高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)

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高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 歷史 能力

今年河北省開(kāi)始在全省推行新課程改革,作為在全國(guó)范圍內(nèi)較晚推行新課改的地區(qū),如何進(jìn)行教學(xué),是許多教師的疑問(wèn)。總結(jié)借鑒其他省份的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我認(rèn)為新課改下高中歷史教學(xué)應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):

一、注重歷史基本史實(shí)的傳授。

在《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中闡述到“普通高中歷史課程是從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過(guò)程,通過(guò)重大歷史事件、人物、現(xiàn)象展現(xiàn)人類發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習(xí),能使學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò),總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),弘揚(yáng)民族精神。”所以,歷史課堂教學(xué)必須注意基本史實(shí)的傳授,拋開(kāi)基本史實(shí)歷史教學(xué)就失去了意義。只有在掌握了歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò),通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng),才能培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力好解決問(wèn)題能力;才能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想;才能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,努力追求真善美的人生境界,進(jìn)一步樹(shù)立崇尚科學(xué)精神,堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

二、補(bǔ)充新資料,拓展新資源,發(fā)展新思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教科書是以專題形式來(lái)編排的,涉及歷史內(nèi)容涵蓋面廣、歷史概念多、歷史術(shù)語(yǔ),許多知識(shí)都只有一句話的結(jié)論。而高中學(xué)生無(wú)論是知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人閱歷還是接受知識(shí)的能力方面都還有欠缺。這樣學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容方面就有一定的難度,如必修一《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》中提到“西漢王朝繼續(xù)推行郡縣制。漢初曾分封諸侯王而形成“郡”、“國(guó)”并存制。”在解釋“郡”、“國(guó)”概念后,出示:材料一,《漢書•諸侯王表》:“漢興之初,海內(nèi)新定……懲戒亡秦孤立之?dāng)?于是剖裂疆土,立二等之爵。……然諸侯原本以大,末流濫以致溢;小者荒越法,大者睽孤橫逆,以害身喪國(guó)。”

材料二,《史記.平淮書》:“漢興,接秦之弊,丈夫從軍旅,老弱轉(zhuǎn)糧,作業(yè)劇而財(cái)匱,自天子不能具鈞駟,二將相或乘牛車,齊民無(wú)藏蓋……米至石萬(wàn)錢,馬一匹則百金。”

引導(dǎo)生分析漢初實(shí)行郡國(guó)并行制的原因,一方面是吸取秦亡教訓(xùn),認(rèn)為只有實(shí)行分封制才能鞏固統(tǒng)治;一方面是因?yàn)闈h初的社會(huì)現(xiàn)實(shí)決定的,疆域遼闊,但是國(guó)家財(cái)政困難,使中央很難對(duì)遼闊的疆域?qū)嵭杏行У目刂啤?/p>

接著出示材料三,《漢書.主父偃傳》卷六十四上,偃說(shuō)上曰:“古者諸侯地不過(guò)百里,強(qiáng)弱之形易制。今諸侯或連城數(shù)十,地方千里,緩則驕奢易為,急則阻其強(qiáng)而合從,以逆京師。”

補(bǔ)充講解這時(shí)諸侯王在轄區(qū)內(nèi)擁有任免官吏、鑄造錢幣、征收賦稅、組建軍隊(duì)的權(quán)利。說(shuō)明王國(guó)問(wèn)題已威脅到中央政權(quán)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)解決王國(guó)問(wèn)題的必要性。

最后出示材料四,《賈誼•治安策》建議:“欲天下之治,莫若眾建諸侯而少其力,力少則易使以義,國(guó)小則亡邪心。”材料五,《漢書.主父偃傳》卷六十四上,偃說(shuō)上曰:“今諸侯子弟或十?dāng)?shù),而適(嫡)嗣代立,余雖骨肉,無(wú)尺地之封,則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯得推恩子弟以地,侯之。彼人人喜得所愿;上以德施,實(shí)分其國(guó),必稍自削弱矣。”使學(xué)生了解王國(guó)問(wèn)題解決的根本方法。

