動物教案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇動物教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

動物教案范文第1篇

  分園大班張淑娟 

設計意圖：

 影子是幼兒生活中的常見現象，幼兒在有意無意間都會注意到影子。影子充滿了神秘，并且為我們的生活帶來了樂趣以及便利。5—6歲的幼兒有強烈的好奇心和求知欲望，他們愿意學習新的東西，并樂于主動解決問題。本次活動，旨在將幼兒生活中的有趣現象與幼兒年齡特點結合起來，

 為幼兒創造條件，激發幼兒的探索興趣。                         

活動目標：

1.正確地認識物體的影子，知道物體在陽光下會產生影子。

2.在游戲中探索影子變化的特點。

3.激發幼兒對影子現象的興趣和好奇心。

活動準備：

選擇晴朗的天氣進行活動。

活動過程：

1.用猜謎語引起幼兒對影子的興趣。

（1）師問：小朋友喜歡猜謎語嗎？

（2）教師出示謎語：我有一個好朋友，我走它也走，我停它也停，請你猜猜它是誰？

（3）引導幼兒在陽光下走動，注意觀察身邊的影子，揭示謎底——影子。

1.在游戲中探索影子。

（1）組織幼兒玩游戲“踩影子”，教師說明游戲規則。

（2）師生一起玩“踩影子”游戲。

（3）通過游戲，引導幼兒說一說影子有什么特點？

幼：——影子愛動，跟著人動。

——影子是黑色的。

——影子和自己跑的一樣快。

（4）帶領幼兒來到蔭涼處，發現影子全不見了。

教師小結：有光的地方，才會有影子。

3.發現影子會變化。

（1）教室請一胖一瘦兩個幼兒站在一起，

師：小朋友們請仔細看一看他們的影子有什么不同？

（2）幼兒分別變換不同的動作，發現影子的變化。

師：你的影子怎么變的？請仔細觀察。

教師引導幼兒探索、交流。

幼兒：動作變了，影子的樣子也會變。

4.教師出示掛圖，請給圖中的小動物找到對應的影子。

幼兒集體找出答案。

動物教案范文第2篇

(一)教材簡介

這節課要探究的內容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現象與分析、推理結合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規律。

(二)教學目標

⑴知識與技能

1.知道平拋運動的特點和規律。

2.知道平拋運動形成的條件。

3.理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

4.會用平拋運動解答有關問題。

⑵過程與方法

1.利用已知的直線規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

2.平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。

⑶情感態度與價值觀

通過實際情景培養學生關注物理、關注生活的意識，并且培養學生在生活中應用物理知識的意識;使學生愛物理、愛生活。

(三)教學重點、難點

重點：平拋物體運動的特點和規律。

難點：平拋運動規律的得出過程。

二、學情分析

深入的了解學生是上好課的關鍵，我對學生的基本情況分析如下：

⑴高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。

⑵學生剛學習過直線運動規律，對直線運動的分析方法記憶猶新;并在上一節中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路;

三、教法與學法

為了發揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。

教法：探究式教學法和情景創設教學法

學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養學生的邏輯思維能力。

四、教學過程設計

“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據本課題的特點和學生的基本情況我作如下的教學設計。

教學環節教學內容及教師組織活動設計意圖

㈠

情景創設

引入課題創設情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)

引問：請同學描述上述物體運動的軌跡和運動性質

(演示I)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學們能夠清楚地觀察。

提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?情景創設教學法：

從生活情景中構建物理情景，以培養學生在生活中聯系物理的習慣，同時激發學生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養學生課堂學習的主動和積極性。

㈡

交流與討論及猜想接著說明剛才的實驗中，我們在觀察小球做平拋運動時，發現小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運動，那么，這兩個方向上運動只具有什么特點呢?

猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?

如何驗證我們的猜想?

