智慧教育試點

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇智慧教育試點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

智慧教育試點范文第1篇

關鍵詞：音樂教學；素質教育；教育改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0234-01

在中國文化中，音樂這種藝術形式總是與文學和人生態度結合在一起的。在中華大地上具有巨大影響力的儒家思想中有君子習六藝的要求，六藝是君子的立人之本，音樂就是六藝之一。從遙遠的周朝開始，音樂的作用就已經開始為人類所挖掘了，這充分說明了音樂的重要性。

一、音樂教育對素質教育的重要作用

1.音樂教育促進良好性格的養成

性格廣義上講可以指非智力因素包括情感氣質、興趣思維等。作為非智力因素性格與智力因素常常是難以分開的，學生學業和將來事業的成功都與之重要關系。而在音樂的教學活動中對于學生良好性格的培養十分重視，使學生的情感素質、品格和個性得以健康發展。“智力的成就很大程度上依賴于性格的偉大”，足以說明非智力因素在個人的生活發展中所占的位置。音樂的教學中學生通過參與音樂活動和欣賞音樂等受到音樂美的熏陶，不僅對情感和思維的培育又積極地作用，還對高雅的藝術興趣的培養有有益的影響。音樂演奏對于學生堅忍不拔品格的培養具有重要的意義，自然而然的賦予學生們對于其他需要學習事物的專注和自覺，對學生的性格養成和后來的發展具有重要的作用。

2.音樂教育促進智力開發

有人說“音樂教育是開發人類智力的最好途徑”，據科學家的研究顯示，音樂的學習確實能夠平衡左腦和右腦的發展，促進人類對于右腦的開發利用和創造性的形象思維的發展。另外，據說最早的音樂活動就起源于勞動，音樂活動尤其是演奏器樂的活動，需要學生感覺器官、手和腦的配合協調，才能完成整個演奏過程。這樣就提高了大腦的反應能力，促進了手耳的靈敏度提升。同時音樂教育還是重視對音樂旋律的欣賞與理解，這不僅促進了學生音樂素質的培養，還能夠使學生的眼界開闊，更容易感受到美和語言文字下的深層意圖，對學生其他領域的學習也有著重大意義。

3.音樂教育促進心理素質的提高

音樂欣賞是音樂教學過程中的重要組成部分，音樂鑒賞需要學生充分的融入到音樂所創造出來的世界中去，充分發揮想象力，感受音樂，理解音樂，進而學會鑒賞音樂。這樣的過程既是音樂學習的過程，更是豐富情感，陶冶美好情操和審美情趣的過程。好的音樂總是美的，各種各樣的美，鑒賞音樂就是鑒賞一種由音樂形式表達出來的美。美是人類社會中不可缺少的部分，是困厄中永遠不能丟下的希望，是平淡中難以割舍的向往，美對人們的心靈有超乎尋常的安撫和滋潤能力。教會學生們對于美的敏感和正確的審美態度，能夠增強學生的心理素質。而心理素質正是其他各種素質的基礎，快速生活節奏中存在的身份的轉換、環境的變化和周圍人群的態度等都會對人的心理造成影響，尤其是對心理承受能力較弱學生的心理素質影響更大，小到上課回答問題，大到生命觀念的變化。

4.音樂教育促進高尚人格的培養

世界上有許多偉大的作曲家，他們同時也多是個性獨特、人品高尚的值得敬佩的名士。他們的高尚品格通過音樂來表達，而現在我們通過音樂陶冶學生，也就是利用名士們在音樂中表達的對高尚和美德的贊美對學生進行潛移默化的道德培養。真善美，美總是與真善聯系在一起，分辨美的東西能夠使學生的思想道德和性格修養發生變化，對于愛憎分明的道德觀念的培養具有積極地作用。

