舒克和貝塔歷險記

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇舒克和貝塔歷險記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

舒克和貝塔歷險記范文第1篇

舒克和貝塔是兩只可愛善良的小老鼠。舒克駕著電動直升飛機，貝塔開著電動坦克，一起到處歷險，在路途上，他們幫小動物們做了許多好事，還與壞蛋機智勇敢地展開斗爭，得到了許許多多真誠的朋友……小讀者們一定都知道皮皮魯吧，他也是舒克和貝塔的“死黨”呢！

讓我們跟著舒克和貝塔一起進入他們的精彩歷險故事里吧。在被一個接一個驚險有趣的故事所吸引的同時，別忘了思考一下：舒克和貝塔是兩只小老鼠，可他們為什么能得到大家的喜愛呢？

舒克和貝塔都出生在名聲不好的老鼠家庭，受到貓的欺負，還被人罵作“小偷”。于是，有一天，舒克和貝塔分別駕駛著電動飛機、電動坦克離開了自己的家，他們決心依靠自己的勞動獲得食物，改變老鼠在大家心目中的形象。在路途上，舒克救了小螞蟻、小麻雀，還幫助小蜜蜂運蜂蜜，大家都喜歡上了這個新朋友。一次偶然的機會，舒克和貝塔成了好朋友，并且共同開始了他們的冒險。

舒克和貝塔不幸在飛行中落入了貓城，卻發現貓城里的貓不認識老鼠，而且他們的國王就是一只裝著人工心臟的老鼠！他用自己心臟里的電池嚇唬貓城里的貓，當上了國王，在貓城里作威作福。

老鼠國王害怕舒克、貝塔泄露了自己的秘密，打算用貓肉來毒死他們，但舒克和貝塔卻拒絕吃貓肉。經歷了一番波折后，舒克和貝塔制服了老鼠國王，把他送去了發電廠。

舒克把飛機停在一戶人家的陽臺上乘涼，這就是皮皮魯的家。舒克、貝塔和皮皮魯成了很好的朋友，還幫皮皮魯參加了學校的航模比賽，把其他的航模飛機打得落花流水。

舒克、貝塔離開皮皮魯的家，在路上聽到呼救聲，原來是一只叫咪麗的貓被主人趕出了家門，遭到了三只大野貓的襲擊。盡管咪麗從前是貝塔的死敵，但是舒克、貝塔還是救了她，咪麗感激不已。

舒克回家去看媽媽，卻不幸被咪麗的哥哥抓住了，咪麗及時趕來救了舒克，她告訴哥哥，如果沒有老鼠，人們也不會養貓。小蜜蜂、小麻雀都相信舒克、貝塔是好老鼠。

后來，舒克和貝塔成立了航空公司，專門為小動物們熱情服務，聘用了七十多只老鼠作員工。舒克和貝塔很快為公司贏得了信譽。他們還準備成立冷飲部，專門為大家制作冰激凌，誰知在路上，舒克被一伙壞老鼠搶走了牛奶。他們還抓走了舒克，要接管他們的機場。

于是，機場的工作人員和壞老鼠一伙展開了大戰。經過幾輪戰斗，舒克和貝塔用皮皮魯送的吸鐵石打敗了壞老鼠，但是壞老鼠的頭“海盜”卻逃跑了。

舒克貝塔把機場交給了臭球，重新開始了冒險之旅。他們無意中聽見人類要在全城投放鼠藥，于是趕緊告訴了鼠王。鼠王命令所有老鼠把鼠藥放到人類的食物中去，來報復人類。舒克和貝塔焦急萬分，他們既不希望老鼠們被人毒死，也不希望老鼠毒死人類。他們找到了皮皮魯幫忙，皮皮魯找到報社編輯，請他在報上刊登消息提醒市民，但編輯卻不相信他的話。舒克、貝塔急中生智，找到生活在印刷廠的小老鼠，悄悄地把消息刊登了出去，挽救了全城人的性命。