通過(guò)以上史料的補(bǔ)充展示,幫助學(xué)生完整全面的理解把握西漢郡國(guó)問(wèn)題的產(chǎn)生、解決,由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到妥善處理中央與地方的關(guān)系的重要性,既要發(fā)揮地方政權(quán)在國(guó)家建設(shè)中的積極作用,又要加強(qiáng)中央對(duì)地方的有效管轄,從而推動(dòng)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步。

三、培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和多角度看問(wèn)題的習(xí)慣

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的基本理念:“普通高中歷史課程的設(shè)置,體現(xiàn)多樣性,多視角、多層次、多類型、多形式為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間……培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。”所以在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力,多角度看問(wèn)題的習(xí)慣。例如必修三《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》一節(jié)講 “金生玉振”提到的湖北隨縣曾侯乙墓出土的距今2400年的青銅編鐘時(shí),我們可以出示以下圖片:

告訴學(xué)生:曾侯乙編鐘共 65 枚其中1 枚是戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚惠王贈(zèng)送的。編鐘分八組,共分三層懸掛在銅、木做成的鐘架上。鐘架全長(zhǎng)10.79米,高2.73米,由六個(gè)佩劍的青銅武士和幾根圓柱承托著。六十五枚編鐘的總重量達(dá)3500千克,它的重量、體積在編鐘中是罕見(jiàn)的。編鐘總音域達(dá)到五個(gè)八度,幾乎能奏出完整的十二個(gè)半音,可以奏出五聲、六聲或七聲音階的音樂(lè)作品。鐘架、鐘鉤、鐘體上共有銘文三千七百五十五字。內(nèi)容有編號(hào)、記事、標(biāo)音及樂(lè)律理論。

然后不僅僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代先民在音樂(lè)方面的成就,還要引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受當(dāng)時(shí)高超青銅冶鑄技術(shù)、高超的雕塑技術(shù)、先進(jìn)的澆鑄拋光工藝;感受先民高雅德審美情趣、對(duì)生活美的追求和享受;更要領(lǐng)略當(dāng)時(shí)的禮樂(lè)文化乃至當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)文化風(fēng)貌等等。增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,樹(shù)立為祖國(guó)在新時(shí)代繁榮發(fā)展而努力學(xué)習(xí),為弘揚(yáng)民族精神而努力學(xué)習(xí)的豪情壯志。

以上是我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下歷史課堂教學(xué)的一點(diǎn)淺見(jiàn)拙識(shí),不足之處敬請(qǐng)指正。如何有效進(jìn)行課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和目標(biāo),還有待于各位同行在今年的教學(xué)實(shí)踐中去探索和體會(huì)。

參考資料:

人民教育出版社《歷史課程標(biāo)準(zhǔn).實(shí)驗(yàn)》

中華書局版《史記.平淮書》

中華書局版《漢書.主父偃傳》

《漢書.賈誼•治安策》

《漢書•諸侯王表》

人民出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

物理的新課程標(biāo)準(zhǔn)展示了最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的重要性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的探究，來(lái)比較自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果與科學(xué)家的不同與相似之處，從而來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生自己的思維能力與實(shí)際操作能力。這是一種積極的學(xué)習(xí)物理的好方法，但是目前高中物理教學(xué)中仍存在著許多的問(wèn)題。

1 高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中存在的問(wèn)題

1.1 重“看實(shí)驗(yàn)”，輕“做實(shí)驗(yàn)”:隨著目前許多學(xué)校對(duì)學(xué)生高考越來(lái)越重視，對(duì)學(xué)生的教學(xué)設(shè)備也有了改進(jìn)，很多高中教學(xué)都采用多媒體教學(xué)的方法，對(duì)于一些不能用言語(yǔ)表示的事物和運(yùn)動(dòng)用多媒體的方法抽象直觀地表述出來(lái)，使學(xué)生更易理解，也提高了講課的速度，但同時(shí)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，這種方法只是從過(guò)去的實(shí)驗(yàn)是“看黑板”轉(zhuǎn)化成如今的實(shí)驗(yàn)是“看投影”，從而使原本可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)用多媒體來(lái)代替，也使學(xué)生被動(dòng)地接受了老師所給的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

