計算機平面技術就業方向

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計算機平面技術就業方向范文第1篇

關鍵詞：計算機輔助設計 計算機應用 專業建設 Inventor 3Ds MAX

一、計算機輔助設計（工業產品CAD）項目參賽感想

自2011年甘肅省技能大賽設立工業產品CAD技術這一項目以來，筆者就組織和培訓學生參加此項目的競賽，從當初的競賽軟件和具體方向不明確的摸索前行，到如今的培訓模式形成體系。回顧以往的培訓歷程，筆者有如下感想和思考。

第一，中職學校日益重視技能大賽，形成了“中學看高考，中職看大賽”的評價標準競賽項目一旦確定，相關規程一經，學校就組織教師去研究，探討參加此項目競賽的可行性，隨后指定教師準備競賽事宜。筆者所在城市屬于經濟欠發達城市，僅以此項競賽來說，第一屆只有筆者學校的4名學生和市直兄弟學校的1名學生參賽，到第二屆發展到3所學校10名學生參賽，這兩年穩定在5所學校20多名學生參賽的規模。參加第一屆市賽的指導教師都是工業設計專業畢業，到現在計算機專業的教師也參與競賽指導。技能競賽不但決定了學生的參賽項目，也引導著教師的發展方向，參賽學生水平不斷提高，競爭更加激烈，在一定程度上達到了競賽引領教學的目的。

第二，隨著大賽舉辦次數的增加，競賽項目日趨完善，競賽內容相應增多，競賽難度加大，對參賽學生的技能要求逐年提高。此競賽項目涉及工程制圖知識、工業產品設計知識和計算機軟件Inventor操作三大塊，內容越來越多。但就筆者所知，不少學校依舊停留在挑選學生、組織培訓、參加競賽的這種備賽模式上。這種無專業依托、為了競賽進行培訓的思路，有悖于職業技能大賽引領職業教育的宗旨。計算機輔助設計是計算機應用的一大分支，在行業中得到了廣泛應用，筆者認為可以用技能競賽來引領，進行這方面的專業建設。

二、計算機應用專業的建設方向

中職學校早在20世紀八九十年代就開辦了計算機應用專業，當時培養的學生只要能夠熟練地使用辦公自動化軟件，就有就業市場。而如今計算機相當普及，計算機應用專業需要重新評估，重新確定辦學特色，只有這樣，走出校門的學生才有就業市場。

目前，不少中職學校計算機應用專業的教學內容涉及硬件維修、軟件應用、程序開發和網絡技術四大塊，內容廣而雜。但中職學生在校學習時間最多兩年，能夠掌握的知識是有限的，不可能面面俱到，也無需為學生搭建這么寬泛的平臺，實用技能才是他們走向社會、為用人單位認可的立身之本。學校應該根據勞動力市場的需求和自身的師資力量，選擇其中的某一方面、某一細分領域進行專業建設。筆者在此以計算機輔助設計作為計算機應用專業的建設方向進行闡述。

若以平面軟件作為專業建設核心，就業面比較狹窄。以圖像處理軟件Photoshop為例，這款軟件是廣告設計行業的必備軟件，為不同學歷層次的行業人員所使用。中職學校的入校門檻就決定了學校不可能在招生時加試徒手畫，學生美術功底薄弱，在平面設計方面要有長足發展，困難太大?；谝陨系脑颍P者建議中職學生從三維軟件入手，把Inventor和3Ds MAX兩款輔助設計軟件作為核心課程，輔以平面軟件的學習，形成以三維制作為基礎、以輔助設計為目標的專業建設方向。上述兩款軟件同屬于Autodesk公司的產品，之間的兼容性相當好。Inventor軟件具有高精度建模、工程圖轉換、模型渲染及動畫制作等功能，適合工業產品的輔助設計，同時可以導入AutoCAD制作的工程圖生成立體圖，進行效果圖的制作。3Ds MAX的造型、渲染、動畫功能相當強大，被廣泛應用于許多行業，它的渲染和動畫功能優于Inventor軟件，可以為Inventor模型進行后期制作。通過這兩款軟件的學習，學生可以掌握三維軟件的操作。同時學校開設必要的設計課程，講授設計知識，開發學生的創新潛能。當學生走出校門的時候，就具備了三維制作能力和基本的平面處理能力，更有機會實現對口就業。

參考文獻：

[1]楊崇英，周自斌.工業產品設計（CAD）技術競賽技能訓練方法探索與研究[J].河南教育（下旬），2012（2）.

