高中數學學習方法

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高中數學學習方法范文第1篇

高中數學與初中數學明顯的不同是知識內容的“量”急劇增加，輔助練習、消化的課時相應減少。另外，初、高中的數學語言有顯著的區別，初中數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高中數學特別是高一數學一下子就觸及到了集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數語言、空間立體幾何等，其抽象性使學生對許多數學概念難以理解。

高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，確定了各自的解題思路。如解分式方程分幾步，因式分解先看什么、再看什么等。而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，如語言的抽象化對思維提出了更高要求。總之，要學好高中數學，一定要掌握好學習方法。在此結合高中數學教學內容的特點和自己的教學實踐，淺談自己的一些認識。

一、加強學法指導，培養良好學習習慣。

良好的學習習慣包括制定計劃、課前預習、上課專心聽講、獨立作業等幾個方面。

制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定本文由收集整理要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

課前預習是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。預習要講究質量，力爭在課前把教材的內容熟悉，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，課前預習過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼.

獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程.這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”.

二、鍛煉自己學數學的能力，轉變學習方式，要改變單純接受的學習方式，要學會采用接受學習與探究學習、合作學習、體驗學習等多樣化的方式進行學習，要在教師的指導下逐步學會“提出問題一實驗探究一開展討論一形成新知一應用反思 的學習方法。這樣，通過學習方式由單一到多樣的轉變，我們在學習活動中的自主性 探索性 合作性就能夠得到加強，成為學習的主人。

在新學期要上好每一節課，數學課有知識的發生和形成的概念課，有解題思路探索和規律總結的習題課，有數學思想方法提煉和聯系實際的復習課。要上好這些課來學會數學知識，掌握學習數學的方法。

三、及時了解、掌握常用的數學思想和方法

學好高中數學，需要我們從數學思想與方法高度來掌握它。中學數學學習要重點掌握的的數學思想有以上幾個：集合與對應思想，分類討論思想，數形結合思想，運動思想，轉化思想，變換思想。有了數學思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數、數學歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實驗，聯想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。

解數學題時，也要注意解題思維策略問題，經常要思考：選擇什么角度來進入，應遵循什么原則性的東西。高中數學中經常用到的數學思維策略有：以簡馭繁、數形結合、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉換、分合相輔等。

四、復習課在數學學習過程中，要有一個清醒的復習意識，逐漸養成良好的復習習慣，從而逐步學會學習。數學復習應是一個反思性學習過程。要反思對所學習的知識、技能有沒有達到課程所要求的程度；要反思學習中涉及到了哪些數學思想方法，這些數學思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點；要反思基本問題（包括基本圖形、圖像等），典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪

些問題可歸結為這些基本問題；要反思自己的錯誤，找出產生錯誤的原因，訂出改正的措施。在新學期大家準備一本數學學習“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經常拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，通過你的努力，到中考時你的數學就沒有什么“病例”了。并且數學復習應在數學知識的運用過程中進行，通過運用，達到深化理解、發展能力的目的，因此在新的一年要在教師的指導下做一定數量的數學習題，做到舉一反三、熟練應用，避免以“練”代“復”的題海戰術。

五、逐步形成“以我為主”的學習模式

高中數學學習方法范文第2篇

1.依賴心理。從小學教育開始，學生依賴老師的心理都比較強，特別是那些學習比較古板的學生。在高中各階段，因為學生們要面臨高考，所以學習都會比較還重視，特別是數學。一些不擅長數學學習的學生，依賴老師的心理就會特別強。他們等著老師的題型“模子”，等著老師布置作業，等著老師交代怎么復習，復習那些知識...學習沒有自己的計劃，哪方面的知識欠缺，不知道培優補差，課堂上只知道習慣性的記錄筆記，不知道思考。

