大學生創業項目

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大學生創業項目范文第1篇

關鍵詞：大學生;創業;項目選擇

隨著我國經濟規?？偭康牟粩嗯噬?，經濟發展進入新常態，傳統粗放型增長方式已越來越難以滿足經濟社會發展需要，迫切需要把創新作為引領發展的第一動力，依靠科技創新與制度創新、管理創新、商業模式創新、業態創新和文化創新相結合，推動我國經濟朝著形態更高級、分工更精細、結構更合理的方向持續健康發展。推動“大眾創業、萬眾創新”正是點燃創業熱情、激發創新動力的重大舉措，大學生具有較強的創業意識、創業熱情和創新精神，理應成為“大眾創業、萬眾創新”的實踐者和主力軍。

一、大學生創業項目選擇的研究現狀

近年來，關于大學生創業的研究熱度持續增長，反映出研究者對大學生創業領域的高度關注，也體現出大學生創業值得研究的問題較多。從2016年六千多篇研究文獻來看，主要集中在大學生創業教育（40%）、創業能力（24%）、創業模式（14%）、創業政策（13%）及創業項目（7%）等方面。其中，關于創業項目選擇的研究呈現出三個特點。一是認為創業項目選擇是決定創業是否成功的關鍵，是大學生創業成功率低的直接原因；二是創業項目選擇體現出比較明顯的盲目性，主要表現在大學生創業項目選擇的盲目跟風現象嚴重，尤其是部分大學生往往盲目地選擇最流行最賺錢的項目，對項目本身的調查研究不夠深入；三是研究重點集中在對大學生創業項目選擇的影響因素分析，著重討論大學生自身方面以及外部環境等影響因素，比較有代表性的因素包括個人性格、興趣愛好、高校教育、國家鼓勵政策、行業發展前景、專業特長等。

二、成都大學生創業項目選擇的調研情況

為了探索成都大學生創業項目選擇的創新性，本次調查在成都市選擇了9個省級大學生創業園區展開，調查的主要對象是成都市省級大學生創業園區創業者，調查方式包括調查問卷和隨機訪談。調查共發放問卷175份，收回168份，回收率96%，其中有效問卷152份，有效率90.47%，男生占59%，女生占41%。調查顯示，成都大學生創業項目選擇與國內其他城市和地區呈現出比較明顯的一致性。1.個人性格影響顯著，行業集中度高。調查顯示，44.64%成都大學生創業項目選擇了信息產業，21.43%選擇與所學專業所在產業，電子電工占到3.57%，其它領域占到25%。而信息產業項目集中度在各個專業占比較高，尤其是理工類和經濟類專業。信息產業是大學生群體日常學習與生活中接觸最多、談論最多的領域，群體的相互影響大，大學生對信息網絡技術帶來的商業機會有更敏銳的直覺，加上進入壁壘不高，風險不大，自然成為大學生創業的首選，相對而言專業相關就顯得不那么重要了。同時，偏外向型、復合型創業者選擇信息產業項目的傾向非常顯著，占比分別是40%、52%，而偏內向型大學生的項目選擇呈現出多元化特征，“其他”項目占比超過40%，創業涉及范圍更廣泛。2.政策扶持作用明顯，新興行業備受青睞。調查顯示，61%的大學生選擇創業項目時考慮政策扶持的行業，且75%的在創業項目選擇時選擇處于上升期的項目，25%創業者會選擇處于穩定期的項目。相對成熟的行業，新興行業面臨著產品研發成本高、營銷渠道有限、市場認知度低的問題，需要政府給予相關的優惠政策或措施幫助創業企業渡過創業期，調查結果也說明創業政策的引導作用得到比較充分的發揮。有46.4%的大學生是個人志向以及興趣驅動自己創業，說明成都大學生創業者大多數是為了實現自己理想和目標。3.專業和家庭背景作用不明顯。調查顯示，理工類與經濟類專業的創業者更傾向于選擇信息產業項目，文史與藝術類專業的創業者更傾向于專業服務方面項目，說明個人專業雖然會對創業項目的選擇有一定的影響，但不占主導地位。而盡管創業者家庭背景存在差異，但創業務項目的選擇仍然十分集中，家庭背景屬于商人、干部、工人的大學生選擇信息產業的占比超過50%，知識分子、農民、商人家庭背景的創業者選擇專業服務的占比接近25%，家庭背景對創業項目選擇的影響作用有限。