海盜向鼠王告密，鼠王下令捉拿舒克和貝塔，并抓來舒克的媽媽做人質。咪麗和皮皮魯趕來幫助舒克和貝塔，臭球也開著戰斗機來相助。

舒克和貝塔意外得到了一架航空母艦。“海盜”再次來襲擊他們，搶奪航空母艦，但是沒有得逞。舒克和貝塔把“海盜”流放到了一個孤島上。舒克貝塔繼續上路，卻不幸落入了火車的行李架上，隨著一個“小個子”的行李進了一個玩具博覽會。“小個子”發現了舒克、貝塔，逼迫他們為她表演駕駛電動汽車。舒克、貝塔好不容易逃了出來，又落入了瘦子和胖子的手里。

舒克和貝塔歷險記范文第2篇

本研究創新性地將幼兒文學教育與幼兒社會化的發展進行結合研究，探討幼兒文學教育和幼兒社會化二者之間的關系，最終為幼兒教育工作提供有益的參考。

一、幼兒文學、社會化的界定

（一）幼兒文學

筆者通過百度百科查詢到文學的定義為“文學是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現實、表現作家心靈世界的藝術，包括詩歌、散文、小說、劇本、寓言童話等”。幼兒文學是文學的一種特殊形式，它與文學有共同之處，但是也有著明顯的不同之處，幼兒文學是文學在幼兒教育中的具體化體現，“是適合3-7歲兒童閱讀、欣賞并有助于他們身心發展的文學，是將幼兒年齡特征、心理特點、審美情趣以及幼兒教育要求有機結合后形成的藝術形式。2000 年教育部頒布的大綱明確規定“幼兒文學是中等幼兒師范學校語文學科的三門課程之一”，可見國家對幼兒階段幼兒文學教育的重視。筆者對幼兒文學的特點總結如下：

1.幼兒文學具有生動性和形象性

著名心理學家皮亞杰認為，幼兒思維處于具體思維水平，即利用頭腦中的具體形象來解決問題的思維。幼兒所進行的是初步邏輯思維。他們一般不能給事物下抽象的定義，而只能下功用性的定義。例如，花是好看的、果實是好吃的、椅子是可以坐的東西等。幼兒也能掌握數的概念和進行計算，但是同樣需要直觀形象的不斷支持和強化，否則就會有很大的困難。根據幼兒期思維的特點，幼兒期的優秀閱讀材料或學習材料在設計、選取的過程中一般都遵循形象性、生動性的原則。例如，鄭淵潔所編著的《童話大王》中的《舒克和貝塔歷險記》介紹了兩只聰明的小老鼠舒克和貝塔的故事。這一作品之所以經久不衰，筆者認為，其所具有的生動性和形象性是最主要的原因。作者塑造了兩個生動的故事形象，一個是開飛機的小老鼠舒克，一個是開坦克的小老鼠貝塔。舒克和貝塔雖然是老鼠，但是，作者并沒有寫實地把這兩個小老鼠進行描述，而是擬人化地設置了這兩個形象，這兩個形象既有成人面對危險的冷靜，又有幼兒般的可愛，戰斗、開飛機和坦克、互相幫助，這都是幼兒向往的和生活中熟悉的內容。所以，幼兒接受這兩個形象和故事情節就非常自然，即使這部幼兒文學作品創作誕生于20世紀80年代，但是，現在的兒童仍然喜歡。筆者認為，生動形象的幼兒文學作品并不會因為年代的久遠而難以被兒童接受，因為兒童能接受和喜歡的作品的本質都是一樣的，那就是生動和形象。