2.學習思想松懈。許多學生都是在考試臨近了才知道去學習，總以為時間還有很長，特別是高一、高二的時候，覺得高考還很遙遠，因此懈怠了積極學習的精神，總等著高三或是考前一段時間奮發圖強。可是數學成績的提高不是一發而就的，它需要日積月累的知識，需要循序漸進的學習。

3.學習不得法。老師在課堂上一般講的都是基礎理論，難疑點的剖析，它只是在一定程度上對學生進行思想上的提點，舉一反三，引導學生的思維，啟發他們去學習。但是很多學生都是照搬原理，或是覺得解題套路都一樣而不認真聽見，不思考，死記硬背，機械模仿。

二、高中數學的幾種學習方法

（一）從學習態度和學習習慣來說

1.認識高中數學的特點。初中數學教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于計算和形象思維；而高中數學表達抽象，思維嚴謹，知識連貫性和系統性強。

2.正確面對學習中的挫折。要做到“勝不驕、敗不餒”，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環。

3.要提高自我調控的“適教”能力。有的學生會因為不適應數學老師的教學方法或是不喜歡數學老師而選擇放棄學習數學。數學老師面對的是一個班級的學生，不可能只關注一個學生。所以作為一名學生，讓老師去適應自己顯然不現實，應該從自我找原因，以學習為目的，去調控自己，改變自身條件去適應老師的教學方法，這才才可能學的更快、更好。

（二）從學習方法來說

1.課前預習，有助于自學能力的提高。預習也叫課前的自學，如果在每次上課能夠好好預習的話，就會發現自己對這堂課所將知識點的疑惑之處，課堂上就會帶著疑點去聽講，老師有講到這里，就好好弄明白。沒有講到，就跟老師提出自己的疑問。這樣學習起來就省事多了，還能養成自學的習慣。而且之前預習的越充分，聽課效果越好；聽課效果越好，就能更好地預習下節內容，從而形成良性循環。

2.打好堅實的基礎。正如樹離不開根，房離不開地基一樣，根越深，數才能長得越高越強壯；地基也深，房主才能越穩固。學習同樣離不開基礎，高中數學的知識點很多，基礎有時候會比較零碎，所以更需要平時的學習與鞏固。除了一些極少部分的超越題目來說，數學題型即便變化萬千，難度再深，考察的終究是基礎知識點，所以不要只知道做題而忽略了基礎的穩固。

3.認真審題。審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構成的，拿到題要“寧停三分”“不搶一秒”，要在已有知識和解題經驗的基礎上，逐字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清。

4.多練習計算，提高運算能力。數學是離不開運算的，運算能力對數學來說很重要，運算能力差，就會浪費考試時間，還會使錯題率提高。所以在平時要經常做一些運算題，提高自己的運算能力。另外，對于一些運算復雜的數學題，要有耐心，說不定這就是你的得分點。

5.要學會反思、糾正錯誤。在解體后，還需要一個步驟，那就是反思。反思可以發現我們的解題方法是否恰當，是否有錯，所以平時經常練習，加強反思能力。勤反思，才能“站得高山，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。對于發現做錯的題要反復琢磨，尋找錯因，進行更正，養成良好的習慣，不少問題就會茅塞頓開，豁然開朗，迎刃而解，從而提高我們的解題效率和答題的正確率。

6.學會和老師討論、交流。經常和老師、同學討論數學問題，這對數學學習來說是一種很好的學習方法。大家的觀點、解題方法一般都會有自己的特別之處，經常討論可以發現別人優于自己的地方，取長補短，自古以來就是一種有效學習的方法。

總之，對于高中學生來說，學好數學，首先要抱著濃厚的興趣去學習數學，積極改變自己的學習態度，其次要掌握正確的學習方法。鍛煉自己學數學的能力，轉變學習方式，學會學習，注重我們在學習活動中的自主性、探索性、合作性，真正掌握學好高中數學的有效方法。中，教師不暗示學生操作的方式、途徑，僅提出實驗目標：“你能通過看一看、想一想、移一移，說說這類應用題的解題方法嗎？”從而將實驗探索的時空留給學生，讓學生通過自主嘗試、實驗、交流，多角度地探究出問題的解決方式，極大地豐富了學生的感性認識，培養了學生探究能力。

