經濟學的小故事
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經濟學的小故事范文第1篇
【關鍵詞】小學語文 古詩詞教學 網路環境 高效 教學途徑
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0243-02
古詩詞作為我國傳統文化的瑰寶，不僅僅是我國古人智慧的結晶，更是其情感的寄托，古詩詞教學在我國語文教育教學中一直占據比較重要的地位，主要是因為這種古人遺留下來的文化不僅語言優美，還可以通過簡單的幾個字詞塑造出優美深遠的意境，且作者的感情也往往蘊含在這深遠的意境之中，為古詩詞增添了許多感情的色彩。小學生學習古詩詞，不僅可以提升自己的語文能力，還可以通過領會作者構建出的意境，體驗作者的感情，從而培養自身的思想情感。小學古詩詞教學對于小學生的成長與全面發展發揮著非常重要的作用。近些年來，我國素質教育改革的深入及現代多媒體網絡信息技術的飛速發展，為小學古詩詞課程教學注入了新鮮的血液，改變傳統的小學古詩詞教學模式，探究一種高效的小學古詩詞教學途徑成為廣大教育工作者研究的熱點問題。
一、我國小學古詩詞教學現狀
首先，我國大多數小學語文教師在古詩詞教學上的重視度不足，相對而言，大多數小學語文教師比較重視小學現代文教學，認為古詩詞比較簡單，通常是逐字逐句翻譯給小學生，再由小學生背誦即可。教師對于古詩詞教的不重視往往導致小學生對古詩詞學習的不重視，最終導致小學生在古詩詞的學習僅僅停留在表面的理解與機械的記憶上，而非真正感受古詩詞作者構建的意境、不能體會作者當時的感情，在提高小學生語文水平及情感培養上沒有發揮其本應有的作用。其次，我國大部分小學語文教師在古詩詞的教學方法運用上比較枯燥。大多數教師在小學古詩詞教學上僅僅是停留在背誦默寫的層次上，往往對古詩詞的數量及篇目對學生施以硬性規定，要求小學生要把教師要求的古詩詞全部背誦默寫下來，對于學生對古詩詞的理解并不做要求；有的教師對于古詩詞的講解僅僅是逐字逐詞逐句的翻譯，在古詩詞意境與所表達情感的講解上涉及太少；還有的教師將現代文的講解方法生搬硬套到古詩詞教學中來，導致古詩詞失去了其原有的韻味與靈性。最后，在小學古詩詞考試上多以默寫古詩詞語句、翻譯及有關作者的常識問題為主，并沒有注重學生對古詩詞感性的體驗，導致小學生對于古詩詞的學習僅僅是機械的記憶[1]。
二、網絡環境下小學古詩詞高效教學途徑的探究
1. 網絡環境下，教師應該注重古詩詞意境教學
意境教學作為古詩詞教學中最重要的部分，理應被小學語文教師置于首要的位置。古詩詞通常是古人通過簡單的幾個字詞構建優美的意境來表達自己內心的思想情感的一種方式，素質教育下，古詩詞教學目標不再是學生的死記硬背，而是注重學生創新能力的培養。小學古詩詞教學中要求小學生可以領會古詩詞的意境，體驗感受古人當時的情感。意境教學作為小學古詩詞教學至關重要的一部分，豐富的網絡資源可以幫助小學語文教師更好地開展意境教學。教師可以通過網絡上與古詩詞相關的優美的圖片與視頻構造出古詩詞所傳達的意境，通過多媒體技術真實地展現在小學生的眼前，通過觀看視頻圖片，小學生可以更好的感受作者當時想要表達的情感。比如在學習“夕陽無限好，只是近黃昏”這句詩的時候，為了讓小學生更好的體會這句詩所蘊含的意境，教師可以利用網絡資源將由黃昏美景逐漸過渡到黑暗的夜晚的整個過程制作成一個動態的動畫展示給學生，讓學生體驗從美麗的夕陽景色過渡到夜晚的整個意境，從而領悟作者所要表達的情感。相比傳統的古詩詞教學，網絡環境下古詩詞教學可以更好的調動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，使學生融入到古詩詞意境情感的討論中來，讓學生真正敞開心扉去學習，并從心底喜愛上古詩詞。