[2]劉滟.基于Inventor的工業產品設計技術技能競賽實訓方案初探[J].職教通訊，2012（3）.

[3]王姬.技能競賽推動工業產品設計課程建設的啟發與思考[J].教育教學論壇，2013（28）.

計算機平面技術就業方向范文第2篇

關鍵詞： 平面動畫制作技術；高等職業教育；FLASH ；ActionScript

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）26-5990-02

1 現況分析

高等職業教育作為我國高等教育一個重要組成部分，其任務是培養面向生產和社會實踐第一線的實用型人才。因此，職業能力的培養在高職教育中顯得異常重要?！镀矫鎰赢嬛谱骷夹g》作為培養高職學生電腦動畫制作、高級網頁設計等數字媒體技術職業能力的一門主干課程，在目前各高職院校的計算機應用技術類專業，如計算機多媒體技術、動漫制作、數字媒體等專業的課程體系中基本上都是專業核心課程之一。

但就當前高職計算機應用技術類專業中《平面動畫制作技術》課程教學情況而言，主要存在以下問題：

1） 該課程在計算機應用技術類專業教學大綱中的目標就業崗位、教學目標及相應教學內容等的定位，與高職藝術設計專業中相關平面動畫課程的教學內容與目標產生了重復，從而造成了兩個專業部分目標就業崗位重復，無法突出專業特色，削弱了計算機應用技術類專業學生的就業競爭力。

2） 在當前全國各地大力推動中高職銜接人才培養模式的背景下，本課程的部分教學內容與中職教育中該課程的相關教學內容相互重疊，如果在計算機應用技術類專業實行中高職銜接的培養模式，將極易造成教學資源的浪費。

因此，有必要針對高職教育及計算機應用技術類專業的特點，對該課程進行課程教學改革研究，重新定位該課程的目標就業崗位與所需職業能力，并以此為依據調整教學大綱中的相關內容及相應的教學實施方案，從而達到教學資源的優化配置，提高專業的教學質量與學生就業質量。

2 相關課程軟件介紹

當前《平面動畫制作技術》這門課程所選用的授課軟件基本為美國ADOBE公司出品的矢量動畫制作軟件FLASH。FLASH軟件可以說是目前世界上最主流的平面動畫制作、網頁動畫設計軟件。并且隨著ADOBE公司近年來不斷推出更新版本，目前的FLASH軟件不僅在動畫制作、媒體合成與表現方面的能力不斷加強，還具備了強大的面向對象編程能力以及與第三方軟件的通訊能力。FLASH的編程語言Actionscript是一個標準的腳本語言，完全可以當成一個獨立的編程語言來學習。由于有可視化的表現形式，這種面向對象的編程更能讓非編程專業的學生易于入門。最近ADOBE公司為了讓不懂FLASH創作環境的編程人員加入到FLASH的編程隊伍來，推出了 Flex Builder，這是一個類 JAVA 的編程環境。有了兩股FLASH 的編程力量，相信FLASH的編程語言Actionscript會走得更遠，更具有競爭性[1]。

3 基于職業能力培養的課程教學改革思路

目前，高職計算機應用技術類專業一般在人才培養方案及教學大綱中將《平面動畫制作技術》課程所對應的工作崗位定為平面動畫制作員，不僅與高職藝術設計專業里相關平面動畫課程的相關定位產生了重復，也和中職院校相關課程的目標就業崗位發生了沖突，無法體現高職教育的特點。