2.幼兒文學具有榜樣性

模仿性是幼兒的顯著特點之一。幼兒經常學父母、老師或同伴的樣子，說和別人相似的話，或者再現別人做過的行為、動作。除了模仿身邊熟悉的人之外，幼兒還經常仿效電影或電視中的角色，幾個小朋友湊在一起常能重演影視中的不少畫面。模仿是新行為的有效途徑，模仿是對他人所顯示的行為及其特點進行有選擇的重復，它是人類和動物學習新行為的有效方式。模仿是一種普遍的成熟現象，是人類內在的一種能力。所有兒童幾乎都會模仿，而且是從出生后大約七八個月時就已經發生，并在以后幾年中變得更頻繁和更加復雜。例如，由英國著名兒童文學作家喬爾德所著的《小豆芽，就是我》這部兒童文學作品，講述了作為主角的小豆芽，她想擁有一個屬于自己的空間，可是她必須和弟弟住在同一個房間，一天小豆芽闖了禍，爸爸懲罰她，將她關在一個房間里三個小時，她反而高興極了，因為有了自己的房間。根據依戀理論，人在成長的過程中安全感是由親密關系的建立而建立的，孩子最怕的是單獨呆著。而學過這部《小豆芽，就是我》之后，幼兒往往會將小豆芽作為模仿的對象，也就是作為榜樣，模仿小豆芽單獨呆在一個房間里，這樣反而有利于兒童獨立性的養成。

3.幼兒文學的游戲性

人類幼兒期（3-6歲）的基本活動是游戲。游戲有助于幼兒各方面的發展。通過游戲，幼兒能夠調動感知覺，學習掌控自己身體的方法，學習最初的社會交往技能，促進認知和人格的發展。在幼兒教育過程中，游戲也是一種重要的教學手段。可以說游戲占據了幼兒期的大部分時間，筆者認為，幼兒文學作品本身就是一場生動的游戲。例如，意大利作家科洛迪所著的《木偶奇遇記》講述了小木偶匹諾曹歷險的故事，匹諾曹的歷險就是一場游戲，對于幼兒來說是一場想象中的游戲。

（二）社會化

社會化是個體在特定的社會文化環境中，學習和掌握知識、技能、語言、規范、價值觀等社會行為方式和人格特征，適應社會并積極作用于社會，創造新文化的過程。它是人和社會相互作用的結果。

幼兒期發展的特點其中之一是具有自我中心性，幼兒站在經驗的中心，只有參照他自己才能理解他人，他認識不到他人的認知過程，缺乏一般性，并認為他所知道的東西別人也會知道，他的談話多半以自我為中心。幼兒期主要是情境性的社會發展時期，這時社會性和道德行為的動機往往受當前刺激的制約，特定的情境產生與此相應的社會行為。這個階段社會性發展的主要任務是開始接受系統而具體的社會性教育。隨著幼兒活動能力和認知、語言能力的進一步發展，幼兒生活范圍不斷擴展，交往范圍日益擴大，他們越來越多地與父母及家庭以外的社會環境因素發生相互作用。幼兒的社會性適應主要表現在三個方面：第一，與父母的交往。父母是影響兒童社會化的核心因素，父母通過他們的教育期望，代表一定的社會階層和觀念文化，在與子女交往中傳遞著有關的社會性知識，影響兒童的信仰、價值觀和行為準則。第二，與同伴交往。隨著幼兒進入幼兒園，幼兒與幼兒之間的同伴交往也日益增多，同伴間的社會性聯系，日漸成為幼兒社會生活的重要內容。幼兒在與同伴交往的過程中練習著有關社交技能，逐漸學會與他人以平等的方式合作、協商。第三，與教師交往。進入幼兒園后，幼兒園教師逐漸成為幼兒交往的重要對象。在與教師交往的過程中，幼兒演練多種社會行為與社會技能。幼兒發展的過程，實質上就是社會化的過程，或者說適應社會的過程。