2.網絡環境下，可以提高古詩詞教學的系統性
傳統的古詩詞教學中，教師僅僅針對教材中幾首經典的詩詞對小學生進行講解，而古詩詞的學生是一個長期積累的過程，小學生古詩詞素養的培養需要大量的古詩詞的熏陶。網絡環境下，教師可以充分利用豐富的網絡教學資源，同時找出同一作者的很多首古詩詞，也可以同時找出意境與感情相似的許多首古詩詞，以補充傳統古詩詞教學中教學資源的匱乏。讓小學生系統得感受古詩詞的魅力，培養小學生對古詩詞的喜愛，提高小學生的古詩詞素養。比如，小學生在學白的《靜夜思》時，教師可以通過網絡快速地找到一些與《靜夜思》表達了相同的思鄉之情的多首古詩詞，讓學生對這些古詩詞進行鑒賞，讓他們更深刻的體會作者的思鄉之情，進而加深他們對古詩詞的喜愛[2]。
3.網絡下的古詩詞教學有助于提高學生的想象力
在古詩詞的學習中，最重要的是學習古詩詞的意境，當小學生真正領會了古詩詞的意境，通過其豐富的想象力就會在他們的腦海中出現一副優美的意境畫，使他們真正領會作者的思想情感。網絡環境下的小學古詩詞教學，教師通過多媒體圖片及視頻的播放在很大程度上提高了小學生的想象力，使他們在大腦中迅速構建古詩詞優美的畫面。實踐證明，利用網絡資源進行小學古詩詞教學可以提高小學生對古詩詞的學習興趣，有效提高教學質量。
參考文獻：
經濟學的小故事范文第2篇
【關鍵詞】 Y型固定法；夾煙式拔針法；嬰幼兒；股靜脈垂直穿刺采血
隨著目前醫療環境變化， 幾乎每位住院的患兒都要進行采血化驗， 且化驗的項目較前明顯增多， 采血量在5～10 ml的患兒較多， 而行四肢靜脈采血量往往不足， 尤其是小嬰兒及長期輸液的患兒。因此， 采用股靜脈穿刺采血在兒科非常普遍， 但大多數患兒在采血過程中因哭鬧、煩躁不安多無法配合[1-3]。如果整個過程中固定不妥， 不但使操作耗時， 且難一次穿刺成功， 同時易造成患兒組織損傷， 致使出現皮下出血、血腫或瘀斑。近年來， 經過大量的臨床實踐， 在行股靜脈垂直穿刺采血時使用Y型固定法及夾煙式拔針法， 結果一次采足血量的幾率高， 并發癥少， 安全可靠， 效果滿意。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 2011年12月～2013年12月本院收治的270例行股靜脈垂直穿刺采血的患兒隨機分為對照組和觀察組， 各135例。對照組：男72例， 女63例， 年齡1～36個月， 平均年齡（15.6±8.1）個月；觀察組：男69例， 女66例， 年齡1～35個月， 平均年齡（15.4±8.3）個月。兩組患兒在性別及年齡方面比較， 差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 采血方法
1. 2. 1 對照組 采用傳統固定法及拔針法行股靜脈垂直穿刺， 操作者面向患兒頭部， 站于患兒右側， 協助患兒取仰臥位于操作臺上， 助手站于患兒頭端， 用大毛巾或中單將患兒軀干及上肢用木乃伊式法包裹好， 雙上臂固定好軀干及上肢， 左前臂固定患兒左腿， 并使雙大腿稍外展外旋， 小腿彎曲90°呈蛙狀， 穿刺側臀下墊一小枕， 充分暴露腹股溝區。用尿布遮蓋會， 防止穿刺過程中排尿污染穿刺區。常規消毒腹股溝區， 范圍為10 cm×10 cm， 然后用同樣方法消毒操作者左手食指（包括指甲溝）， 操作者左手食指在腹股溝韌帶中部觸及股動脈搏動最明顯處， 右手持注射器與皮膚呈90°角在股動脈內側0.3 cm垂直刺入1～3 cm， 然后逐漸提針， 邊退邊回抽， 見抽出暗紅色血液， 提示已進入股靜脈， 立即停止提針， 固定， 抽取所需血量后拔針， 穿刺點用無菌棉球壓迫3～5 min。