二、音樂教學中的素質教育

音樂曾經在中國社會中，音樂教育占有重要的地位，但在應試教育中音樂教學的時間一再被壓縮，音樂教育沒有受到學校家長和社會的足夠重視，導致音樂教育難以發展，功能發揮也受到影響。現在，素質教育以一種摧枯拉朽的氣勢席卷整個教育界，傳統的教學觀念已經不能適應現在及未來的需要，音樂教育重新受到重視。素質教育不僅提高了音樂教育的地位，而且為音樂教學的改變和發展提供了契機。

同時素質教育為現代音樂教育指明了改革方向。長期的應試教育的影響使音樂教育帶上了不同程度的教育功利色彩，許多的教學方法和觀念已經與素質教育的要求相去甚遠了，比如平時音樂教學的敷衍與音樂公開課的排演，忽視日常的教學效果，甚至在一些高中學校音樂課只不過是擺設。這種種問題只有在素質教育的改革過程中才能漸漸解決，換句話說，素質教育能夠使音樂教育重新煥發活力和生機，并且只有素質教育才能為音樂教育指明方向。

三、改革音樂教育策略的探究

首先應該正確對待音樂教育，認識到音樂在素質教育體系中的重要性。音樂的魅力早在幾千年前就已經征服了人類，從柏拉圖到孔夫子，音樂教育都是他們觀點中的重要部分。音樂教育應在素質教育的體系中改革，所以要將音樂教育放在全局中來考慮。對現有的學校課程安排進行調整，保證音樂課程的上課時間，重視音樂課程在學校整體課程結構中的地位。把握好音樂教育的觀念，普通音樂教育的目的不是為了培養少數的藝術專業人才，而是為了提高學生的音樂鑒賞和審美能力。音樂課堂的設計要結合生活的方方面面，把學生音樂素養的培養同情感性格的陶冶結合起來，而不是僅僅使學生死記硬背音樂知識和技巧。

四、結語

學生的全面發展和素質教育的要求都需要音樂教育發揮作用，音樂教育的改革也勢在必行，相信在更多教育工作者的努力下，素質教育下的音樂教育發揮它應有的教育和感發功能。

智慧教育試點范文第2篇

關鍵詞：素質教育 德育 創新 審美

目前，我國已進入全面實施素質教育的攻堅階段，深入落實素質教育，促進學生全面發展是廣大教師所關心與不斷實踐的話題。隨著新課程改革的全面推進，教育理念、教學觀念、教學方法等方面都有了更高的要求。那么，現在形勢下如何有效開展素質教育，實現教育教學的根本性變革，促進學生德育體美勞全面發展，為國家培養更多的復合型人才呢？筆者結合教學實踐對素質教育的實施淺談如下幾點體會。

一、強化教師隊伍建設，提高施教水平

教師是素質教育的實施者，在整個教學活動中占有非常重要的作用。教師的素質如何直接關系到素質教育的落實與課堂教學改革的成敗。因此，要深入實施素質教育，培養新一代合格人才首先就必須建立一支強有力的教師隊伍，這樣才能將素質教育與新課程改革全面落實到具體的教學實踐中，促進學生素質的全面提高。

第一，健全管理機構和評估機制。科學有效的管理是學校活動順利開展的基礎與保障。為了保障教師各項教學活動等的開展，我們設立辦公室、教導處、政教處、教研處等機構，由專人專職負責。這樣教師的思想動態、教研教學、生活等便有了保證，既可以幫助教師解決后顧之憂，使教師全身心地投入到教學活動中來，同時也為教學的開展提供了軟硬條件。在為教師提供便利的同時還要加強監督評估機制，以促進管理與教學工作的順利進行。建立全方位的教職工評估機制，將校風校貌、師德師風建設納入評估體系，定期組織教職工學習，開展爭先創優活動等等，將教師的理論學習、業務提升、日常行為等納入考核范疇。

第二，樹立全新的教學觀念。觀念是行為的向導，有什么樣的觀念就會出現什么樣的教學行為。學校要組織本校教師集體學習新課改，學習素質教育，觀摩名師的教學案例，開展廣泛的交流與討論；基于網絡平臺，在網上開展更為廣泛的學習活動，以使教師的教學與社會接軌，與時代相連，以建立全新的教學觀念。