在這種情況下，由于計算機應用技術類專業的學生相對于藝術設計專業的學生來說具備一定的編程基礎，因此可以考慮利用FLASH軟件提供的強大的Actionscript腳本語言編程能力，將計算機應用技術類專業授課體系里該課程所對應的工作崗位調整為FLASH程序設計員、互動媒體廣告制作、FLASH網站開發等目前在就業市場上附加價值較高且較為緊缺的職位，并以此為基礎進行相應的教學設計與實踐，以加強學生的就業競爭力，體現專業特色。

具體到教學實踐環節來說，如圖1所示，在該課程的教學大綱制定過程中可以將職業能力目標的定位偏向于外部應用開發與組件的二次開發這些在就業市場上比較熱門和緊缺的互動媒體類及移動應用開發類工作崗位所必須的職業技能；在實際授課過程中，可以將授課重心從需要較高藝術水平的矢量動畫設計偏向為需要計算機編程能力的ActionScript編程方向。

以筆者所在院校為例，對我院計算機應用技術專業的學生來說，通過大一時開設的《面向對象程序設計語言基礎（JAVA）》課程，已經具備了一定的腳本語言基礎，掌握ActionScript編程語言應較為容易，同時也為后續《移動應用開發》這門課程中ADOBE RIA的學習打下了一定的基礎。通過這樣的調整，可以更好地將前導課程和后續課程聯系在一起，也使得本專業整個課程體系更加完整，專業特色也得到了體現。

目前，該教學改革思路已經在我院計算機應用技術專業09級和10級學生中選擇一小部分學生進行了小范圍試點應用，并且取得了較好的教學效果。同時，09級參與該項目的兩位同學在去年畢業后參加工作時的起薪也是在全班名列前茅。這些試點工作也為后續改進工作提供了寶貴經驗。

4 結束語

本文中所提出的思路在具體的教學實踐中，還需要教師針對不同的學生情況進行適當的調整。在當前高校畢業生就業形勢日趨嚴峻的大環境下，如何在高職教育中改進新的教學模式，使其發揮高職教育“以學生為中心，以就業為導向”的特點，需要我們在實踐中不斷的摸索與完善。

計算機平面技術就業方向范文第3篇

關鍵詞：專業細化；課程設置；任務驅動法

【中圖分類號】G710

1.中職計算機專業的現狀

隨著信息技術的迅速發展，計算機已經相當普及，人們對它的認識已不是最初的那種神秘高深的感覺，而是平時工作和生活的重要工具，因此社會需求發生了很大變化。計算機類的學生本該是滿足社會對計算機應用人才需求的主要力量，但中職學校培養出來的學生卻出現“理論不精、技術不行，到了用人單位不受歡迎”的現象，大部分畢業生找不到對口專業的工作，從而造成教育資源的浪費，教育和社會需求嚴重脫節。

目前本校計算機專業的課程設置陳舊，缺乏實用性。課程數目偏少，方向不夠細化，課時設置也有問題，比如《操作系統》《word文字處理》《excel表格制作》，學生在初中已經學習過，所以就沒必要再詳細講解，應該合成一門課《辦公軟件》，一學期完成。因此，學生畢業時掌握的計算機技能不夠專業，無任何就業優勢。

為了打破這種局面，中職計算機教育必須尋找新的出路，必須對現行的中職計算機教學進行專業改革和探索，培養出一批批適應社會需求的實用型技術人才。而唯有這樣才能推動中職學校的計算機教育事業又好又快發展。

2.中職學校計算機專業的細化及課程設置

（1）中職計算機專業的細化

社會要求是影響計算機專業課程的決定性因素，因此我們在設置專業課程時應該充分考慮社會的需求。正定是座歷史悠久的古城又緊鄰省會，經濟相對發展較快，板材、家庭裝飾、家具市場已形成多年，相關企業廠商較多，還有一些中小型書籍印刷廠，需要大量的計算機實用型人才。另外，婚紗影樓比比皆是。基于這種情況，課題組成員對正定規模較大的家具廠、家裝公司、書籍印刷廠、婚紗影樓等多家廠商進行了大量的市場調查，并且進行了科學研究，把計算機應用專業分為以下幾個方向：