1. 2. 2 觀察組 采用與對照組同樣及消毒方法、范圍， 先翹起已消毒的左手食指， 將中指、無名指、小指三指并攏， 與大拇指分開呈Y型固定穿刺側大腿， 用已消毒的左手食指在腹股溝韌帶中部觸及股動脈搏動最明顯處， 右手持注射器， 同樣采用垂直方法刺入， 當抽足血量后松開左手中指合并食指用夾煙式方法夾住注射器針栓處拔出針頭， 右手松開后迅速用消毒棉球按壓穿刺點3～5 min， 直至不出血。
1. 3 觀察指標 記錄并比較兩組患兒采血一次成功率與并發癥發生率的差異。
1. 4 統計學方法 采用SPSS17.0軟件進行統計學處理。計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗；計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗。P
2 結果
觀察組采血一次成功率與并發癥發生率均明顯優于對照組， 差異具有統計學意義（P
3 討論
在行股靜脈穿刺時， 如果沒有妥善的固定方法， 特別是當技術不夠嫻熟時， 容易因固定不善而難準確觸及股動脈搏動點導致穿刺失敗或損傷局部軟組織。同時， 采用傳統的拔針法， 在松開左手取棉球時因穿刺側大腿暫時失去固定易使右手脫針， 而造成對穿刺部位的再次損傷， 增加患兒的痛苦， 易引起家長不滿甚至導致糾紛。而采用Y型固定法， 可以更好的固定患兒， 能準確觸及股動脈搏動點， 提高采血成功率。且采血后采用夾煙式拔針法， 在固定針頭的同時， 加強了對患兒肢體的固定， 能更好地避免二次損傷， 減少患兒痛苦， 增加家長的滿意度。
本文對270例行股靜脈垂直穿刺采血的患兒進行相關研究， 效果滿意。研究結果表明， 觀察組采血一次成功率與并發癥發生率均明顯優于對照組， 差異具有統計學意義（P
參考文獻
[1] 陳麗紅. 新生兒兩種靜脈采血法的效果評價. 臨床醫學工程， 2013， 20（12）： 1579-1580.
[2] 劉金霞. 小兒股靜脈穿刺定位方法的改進. 護理實踐與研究， 2013， 10（24）： 100-101.
經濟學的小故事范文第3篇
關鍵詞： 西方經濟學娛樂教學 案例教學多媒體教學
中圖分類號： D912.29 文獻標識碼： A
目前，西方經濟學已是經濟管理類專業必修課程。 西方經濟學的內容對于學生而言是全新的， 而且涉及到大量的概念、 原理、 圖形、曲線， 初學者往往感到十分迷茫。 因此， 研究西方經濟學的教學方法就顯得十分重要。 筆者結合多年教授 《西方經濟學》 的經驗， 淺析《西方經濟學》 的教學方法。
一、精心設計導入課程，寓教于樂
西方經濟學內容比較抽象， 倘若沒有精心設計的導入， 沒有很快激起學生的興趣，學生往往注意力不集中， 一旦一節課沒有聽懂， 就會產生放棄的念頭。 所以， 首次上課我們就要想法吸引學生的興趣。 教育家斯賓塞指出： 教育要使人愉快， 要讓學生于快樂之中掌握知識。 而要想實現愉快教學， 則需要我們去想辦法創造一種愉快的課堂氣氛， 從而抓住學生的注意力。導入課應該做到： 切題和生動兩條原則，充分實現知識性和趣味性的有機結合， 讓學生在“趣” 中學習， 在 “樂” 中獲得知識。