二、幼兒文學教育與幼兒社會化之間的關系

幼兒文學教育是以文學的形式對幼兒進行教育，幼兒文學中所涉及的人物、事件、地點雖然具有想象性，但是卻是以生活中的事件為原型。幼兒文學教育是以講故事的形式結合幼兒的心理特點為幼兒提供發展的目標，社會化的目標是其中一個重要的目標。幼兒文學教育并不是生硬地灌輸教育理念、教育目標，而是用活潑的語言、生動的文字對幼兒進行教育。幼兒通過這些文學作品可以學會社會行為的規則，與人交往的規則。例如，與同伴交往的平等互助規則，與父母交往的孝敬父母原則，與老師交往的尊敬師長原則，以及與自己交往的悅納自我原則。幼兒文學作品中有關于這些規則的具體表現，潛移默化地影響幼兒，獲得了“潤物細無聲”的效果。

三、幼兒文學教育發展存在的問題和發展方向

（一）幼兒文學教育存在的問題

雖然幼兒文學教育取得了豐碩的成果，但是同時也存在一些問題，主要表現在三個方面：第一，從目標上來看，幼兒文學教育缺乏目標的系統性和整體性。當代幼兒文學教育呈現出碎片化的特點，有目標，但是目標缺乏系統性，有些文學作品根本看不出有什么育人的目標，僅僅是為了娛樂。第二，從內容上來看，德育、智育方面的內容選擇太多，而很少考慮是否符合幼兒的欣賞趣味和理解能力。幼兒期道德發展的特點是利他性道德占主要地位，兒童認為道德原則與道德規范是絕對的，來自于外在的權威，不能不服從，判斷是非的標準也是來自成人。同時只注意行為的外部結果，而不考慮行為的內在動機。幼兒晚期的道德開始向自律性轉化，自律道德開始萌芽，即主要按外在行為的原則和要求來調節自己的行為，內在自覺的調節才剛剛開始。幼兒道德發展的基本特點是情境性，幼兒的道德認識、情感帶有很大的具體性和表面性，并易受情境暗示，總是和一定的、直接的道德經驗、情境及成人的評價相互聯系。幼兒期的德育非常重要，智力發展也是關鍵期，智力包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力等。從注意力的角度來說，幼兒注意力的特點為不隨意注意占主要方面，記憶力方面以形象地機械記憶為主。僅僅提升德育和智育水平是遠遠不夠的，現在對于幼兒的教育強調培養和完善人格，幼兒期是基礎性人格形成的關鍵期，人格也被稱為個性，是人類獨有的、由先天獲得的遺傳素質與后天環境相互作用而形成的，能代表人類靈魂本質及個性特點的性格、氣質、品德、品質、信仰、良心以及由此形成的尊嚴、魅力等。從人格養成的角度來講，幼兒文學教育要設置一個目標，就是全面培養幼兒的品德、智力、氣質、興趣等，這就要求，幼兒文學作品基于這一目標進行創作，既有科學性，又有趣味性，既有形象性，又有一定的抽象性。第三，從方法上來看，幼兒文學教育往往與生活割裂開來，沒有將日常生活與有計劃的幼兒文學教育活動相結合。

舒克和貝塔歷險記范文第3篇

一、模仿練筆

“仿寫”是依照課文的寫作方法，寫出自己的所聞、所見、所感，主要目的是讓學生學習作者的觀察表達方法，并在學習過程中能夠進一步體會課文內容，同時達到訓練寫作的目的，使課堂閱讀得到一定延伸。

1.仿句式。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子。憑這個例子要學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”讓學生讀課文中的重點句子， 從感性上對句子進行初步認識，特別注意標點符號，不同標點如句號、問號、感嘆號可以表達出不同的語氣，不同的含義。教師應讓學生試著用這些標點符號寫話，表達自己的情感。《趙州橋》一課，畫出寫橋的美觀的句子，理解“有的……有的……有的……還有的……所有的……”讓學生體會這種句子是先分敘，后總述地概括說明。學生仿寫時也可以先總括，后分述。“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。“所有的龍”，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態，也包括沒有講到的其他姿態的龍，是指欄板上雕刻的龍。對句子理解了以后，我讓學生用“有的……有的……有的……還有的……所有的……”寫《公園一角》，學生能抓住景和物的特點，用上這個句式來寫。除了仿寫排比句外，還可以仿寫比喻句和擬人句，或使用“因為……所以”“雖然……但是”“如果……就”等等仿寫。