二、德育為先，提升學生品質

德育教育是素質教育的重要組成部分，具備高尚的道德情操是現代人才所必須具備的重要素質。德育不好，智力水平再高也沒有用，這樣培養出來的只能是“危險品”。正所謂教書育人，在實施素質教育中情感和道德的培養比單純的智力培養更重要。因此，在教學中我們要堅持德育為先的教學原則，抓住教學契機，將德育教育滲透于具體的教學實踐中，促進學生德育水平的全面提高。

第一，提高自身德育水平。學生有很強的向師性，教師的身教更重于言傳。試想如果一個教師整天將道德行為準則掛在嘴上，但自己卻滿嘴臟話，要求學生講誠信，自己卻說到做不到，這樣的教師在學生心目中將是何種形象。說一套做一套只會讓學生對教師產生反感，學生自身的道德水平也不會有長足的提高。一名合格的教師要進行德育教育，首先自己就必須具備高尚的道德情操，這樣才能贏得學生的尊重與愛戴，才能產生積極的正面效應，使學生以教師為榜樣，將道德準則與實際行為相結合。

第二，加強學科滲透。在具體的教學中德育并不是孤立地進行的，而是要將德育教育有機滲透于具體的學科教學中，實現素質教育三維目標的有機結合。因此，教師要認真鉆研教材，深入挖掘各科教材中的德育因素，將德育教育滲透于教學中，以取得潛移默化的作用。同時要抓住教學的突況與偶發事件，使之成為德智教育的重要契機，使教學更具靈活性、動態性與開放性。這樣的教學與傳統的封閉性教學相比更利于學生素養的提升與教學效果的提高，更利于素質教育的深入實施。

三、落實創新教育，培養學生創新能力

現代社會是科技創新的時代，創新是立國之本、強國之路。創新教育是素質教育的核心，培養學生創新能力是現代社會的必然趨勢。在教學中，我們要打破以往以知識點塞滿教學空隙的教學模式，要為學生的主體參與提供機會、創設平臺，充分發揮學生學習的主觀能動性，挖掘學生的潛力，使學生進行創造性地學習。首先，要為學生營造愉悅的教學氛圍，給學生以輕松愉悅的感覺，消除學生對學習的逆反心理與消極情緒，激起學生創新的欲望，促進學生主動而積極地投入到學習活動中來。其次，設計開放性的問題。與封閉性問題相比開放性問題具有條件的不完善與答案的不唯一性，可以使學生擺脫固有模式與思維定式的束縛，發揮想象力，實現各知識點的整合，突破常規答案的束縛，提出更多解決問題的新途徑，進行創造性地學習，增強學生的創新意識，培養學生思維的發散性、求異性、獨創性與靈活性。

四、滲透審美教育，提高學生審美能力

美育是一種人文教育，是人的基本素質教育，是素質教育的一個重要分支，是培養學生審美能力，凈化、美化人本身，發展美的品格，形成完美人格的重要手段。學生只有具備一定的審美能力，才能感受美、享受美，才能陶冶情感，凈化心靈，升華精神。首先，樹立正確的審美觀。審美觀是人們在各種實踐活動中所逐漸形成的對美、美感以及美的創造等內容的基本觀點。在教學中我們要培養學生崇高的審美理想和高尚的審美修養，發現美的規律，實現美的再創造。其次，提高審美能力。審美能力是人們感受美、想象美、鑒賞美的能力。要讓學生學會觀察，獲得更多的表象，在此基礎上經過聯想與想象達到審美能力的提高。我們要抓住各學科的本質，將審美教育滲透其中，使學生在學習中感受美、享受美，來享受學習的樂趣，體驗學習的過程。

綜上所述，素質教育是以人為本的教育，更加關注學生素養的全面發展。我們對素質教育不能只停留在口號與理論層次上，而是要運用指導于具體的教學實踐，在實踐中運用，在實踐中檢驗，在實踐中提升，以將素質教育深入落實，全面實施，以促進學生素養的全面發展，為國家培養出更多的德智體美勞全面發展的綜合型人才。

參考文獻：

[1]謝艷麗.我們該如何進行素質教育.新課程：下，2011（5）.