1、利用小故事導入。比如，講解邊際效用遞減規律：隨著對某商品消費量的增加，人們從該商品連續增加的每個消費單位中得到的滿足程度逐漸下降。首先講了《吃三個面包的感覺 》：美國總統羅斯福連任三屆后，曾有記者問他有何感想，總統一言不發，只是拿出一塊三明治面包讓記者吃，這位記者不明白總統的用意，又不便問，只好吃了。接著總統拿出第二塊，記者還是勉強吃了。緊接著總統拿出第三塊，記者為了不撐破肚皮，趕緊婉言謝絕。這時羅斯福總統微微一笑：“現在你知道我連任三屆總統的滋味了吧，這個故事揭示了經濟學中的一個重要的原理 ――邊際效用遞減規律。 然后再問同學們：你們知道的巧克力都有啥牌子？德芙…老師可以簡單的穿插關于德芙巧克力的美麗傳說和歷史，烘托課堂氣氛，然后問：你喜歡吃巧克力嗎？喜歡，學生幾乎同聲回答。那有朋友送了你們一盒，現在開吃，第一塊，好吃，真好吃，感覺美妙極了；第二塊，繼續好吃；第三塊，嗯，感覺一般點了；第四塊、第五塊，吃不下去了…第十塊，估計快該吐了。還有，你周日逛街，淘到了一件特別適合的衣服，穿上非常好看，非常有檔次，價格也適中，你是否會買兩件一模一樣。同學們會集體回答：不會！看，邊際效用遞減規律在我們的生活中無處不在，我們自然不自然的都在避開它。這樣，枯燥的知識就趣味化了。一個很簡短的小故事， 可以讓同學們哈哈一笑。 從而注意力一下子集中起來。
2 、吸引學生參與教學 ， 提高課程的趣味性和吸引力。孔子說 “知之者不如樂之者， 樂之者不如好之者”。 要想使同學們學好抽象的經濟學， 首先要讓他們對經濟學產生濃厚的興趣。 我們可以把經濟學和日常生活緊密聯系起來， 針對高職高專的學生的年齡和特點，讓學生參與進來，融入到我們的教學過程，是很有效的方式方法。西方經濟學有許多曲線，比如微觀經濟學中的需求曲線、供給曲線，我會讓舉手、一般是兩到三個學生到講臺前黑板上照著書畫上去，底下的學生我同樣要求學生畫到筆記本上。好記性不如爛筆頭，讓所有的學生都有事干，都忙起來，都動起手來，課堂氣氛就有了。當然了，能上黑板上畫曲線的學生是要加平時成績的，所以，每次說誰上黑板畫曲線的請舉手，幾乎所有的學生都會很激動，都爭著去。誰都想表現自己，誰都想多加平時分，誰都想進步。哈哈，看著一張張純真的、可愛的、天使般的小笑臉，我們老師上課，也充滿著激情啊！還有，其他向筆記本上畫曲線、做筆記的學生，也要督促和檢查，畫一畫，寫一寫，學生們加深對課本和所講內容的印象，老師講起來得心應手，學生學起來如魚得水，何樂而不為呢。
二、案例通俗易懂，學生融入其中
對于一些定義和規律， 老師最好用通俗易懂的語言講解，使學生很快理解和順利進入經濟學之門。比如講解需求的定義：需求是在某一特定時期內，在某一價格水平時，人們愿意并且能夠購買的商品量。讓學生懂得需求是購買欲望和購買能力的統一。需求的定義好理解，稍微有點難度的是需求定理和需求曲線。這時候如上所述，找學生上黑板畫需求曲線，其他同學在筆記本上畫曲線，如圖：