2.仿順序。小學階段要求學生在語言表達時注意表達的順序，掌握并逐漸學會使用“事情發展順序、時間順序、地點順序、方位順序”等來表達自己的意思。學習《美麗的小興安嶺》一課，我問：“同學們，我們讀了課文后，在你的腦海中呈現的是怎樣的畫面？按什么順序寫的？（春夏秋冬）閉上眼睛，聽老師朗讀，你仿佛看到了什么？”引導學生感受課文辭藻華麗，意境優美，字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。安排第三課時，我讓學生學習本課寫景物的方法、特點，觀察校園內的花、樹……并寫一寫。

3.仿結構。結構的仿寫可以是段式結構仿寫，也可以文章結構仿寫。學生接觸較多的段式結構是總分式、總分總式、并列式等。人教第七冊的第一組課文的寫作結構都有自己的特點，《觀潮》一課，作者觀看了錢塘江大潮的壯觀，按照潮來前、潮來時、潮來后安排課文結構。《鳥的天堂》一課，作者兩次在不同的時間來到的同一個地方，運用靜動結合表述了自己對大自然的熱愛。《火燒云》一課運用了總述和分述的方法寫出來自然奇觀。學習了這組課文，教師應讓學生知道這些寫作方法，試著運用這些方法寫觀察日記。

二、拓展練筆

練筆的形式很多，有補白類的，包括補充人物語言、動作、心理活動；擴寫類的；情感升華、主題提升類等。總之，拓展練筆可以讓學生把掌握的寫作方法運用到自己的文章中。

1.教材簡略處的合理拓展。有些課文重記敘，輕描寫，語言簡潔，給學生許多想象的空間。教師應在閱讀教學時引導學生合理想象，進行練筆。如《去年的樹》一課，作者幾次提到鳥給大樹唱歌，那唱的歌詞內容是什么呢？教師可以引導學生自己編寫，感受鳥與樹之間真摯情誼。

2.課文精彩處的合理拓展與改寫。語文教學的主要任務是讓學生積累祖國語言文字，并學會正確運用祖國語言文字。教材中，有的課文語言優美，詞匯也相當豐富，教師除了要求學生熟記，進行低層次的語言積累，還要充分發掘教材進行拓展。如《小木偶的故事》一課，老木匠對自己說：“誰要是不會笑，誰就沒有辦法過快樂的日子！”運用了雙重否定句強調“笑”的重要，此處，可以引導學生聯系生活實際展開具體的想象并寫出來。再如，古詩改寫成故事，學生對古詩的內容、歷史背景、作者要表達的思想感情都得有所了解，才能進行合情合理的改編。

3.續寫練筆。有些課文故事性強，結尾意猶未盡、耐人尋味，學生對故事有濃厚的興趣，假如教師引導學生續寫故事，可以提高學生寫作能力。如《窮人》和《小攝影師》的續寫，這樣的練筆可以使語文的工具性和人文性得到高度統一。

4.課外讀物走進課堂。“得法于課內，得益于課外。”在課堂上教給學生好的閱讀方法，是我孜孜不懈的追求。教師作為“傳道，授業，解惑”之人，應為學生搭一處語文的“階梯”，引領著他們一步步走向知識的殿堂。教師必須引導學生將語文的學習由課內拓展到課外，“為有源頭活水來”。我把經典的兒童讀物在讀書課上推薦給學生，與他們一起閱讀，和他們一起談讀書的體會。比如，讀《成語故事》《三字經》《增廣賢文》感受祖國文化的源遠流長；讀“故事大王”鄭淵潔的《童話大王》《舒克和貝塔》《皮皮魯和魯西西》《魔方大廈》等，引導學生也插上想象的翅膀；讀楊紅櫻的《男生日記》《淘氣包馬小跳》和《女生日記》學會記錄生活中的精彩片段；讀《王爾德童話》《格林童話》《伊索寓言》感受人物的外在美、心靈美、精神美，意蘊美……讀世界兒童名著，《水孩子》《海蒂》《小思想家在行動》《木偶奇遇記》《小鹿班比》《魔法師的帽子》《比比揚奇遇記》《長襪子皮皮》《湯姆?索亞歷險記》等，了解環境的渲染，細致的人物心理活動、語言、動作等都能表達人物的品質和作者的思想感情。