二、變教師講述為學生操作

目前數學課堂普遍存在的問題：一是講風太盛，教師唯恐講不夠；二是華而不實，沒有突出以操作為始頭的思維活動。操作是思維的起點，認知的來源，也是認識事物的開端。課堂中鼓勵人人動手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動去發現規律，通過動手、動腦、動口多種感官參與學習活動，不但掌握學習數學的方法，而且能加深理解，學以致用，有很大善處。例如：教學“平行四邊形的面積”時，首先讓學生通過剪一剪、拼一拼，獲得平行四邊形與長方形的關系，其次充分發揮學生之間的互補作用，展開討論，他們在實踐中輕松的掌握平行四邊形面積的計算。學生通過直觀操作，不僅提高實踐能力，而且使學生的認知結構進一步優化。

因此，我認為數學課堂必須讓學生得到動手操作的機會。不但要把實踐操作活動作為學習知識、掌握知識的一種方法，也要挖掘表象隱含的智能因素，利用它發展知識，使學生手、口、眼、腦進行立體化互動，培養學生的實踐能力，實踐是創新的源泉。我們應該徹底改變舊的教學模式，從小培養學生“試一試”的精神，使學生敢于嘗試，善于嘗試。

三、變個人學習為合作交流

合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力，學會共同生活，培養在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越廣泛地運用于以學生發展為本的課堂教學之中，這也是新一輪課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式。

（一）營造適合學生合作學習的環境

“以知識為本”的課堂教學，注重的是“知識的灌輸”或是“知識的移植”，客觀上造成了一種沉悶、壓抑的而非合作化的環境。而“以學生發展為本”的課堂教學，注重的是學生在感受和參與中體驗到成功的快樂。學生是具有豐富個性的學習者，不同學科的學習規律也有所不同，并非在任何教學條件下，合作學習都是最佳的教學組織形式。但流暢、和諧、默契、尊重、信任的學習環境，卻是新課程理念下的課堂教學的“共性”。

（二）留給學生足夠的獨立思考時間

高中數學學習方法范文第3篇

傳統的高中數學教師不注重課堂教學改革，偏重于對教給學生知識的研究，而忽視學習方法的指導，導致教與學背道而馳，無法融合，學生死記硬背、機械模仿，學習效率低下，嚴重影響學生的學習積極性。為此，高中數學教師應遵循教學相長的原則，設計相應的學習方法的指導和規范，對學習方法進行有益的探索和研究，切實解決數學學習中的實際問題，幫助學生端正正確的學習態度，自覺養成良好的學習習慣，讓學生學會用數學思維進行交流、溝通，從而不斷地提升數學課堂的教學質量。鑒于此，作為高中數學教師，我深刻地理解數學知識的內涵，傳授給學生好的學習方法，采用以下幾種方法真正幫助學生學好數學知識。

一、形成良好的學習習慣

針對學生的學習習慣，我有四個方面的要求：一是在課前要認真預習，努力找出重點和難點，對課本中的練習要嘗試進行解題，遇到自己不了解之處，要重點思考，以確定上課時聽講所要注重的主要問題。二是在課堂的聽課過程中，要把遇到的疑問和重點、解題思路和需要進一步學習的典型例題等內容都完整地記下來，便于在課后進行整理和復習。三是在課后要及時進行復習，根據課堂筆記中的記錄，徹底弄清楚課堂上所學到的知識，解決自己的疑問。通過整理課堂筆記，把知識點進一步進行深化、系統化和條理化。對于學有余力的學生，應要求其結合所學內容，閱讀有關的數學課外書籍，以便加深和加寬知識面。四是在課后做數學作業之前，要先復習一遍當日所上的有關內容，等做完作業之后，還要進行總結歸納，找出解決同類問題的更多方法，盡量求得多種解法。