哪如何理解需求定理: 需求量與價格呈反方向變動呢。我就拿同學們早飯常吃的食堂的雞蛋舉例子：當雞蛋是1元1個的時候，請同學舉手統計，大概有40%學生早餐吃一個雞蛋；當雞蛋是1.2元1個的時候，大概是15%的同學早餐吃雞蛋；當雞蛋是1.5元一個時，大概3%的同學早餐吃雞蛋；而當雞蛋是2元一個的時候，大概只有1個同學舉手示意吃雞蛋了：多貴我也吃，我就愛吃雞蛋，不吃雞蛋我一天上課都沒精神。全班同學哈哈大笑。看來該同學家里經濟條件真的許可。我再問，當雞蛋價格下降了，8毛錢一個，50%舉手；6毛錢一個，60%舉手；5毛錢一個，80舉手；1毛錢一個，100%舉手了。哈哈，連老師我也說，如果咱們食堂的雞蛋1毛錢1個，我也天天早飯吃食堂，光吃雞蛋…哈哈。從而我們結合著需求曲線圖得出：P（價格）上升，Q（需求量）下降；P（價格）下降，Q（需求量）上升的需求定理。我們把復雜的東西簡單化，把抽象的知識形象化，學生們就容易理解了。
三、以學生耳熟能詳的事物為切入點，難懂變易懂
如講需求價格彈性時， 彈性（elasticity）,物理學名詞,指一物體對外部力量的反應程度。需求價格彈性是需求量變動對價格變動的反應程度。除了強調彈性是自變量變動1%時，因變量變動的百分比，以此推出彈性也是百分比，只要有自變量和因變量，彈性概念一下子好理解了。 分析需求的價格彈性和廠商、商家的收入之間關系時， 老師可以先設問：“五一”、“十一”、春節假期，商場超市那些商品會降價促銷，那些商品從不促銷？同學們熱烈討論后，老師再問：電器做不做促銷，名牌化妝品做不做促銷？我們每天都需要的食鹽有沒有降過價、做過促銷？然后解釋各種商品彈性值不同的道理。 電器、化妝品富有彈性，適當降價可以薄利多銷；而食鹽缺乏彈性，降價不能使總收益增加，反而可能減少，這樣就把枯燥的理論生動化了。
四、科學利用多媒體教學
科學利用多媒體教學，可以增加教學容量，提高教學效率。多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。運用多媒體創設教學情境，有助于激發學生學習的興趣。多媒體教學,課件的制作和利用是關鍵。“西方經濟學”的課件,通常應包含基本經濟理論的文字描述、簡單數學公式的推導、圖表變化的演示和教學案例的穿插播放等。課件的設計要以服務教學為原則,內容簡明扼要,重點突出;結構邏輯清晰,思路完整順暢,通過在各章節之間建立鏈接,使學生能及時回顧,溫故知新。既要避免教師臺上點鼠標,學生臺下記筆記的誤區,也要避免形式花哨,喧賓奪主。多媒體教學應與傳統教學方式有機結合,各展其長、互為補充,使教師與學生共同參與課堂教學的全過程,達到教學過程的優化。
五、板書與多媒體有機結合
多媒體為教學提供了許多便利，但是，它不能完全替代板書。在教學中，用板書的方式推導公式，學生能了解整個推導過程。除了公式外，圖形采取板書的形式更好，這樣，學生能知曉每條曲線的來龍去脈。對概念的定義、案例的介紹，用多媒體可以節約時間。作為一名教齡還不長的教師，筆者把這些心得體會寫下來，希望起到拋磚引玉的作用。只有從日常的教學中不斷地積累經驗，不斷改進，才能不斷提高西方經濟學的教學質量，上好西方經濟學課。在多年的教學實踐中， 筆者運用以上教學方法很好地調動了學生課堂學習和參與的積極性， 增強了學生理論聯系實際及語言表達的能力， 提高了學生分析和解決問題的能力，同時自身的能力與素質也得到了進一步提高，取得了較好的教學效果。
參考文獻
經濟學的小故事范文第4篇
我叫趙xx，來自XX級新聞班。我是一名新聞專業的學生，但在大學從事的活動主要是公益。很高興今天在這里傾聽夏總的座談會，接下來我想和大家分享幾個小故事：
一個一元募捐活動，在西方經濟學的課堂上，我問老師是否愿意參加我們的活動，但老師沒帶零錢。我就對老師說，我幫你捐一元錢，你對我說一聲謝謝。老師同意了，之后我在朋友圈很自豪的發了一條說說：看，愛的傳遞就是如此的簡單。