[2]管圓圓.如何推進素質教育之我見.新作文：教育教育教學研究，2011（12）.

[3]孫建彬、姜玲玲.淺析實施素質教育和落實素質教育.中國科教創新導刊，2012（21）.

智慧教育試點范文第3篇

關鍵詞：實訓教學的質量 技能操作 職業教育

一、引言

職業教育是培養具有較強實踐能力的高級技術型人才的教育，職業教育的目標使學生具有從事生產、建設、管理、服務第一線的、社會急需工作的能力。為了實現這一目標，學生除了要學習相應理論知識外，還需參加實踐項目并獲得合格。可見在職業教育中，實踐性教學和理論教學同等重要，實踐性教學是職業教育教學的主體，實訓教學又是實踐性教學的重要組成部分。因為實訓教學不但要體現理論與實踐的結合，還要體現能力教育和技能訓練的重要性，這些是對現階段實訓教育的新要求。因此，業院校必須根據國家職業技術的相關標準組織教學。只有重視實訓教學的質量，加強學生職業技能的訓練，才能培養出滿足職業標準、符合社會需求的高素質、高技能人才。

實習實訓內容是否切合專業技能培訓要求，是否貼近職業崗位（群）要求，是否注重學生綜合動手能力培養，是否符合職業素養需求等，都直接或間接影響實習實訓教學質量。因此，實習實訓內容對學生實習實訓的效果和質量起關鍵作用。工種實訓面對的大多是像土木工程系這樣建筑類專業的學生，而土木工程是一個大的方向，其中還有許多小的專業方向，而這些專業的學習側重點不同，因此，專業掌握的技能種類，技能的熟練程度等也有所不同。通過對各專業人才培養目標進行研究，根據工作任務的需要開展實訓課程，正確處理學生綜合能力與專業能力的培養。對于落實以培養創新精神和實踐能力為重點的職業教育目標，實訓教學具有以下不可忽視的作用。

二、工種實訓教學的開展

實訓教學過程是一個動態而連續過程，工種實訓大多還是采用的直接講授法。一般的實訓教學程序。

1、確定教學目標

實訓的計劃是為了完成實訓教學任務而制定的，主要目的就是提高實訓教學的質量。一般都是實訓中心根據學校實踐性教學環節安排計劃及各個專業課程標準的要求，定期組織專業骨干教師，制定各專業實訓教學的內容、教學時數、教學進度和要求達到的指標等。而具體到實訓課程，則是由實訓教師要根據這些內容來制定更為詳細的實訓計劃，訓練任務的安排以及每次課所要達到的技能目標和知識目標，讓學生知道每次實訓課要學的知識是什么，整個學習有哪些步驟，如何跟以前的知識相聯系，以及這些知識與技能與以后的學習有什么樣的關聯。這些教學目標必須要明確，主要采用的方式一般是用學生可以理解的語言直接在黑板上列出。現在每次課都有紙制的工作頁和任務書，一般上面都會有相應的實訓教學目標，但教師仍需與學生強調一下目標，因為有目標的學習，無論是在教學效果方面，還是在激發學生興趣方面都是十分重要的。

2、復習以前學過的知識，做好安全準備

工種實訓的課程也需要相關的理論基礎。學生并不可能在沒有任何學習基礎上一下子就能掌握相關的操作技能。因此，講授新知識和新技能之前，就有必要檢測一下全班掌握知識的熟練程度，一般是通過提問來檢驗學生的學習基礎或者上次課學習的效果。