二、高度重視閱讀數學課本

在高中數學課堂教學過程中，教師應側重對學生進行閱讀數學課本方法的指導，因為數學課本的知識點，一般都是由概念、公式、定理和例題等組成的。對于這些內容的閱讀，主要是采取以下方法：一是閱讀概念要做到能敘述、能判斷、能舉例。要注重剖析概念的內涵和外延，注重理解每個字的內在含義，在字里行間學習知識。學生可以在關鍵的字、詞下面標注圓點，并用正確的語言敘述，還能舉出代表符號含義的典型例子。二是在讀例題的時候，要先明確題意，再來嘗試解題，接著與書上的解答進行比較。如果出現了錯誤，就要及時找出錯誤的原因所在。如果解答是正確的，那么就要對比自己的解答和書上的解答有哪些相同點和不同點，到底是哪一種解法比較好，具體好在哪里？同時，還要再想一想，是否還會有其它的解題方法。也就是說，學生要善于及時總結出解題的規律，對于解答的每一步，都要批注理由，這樣能起到訓練學生的效果，使其解答問題時能切實做到言必有據。最后，還要注意在解題時運用好例題的規范格式，養成嚴謹的表述習慣。

三、傳授科學的思想方法

高中數學學習方法范文第4篇

【關鍵詞】數學；知識結構；變化；目標；逐次；回顧；突破

目前許多學生感到學習數學非常吃力、很不適應，尤其是初中和高中數學。我就自身所從教十年的經驗淺談幾點學習高中數學的看法。

一、初高中數學與小學數學在知識結構和量上發生了突曾性的變化：

1、知識量逐增。小學數學知識量少，在學習過程中往往我們能將一些知識點通過反復的練習，基本上都背下了，基本不需要理解；到了初中之后，知識量比之小學有了很大的拓展，要將所有的題一個做幾遍這是不可能的；到了高中之后，知識量有了跨越式的發展，加之覆蓋面也廣了許多，解題方法也逐漸的多了起來，定理命題更是多如牛毛。

2、數學語言有了明顯的變化。在小學階段，數學中基本不會出現專業語言，最多就是三角形，元等一些基本圖形的名稱，非常直觀，也很好理解；在初中階段，逐漸的出現了一些邏輯語言和專業術語，以及運用專業術語證明一些簡單的數學問題；到了高中階段之后，邏輯語言和數學術語對于學好數學尤為重要，而且在學習解決問題時，我們時刻離不開它們，離開了既聽不懂，也描述不清楚。

2、思維方式和解決問題的能力逐次提高。在小學階段，出現一些數學問題，最多就是算錯或者搞不清等量關系。初中階段，雖然我們能將各種題建立統一的思維模式，對那總結出一些題型的思維套路，但比之小學的熟能生巧增加了很多靈活度和技巧，從而是一些初中生心有余悸。而高中數學在思維能力提出了更高的要求，高中的學習不僅僅要求掌握基本知識，而且要求學生掌握解決問的應變能力和技巧，這種能力要求的突變使很多高中生感到措手不及很不適應。

二、如何學好初高中數學：

對于初高中學生而言，要學好數學，首先要想學，并能夠很快的從小學機械的學習轉化中轉化過來，要成自主學習的習慣，具體要求：

1.明確目標：每一個高中學生都要有兩個目標，一個是近期目標，一個是遠期目標。

（1）.近期目標：掌握好每一章的基礎知識，會運用本章的知識點解決相應的問題，做到不缺不漏；

（2）.遠期目標：時刻記住自己高中學習生涯的最終目標，到更好的大學繼續深造。

2.制定出一個時刻自己的學習計劃：學習計劃要分為長久的（三年）計劃和近期的（本學期內）計劃。

（1）.長久計劃就是通過三年的學習，為自己制定一個所達的目的，這一計劃由近期計劃逐次完成；

（2）.近期計劃主要制定本學期所要達到的效果，只有完成了近期計劃，才有望完成長久計劃，所以不能忽視每一個計劃。

這樣才能使學習目的明確，時間安排合理，穩打穩扎，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨練學習意志。