XX年善行100愛心包裹活動，帶著大一的小伙伴在路上為山區的孩子勸捐。開始的時候總是被拒絕，有失望沮喪但依舊懷揣著希望。接到一個學妹的電話，只聽她隔著電話大聲對我歡呼，學姐，我成功了。她邊跑邊喊，急促喜悅的聲音，讓我想象到了她興奮的樣子。幫助別人可以讓自己收獲如此大的快樂。
參加景德鎮樂平半程馬拉松的時候，21.079公里。當跑到15、16公里處時，很累。路兩旁圍觀的人喊著，小姑娘加油、小美女加油。讓我近乎疲憊的心瞬間充滿了力量。這些無心的鼓勵給了我極大的勇氣，讓我感激不已。
這樣的事情很多，每次想起來都會覺得溫暖。社會就是個體與他人相互作用的結果，你要成為什么樣的人，你就要去做什么樣的事情。我聽過一句話，人性中最難能可貴的品質就是勤奮和善良。
大學是一個人最美好的四年時光，也是最有激情最有想法的時候。在過去的一年里，我擔任了人文學院青年志愿者協會的會長、善行100愛心包裹麥廬校區的負責人，也就職于義工協會。獲得了十多張獎狀，像江財十大雷鋒哥雷鋒姐，中國扶貧基金會授予的優秀服務者稱號等。社會價值的實現總是和個人價值息息相關。我每學年的加權成績都在85分以上，早上六點半起床看書的習慣已經有一年多了。大學過去的兩個寒暑假：不僅參加了學院的實踐活動，在報社實習，也勤工儉學，鍛煉自己。我很喜歡運動，尤其喜愛長跑。徒步、騎行、馬拉松都經歷過。運動不僅僅帶給我一個健康的心態，也給了我一種認識自我認識社會的途徑。
我想，今天來到這里的夏總已經為我們做出了榜樣。每個人在不斷完善自己的同時，讓自己成為一個對社會對他人有用的人。我想，那些給予我們幫助和鼓勵的話語，是最能激發我們的動力。我們對于他人也可以成為這樣的動力。
經濟學的小故事范文第5篇
所謂敏銳,就是抓住那根手指
高中時參加過一個寫作培訓班,輔導老師總教我們寫作要做到“新、奇、趣、深”,也就是寫出“人人心中之所有,人人筆下之所無”的東西,要做到這一點就必須具備敏銳的觀察力。
“什么樣才叫敏銳?怎樣才能做到敏銳?”一位學員問。
輔導老師沒正面回答,而是給我們講了一則外國小故事――
化學實驗課上,教授在桌上放了3只瓶子:一只裝煤油、一只裝麻油、一只裝醋,叫同學們注意他所做的一切。老師若有其事地把3瓶液體拿起,分別倒一些裝入另一只杯子,成為一種混合物,然后舉起一根手指浸入杯中,最后放進嘴里舔舐,并叫同學們照他的樣子把手指浸入杯中再舔舐。大家頓覺一陣苦澀,說混合物太難吃了。教授面對痛苦不堪的同學們搖搖頭,難過地說:“你們誰也沒仔細看,我舔舐的手指并非浸入杯中的那根。”大家這才恍然大悟。
“所謂敏銳,就是抓住那根手指。”輔導老師總結道。大學畢業后我成了一名媒體從業者,我總時不時地想起他說過的這句話。
將心靈開口打開一毫米
大二我選修了心理學,講授心理學的女教授總喜歡用故事來講道理,她講的一則故事,我今天依然記憶猶新。
某牙膏廠經過兩年奮斗,終于占據全國大部分市場。第三年,雖經多方努力,但銷量一直徘徊不前。經理召集員工獻計獻策,并許以20萬元獎金。
有人說改變外包裝,有人說降低售價,有人說增加品種……一位年輕人遞上一張紙條:“其他因素不變,將牙膏管開口直徑增加一毫米。”經理看后就簽了張20萬元的支票給他。
因為開口增加了一毫米,消費者每天擠出的長度不變,但體積增大了,原來用30天的牙膏現在20天就用完了,牙膏廠的營業額迅速攀升。
講完故事,教授接著說:“受委屈時,將心靈開口打開一毫米;和別人握手時,將手向對方多伸出一毫米;對人微笑時,將嘴唇長度舒展一毫米。一毫米的變化沒讓你失去什么,但一毫米的長度卻會讓別人更多地接納你!”