1.2 重“程序化”實(shí)驗(yàn)，輕“自主性”思考:也有許多學(xué)校會(huì)安排學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生往往是看著實(shí)驗(yàn)書并根據(jù)老師所講的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑摹⒉襟E按部就班地機(jī)械性地操作，而不會(huì)去考慮為什么要這樣做，更不會(huì)去考慮在這過(guò)程中可能會(huì)存在哪些問(wèn)題，一味地去獲取老師所要求得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2 促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法

2.1 突出“分組實(shí)驗(yàn)法”，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作和自主思考能力:采用“分組實(shí)驗(yàn)”的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)自己的觀察、歸納來(lái)得出結(jié)論，從而改變學(xué)生對(duì)老師過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，而且，通過(guò)這種方法，可能會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論互相不一致的情況，一旦出現(xiàn)這種情況，就很容易使學(xué)生對(duì)書上的結(jié)論產(chǎn)生懷疑，抱有這種想法將會(huì)促進(jìn)學(xué)生去追求科學(xué)真理，并會(huì)為此而做多次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)論，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與書上一致，才會(huì)消除這種懷疑的想法，同時(shí)還鍛煉了自己的意志力。

2.2 加強(qiáng)“觀察和思考”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力:“觀察和思考”是形成物理概念、得出物理規(guī)律的主要方法之一，是思維探索的第一感性材料，同時(shí)也是做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必不可少的一部分，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，再經(jīng)過(guò)自己的思考來(lái)找出實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，而且通過(guò)觀察和思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的結(jié)論，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這里我們所說(shuō)的創(chuàng)造性思維一般分為三類：一是發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象后，更深一步的思考，來(lái)探求產(chǎn)生其現(xiàn)象的原因；二是看到實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象后，會(huì)想到它的反面；三是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)想與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的特點(diǎn)相關(guān)的事物。當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生創(chuàng)造性思維后，就會(huì)形成極大的興趣，主動(dòng)探究的情感就會(huì)越大，所以觀察和思考的創(chuàng)造性成分有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)探究性。

3 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

3.1 開(kāi)展多種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，建立完整的體系:每一個(gè)學(xué)科總的教學(xué)效果并不僅僅是其各個(gè)要素的效果機(jī)械的相加,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是這樣。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要素包含了以下幾方面:課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專題講座。這六個(gè)要素是一個(gè)有機(jī)的整體,如果各自為政則其效果會(huì)大打折扣。例如在課堂上提出問(wèn)題,問(wèn)題中要求學(xué)生課后自行分組并通過(guò)自制的小工具等進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而得到問(wèn)題的答案。然后教師在根據(jù)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題解答的實(shí)際情況,結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行專題講座。這樣不僅僅可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣,還能夠?qū)W習(xí)到很多有用的知識(shí)。物理知識(shí)有很多都在生活中有所體現(xiàn),哪些知識(shí)在生產(chǎn)、生活中有所運(yùn)用?哪些東西可以進(jìn)行改進(jìn)。這些都需要學(xué)生自己去觀察、動(dòng)手。這樣可以將課內(nèi)、課外,演示實(shí)驗(yàn)與自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的目標(biāo)。

3.2 將創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景的教學(xué)方法引進(jìn)到課堂教學(xué)中:從心理學(xué)的角度來(lái)看,想要獲得課堂教學(xué)的成功,則必須有一個(gè)良好的教學(xué)情境。愉快的教學(xué)環(huán)境,可以為學(xué)生提供一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生的思維可以更加的活躍,從而提高課堂教學(xué)的效率。演示實(shí)驗(yàn)就可以起到激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。 例如在講解“頻率”的概念的時(shí)候,可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)試自己?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)脈搏跳動(dòng)的實(shí)驗(yàn),題目提出來(lái),讓學(xué)生自己想辦法。這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,同時(shí)實(shí)施起來(lái)也比較容易,所以很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,同時(shí)由于沒(méi)有現(xiàn)成方法,所以還能夠讓學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。再例如在講解動(dòng)量定理之前,提出一個(gè)問(wèn)題:“如何才能夠讓雞蛋從高空安全著陸?”要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),所使用的材料必須是生活中容易獲取的。學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)出多種多樣是實(shí)驗(yàn),然后老師再通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)引進(jìn)動(dòng)量定理,并在講解動(dòng)量定理的過(guò)程中對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生不僅僅能夠?qū)W到知識(shí),同時(shí)還能使他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力得到提升,所學(xué)到的知識(shí)也能夠更加的牢固。