舒克和貝塔歷險記范文第4篇

《皮皮魯傳》這篇童話的主角是皮皮魯，皮皮魯是一個充滿了幻想和活力的少年。下面為大家精心整理了一些關于皮皮魯傳讀后感，希望你們能夠喜歡，請您閱讀。

皮皮魯傳讀后感1《皮皮魯傳》這本書是童話故事大王鄭淵潔寫給男孩子看的童話。書中描寫的都是男孩子們的活潑，男孩子們的勇敢，男孩子們的“怪”想法。12歲的皮皮魯是個膽子特別大的男孩子，同時也是個愛發明、喜歡創造的小男孩兒。他天真活潑，頑皮又可愛。皮皮魯因為喜歡玩鞭炮，而被鞭炮彈上了天，發現了神秘的地球之鐘。上化學課時，皮皮魯好奇地將襪子放進化學劑里，結果穿上這種襪子后，他長高了不少。皮皮魯還是個愛玩的孩子。他在同學家搭了一座座小房子，還拿了神奇的縮小噴霧器，把自己給變小了，進入小房子里玩兒了個痛快。皮皮魯還當了一回“兔子”。因為他們班的班主任徐老師太希望自己的學生上進，而兔子是又乖又聽話的動物。徐老師就把全班學生變成了兔子。

《皮皮魯傳》這本書后，我明白了一個道理。想要有發明就得有勇于嘗試的精神。人類社會的許多發明正是由于發明者有強烈的好奇心而來的。發明大王愛迪生小時候看到母雞孵小雞的情景，感到非常好奇，他忍不住去試一試。結果當了一次“母雞”。他的這一舉動遭到了大家的嘲笑。但是，正是由于這種好奇心，愛迪生才有了兩千多項發明創造，成為人類社會偉大的發明家、科學家。又如物理學家牛頓有一次在蘋果樹下看書時，看到一個蘋果從樹上掉了下來。他想：蘋果為什么往地上掉，不往天上掉呢?牛頓正是由于這份好奇心，發現了“地心引力”。

俗話說得好：只怕想不到，不怕做不到。同學們，讓我們多一份好奇心，一起去探索這神奇的世界吧!

皮皮魯傳讀后感2《皮皮魯傳》是我喜歡的一本書，書里的每個故事都很有趣，其中印象最深刻的是《紅塔樂園》。

故事講得是：皮皮魯放學后和幾個小伙伴玩，他們想踢足球，先在馬路旁邊的便道上踢，可是交通警察走過來不讓他們踢，說太危險。然后，皮皮魯他們又想去少年宮，可是看門的老大爺不讓他們進，因為皮皮魯他們不是足球訓練班的。最后幾個小伙伴沒有地方可去，只好去其中一個叫蘇宇的男生家玩，因為他家的大人都不在家。蘇宇家有許多玩具，皮皮魯發現一個神奇噴霧器，有三色噴頭，紅色可以使東西變小，藍色可以使東西恢復原來的樣子，黃色可以使這個東西永遠就是這樣。皮皮魯他們用紅噴頭把自己變小，跑進蘇宇家的游樂場模型里玩，就像在真的大游樂場里一樣，因為這個游樂場中心有一座紅色的塔，所以就叫它紅塔樂園。