三、大學生創業項目選擇最大的問題是創新不足

1.項目本身創新性不夠。綜合來看，大學生選擇信息產業創業項目占比較高，但在項目具體的商業模式和技術方面創新性不足，甚至很多人缺乏對創業項目的深入思考和理性分析，沒有把技術創新、模式創新、管理創新作為創業項目選擇的關鍵，只是憑感覺和隨大流，在未具備良好的創業條件下盲目選擇自己不一定擅長的創業項目，導致創業項目低水平同質化嚴重，創業失敗率較高。2.項目選擇缺乏創新基礎。訪談時發現，許多創業者憑借自己主觀判斷進行項目選擇，對項目創新性的估計普遍過于樂觀，有的創業項目在選擇之前，都沒有對創業項目進行市場風險以及可行性評估，缺乏對創業項目的行業背景、市場現狀、競爭對手等關鍵因素展開調查，創新基礎缺乏，創新需求研究不充分，創業成功率不高。3.項目選擇缺乏創新動機。調查發現，有為數不少的大學生選擇創業的動機就是想著賺錢，從而表現在創業項目選擇上，過于追求短期利益，急于求成，忽略了創新創業為自身成長帶來的綜合價值，沒有把創新作為創新項目的價值核心來追求，一旦短期內無法實現賺錢目標，容易失去信心，難以堅持。

四、對策建議

1.落實“創新驅動創業”的理念和行動。在我國經濟進入新常態下，創新驅動經濟發展已成為必然，大學生創業最根本的目的是要探索創新路徑，提升創新能力。大學生創業應樹立專業創新意識，利用自身在新經濟模式下的思維優勢、技能優勢以及高校的專業技術資源優勢，通過理念創新、專業技術創新、合作模式創新，大力推動高校專業技術成果轉化，推動和引領地方經濟和行業發展，讓專業技術創新、合作模式創新成為大學生創業的代名詞和主旋律。2.積極培養大學生批判性思維，營造濃厚的創新氛圍。大學生創業不應帶有從眾心理，在創業項目的選擇上避免同質化，學會用批判性思維打破傳統模式，努力提高創業項目的質量，爭取贏在創業的“起跑線”上。高校應通過各類教學模式改革培養大學生的批判性思維，鼓勵帶有批判性思維的討論，促進學生形成獨立判斷和獨立見解。同時，高校應營造濃厚的創新氛圍，創新是創業的靈魂，離開了創新的創業是不可持續的，大眾創業的同時，更要實現萬眾創新，鼓勵大學生充分發揮創新引領、創造引領，體現創業項目的獨特價值，提高創業項目質量。3.制定創業政策要充分體現“創新引領”。大學生創業項目選擇在注重“量”的同時，更應注重“質”。政府在制定鼓勵創業的政策法規時，應更加注重“創新”含金量，要把項目在理念創新、技術創新、產品創新、模式創新、管理創新等方面的“創新引領”作用作為衡量創業項目資助等級的重要參考指標，讓創新成為大學生創業項目創意的基本前提，成為大學生創業項目選擇的重要標準，切實推動“大眾創業，萬眾創新”。

作者:傅劍波 江超 單位:成都大學

參考文獻：

[1]吳靜婷,黃紫林.廣東省大學生創業成功率低下原因調查與對策研究[J].佳木斯職業學院學報.2016(6):260-261

[2]陳鑫子.大學生創業項目選擇影響因素研究[J].新課程研究（中旬刊）.2016,(12):103-105.

