能一天拖一天。

5、老師布置的作業要按時時完成。

6、生字或者寫話作業要寫工整，不能胡涂亂畫。

7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。

8、提前預習新課。

如果我按照這些學習計劃去做，這學期我就會更棒!

本學期的教學任務繁重，為了達到預期的目標，我決定采取以下措施：

1、建立良好的師生關系。親其師，方能信其道，教師要實現師生之間的良好有效的溝通。要理解學生，尊重學生，同時又要嚴格要求學生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業批語與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。另外，有時間就與個別困難學生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的健康心態。

2、努力提高自身素質。多鉆研教材，吃透教材的內容，理解其精神實質;多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解教學內容;多看有關教學藝術方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程管理能力;總之，我與學生共同成長。

3、加強教學常規的落實，把工作做實。

備課

(1)充分利用中學語文資源網等的資料和學校、個人資料，深入研究高考，保證備課質量。

(2) 充分根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

(3) 認真設計每課教案，精心設計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。

(4) 認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

上課

(1) 一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。

(2) 結合不同階段設計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

(3) 面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

(4) 狠抓知識點落實，專題練習，補充大量高考知識。

(5) 認真布置作業，突出重點和知識整理。

(6) 嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。

輔導

(1)培優補差，設計練習講究梯度和系列性。

(2)對藝術生加強文化專題訓練和能力訓練。

(3)課后抓名篇名句的落實。

閱讀寫作

(1)上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

(2)印發每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

(3)分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。

(4)印發美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

(5)指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。

考試評價

(1)以周周練的形式，分階段專題測試。

(2)以月考的形式，進行綜合訓練。

(3)及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文，進行個別輔導。

本學期的教學內容作如下安排：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答題，提升能力。

四 保障措施和可行性：

1. 本人有一定扎實的專業知識，過硬的教學基本功，我相信憑著高度的責任心和工作熱情，我的工作會出成績的。

2. 確保班級學風的良好，及時鼓勵學生，及時指導學生調整學習內容、時間、方法。

3. 落實好閱讀、摘抄、練筆，教學中多引導學生關注人生熱愛生活，增強社會責任感，引進生活的源頭活水，加強學生認識能力、思辨能力的訓練，豐富學生的情感，陶冶學生高尚的情操，注意示之以例，授之以法，練之以趣。

五.總目標達成度與現階段教學目標達成度的相關分析：

語文教育目標，必須依據教育對象的身心發展水平和語文教育的實際狀況客觀的加以設定。學生在特定的學習階段里從什么樣的語文基礎起步，經過努力要達到什么樣的語文程度，其身體素質和心理素質能否適應并因此得到進一步的提高，往往從根本上影響到語文教育目標的設定;特定區域、學校、班級的教育條件及教學活動賴以展開的實際情形，也對語文教育目標的設定產生不可忽視的影響。所以在教學中必須設定基于學生發展水平和語文教育實際的目標，達到提高學生身心素質的根本目的。這一學期的教學任務在高中三年中最為繁重，既要完成新課的教學任務，又要進行高考的專題訓練，因此要充分調動學生的非智力因素，加強敦品勵學以品養慧教育;進一步加強學法指導，使學生善學、樂學，主動學習，為明年的高考蓄勢待發。

六.課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合：

1、平時要注重收集網上信息，整合自己的教學資源。

高中語文知識點匯總范文第4篇

每年的國家高考為高校選拔了大批優秀人才，同時高考又是每所重點中學面對的難以逾越的高山，為了在高考中取得優異成績，我們在充滿荊棘的山路上努力攀登著，揮灑辛勤的汗水，收獲桃李的芬芳。只有付出千淘萬漉般的艱辛，科學備考，創新管理，群策群力，才能得到高考輝煌的真金。我們高考備考的具體做法是。