3.3 把興趣融入物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性:學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候,只有在他們有著足夠的興趣的時(shí)候,才能夠獲得更好的效果。所以想要獲得良好的教學(xué)效果,就必須激發(fā)學(xué)生的興趣。因此在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng)”的方法,要通過(guò)各種方法去激發(fā)學(xué)生的興趣。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 新課改 教育理念

《高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了高中地理課程設(shè)置的基本理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生基本的地理素質(zhì),同時(shí)也靈活處理,讓學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)上有所選擇,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，高中地理新課程的基本理念之一就是增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。但目前學(xué)生的理論與實(shí)踐分離、知識(shí)與能力脫節(jié)，地理素養(yǎng)仍然不高。由于課標(biāo)規(guī)定寬泛而處理教材困難，面對(duì)參差不齊的學(xué)生難以高效展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)等。因此很有必要在新課改理念的指導(dǎo)下，優(yōu)化、活化以及高效使用高中地理各版本新教材。

1．新課改的理念。

首先要首先明確地理新課改的理念，新課改理念既有教育理念的共性。又具有其獨(dú)特的個(gè)性。具體是指教育主體對(duì)基礎(chǔ)教育新課程改革的一種理想期待，是教育主體對(duì)基礎(chǔ)教育新課程改革的“應(yīng)然狀態(tài)”的判定及認(rèn)可，注重基礎(chǔ)教育。新課程改革目標(biāo)的達(dá)成度和育人的價(jià)值。我認(rèn)為，基礎(chǔ)教育新課改理念涉及到基礎(chǔ)教育課程改革的方方面面，如新課改的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、評(píng)價(jià)目標(biāo)等。具體包括以下幾點(diǎn)。

(1)在目標(biāo)定位上，新課改的根本理念是為了一切學(xué)生的發(fā)展。一是倡導(dǎo)全人教育的思想。二是促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

(2)在內(nèi)容選擇上，新課改的根本理念是淡化每門學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

(3)在結(jié)構(gòu)調(diào)整上，新課改的根本理念是明確課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡性和選擇性，重建新的課程結(jié)構(gòu)。

(4)在教學(xué)策略上，新課改的根本理念是強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)的能動(dòng)作用。例如課標(biāo)要求：“以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害”。該版教材主要選取了洪澇災(zāi)害的成因、危害及防治，教師可以增加地方性自然災(zāi)害的介紹。如部沿海居民每年深受臺(tái)風(fēng)之害，因此課堂上就將“洪澇災(zāi)害”替換為“臺(tái)風(fēng)”，并探究臺(tái)風(fēng)發(fā)生的主要原因、危害以及面對(duì)臺(tái)風(fēng)江蘇及沿海居民的防災(zāi)、減災(zāi)活動(dòng)。

(5)在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式上，新課改的根本理念是提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系。如高中地理必修l第二章第三節(jié)大氣環(huán)境的教學(xué)，要將教學(xué)目標(biāo)中“理解三圈環(huán)流的形成過(guò)程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o出三圈環(huán)流示意圖，說(shuō)出圖中三圈環(huán)流的名稱，標(biāo)出氣流運(yùn)動(dòng)方向并說(shuō)明其成因”，多使用“給出”“說(shuō)出”“標(biāo)出”這樣的動(dòng)詞，不僅使教學(xué)目標(biāo)從抽象變?yōu)榫唧w，從籠統(tǒng)變?yōu)闇?zhǔn)確，從模糊變?yōu)榍逦挚梢允箤W(xué)生便于理解和操作，變靜態(tài)教材為動(dòng)態(tài)操作。

2．教育理念及方式的轉(zhuǎn)變。還要明確在新課改理念的

引導(dǎo)下，制定符合高中生地理教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方式，從實(shí)踐上貫徹新課改的理念，全面提高教育的水平。