[3]石奇.大學生創業項目選擇研究[J].西安文理學院學報（社會科學版）.2016,19(3):106-109

[4]鄧張升等.大學生創業項目選擇的方式研究[J].中國管理信息化.2015,18(21):235-236

大學生創業項目范文第2篇

1、 家教服務中心。可以在同學中挑選能夠勝任的，組成團隊，每人只能專門輔導一科。與重點中學、小學的老師合作，通過調查，選擇有自己的優勢，同時又有市場需求的科目。

2、 成人考試補習?？梢耘c本校的相關學院或其他相關部門合作，以其名義獨立運作。

3、 會議禮儀服務。社會上有專業的禮儀公司，他們的禮儀小姐中，有松散的，也有專業的。成立一家大學的禮儀服務隊，既可以與專業的禮儀公司合作，也要直接面向各類大型會議。

4、 發明家俱樂部。大學生中大有對發明感興趣者。可以組織起來

（來源：文章屋網 ）

大學生創業項目范文第3篇

在此,創業培訓指導中心的專家給想創業的大學生們介紹了幾種適合創業的項目。

借助學校品牌的項目:1、各類教育與培訓。2、成熟的技術轉讓。3、各種專業的咨詢。

利用優勢的服務項目:1、家教服務中心。2、成人考試補習。3、會議禮儀服務。4、收出版社退書。5、發明家俱樂部。6、速記訓練經營。7、出租旅游用品。

可以獨立運作的專業項目:1、可以拆分開的業務。2、圖書制作前期工作。3、各類平面設計工作。4、各種專項業務。

利于對外合作的項目:1、婚禮化妝司儀。2、服裝鞋帽設計。3、各類信息服務。4、主題假日學校。

小型多樣的經營項目:1、手工制造。2、特色專柜。3、網絡維護。4、體育用品。

此外,創業培訓專家還介紹了目前市場上一些“小本經營”的項目,可幫大學生們開闊思路。

餐飲食品:投資2萬元可做奶店老板;2萬元開家社區小廚房。

咨詢服務:3千元辦水電維修中心;投資幾十月利幾千的信息服務。

服裝時尚:1千元開辦擦地拖鞋服務;1萬元開外貿服飾折扣店。

美容護養:千元開辦花卉護理中心;3萬元開家美甲店。

玩具投資:5萬元開拼圖小店或“玩具租賃業”。

寵物經濟:萬元網上寵物店;3萬元起家做寵物生意。

數碼科技:2萬元開一家自拍照相吧;萬元開家老照片數碼設計店。

日化家居:8萬元開家眼鏡店。

所有這些項目,都應該有一個策劃案――要詳盡、有創意、可操作。其中有的已經有過實踐演練,就更具有借鑒價值。

對有創業計劃的在校大學生提出以下忠告:

第一,在選擇創業項目上,應從自己比較熟悉的行業入手。創業初期,不能盲目搞多元化,而要突出企業的專業性。

第二,在學習知識的過程中,不要忽視社會實際經驗的積累,要圍繞自己的職業生涯規劃使知識系統化,為創業打下堅固基石。

張凱磊創業故事

不要抱怨自己沒機會

今年2月28日,年僅21歲的南大學子張凱磊暫時終止了自己在南大數學系的學習休學創業,成功融資500萬,一舉收購了問吧集團教育機構51%的股份,成為目前在本市大學生中最年輕的CEO。問吧教育在張凱磊接手一個月后,就簽下了14萬元的家教單子,目前問吧教育正在二期融資,經過融資后公司的業務規模會進一步拓展。他說,兩年后,他將回南大繼續他的學業。