由于許多實操項目存在一定的危險性，因此需要提前對學生進行安全教育同時還應制定相應的措施，保證人身安全。

工種實訓大多數與實訓機器設備有關，因此，訓設備是實操訓練的物質基礎。實訓設備是否齊全，設備完好程度，設備技術狀況的好壞，直接影響實操訓練的質量，因此，須加強設備的保障。這些完全可以在課堂中完成，需要教師與學生在課堂中對設備使用做好記錄，然后根據這些記錄，實訓教師隨時掌握實操設備的技術狀況，采取相應的維護保養措施，消除設備在實操過程中或運行過程中的技術故障。

3、導入新知識

在這個環節需要教師重視培訓質量，抓好實訓操作的教學過程。在這個環節，新知識，新的操作技能是不是能讓學生接受，教師的分析和備課的內容十分重要。作為實訓指導教師，只知道教學內容與理論知識是遠遠不夠的，還要知道怎么去操作，更要懂得怎么去教會學生知識，教會學生操作，組織學生完成相應的實訓任務。因此，訓的備課要參考培養目標，重點在于學生知識應用能力、崗位適應能力的培養，如何讓學生真正的學到知識使實訓教學的組織內容顯得很重要。因此，業學習必須將“工作過程中的學習”和“課堂上的學習”整合為一個整體。

實訓教學過程是一個開放性、連續性的過程，上課時間一般都比較長。如果只是對學生進行灌輸，而且灌輸的是那些專業性很強的知識，必然會引起學生的反感，達不到相應的教學求；如果只是讓學生一味的操作，就達不到能力培養教育的目標。因此教師要時間去分析實訓教學中每個步驟需要學習的新知識與內容，以及這些知識點的聯系，是按什么樣的秩序來呈現更為有效。對于土建類的實訓操作，一般根據相關工種的工序來確定為上課的程序。大多數成年人聽演講時的注意力可以保持20分鐘，兒童能集中注意力的時間要短得多。因此，講授新知識，新技能要把握好時間，確定好重點，最好就是動靜結合，講授與動手操作交替進行，不過這個對于教師課堂組織控制能力要求十分高，因為學生接受的差異性，所以教師抓住講課的最佳時機是比較難的。在給學生講授新知、新技能或布置實訓任務時，不能求之過急，這樣會給學生造成學習難度，要給學生充足的準備和學習時間。

4、分配獨立的實踐，指導實踐，評估教學開展情況，提供正確的反饋

訓練任務是培養學生操作技能和解決實際問題的能力。實訓教學過程中采用做學一體教學的方法，讓學生逐步跟著教師示范學習。因此，要教師做好以下幾個方面：

（1）任務明確，工作量要合適，安排合理

如果學生不知道要做什么，那么實訓教學就無再開展下去。如果學生任務量太大的話，就會挫傷學習積極性。任務量大的實訓內容可以進行分解，對于無法分解的，可以分組讓多個學生合作去完成。

（2）示范到位，動作規范正確

在操作訓練前，教師都需要進行示范，教師的操作是否規范，直接影響實訓教學效果。教師在示范實操過程時一定要姿勢到位、動作到家，最好將操作過程分解明確，使學生的學習清楚完整。在強調動作規范的同時，除了現場教學外，還可運用多媒體教學手段，使學生觀看到標準的動作姿勢，以便比較學習；另一方面，還可以要求學生進行演示，了可發現操作中的問題以外，更重要的是實現學生間的相互交流與合作，使學生更好地學好技能。

（3）融入學生群體中，發現問題及時解決

在實訓操作過程中，教師應融入學生中去，積極指導，發現問題，做好記錄并要及時解決。對于初次訓練中，有些學生因為觀察模仿能力、身體素質條件等原因，出現動作不規范、不協調等問題，教師要有耐心，給予以糾正，并給他們多一點時間去學習，這樣才能取得良好的教學效果。

（4）重視動手操作，強化技能培養

實訓操作除了注意培養學生間相互合作的意識，更重要的是培養學生獨立操作能力。因此要注重強化技能訓練力度，通過勤學苦練，在學好理論知識的基礎上進行加強訓練，掌握技能操作，提高學生技能的熟練程度，使學生今后更好地適應工作崗位。