一.打造良好的“”是高考獲勝的基礎

我們學校領導班子始終把打造“良好的校風”、“嚴謹的教風”、“淳樸的學風”、“團結務實的干部作風”作為立校之本，強校之策。通過創新辦學理念，規范辦學行為，深化教育教學改革，堅持德育優先，強化內部管理，營造優美舒適的校園環境，形成了“緊密團結，無私奉獻，頑強拼搏，奮勇爭先”的一中精神。全體師生員工每一個人身上無時不充滿著強烈的使命感、責任感和身為一中人的自豪感；無時不充滿著極其強烈的團隊精神和高度的事業心、進取心；無時不充滿著一種積極向上的朝氣和活力。這些為我校高考的取勝奠定了堅實的基礎。

二.領導重視、目標明確、信心堅定是高考獲勝的前提

在近幾年高考中，我校能取得好成績，得益于各級領導的關心與支持。每年開學之初，我們要召開高考誓師大會；臨近高考，要召開100天、60天沖刺誓師大會；這期間市委、縣委等領導多次親臨我校慰問教師，市教科院、縣教育局等領導親臨備考前沿指導高考備考工作。學校專門成立了以校長為組長，高三年級工作處領導為成員的高考領導小組，每半月召開一次工作會議。學校與年級工作處、班級簽訂高考目標責任書，把指標定到班，把任務分到人，把責任落實到學科。各級領導的關心支持，堅定了師生備考的信心與決心。“陽光總在風雨后，堅持就能見彩虹”，“只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱”……從這些鋼鐵誓言中，可以看出我們師生的堅定信心和決心。領導的科學決策，全體教師“舍得一身縛虎力”的精神，為學校高考獲勝奠定了堅實基礎。

三.創新管理、措施得力、強化細節是高考獲勝的法寶

面對競爭激烈的高考，我們變壓力為動力，學校充分發揮年級工作處的職能作用。我們重過程管理，重細節管理，重措施落實，始終同全體班主任及教師一道一直堅守在高考的最前沿。

1、加強目標管理，突出一個“早”字。參照歷年高考經驗，我們早早擬定了高考考核目標、行政干部掛點蹲班責任制、高考獎懲方案、班主任目標責任制、教師高考業務考核目標責任制，讓目標管理滲透到備考的每一個環節和過程。

2、加強班級管理和教師隊伍建設，突出一個“活”字。對班主任提出了早、中、晚和上課、查寢“五個到位”，對科任老師從思想、工作、生活上全方位予以關心。定期召開教師大會，在工作上關心教師，業務上引導教師，生活上關照教師，使全體畢業班教師精力集中，一心撲在備考上。

3、加強教學管理，突出一個“嚴”字。每次月考嚴密組織，規范操作，嚴肅考紀，端正考風，做到一月一次月考，一月一次質量分析會，及時召開班主任班級工作會診會、培優轉中專題工作會、班科聯席會、高三教師大會和高三學生表彰總結會，并與兄弟學校進行橫向縱向比較，以總結經驗，找出差距，并針對存在問題改進備考措施。

4、加強細節管理，突出一個“細”字。對高考備考的各項措施，年級工作處堅持一周一小結，一月一匯總，一項一項抓落實，并在班主任例會上公布，直接與班主任津貼掛鉤。對教師的培優教案定期進行檢查，并及時對優生進行問卷調查，廣泛征求意見，及時調整方案。同時注重心理疏導、減少非智力因素失分，先后召開了心理咨詢報告會和組織考前心理輔導，使學生排除學習障礙，輕松進入考場。

（1） 營造氛圍，激發師生活力。蘇霍姆林斯基說過：“在教育學生的過程中，不能挫傷他的心靈中最敏感的角落—自尊心和自信心。”信心是師生的精神支柱，它能促使學生靜下心來，克服浮躁，一步一個腳印往前走。自信創造奇跡，拼搏續寫神話。越過沙漠，綠洲就在眼前。高考前夕，學校努力營造高考文化氛圍。各班通過高考誓詞、主題班會、黑板報等各種形式營造備考氛圍，吹響高考100天、60天沖刺的號角，掀起新一輪高考。發動學生“戰兩月再接再厲，換一生無怨無悔”！