張凱磊告訴記者,自己是通過參加投資峰會的形式來找到風險投資商的。在投資峰會上,他并沒有一味地介紹這個項目前景、發展如何好,而是告訴大家這個項目是怎樣來賺錢的。很多投資商對這個項目進行了評估后認為,如果要做成這個項目需要前期的投資在1千萬美金左右?？擅鎸垊P磊這么一個僅僅21歲的年輕大學生,投資商會的股東們還不敢輕易給他下注1千萬美金。但是投資商很欣賞張凱磊這個人,“我們愿意為你提供風險金,但是你必須換個項目”,最后幾經考慮和取舍,張凱磊選擇了家教產業?！澳壳皩W校的粗放型公共教育只服務于80%的終端學生,還有相當一部分學生需要更精細的、更個性化的私人教育。包括最好的10%和學習基礎薄弱的10%”。

大學生創業項目范文第4篇

近年來，為鼓勵高校畢業生自主創業，國家和各級地方政府都不斷出臺一系列政策和法律法規，2008年《中華人民共和國就業促進法》正式頒布實施。黨的十七大更明確提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的總體部署。但是，縱觀十幾年來的發展，從上世紀九十年代，大學生創業的理念引入中國，1998年清華大學舉辦第一屆大學生創業計劃競賽，1999年中國第一家大學生公司“視美樂”成立之后，大學生創業成功的案例并不如人們想象的那么多，畢業后真正走自主創業之路的大學生在大學畢業生中所占的比例還很低。2004年教育部的一份報告披露，全國97家成立較早的學生企業中盈利的僅占17%，持續經營5年以上的僅有30%。2005年另一項調查顯示大學生創本文由收集整理業成功率僅有2%—3%，遠低于社會平均水平。2007年零點公司的一項調查更加令人震驚，大學生創業成功率只有0.01%，萬分之一的概率。這與國家提出的“以創業帶動就業”政策目標形成強烈反差，構成一個嚴峻的現實：一方面，高校急劇擴招后的高校畢業生就業壓力越來越大，加之下崗工人和離開土地的農民工就業難問題，社會迫切需要更多的人去創業，去創造工作崗位，去解決就業難的問題，去推動新一輪的經濟增長；而另一方面，作為受過高等教育的當代大學生大多數又不愿意肩負起這個時代賦予的使命——自主創業。//sixianghuibao/

一、大學生創業項目管理過程中存在的問題

（一）前期立項中存在的問題

項目前期立項時，學校未進行仔細的審核和可行性分析，盲目立項。由于沒有專人和專業的老師負責監管審核，學生產生企業構想往往是脫離實際，甚至是異想天開。由于缺乏專業的指導，很多工科學生沒有掌握必要的商業知識，很多項目未經充分市場調研，憑空杜撰創業計劃書。有的甚至從網上直接下載加以修改，上交學校為獲得資金支持。

（二）中期創立企業存在的問題

項目中期，由于學校鮮有關心和指導，企業建立過程中，學生不了解企業創立的流程和相關的政策法規，導致政策扶持力度不夠，或難以落實，真正使學生受益。實踐過程中操作難度大，學校缺乏有力的指導和支持，使之打退堂鼓，半途而廢。我有一個學生想在校園內開一家奶茶店。作為輔導員，我很支持他的想法，幫助他撰寫了創業計劃書，進行了目標市場分析和調查，認為有一定的可行性。也幫助他向學校申請立項。團委肯定了他的社會實踐和就業指導教研室推薦他參加了大學生創業計劃大賽，并最終獲得了二等獎。但當他想把這一個創意付諸實踐，開辦實體店時，學校卻不能夠為他提供合適的營業場所和店面。當他申請營業執照時，才了解到從事食品加工銷售還需要辦理衛生許可證，健康證等一系列相關證照。而這些對一個在校大學生來說，如果得不到學校的鼎力支持是難以實現的。最后這位同學打了退堂鼓。創業也僅停留在紙上了。/