萬里之遙，始于足下，要學好整體知識，必須從每一節開始，不要忽視任意一節課，非則，千里之堤，將會毀于蟻穴。要學好每一節課的知識，就必須做到：

1、課前自學：課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課前自學但不能忽視上課更能專心聽課，通過自己的認知知道地方該詳細聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。

2、思考回顧：這是高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，邊復習邊將復習成果整理在專門的筆記本上，并通過長期的翻閱回顧使對所學的新知識做到由理解到掌握的一個什越。

3、難點逐次解決：在學習過程中，我們經常會遇到這樣那樣的疑惑，無論是知識點上的空繞，還是問題中的疑慮，這往往是我們學習過程中的絆腳石。當穿線這類問題是，我們要有鍥而不舍持之以恒迎難而上的精神，首先對遇到的問題進行類比，歸納和總結，并將自己所理解的結論拿出來與同學討論，向老師請教，然后將最后的真確結論記錄在自己的“錯點”本上并時常翻閱。

4、拓廣知識面：課外學習是課內學習的補充和繼續，包括閱讀課外書籍與報刊，上網查閱一些資料，參加學科競賽，聽講一些專題講座，和高年級同學或教師交流學習心得等。它不僅能豐富學生知識面，也能加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠提高學生學習數學的興趣愛好，激發求知欲與學習熱情。

總之，對數學教學中，要力求做到轉變思想與傳授方法相結合，課堂與課下相結合，學法與教法相結合，盡量力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

高中數學學習方法范文第5篇

 

關鍵詞：高中數學；學習方法；原因；措施；

 

前  言：高中數學由代數和幾何數學組成，不少同學對高中數學抱有很大的怨言，經常感嘆數學計算量大、推理證明困難等。筆者認為，對于高中數學，不僅要進行大量的題目練習，更重要的是掌握正確的學習方法，將老師所講的知識點記憶并理解，提高舉一反三的能力，這樣才能增強運算速度和推理能力，加快數學學習進度，提升數學學習成績。

 

一、高中生學習高中數學困難的主要原因

    對于高中學生的數學學習，必須揪根溯源，尋找學習中覺得困難的真正原因，只有如此才能對癥下藥，找到適合自己的正確的學習方法，有效的進行針對性的訓練。當前數學學習有以下幾方面原因：

1.1 基礎差，對教材內容難以理解

對不少同學來講，學習數學最大的困難在于對公式和定理的記憶以及掌握運用。其實這只是表面原因。真正讓同學感到棘手的是不知道這些定理的來源以及相關的邏輯聯系。這些問題的存在主要是因為這部分同學數學基礎較差。在初中數學的學習中缺少對公理、定理以及相關推論的證明理解，只掌握了基本內容但缺少證明邏輯。這就造成在推理聯系性較強的高中數學體系下的學習困難。在教師教學過程中，基礎課程聽不懂，造成后期的連鎖反應。

1.2 練習少，缺少熟練性的數學訓練

對于高中數學來講，在本質上是一種理解和訓練性學科。雖然當前強調素質教育和減負，但是在現行的高考模式和要求下，數學所占的比重和分數依然不可忽視。必須通過大量的數學訓練來吸收課堂上老師教授的內容。當前不少同學正是缺少對練習題的大量訓練，缺少了熟能生巧的練習過程。從而導致他們所見的題型單一，在考試中必須耗費時間進行解題思路的試探。降低了考試時間的利用率，影響考試成績。