(1)做到以人為本。以人為本的教育理念在價(jià)值觀卜．，以人為本的教育注重人自身的存在、人本身的發(fā)展和完善，不以工具性的眼光來(lái)看待教育的價(jià)值；在培養(yǎng)目標(biāo)上，它要培養(yǎng)的是發(fā)展自我和具有自主理性的人格。這就要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為本。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)被視為一個(gè)獨(dú)立的完整的人而受到尊重，得到全面的培養(yǎng)，獲得全面的發(fā)展。以學(xué)生為本還意味著以尊重學(xué)生的興趣、需要和身心發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)為本。

(2)發(fā)揮學(xué)生的主體性。主體性的教育則是指在教育過(guò)程中把學(xué)生當(dāng)作主體來(lái)看待、來(lái)尊重，以發(fā)揮、提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性為己任，以培養(yǎng)主體性素質(zhì)為主要目標(biāo)。在教育中貫徹主體性教育理念。要求教師要破除傳統(tǒng)的以聽(tīng)話和服從為基本價(jià)值追求的觀念和做法，培養(yǎng)有獨(dú)立個(gè)性創(chuàng)新能力的個(gè)體，造就負(fù)責(zé)任的公民；要求教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行價(jià)值選擇。注重活動(dòng)過(guò)程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性學(xué)習(xí)思維。

(3)注重實(shí)踐性。主張實(shí)踐性或活動(dòng)性課程應(yīng)當(dāng)成為道德教育課程的主導(dǎo)性課程；實(shí)踐性教育觀還要求通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自律道德的發(fā)展：在指導(dǎo)思想上，應(yīng)始終把學(xué)生當(dāng)作教育過(guò)程的主體、當(dāng)作選擇、決策、行動(dòng)的主體。當(dāng)作活動(dòng)、教育的參與者和責(zé)任主體來(lái)看待。鼓勵(lì)學(xué)生利用課本資源走出課堂，依靠學(xué)校已有的條件參與實(shí)踐活動(dòng)。

(4)教學(xué)更貼近生活。要求教師從學(xué)生的生活中取材，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)，密切關(guān)注課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系。從中選取熟悉的素材，提供學(xué)習(xí)的情境。要以生活的邏輯設(shè)計(jì)、建構(gòu)新課程，課堂內(nèi)容要圍繞生活的主題來(lái)展開(kāi)。主題的呈現(xiàn)要反映生活的現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用課堂學(xué)到的知識(shí)和技巧，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)。

(5)強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外民主參與。學(xué)生不再是教育教學(xué)管理過(guò)程的旁觀者，而是實(shí)際的參與者。不再是教育過(guò)程中的配角，而是教育教學(xué)過(guò)程中的主角。教師的角色也發(fā)生變化，教師要由過(guò)去的灌輸者、教導(dǎo)者、監(jiān)督者、評(píng)判者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、指導(dǎo)者。我相信并且堅(jiān)信，伴隨著社會(huì)的急劇變革、科技的日新月異以及教育課程改革的科學(xué)演進(jìn)，21世紀(jì)的理念、教育理念和新課改理念必定會(huì)發(fā)生許多有意義的嬗變和演繹，每一位教育工作者都應(yīng)及時(shí)、清晰而科學(xué)地把握教育理念，以期在下一次的基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中發(fā)揮與展現(xiàn)更加主動(dòng)的先導(dǎo)作用。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

    論文摘 要:物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科。與數(shù)學(xué)一樣也具有一定的邏輯性,研究的對(duì)象有極大的普遍性。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講,這也是一門比較難理解的科目,需要有較好的抽象思維,但大多數(shù)學(xué)生往往缺乏這種思維方法或不愿意多思考,甚至覺(jué)得枯燥乏味,如何使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣,又覺(jué)得簡(jiǎn)單易懂就變得極為重要,新課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,使學(xué)生能身臨其境地感受物理的特性與樂(lè)趣。

    物理的新課程標(biāo)準(zhǔn)展示了最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的重要性,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)不斷的探究,來(lái)比較自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果與科學(xué)家的不同與相似之處,從而來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究方法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生自己的思維能力與實(shí)際操作能力。這是一種積極的學(xué)習(xí)物理的好方法,但是目前高中物理教學(xué)中仍存在著許多的問(wèn)題。

    一、高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中存在的問(wèn)題

    1.重“看實(shí)驗(yàn)”,輕“做實(shí)驗(yàn)”