（2） 調整心態，統籌安排重效率。歷來高考七分成績，三分心態。越是臨近高考，學生壓力越大，表現出焦慮急躁情緒及“高原反應”現象。所謂“高原反應”，就是在臨近高考之前，在一些學生中出現的成績回落和不穩定的現象。教師尤其是班主任，做到與學生談心，多溝通，多鼓勵，少批評。每位女教師充分發揮“愛心媽媽，知心姐姐”的作用，協助班主任做好學生工作，及時預防和克服學生的心理障礙。講一講，練一練，讀一讀，評一評，思一思，在誦讀中嘗試回憶，在做題中積累總結，克服學生心理疲勞，提高學生上課效率。二、三輪復習期間，各學科沖突比較嚴重，年級工作處、各教研組及班主任充分做好協調工作。在強化訓練的前提下，做好每一份試卷，批改好每一份試卷，講評好每一份試卷。讓學生從每一份試卷中得到收獲，從中找到感覺，找到喜悅，步步推進，不打亂仗，每天都有收獲，每月都有進步。

（3） 勤于反思，構建知識板塊。備考中我們師生能靜下心來反思歸納，只有反思才能把知識學牢，舉一反三，舉三歸一，才能夠解決“一聽就會，一放就忘，一做就錯”的現象，才能真正查漏補缺，不放棄每一個知識點，對知識考點復習要到邊到角，寧愿信其有，不要信其無。

最后一個月我們強調要回歸課本回歸試卷，把已做試卷錯點重做，從中歸納基本知識，基本題型，基本方法，基本思想，使知識成網，方法成套，思想成體系。讓平時做錯的題，在高考中不能再出錯誤。讓學生輕裝上陣，不犯糊涂，清晰做題。

（4） 瞄準邊緣生，唱好培優重頭戲。沖刺階段備考我們要確保三條線邊緣生提高10分，整體提高20分，培優是關鍵，培優決定成敗。課堂仍是培優的主戰場，各班“備、教、批、輔、改、評”一切圍繞“三條線”邊緣生來展開。考前重得分，考后重失分，要認真分析失分原因，對邊緣生人盯人，實行面批、面改，逐一解決落實。

克服非智力因素的影響，做到分分必爭，粒粒歸倉，格式規范，解答題及實驗題準確無誤，做題要在“細”和“準”上下功夫，會做的題拿滿分，中等題拿足分，不會做的題要拿步驟分。注意培養應試技巧和解題方法，不留遺憾。

（5） 廣搜信息，把握高考動態和方向。每年高考臨近的4月底5月初我們先后收集黃岡、黃石、孝感、武漢、宜昌、荊洲、襄樊、洪湖、隨州等地信息卷基礎上，重組2-3套有質量的學校壓軸試卷進行最后的模擬訓練。

我們要求教師多做題，學生精做題。只有教師多做題，篩選有價值的不同題型的試題，才能讓學生精做題，從而提高試卷利用效率。

四.科學備考、群策群力、通力合作是高考獲勝的保障

年級工作處根據學校“科研強校”的治校方略，注重提高高三年級全體教師的科研教改水平。通過“走出去，請進來”，先后與華師一附中、黃岡中學、鄂南高中等名校建立友好合作關系。同時狠抓教研教改和集體備課，群策群力，隨時研究探討高考的新動向和新對策；堅持落實我校獨創的“滾動復習教學法”。每周定期召開班主任例會，每月定期召開教學研討會，分析情況，商量對策，調整方案。強化教風，年級工作處與高三全體教師一道齊心協力，團結拼搏，忘我工作，涌現出一批高考先進集體。學校各處室均圍繞高考提供周到的服務。