1.3 提問少，缺少對問題的體系化研究

    高中數學是一門體系性較強的學科，因此對待高中數學學習，不能采樣采用“頭痛醫頭腳痛醫腳”的方式進行學習，必須從整體入手，在掌握一種題型解題方式的基礎上，不斷延伸和拓展知識點的聯系性，爭取用到之前所講的知識點進行聯系，每道題嘗試兩到三種解題方法。當然這只是適用于較為復雜的題型，對于簡單題型依然還是需要以課本例題的解題方法為主。同時還有不少學生在學習中不愛對老師提問，有問題藏著掖著，日積月累后面對難題竟不知從何問起。這種不愛提問的學習態度也嚴重影響了對高中數學的學習。

 

二、有關高中數學學習方法的幾點心得體會

    經過一段時間的學習，我在高中數學的學習中增加了對數學的理解，同時也掌握了幾點學習方法，在此提出來，希望對其他同學的數學學習帶來幫助，同時也希望老師同學以予斧正。

2.1 養成良好的課前課后學習習慣

在當前的高中數學學習中，養成正確的學習習慣是一種重要的學習技巧。雖然有老生常談之嫌，但是在高中數學學習中的確是屢試不爽。同學們必須對教材進行預習，我對數學課本的預習并不是簡單地翻閱，而是先做例題，保持至少十分鐘的思考，在我使用之前學習知識無法解答的情況下在教學內容中尋找答案，然后再看教材中例題的解題過程，掌握解題思路。同時還要對課堂筆記進行整理，在高中數學的學習中建議使用兩種“版本”的筆記，一個是課堂速記筆記，一個是課后整理筆記。這樣不僅提高了對課堂記憶的吸收，還有助于筆記內容的查詢。

2.2 重視高中數學基礎內容的學習

    在當前高中數學考試中，并不是所有的考試內容都是由復雜題型組成的。縱觀當前高考題型，其中30%的內容屬于課堂例題的變形，這部分內容大多較為簡單，屬于基礎中的基礎，被稱為送分題，學習好課本內容即可解答。因此我們必須將課本例題全部掌握并熟練記憶，這樣才能在考試中答好“送分題”，保證在基礎內容中不丟分。另外，還必須在課堂學習中重視對基礎課程的聽講。老師講解和我們自己學習屬于兩個維度，因此只有二者的有機統一才能豐富我們對數學問題看待的客觀性。不能因為自以為理解了就放棄對教師講課的聽課機會。這也是重視基礎，打好數學基礎的重要方式。

2.3 掌握分階段練習的數學學習技巧

在高中數學的學習過程中，需要我們使用正確的學習方法，同時還要遵循科學合理的學習規律。日本著名教育學家米山國藏先生在他的《數學的精神、思想和方法》中曾經談到，對數學的學習尤其是高階段數學的學習，必須遵循“分層原則”和“累進原則”。也就是說在接觸教學內容頭一個星期甚至是頭幾天中要從基礎做起，一個星期后在進行教學難度提升。而且難度的提升要逐層累進，最好不要追逐所謂的“難度”（有興趣除外），不利于解題方法掌握的連貫性。此外，還要根據學期的時間長度和課程進度進行適當的復習，只有這樣才能在漫長的學期中記住并運用好所學的數學知識，不至于學了后面忘掉前面的。

 

三、結束語

    總而言之，對于高中數學成績不甚理想的同學，做好高中數學學習的重要方法就是從當前做起，從基礎學起，從例題練起。在課本基礎內容的掌握和學習中，逐漸加強對內容的理解記憶，樹立學習數學的自信心。讓成績在扎實基礎的推動下穩步提高。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。掌在握正確的學習方法后，讓我們在數學的海洋中努力徜徉吧。

 

參考文獻

[1] 米山國藏，《數學的精神、思想和方法》[D]. 四川：四川教育出版社，1986年：1-100

[2] 武敬艷，探究如何學好高中數學的方法[J]. 吉林畫報（教育百家 B）,2014,11(4):193-193.