1）、辦公自動化方向。培養辦公室文員等人才。

2）、網絡技術方向。重點掌握計算機網絡方面的基礎知識和技能以培養網絡管理維護人員。

3）、平面圖形圖像處理方向。要求學生在掌握計算機基礎知識和基本操作技能的基礎上，進一步學習圖形圖像處理技術當然也應讓學生適當掌握美工知識。

（2）中職計算機專業課程設置

根據計算機專業的培養目標和培養規格，本課題組提出第一年開展基礎教育讓學生有個緩沖適應階段，以便選擇自己喜歡的方向。在這個階段，開設的專業課課程有：操作系統、辦公軟件、photoshop基礎、Flas制作基礎、計算機組裝與維修。

第二年分方向授課。辦公自動化方向主要設置因特網應用、辦公設備的應用與維護、office辦公案例。網絡技術方向主要設置計算機網絡基礎與應用、企業網組建與管理、網絡管理實訓等課程。平面圖形圖像處理方向主要設置美術基礎、photoshop進階、corldraw、印刷品的設計與制作流程、平面構成、色彩構成、立體構成、婚紗后期的制作等課程。第三年，前半部分作模擬實訓和畢業設計，后半部分離開學校進行頂崗實習，以備學生畢業即就業、上崗即能用。

3.計算機專業課教學方法改革

（1）注重培養學生學習計算機的興趣

由于職校的生源問題，造成學生素質不高，老師面對這樣的學生，給職校教育帶來了一定的影響，同樣也讓計算機教學帶來困難。因此需要重點培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，是學生對于學習的一種認識、一種意識傾向、一種學習動機，是學生學習最活躍的心理成分，它直接影響了學生的學習質量、效率以及以后走出社會的實際工作能力。

（2）引入合作式學習模式

現代社會團隊合作非常重要。所以平時學習和教學我們也可以適當增加合作意識。比如兩名或者多名學生組成一個小組，通過小組等形式來組織學生之間以及教師與學生之間進行討論、交流和學習，從而對所學習內容有比較深刻的理解和掌握。例如在Flash教學中，最后可以以小組為單位交一個作品。

（3）引入任務驅動法

所謂任務驅動法，顧名思義，就是在教學過程中，教師精心選取教學素材，設計教學任務，以任務為主線激發學生的學習動機和積極性，從而完成學習任務，收獲知識。在整個過程中，教師作為學習的組織者和引導者，學生作為學習的踐行者，學生在一個個具有代表性的任務驅動下，由易到難、由淺至深地開展學習。

任務驅動教學法不僅僅是為學生安排任務讓其完成，而是將所涉及的新的知識點囊括在任務中。任務驅動教學法著重的不是任務的成果，而是在完成任務過程中，學生所掌握到的知識技能和分析問題解決問題的能力，以及扮演的自主創新和自主學習的角色。計算機中的很多課程都很適合用任務驅動法，比如photoshop，傳統的教學方法是先講各種工具的用法，然后再通道、濾鏡等知識，最后再進入實例中。這樣的教學方法，很多學生覺得煩，如果采用任務驅動法，一節課一個任務，一個任務中包含一個甚至幾個知識點，學生能看見成果，就會有成就感，學習就會更有興趣。

4.計算機專業課教材改革

前面的任務驅動法中已經提到任務驅動教學法的第一步就是精心選取素材，合理設計任務。素材要與教材相配套，所以教材的選擇也是至關重要的。課程改革了、教學方法改革了，教材也不能停滯不前，也要改革，而且應該與任務驅動法相吻合。所以，最好能選擇以一個一個小任務來講解知識點，再用大的任務做實操的教材。如果沒有合適的教材，則應該組織編寫校本教材。

總之，中職教育要面向社會，適應市場，以就業為導向，以培養熟練操作型應用技能人才為目標計算機專業培養學生必須突出實踐動手操作技能，讓學生有一技之長，滿足社會崗位的需要，同時打下扎實的知識基礎，有利于擴大學生的擇業面和為其終身學習創造條件，適應社會的發展