第二天，幾個小伙伴準備了更多的玩具，放學后去蘇宇家蓋紅塔飯店，還用一盆吊蘭當原始森林，為以防萬一，他們留了一張字條說明噴霧器的事。小伙伴們又變小了，當他們看到自己親手蓋的紅塔飯店又漂亮又寬敞，激動地發現他們的活動空間變大了。皮皮魯他們去“原始森林”歷險，又駕駛飛機去少年宮惡作劇，返回的路上還幫忙把一個病人送往醫院。因為他們玩得時間太長了，家長們都來蘇宇家找，一個媽媽因為著急錯用了黃色噴頭，她的孩子就永遠只能像火柴棍那么小，變不回去了。沒有被噴到的孩子都說“噴我吧”，因為他們想永遠留在紅塔樂園里。

我讀這個故事的時侯，眼前不是文字，而是畫面。感覺我不是在看書，而是在看一場電影。作者寫得真是生動，太不可思議了，不管我怎么想，也想不出這么神奇的故事。看完這個故事，我真想也擁有一個神奇的噴霧器，可以把我和姐姐變小，這樣就可以到我的芭比娃娃的城堡里玩了。

皮皮魯傳讀后感3今天，我讀了一系列的童話書，包括《皮皮魯之活車》，《皮皮魯之罐頭小人》，《皮皮魯保衛叛逆者》。這些都是童話作家鄭淵潔寫的。

《皮皮魯之活車》這篇文中的主人公買車買了一輛活車，這輛車成了他們家的一部分。活車做了很多好事，先把叫“飛車黨的壞蛋”送到了警察局;卻讓主人被誤認為飛車黨的老大，最后無罪釋放。

在一次小學生放學時，為救小學生被撞。后來，又活了過來，拍了一部電影，成為最佳男主角。

活車在活著時救人，死了又回來，救了一部電影，他頑強的性格，值得我們學習。

《皮皮魯之罐頭小人》描寫了5個罐頭小人。她們分別是歌唱家、藝術家、博士、上尉和約翰5個火柴般大小的人兒。

魯西西決定保護這五個人。罐頭小人各有所長，歌唱家是罐頭小人中兩個女孩子之一，她唱歌特別好，后來把嗓子練的特別好，在皮皮魯他們休息時唱歌給他們聽;另一個女孩子叫藝術家，她擅長雕刻出大樓和房子，還有西褲的男孩;穿博士服裝的男孩子，最后一個男孩子最高，他穿著身軍裝。

《皮皮魯保衛叛逆者》這是橙紅系列中的一本書，這里面有《思想手》這篇神奇的童話，我來給大家說一說：

“有一個女孩，他在做作業的時候睡著了。結果他醒來的時候發現本來空空如也的紙——也就是作業本，居然作業本上的作業全部寫完了，而且一字不落!她揉揉眼睛，覺得不可思議，她把這件事告訴了媽媽，媽媽也不相信。

她把一本《皮皮魯與風影號》拿出來，居然手自己抄完了!!長大后，她把思想手捐給了一個好人，可她的老公把思想手槍走了，并且裝在自己的手上。可是，思想手自殺了，他的手也廢了。

這給故事告訴我們，不能自私。要不然，你就會成為變成拿起石頭砸自己腳的人了。

皮皮魯傳讀后感4我讀完了《皮皮魯傳之逃往雅典娜》的童話故事，這本童話書的作者是被人們稱譽為“童話大王”的鄭淵潔，他是中國文壇的傳奇人物，他筆下的皮皮魯、魯西西、羅克、舒克和貝塔影響了兩代的中國孩子。

這本書里寫到：皮皮魯發現了他家里有一個巨大的309暗室。這巨大的309暗室里藏著通往世界各地的道路：金門、銀門、銅門、鐵門。金門里是一座金碧輝煌的金城，閃著耀眼的光。一個叫金雙龍的小偷也發現了這個地方。跟著皮皮魯來到了金城。金雙龍一見到這么大的金城，就想拿這座城市換錢，最終被皮皮魯識破了，白金國王把金雙龍給抓了起來。