讓學生思考如何解決問題。通過討論培養學生合作學習精神和分析問題解決問題的能力。

㈢

實驗與探究

Ⅰ探究平拋運動水平方向的運動規律

(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道M、N分別用于發射小鐵球P、Q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調節電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時分別從軌道M、N的下端射出，實驗結果是兩球發生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實驗結果都是一樣。

教師引入問題：這個實驗結果得出什么結論?通過老師的演示實驗培養學生探究物理規律的方法和過程以及歸納物理現象的能力，利用已知的直線運動的規律來探究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”、“化繁為簡”的方法。

㈣

實驗與探究

Ⅱ教師創設問題：既然平拋物體水平方向上作勻速直線運動那么它在豎直方向上作什么樣的運動，我們如何探究呢?

[演示3]用平拋運動演示器做實驗

如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，B球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。(用耳朵聽聲音)

問題創設：A、B兩球同時落地的現象，得出什么結果。

進一步提問：為什么可以下這樣的結論呢?

我們可以運用運動的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時刻的位置坐標x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們設物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過程中在時間t內的水平位移x和豎直位移y應如何表示呢?

學生：x=VOty=

gt2

教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于B點)

課外探究

用攝像機拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過PhotoShop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動軌跡。通過疊合照片與實際實驗裝置的大小比例，可分析小球的運動。

師生共同總結平拋運動規律：

速度：

水平方向：Vx=V0

豎直方向：Vy=gt

合速度大?。?/p>

合速度方向：

位移：

水平方向：X=V0t

豎直方向：

合位移大?。?/p>

合位移方向：

通過演示實驗，讓學生討論交流得出結論，培養學生交流與合作的精神。通過分析、歸納出平拋物體運動的速度、位移公式，培養學生處理信息、推理、歸納的能力。

突出一條研究物理科學的一般思想方法的主線：

觀察現象——初步分析——猜想──實驗探究──得出規律──重復實驗──鑒別結論──追求統一。

培養學生的觀察實驗能力，分析歸納能力。

使問題更加深化，鍛煉學生解決問題的能力。

通過課外探究擴大學生的視野，同時培養學生利用信息技術來處理物理問題的能力。讓學生體會到電腦帶給人類的好處。

㈤

鞏固

練習例：一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災物資準確地投中地面目標，飛行員應在距目標水平距離多遠的地方投出物資?(不計空點阻力)

作業：63頁2、3題通過接近生活的問題來調動學生的興趣。同時培養學生運用知識解決問題的能力。

㈥

板書設計平拋物體運動

一、平拋運動概念

只受重力的作用初速度為水平方向的拋體運動叫做平拋運動

二、水平方向的運動規律

Vx=V0X=V0t

動物教案范文第3篇

l．理解帶電粒子在磁場中的運動規律，能推導、應用半徑公式和周期公式。

2．進行思維方法教育訓練、培養辯證唯物主義觀點。

重難點：

帶電粒子在磁場中運動的軌跡、半徑和周期的分析確定。

教具：

洛侖茲力演示儀，洛侖茲力紙板模型。

【教學過程】

一、提出問題，引入新課

師：同學們，上節課我們學習了討論了磁場對運動電荷的作用力——洛侖茲力。下面請同學們確定黑板上畫的正負電荷所受洛侖茲力的大小和方向（勻強磁場B、正負電荷的q、m、v，課前畫在黑板中央）。

一學生上講臺畫f方向，寫出f大小，另一學生指正，如圖1所示。

師：通過作圖，我們再一次認識到，洛侖茲力總是與粒子的運動方向垂直，這樣一來粒子還能做直線運動嗎？

生：不能。

師：那么粒子做什么運動呢？有怎樣的規律？這就是我們上節課沒有解決，今天要研究解決的課題。

板書（課題）：帶電粒子在磁場中的運動。

師：帶電粒子包括電子、質子、α粒子等帶正負電荷的粒子，我們這節課的教學目的是研究正、負粒子在磁場中的運動規律。

板書：研究q在B中的運動規律。

二、分析論證，得出結論

師：研究帶電粒子在磁場中的運動規律應從哪里著手呢？我們知道，物體的運動規律取決于兩個因素：一是物體的受力情況；二是物體具有的速度，因此，力與速度就是我們研究帶電粒子在磁場中運動的出發點和基本點。