參考文獻

[1]梁文藝.關于中職計算機教學的幾點看法[J]中學教學參考文綜版，2009（7）

計算機平面技術就業方向范文第4篇

關鍵詞：專業方向 校企合作 理實一體化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0158-02

計算機應用技術發展于20世紀90年代初，當時我國計算機應用技術剛起步，國家機關，國有大中型企業、外資企業紛紛引入計算機輔助辦公，社會上急需大量的計算機應用人才。綜合性大學、職業院校紛紛開設計算機應用技術專業，為當時社會培養了大量的計算機應用人才。從20世紀90年代開始，計算機應用技術專業一直都是最熱門的專業之一，一直占據著人才需求排行榜的前幾名，這種狀態持續了20多年。

隨著，計算機技術的不斷發展，計算機功能越來越豐富，價格卻越來越低。到21世紀初，計算機基本普及，辦公環境中：文檔處理、數據管理、業務辦理、信息展示等等都要離不開計算機。城市中多數家庭也都擁有了個人電腦，有的甚至不止一臺，計算機使用者的年齡在不斷下降。新成長起來的一代，對計算機的熟悉度非常高，他們對自己的計算機水平非常的自信，認為自己就是個電腦高手，在他們眼里，網上沖浪、網絡購物、網絡游戲、看電影聽歌曲等等就是計算機的所有功能。在這種情況下，計算機應用技術專業逐漸冷下來，甚至到了招生困難的境地。

1 “計算機應用技術專業”的概述

計算機應用技術是計算機科學與技術一級學科下設的一個二級學科，該專業應用十分廣泛，它以計算機基本理論為基礎，突出計算機和網絡的實際應用。

傳統上，該專業一般文理兼收，不但要求學生掌握計算機基本理論和應用開發技術，具有一定的理論基礎，同時又要求學生具有較強的實際動手能力。學生畢業后能在企事業單位、政府部門從事計算機應用、計算機網絡系統的開發、維護等工作。隨著社會和計算機技術的發展，傳統意義上的計算機應用技術專業培養出來的人才越來越無法滿足企業需求，就業穩定率下降。

權威統計機構“麥可思”花了3年時間開展持續的企業調研后，了2011年麥可思大學畢業生就業分析報告。該報告中列出了近年來就業形勢不好的一些專業，分別用紅黃綠牌來分級預警，計算機科學與技術專業榜上有名。麥可思指出計算機相關專業目前存在的主要問題是：“計算機類專業失業量較大，但是相關行業對于人才的需求非常旺盛。僅以軟件行業為例，每年人才缺口大約幾十萬。人才供給和需求不匹配的原因在于目前的的教學方法無法滿足企業需求。對于這類的專業，以滿足社會需求為目標，改進培養模式和教學方法?！?/p>

從這個結果看，當前計算機應用技術人才不是飽和了，而是人才的專業性不突出，專業技能與企業需求之間存在差距的問題。從2009年開始，我們也一直進行著企業走訪和畢業生跟蹤調研，我們的調研結果和麥可思的結論非常的一致。每年到我們學校要畢業生的單位一直不斷，動手能力強、學習成績好、綜合素質高的學生，總能在第一時間找到自己滿意的單位。連續多年，我校計算機相關專業學生的初次就業率都保持了100%。但后期的職業穩定率和對口率與以前相比，有明顯的下降。出現這種情況的主要原因是學生的專業能力和動手能力無法適應工作崗位的需求。

2 “計算機應用技術專業”的突破

對于高職院校來說，“計算機應用技術專業”幾乎到了存亡危機的時刻。院校必須開展深入的專業建設，采用了不同的改革方式，來破解當前的困境。具體的改革，可以從以下幾個方面入手。

2.1 細化專業方向

近年來，很多高職院校計算機應用技術專業在原來的專業名稱后面加上具體的應用方向。那樣，培養的人才專業性更強了，也更加符合當前社會的需求。例如：深圳職業技術學院計算機應用技術專業有“嵌入式與計算機架構技術方向”“云計算技術”“軟件技術（應用本科）”三個培養方向，溫州職業技術學院的計算機應用技術專業方向為“信息系統運行與維護”，北京信息職業技術學院的計算機應用技術專業方向為“智能樓宇技術”，北京農業職業學院的計算機應用技術專業方向為“動態網站開發技術”。