（三）開業營運階段存在的問題

執行是創業計劃能否成功的關鍵。在項目運營過程中可能遇到很多困難。項目資金是否充足，團隊合作是否順利，這些都直接影響到創業的成敗。很多大學生創業者在項目選擇和經營管理方面都沒有問題，并且經過努力市場也在逐步打開，但是由于資金周轉的匱乏與嚴重不足，輕則造成創業項目運作周期拉長前景難料，重則迫使項目停滯不前中途下馬。因此，量力而行的選擇創業項目和制定嚴謹周密的資金使用計劃，對于任何性質的創業者都是應該遵守的基本原則。合作伙伴內部矛盾。這也會影響創業項目的運作并導致計劃流產，與其他人合作共同創業是很多創業者經常采取的方式，很多大學生在創業時也會尋找自己的創業合作伙伴，尤其是與志同道合的同學一起創業就更顯得順理成章，互助形式的合作創業有很多優勢，同時也存在很多不可避免的問題，各自投入資金的多少、是否明確的分工、能否健全的合作機制、團結一致的創業精神等，這些都有可能使合作伙伴之間關系產生裂痕，發生的矛盾。

二、運用項目管理理論指導大學生創業

（一）在大學生創業活動中運用項目管理理論的可行性

項目管理就是以項目為對象的系統管理方法，通過一個臨時性的、專門的柔性組織，對項目進行高效率的計劃、組織、指導和控制，以實現項目全過程的動態管理和項目目標的綜合協調與優化。大學生創業同樣也是為了同一個夢想，幾個志同道合的青年人走到一起，去完成他們對事業的追求與奮斗。作為培養創新型人才的高校，我們有責任去幫助他們實現這個理想。大學生創業項目符合項目管理的各項特征，可以引入項目管理理論來指導大學生的創業實踐。大學生創業同樣受到時間、成本、資源等多方面的限制，亦有著明確的目標，需要滿足多方（項目干系人）的不同需求。運用項目范圍管理理論來界定大學生創業項目的范圍。運用項目風險管理理論來分析和控制創業項目的風險。運用項目人力資源管理理論來組建和管理大學生創業團隊。創業是一個創造價值的過程，項目管理也是一個基于過程的管理方法。運用項目管理的生命周期理論建立“大學生創業項目管理全生命周期模型”對大學生創業全過程進行監控和指導，幫助大學生將自己的創業構想具體到創業項目計劃書上，并最終建立企業實體，創造價值，獲得盈利，完成自我價值的實現，是有一定的可行性的。//html/zongjie/

大學生創業項目范文第5篇

關鍵詞： 高校教育 大學生創新創業 實踐能力

當今社會是一個集創造性、創新性于一體的信息爆炸時代，知識經濟與互聯網經濟在市場中占據主體地位。在給全球創業周中國站組委會的賀信中指出：“青年是國家和民族的希望，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。”①2014年9月的夏季達沃斯論壇上，總理首次在公開場合發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，并在政府工作報告中提出：“大眾創業，萬眾創新?！雹?/p>

由上可知，我國已從戰略性、長遠性和發展性詳細闡述了創新創業的重要性并對此進行長遠規劃。而作為青年成長的平臺――高校，有責任也有義務把對大學生創新創業教育和創新創業人才的培養作為一項艱巨的任務完成。

一、大學生創新創業訓練計劃的簡介

“大學生創新創業訓練計劃”是由教育主管部門面向大學生設立的一個重要立項項目，是以培養創新型人才為核心理念，通過開展創新創業項目，以此促進我國的教育改革，轉變人才培養觀念和模式，增強和提高大學生創新創業的意識和能力，為創建創新型國家儲備新型人才。

幾年來，國家對大學生創新創業訓練項目的支持力度越來越大，尤其是在“十二五”期間，該項目的范圍得到了進一步擴展，如擴充了項目內容，在原有基礎上增加了創新訓練、創業訓練和創業實踐三個項目。

二、大學生創新創業訓練項目的重要意義

（一）適應市場經濟發展和經濟轉型的需要

當今世界，知識經濟已成為主流。面對日趨激烈的國際競爭，創新創業能力已成為衡量一個國家綜合競爭力的重要標準。正如未來學家約翰?奈斯彼特所說：創業是美國經濟持續繁榮的基礎③。而對于仍處于發展中的中國來說，提升國家創新創業能力則顯得更為重要。