黑板上畫的粒子，其速度及所受洛侖茲力均已知，除洛侖茲力外，還受其他力作用嗎？嚴格說來，粒子在豎直平面內還受重力作用，但通過上節課的計算，我們知道，在通常情況下，粒子受到的重力遠遠小于洛侖茲力，所以，若在研究的問題中沒有特別說明或暗示，粒子的重力是可以忽略不計的，因此，可認為黑板上畫的粒子只受洛侖茲力作用。

為了更好地研究問題，我們今天來研究一種最基本、最簡單的情況，即粒子垂直射入勻強磁場，且只受洛侖茲力作用的運動規律。

板書：條件

下面，我們從洛侖茲力與速度的關系出發，研究粒子的運動規律。洛侖茲力與速度有什么關系呢？

第一、洛侖茲力和速度都與磁場垂直，洛侖茲力和速度均在垂直干磁場的平面內，沒有任何作用使粒子離開這個平面。因此，粒子只能在洛侖茲力與速度組成的平面內運動，即垂直于磁場的平面內運動。

板書：平面（f、v）B

第二、洛侖茲力始終與速度垂直，不可能使粒子做直線運動，那做什么運動？這個問題請同學們回答。

生：勻速圓周運動。因為洛侖茲力始終與速度方向垂直，對粒子不做功，根據動能定理可知，合外力不做功，動能不變，即粒子的速度大小不變，但速度方向改變；反過來，由于粒子速度大小不變，則洛侖茲力的大小也不變，但洛侖茲力的方向要隨速度方向的改變而改變，因此，帶電粒子做勻速圓周運動。所需要的向心力由洛侖茲力提供。

師：說得好，下面請同學們觀看紙板模型演示（剪兩片硬紙板如圖2所示，在表示正、負粒子的圓板中央挖一個可插入粉筆的小孔，把表示負粒子的模型按在黑板的相應位置上，使紙片上畫的負粒子與黑板上畫的負粒子對準，在小孔里插入粉筆，教師邊講解粒子做勻速圓周運動的原因，邊操作紙板統固定轉動，畫出粒子的圓形運動軌跡）。

師：分析推理得出的結果是否正確呢？最好的方法就是用實驗來驗證。教師介紹洛侖茲力演示儀的構造、原理，然后操作演示不加磁場和加磁場兩種情況下，電子射線的徑跡。

師：從演示中，同學們觀察到的現象是什么？

生：在不加磁場的情況下，電子射線的徑跡是直線；在加垂直于速度的均強磁場情況下，電子射線的徑跡是圓。

師：對，這就證明了上述的分析、推理是正確的。到此，我們就可下結論了：帶電粒子垂直射入勻強磁場，在只受洛侖茲力作用的情況下，粒子在垂直于磁場的平面內做勻速圓周運動。

板書：結論：勻速圓周運動

師：既然粒子是做勻速圓周運動，那么它的圓心在哪里？半徑有多大？周期是多少呢？這就是我們要進一步討論的問題。從上面紙板模型的演示中，你能看出粒子做勻速圓周運動的圓心在哪兒嗎？

生：在紙板的固定點，即洛侖茲力作用線的交點上。

師：對，圓心一定在洛侖茲力作用線的交點上，正因為此，解題時可通過作兩洛侖茲力作用線的交點來確定圓心。

板書：圓心：洛侖茲力作用線的交點。

師：半徑、周期應怎樣確定？根據做勻速圓周運動的基本條件，洛侖茲力可提供所需的向心力，由此可確定半徑、周期。

板書

（教師板書時，故意漏掉2次方讓學生糾正）

師：由半徑表達式可知，當進入磁場的粒子確定后，其半徑r與v成正比，與B成反比，這一規律可用實驗來驗證。

通過改變洛侖茲力演示儀的加速電壓和磁場電流，定性驗證r與v、B的關系。

師：由周期表達式可知，周期T與v、r無關，這是一個非常重要的規律，遺憾的是我們無法用實驗驗證它，但對這個規律必須有一個正確的理解。憑經驗我們知道，跑步比賽時，跑得越快經歷的時間就越短。為什么帶電粒子在磁場中運動的時間與v、r無關呢？它與跑步比賽有何不同呢？