目前，比較適合高職院校，社會需求度高，發展前景好的計算機應用方向有軟件技術（理科）、物聯網技術（文理兼收）、移動互聯技術（理科）、動態網站開發（文理兼收）、網絡安全技術（理科）、網頁設計（文理兼收，可招美術方面藝術生）、平面廣告設計與制作（文理兼收，可招美術方面藝術生）等。計算機技術是一門應用極為廣泛的學科，在它應用的每一個方向中都已經誕生并繼續誕生出新的學科和專業，像比較新興的移動互聯技術、物聯網技術等，都有著巨大的發展前景。學校在選擇應用方向的時候，最忌一窩蜂，而是要突出自身特色，給社會培養真正有用的人才。例如北京北大方正軟件職業技術學院，就有一個“方正激光照排”方向，充分利用了方正集團自身的產業優勢，教學與產業互助發展。在專業方向的選擇方面可以綜合考慮以下幾個方面：

（1）計算機技術的發展方向；

（2）當地行業企業人才需求與；

（2）學校的優勢資源與發展方向；

（3）學生生源情況（文理科情況和招生地域）；

（4）專業師資與實驗室條件。

2.2 與企業合作辦學

校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為職業教育行業發展帶來了一片春天。當前校企合作的模式主要有以下幾個方面：

計算機平面技術就業方向范文第5篇

1.1專業發展

在學生的培養方面，已由培養學生文字處理、軟件編程的就業發展到培養學生計算機組裝、維修維護、網絡技術、軟件技術、平面廣告設計和室內設計等多方向、多工種的就業。專業擁有先進的教學設備設施，配置有多媒體、圖形圖像處理、軟件、計算機組裝維修室等九個機房，近500臺高檔計算機，學生實訓課程一人一機。軟件資源豐富，能最大限度滿足學生學習之用。

1.2課程設置

職業學校的學生在校學習時間兩年，第三年是頂崗實習。在課程的設置和安排上，文化素質課和專業課兼顧，重心是專業課。語文、數學、英語、德育、體育每期每周各兩節，其余就是專業課，始終圍繞“文化課服務于專業課，專業課服務于就業”這一中心思想。結合我專業的專業特點和學生的實際情況，在文化課的教學中我們嘗試做了如下改革。《語文》包括:計算機及網絡相關設備、產品說明書的閱讀和寫作，安裝使用規程寫作，合同書、協議書等寫作，溝通能力、與人協作能力訓練?！稊祵W》包括：函數、平面幾何、邏輯等方面內容?！队⒄Z》包括：計算機及網絡名詞術語、英語說明書閱讀、各類軟硬件的英文認識?！兜掠钒ǎ郝殬I生涯設計、四職業教育、計算機行業規范、心理素質訓練、創業素質訓練、法律基礎?！扼w育》包括：體育保健訓練（如用眼保?。⑻珮O拳、形體素質訓練。專業課的開設：筆者就列舉兩個班。①計算機應用班：計算機基礎(文字錄入)、辦公自動化、硬件組裝、維修維護、網絡基礎、網絡技術與應用、網站建設與服務器管理、網絡綜合布線、網絡硬件綜合實訓、網絡推廣、FLASH、視頻編輯、Photoshop、AutoCAD。②計算機平面設計廣告方向：計算機基礎(文字錄入)、辦公自動化、設計色彩、美術基礎、視頻編輯、文字設計（POP）、CorelDRAW、Photoshop、攝影攝像、Flash、裝飾畫、平面設計、3DMAX、包裝設計、畢業創作。