（5）評估任務完成情況，并提供正確的反饋，定期回顧，加強訓練

任務完成以后教師及時進行點評，給予任務完成優秀的同學表揚，增加他們的信心，給予任務完成情況不佳的同學以鼓勵，爭取下次努力做好。評價應貫穿實訓教學全過程，教師對每個實操項目制定評分標準，教師應堅持標準，認真評分，這樣教師能夠使學生重視每個實訓項目，達到強化技能訓練的目的；同時從評分可以看出哪些不足的地方，反饋到教學中，并認真總結。

三、結語

實訓過程要加強對教學過程的記錄，每個教學項目都要認真記錄，記錄的主要內容有：學生操作所需材料，設備與工具的使用情況，人員安排情況，任務完成的情況等。這些都有利于以后實訓教學的開展，以此分析總結教學中的問題，不斷總結，提高實訓教學的質量，加強實訓教學環節，全面提高職業培養質量，是職業教育的客觀要求，也是培養適應社會所需要人才的必然。

參考文獻：

[1]陸善興．高職院校實習實訓質量評價指標體系構建．職業技術教育．

智慧教育試點范文第4篇

今年,我校有九十多人報考高職,這是商業學校有史以來人數最多一次.為了更多的使我校畢業生能踏入高等學府的殿堂,校領導多次開會動員,鼓勵學生報考.教務科還專門配備了班主任,制訂了周密的教學計劃,科學地安排了授課時間.在課時安排上,則注重其合理性,突出三個結合:課堂與課后結合,講授與輔導結合,基礎英語與專業英語結合.從而,使教與學收到很好的效果.不僅如此,學校還把高職班安排在最好的兩個教室學習,這也大大激發師生的積極性.

二,吃透考綱精神,合理搭配教材

每年的高職《考綱》都是當年考試復習的重要依據,也是教師輔導的中心.因而,作為教師就必須弄通,弄懂考綱,領悟其精神,并與前幾年的"考綱"相對比,研究新"考綱"的特點,理解它的意向,對每一個項目做細致的分析.做到目的明確,有的放矢.由于我校目前使用的是全國統編中專教材,而高職考試有些內容貼近了職高,技校教材,這種情況就意味著,我們必須要在短時間內把職高教材一至二冊中的重要的課文,短語,詞組及課后練習挑選出來,再結合我校教學實際,合理組織教學內容,使中專,職高,技校所學的教材融為一體.此外,我們還收集了一些外地高職考試的材料,對學生進行訓練.這些試題從語法和詞匯等方面拓展了學生的視野,鞏固加深了學生的基礎知識,使學生受益匪淺.

三,課堂教學規范,夯實基礎知識

對高職考試教學,我做到:教學上有計劃有步驟,備課上有教案有備案,課堂上有講解有抽查,課后有作業有批改.我積極參加市里高職公開課,對上級發放考試材料,讓學生逐個去做,然后我對每個學生的答卷進行檢查,。批改,使每個學生都能夠充分地掌握英語的每個知識考點;我還堅持半月一小考,一月一大考的制度,緊緊圍繞大綱授課,防止想講什么就講什么,講到哪算哪的做

法;對學生實行快慢班制,一個月調整一次,根據當月考試分數劃分,從而,調動了學生的積極性,增強了他們的競爭意識.在教學中,我特別注意夯實基礎知識.我認為,高職英語的每一道題都滲透著對基礎知識的考查,如果基礎知識掌握不牢,勢必會影響得分.因而,在教學中我采用了知識的系統性復習和循環滾動式復習方法相結合的方式.所謂系統性,是指學科知識的結構要理清,復習面要全,點要準,對每一考點都要扎實反復.而循環滾動式的復習方法,則是指在強化訓練時要對基礎知識,尤其是常見常用而又易錯易忽略的部分反復考查,自我強記,不斷總結積累,常考多練,圍繞考綱,逐項突破.特別是填空,閱讀理解,寫作方面.我們做過上千道練習題,寫過幾十篇文章.對不同體裁的文章做了分類練習,使學生對人物描寫,記事,議論,公文等不同體裁的文章有一定的寫作功底,并注意培養他們的遷移,聯想的能力,使他們在考試時,能做到不慌不怕,發揮出自己的正常水平.