生：跑步比賽時，跑的是大小相等的圈，速度越大，時間就越短。而粒子在磁場中運動的圓大小是隨速率的增大而增大的。從半徑公式可知：速度增大一倍，半徑也增大一倍，圓周長也增大一倍，所以周期不變，因此帶電粒子在磁場中的運動周期與v、r無關。

板書：T與v、r無關。

三、鞏固練習，反饋矯正

師：當然，靜止的粒子不受洛侖茲力作用，不會運動起來，則無周期可言。周期是對運動的粒子而言的。那么粒子的運動速度又是怎樣獲得的呢？

一般粒子的速度是通過電壓加速獲得的，下面我們在黑板圖上加一個加速電壓。

板書：畫圖3。

師：使帶正電的粒子加速，則哪板接正極，哪極接負極？

生：左板接正，右板接負。

師：若加速電壓為U，粒子帶電量為q，質量為m，勻強磁場磁感強度為B。大致畫出正粒子在磁場中的運動軌跡、圓心位置，求出半徑大小。

（學生練習，教師巡視，學生回答。然后，教師操作把表示正粒子的紙板模型按在黑板的相應位置上，畫出正粒子的運動軌跡）

師：圓心一定在f線上，若以料子剛進入磁場點為坐標原點，以v方向為坐標x軸，向上為y軸，則圓心坐標為（0、r），那么半徑有多大？

板書：

師：若把上式變形可得：

板書：

師：同學們對這個式子有什么發現嗎？

生：有的。只要測出加速電壓、磁感強度及偏轉半徑，就可測定粒子的電量和質量比。

師：對，我們把粒子的電量和質量比叫做粒子的荷質比，質譜儀就是利用這個原理來測定粒子的荷質比的。很多同位素就是在質譜儀中首先被發現的。

四、課堂小結

師：今天的課到此結束，下面進行課堂小結。第一，這節課主要解決的問題是什么？

生：解決了帶電粒子垂直射入勻強磁場、且只受洛侖茲力作用的運動規律。其規律是粒子在垂直磁場的平面內做勻速圓周運動。其半徑，周期，T與v、r無關。

師：第二，這節課運用了哪些方法？

生：1．研究物體的運動規律，必須從力與速度的關系出發分析、研究。

2．研究勻速圓周運動的、出發點是：提供的力等于所需要的向心力。

師：第三，還有哪些問題有待解決？

1．粒子不是垂直射入磁場的問題。

2．粒子除受洛侖茲力外，還受其他力作用的問題。

3．射入非勻強磁場的問題。

師：第四，說明三點：

1．帶電粒子在磁場中的運動與其他運動一樣，都是有規律的，規律是客觀的，又是可以認識利用的，這就是我們要樹立的辯證唯物主義觀點。

2．分析推理得出的結果是否正確，必須用實驗加以驗證，因為實踐才是檢驗真理的唯一標準，這就是我們應該追求、堅持的態度。

3．粒子的運動具有對稱性、簡潔性。

動物教案范文第4篇

錘煉教學基本功 促進教師專業成長

通過教學比武活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實聽、說、講、寫、做（制作課件）、評等教學基本功，促進教師努力創新教學方式，形成個性化的教學風格，全力打造高效課堂。