1.3學生情況分析

現在計算機基本上已經普及，會操作計算機是人人必須掌握的一門技能，小學、中學都開設了信息技術課，眾多的網吧也為我們的學生提供了廣闊的天地。絕對多數學生都會一些基本的操作，而男生最喜愛的就是游戲，尤其是選擇計算機專業的學生，其中計算機應用班的學生最為突出。面試時問學生為什么選擇計算機專業，學生非常直率的說喜歡打游戲。他們來校學習的目的是不明確的。問為什么不選擇汽修或機械專業，學生回答汽修和機械又臟又累。他們沒有吃苦精神，都認自己以后是白領，是做辦公室的人才。從以上三個方面的分析我們不難看出，隨著計算機應用技術的飛速發展，市場需求的穩步提升，學校無論是硬件方面還是軟件方面也在不斷提升從而緊跟市場緊跟技術，課程的設置也是要不斷的更新和調整，而且還要面臨“現在的學生不好教”這個客觀事實。這就給我們的學校，我們的老師提出了新的挑戰：如何讓我們的學生成才，如何讓我們的家長放心，如何讓我們的社會滿意。思路決定出路，我們必須重整思路。筆者認為我們應該從以下幾個方面進行探索和改進。

2對策

2.1加大專業課教師的行業培訓力度，建設一支高水平的中職計算機專業教師隊伍

要讓我們的學生在學校學到一技之長，必須靠我們的老師，特別是一線的專業課老師。大家都知道計算機知識更新換代較快，作為一名IT從業者，所受的社會壓力將比其他行業更加沉重，要學會創新求變，以適應社會的需求。作為學校擔任計算機專業課教學的老師也是如此，如果我們專業課老師知識陳舊，思想落后，培養出來的學生是跟不上市場的。所以說專業課老師必須加大行業培訓的力度，加強繼續教育。學校要多安排我們的老師參加省級培訓，國家級培訓，在條件允許的情況下還應該到國外去參加培訓和學習。同時，專業課教師還應該深入企業獲取新技術、新工藝。去年，我專業有2位專業課老師到企業去進行了半年的企業實踐，都談到收獲很多，啟發很大，并信心滿滿的應用到教學中。教師脫產到企業實踐鍛煉，是職業教育適應社會發展的需要，更是提高教師技能和教學能力的重要環節。既能增強課堂教學的有效性，又能實現學生的零距離就業。

2.2打造精品課程，增強計算機專業的吸引力

每個專業或者說子專業在課程設置上，都是在精心的設計和調整，但難免比較雜。學生經過兩年的學習，好像是樣樣都會一點兒，要說那一門專業課學得很扎實，比較精通，就很困難。因此，我們每一個子專業都應該有一兩門精品課程。比如說計算機應用班，就應該應該精心打造《硬件組裝維修維護》和《網絡綜合布線》這兩門課程。要求學生人人過關，并熟練掌握。最基本的故障排除應爛熟于心，如電腦在啟動的時候可以通過聲音來判斷故障：1短：啟動正常；2短：非致命錯誤，1長1短：顯示錯誤，1長2短：鍵盤錯誤。計算機藍屏的原因：①系統重要文件損壞或丟失引起的（包括病毒所致）；②內存超頻或不穩定造成的藍屏；③硬件的兼容性不好引起的藍屏；④硬件散熱引起的藍屏等等。

2.3深度校企合作、工學結合，為企業培養優秀技能型人才

2009年1月14日教育部下發了《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》,對中等職業教育教學改革提出了包括改革人才培養的模式,大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。我們學校積極響應，并認真落實，專業都至少與4家企業建立校企合作的關系。我們計算機專業分別與中百電腦科技公司、金色年華廣告裝飾公司、廣東星藝裝飾公司（樂山分公司）、樂山愛子影國際兒童攝影合作，同時計算機專業成了一個集打印、復印、廣告設計制作一體的廣告室，作為學生的教學實習場地，為同學和老師打印復印們提供方便，還承接學校和班級的校園文化建設。通過深度校企合作、工學結合這一模式，更好的引進企業的先進管理方式，引進企業的新技術、新設備、新工藝，才做到學校和企業零距離，學校培養的學生才是合格的“產品”。通過實踐，學生才能把理論知識更好的應用到實踐中，通過實踐才能檢驗自己的能力和水平，促進自己進步和發展。

3結語