    隨著目前許多學(xué)校對(duì)學(xué)生高考越來(lái)越重視,對(duì)學(xué)生的教學(xué)設(shè)備也有了改進(jìn),很多高中教學(xué)都采用多媒體教學(xué)的方法,對(duì)于一些不能用言語(yǔ)表示的事物和運(yùn)動(dòng)用多媒體的方法抽象直觀地表述出來(lái),使學(xué)生更易理解,也提高了講課的速度,但同時(shí)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講,這種方法只是從過(guò)去的實(shí)驗(yàn)是“看黑板”轉(zhuǎn)化成如今的實(shí)驗(yàn)是“看投影”,從而使原本可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)用多媒體來(lái)代替,也使學(xué)生被動(dòng)地接受了老師所給的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

    2.重“程序化”實(shí)驗(yàn),輕“自主性”思考

    也有許多學(xué)校會(huì)安排學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),但學(xué)生往往是看著實(shí)驗(yàn)書并根據(jù)老師所講的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑摹⒉襟E按部就班地機(jī)械性地操作,而不會(huì)去考慮為什么要這樣做,更不會(huì)去考慮在這過(guò)程中可能會(huì)存在哪些問(wèn)題,一味地去獲取老師所要求得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

    二、促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法

    1.突出“分組實(shí)驗(yàn)法”,促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作和自主思考能力

    采用“分組實(shí)驗(yàn)”的方法,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,通過(guò)自己的觀察、歸納來(lái)得出結(jié)論,從而改變學(xué)生對(duì)老師過(guò)于依賴的不良習(xí)慣,而且,通過(guò)這種方法,可能會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論互相不一致的情況,一旦出現(xiàn)這種情況,就很容易使學(xué)生對(duì)書上的結(jié)論產(chǎn)生懷疑,抱有這種想法將會(huì)促進(jìn)學(xué)生去追求科學(xué)真理,并會(huì)為此而做多次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)論,直到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與書上一致,才會(huì)消除這種懷疑的想法,同時(shí)還鍛煉了自己的意志力。

    2.加強(qiáng)“觀察和思考”,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

    “觀察和思考”是形成物理概念、得出物理規(guī)律的主要方法之一,是思維探索的第一感性材料,同時(shí)也是做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必不可少的一部分,學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,再經(jīng)過(guò)自己的思考來(lái)找出實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,而且通過(guò)觀察和思考,會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的結(jié)論,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這里我們所說(shuō)的創(chuàng)造性思維一般分為三類:一是發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象后,更深一步的思考,來(lái)探求產(chǎn)生其現(xiàn)象的原因;二是看到實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象后,會(huì)想到它的反面;三是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,聯(lián)想與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的特點(diǎn)相關(guān)的事物。當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生創(chuàng)造性思維后,就會(huì)形成極大的興趣,主動(dòng)探究的情感就會(huì)越大,所以觀察和思考的創(chuàng)造性成分有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)探究性。

    總之,物理是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科,許多學(xué)校學(xué)生物理成績(jī)往往相差很大,如果能夠采用實(shí)驗(yàn)型教學(xué)方法讓一些對(duì)物理懵懂的學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣,提高其物理水平,拉近學(xué)生之間的距離,即使現(xiàn)在的物理教學(xué)還存在著一些漏洞和不足之處,但主動(dòng)性還是掌握在學(xué)生自己的手里,教師在這方面也起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦、動(dòng)手,以此來(lái)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法。

    參考文獻(xiàn):

    [1]楊峰.新課標(biāo)下的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)[J].成才之路,2010(2).