（二）促進高校教育體制改革的需要

當今的高校教育已不能局限于簡單的教師教、學生的學的老套培養模式，這種的培養模式下所培育的人才已不能滿足當今知識經濟發展的需求。

而創新創業教育更大程度上是提高大學生的自主學習意識，讓大學生主動學習和思考，并主動提升自己的動手操作和實踐能力。所以說創新創業教育所代表的新一套培養模式才是當今教育理念所倡導的素質教育和終身教育。所以，高校應轉變教育教學思想，更新教育觀念，將創新創業的理念融入教學與實踐中，以提升當今大學生的社會責任感、創新精神與創業意識。

（三）幫助大學生個人成長成才的需要

蘇霍姆林斯基提出，教育的目的是培養“全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者”，在我國教育發展的道路上，我們一直秉承這一原則，培養全面發展的高素質人才。當然，人的全面素質中包含很多，如思想品德素質、基礎文化素質、職業道德素質、創業素質，等等，而在眾多基本素質中，創業素質是核心內容。

在教育教學活動中，創新創業素質具有較強的指引性和強大的驅動力。它可以更好地支撐并引導大學生成長、成才。通過創新創業教育訓練的大學生，可以激發其內在的創造潛能并提高和釋放其發散思維能力，進而促進其全面發展，適應當今社會發展和競爭的需要，完成社會所賦予的責任，從而更好地實現自我價值。

（四）改善社會環境和提高文化氛圍的需要

在文章開頭提到了總理的“大眾創業，萬眾創新”，2014年11月，出席首屆世界互聯網大會時指出，互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具。在“大眾創業、萬眾創新”的號召下，“互聯網+”理念的推動下，“中國創新創業大賽”、“首屆中國‘互聯網+’大學生創新創業大賽”等各種創新類競賽在全國各地如火如荼地進行著，全社會都充滿創業創新氣息，這就更加需要創新創業教育的開展與推廣。

三、提升大學生創新創業能力的有效途徑

1.營造大學生的終身創新創業教育體制

我國的高等教育目前可以分為本科教育和研究生教育兩個階段，其中研究生教育包括碩士研究生教育和博士研究生教育。對于創新創業教育訓練主要還停留在大學生的本科教育階段，初等教育和研究生教育階段的創新創業教育訓練仍存在很大空白，這樣就使創新創業教育缺乏連貫性和終身性。

創新是民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新創業教育有助于一個民族的前行和國家經濟的繁榮發展。這就要求我們重視創新創業意識的連續性培養，因此，我們必須通過改革形成大學生的終身創新創業教育體制。

2.重視創新創業教育活動的實踐性和應用性

大學生創新創業能力的提升，除了學習書本上的理論知識與專業教師的傳授之外，最重要的還是應通過一定的實踐提升大學生的創業創新能力。學校應在現有課程上多開設一些實踐性課程，在學習理論知識的同時能夠鍛煉自己的實踐能力，從而更真實地體會到實踐的重要性；此外，應多組織開展各類創業實踐活動，讓大學生積累更多創新創業的實戰經歷。

四、結語

大學生創新創業訓練計劃項目是對人才培養機制的創新，極大提升了大學生的創新精神與創業意識。在飽含創業創新精神的“大眾創業、萬眾創新”與“互聯網+”的文化氛圍下，高校將繼續推動高等教育綜合體制改革，培養造就新業態、新模式、新經濟的形成，助推產業轉型發展，以創新引領創業、創業帶動就業，推動高校大學生樹立創新創業理念，從而更好地進行自主創業就業，使得高校能更主動地為國家的長足發展服務。

注釋：

①2014?大學生創業指導服務國際學術研討會開幕式嘉賓發言摘要[J].中國大學生就業（理論版），2015.2.

②2014?大學生創業指導服務國際學術研討會開幕式嘉賓發言摘要[J].中國大學生就業（理論版），2015.2.