銀門里是一個巨大的實驗室，實驗室里有一個實驗專家，實驗專家想把做的致聰盔給人類帶來好處。皮皮魯拿過致聰盔，給一頭豬做實驗。實驗結果出來了，原來那頭笨豬一下子擁有了上百多位名人的智慧，豬的到來不但沒有給人類帶來好處，而且還造成了地球的毀滅。皮皮魯趕快把致癡盔戴到豬的頭上，豬馬上變傻了，經過工人的幫助下，終于把地球安回了軌道上……

我越看越喜歡，這本書非常有趣，受到了很多小朋友的喜愛。故事中的想象極其豐富，讓人看了還想再看。里面語言通順、富感染力，好詞佳句非常的多，是一本小朋友愛看的好書。

鄭淵潔寫的書使我的想像空間又闊大了許多。你如果還沒有看過，建議你看一看，它一定會給你帶來極大的想像力和收獲。

皮皮魯傳讀后感5今天，我終于讀完了厚厚的一本《皮皮魯傳》。它講述了皮皮魯外傳、鮑爾歷險記、世紀末危機、紅塔樂園、馴兔記、名畫**、巴斯波和他的飛碟、還有皮皮魯牙膏奇遇記……等等故事。其中我最喜歡的就是這個故事了：世紀末危機。如果你沒看過，趕緊看看咯。

世紀末危機講述的是：在茫茫的宇宙里，不只是我們地球有生命之源——水，而在沙星那里也有水。沙星上面的人長得都很丑陋，他們很嫉妒人類有這么好的皮膚，于是他們決定讓人類都變成動物。皮皮魯得知了這個秘密，并決心為了保護人類而斗爭，于是開始了一場場激烈的戰斗。最終他用他的聰明才智戰勝了沙星的惡魔，取得了勝利。

我為什么愛看這本書呢?因為這本書使我知道了人類的想象就像遼闊的大海，無邊無際。只要你敢于想象，你仿佛就變成了作曲家，任何音符都任你擺布。除此之外，它還有一些幽默風趣的語言，使你會忘記疲勞和困乏，并且會覺得輕松和快樂……。更重要的是，他還給我們講述了豐富得知識。譬如：人是有雙面性的，老師和大人都喜歡“乖兔子”……等等。

眼看著就要和大家再見了，如果你想看《皮皮魯傳》的話，別忘了買一本喲，!它可是物美價廉的喲……

皮皮魯傳讀后感6星期五，我在班級讀書架上借了一本書，這本書的名字叫皮皮魯和幻影號，他十分的好看。里面講了許多好聽的故事，我和我的弟弟都要爭著看呢!

故事講了皮皮魯過生日時，他的朋友送給了他一匹彩色的陶瓷小馬，后來皮皮魯把這匹小馬放進了微波爐里，奇跡發生了，小馬復活了，后來經過小馬對皮皮魯所說的話，我知道了這匹小馬叫幻影號，是來自宇宙其他星球的，它要拯救地球，不讓人們污染空氣，防止核武器爆炸，不讓人們互相打仗和不讓油井燃燒。對此幻影號要留在地球一年。

他們中間發生啦許多的事情，讓我來說說吧，皮皮魯知道啦怎樣操作幻影號，又知道怎么讓小馬變身成幻影號，皮皮魯盡量得瞞著這一件事情，最后紙包不住火被發現啦，警察正在逮捕幻影號，當他們發現開幻影號的是一個孩子時，都震驚了，皮皮魯帶著他的同學蘇寧逃出啦那座城市，去“拯救地球”。

看完了皮皮魯和幻影號，皮皮魯的精神令我感動，他不顧一切的去沖往巴格達救那位叫麗達的小女孩時，我被他感動了。七歲的時候是人生命中的天堂!但是麗達在7歲時受了巨大的傷害時，一絲溫暖照耀了她的心靈，就像是一道道彩虹，我想，麗莎一定會非常的感謝皮皮魯。是啊，皮皮魯不但救了麗達，還救了地球。