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

一、努力營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

融洽和諧的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，從而全身心地參與教學(xué)活動(dòng)。營(yíng)造這種積極的課堂氛圍關(guān)鍵是建立融洽的師生關(guān)系。

在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，是學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的“服務(wù)員”，而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)過(guò)程中的一切措施和方案都應(yīng)圍繞學(xué)生而展開(kāi)，教師要盡量創(chuàng)設(shè)一種集溫情、友情、親情于一體的課堂氛圍，以微笑的面容、和善的目光、親切生動(dòng)的話語(yǔ)、生動(dòng)形象的手勢(shì)，使學(xué)生如沐春風(fēng)，不知不覺(jué)親近教師。學(xué)生處在無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢、精神振奮的狀態(tài)之中，就能綻放出燦爛的智慧火花，大幅度提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際教學(xué)中也是這樣，若是教師心情不好，帶著情緒上課，看到哪個(gè)學(xué)生不順眼，馬上大聲呵斥一頓。學(xué)生們精神高度緊張。哪有心思投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，更別說(shuō)積極參與了，教學(xué)效果肯定很差。

二、教學(xué)過(guò)程要充滿趣味性

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們定會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注意不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要因材施教，根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)滿足多層次學(xué)生需求的、不同規(guī)模的、形式多樣的、節(jié)奏多變的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)改變教育方法和教學(xué)手段，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)卓有成效地進(jìn)行下去。如可以讓低年級(jí)學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫，扮演角色，表演一些小故事等。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生可增加其理性思考的活動(dòng)，如討論、演講、辯論等，還可以隨機(jī)地穿插些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)土人情、幽默故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)參與意識(shí)，這樣教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、教學(xué)過(guò)程中要制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

“文似看山不喜平”，英語(yǔ)教學(xué)也是這樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破課堂教學(xué)的一潭死水，動(dòng)腦筋，想辦法，制定出適合學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要勇于開(kāi)口講，敢于大聲練。但好長(zhǎng)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生老是瞪著眼睛看英語(yǔ)，就是不出聲，我非常著急。怎么辦?通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)比賽與競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，特別是現(xiàn)在的高中學(xué)生，都有一股不服輸?shù)膭蓬^。于是，在上課過(guò)程中，我針對(duì)班級(jí)人數(shù)少，便于管理操作的特點(diǎn)，將班級(jí)學(xué)生分為三大組，在黑板上建立考評(píng)臺(tái)，并分別用N(North)、M(Middle)和S(South)來(lái)代表各組的標(biāo)號(hào)，然后進(jìn)行比賽，按名次計(jì)分。比賽形式要靈活機(jī)動(dòng)，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同而要有所變化。比如朗誦課文。我要求聲音洪亮、口齒清晰、語(yǔ)速流利者能夠得第一名。于是讓學(xué)生進(jìn)行分組朗誦，結(jié)果—個(gè)組比—個(gè)組讀得好，一個(gè)組比一個(gè)組讀得聲音大，達(dá)到了讓學(xué)生“大膽開(kāi)口講英語(yǔ)”的目的。在演練對(duì)話中，為了強(qiáng)化語(yǔ)速流利，我采用計(jì)時(shí)制，哪一組在演練過(guò)程中用時(shí)少，就能得第一。結(jié)果學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中，有不會(huì)讀的單詞或句子，趕忙問(wèn)別人；學(xué)習(xí)好的學(xué)生害怕本組落后，趕忙輔導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生，達(dá)到了課堂教學(xué)合作與探究的目的。針對(duì)閱讀性短文，為了考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子及重點(diǎn)詞組的理解能力，我讓學(xué)生扮演起老師的角色，先標(biāo)出重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞組，然后分別講評(píng)，每人一次機(jī)會(huì)，多講者，多獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情極為高漲，參與意識(shí)極為濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從心理學(xué)上說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有兩大功能：一是激活功能，它可以使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；二是指向功能，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)一旦形成，學(xué)生就會(huì)樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并在行為上指向這個(gè)目標(biāo)。這兩個(gè)功能是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一雙翅膀，是它帶著學(xué)生朝著理想的目標(biāo)飛去。一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，即使遇到再好的老師和處在再好的學(xué)習(xí)環(huán)境也不可能學(xué)好。因此，激發(fā)動(dòng)機(jī)并且保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要保證。

事實(shí)證明，大凡那些品學(xué)兼優(yōu)、成績(jī)較好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)干勁大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，課堂參與度較高。反之，那些課堂上愛(ài)做小動(dòng)作、上課走神，不積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?在實(shí)際工作中，我主要采取了以下幾點(diǎn)措施：一是加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，正面引導(dǎo)，教育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民，有為祖國(guó)而奮斗的決心和信心。二是加強(qiáng)理想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)。三是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生采取適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。