組 長：

副組長：

成 員：

本校全體教師。

1、2015年3月——4月中旬：前期準備階段。

各教研組在本組范圍內進行第一輪初選，之后每組推選1—2名教師參加學校第二輪教學比武。參賽名單請于4月20日前報送學校教科研中心備案。

2、2015年4月下旬：教學比武階段。

（1）各參賽教師要做好講課的各方面準備；

（2）按照學校教務處、教科研中心的統一安排時間講課，評委公平公正量化考評。

1、各位老師要高度重視本次比武活動，將其作為提升自身業務水平、提高教學質量的重要舉措，在教學比武的平臺上鍛煉自我、展示自我。

2、未參加教學比武活動的教師應積極參加聽課，從同行身上找長處，從自己身上找不足，在比照中進行反思，有所得益。

3、要體現全員參與，全校教師特別是中青年教師，要積極地參加教學大練兵、大比武活動，同組教師必須參與聽課、評課教研活動。

4、教學比武的主要評價內容：課堂常規、教學技能、課堂的駕馭能力、教學的科學性等。

5、評課應充分體現課程改革的精神，引導教師扎實開展基本功訓練，積極探索新課程背景下優化課堂教學、提高課堂效益、培養創新人才的途徑和方法。

6、參賽教師要打印教案、說案并做好課件，及時報送教科研中心存檔。

7、比賽時間：4月27日晚上6：30；地點：實驗樓二層生物實驗室。

1、各位評委聽課后給參賽教師打分，去掉最高分與最低分后，取其平均值，即為參賽教師的最后得分。

2、比賽設置：一等獎兩名，二等獎三名，三等獎五名，優勝獎若干名。

3、凡在課堂教學比武活動中取得顯著成績的教師，學校將優先推薦參加__市級及以上的各類教學比武活動。

4、教師參加活動取得的成績，將記入相關教師業務檔案，作為評先、評優的重要依據之一。

5、經學校2015年3月27日行政會議研究決定：今后凡積極參加學校組織的課堂教學比武活動，并取得顯著成績的教師，將優先推薦參加__市級及以上的各級各類公開觀摩課教研活動。

動物教案范文第5篇

知識目標

1、知道什么是機械運動，什么是參考系，知道運動和靜止的相對性．

2、理解質點的概念，知道質點是用來代替實際物體的有質量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質點要根據研究的問題決定．

3、知道時間和時刻的區別與聯系．

4、理解位移的概念，知道位移是表示質點位置變化的物理量，是矢量，能夠區別位移和路程．

能力目標

1、培養學生自主學習的能力，訓練學生發現問題，提出問題，解決問題的能力．

2、培養學生的實驗能力，學會使用打點計時器，并會通過分析紙帶上的數據得出相應的結論．

情感目標

1、激發學生學習興趣，培養學生良好的意志品質．

教學建議

教材分析

本節教材主要有以下一些概念：機械運動，參考系，質點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質點和位移的概念，難點是位移概念．教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出機械運動的概念，在本節一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學習質點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念．每一小節重點突出，又相互關聯，實例鮮明，配圖恰當，便于學生的接受，是進一步學習的基礎．

教法建議

本節教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，并且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書后提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，并結合多媒體資料加深理解和鞏固.

教學設計示例

教學重點：質點和位移的概念

教學難點：位移概念的引入與理解

主要設計：

一、參考系：

（一）提出問題，引起思考和討論．

1、什么叫機械運動？請舉一些實例說明．

2、描述物體是否運動，先要選定什么？看什么量是否在改變？什么叫參考系？為什么說運動是絕對的，靜止是相對的？

3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明．

4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述盡可能簡單的原則選?。?/p>

（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）

1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況．

2、銀河系資料：星系旋轉情況．

3、電子繞原子核運轉情況．

4、飛機空投物資情況．

二、質點：

（一）提出問題，引起思考和討論：

1、投擲手榴彈時怎樣測量投擲距離？把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測量椅子移動的距高？汽車繞操場一周怎樣測量它經過的距離？以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大小？

2、什么叫質點？

3、小物體一定能看成質點嗎？大物體一定不能看成質點嗎？請舉例說明？

4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況．

2、地球公轉及自轉情況．

（三）總結提高：

1、對于什么樣的物體才可以看成質點的問題，關鍵在于對物體的運動情況進行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運動的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個質點．

2、學習質點概念時，要有意識地向學生介紹一種科學抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特征，簡化對物體的研究，把物體看成一個點，這是實際物體的一種理想化模型，是實際物體的一種近似．

三、時刻和時間間隔

提出問題，引起思考和討論．

1、“上午8時開始上課”，到“8時45分下課”，這里“8時”和“8時45分”的含義各是什么？“每一節課45分”的含義又是什么？

2、“現在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？

3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內的含義各是什么？

四、位移和路程

（一）提出問題引起思考和討論：

1、說“物體由A點移動500米到達B點”，清楚嗎？

2、如何描述物置的變化？

3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？

4、位移和路程有什么區別？它們之間有關系嗎？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況．

2、在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況．

探究活動