智慧教育試點范文第5篇

一、初中化學實驗教學與素質教育的關系

所謂的素質教育就是一種重視學生思想道德素質、個性發展、身體健康、心理健康和能力培養，以使學生具備綜合能力的具有多功能、綜合性的教學模式，由此可見，素質教育是極其重視學生綜合能力培養的，初中化學實驗教學正是實現素質教育的重要保證和舉措。在目前初中化學的日常課堂教學中，由于教師教學模式還未完成向新課改中要求的轉變，導致學生在課堂教學中可以提高知識儲備，但是在其他綜合能力方面存在欠缺。初中化學是一門重視實驗實踐的教學科目，在實驗教學中學生不僅僅可以學習知識，更能在實驗的獨立或合作操作中培養動手操作能力、創新能力、與他人的交流合作能力以及對待事物細心、耐心、冷靜的能力，從而在化學實驗教學中通過教師的實驗教學和自身的實驗操作學習并獲得在課堂教學中欠缺的綜合能力，從而使學生得到全面健康綜合的發展。

二、素質教育的重要性

隨著社會的進步，社會對所需人才的要求也在不斷地提高，目前社會需求的是具備綜合能力的新型人才，傳統的應試教育已不能滿足社會對所需人才的培養要求，素質教育就是為滿足人才培養要求和學生健康發展所提出的。素質教育的宗旨是培養學生的多方面素質和綜合能力，學生通過素質教育的培養可以學習到并獲得除文化課知識以外的許多方面的能力，使學生在如今對新型人才需求的社會中占據有利條件，此外，通過素質教育可以培養學生正確的人生觀和價值觀，使學生具備健康且過硬的心理素質，總而言之，素質教育可以使學生的身體、心理、思想得到全面健康的發展。

三、初中化學實驗教學中素質教育的體會

1.重視學生的主體地位

素質教育不同于傳統的應試教育在教學中重視教師地位及作用，素質教育在教學過程中格外地重視學生的主體地位及學生在教學和學習中的主體作用，教學的首要目的是為了促進學生的全面健康發展。其次才是為國家和社會培養人才，因此，在素質教育中教學安排要充分考慮學生的主觀感受并且重視學生的主體地位，使學生學會學習并且愿意學習、認真學習、努力學習以及主動學習，從而使學生在滿足學習欲望的同時能夠學習到其他方面的能力。如，在影響蠟燭燃燒時間因素的實驗教學中，教師考慮學生的意見讓學生提出影響的因素及如何進行實驗證明，由學生對他們所提出的因素及驗證方法進行實驗操作，從而得出正確的可以影響蠟燭燃燒時間的因素，教師最后對學生的實驗做補充、點評。

2.培養學生的創造能力

創造能力是大多數人欠缺的能力，但在如今的社會和時代最看重的也是創造能力，而且素質教育在培養學生綜合能力中也包含了學生的創新能力，創新能力對學生知識的掌握程度有極高的要求，只有在熟練掌握知識的情況下才能做到對知識靈活、創造性地運用，所以，教師在日常的實驗教學中為學生提供創新的機會，使學生進行創造能力的訓練和培養，在初中化學實驗教學中，教師要讓學生對同一個實驗結論進行不同實驗方案的設計，使學生在靈活運用化學知識的同時能夠進行創新、創造能力的培養。如，在制取氧氣實驗的學習時，有氯酸鉀與二氧化錳制取、加熱高錳酸鉀制取、雙氧水與二氧化錳催化制取等多種制取氧氣的方法，學生在理解反應、催化原理后可進行其他試劑的組合嘗試來制取氧氣。

3.培養學生的實驗操作能力