每個人都是一尊金菩薩
大三我選修了人際關系學,一堂課上老師講了一則故事,故事發生在很久以前的一個小村莊。
村民們出錢在村頭一座廟里打造了一尊金菩薩。一天,聽說一群土匪要來村里搶劫,村民們收拾起家當,打算逃到別處去。但因為金菩薩太重了,沒人背得動它,于是村民們想了個辦法:用厚厚的泥土涂在金菩薩外面,以免它被土匪搶走。很多年后,陸續有其他人搬到村里來居住,但大家只知道廟里有尊普普通通的泥菩薩。又是幾十年過去,廟里一個小和尚打掃時,不慎磕到了泥菩薩,泥土掉了下來,露出金燦燦的金身,人們這才知道原來廟里供奉的是一尊純金菩薩。
老師接著說:“你們要永遠記住,我們都是金菩薩,我們有能力面對自己碰到的任何問題,而不是依賴別人;我們有能力親自對別人表達自己的不滿,有能力拒絕不合理的要求,有能力解決自己都難以想像的困難……”
是的,我們每個人都是一尊金菩薩。為了能在社會上生存,為了攀爬社會既定的階梯,為了滿足社會所要求的教條和標準,我們給自己涂上一層又一層泥土,以求得安全、獲得認同,我們以為自己就是那個用泥土塑造出來的泥菩薩,而忘記了自己原來是真金塑身!
過分肯定自己就會徹底否定自己
下面這則故事也是講授人際關系學的那位老師講的。
國外有個雕塑家慘淡經營,花了7個晝夜,終于雕塑了一座自己的頭像。他洋洋得意地對著自己的頭像,左看看右瞧瞧,越看越覺得順眼,特別是頭像蘊含的那種不羈的神態,更讓他陶醉。第二天睡醒了,再看看自己的頭像,不知怎的,他只覺得很一般。到了第三天,他發怒了,指著自己的頭像咆哮:“這就是我的鼻子嗎?為什么它這么霸道,偏偏要長在臉龐的正中央!”
他舉起自己的頭像往地上狠狠一砸,砸碎了頭像也砸碎了自己。他頹唐地倒在地上,眼前一片空白,沒有藍天沒有大地,沒有別人也沒有自己……他絕望地呼喊:“我呢?我在哪里?……”
也許,過分地肯定自己,就會徹底地否定自己,結果以失去自己而告終。
讓受助者意識到自己的自尊和價值
講授市場營銷學的老師講過這樣一則故事:
某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員,頓生憐憫之情,把1美元丟進賣鉛筆人的懷里就走開了。他又忽然覺得這樣做不妥,就連忙返回,從賣鉛筆人那里取出幾支鉛筆,并抱歉地解釋說自己忘取筆了,希望對方別介意。他說:“你我都是商人,你有東西要賣,而且上面有標價。”
幾個月后,在一個社交場合,一位穿著整齊的推銷商走向他,自我介紹:“您可能已忘記了我,我也不知道您的名字,但我永遠忘不了您,您是那個重新給我自尊的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐,直到您提醒我我是一個商人。”
對困境中的人給予力所能及的幫助確實很重要,但更為重要的是讓他們意識到自己的自尊和價值。
成功往往在小處
這則故事也是講授市場營銷學的老師講的。
一位到寧波打工的年輕人,在勞務市場找了一個月也沒找到工作,眼看身上的錢所剩無幾。一天,他到菜場準備找份零工。到菜場后,他見一個買菜婦女正用塑料袋裝菜。他就想這么大的菜場,每天需要多少塑料袋啊。于是他靈機一動,用身上僅有的50元批發來5000個塑料袋,到菜場上去賣,很快賣完了,凈賺20元。他高興不已,每天到各個菜場推銷塑料袋,3個月下來賺了1000多元。
后來,他見小商品市場做服裝生意的人忙得顧不上吃飯,又靈機一動做起了快餐生意。他與一家飯店訂下合同,每天要150份盒飯,然后挨個攤位送到老板手里,很受歡迎。10年后他在寧波扎下根,買賣做得越來越大,成為一家房產及汽貿公司的老板。
他的成功之處就在于,善于從小處著眼。如果他當初一心要做大買賣的話,就不會有今天。其實,成功往往就在小處。
一美分的堅持
講授管理經濟學的老師講過這樣一則故事:
